第1课 《春》学习任务单 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《春》学习任务单聚焦景物描写方法、语言表达技巧与情感体悟，以“基础积累—提升探究—拓展延伸”为脉络，构建从字词认读、课文感知到修辞品析、写法探究，再到生活迁移的递进式学习支架。 任务单突出分层设计与多元评价，必做选做结合适配不同学情，强化语言运用（积累词语、品析比喻拟人）与思维能力（探究写景顺序、感官角度），生活迁移任务引导审美创造，参考答案助力自主学习，有效提升学习效果。

《春》学习任务单 · 学习目标 1.感受文章描绘的春景之美，体会作者对春天的热爱与赞美之情。 2.积累“朗润”“酝酿”“抖擞”等词语，掌握比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 3.学习按一定顺序写景的方法，尝试运用多种感官描写景物。 · 学习任务 一、基础积累・感知文章概况（必做） · 字词预习 1.圈出生字词，借助工具书，给下列字注音并组词。 朗（ ）（ ）润（ ）（ ）酝酿（ ）（ ） 嘹（ ）（ ）烘（ ）（ ）抖擞（ ）（ ） 蓑（ ）（ ）笠（ ）（ ）嫩（ ）（ ） 2.联系上下文及资料，理解下列词语的意思。 朗润：____________________________________________ 酝酿：____________________________________________ 抖擞：____________________________________________ 繁花嫩叶：________________________________________ 花枝招展：________________________________________ · 课文初读 1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字、不读错字。 2.边读边思考：课文围绕“春”写了哪些内容？用“____”画出文中描写春景的精彩语句，用“﹏﹏”画出直接表达作者情感的语句。 二、提升探究・品味表达技巧（选做） · 金句品析 1.研读“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，思考：这句话在文中起到什么作用？连用两个“盼望着”有什么表达效果？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.赏析“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，说说句中排比、比喻手法的作用。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这句话既引用诗句又运用比喻，有什么妙处？ ______________________________________________________________________________________________________________________ · 写法探究 1.课文是按照什么顺序描写春天的？这样的顺序有什么好处？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.找出文中运用拟人手法的语句（如“小草偷偷地从土里钻出来”），体会其表达效果。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.文章从哪些感官角度描写了春天的景物？这样写能让读者获得怎样的感受？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展延伸・联结生活体验（选做） · 知识拓展 1.查阅资料，了解作者朱自清的生平及创作背景。 2.搜集其他描写春天的诗词或散文片段，对比赏析不同作品的表达风格。 · 生活迁移 1.运用课文中的写景方法，描写自己眼中的春天，不少于100字。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.思考：在生活中，你会通过哪些方式感受春天的到来？如何将生活中的观察转化为文字描写？ ______________________________________________________________________________________________________________________ · 分层设计 1.基础层：完成任务一的全部内容。 2.提升层：在完成基础层任务的基础上，选择完成任务二的内容。 3.拓展层：在完成基础层和提升层任务的基础上，选择完成任务三的部分或全部内容。 · 评价建议 《春》学习评价表（星级评分） 评价维度 评价内容概括 星级（1-5星） 备注 自我评价 1.字词掌握与理解；2.课文朗读与内容梳理；3.关键语句标注；4.（选做）金句品析、写法探究及拓展任务完成情况 ☆☆☆☆☆ 同伴评价 1.字词正确率；2.课文理解准确性；3.（选做）赏析探究合理性；4.交流表达清晰度 ☆☆☆☆☆ 教师评价 1.学习任务完整性；2.字词与课文理解正确率；3.（选做）探究拓展思考深度；4.学习态度（认真/及时） ☆☆☆☆☆ 《春》学习任务单参考答案​ 一、基础积累・感知文章概况（必做）​ 字词预习​ 1.注音及组词​ 朗（lǎng）（朗读）润（rùn）（滋润）酝酿（yùnniàng）（酝酿美酒） 嘹（liáo）（嘹亮）烘（hōng）（烘托）抖擞（dǒusǒu）（抖擞精神）​ 蓑（suō）（蓑衣）笠（lì）（斗笠）嫩（nèn）（嫩绿）​ 2.词语理解​ 朗润：形容山、水等明亮润泽，文中指春天到来后，山变得明亮、草木变得润泽。​ 酝酿：本义指造酒时的发酵过程，文中指各种气息在空气中逐渐浓郁、混合，营造出春天的氛围。​ 抖擞：形容精神振奋、饱满，文中指春天的万物充满生机，展现出旺盛的活力。​ 繁花嫩叶：指各种各样盛开的花朵和鲜嫩的叶子，体现春天的生机勃勃。​ 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，文中指春天的花儿竞相开放，像打扮得艳丽的女子一样姿态优美。​ 课文初读​ 1.朗读要求：朗读时注意节奏舒缓，突出“盼望着”的急切、“春天的脚步近了”的欣喜，字音需准确，如“酝酿（yùnniàng）”“抖擞（dǒusǒu）”不可读错。​ 2.课文内容梳理：课文围绕“春”写了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”五部分内容。​ · 描写春景的精彩语句示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”​ · 直接表达作者情感的语句示例：“我爱这春天。”“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”​ 二、提升探究・品味表达技巧（选做）​ 金句品析​ 1.这句话是文章的开篇，起到总起全文、奠定情感基调的作用。连用两个“盼望着”，运用了反复的修辞手法，强化了作者对春天到来的急切盼望之情，让读者能直观感受到作者对春天的热爱。​ 2.这句话运用排比和比喻的手法，将桃花、杏花、梨花的颜色分别比作火、霞、雪，形象地写出了春花色彩艳丽的特点；排比的句式让句子节奏鲜明，增强了语言的气势，突出了春天百花争艳的热闹景象。​ 3.引用“吹面不寒杨柳风”这句诗，既简洁地写出了春风温和的特点，又增添了文章的文学韵味；将春风比作“母亲的手”，运用比喻的手法，生动形象地写出了春风轻柔、温暖的触感，让读者能联想到母亲抚摸时的亲切与舒适，更易体会春风的美好。​ 写法探究​ 1.课文按照“盼春—绘春—赞春”的顺序描写春天。“盼春”开篇点出对春天的期待；“绘春”详细描绘春草、春花、春风、春雨、迎春的画面，展现春天的多面美；“赞春”用三个比喻总结春天的特点，升华情感。这样的顺序逻辑清晰，从期待到具体描绘再到赞美，层层递进，让读者能逐步深入感受春天的美好。​ 2.示例：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句话运用拟人手法，赋予桃树、杏树、梨树人的动作“你不让我，我不让你”，生动地写出了春天百花竞相开放的热闹场景，体现出春天的生机与活力，让景物描写更具趣味性和感染力。​ 3.文章从视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官角度描写春天。如视觉上写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的春花；听觉上写“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”；触觉上写“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”；嗅觉上写“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”。多感官描写能让读者从多个维度感受春天，仿佛身临其境，更易体会春天的丰富与美好。​ 三、拓展延伸・联结生活体验（选做）​ 知识拓展​ 1.朱自清生平及创作背景：朱自清（1898-1948），原名自华，号佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《春》写于1933年，当时作者身处动荡的社会，但他始终保持着对生活的热爱，这篇文章通过描绘春天的美好，寄托了他对光明、希望的向往，也表达了他对生活的积极态度。​ 2.对比赏析示例：​ · 杜甫《绝句》（迟日江山丽，春风花草香）：以简洁的诗句勾勒出春天江山秀丽、花香袭人的画面，语言凝练，侧重展现春天的整体美感。​ · 朱自清《春》：通过细致的描写，从多方面、多角度展现春天的细节美，语言生动形象，情感饱满，更具画面感和感染力。​ 生活迁移​ 1.示例：春天来了，小区里的迎春花最先苏醒，嫩黄的小花缀满枝头，像一个个小喇叭，吹着迎接春天的号角。柳树抽出了新的枝条，嫩绿的柳叶在风中轻轻摇曳，仿佛在向人们招手。公园里，小朋友们脱下厚重的棉袄，有的在放风筝，有的在追逐打闹，笑声回荡在空气中。春风拂过脸颊，带着青草和花香的气息，温暖又舒适，这就是我眼中充满生机的春天。​ 2.感受春天到来的方式：观察植物的变化（如柳树发芽、花儿开放）、感受天气的变化（如气温升高、春风变暖）、聆听春天的声音（如鸟儿鸣叫、春雨沙沙）。将生活观察转化为文字描写的方法：抓住景物的特点（颜色、形状、声音、气味等），运用比喻、拟人等修辞手法，融入自己的真实感受，让描写更生动、更具感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $