第4单元 阅读综合实践（内文） -【教与学·学导练】2025-2026学年八年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级上册第四单元四种类型散文，通过单元阅读清单梳理《背影》《白杨礼赞》等代表作品特点，结合群文活动实践搭建学习支架，帮助学生构建散文类型、写法及语言特色的知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如分析《白杨礼赞》排比反问赏析语言气势，《南瓜之味》提炼叙事线索梳理情感变化，采用群文阅读与实践活动，提升学生散文赏析与审美创造能力，为教师提供系统教学资源与活动设计参考。

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 上册 第四单元 单元学习目标 1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考。 2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。 3.反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 把握不同类型散文 的基本特点 写景抒情散文往往将情感脉络隐藏在具体的景物描写中，重在传达作者对景物的感受、由景物引发的情思。 议论性散文与议论文一样重视观点的明确、深刻，却不进行详细周密的论证，往往是透过现象，以充满智慧的方式直接揭示问题的本质。 理解写法，品味 语言 如托物言志散文，大多集中描写所托之物与欲言之志有相似点的特征，然后含蓄表现，或直白点明要表现的情感与思想。把握住了写法，就在相当程度上把握住了类型。本单元课文的语言各有特点：《背影》质朴，匀净，典雅，细致；《白杨礼赞》紧凑有力，直抒胸臆；《永久的生命》在感叹中透出睿智；《我为什么而活着》坦诚而耐人寻味；《昆明的雨》温润，沉静，文化味浓。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 体会不同的 “语言连贯” 《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意；《我为什么而活着》由总到分，以清晰结构来保证文章的整体性；再如《昆明的雨》中的一些段落，围绕着一个话题信笔写去，看似松散，却又不离话题本身。这些都是不同的连贯。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 积累文言字词 的方法 比如：前后勾连，积累常用的实词和虚词，包括同义勾连和多义勾连，同课勾连和异课（课外）勾连；注意古今汉语的贯通性，如借助现代汉语合成词或成语积累文言文的词语义项；关注古今汉语的差异性，如词语相关义项的古今差异，积累词语在古代汉语中的常见义项等。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 阅读综合实践 散文阅读——把握四种类型，赏析不同写法 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 单元阅读清单 02 群文活动实践 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单元阅读清单 单元整体梳理 本单元的散文是四种不同类型散文的代表，其写法和语言都很有特色。从人文内涵的角度看，《背影》表现了永恒的父子之情，语言质朴匀净，典雅细致；《白杨礼赞》讴歌了昂扬刚健的民族精神，语言紧凑有力，直抒胸臆；《散文二篇》思考生命的永恒和人生的真谛，其中《永久的生命》在感叹中透出睿智，《我为什么而活着》坦诚而耐人寻味；《昆明的雨》展现出雨季中寻常生活的美感与诗意，语言温润沉静，文化味浓。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单 元 整 体 归 纳 课文篇目 写法特点 《背影》 (写人记事散文) 本文记述的是作者和父亲在浦口车站分别的情景。文章抓住人物形象的特征——“背影”为线索，讴歌了父子之情。 《白杨礼赞》 (托物言志散文) 文章描写白杨树高大挺拔的形象特点，赞美其精神品格，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民及其所代表的中华民族的质朴、坚强、力求上进的精神。 《散文二篇》 (议论说理散文) 《昆明的雨》 (写景抒情散文) 本文由一幅画引起了“我”对昆明的雨的思念，描写了昆明雨季的景、事、物，抒发了作者对昆明雨季深切怀念的感情。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单元阅读探究 1.散文的“形”和“神” 篇目 所托之事或物(形) 表达主题(神) 《背影》 父亲爬月台买橘子的背影 (1)__________ 《白杨礼赞》 笔直向上的白杨树 (2)_______________________________________________________ 《永久的生命》 消极悲观的生活现象 赞美永久的生命 《我为什么而活着》 作者的人生经历 诠释三种人生追求：(3)________ __________________________________________________________ 《昆明的雨》 (4)_________________ 对昆明生活的怀念 父子情深 赞扬抗日军民坚强不屈的民族精神 对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情 雨季景、物 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单 元 阅 读 探 究 2.散文的“言”和“情” 语言是散文的华丽外衣，抓住语言，选准角度，用心品读，我们才能读懂作者的心情。 (1)《背影》：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 赏析角度一——描写手法：动作描写，勾勒出一个___________ ____________________________的背影，父子深情尽在平实的语言中缓缓流淌。 (2)《白杨礼赞》：难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 赏析角度二——修辞手法：运用_______和________的修辞手法，使语言更有气势，以饱满的激情赞扬了北方抗日军民坚强不屈的民族精神。 苍老的父亲艰难地爬月台给儿子买橘子 排比 反问 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文活动实践 类文篇目 阅读技法训练点：提炼线索，分析各类散文的情线和思路 《南瓜之味》 (借事抒情) 提炼叙事线索，梳理感情变化线：文章以南瓜为叙事线索，叙写与父亲、奶奶吃南瓜的故事，表达了作者对亲人的眷恋和怀念之情。 《摇曳着紫云英的田野》(写景抒情) 把握景物特征，体会作者感情：文章描绘了春天田野上摇曳的紫云英，表达了作者对自然的赞美和对土地的热爱。 《回家的花朵》 (借物抒情) 体会“物”的象征意义和情感：文章以蒲公英为线索，表现了游子渴盼早日回故园的心情。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 　 (一)南瓜之味(16分) 李佳 ①周末，我一早接到母亲的电话，说:“地里南瓜该采来吃了。”照例这是母亲想女儿的由头，照例也是女儿看父母的借口。 ②于是，我兴冲冲赶去乡下，与父亲一起到地里采瓜。 ③热汗淋漓之后，南瓜便采了一大堆。父亲把瓜一个一个放到我们车里，让我们拿到城里吃。我要他们自己留点吃，母亲说:“我们要吃随时采，你们多拿点去，你最爱吃南瓜了。” 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ④爱吃南瓜，多半是小时候在乡下没啥好吃的，有南瓜吃便也挺开心。“嚓嚓嚓”，切南瓜的声音，开锅，落水，“嘶嘶嘶”，架柴，鼓风，烧南瓜的热烈，十几分钟之后，南瓜就熟了，烧熟了的南瓜黄澄澄，盛在蓝边碗里，坐在弄堂通风处吃，蜜一样透心甜，清凉爽口。这样一种乐悠悠的情境，总是历历在目。 ⑤阳光像火一簇簇泼到地上，叶子打起卷儿，小黄狗吐着红红的舌头，躲到墙根喘着粗气，连精神头儿十足的蝉儿，也像被太阳晒干了声音。不过，坐在弄堂口，吃了南瓜，心里凉津津的，酷暑也不那么热了。 ⑥几十年后的今天，在城里吃到父亲种的南瓜，偶尔也会有种怀旧情绪。吃南瓜的时候，我也常想起奶奶，奶奶死去二十多年了。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑦那时候，我家小屋后年年会种几株品种特别好的南瓜，瓜藤爬上屋顶，南瓜就长在屋顶的瓦楞上，我们称之为“上屋南瓜”。奶奶偏心，总是把她认为最好吃的几个藏在屋角里，弟弟要吃也不肯，说是要留给我回家时烧来吃。我知道，奶奶最疼我。判断南瓜是否好吃，奶奶一切一看便知。