自然数（教学设计）-2025-2026学年数学四年级上册冀教版

该小学数学教学设计聚焦自然数、奇数与偶数的概念及应用，通过谜语“星星”导入激发兴趣，借助情境图与数轴学习自然数（含0），联系生活实例感知特征，再以电影院座位情境引入奇偶数，构建从具体到抽象的学习支架。 此资料以核心素养为亮点，谜语导入培养数学眼光的好奇心，生活实例与数轴表示发展数学语言的应用意识，判断奇偶数及组数问题提升数学思维的推理能力。环节清晰易操作，助力学生直观理解概念，提升教师教学效率。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 自然数 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过具体情境，学生能够观察并理解自然数、奇数和偶数的概念，初步形成对数的分类意识。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够运用数学思维，分析自然数的特征，并能判断一个数是奇数还是偶数，培养逻辑推理能力。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用数学语言描述自然数、奇数和偶数的特点，并能用直线上的点表示自然数，提升数学表达能力。 教学重难点 （1）理解自然数的概念及其在直线上的表示方法，能够通过具体情境感知自然数的特征，并能联系生活实际举例说明。 （2）区分奇数与偶数的概念，掌握判断一个数是奇数还是偶数的方法，并能在实际情境中运用，如解决座位排列等问题。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是探索自然数、奇数和偶数的世界。通过生动的情境引入和实践活动，引导学生逐步了解这些数学概念。 （2）本节课主要介绍了自然数的概念、自然数的表示方法、奇数和偶数的区别及应用等知识点。学生将通过观察和实践，学会如何用直线上的点表示自然数，掌握区分奇数和偶数的方法，并了解这些数学概念在日常生活中的应用。 （3）通过学习本节课，学生能够提升数学逻辑思维能力和抽象概括能力，增强对数学的兴趣和好奇心。同时，学生还能学会在实际生活中发现和运用自然数、奇数和偶数的知识，提高解决问题的能力。此外，通过小组合作学习，学生还可以培养良好的沟通协作能力，体验合作带来的乐趣。 教学过程 一、导入新课 教师活动 谜语引入。 老师：大家好，我们先来猜一个有趣的谜语。（出示谜语） 青石板，石板青， 靝石板上挂银灯。 不知银灯有多少， 数来数去数不清。 （稍作停顿，等待学生思考） 老师：有人猜出来了吗？这个谜底是 “星星”。（生：哦！知道了。） 引出新课。 老师：今天我们的课程将围绕这些 “数” 展开，我们要学习自然数、奇数和偶数。请大家跟着老师的步伐，积极参与课堂讨论。（生：好的，老师。） 学生活动 学生们认真听老师讲解并积极思考谜语的答案。 学生在老师的引导下对新课产生兴趣。 设计意图 通过谜语引出新课，激发学生的兴趣和好奇心，让学生感受到数学的趣味性。 二、讲授新课 一、学习自然数 展示情境图。 老师：请看大屏幕上的 46 页例题情境图（展示情境图）。（学生观看课件，认真听老师讲解。） 老师讲解：像 0、1、2、3、4、5…… 这样的数，都是自然数。我们可以用数轴来表示它们。（出示数轴） 提出问题。 老师：阴天时，一颗星星也看不见，怎么表示呢？（学生思考并回答。） 老师小结：这时我们可以用 0 来表示，即使看不见星星，0 也是自然数。 说一说生活中的自然数。 老师：生活中哪些地方会用到自然数？请大家小组内讨论一下，然后选出代表全班分享。（学生小组内互相讨论，选出代表发言。） 老师提示：比如年龄、楼层、温度等。 自然数的特征。 老师：观察数轴上的数，你发现了自然数的哪些特征？（学生仔细观察并思考。） 老师提问：自然数的特征是什么？（生：自然数从 0 开始，每增加 1 就得到下一个自然数。） 二、学习奇数、偶数 展示情境图。 老师：现在请看 47 页例题：看电影情境图。（学生观看课件并听老师讲解。） 提出问题。 老师：两个小朋友是不是坐在一起？（学生观察并回答。） 老师讲解电影院中座位排列情况。 单数又叫奇数: 1、3、5、7、9、11、13、15…… 双数又叫偶数: 2、4、6、8、10、12、14、16…… 0 也是偶数。 说一说生活中的奇数和偶数。 老师：生活中哪些地方会用到奇数和偶数？请大家小组内讨论一下，然后选出代表全班分享。（学生小组内互相讨论，选出代表发言。） 老师提示：比如日期、车牌号、楼层编号等。 试一试。 老师：请同学们写出 1~30 之间所有连续的奇数。（学生写作并观察数据。） 老师：再写出 1~30 之间所有连续的偶数。（学生写作并观察数据。） 老师总结：每两个相邻的奇数或偶数之间相差 2。 三、课堂练习 填一填。 老师：请同学们完成以下填空题。（学生独立完成。） （1）54、55、（ ）、（ ）、58、（ ）、 （ ）、61。 （2）102、104、（ ）、108、（ ）、（ ）、 （ ）、116、（ ）、120。 （3）15、17、（ ）、21、（ ）、（ ）、 （ ）、29。 把下列各数填入相应的圈里。 老师：请将下列各数填入奇数和偶数的圈里。（学生独立完成。） 46, 97, 203, 59, 66, 22, 501, 310, 80, 1933 判断题。 老师：请同学们判断以下说法是否正确。（学生独立完成。） 1、3、5 这三个数都是单数。 （ ） 0 是自然数，也是奇数。 （ ） 单数又叫奇数，双数又叫偶数。 （ ） 103、4.5、311、100 都是奇数。 （ ） 四、拓展提高 解决问题。 老师：用 5、6、7 组成的数中最大的奇数是多少？最小的偶数是多少？请同学们思考一下。（学生思考并回答。） 老师引导：最大奇数是 75，最小偶数是 56。 五、课堂小结 老师：这节课我们学了什么？谁来说一说？（学生总结。） 老师总结：我们认识了自然数，学习了奇数和偶数，并且能够判断一个数是奇数还是偶数。希望大家能在今后的学习和生活中运用这些知识。 学科网（北京）股份有限公司 $