第八单元 第18课 冷战与国际格局的演变-【名师导航】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下教师用书配套课件（统编版）

该高中历史课件聚焦“冷战与国际格局的演变”，涵盖冷战起源、两极格局形成、多极化趋势及两极瓦解等核心内容。通过时空坐标（1945-1991年时间轴）与单元主旨导入，串联二战后资本主义、社会主义国家变化及殖民体系瓦解等前后知识，以子目逻辑（冷战发生、发展、终结）和关键导览（主题、关系、标志）为学习支架。 其亮点在于融合时空观念（时间轴、美苏关系阶段表）、史料实证（雅尔塔体系史料、凯南长电报）与历史解释（多极化原因分析），通过美苏冷战表现对比表、柏林危机史料解析题等实例，采用任务驱动与概念阐释教学法。助力学生培养时空思维与实证能力，为教师提供结构化资源，提升课堂检测与素养测评效率。

第八单元　20世纪下半叶世界的新变化 时空坐标 第八单元　20世纪下半叶世界的新变化 单元主旨 本单元主要讲述二战后国际格局的发展演变及资本主义与社会主义国家的新变化。 1．冷战与国际格局的演变 美苏全面冷战成为二战后近半个世纪国际关系的主旋律，两极格局形成。20世纪六七十年代，世界多极化力量开始出现，极大地冲击着以美苏为首的两极格局。20世纪90年代，苏联解体，东欧剧变，两极格局宣告结束，国家间的力量对比趋于平衡，多极化趋势持续发展。 第八单元　20世纪下半叶世界的新变化 2．资本主义国家的新变化 二战后，资本主义国家加强对经济的宏观调控和对社会的治理，形成了一定的自我调节机制，缓和了社会矛盾，稳定了社会秩序，但资本主义制度的基本矛盾并没有解决。 3．社会主义国家的发展和变化 二战后苏联模式的弊端日益暴露，赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫先后改革，东欧国家也进行不同程度的社会主义模式的探索，但改革未能突破高度集中的政治经济体制，社会主义遭到重大挫折。与此同时，中国特色社会主义市场经济发展模式，符合中国国情和世界发展大势，给中国经济带来空前活力。 第八单元　20世纪下半叶世界的新变化 4．世界殖民体系的瓦解和新兴国家的发展 二战后，亚非拉民族民主运动持续高涨，世界殖民体系逐步瓦解。第三世界国家努力探索适合本国国情的发展道路，掀起了现代化建设浪潮。当前发展中国家也面临着一系列挑战，如何通过改革促进自身发展及建立公正合理的经济新秩序成为发展中国家面临的重大任务。 第八单元　20世纪下半叶世界的新变化 第18课　冷战与国际格局的演变 6 课程标准 通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响 第18课　冷战与国际格局的演变 子目逻辑 本课包括三个子目，第一子目是“冷战与两极格局”，第二子目是“冷战的发展与多极力量的成长”，第三子目是“两极格局的瓦解”。这三个子目之间的逻辑关系是遵循历史发展顺序，围绕冷战发生、发展、终结，介绍必要的历史知识，并结合国际格局在冷战进程中的演变，说明世界多极化的发展趋势 第18课　冷战与国际格局的演变 关键导览 一个主题：冷战的发生、发展和终结 两大关系：冷战推动着两极格局的形成与发展；两极格局中孕育着多极化发展的趋势 四个标志：冷战开始的标志；两极格局形成的标志；发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的标志；两极格局瓦解的标志 第18课　冷战与国际格局的演变 任务一　冷战与两极格局 1．冷战 (1)思考：冷战爆发的原因有哪些？ 提示：①深刻根源：美国和苏联是两个社会制度完全不同的超级大国。 ②基础破裂：在消灭了法西斯这个共同敌人之后，美国和苏联战时同盟的基础不复存在。 ③根本原因：第二次世界大战后，美国和苏联的国家利益存在严重冲突，意识形态也尖锐对立。 (2)开始标志：1947年3月，杜鲁门发表被称为“杜鲁门主义”的演说。 (3)主要表现 项目 以美国为首的资本主义阵营 以苏联为首的社会主义阵营 政治 杜鲁门主义 _____________________ 经济 ___________ 经济互助委员会 军事 1949年，成立“北约” 1955年，成立“华约” 共产党和工人党情报局 马歇尔计划 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 2．两极格局 (1)形成：到20世纪50年代中期，美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成。 (2)特点：两极格局是不对称和不完全的。美国及其盟国的总体实力始终强于苏联及其盟国。有些国家处于两大阵营之外，如_____、印度尼西亚等。 印度 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 概念阐释 马歇尔计划 马歇尔计划不是一个单纯的经济援助计划，其带有政治目的。美国对西欧实施援助计划是为了复兴西欧经济以稳定资本主义制度，进而达到遏制共产主义以及控制西欧的目的。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 教材隐性知识 阅读教材P111“学思之窗”，思考：斯大林为什么这样说？ 提示：根除德国军国主义发源地，防止德国法西斯势力死灰复燃；波兰战略地理位置重要，是苏联在西线对抗资本主义阵营的重要战略屏障，有助于维护苏联的国家安全；苏联实力膨胀，是其大国沙文主义和霸权主义的表现。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 误区警示 第二次世界大战后，以美苏为主导的雅尔塔体系的确立，只是奠定了两极格局的框架，并不意味着美苏两极格局的完全形成。1955年华沙条约组织的成立，标志着美苏两极格局的最终确立。