如果一刀切下去爽脆，便知是好南瓜，再看肉质，如果肉质颜色是火红火红的，南瓜子又粒粒饱满，这样的南瓜便是上乘，烧来吃不用放糖，照样甜津津。如此佳品，一大堆南瓜里，也就那么几个，实在稀罕。挑选好瓜，奶奶两眼放光，笑眯眯抱着瓜，粗大的拇指不停地摩挲着瓜，然后放在屋角阴凉的地方，等我回家时吃。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑧奶奶去世时，也是大热天，第一批南瓜已经起势，她照例挑了几个好南瓜藏在屋角，等待她的宝贝孙女回家。可是，那天晚上，奶奶睡着之后，就再也没醒来。奶奶走之后，父亲照样年年种南瓜，我们也年年夏天吃南瓜，但我心里，已经没了那种吃上屋南瓜的甜蜜味道，吃南瓜似也变得平淡多了。 ⑨有时我和母亲吃到特别好的南瓜，母亲会顺口说:“这个倒同以前奶奶留给你吃的上屋南瓜一个样。”我不禁心里叫一声“奶奶”! ⑩南瓜之味，浸润了浓浓的泥土芳香，有生活的本真。我今天喜欢吃南瓜，有还原生活本真的味道。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑪今年是父亲自己种的最后一季南瓜。村庄即将拆迁，不久之后，我家的老屋、田地，连同那一地的瓜果蔬菜，都将随之消失，从今往后，就只剩回忆了。 ⑫今天我又烧南瓜吃，然后用一个精致的小碗盛了，拍照发微信，与朋友分享南瓜的味道，命之“南瓜小甜品”。如果，用当时奶奶挑的“上屋南瓜”做“南瓜小甜品”，更堪称极品吧。 (选自《解放日报》，有删改) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.“我”从家乡的南瓜中品尝到了哪些“美好的味道”?联系全文，分条简要概述。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________ ①南瓜的透心甜蜜，清凉爽口；②童年的悠悠欢乐；③亲情的甜蜜慈爱；④生活的幸福满足；⑤本真生活的甜美。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.结合具体语境，品味文中画横线的句子，简要分析其表达作用。(4分) (1)“嚓嚓嚓”，切南瓜的声音，开锅，落水，“嘶嘶嘶”，架柴，鼓风，烧南瓜的热烈。 ________________________________________________________________________________________________________________ (2)奶奶两眼放光，笑眯眯抱着瓜，粗大的拇指不停地摩挲着瓜。 ______________________________________________________________________________________________________________ 运用拟声词描写切、煮南瓜的生活情景，写出了童年生活的开心和难忘，表达了“我”对童年生活的追忆。 运用神态和动作描写，写出了奶奶心里对好瓜的喜爱，对“我”的偏爱，也表达了“我”对奶奶的深切怀念。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.文中第⑤段对周围环境的描写形象生动，试分析它在表达情感方面的作用。(3分) ________________________________________________________________________________________________________________ 炎热的天气和南瓜的清凉形成对比，体现了南瓜的清凉可口，衬托出“我”对南瓜的喜爱。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.南瓜并不是稀奇的佳肴，文章结尾却写作者拍照发微信，与朋友分享南瓜之味，为什么?联系全文，说说理由。(5分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这样写表达了作者：①对南瓜的十分喜爱；②对童年生活的怀念；③对亲情的珍惜；④对本真生活的追求；⑤对家乡的南瓜即将从生活中消失的遗憾。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (二)摇曳着紫云英的田野(16分) 金 艺 ①清晨的薄雾由远及近，吹向这片长满紫云英的稻田。斑鸠“咕咕——咕”的叫声穿过薄雾，引出几声鸡鸣和狗吠，橙色的朝阳从田野的尽头慢慢升起。