【跨学科主题2】探究家乡老街的发展变化-【地理优课PPT】2025-2026学年新教材八年级上册地理同步PPT课件（中图版2024）

本课以“探寻家乡老街的发展变化”为主题，深度融合地理、历史、语文等学科，引导学生像一位城市探索家一样，亲身走进并系统性探究身边的老街。学生以小组为单位，采用任务驱动的形式，引导学生探究老街的地理位置、空间布局、历史文化与保护发展，理解区域发展与人文传承的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $ 主题二 跨学科主题学习 项目概况 项目目标 项目实施 成果示例 项目评价 老街具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，见证着区域的变迁。如今，一些老街随着区域的发展重焕活力，而另一些老街却逐渐暗淡。 本项目侧重通过文本、照片、实地调查以及居民的回忆等来追寻当地老街曾经的模样，了解老街的发展变化。 获取老街及相关地理事物的资料，描述老街的地理位置； 探究老街的发展变化； 归纳老街发展过程中存在的问题，提出改进方案，尝试撰写老街发展规划方案，辩证地看待发展与保护的关系； 深入了街家乡老街的过去、现在、将来，激发学生对家乡的情感，增强建设家乡的责任感。 三、项目实施 家乡老街的发展变化 确定老街的位置 探寻老街的历史 了解老街的现状 规划老街的未来 借助地图，确定老街的位置和范围 查找资料，记录老街在发展过程中的变化 查资料、了解老街的人口、环境、经济发展状况 设计关于老街居民生活状况的调查问卷与访谈记录 根据调查结果，发现老街发展中存在的问题 小组合作，撰写老街发展规划方案并展示 中国著名老街 北京南锣鼓巷是一条具有深厚历史文化底蕴的名巷，也是北京最古老的街区之一，仍然完整保留着元代胡同院落的独特肌理，是中国规模最大、品级最高且资源最为丰富的传统棋盘式民居区域。 中国著名老街 上海豫园老街经历了漫长的发展过程，筑建于清光绪十三年（1907年），富丽堂皇的仿古建筑群和古色古香的豫园园林建筑相得益彰。 中国著名老街 成都宽窄巷子由宽巷子、窄巷子和井巷子三条老式街道及其之间的四合院群落组成，宽窄巷子沿街店宅是保存较为完好的明清商业街，其院门的建筑风格丰富多样。巷子的建筑，整体彰显古朴清旷、幽静素雅之感。 中国著名老街 平江路是苏州的一条历史老街，是苏州古城保存最为完整的一个区域，堪称古城缩影，该地区遵循修旧如旧的原则，将平江路风貌保护与环境整治工程相结合，使平江路的主要部分再现了原来的面貌。 借助电子地图或当地地理志，说说家乡老街的位置和范围 地理视角——确定老街的位置 选取具有代表性的老街景点，设计调研方案和考察线路 地理视角——设计调研方案和考察线路 查找资料，记录家乡老街主要的发展过程，并撰写老街历史发展图文记录簿 历史视角——探寻老街的历史 地区老街发展历史记录簿 记录人（小组）： 时间范围 标志性事件 图片资料 关键影响 扩展补充 备注：可引用实物照片，标注出处来源，扩展补充可以记录细节或引用文献 小组讨论：哪些地理因素会影响老街的兴衰？ 老街的兴衰受多方面的影响，有自然原因（地理位置、河流、气候、地形），也会受社会经济影响（交通线路、矿产资源、旅游资源、政策规划等） 语文视角—了解老街的现状，撰写调查报告 拍摄老街街景照片 查资料、了解老街的人口、环境、经济发展状况 进行老街居民生活状况的调查问卷或访谈 写调查报告 家乡老街在发展过程中，往往会面临一系列典型问题，既有历史文化保护与现代化发展的矛盾，也有经济转型中的现实困境 小组讨论：老街在发展过程中会存在哪些问题？ 文化保护与商业化的冲突 旅游开发与管理困境 基础设施与居住环境问题 经济与 社会矛盾 政策与 规划挑战 综合视角—规划老街的未来 地理组：提供交通、用地数据支持观点 历史组：举例文化价值案例 语文组：展示老街图片并解释功能性 一、家乡老街现状 1、基础信息：地理位置；发展历史；现状照片 2、存在问题：可通过观察或访谈总结 小组合作：撰写自己家乡老街发展规划方案 二、规划目标：设计一个简单明了的口号 三、我的创意计划 1、环境改善：提出具体措施 2、文化保护：结合实际想创意点子，如制作老街记忆手册 3、吸引游客：举办活动（老街文化节、表演地方戏、发扬土特产等） 四、成果示例 《探究家乡老街的发展变化》跨学科主题学习的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过设计学生学习过程观察表，学生全面评价表等，有自评、组评、师评等，共同形成对学生跨学科知识运用水平、学习活动表现等方面的记录和评价，全面评价学生在学习过程中的成长与变化。 五、项目评价 学生全面评价表示例 评价阶段 评价内容 评价标准与价值 自评 组评 师评 方案 设计 调研方案 仅有调研方案（5分） 有调研方案、数据采集方案以及分析方法（10分） 项 目 调 查 团队意识 独立完成或只与个别同学合作完成（5分） 团队意识强、分工明确、气氛融洽（10分） 搜集信息 能搜集一些信息，但有些信息无效或不够准确（5分） 借助技术设备、调查问卷、访谈获取更效信息（10分） 记录信息 能在地图上标注和记录老街的位置信息；有老街历史发展记录簿；大致记录调查问卷和访谈内容（5分） 评价阶段 评价内容 评价标准与价值 自评 组评 师评 项 目 调 查 记录信息 能在地图上详尽标注和记录老街的位置信息；老街历史记录簿内容详细；准确描述考察中发现的相关地理问题或现象，详细记录调查问卷和访谈内容（10分） 找准位置 能大概定位、精准度低（5分） 利用地图、遥感影像等对实地景观进行精准定位（10分） 整 理 分 析 整理 分析 数据 只有简单描述、没有数据统计（5分） 能使用计算机软件进行简单数据分析，绘制图表或地图（10分） 能熟练使用计算机软件进行详细的数据分析，绘制精准的地图或图表；能用地图等详细呈现老街及相关地理事物的有效信息（15分） 学生全面评价表示例 评价阶段 评价内容 评价标准与价值 自评 组评 师评 整 理 分 析 解决 问题 回答或解决部分地理问题（3分） 合理利用数据及图文描述老街发展过程中存在的问题（7分） 能提出具有可行性的老街规划方案，并未老街的发展规划提供建议（10分） 交 流 分 享 项目 成果 仅有研究报告（7分） 成果形式多样（环境地图、演示文稿、规划方案、视频等）；项目内容完整（包括目标、实施过程和成果等）（15分） 成果 分享 基本完成讲述（5分） 语言精炼、表达准确、流畅，能正确使用地理术语、并与听众展开讨论与交流（10分） 学生全面评价表示例 $