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 视角　冷战的原因 史料　雅尔塔体系的基础是大国利益的重合与战略协调，如按照雅尔塔体系的安排，朝鲜由美苏共同“托管”并建立统一国家，中国维持国民政府统治。然而，二战结束后，美苏关系逐渐背离了雅尔塔体系的精神，雅尔塔体系由原本的“大国合作”机制转变为防止新的世界大战的“危机控制”机制。 ——摘编自余伟民《事与愿违：战后初期美苏如何从合作走向对抗》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 思考：根据史料并结合所学知识，分析雅尔塔体系由“大国合作”机制转变为“危机控制”机制的原因。 提示：随着二战结束，美苏同盟基础不复存在；美苏两国在国家制度和意识形态上尖锐对立；美苏在国家利益上存在严重冲突；朝鲜半岛的分裂和中国革命的胜利超出了雅尔塔体系的框架；美苏实力基本相当，最终形成冷战格局。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 素养阐释　美苏冷战的基本特征 (1)阵线分明：美苏及其盟国互相争夺和对抗，阵线比较分明和稳定。 (2)主导力量：美苏两个超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务中起着主导作用。 (3)斗争方式：冷战是主要方式，表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的割据。 (4)体现矛盾：体现了两种社会制度之间的矛盾，两个阵营内部也有分歧和矛盾，但最终仍要服从美苏战略利益的大局。 (5)对峙地区：欧洲是美苏双方最重要的争夺地区；亚洲是各自势力范围的交界地区。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 任务二　冷战的发展与多极力量的成长 1．冷战的发展(20世纪50年代中期以后) (1)呈现特点：东西方关系既有缓和，又有激烈的冷战对抗。 (2)典型事件：发生了第二次柏林危机和_____________。这两次危机虽然没有达到局部热战的程度，但它们所带来的战争特别是核战争的风险是空前严重的。 古巴导弹危机 2．多极力量的成长 (1)表现 西方阵营 逐渐分化 ①西欧：欧洲共同体的成立和发展 ②日本：经济的“起飞”及其要成为“_________”的追求 社会主义阵 营开始瓦解 ①原因：苏联的大国主义和民族利己主义 ②表现：东欧国家反对苏联控制的斗争，以及中苏关系的破裂 政治大国 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 (2)影响：对美苏两极格局造成了有力冲击。 中国崛起 ①标志事件：拥有“_________”、中华人民共和国恢复在联合国的合法席位、美国总统尼克松正式访华等 ②意义：中国成为国际社会中不可忽视的政治力量 第三世界 的兴起 万隆会议及在此基础上形成的___________，是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志 两弹一星 不结盟运动 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 概念阐释 第三世界 第三世界是二战以后发展起来的，主要是指亚洲、非洲、拉丁美洲以及其他地区的发展中国家。万隆会议、不结盟运动、七十七国集团是第三世界形成和发展的三个标志。第三世界大多数国家已宣告独立，但仍然受到帝国主义特别是超级大国的经济渗透、政治控制和军事威胁，面临着彻底的政治独立和经济独立的严峻任务。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 教材隐性知识 阅读教材P114“史料阅读”，思考：20世纪70年代后，世界局势发生了怎样的变化？根本原因是什么？ 提示：变化：出现多极化趋势，美国的霸主地位发生动摇。 根本原因：各国经济发展的不平衡，国际力量对比发生变化。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 误区警示 正确认识不结盟运动 不结盟运动并非真正意义上的不结盟，而是不与以美苏为首的两大政治军事集团的国家结成联盟。不结盟不是消极地中立，而是积极地反对霸权主义，主张用和平共处代替冷战，实现全面彻底的裁军。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 视角　多极化趋势 史料　随着20世纪70年代“石油输出国组织”(欧佩克)势力的开始壮大，新的权力与财富中心在中东的石油产出国出现。而不结盟运动也在联合国中成为越来越活跃的政治角色，有时他们利用西方势力在合作上的一些空子而达到自己的政治目的。在这种新形势下，美国逐渐失去对联合国的控制。联大投票时美国的想法常常因为得票数不足而被其他团体盖过。 ——摘编自[美]弗雷德里克·埃克哈德《冷战后的联合国》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 思考：根据史料并结合所学知识，分析20世纪70年代“美国逐渐失去对联合国的控制”的原因。 提示：(国内)美国出现“滞胀”危机；在美苏争霸中，美国处于守势；(国际)资本主义世界形成了美、日、西欧三足鼎立的格局，不再唯美国马首是瞻；不结盟运动兴起或第三世界崛起；大批发展中国家加入联合国，冲击了美国的霸权政策；新兴石油国家(欧佩克)的崛起，削弱了美国经济实力。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 素养阐释　世界格局多极化趋势出现的原因及特点 原因 根本原因 经济基础决定上层建筑，世界格局多极化趋势的出现，根源在于世界经济力量结构的多极化发展趋势 具体原因 美苏的相对衰落和多个力量中心的崛起(欧共体和日本的崛起，中国国际地位的提高，发展中国家的兴起) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 特点 和平 过渡 它不是通过世界大战的洗礼而是经过长期冷战对立产生的 竞争 过渡 美国、日本、欧盟等多个政治力量存在着互相竞争、互相制约的关系 长期 过渡 霸权主义和强权政治不会轻易退出国际舞台，多极化必然要经过一个长期的发展过程 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 任务三　两极格局的瓦解 1．美苏关系 时期 特征 苏联 美国 20世纪70年代 日趋紧张 入侵阿富汗 再次加强对苏联的遏制，同时大搞军备竞赛，提出并着手实施“_____________” 战略防御计划 时期 特征 苏联 美国 1985年 以后 走向 缓和 思考：20世纪80年代后美苏关系走向缓和的表现有哪些 提示：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　　美苏首脑多次会晤，建立了多层次对话机制；1987年，美苏签署《关于消除两国中程和中短程导弹条约》，1991年，两国签订《美苏关于削减和限制进攻性战略武器条约》；苏联从阿富汗撤军，宣布不再干涉东欧事务，同意两德统一；等等 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 2．两极格局的瓦解 (1)原因：苏联放任西方对东欧的“_________”攻势；国内改革背离了社会主义方向，放弃共产党的领导地位。 (2)标志：苏联解体。 (3)影响：两极格局崩溃，持续近半个世纪的冷战随之结束。两极格局中出现的_______________不可逆转。 和平演变 世界多极化趋势 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 概念阐释 和平演变 和平演变是指西方资本主义国家采用技术交流、文化交往等方式来影响社会主义国家人们的心理、行为方式，从而在不动声色中瓦解社会主义国家。东欧剧变和苏联解体是西方国家和平演变政策的范例。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 教材隐性知识 阅读教材P115“历史纵横”，思考：“和平演变”战略的特点，并分析其带给我们的启示。 提示：特点：非暴力(以经济、文化手段为主)；注重意识形态领域的渗透；涉及领域广泛，渗透形式多种多样。启示：在学习、吸收世界优秀文明成果的同时，应警惕西方国家的和平演变和文化渗透，要发扬中华民族优秀传统文化，构建文化自信。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 误区警示 冷战随着苏联解体而结束，但是冷战思维依然存在。冷战结束后，西方大国特别是美国的保守势力妄图建立单极世界，霸权主义意识浓厚。冷战思维产生的基础是资产阶级狭隘的国家主权与利益观念以及在此基础上形成的一套西方国际关系理论，其目的在于对社会主义国家的遏制与挤压。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 视角1　两极格局的瓦解 史料　20世纪80年代以来，整个国际局势不断发生重大变化。包括中国在内的广大发展中国家的力量进一步发展壮大，日本和西欧迅速崛起，而美苏两国的力量则在激烈争夺中相对衰落，这些都从根本上动摇了两极格局，并推动着世界日益向多极化发展。特别是1985年苏联戈尔巴乔夫上台后，开始从根本上改变对西方国家的关系，尤其放弃了同美国对抗的政策，加上在西方世界中霸主地位日益受到严重冲击的美国也同样迫切需要缓和，这就导致苏美以至整个东西方关系出现了前所未有的、更深更广的缓和。 ——姚华《两德统一的原因》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 思考：依据史料，概括两极格局瓦解的原因。 提示：广大发展中国家力量的壮大和美苏的衰落；戈尔巴乔夫放任西方的“和平演变”。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 视角2　两极格局瓦解的影响 史料　苏联解体了。对美国而言，这是个灾难！我知道没人这么说，他们只是说这对美国而言是个巨大的胜利，但它确实是个灾难。原因有二：其一，正是苏联的存在，才给了美国与其盟国结盟的理由；其二，1945年协议的一项重要内容，就是双方都不得轻举妄动，都得阻止任何导致核战争的可能。而今，苏联对那些国家的约束作用没有了。 ——伊曼纽尔·沃勒斯坦《生活在后美国世界》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 思考：依据史料，分析苏联解体、两极格局结束的影响。 提示：削弱了美国的霸权主义；世界局势变得动荡不安。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 素养阐释　苏联解体和东欧剧变的原因 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 1．第二次世界大战后，美苏从战时盟友变为冷战对手。 2．杜鲁门主义的提出标志着美苏冷战的正式开始。美国通过马歇尔计划提供的经济援助来控制西欧，进而对抗苏联；“北约”和“华约”的建立，标志着两极格局的形成。 3．在两极格局下，随着力量对比的变化，世界格局表现出多极化发展趋势。 4．苏联解体后，两极格局瓦解，冷战结束，世界多极化趋势加强。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第18课　冷战与国际格局的演变 课堂检测　素养测评 1．(据教材P110图片及文字信息改编)1948年，美、英、法三国绕开苏联，在柏林西占区单独实行币制改革，引发了苏联封锁西柏林，史称“第一次柏林危机”。这一事件直接导致了(　　) A．两极格局形成　 B．雅尔塔会议召开 C．德国分裂 　 D．马歇尔计划出台 √ C　[根据材料并结合所学知识可知，“第一次柏林危机”使得美、英、法与苏联之间的矛盾进一步激化，直接导致了德国的分裂，C项正确；两极格局形成的标志是1955年华约的成立，排除A项；雅尔塔会议召开于1945年，与材料时间不符，排除B项；马歇尔计划出台于1947年，其目的是通过经济援助控制西欧，与材料主旨不符，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 √ 2．(据教材P111史料阅读改编)美国总统罗斯福在1944年曾经说：“吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，故自然负有领导国际社会之责任，且随之亦有领导国际社会之机会。吾国为本身之最大利益以及为和平与人道计，对于此种责任，不能畏缩，不应畏缩，且在事实上亦未畏缩。”这导致后来(　　) A．美国领导建立了国际反法西斯同盟 B．美国成为世界上头号资本主义强国 C．美国在战后推行霸权政策 D．美国同苏联对抗不断升级 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 C　[材料“1944年……‘故自然负有领导国际社会之责任，且随之亦有领导国际社会之机会’”反映了二战末期美国企图在战后推行霸权政策，故C项正确；当时国际反法西斯同盟已经建立，故A项错误；美国成为世界上头号资本主义强国与材料主旨不符，故B项错误；当时美国同苏联的对抗还未开始，故D项错误。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 √ 3．(据教材P111学思之窗改编)1945年2月，斯大林在雅尔塔会议上说：“波兰问题对于俄国人不仅仅是个荣誉问题，而且是个安全问题……因为苏维埃国家一些极为重要的战略问题都与波兰有关……波兰问题对苏维埃国家来说是一个生死攸关的问题。”这表明苏联(　　) A．利用波兰问题来应对冷战 B．努力扩大在世界的影响力 C．扩大社会主义阵营的范围 D．与美国团结合作反对德国 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 B　[根据材料“波兰问题对于俄国人不仅仅是个荣誉问题，而且是个安全问题”“波兰问题对苏维埃国家来说是一个生死攸关的问题”可知，苏联试图扩大在以波兰为主的东欧地区的影响力，将其作为苏联的屏障，B项正确；1947年，“杜鲁门主义”的提出标志着冷战开始，与材料时间不符，排除A项；波兰问题关系到苏联的安全保障，与扩大社会主义阵营的范围无关，排除C项；“与美国团结合作反对德国”与材料内容无关，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 √ 4．(据教材P112历史纵横改编)1946年2月，美国驻苏联大使馆代办乔治·凯南向美国政府提交了8 000字的“长电报”，提出了美国要依靠实力抵制苏联的扩张，同时又不会引起美苏之间全面军事冲突的主张。这一电报(　　) A．使二战后美苏由战时盟友转变为对手 B．形成了二战后美苏两极格局 C．主张美国用战争手段与苏联全面对抗 D．是美国推行对苏冷战政策的前奏 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 D　[根据材料可知，1946年凯南为美国对苏联采取强硬政策提出理论，美国政府对这一理论极为重视，使其成为对苏联政策的指导方针，据此可知这一电报是美国推行对苏冷战政策的前奏，D项正确；国家利益和意识形态的不同，使得二战后美苏由战时盟友转变为对手，排除A项；1955年华约的建立，标志着美苏两极格局正式形成，排除B项；C项不符合材料主旨，排除。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 √ 5．(据教材P114图片“上面一幅”及文字信息改编)1962年古巴导弹危机爆发。美国出动大量军舰和飞机，将古巴“隔离”。美苏军队都进入战备状态，并摆出一副不惜动用核武器的姿态。但是，美苏对危机的处理十分谨慎，双方领导人多次通信，通过秘密谈判，结束了危机。这说明(　　) A．冷战中包含自我控制的机制 B．冷战局势得到缓解 C．两极格局是不完全和不对称的 D．军备竞赛回归理性 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 A　[材料反映了在古巴导弹危机中美苏在对抗的同时，为避免军事冲突引发核战争而寻求对话，形成了一种自我控制机制，A项正确；结合所学知识可知，冷战局势没有得到缓解，排除B项；材料没有体现两极格局不完全和不对称，排除C项；材料没有体现军备竞赛回归理性，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 √ 6．(据教材P114史料阅读改编)1971年，美国总统尼克松在堪萨斯城发表讲话，他说：“从经济角度看，美国不再是世界头号国家，世界也不再仅有两个超级大国。从经济状况和经济潜力看，当今世界有五大力量中心。”由此看出(　　) A．美苏冷战对峙局面形成 B．两极格局中孕育着多极化发展趋势 C．美苏关系走向缓和 D．西方国家对苏联实行“和平演变”战略 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 B　[根据材料“世界也不再仅有两个超级大国。从经济状况和经济潜力看，当今世界有五大力量中心”可知，尼克松认为在两极格局下已经出现了多极化的发展趋势，故选B项；1955年华沙条约组织的成立，标志着美苏冷战对峙局面的形成，排除A项；当时美苏仍然处于激烈对抗中，材料没有反映美苏关系走向缓和，排除C项；材料没有涉及西方国家对苏联实行“和平演变”战略，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 √ 7．(据教材P114图片“下面一幅”及文字信息改编)冷战发生后，一些国家希望保持中立，实行独立自主外交政策。1961年，在南斯拉夫等国倡导下，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行。这表明(　　) A．发展中国家迅速崛起　 B．西欧国家走向联合 C．俄罗斯走出经济困境 　 D．日本经济快速发展 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 A　[根据题干可知，第一次不结盟国家和政府首脑会议的召开是因为一些新兴民族独立国家希望保持中立，实行独立自主的外交政策，这是因为这些国家在迅速崛起，因此在政治上有了独立的要求，A项正确；B、C、D三项均与材料不符，排除。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 课时分层作业(18)　冷战与国际格局的演变 18 总分：73分(选择题共16个，每小题3分；11题13分，18题12分) 1．杜鲁门曾经声称：“杜鲁门主义的意识形态——军事承诺和马歇尔计划的经济义务，是一个胡桃的两半。”杜鲁门所说的“胡桃”的实质是美国(　　) A．推广美式民主的企图 B．遏制苏联影响的责任 C．重建西欧秩序的政策 D．建立世界霸权的手段 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料“杜鲁门主义的意识形态——军事承诺和马歇尔计划的经济义务，是一个胡桃的两半”并结合所学知识可知，美国用军事手段和经济手段来与苏联进行对抗，是为了达到其建立世界霸权的目的，D项正确；材料没有体现美国民主制度的发展，排除A项；“遏制苏联影响”“重建西欧秩序”都是为“建立世界霸权”服务的，是手段、工具，但不是实质，排除B、C两项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 18 2．1947年，美国政府提出马歇尔计划，试图通过合作和资本主义手段重建欧洲经济；1949年，苏联成立经济互助委员会，建议增加苏联与东欧国家间的贸易。这反映出(　　) A．美苏合作帮助欧洲恢复经济 B．美苏冷战延伸到经济领域 C．美国对苏联发动了全面冷战 D．欧洲已成为重要的国际力量 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料信息并结合所学知识可知，美国实施马歇尔计划试图重建欧洲经济，苏联建立经济互助委员会增加其与东欧国家间的贸易，这表明美苏冷战延伸到经济领域，故选B项；美苏都对欧洲进行了援助，但这不是合作而是对抗的表现，排除A项；美国对苏联冷战的开始是杜鲁门主义的出台，排除C项；材料反映了欧洲成为美苏冷战重点争夺的地带，受到了美苏两国的控制，而非成为重要的国际力量，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3．美国在1948年实施了“柏林空运”行动，以应对苏联对西柏林的封锁。同时，苏联也采取了一系列强硬措施。由此可见，柏林危机(　　) A．加剧了国际局势的紧张 B．成为冷战开始的标志 C．推动多极化趋势加强 D．导致两极格局终结 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料“美国在1948年实施了‘柏林空运’行动，以应对苏联对西柏林的封锁。同时，苏联也采取了一系列强硬措施”和所学知识可知，柏林危机是美苏冷战对抗的产物，加剧了国际局势的紧张，A项正确；杜鲁门主义的出台是冷战开始的标志，排除B项；多极化趋势加强是在20世纪90年代，排除C项；两极格局终结是在1991年苏联解体后，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4．下表为冷战时期美苏医疗卫生交流情况。由此可知(　　) √ 1956年2月 苏共二十大强调用“卫生外交”在塑造和平形象的同时展示社会主义的优越性 1956年6月 美国国家安全委员会第5607号文件指出将和平演变作为“卫生外交”的原则 A．冷战对峙逐渐趋向缓和 B．美苏外交的意识形态色彩浓厚 C．发展经济成为两国共识 D．美苏争霸已经扩展到文教领域 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[在冷战的影响下，美苏双方的医疗卫生问题被打上冷战的烙印，有交流同时也是双方政治博弈的手段，表明美苏外交的意识形态色彩浓厚，B项正确；20世纪50年代中后期，美苏双方进入争霸阶段，关系并未趋向缓和，排除A项；材料的领域是医疗卫生而非经济，排除C项；D项与材料主旨不符，排除。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5．20世纪50年代末60年代初，亚非拉赢得民族独立的国家不愿意介入美苏之间的斗争，希望在两极化的国际格局中保持中立，于是掀起了(　　) A．民族独立运动 　 B．非暴力不合作运动 C．黑人民权运动 　 D．不结盟运动 √ D　[20世纪50年代末60年代初，亚非拉赢得民族独立的国家不愿意介入美苏之间的斗争，希望在两极化的国际格局中保持中立，实行独立自主外交政策，于是掀起了不结盟运动，故选D项。] 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6．美国学者布热津斯基在20世纪60年代反对美国与中国接触，但在70年代后又主张美国要与中国接触，主张推动中美关系发展。这反映了(　　) A．欧亚政治格局发生重大变化 B．“和平演变”战略取得主导地位 C．国际多极力量冲击两极格局 D．两极格局具有不对称和不完全性 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[20 世纪70年代，国际形势发生重大变化，欧洲走向联合，日本崛起，同时中苏关系恶化，这些都使得欧亚政治格局发生重大变化，美国需要调整对外政策，包括与中国接触，A项正确；“和平演变”战略主要是针对社会主义国家的意识形态渗透，与美国对中国政策的转变关系不大，排除B项；国际多极力量冲击两极格局是一个长期的过程，但这并不能直接说明美国在 20 世纪 70 年代前后对中国政策转变的原因，排除C项；“两极格局具有不对称和不完全性”与材料主旨不符，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7．下表是1955—1974年，美国与欧共体国民生产总值占世界总额的比重变化。这从侧面说明(　　) √ A．国际分工趋势日益明显 B．美国丧失经济霸主地位 C．资本主义阵营逐渐分化 D．国际格局发生变化 国家 1955年 1965年 1974年 美国 37% 31% 24% 欧共体 17% 18.9% 20% 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[从表格中可以看出，美国的经济实力相对下降，而欧共体的经济实力则有所上升，这种经济实力对比的变化往往会对国际格局产生影响。随着欧共体经济实力的增强，其在国际事务中的话语权和影响力也会相应提升，从而改变原有的国际格局，故选D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8．1963年6月，美苏在华盛顿和莫斯科之间建立了“热线”电话的直接联系；1963年8月，美、苏、英签署了部分禁止核试验条约；1969年，美苏同意签署不扩散核武器条约。这反映出冷战的特征是(　　) A．缓和与对抗交替 　 B．具有自我控制机制 C．不对称和不完全 　 D．意识形态色彩浓厚 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[美苏之间建立“热线”电话、签署部分禁止核试验条约和不扩散核武器条约，都表明双方在冷战的紧张局势中寻求某种程度的自我控制，故选B项；材料没有直接体现缓和与对抗交替，排除A项；“不对称和不完全”在材料没有体现，排除C项；材料中的事件更多体现了双方在核武器和危机沟通方面的实际行动，而非单纯的意识形态对抗，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9．1985年以后，美苏首脑多次会晤。1988年，苏联同意从阿富汗撤军并宣布减少对东欧国家内政的干涉。1991年，美苏间的裁军工作取得重要进展。造成该现象的主要原因是(　　) A．和平发展成为时代主流 B．西方“和平演变”政策取得成效 C．美苏间的实力对比变化 D．“冷战”结束双方矛盾缓和 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料信息并结合所学知识可知，20世纪80年代，美国经济实力相对增强，而苏联则由于经济困难、政治改革失败和民族矛盾激化等原因，实力逐渐削弱，这种实力对比的变化直接导致了美苏关系的缓和，以及苏联在国际事务中的退让和妥协，故选C项；和平发展成为时代主流是一个长期且广泛的影响因素，但它并非直接导致1985年后美苏关系缓和及苏联在阿富汗撤军、减少对东欧内政干涉等具体行动的主要原因，排除A项；材料中事件并非单纯受西方“和平演变”政策的影响，排除B项；冷战结束是在1991年苏联解体之后，而题干中描述的现象(美苏关系缓和、苏联撤军等)发生在冷战结束之前，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10．邓小平在1990年9月12日会见金日成时说：“这一年来变化很大，但这个变化才开始，旧的秩序彻底打破，新的秩序还未露端倪，刚刚冒头。过去的矛盾是东西矛盾，还有南北问题。美苏两霸，苏联集团现在没有了。”这一论述反映了(　　) A．东欧剧变改变了国际政治秩序 B．两极格局终将被单极格局取代 C．美苏争霸瓦解了世界殖民体系 D．美国是国际秩序的主要维持国 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[邓小平提到了“旧的秩序彻底打破”，这里的“旧的秩序”在很大程度上指的就是以美苏两极格局为主导的国际政治秩序，随着苏联集团的瓦解，这一格局被打破，国际政治秩序因此发生了重大变化，故选A项；两极格局瓦解后，世界格局多极化趋势加强，“终将被单极格局取代”表述与史实不符，排除B项；世界殖民体系的瓦解与美苏争霸无直接联系，排除C项；材料未提及美国在国际秩序中的具体地位，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11．阅读材料，完成下列要求。(13分) 材料一　与苏联关系的破裂始于1947年，它在塑造美国对欧洲安全承诺的性质和范畴上发挥了关键性作用。1944—1951年，美国与其他先进的工业化民主国家进行了一系列的制度建设。战后秩序的制度化在范围上大大超过了以往，涵盖战后联盟间的经济稳定、贸易、金融、货币和政治、安全等关系。 ——摘编自[美]约翰·伊肯伯里《大战胜利之后： 制度、战略约束与战后秩序重建》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二　在冷战高潮中，美国政府投入巨资在西欧执行一项秘密的文化宣传计划，史称“文化冷战”。执行这项计划的主体是文化自由代表大会，在最辉煌的时候，文化自由代表大会在35个国家设有雇佣员工几十人的办事处，出版20多种名声颇大的刊物，举办各种艺术展览。美国间谍情报机构一直以可观的财力支持着西方高层文化领域，名义上是维护言论自由。如果我们把冷战界定为思想战，那么这场战争就具有一个庞大的文化武器库，所藏的武器是刊物、图书、会议、研讨会、美术展览、音乐会、授奖等。 ——摘编自[英]弗朗西丝·斯托纳· 桑德斯《文化冷战与中央情报局》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (1)根据材料一并结合所学知识，指出1944—1951年美苏关系发生的变化及美国在“战后秩序的制度化”方面的举措。(5分) (2)根据材料二，概括美国“文化冷战”的特点，结合所学知识对“文化冷战”作简要评价。(8分) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [解析]　第(1)问第一小问，根据材料一“与苏联关系的破裂始于1947年”得出从盟友变为对手。第二小问，根据材料一“经济稳定、贸易、金融、货币和政治、安全等关系”并结合所学知识可知，经济方面，实行马歇尔计划；军事方面，成立“北约”；金融货币方面，建立布雷顿森林体系；贸易方面，成立关贸总协定。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第(2)问第一小问，根据材料二“在冷战高潮中，美国政府投入巨资”得出政府提供财力支持；根据材料二“文化自由代表大会在35个国家设有雇佣员工几十人的办事处”得出成立专门机构；根据材料二“美国间谍情报机构……名义上是维护言论自由”得出打着言论自由的旗号；根据材料二“文化武器库，所藏的武器是……授奖等”得出形式多样。第二小问，根据材料二“在冷战高潮中，美国政府投入”得出文化冷战受冷战高潮影响；根据材料二“美国政府投入巨资……史称‘文化冷战’”得出是美国霸权主义政策的体现；扩 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 大了美国文化的影响力；根据材料二“文化自由代表大会……名义上是维护言论自由”得出有利于加强美国对西方舆论的控制；增强“和平演变”的力度，加剧国际社会意识形态的对抗；结合所学知识得出给世界和平与发展造成不利影响。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 [答案]　(1)变化：从盟友变为对手。(2分) 举措：实行马歇尔计划；成立“北约”；建立布雷顿森林体系与关贸总协定。(3分) (2)特点：政府提供财力支持；成立专门机构；打着言论自由的旗号；形式多样。(4分) 评价：文化冷战受冷战高潮影响；是美国霸权主义政策的体现；扩大了美国文化的影响力；有利于加强美国对西方舆论的控制；增强“和平演变”的力度，加剧国际社会意识形态的对抗；给世界和平与发展造成不利影响。(4分，任答四点即可) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12．20世纪50年代后期，法国总统戴高乐拒绝美国提供核保护的建议，坚持法国拥有独立的“核打击力量”，要求在对核武器的运用问题上有决定权，并逐步与北约保持距离，最终在1966年宣布退出北约。这些举措(　　) A．旨在保持法国的战略自主 B．标志着两极格局出现松动 C．意味着法美存在尖锐矛盾 D．实现了法国独立防务梦想 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料“要求在对核武器的运用问题上有决定权，并逐步与北约保持距离，最终在1966年宣布退出北约”可知，法国在冷战时期对核武器的运用问题上保持自身的决定权，表明其推行独立自主的政策，以此来保持法国的战略自主，故选A项；法国此举意味着资本主义阵营内部的分化，不能说明两极格局出现松动，排除B项；法国的独立自主不能说明法美之间存在尖锐矛盾，排除C项；“实现了”表述过于绝对，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13．1960年出版的美国小说《兔子，跑吧》细腻刻画了一个美国青年在他一生的平庸生活中所经历的磨难。主人公“兔子”如同作者的影子，见证了一个陌生的、甚至敌对的世界成长起来的一代美国人的命运。该作品(　　) A．表明中间阶层的发展趋于稳定 B．折射出冷战下美国人的生存状态 C．源于美国经济危机时社会福利的减少 D．证明美国社会存在民族间的文化认同问题 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[材料中提到小说的主人公“兔子”见证了一个“陌生的、甚至敌对的世界”，这让人联想到冷战时期的国际环境和氛围，同时小说刻画了主人公在冷战背景下的生活磨难，这折射出冷战下美国人的生存状态，故选B项；小说主要讲述的是主人公在生活中的磨难和成长，这与“中间阶层的发展趋于稳定”不符，排除A项；小说内容主要是关于主人公在冷战时期的生活经历，与经济危机和社会福利无直接关联，且此时美国并未发生经济危机，排除C项；小说并未涉及民族文化认同的问题，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14．1961年9月，首次不结盟国家和政府首脑会议在南斯拉夫首都贝尔格莱德举行，25个国家的代表出席了会议，不结盟运动正式形成。此后，它在支持和巩固成员民族独立和经济发展、维护成员权益等方面发挥了重要作用。这表明不结盟运动(　　) A．确立了国际经济新秩序 B．得到社会主义国家的支持 C．以民族独立为终极目标 D．成为国际社会的重要力量 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料和所学知识可知，不结盟运动正式形成后，在支持和巩固成员民族独立和经济发展、维护成员权益等方面发挥了重要作用，这表明不结盟运动成为国际社会的重要力量，D项正确；从材料中看不出不结盟运动确立了国际经济新秩序、得到社会主义国家的支持，排除A、B两项；实现民族独立仅是不结盟运动的目标之一，不是终极目标，排除C项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15．从1963年开始，法国政府开始积极鼓励发展法国本土科学技术，尤其是尖端技术与工业，以减少对美国的技术依赖，这极大地提高了自身的科技水平，加强了法国企业在世界的竞争力。这表明，法国(　　) A．壮大自身力量以维护国家安全 B．仍受到美国多方面的控制 C．借助马歇尔计划推动经济发展 D．