这片田野地处江西省南昌县向塘镇。如果把镜头拉远，可以看出它是广袤的赣抚平原的一小块，平平整整地被分割成几个部分，有稻田、瓜田和菜田等。 ②此刻，初夏的紫云英匍匐在田野。春天长满绿叶的细小枝干变成了棕红色；枝头上曾经热热闹闹的紫红色花瓣，变成了墨黑色的果荚。那果荚里包裹的小果实，一粒粒整齐排列着，每一粒都像上了蜡一样泛着光泽。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ③从我记事时起，家乡这片田野里就生长着紫云英。它的主要价值是翻埋后肥田，改善土壤结构，提高农田肥力。也有的人种植紫云英是为了酿制蜂蜜。紫云英刚长起来的嫩茎叶，还可摘回来做菜吃，也可用来喂猪喂鸡喂鸭。小时候的我们最喜欢把紫云英的花朵连茎叶摘下来，扭成一个花环戴在头上、脖子上。紫云英和田地里的青蛙、泥鳅、黄鳝，还有电线上停满的麻雀，构成了童年美好的记忆。 ④长大后的我，一直对家乡的那片田野念念不忘。然而有几年，由于过度施用化肥以及农药，庄稼得以迅速生长，可是，田野里连青蛙的叫声都难得听到了。种植紫云英的农民越来越少，紫云英也几乎消失了。在我看来，缺少了紫云英和蛙声的田野，就像失去了什么。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤不过，这次回到家乡，我却惊喜地发现，那些田野再次充满了生机。连续几天，我每天都过来探访。 ⑥紫云英又重新回来了，并成为那片稻田的主角。配角也有不少。当中，颜色最抢眼的是老鹳草，叶片鲜嫩时是绿色，老一些了是大红色，新出的淡紫色小花朵深得蜜蜂喜爱。个头最高的是泥胡菜，这会儿它们已经开始结籽。泥胡菜的籽很像蒲公英，大朵地开在枝头，风一吹就四处散落。还有零星开着白色小花的蛇床子，开着黄色小花的毛茛。 ⑦田野里，金黄色的小蜻蜓停在绿色的茵草上；蚯蚓和黄鳝在人们的脚下悄悄松土；小蜘蛛很忙碌，它们刺溜一下在泥胡菜和紫云英之间牵一根线，又刺溜一下滑向老鹳草，织出细密的网，捕捉小蚊虫。斑鸠和麻雀的数量比过去翻了许多倍；麻雀和黄腹山雀在泥胡菜细高的秆子上追逐嬉闹，瞅准目标后一个猛子扎过去。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑧我没有见到这片稻田的主人，也不知他是哪一年又把紫云英种上的。旁边一块田里，一位瓜农正在拾掇一垄垄长长的土堆，在上面铺塑料薄膜，再在尖顶处间隔一定距离挖洞，种下西瓜秧和梨瓜秧。这样长出的瓜不仅干净，还不容易变质。 ⑨瓜农说，这片紫云英不用收割，等到端午前耕田，种上水稻，它们就被埋在地下，枝叶营养土壤，种子继续埋伏，第二年春天时它们自己会长，不用再撒籽播种。这块田只种一季稻，紫云英可以一次播种多年繁殖。村庄那头的田野种两季稻，早稻三月底四月初播种，紫云英等不到结籽便会被翻耕到土里，那就等到秋后晚稻收割时再播撒紫云英的种子，这样来年春天会开花。紫云英是优质农家有机肥，种了紫云英的稻田，化肥可以少用很多，水稻的口感也更好。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑩我禁不住感叹，家乡的农民现在生态保护的意识更强了，开始更多地关注农作物的品质，重视土壤可持续的改良利用。 ⑪想到紫云英对土地的贡献，以及明年春天它扮美人间的样子，我不由对这片初夏的紫云英又多了一份喜爱和期待。 (选自《人民日报》，有删改) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.选文第①段中画横线的句子有怎样的作用？结合文章简要概括。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用环境描写，渲染了江南田野自然之物和谐美好、充满生机的氛围，为下文描写并赞美紫云英做了铺垫，优美的环境描写能够吸引读者阅读。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.按要求赏析下列语句。（4分） (1)枝头上曾经热热闹闹的紫红色花瓣，变成了墨黑色的果荚。(从修辞手法的角度赏析) ______________________________________________________________________________________________________________ (2)麻雀和黄腹山雀在泥胡菜细高的秆子上追逐嬉闹，瞅准目标后一个猛子扎过去。(结合加点词语赏析) _____________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，生动地写出了春天的田野上紫云英花瓣繁多茂盛的景象，表达了作者对紫云英的喜爱之情。 “追逐”“扎”一系列动词的使用，生动传神地勾勒出麻雀和黄腹山雀积极活跃的情态，使文章的语言更加生动形象。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.文章以《摇曳着紫云英的田野》为题，有什么妙处？（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①题目描绘了一片生机盎然的田野，给人一种自然和谐、生机勃勃的感觉，暗示文章主旨；②“紫云英”是文章的主要线索，贯穿全文；③“摇曳”用词别致，表达作者对紫云英的喜爱之情，吸引读者的阅读兴趣。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.说说你对文章的理解。(4分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文章描绘了春天田野上摇曳的紫云英，表达了作者对自然、生命的赞美和热爱。作者将紫云英视为土地上的一种生命力量，表达了作者对土地的热爱和对生命的讴歌。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (三)回家的花朵(16分) 李雪峰 ①四月的时候，星星点点的蒲公英便绽开了，它们像一坨坨细碎的阳光，金黄在春天湿漉漉的氤氲着丝丝缕缕乳白雾气的田塍上，印满纷乱的牛羊蹄印的村间小道两侧，甚至在山坳背阴处那些还没有融化的一片一片残雪里，甚至村庄生满幽绿幽绿苔藓的墙基或台阶缝隙里，或者那些泥土斑驳、墙头生满了蓬草的残墙败垣上。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ②蒲公英开花了，它从草长莺飞的春天，绽开过长长的夏天，甚至金黄到秋天的深处，当漫山遍野的野菊染尽乡村山野的时候，还有三三两两的蒲公英开着呢，它们或瑟瑟地开在一块风霜落不到的岩石下，或开在一蓬枯白得如同旧白线的枯草丛里，像一簇簇微微燃烧的火苗。它们黄茸茸地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还醒着，直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后，它们在白皑皑的雪层下沉睡了，泥土也就沉沉睡去了，村庄以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。 　③蒲公英是春天最早醒来的，它醒了，大地就醒了，村庄的春天就醒了，村庄新一轮的岁月就醒了。村庄的女人们在乍暖还寒的初春就早早把它们带进邻近的城市里，那时它们有的刚刚冒芽，有的刚刚鼓起三五个青豆般嫩嫩的蕾，有的刚刚绽开了一两朵黄茸茸的花。它们被摆放在城市拐角处的冰冷马路上，但更多的是被放在简陋的竹筐里，在村庄女人高一声低一声的胆怯叫卖声中，流浪在城市的喧嚣声中或那一条条仄斜而沉寂的幽长小巷里。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ④它们是到城市来寻找它们的亲戚的。 　 ⑤那些从乡村走进城市的人，那些在城市里生活了多年，但根须还没有从乡间泥土里全部拔出来的人，那些在市声里沉睡，但梦的脚趾还常常沾满泥土的人，他们都是蒲公英的亲戚，他们常常会买几小扎的蒲公英，把它晾干了冲茶，或把它洗净剁碎了掺杂着作为食物，败火祛毒，给身心重新赋予乡野的清爽之气和生活的自然气息。 　 ⑥它们和许多的人一样，从乡村来却再也回不到那弥漫着泥土腥香气息的乡间了。 　 ⑦我也是蒲公英的一个亲戚，从一百二十多里远的乡下老家到这小城里来生活，二十余年了，从一个乡间的木讷青年，成了小城市井中的一个临近不惑的人。我也常常掏几角钱买三五扎蒲公英冲茶，或者剁碎了摊几张饼子吃。我家的墙壁上，常常挂着几束已经风干的蒲公英，或在院子里晾晒一些还带着一层薄薄乡间水汽的湿漉漉的蒲公英。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑧去年深秋时，我又买回了十几扎蒲公英，那是些十分新鲜的蒲公英，叶子虽然已经被霜蜇得有些灰黑了，但褐色的根茎却饱满丰盈，沾着些湿漉漉的泥土，许多蒲公英已经鼓了些米粒大小的青蕾。我把它们淘洗干净，摊放在竹筛里静静地晾晒。