精品解析：江苏省2025-2026学年高三上学期期中抽测日语试题

一个月回来是什么歌？Sista all this. 一个月回来是什么歌？ 有子。 null多么得。准的事。 其实去讲话，楼主还就叫你啥子呢？Bokan a condos local I should join. hi. Bokeria condo local should join. 里秋现在里？ 2025～2026学年度第一学期高三年级期中抽测 日语试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人は何を探していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 鞄 B. 傘 C. 桜 2. 携帯のお金を出したのは誰ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. お母さん B. お姉さん C. 男の人 3. 料理ができなかった理由はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 集中できなかったから B. 読書会に参加したから C. 材料を使い切れたから 4. 二人はいつ食事をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 土曜日の午前 B. 土曜日の夜 C. 日曜日の夜 5. 会話によって、安いのはどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ナポリ B. キララ C. 両方とも 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 中間テストはいつですか。 A. 4日から B. 8日から C. 15日から 7. 試験の対策について、男の人は何が一番いいと言っていますか。 A. 必要な内容を暗記すること B. 問題練習をちゃんと解くこと C. 週末を利用して勉強すること 8. 女の人の計画によって、まず何をしますか。 A. 教科書を読む。 B. 問題集を解く。 C. ノートを見直す。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人が箱根に行く目的は何ですか。 A. 研修 B. 旅行 C. 出張 10. 男は去年出張に行った時、温泉に何回入りましたか。 A. 6回 B. 4回 C. 3回 11. 会話の内容に合っているのはどれですか。 A. 女の人は今度、6回温泉に入ろうとしている。 B. 箱根には、日本における一番いい温泉がある。 C. 温泉は体にいいから、たくさん入ったほうがいい。 听下面的录音，回答第12至14题。 此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 日本では、どんな車が緑のナンバープレート（车牌）ですか。 A. 新エネルギー車 B. ガソリン車 C. ビジネス用車 13. 新エネルギー車のよい点に合っていないのはどれですか。 A. 故障が少ない。 B. 環境に優しい。 C. ガソリン車より安い。 14. 女の人は時間があったら何をすると言いましたか。 A. ガソリン車を買いに行く。 B. 新エネルギー車を見に行く。 C. 新エネルギー車を買いに行く。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は連休に何をしましたか。 A. 服を売りに行った。 B. 山登りに行った。 C. 買い物に行った。 16. 女の人はどうやって行きましたか。 A. 車で B. タクシーで C. 地下鉄で 17. 女の人は物を買う時どのように選びましたか。 A. 値段を一番重視する。 B. 予算内で質も重視する。 C. 肌に優しそうな物にする。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. この録音は何ですか。 A. スピーチ B. メモ C. メール 19. この録音の主な内容は何ですか。 A. 学校の授業時間は長いか。 B. 学生たちは昼寝をすべきか。 C. 勉強効率を上げる方法は何か。 20. 女の人はどのようなアドバイスをしていますか。 A. 学生の勉強効率を上げたほうがいい。 B. 学生の授業時間を減らしたほうがいい。 C. 学生は昼に15分ぐらい寝たほうがいい。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 現実の私たちの生活では、買い物をする時にいろいろなコスト（成本）がかかります。まず、家から買い物の場所に行って帰ってくるのに、「時間」と「労力」が必要です。そして、バスや電車に乗って行く場合には交通費が、また、車に乗って行けば、ガソリン代もかかります。すなわち、「余分なお金の支出」が伴うということです。 （ア）、財布から直接にお金を出していかなくても、「非資産的なコスト」を負担することもあります。その例として、いつもの自転車での買い物に（イ）はかかりませんが、長い期間、タイヤがすり減る（磨损轮胎）などの形で、コストがかかってしまうことが挙げられます。 実は、「非資産的なコスト」にはもう一つの形があります。それは、買い物による「心理的な負担」というコストです。たとえば、A店のほうがB店よりずっと安いことは知っていて、本当はA店で買い物をしたいけど、知り合いであるB店の店長に声をかけられて、それを無視してA店に入るのがいやで、けっきょく、B店で買い物をしてしまうのです。 これらの「時間と労力、余分なお金の支出、非資産的なコスト」といったものを「取引コスト」と呼びます。 21. 文中の「余分なお金の支出」は何を指すか。 A. 非資産的なコスト B. 「時間」と「労力」 C. 買い物をするコスト D. 交通費とガソリン代 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのほか B. それとも C. そのため D. そこまで 23. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 労力 B. 時間 C. 交通費 D. コスト 24. 文中に「心理的な負担」とあるが、なぜそうなるか。 A. 知り合いの店のほうがやすいから B. 知り合いの店で買い物したいから C. 気に入った店で買い物できないから D. 知り合いに声をかけられるのがいやだから 25. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なのはどれか。 A. 買い物のコスト B. 取引コスト C. 非資産的なコスト D. 心理的なコスト （二） 子供の時、周りの人にいつも「泣くな！この弱虫」と言われていたから、涙を流すことが恥だと思ったのだ。どうしても涙を我慢できなかったら、人に気づかれないように、どこかでこっそりと（ア）。しかし、大人になって、その本質を改めて考え直すようになった。 人間は自分の涙と共にこの世界に生まれてくる。そして、他人の涙と共にこの世を離れていく生き物なのだ。ここで、涙は人間の一生に伴っている不思議なものだと言えよう。実は、こんな涙も多種多様なのだ。たとえば、大切な人や物などを失ってしまった時の悲しい涙。一番行きたい大学に合格した時のうれしい涙。親友に騙された時の怒りの涙。苦境から助けられた時の感謝の涙…こうして、涙の意味、つまり、それを通して表現する（イ）も様々になるのではないだろうか。 同時に、人間はまた、感情に富んでいる生き物なのだ。我々は泣いたり、笑ったり、怒ったり、悲しんだりしながら、生きている。だからこそ、それにしたがって、涙が我々の人生に登場してくる。しかも、生まれの善し悪しにかかわらず、老若男女も問わず、誰にでも不可欠なのだと言っても言い過ぎではない。もし、それを失ってしまえば、まわりは、かならず感情のない世界になってしまうに違いない。だから、皆さん、どんな時でも、どんな感情になっても、恥ずかしがらずに涙を流して、自分の喜怒哀楽をぞんぶん表現しようではないか！ 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 涙を我慢した。 B. 考え直した。 C. 泣いていた。 D. 怒っていた。 27. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 表情 B. 感情 C. 人間 D. 世界 28. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 大切な人が我々の人生に登場してきたこと B. 人間は感情に富んでいる生き物になったこと C. 感情のない世界で喜怒哀楽を失ってしまったこと D. 人生は喜怒哀楽を繰り返しながら進んでいくこと 29. 文中に「誰にでも不可欠なのだと言っても言い過ぎではない」とあるが、どう理解すればいいか。 A. 誰に対しても欠かせない。 B. 誰とでも言ってもいい。 C. 誰でも欠かせない。 D. 誰に対しても言い過ぎではない。 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 周りの人に自分の感情を見せないほうがいい。 B. 自分の感情を大事に、素直に表したほうがいい。 C. 人生の中で多種多様な涙を大切にしたほうがいい。 D 大人として涙の本質を真剣に考え直したほうがいい。 （三） もともと日本語には「恥ずかしい」という感情を表現する言葉が多い。「きまりが悪い」「みっともない」「ばつが悪い」「間が悪い」「かっこうがつかない」「引っ込みがつかない」「照れる」…枚挙にいとまがない。 「きまりが悪い」というのは、どんなときに使うのか、とアメリカ人に質問されたことがあった。私は一つの例として、こんな話をした。朝、私が家から勤めに出かけようとする。そのとき、隣の奥さんが道で掃除をしていたので、「おはようございます」と丁寧に挨拶を交わした。ところが、途中まで行って忘れ物をしたのに気がついた。あわてて家に戻ろうとしたとき、隣の奥さんはいなかった。家に忘れ物を取りに入って、また表に出ると、奥さんと再びバッタリ会ってしまった。こんなときこそ「きまりが悪い」思いをするんだ、と説明した。すると、そのアメリカ人は何でもないという顔をして、「そんなときはこう言えばいいんです。さっきあなたは双子の兄に会いませんでしたか」と教えてくれた。 日本人がこれほどまでに「恥ずかしがる」のは、欧米人のようなユーモアの精神がないせいかもしれない。ことをまじめに考えすぎてしまうのだろう。しかし、また恥を尊ぶ民族だからこそ、独特の美意識が生まれ、それを基盤にして清らかで謙虚な生き方、努力する姿勢、忍耐する心などが生まれたのだと思う。 31. 文中の「言葉」に属していないのはどれか。 A. 恥ずかしい B. きまりが悪い C. みっともない D. 引っ込みがつかない 32. 文中に「説明した」とあるが、誰が説明したか。 A. 日本人 B. アメリカ人 C. 筆者 D. 奥さん 33. 文中の「何でもないという顔」はどんな顔か。 A. 恥ずかしそうな顔 B. 平気そうな顔 C. 真面目そうな顔 D. 厳しそうな顔 34. 文中の「ユーモアの精神」に合っている表現はどれか。 A. 道で掃除をしている隣の奥さんとあいさつをする。 B. 忘れ物をしたのに気がついて、あわてて家に戻る。 C. 途中で知り合いとバッタリ会って、恥ずかしがる。 D 日常の中の恥ずかしい思いを冗談で楽に解消する。 35. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. ことをまじめに考えすぎるのは日本人にとってよくない。 B. 先会った人と再び会った時、アメリカ人は恥ずかしがる。 C. 恥を尊重してこそ、独特な美意識と良い生き方が生み出せる。 D. 欧米人は「恥ずかしい」のような言葉があまり好きではない。 （四） 日本人の習慣で、私がいつも温かさを感じるものの一つに、「お土産」の文化があります。これは単なる物の贈与ではなく、そこには「共にいることができなかった時間を分かち合いたい」という、深い心情が込められているように思います。先日、職場の同僚が家族旅行で京都へ出かけました。帰ってきた月曜日、彼は「ほんの少しだけですが」と控えめに言いながら、職場の私たち一人一人に京都の有名な生ハツ橋を手渡してくれました。それは、彼自身が食べたのと同じものを、私たちにも味わってほしいという、極自然な気持ちから出た行為でした。 （ア）、彼は「景色の写真を見せる代わりに、その土地の味を届けているんだな」と思いました。お土産は、自分が見た美しい風景や体験した楽しい時間を、言葉だけでなく、五感で感じられる形で共有するための、優しい工夫なのです。もらった側は、その土地に行っていなくても、その味をきっかけに「京都はどんなところだろう？」と想像させて、同僚の楽しかった旅行の一片に触れることができます。 この小さな習慣は、日本人の「和」を重んじる精神の表れではないでしょうか。自分だけが良い経験をするのではなく、それを周囲と分かち合うことで、関係を築き、温もりを循環させていく。お土産という物を通して交換されるのは、実は「あなたのことを思っていました」という、目に見えない気持ちなのだと、その時改めて感じたのでした。 36. 文中の「『お土産』の文化」について、正しくないのはどれか。 A. 温かさを感じられる。 B. ただの物の贈与ではない。 C. 深い感情が含まれている。 D. 共にいる時間を分かち合える。 37. 文中の「ほんの少しだけですが」と言った時の気持ちはどれか。 A. 同僚にもお土産を味わってほしい。 B. 相手に負担をかけたりしたくない。 C. お土産が足りるかどうか心配している。 D. 京都の有名なお土産が少ないと説明したい。 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのとき B. このとき C. それから D. これから 39. 文中の「優しい工夫」に合っているのはどれか。 A. 美しい景色の写真を見せること B. 言葉だけで見聞をシェアすること C. 旅行先の地元の味を味わせること D. その土地の風景を勧めてあげること 40. 文中の「お土産という物を通して交換される」のは何か。 A. 日本人の小さな習慣 B. 「和」を重んじる精神 C. 相手を配慮する気持ち D. 旅行の良い経験 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高校生にとって、勉強や部活動に励むことはもちろん重要です。しかし、それらとは少し違った形で、自分を成長___41___場があります。それはボランティア活動です。ここでは、私の友人であるAさんの経験___42___、高校生のボランティア活動の意義を考えて ___43___と思います。 Aさんが参加したのは、地元の河川敷を清掃する「グリーンエイド」という___44___でした。最初は黙々とごみを拾う___45___でしたが、次第に同じ地域のお年寄りや小こ学生たちと会話をする___46___。お年寄りからは「昔はこの川で泳いだものだ」という話を聞き、小学生からは「ごみを捨てないようにってお母さんに言われているよ」」という純粋な言葉をもらいました。単なる作業だった清掃活動が、世代を___47___交流の場へと変わっていったのです。 特にAさんの心に残ったのは、活動終わりに地元の子どもから「ありがとう、きれいになったね」と笑顔で言われた瞬間でした。その一言で、それまでの疲れが吹き飛び、自分の行動が誰かの___48___という実感、すなわち「自己効力感」を得ることができたと言います。 普通、ボランティアは「与える」ことだと思われ___49___ですが、Aさんのように、実は「得る」ことの___50___が多いかもしれません。他者との触れ合いを通じて視野が広がり、社会との接点が感じられる。高校生にとって、ボランティア活動は大切な学びの場なのです。 41. A. させてあげる B. させてくれる C. されてあげる D. されてくれる 42. A. によって B. について C. につれて D. にそって 43. A. みせたい B. きたい C. しまいたい D. みたい 44. A. プラスチック B. プロジェクト C. プレゼント D. プロセス 45. A. ずつ B. ほど C. だけ D. しか 46. A. ことにしました B. ことになりました C. ようにしました D. ようになりました 47. A. こえた B. みえた C. うえた D. かえた 48. A. 心に残っている B. 手に入っている C. 役に立っている D. 間に合っている 49. A. すぎ B. がち C. にくい D. づらい 50. A. わけ B. ため C. ほう D. ほか 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 皆さんの中には、日本茶と紅茶が全く違う植物からできていると思っている人もいるかもしれない。確かに、緑色の日本茶と琥珀色の紅茶は、見た目も香りも味わいも　1　（大きい）異なる。しかし、実はこれらはともに「チャノキ」という同じ植物の葉を、異なる方法で加工したものなのです。　2　（世界的）見ると、お茶の呼称は二つの系統　3　分けることができます。 一つは、日本　4　はじめとする「チャ」系統です。この呼称は、中国の広東語での呼称「茶（チャ）」を語源としており、主に陸路（シルクロードなどを通じて）でユーラシア大陸を西へと広まった　5　考えられています。かつてラクダの隊商が　6　（運ぶ）茶葉とともに、その呼称も内陸部へと浸透していったのです。もう一つは、英語の「ティー」に　7　（代表する）系統です。こちらは、中国の福建省の方言（闽南語）での　8　（呼ぶ）方「茶（テェ）」が語源で、主にオランダ東インド会社などのヨーロッパの貿易商人たちによって海路を伝って世界に広められました。 つまり、一杯のお茶の中には、植物学的な　9　（ちしき）だけでなく、グローバルな文化　10　（交流）の歴史までが詰まっているのです。次に日本茶や紅茶を味わう時は、それが同じ木の葉から生まれ、長い旅路を経て今ここにあることに思いを馳せてみてはいかがでしょうか。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58 ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李文，你想参加在日本举办的中日高中生交流活动，请你用日语给主办单位负责人福田老师写一封申请书。 内容包括： 1.简单的自我介绍。（姓名、年龄18岁、已经学习了两年日语） 2.参加意图（介绍中国、了解日本） 3.表达你希望参加此交流活动的心情。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 以「励ましの言葉」为题用日语写一篇短文，内容包括： （1）当你遇到困难时哪句话给予了你鼓励 （2）描述你听到这句话时的情景。 （3）谈一谈这句话对你的影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $嘿。就。 151。Was IT a . dog? is. null 2025～2026学年度第一学期高三年级期中抽测 日语试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人は何を探していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 鞄 B. 傘 C. 桜 【答案】B 【解析】 【分析】女：あれ、さっきまでここに置いていたけど… 男：傘なのか？ 女：ええ、桜の模様がついたやつ。あ、すみません、カバンの中にしまっている。 【详解】音频提到「傘なのか？」「ええ、桜の模様がついたやつ。」，故选B。 2. 携帯のお金を出したのは誰ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. お母さん B. お姉さん C. 男の人 【答案】A 【解析】 【分析】男：これ、ずっと欲しがっていた携帯じゃないか。 女：うん、母さんが卒業プレゼントにお金を出してくれたんだ。 男：お母さんと2人で買いに行った？ 女：母さんは仕事で行けなくて、代わりに姉ちゃんが一緒に行ってくれたんだ。 【详解】音频提到「うん、母さんが卒業プレゼントにお金を出してくれたんだ。」，故选A。 3. 料理ができなかった理由はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 集中できなかったから B. 読書会に参加したから C. 材料を使い切れたから 【答案】C 【解析】 【分析】女：昨日の料理教室はどうでしたか。 男：途中で材料を使い切れましたから、料理はできませんでした。 女：そうなんですか。 男：それに、午後の読書会は頭の中で… 女：あまり集中できなかったんでしょうね。 男：ええ、大変でした。 【详解】音频提到「途中で材料を使い切れましたから、料理はできませんでした。」，故选C。 4. 二人はいつ食事をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 土曜日の午前 B. 土曜日の夜 C. 日曜日の夜 【答案】C 【解析】 【分析】女：今週末何か予定ありますか。 男：土曜日は図書館で勉強するつもりですが。 女：そうですか。あのう、土曜日の夜、友達と食事をしますから、よかったら一緒にどうですか。 男：日曜日はテストがあって、夜9時まで勉強しようと思っているんです。 女：じゃ、テストが終わったら、ちょうど良いんではないんですか。 男：わかりました。そうしましょう。 【详解】根据原文，男子说周日要考试，准备学习到晚上9点，女子说考完试不是正好吗，故选C。 5. 会話によって、安いのはどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ナポリ B. キララ C. 両方とも 【答案】A 【解析】 【分析】女：すみません。この辺りにイタリア料理店はありませんか。 男：駅前のナポリとデパートのキララがあります。 女：どちらがおいしいですか。 男：ナポリよりキララのほうがいいですが、でも、ちょっと高いです。 女：そうなんですか。分かりました。 【详解】音频提到「ナポリよりキララのほうがいいですが、でも、ちょっと高いです。」，故选A。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 中間テストはいつですか。 A. 4日から B. 8日から C. 15日から 7. 試験の対策について、男の人は何が一番いいと言っていますか。 A. 必要な内容を暗記すること B. 問題練習をちゃんと解くこと C. 週末を利用して勉強すること 8. 女の人の計画によって、まず何をしますか。 A. 教科書を読む。 B. 問題集を解く。 C. ノートを見直す。 【答案】6. B 7. B 8. A 【解析】 【分析】女：来週の中間テスト、もう準備はできた？ 男：えっ？再来週じゃないの？へえ、15日からだと思っているけど。 女：違うよ。8日からなんだよ。だから、しっかり計画を立てないと。 男：計画なら問題集を解くのが1番いいと思っているけど、あなたは？何か良いアドバイスが？ 女：私はまず教科書を読んで、それから、ノートを見直して、必要な知識を暗記していくつもりだ。あ、そうか、週末一緒に図書館で勉強しない？教え合いながら。 男：そうしよう。 【6题详解】 根据原文「違うよ。8日からなんだよ。」，“不是的，是8号开始哦”，故选B。 【7题详解】 根据原文「計画なら問題集を解くのが1番いいと思っているけど」，“计划的话，我觉得还是多做习题集”，故选B。 【8题详解】 根据原文「私はまず教科書を読んで」，“首先，我会看一下教科书”，故选A。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人が箱根に行く目的は何ですか。 A. 研修 B. 旅行 C. 出張 10. 男は去年出張に行った時、温泉に何回入りましたか。 A. 6回 B. 4回 C. 3回 11. 会話の内容に合っているのはどれですか。 A. 女の人は今度、6回温泉に入ろうとしている。 B. 箱根には、日本における一番いい温泉がある。 C. 温泉は体にいいから、たくさん入ったほうがいい。 【答案】9. C 10. B 11. B 【解析】 【分析】男：鈴木ちゃんは来週箱根へ出張に行くそうですね。 女：はい、水曜日から金曜日まで三日間です。 男：羨ましいですね。そこに日本一の温泉がありますよ。 女：はい、温泉にたくさん入りたいです。 男：僕なら今度少なくとも6回入りたいです。去年箱根へ出張に行った時、4回も入りましたよ。 女：しかし、あまり入りすぎると、体に良くないそうですよ。 男：そうなんですか。これから注意しなければなりませんね。 【9题详解】 音频提到「鈴木ちゃんは来週箱根へ出張に行くそうですね。」，故选C。 【10题详解】 音频提到「去年箱根へ出張に行った時、4回も入りましたよ。」，故选B。 【11题详解】 音频提到「羨ましいですね。そこに日本一の温泉がありますよ。」，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 日本では、どんな車が緑のナンバープレート（车牌）ですか。 A. 新エネルギー車 B. ガソリン車 C. ビジネス用車 13. 新エネルギー車のよい点に合っていないのはどれですか。 A. 故障が少ない。 B. 環境に優しい。 C. ガソリン車より安い。 14. 女の人は時間があったら何をすると言いましたか。 A. ガソリン車を買いに行く。 B. 新エネルギー車を見に行く。 C. 新エネルギー車を買いに行く。 【答案】12 C 13. A 14. B 【解析】 【分析】女：張さん、その車は緑のナンバープレートが付いていますね。 男：あ、それは新エネルギー車です。ガソリン車と区別するために違う色にしていますから。 女：そうなんですか。実は、日本では黄色、白、緑と黒の四色がありますよ。 男：日本も新エネルギー車が緑を使っていますか。 女：いいえ、それはビジネス用です。ところで、中国で新エネルギーを買う人は多いですか。 男：ええ。ガソリン車より安いし、環境にも優しいから。 女：ちょうど車を買いたいから、時間があったら一緒に見に行こう。 【12题详解】 音频提到「いいえ、それはビジネス用です。」，故选C。 【13题详解】 音频提到「ガソリン車より安いし、環境にも優しいから。」，没有提到故障少。故选A。 【14题详解】 音频提到「時間があったら一緒に見に行こう。」，故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は連休に何をしましたか。 A. 服を売りに行った。 B. 山登りに行った。 C. 買い物に行った。 16. 女の人はどうやって行きましたか。 A. 車で B. タクシーで C. 地下鉄で 17. 女の人は物を買う時どのように選びましたか。 A. 値段を一番重視する。 B. 予算内で質も重視する。 C. 肌に優しそうな物にする。 【答案】15. C 16. C 17. B 【解析】 【分析】男：ねえ、10月の8連休、どこかに行った？ 女：うん、もともと山登りに行く予定だったんだけど、雨が降っちゃって買い物にした。 男：こんな連休に車で行ったのか。 女：いいえ、すごく混んでいたから、地下鉄でラッキーだったなあ。デパートでセールをやっていて服をたくさん買っちゃった。 男：選ぶときに迷っていただろう。 女：まあ、それほどでも。まずは値段を見る。そして、素材をちゃんとチェックしてから買う。時間がかかっていたけど。 男：雨でも楽しめてよかったじゃん。 女：うん、山は次回の楽しみにしておく。 【15题详解】 音频提到「うん、もともと山登りに行く予定だったんだけど、雨が降っちゃって買い物にした。」，故选C。 【16题详解】 音频提到「いいえ、すごく混んでいたから、地下鉄でラッキーだったなあ。」，故选C。 【17题详解】 音频提到「まずは値段を見る。そして、素材をちゃんとチェックしてから買う。時間がかかっていたけど。」，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. この録音は何ですか。 A. スピーチ B. メモ C. メール 19. この録音の主な内容は何ですか。 A. 学校の授業時間は長いか。 B. 学生たちは昼寝をすべきか。 C. 勉強効率を上げる方法は何か。 20. 女の人はどのようなアドバイスをしていますか。 A. 学生の勉強効率を上げたほうがいい。 B. 学生の授業時間を減らしたほうがいい。 C. 学生は昼に15分ぐらい寝たほうがいい。 【答案】18. A 19. B 20. C 【解析】 【分析】女：皆さん、おはようございます。これから発表をさせていただきます。昼寝をすべきという発言に賛成する学生は大勢います。それは中国の学生はいつも朝早くから夜遅くまで授業を受けているからでしょう。このような原因によって睡眠時間は不足になると考えられています。ある調査によれば、ちょっとだけ昼寝をしたら、学生は午後の授業中の集中力がかなりできて、その勉強効率も上がる傾向が見られるそうです。ですから、昼にせめて15分ぐらいの時間を利用して学生に昼寝をさせるということをお勧めしたいのです。ご清聴ありがとうございます。 【18题详解】 音频提到「これから発表させていただきます。」，故选A。 【19题详解】 音频提到「昼寝をすべきという発言に賛成する学生は大勢います。」，故选B。 【20题详解】 音频提到「ですから、昼にせめて15分ぐらいの時間を利用して学生に昼寝をさせるということをお勧めしたいのです。」，故选C。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 現実の私たちの生活では、買い物をする時にいろいろなコスト（成本）がかかります。まず、家から買い物の場所に行って帰ってくるのに、「時間」と「労力」が必要です。そして、バスや電車に乗って行く場合には交通費が、また、車に乗って行けば、ガソリン代もかかります。すなわち、「余分なお金の支出」が伴うということです。 （ア）、財布から直接にお金を出していかなくても、「非資産的なコスト」を負担することもあります。その例として、いつもの自転車での買い物に（イ）はかかりませんが、長い期間、タイヤがすり減る（磨损轮胎）などの形で、コストがかかってしまうことが挙げられます。 実は、「非資産的なコスト」にはもう一つの形があります。それは、買い物による「心理的な負担」というコストです。たとえば、A店のほうがB店よりずっと安いことは知っていて、本当はA店で買い物をしたいけど、知り合いであるB店の店長に声をかけられて、それを無視してA店に入るのがいやで、けっきょく、B店で買い物をしてしまうのです。 これらの「時間と労力、余分なお金の支出、非資産的なコスト」といったものを「取引コスト」と呼びます。 21. 文中の「余分なお金の支出」は何を指すか。 A. 非資産的なコスト B. 「時間」と「労力」 C. 買い物をするコスト D. 交通費とガソリン代 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのほか B. それとも C. そのため D. そこまで 23. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 労力 B. 時間 C. 交通費 D. コスト 24. 文中に「心理的な負担」とあるが、なぜそうなるか。 A. 知り合いの店のほうがやすいから B. 知り合いの店で買い物したいから C. 気に入った店で買い物できないから D. 知り合いに声をかけられるのがいやだから 25. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なのはどれか。 A. 買い物のコスト B. 取引コスト C. 非資産的なコスト D. 心理的なコスト 【答案】21. D 22. A 23. C 24. C 25. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要解释购物中各种成本的概念，最终引入“交易成本”这一术语。 在现实生活中，我们购物时会产生各种成本。首先，从家去购物场所再回来，需要“时间”和“劳力”。而且，如果乘坐巴士或电车去，需要交通费；如果开车去，也需要汽油费。也就是说，伴随着“额外的金钱支出”。此外，即使不直接从钱包花钱，有时也会负担“非资产性成本”。例如，平时骑自行车购物时不需要交通费，但长期来看，会以轮胎磨损等形式产生成本。其实，“非资产性成本”还有另一种形式。那就是购物带来的“心理负担”这种成本。例如，你知道A店比B店便宜很多，虽然真的想在A店购物，但被熟人B店老板打招呼，不想无视他而进入A店，最终在B店购物了。这些“时间和劳力、额外的金钱支出、非资产性成本”等被称为“交易成本”。 【21题详解】 根据原文「まず、家から買い物の場所に行って帰ってくるのに、「時間」と「労力」が必要です。そして、バスや電車に乗って行く場合には交通費が、また、車に乗って行けば、ガソリン代もかかります。すなわち、「余分なお金の支出」が伴うということです。」可知，「余分なお金の支出」指的是交通费和汽油费等直接金钱支出，故选D。 【22题详解】 根据原文「（ア）、財布から直接にお金を出していかなくても、「非資産的なコスト」を負担することもあります。」可知，前文讨论直接金钱支出，后文追加说明非资产成本，需要表示“此外”的接续词，故选A。 【23题详解】 根据原文「その例として、いつもの自転車での買い物に（イ）はかかりませんが、長い期間、タイヤがすり減るなどの形で、コストがかかってしまうことが挙げられます。」可知，骑自行车购物不需要交通费，但长期有磨损成本，故选C。 【24题详解】 根据原文「たとえば、A店のほうがB店よりずっと安いことは知っていて、本当はA店で買い物をしたいけど、知り合いであるB店の店長に声をかけられて、それを無視してA店に入るのがいやで、けっきょく、B店でし買い物をしてしまうのです。」可知，是因为不能去便宜的店购物，故选C。 【25题详解】 根据原文「これらの「時間と労力、余分なお金の支出、非資産的なコスト」といったものを「取引コスト」と呼びます。」可知，文章总结所有成本为「取引コスト」，故选B。 （二） 子供の時、周りの人にいつも「泣くな！この弱虫」と言われていたから、涙を流すことが恥だと思ったのだ。どうしても涙を我慢できなかったら、人に気づかれないように、どこかでこっそりと（ア）。しかし、大人になって、その本質を改めて考え直すようになった。 人間は自分の涙と共にこの世界に生まれてくる。そして、他人の涙と共にこの世を離れていく生き物なのだ。ここで、涙は人間の一生に伴っている不思議なものだと言えよう。実は、こんな涙も多種多様なのだ。たとえば、大切な人や物などを失ってしまった時の悲しい涙。一番行きたい大学に合格した時のうれしい涙。親友に騙された時の怒りの涙。苦境から助けられた時の感謝の涙…こうして、涙の意味、つまり、それを通して表現する（イ）も様々になるのではないだろうか。 同時に、人間はまた、感情に富んでいる生き物なのだ。我々は泣いたり、笑ったり、怒ったり、悲しんだりしながら、生きている。だからこそ、それにしたがって、涙が我々の人生に登場してくる。しかも、生まれの善し悪しにかかわらず、老若男女も問わず、誰にでも不可欠なのだと言っても言い過ぎではない。もし、それを失ってしまえば、まわりは、かならず感情のない世界になってしまうに違いない。だから、皆さん、どんな時でも、どんな感情になっても、恥ずかしがらずに涙を流して、自分の喜怒哀楽をぞんぶん表現しようではないか！ 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 涙を我慢した。 B. 考え直した。 C. 泣いていた。 D. 怒っていた。 27. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 表情 B. 感情 C. 人間 D. 世界 28. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 大切な人が我々の人生に登場してきたこと B. 人間は感情に富んでいる生き物になったこと C. 感情のない世界で喜怒哀楽を失ってしまったこと D. 人生は喜怒哀楽を繰り返しながら進んでいくこと 29. 文中に「誰にでも不可欠なのだと言っても言い過ぎではない」とあるが、どう理解すればいいか。 A. 誰に対しても欠かせない。 B. 誰とでも言ってもいい。 C. 誰でも欠かせない。 D. 誰に対しても言い過ぎではない。 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 周りの人に自分の感情を見せないほうがいい。 B. 自分の感情を大事に、素直に表したほうがいい。 C. 人生の中で多種多様な涙を大切にしたほうがいい。 D. 大人として涙の本質を真剣に考え直したほうがいい。 【答案】26. C 27. B 28. D 29. A 30. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。小时候，周围的人总是对我说“别哭！你这个胆小鬼”，所以我一直觉得流泪是件羞耻的事。实在忍不住要哭的时候，就会偷偷找个没人的地方哭泣。但长大后，我重新思考了眼泪的本质。 人类是带着自己的眼泪降临到这个世界的，也是带着他人的眼泪离开这个世界的生物。可以说，眼泪是伴随人类一生的奇妙存在。其实，眼泪也多种多样：比如失去重要的人或物时的悲伤之泪、考上理想大学时的喜悦之泪、被好友欺骗时的愤怒之泪、从困境中获救时的感激之泪……通过这些眼泪，所表达的感情也各不相同吧？ 同时，人类也是感情丰富的生物。我们哭着、笑着、愤怒着、悲伤着，就这样活着。正因如此，随之而来，眼泪出现在我们的人生中。而且，无论出身好坏、不分男女老少， “对任何人来说都是不可或缺的”，这句话绝非夸张。如果失去眼泪，周围一定会变成一个没有感情的世界。所以，各位，无论何时、无论何种感情，都请别害羞，尽情流泪，表达自己的喜怒哀乐吧！ 【26题详解】 前文提到「子供の時、周りの人にいつも「泣くな！この弱虫」と言われていた」“小时候被周围人说‘不要哭！这个胆小鬼’，所以觉得流泪是羞耻的”，因此“实在忍不住眼泪时，会偷偷找个地方（ア）”。 根据逻辑，这里应该是“偷偷哭”，所以选C「泣いていた」。 其他选项：A「我慢した」（忍住）与「我慢できなかった」（忍不住）矛盾； B「考え直した」（重新思考）与上下文无关； D「怒っていた」（生气）不符合流泪的语境。 故选C。 【27题详解】 前文列举了「たとえば、大切な人や物などを失こってしまった時の悲しい涙。一番行きたい大学に合格した時のうれしい涙。親友に騙された時の怒りの涙。苦境から助けられた時の感謝の涙…」“悲伤的泪、高兴的泪、愤怒的泪、感谢的泪”，并提到“泪的意义，即通过它表达的（イ）也多种多样”。泪是感情的载体，因此“感情”最符合语境。 其他选项：A“表情”是外在表现，不如“感情”贴切；C“人間”和D“世界”与泪的“表达对象”无关。 故选B。 【28题详解】 前文提到「人間はまた、感情に富んでいる生き物なのだ。」“人类是感情丰富的生物，我们会哭、笑、怒、悲地生活着”，因此「それ」（它）指代的是“感情丰富的特质”。 其他选项：A“重要的人出现”、C“感情缺失的世界”、D“人生的喜怒哀乐”均未直接指代前文核心。 故选D。 【29题详解】 原文强调「老若男女も問わず、誰にでも不可欠なのだと言っても言い過ぎではない。」“无论老幼男女，泪对任何人都不可或缺”，因此最贴近的是A“对谁来说都必不可少”。 其他选项：B“可以和任何人说”偏离重点；C“谁都不能缺少”主语错误（主语是“泪”而非“人”）；D“对谁来说都不过分”曲解原意。 故选A。 【30题详解】 文章主旨是“泪是感情的自然表达，无需羞耻”，最后呼吁“无论何时都应尽情流泪，表达喜怒哀乐”。 B选项“重视感情并坦率表达”最符合作者观点。 其他选项：A“隐藏感情”与主旨相反；C“珍惜泪”是部分内容，非核心；D“重新思考泪的本质”是过程，非结论。 故选B。 （三） もともと日本語には「恥ずかしい」という感情を表現する言葉が多い。「きまりが悪い」「みっともない」「ばつが悪い」「間が悪い」「かっこうがつかない」「引っ込みがつかない」「照れる」…枚挙にいとまがない。 「きまりが悪い」というのは、どんなときに使うのか、とアメリカ人に質問されたことがあった。私は一つの例として、こんな話をした。朝、私が家から勤めに出かけようとする。そのとき、隣の奥さんが道で掃除をしていたので、「おはようございます」と丁寧に挨拶を交わした。ところが、途中まで行って忘れ物をしたのに気がついた。あわてて家に戻ろうとしたとき、隣の奥さんはいなかった。家に忘れ物を取りに入って、また表に出ると、奥さんと再びバッタリ会ってしまった。こんなときこそ「きまりが悪い」思いをするんだ、と説明した。すると、そのアメリカ人は何でもないという顔をして、「そんなときはこう言えばいいんです。さっきあなたは双子の兄に会いませんでしたか」と教えてくれた。 日本人がこれほどまでに「恥ずかしがる」のは、欧米人のようなユーモアの精神がないせいかもしれない。ことをまじめに考えすぎてしまうのだろう。しかし、また恥を尊ぶ民族だからこそ、独特の美意識が生まれ、それを基盤にして清らかで謙虚な生き方、努力する姿勢、忍耐する心などが生まれたのだと思う。 31. 文中の「言葉」に属していないのはどれか。 A. 恥ずかしい B. きまりが悪い C. みっともない D. 引っ込みがつかない 32. 文中に「説明した」とあるが、誰が説明したか。 A. 日本人 B. アメリカ人 C. 筆者 D. 奥さん 33. 文中の「何でもないという顔」はどんな顔か。 A. 恥ずかしそうな顔 B. 平気そうな顔 C. 真面目そうな顔 D. 厳しそうな顔 34. 文中の「ユーモアの精神」に合っている表現はどれか。 A. 道で掃除をしている隣の奥さんとあいさつをする。 B. 忘れ物をしたのに気がついて、あわてて家に戻る。 C. 途中で知り合いとバッタリ会って、恥ずかしがる。 D. 日常の中の恥ずかしい思いを冗談で楽に解消する。 35. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. ことをまじめに考えすぎるのは日本人にとってよくない。 B. 先会った人と再び会った時、アメリカ人は恥ずかしがる。 C. 恥を尊重してこそ、独特な美意識と良い生き方が生み出せる。 D. 欧米人は「恥ずかしい」のような言葉があまり好きではない。 【答案】31. A 32. C 33. B 34. D 35. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 日语中原本就有很多表达“羞耻”这种感情的词语，「きまりが悪い」、「みっともない」、「ばつが悪い」、「間が悪い」、「かっこうがつかない」、「引っ込みがつかない」、「照れる」……不胜枚举。 曾经有美国人问我，「きまりが悪い」在什么情况下使用。我举了这样一个例子作为说明，早上，我正要离开家去上班，那时，邻居太太正在路上打扫，我们便恭敬地互相问候“早上好”。然而，走到半路我发现忘带了东西，慌忙赶回家时，邻居太太已经不在了。等我进屋拿了忘带的东西，再次走到外面时，又和那位太太遇到了，我解释说，正是这种时候才会感到「きまりが悪い」（尴尬、难为情）。结果，那个美国人一脸不以为然地告诉我：“那种时候你这样说就行了：‘刚才您没见到我的双胞胎哥哥吗？’”。 日本人如此“容易感到羞耻”，或许是因为缺乏欧美人那样的幽默精神吧，可能把事情看得太过认真了。但是，我想，也正因为是崇尚“耻”的民族，才诞生了独特的美学意识，并以此为基础，产生了清纯谦逊的生活方式、努力的态度、忍耐的心性等等。 【31题详解】 由原文「もともと日本語には『恥ずかしい』という感情を表現する言葉が多い。『きまりが悪い』『みっともない』『ばつが悪い』『間が悪い』『かっこうがつかない』『引っ込みがつかない』『照れる』…枚挙にいとまがない。」，“日语中原本就有很多表达‘羞耻’这种感情的词语，「きまりが悪い」、「みっともない」、「ばつが悪い」、「間が悪い」、「かっこうがつかない」、「引っ込みがつかない」、「照れる」……不胜枚举。”，故不属于这类词语的是A，故选A。 【32题详解】 由原文「私は一つの例として、こんな話をした...と説明した」，很明显是作者（筆者）在向美国人举例说明。故选C。 【33题详解】 由原文，「何でもない」意思是“没什么大不了的”、“不算什么事”。「何でもないという顔」就是指觉得这事很平常、不以为然的脸色，即「平気そうな顔」（看似不在乎的表情）。故选B。 【34题详解】 由原文「すると、そのアメリカ人は何でもないという顔をして、『そんなときはこう言えばいいんです。さっきあなたは双子の兄に会いませんでしたか』と教えてくれた。」，“结果，那个美国人一脸不以为然地告诉我：‘那种时候你这样说就行了：‘刚才您没见到我的双胞胎哥哥吗？’’。”，此处正是用幽默的玩笑来轻松化解尴尬的典型例子，这体现了「ユーモアの精神」，其他选项都是描述事件本身，并未体现幽默。故选D。 【35题详解】 由原文「しかし、また恥を尊ぶ民族だからこそ、独特の美意識が生まれ、それを基盤にして清らかで謙虚な生き方、努力する姿勢、忍耐する心などが生まれたのだと思う。」，“但是，我想，也正因为是崇尚‘耻’的民族，才诞生了独特的美学意识，并以此为基础，产生了清纯谦逊的生活方式、努力的态度、忍耐的心性等等。”，四个选项的意思：A.把事情看得太过认真对日本人来说并不好；B.再次遇到刚才见过的人时，美国人会感到羞耻；C.只有尊重羞耻感，才能催生出独特的美学意识和良好的生活方式；D.欧美人不太喜欢“羞耻”这类词语。故选C。 （四） 日本人の習慣で、私がいつも温かさを感じるものの一つに、「お土産」の文化があります。これは単なる物の贈与ではなく、そこには「共にいることができなかった時間を分かち合いたい」という、深い心情が込められているように思います。先日、職場の同僚が家族旅行で京都へ出かけました。帰ってきた月曜日、彼は「ほんの少しだけですが」と控えめに言いながら、職場の私たち一人一人に京都の有名な生ハツ橋を手渡してくれました。それは、彼自身が食べたのと同じものを、私たちにも味わってほしいという、極自然な気持ちから出た行為でした。 （ア）、彼は「景色の写真を見せる代わりに、その土地の味を届けているんだな」と思いました。お土産は、自分が見た美しい風景や体験した楽しい時間を、言葉だけでなく、五感で感じられる形で共有するための、優しい工夫なのです。もらった側は、その土地に行っていなくても、その味をきっかけに「京都はどんなところだろう？」と想像させて、同僚の楽しかった旅行の一片に触れることができます。 この小さな習慣は、日本人の「和」を重んじる精神の表れではないでしょうか。自分だけが良い経験をするのではなく、それを周囲と分かち合うことで、関係を築き、温もりを循環させていく。お土産という物を通して交換されるのは、実は「あなたのことを思っていました」という、目に見えない気持ちなのだと、その時改めて感じたのでした。 36. 文中の「『お土産』の文化」について、正しくないのはどれか。 A. 温かさを感じられる。 B. ただの物の贈与ではない。 C. 深い感情が含まれている。 D. 共にいる時間を分かち合える。 37. 文中の「ほんの少しだけですが」と言った時の気持ちはどれか。 A. 同僚にもお土産を味わってほしい。 B. 相手に負担をかけたりしたくない。 C. お土産が足りるかどうか心配している。 D. 京都の有名なお土産が少ないと説明したい。 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのとき B. このとき C. それから D. これから 39. 文中の「優しい工夫」に合っているのはどれか。 A. 美しい景色の写真を見せること B. 言葉だけで見聞をシェアすること C 旅行先の地元の味を味わせること D. その土地の風景を勧めてあげること 40. 文中の「お土産という物を通して交換される」のは何か。 A. 日本人の小さな習慣 B. 「和」を重んじる精神 C. 相手を配慮する気持ち D. 旅行の良い経験 【答案】36. D 37. A 38. A 39. C 40. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写日本人的习惯中，我经常感到温暖的东西之一就是“特产”文化。这不仅仅是单纯的物品赠与，也包含了“想要分享不能在一起的时间”这种深刻的心情。前几天，公司的同事和家人一起去京都旅行了。回来的星期一，他一边谦虚地说着“只是一点小心意”，一边把京都有名的「生ハツ橋」点心递给了我们每个人。这是一种非常自然的行为，他希望我们也能品尝到他自己吃过的食物。那个时候，他想“用风景的照片代替，传递当地的味道”。伴手礼，不仅仅是语言，而是以五感的形式分享自己看到的美丽风景和体验过的快乐时光，是一种贴心的设计。收到的人即使没有去过当地，也会因为这个味道而产生“京都是个怎样的地方呢？”想象一下，你可以接触到一些同事愉快的旅行。这个小习惯，不正是日本人重视“和”的精神的表现吗？不是只有自己有好的经验，而是与周围的人分享，建立关系，让温暖循环。我再次感受到，通过礼物交换的，其实是“一直在想你”这种看不见的心情。 【36题详解】 由原文「これは単なる物の贈与ではなく、そこには「共にいることができなかった時間を分かち合いたい」という、深い心情が込められているように思います。」可知，能分享在一起的时间不符合文中提到的“‘特产’文化”。故选D。 【37题详解】 由原文「帰ってきた月曜日、彼は「ほんの少しだけですが」と控えめに言いながら、職場の私たち一人一人に京都の有名な生ハツ橋を手渡してくれました。それは、彼自身が食べたのと同じものを、私たちにも味わってほしいという、極自然な気持ちから出た行為でした。」可知，心情是也想让同事尝尝特产。故选A。 【38题详解】 由原文「帰ってきた月曜日、彼は「ほんの少しだけですが」と控えめに言いながら、職場の私たち一人一人に京都の有名な生ハツ橋を手渡してくれました。それは、彼自身が食べたのと同じものを、私たちにも味わってほしいという、極自然な気持ちから出た行為でした。（ア）、彼は「景色の写真を見せる代わりに、その土地の味を届けているんだな」と思いました。」可知，用「そ」系代词指代前文刚讲过的同事分享特产一事之时。故选A。 【39题详解】 由原文「彼は「景色の写真を見せる代わりに、その土地の味を届けているんだな」と思いました。お土産は、自分が見た美しい風景や体験した楽しい時間を、言葉だけでなく、五感で感じられる形で共有するための、優しい工夫なのです。」可知，品尝旅游目的地的当地风味符合“贴心的设计”。故选C。 【40题详解】 由原文「お土産という物を通して交換されるのは、実は「あなたのことを思っていました」という、目に見えない気持ちなのだと、その時改めて感じたのでした。」可知，“通过特产交换”是体谅对方的心情。故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高校生にとって、勉強や部活動に励むことはもちろん重要です。しかし、それらとは少し違った形で、自分を成長___41___場があります。それはボランティア活動です。ここでは、私の友人であるAさんの経験___42___、高校生のボランティア活動の意義を考えて ___43___と思います。 Aさんが参加したのは、地元の河川敷を清掃する「グリーンエイド」という___44___でした。最初は黙々とごみを拾う___45___でしたが、次第に同じ地域のお年寄りや小こ学生たちと会話をする___46___。お年寄りからは「昔はこの川で泳いだものだ」という話を聞き、小学生からは「ごみを捨てないようにってお母さんに言われているよ」」という純粋な言葉をもらいました。単なる作業だった清掃活動が、世代を___47___交流の場へと変わっていったのです。 特にAさんの心に残ったのは、活動終わりに地元の子どもから「ありがとう、きれいになったね」と笑顔で言われた瞬間でした。その一言で、それまでの疲れが吹き飛び、自分の行動が誰かの___48___という実感、すなわち「自己効力感」を得ることができたと言います。 普通、ボランティアは「与える」ことだと思われ___49___ですが、Aさんのように、実は「得る」ことの___50___が多いかもしれません。他者との触れ合いを通じて視野が広がり、社会との接点が感じられる。高校生にとって、ボランティア活動は大切な学びの場なのです。 41. A. させてあげる B. させてくれる C. されてあげる D. されてくれる 42. A. によって B. について C. につれて D. にそって 43. A. みせたい B. きたい C. しまいたい D. みたい 44. A. プラスチック B. プロジェクト C. プレゼント D. プロセス 45. A. ずつ B. ほど C. だけ D. しか 46. A. ことにしました B. ことになりました C. ようにしました D. ようになりました 47. A. こえた B. みえた C. うえた D. かえた 48. A. 心に残っている B. 手に入っている C. 役に立っている D. 間に合っている 49. A. すぎ B. がち C. にくい D. づらい 50. A. わけ B. ため C. ほう D. ほか 【答案】41. B 42. A 43. D 44. B 45. C 46. D 47. A 48. C 49. B 50. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 对于高中生来说，努力学习和参加社团活动固然重要。然而，还存在一个与此形式略有不同、能促使自己成长的场所，那就是志愿者活动。在此，我想 通过我的朋友A同学的经验，来尝试探讨 高中生志愿者活动的意义。 A同学参加的是一个名为“绿色援助”、清理当地河滩的项目。起初只是默默地捡垃圾，但渐渐地，开始能够与当地的老人们和小学生们对话了。从老人那里听到了“过去曾在这条河里游泳”的故事，从小学生那里得到了“妈妈说不可以乱扔垃圾哦”这样纯真的话语。原本单纯的清扫活动，转变成了超越世代隔阂的交流场所。 尤其让A同学印象深刻的是，活动结束时，当地的一个孩子笑着对他说“谢谢你，变得好干净啊”的那个瞬间。A同学说，正是这一句话，让之前的疲惫烟消云散，让他切实感受到自己的行动正在发挥作用，即获得了“自我效能感”。 通常，志愿者活动容易被认为是“给予”的行为，但像A同学这样，实际上“获得”的东西可能更多。通过与他人的接触拓宽视野，感受到与社会的联系。对于高中生来说，志愿者活动是宝贵的学习场所。 【41题详解】 本题考查使役授受用法。「させてあげる」让别人做～；「させてくれる」让我做～。CD被动形不能接授受动词。本题，需要表示“使自己成长”的使役态，且是「場」使自己成长，所以用「～させてくれる」，表示外界给予自己恩惠。故选B。 【42题详解】 本题考查句型。「によって」根据，手段等；「について」关于；「につれて」随着；「にそって」沿着，根据。本题，表示通过「Aさんの経験」，用「～によって」表示依据或手段。故选A。 【43题详解】 本题考查补助动词。「てみせる」做～给谁看～；「てくる」动作由远及近等；「てしまう」动作的彻底完成；「てみる」尝试做某事；「たい」表示愿望，“想做～”。本题，表示“想试着思考”，用「～てみたい」想尝试做…。故选D。 【44题详解】 本题考查外来语。「プラスチック」塑料；「プロジェクト」项目；「プレゼント」礼物；「プロセス」过程。本题，根据上下文，这是一个清理河滩的“项目”，故选B。 【45题详解】 本题考查副助词。「ずつ」表示等量反复，平均分配等；「ほど」表示程度等；「だけ」只，仅仅；「しか」后接否定，只。本题，表示“起初只是默默地捡垃圾”，用「～だけ」表示限定。故选C。 【46题详解】 本题考查句型。「ことにする」个人决定；「ことになる」表示非个人决定；「ようにする」努力做到～；「ようになる」变得～。本题，表示“逐渐变得能够对话”，强调变化结果，用「～ようになる」，故选D。 【47题详解】 本题考查单词辨析。「超（こ）える」超越；「見（み）える」能看到；「植（う）える」种植；「変（か）える」改变。本题，表示“超越了世代的交流”，用「世代を超えた」超越世代。故选A。 【48题详解】 本题考查固定搭配。「心に残る」留在心里；「手に入る」得到；「役立つ」对～有帮助；「間に合う」赶得上。本题，表示“自己的行动对某人有用”，故选C。 49题详解】 本题考查复合词。「すぎ」过于；「がち」容易～；「にくい」难以～（客观上，物理上）；「づらい」难以～（精神上，情感上）。本题，表示“容易被认为”，用「思われがち」往往被认为。故选B。 【50题详解】 本题考查句型。「わけ」原因；「ため」目的或原因；「ほう」方面；「ほか」其他的。本题，表示“”，用「～ほうが多い」～更多，故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 皆さんの中には、日本茶と紅茶が全く違う植物からできていると思っている人もいるかもしれない。確かに、緑色の日本茶と琥珀色の紅茶は、見た目も香りも味わいも　1　（大きい）異なる。しかし、実はこれらはともに「チャノキ」という同じ植物の葉を、異なる方法で加工したものなのです。　2　（世界的）見ると、お茶の呼称は二つの系統　3　分けることができます。 一つは、日本　4　はじめとする「チャ」系統です。この呼称は、中国の広東語での呼称「茶（チャ）」を語源としており、主に陸路（シルクロードなどを通じて）でユーラシア大陸を西へと広まった　5　考えられています。かつてラクダの隊商が　6　（運ぶ）茶葉とともに、その呼称も内陸部へと浸透していったのです。もう一つは、英語の「ティー」に　7　（代表する）系統です。こちらは、中国の福建省の方言（闽南語）での　8　（呼ぶ）方「茶（テェ）」が語源で、主にオランダ東インド会社などのヨーロッパの貿易商人たちによって海路を伝って世界に広められました。 つまり、一杯のお茶の中には、植物学的な　9　（ちしき）だけでなく、グローバルな文化　10　（交流）の歴史までが詰まっているのです。次に日本茶や紅茶を味わう時は、それが同じ木の葉から生まれ、長い旅路を経て今ここにあることに思いを馳せてみてはいかがでしょうか。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 大きく 52. 世界的に 53. に 54. を 55. と 56. 運んだ 57. 代表される 58. 呼び 59. 知識 60. こうりゅう 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 可能有人以为日本茶和红茶是来自完全不同的植物，确实，翠绿的日本茶与琥珀色的红茶，无论在视觉外观、香气还是滋味上都存在着显著差异。但事实上，这两者都是同一种叫做“茶树”的植物叶片，只是通过不同的加工方法制作而成，从全球范围来看，茶的称呼可以分为两个体系。 其一是以日本为代表的“茶”系，这个称呼源于粤语中的“茶（cha）”，一般认为主要是通过陆路（经由丝绸之路等）在欧亚大陆向西传播的。以前，骆驼商队驮着茶叶行进的同时，这个称呼也逐渐渗透到内陆地区。另一个是以英语“tea”为代表的体系，这个称呼源自中国福建方言（闽南语）中的“茶（te）”，主要是由荷兰东印度公司等欧洲贸易商通过海路传播到世界各地的。 也就是说，在一杯茶中，不仅蕴含着植物学的知识，更凝聚着全球文化交流的历史，下次品味日本茶或红茶时，不妨遥想它们本是同根生的树叶，经过漫长旅程才来到我们手中的故事吧。 【51题详解】 本题考查形容词活用。「大きい」是一类形容词，形容词连用形，作状语修饰「異なる」，故填「大きく」。 【52题详解】 本题考查形容词活用。「世界的」是二类形容词，修饰动词「見る」时加「に」，故填「世界的に」。 【53题详解】 本题考查助词用法。「～に分ける」分成～，「に」表示动作的结果。故填「に」。 【54题详解】 本题考查固定搭配。「～をはじめとする」以～为代表。故填「を」。 【55题详解】 本题考查助词用法。「と考える」认为～，「と」表示内容。故填「と」。 【56题详解】 本题考查动词活用。根据题意，此处要用过去式，「運んだ茶葉」运来的茶叶。故填「運んだ」。 【57题详解】 本题考查动词活用。根据题意“另一个是以英语tea为代表体系”，此处应该用「に代表される」以～为代表。故填「代表される」。 【58题详解】 本题考查复合词。「～方」～方法，「呼び方」叫法。故填「呼び」。 【59题详解】 本题考查日汉字的写法。「知識（ちしき）」知识。故填「知識」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「交流（こうりゅう）」交流。故填「こうりゅう」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李文，你想参加在日本举办的中日高中生交流活动，请你用日语给主办单位负责人福田老师写一封申请书。 内容包括： 1.简单的自我介绍。（姓名、年龄18岁、已经学习了两年日语） 2.参加意图（介绍中国、了解日本） 3.表达你希望参加此交流活动的心情。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】申請書 福田先生 　こんにちは。私は李文と申します。18歳の高校生で、日本語の勉強はもう2年になりました。私は日本文化に関心を持つので、この交流活動を機に、中国文化を日本の皆さんに紹介すると同時に、日本の高校生の生活なども知りたいです。 　ぜひこの活動に参加させてください。よろしくお願いします。 李文 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封申请书。首先需要确定格式，格式是申请书，申请人为李明，接收人为福田老师。开头需要寒暄及自我介绍。正文需包括所要求内容：1、简单的自我介绍。（姓名、年龄18岁、已经学习了两年日语）；2、参加意图（介绍中国、了解日本）；3、表达你希望参加此交流活动的心情。最后结尾寒暄以及署名。使所写作文逻辑清晰，信息完整，最后注意字数以及文体。 第二节（满分30分） 62. 以「励ましの言葉」为题用日语写一篇短文，内容包括： （1）当你遇到困难时哪句话给予了你鼓励。 （2）描述你听到这句话时的情景。 （3）谈一谈这句话对你的影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】励ましの言葉 　人生には、誰でも悩んだり落ち込んだりする時があります。私も高校三年生になってから、ストレスなどで辛いと感じることが多くなりました。 　そんな私を支えてくれたのは、母の「大丈夫、きっとうまくいくよ。」という言葉です。この言葉を強く感じたのは、去年の秋のことでした。テストの結果が悪くて部屋で泣いていました。すると、母が部屋に入ってきて、私の肩に手を置きながら優しくそう言ってくれました。 　それ以来、私は困難に直面した時、自分に「大丈夫、きっとうまくいく」と言い聞かせるようになりました。全てが順調でなくても、焦らずに一歩ずつ進んでいけばいいのだと思います。母の言葉は、私の心の支えであり、これからも私を勇気づけ続けてくれると思います。（313字） 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇以「励ましの言葉」为题的记叙文。写作时必须包括以下以下要点：遇到困难时哪句话给予了你鼓励；你听到这句话时的情景；谈谈这句话对你的影响。围绕以上要点，文章可分为三段书写。第一段引出话题，比如“不论是谁，都有压力和烦恼等”；第二段说明这句话是什么以及听到这句话时的场景；第三段谈谈这句话对你的影响，同时升华情感，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。最后需注意字数和使用敬体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $现。现在。 null