积极参与经济全球化浪潮 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料可知，法国希望提升自身科技实力来增强其综合国力，进而减少对美国的技术依赖，更好地维护国家安全，故选A项；“仍受到美国多方面的控制”不符合题意，与材料法国“减少对美国的技术依赖”相悖，排除B项；借助马歇尔计划推动经济发展与材料主旨不符，排除C项；“积极参与经济全球化浪潮”不符合题意，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16．下面为1964年第一届联合国贸易和发展会议上拉美经济学家普雷维什所作报告的主要内容，该报告得到与会七十七国集团国家的赞同。这表明(　　) ▲提出“中心—外围”理论，指出世界经济体系的中心是发达国家，外围是依附于中心的发展中国家，中心靠剥削外围而实现发达，并以外围的经济单一、畸形发展和贫穷落后为自身发展的必要条件。 ▲主张缔结新的国际商品协定、稳定初级商品价格、改变国际贸易格局等。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A．发展中国家作为新兴力量开始崛起 B．第三世界要求建立国际经济新秩序 C．美国主导的世界贸易体系趋向瓦解 D．消除贸易保护主义成为各国的共识 √ 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料“世界经济体系的中心是发达国家，外围是依附于中心的发展中国家”“以外围的经济单一、畸形发展和贫穷落后为自身发展的必要条件”“主张缔结新的国际商品协定、稳定初级商品价格……等”可知，拉美经济学家普雷维什认为现存的世界经济体系存在不合理的地方，对发展中国家不利，主张建立国际经济新秩序，B项正确；“开始崛起”说法错误，排除A项；材料未提及美国主导的世界贸易体系的变化，排除C项；“成为各国的共识”说法过于绝对，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17．1989年，美国总统布什提出“超越遏制”战略。这一战略的主旨是积极同苏联发展关系，加强美苏合作，促使苏联逐渐实现“自由化”，把苏联拉进“国际大家庭”，使其融合到国际社会中来。由此可推知，当时(　　) A．美国放弃“和平演变” B．美苏冷战态势走向缓和 C．两极格局已经崩溃 D．苏联在政治上出现妥协 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料并结合所学知识可知，当时美苏之间的紧张对抗态势有所缓和，双方试图通过加强沟通与合作来解决问题，B项正确；“超越遏制”战略的实质是美国通过“和平演变”的方式，实现霸权主义，A项与材料不符，排除；1991年苏联解体标志着两极格局的崩溃，排除C项；材料仅涉及美国总统布什提出战略，并没有体现苏联在政治上的妥协，排除D项。] 第18课　冷战与国际格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18．阅读材料，回答问题。(12分) 材料　1961年6月在埃及首都开罗召开了由20个国家的代表参加的不结盟国家首脑会议的筹备会议。这次会议规定了参加不结盟国家首脑会议的5项标准： 1．被邀请国必须执行以和平共处和不结盟为基础的独立政策，或者表现出与这一政策相一致的倾向。 2．被邀请国必须一贯支援民族独立运动。 3．被邀请国不得是参与两大阵营纠纷的集体军事条约(军事同盟)的成员。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 4．被邀请国不得是有大国参加的、卷入两大阵营纠纷的区域性防御条约或双边条约的成员。 5．被邀请国不得赞成在其领土上为两大阵营之一的利益建立军事基地。 (1)以上材料反映了不结盟运动兴起于一个怎样的时代？(写出与时代相契合的两个关键词即可)(4分) (2)根据材料并结合所学知识，简要评价不结盟运动。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 [解析]　第(1)问，根据材料“1961年6月”“被邀请国不得赞成在其领土上为两大阵营之一的利益建立军事基地”并结合所学美苏冷战开始于1947年，结束于1991年可得，冷战；根据材料“被邀请国不得是参与两大阵营纠纷的集体军事条约(军事同盟)的成员”“被邀请国不得是有大国参加的、卷入两大阵营纠纷的区域性防御条约或双边条约的成员”并结合所学美苏冷战期间出现了多极化趋势可得，多极化。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 第(2)问，根据材料“1961年6月……不结盟国家首脑会议的筹备会议”“被邀请国必须一贯支援民族独立运动”“被邀请国不得是参与两大阵营纠纷的集体军事条约(军事同盟)的成员”等并结合所学知识，注意从“背景”“概况”“影响”等方面回答。如背景方面，不结盟运动的兴起，是继万隆会议后，第三世界进一步觉醒的重要标志。概况方面，它的发生、发展与整个国际格局的演变是同步的；同时构成了世界走向多极化的重要因素。影响方面，不结盟运动的兴起，为第三世界国家提供了必要的组织形式，它已成为仅次于联合国的国际性组织，成为一支独立的、民主的、非集团型的世界性政治力量；等等。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 [答案]　(1)时代：冷战；多极化。(4分) (2)评价：不结盟运动的兴起，是继万隆会议后，第三世界进一步觉醒的重要标志。它的发生、发展与整个国际格局的演变是同步的；同时构成了世界走向多极化的重要因素。不结盟运动的兴起，为第三世界国家提供了必要的组织形式，它已成为仅次于联合国的国际性组织，成为一支独立的、民主的、非集团型的世界性政治力量。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第18课　冷战与国际格局的演变 $