有一个午后，我发现已经晾晒了几天的蒲公英，有几朵竟然开花了，那金黄色的花朵，在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外耀眼，它们在秋天的阳光里闪着金黄的光泽，像一粒粒淡定的阳光，又像一粒粒金色的星星。 　 ⑨又过了许多天，我发觉那些蒲公英已经彻底风干了，而许许多多的花蕾都已绽开过，花朵早谢了，然后成了一朵朵绒球，当晚风轻轻一吹，那些绒球便沸沸扬扬成一朵一朵的白絮飘起来，像一片片飞扬的微雪，从竹筛里飞扬到阳台上，然后飘过高高的楼顶，飞进了远远的天空里，随着一缕一缕的风飞走了。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑩它们是要飞成天上的白云，是要随着那些流浪的云朵，飞回到遥远的乡间的田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的乡野老家吗？ ⑪花朵是植物的心灵，是一棵草或一棵树的灵魂，而蒲公英的灵魂已跟着一缕晚风或流云迢迢回到了它的老家去，来年，它又将会在河畔、在山间萌芽，展叶，开花，重新点燃自己的乡野或田园。而一个辗转离乡的人，一个为生计而漂泊游离自己故园的人，他什么时候能让自己的心灵回到自己的老家，什么时候能让自己的灵魂回到生育和养育我们生命的那一片泥土上呢？ ⑫灵魂是不会流落的，它已注定永远属于某一片土。不管岁月多么苍凉，不管脚步多么遥远，不管回家的路多么漫长，不管生命多么沉重，它们都是一定要飞回去的，回到一片熟稔温热的泥土上，回到一缕低低盘旋的炊烟里，回到一条歪歪的田塍上，回到一声苍老的呼唤里…… (选自《散文百家》，有删改) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.文章以并不起眼的蒲公英作为情感的载体，简述蒲公英有什么特点。(4分) _________________________________________________________________________________________________________________ 分布广；花开得早，花期长；可食用，能败火祛毒；平凡但生命力强；种子回归乡野(轻盈自由飞得远)。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 蒲公英是春天最早萌发的植物，它的萌芽昭示着春天的到来，大地上万物开始复苏，新一年的劳作开始了。 2.按要求赏析阅读文中画横线的句子。(4分) (1)蒲公英是春天最早醒来的，它醒了，大地就醒了，村庄的春天就醒了，村庄新一轮的岁月就醒了。(体会句子的含义) _________________________________________________________________________________________________________________ (2)它们是要飞成天上的白云，是要随着那些流浪的云朵，飞回到遥远的乡间的田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的乡野老家吗？ (从修辞手法的角度) _________________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，描写蒲公英艰难而执着的回乡历程，含蓄委婉地表达了游子渴盼早日回归故园的心情。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.分别从结构上和内容上简述第④段有什么作用。(4分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 结构上：承上启下，由写乡村转到写城市，由写蒲公英转到写人。内容上：用“亲戚”一词表明蒲公英和迁居城市的人血脉相连，感情相通，从而表达了从乡村进入城市的人对蒲公英的喜爱和依恋。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.文章以《回家的花朵》为标题，有什么深刻的意蕴？(4分) ______________________________________________________________________________________________________________ 意蕴：①蒲公英无论在哪里，最终都要回到乡野老家；②漂泊游离在外的人，无论离家有多远有多久，终究是要回到故乡的。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $