Unit2Lesson1 教案- 2025-2026学年冀教版七年级英语上册

该教案核心围绕七年级英语寒暄用语及构词法（如合成词classroom），课堂导入通过“think and circle”让学生表达对英语的看法，激活认知，再经“look and say”提取对话信息、“listen and fill” paraphrase练习，搭建从感知到理解的学习支架，梳理对话结构与构词规则。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，用思维导图梳理对话结构训练逻辑思维，小组讨论找代词提升合作学习能力，迁移创新环节“介绍朋友”促进语言知识向实际运用迁移。活动分层设计，合成词练习适合基础生，思维导图与小组介绍满足进阶需求，助力教师差异化教学，提升学生语言运用与自主学习能力。

课题 Unit2Lesson1 How do you like English? 日期 年级 七年级 主备人 姓名 语篇研读 本课属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，主要涉及“个人对英语态度”和“理解英语构词法”子主题内容。 What：本篇将寒暄问话与英语单词构词法结合，讲述了liming与lijing见面后寒暄与对英语学习程度的询问，最后通过解决一个构词问题结尾 Why：通过李明对英语学习的疑惑的详细介绍，体现出李明对英语学科的热爱与探索。 How：本文为一篇对话，通过两段主题分明的对话，第一段话主要介绍了李明对李静在英语方面学习难处的提问发展对话，第二段话主要介绍一种构词法，即将两个单词拼凑至一个单词的方式进行记忆 教学目标、教学重点和难点 通过本课学习，学生能够： 1.（学习理解）（教学重点）通过语篇让学生了解到寒暄时所发问的内容与单词构词方式。 2.（学习理解，应用实践）（教学重难点）基于提问的内容，将李明对李静的提问变为学生所掌握的知识 3.（分析评价，应用实践，迁移创新）（教学难点）运用正确的语言表达方式，了解构词法的基本原则与其他构词法的基本原则 教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）学习理解 1.think and circle.学生基于课件观察并说一说自己对英语的理解，—the English is every easy or interesting. Someone may say the English is fun、 hard or amazing.教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体内容，了解学生的对英语的评价能力。 2.look and say.学生阅读语篇，通过文字描述写出两人所作事情—they are talking with each other.教师观察学生所写内容是否正确，了解学生对语篇的理解程度。 3.listen and fill.学生听原文，理解语篇细节，将课件上所空缺部分，另外再次解读—paraphrase。例如：it’s nice to meet you is equal to it’s good to see you again.帮助学生深入了解单词之间互相替换的部分，关注更多的文本细节。 （二）应用实践 1. listen again, complete the question and retell. 学生根据关键词“how”和 “what”等梳理全文对话结构，形成结构化知识体系，再根据思维导图向同学介绍课文的主要内容。观察学生树立的内容结构是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚，表达是否正确。 2.start a short a conversation and enhance the meaning of 构词法 .通过对语篇语言知识的感知和相关习题的启发，了解词汇构词法—将class 与 room 共同组合为classroom等。 3.Think and find. What words such as “classroom” in the English can we find in the text?通过小组讨论找到文章当中所使用的人称代词和物主代词。感知、梳理并内化正确的语言表达方式。 4.Think and complete the match .enrich the knowledge level of vocabulary.在单词中通过找到与其相似的单词，掌握与丰富相应单词的拼写与汉语意思。 （三）迁移创新 1.Work in groups and introduce. 在小组内讨论朋友或老师，并用目标语向全班同学介绍。引导学生超越语篇，联系实际单词，学会合作并用目的语自己总结和学习。 （四）作业 1. Must do: Introduce more about your new words to your partner.向你的伙伴介绍更多的单词。 Complete the exercises in proper time练习册写完 教师了解学生对英语的看法，与在对话中了解各类形容词汉语意思 锻炼学生信息提取能力，通过写作锻炼学生句型与语法正确性。 回扣原文，加深课文印象 画出思维导图理解全文结构 依靠现有材料让学生进行输出的活动，同样加深印象。 小组活动激发学生学习兴趣，重新组织课文 理解课文内容联系实际进行口头输出 及时检测学习完成状况。 学生仍保持较高的学习热情，反馈及时且有效 较差生仍无法拼写完整句子 部分学生的学习热情衰退，小部分学生走思 优等生掌握程度较好，边缘生仍保持较低情绪 较容易理解，即使是差生也可以了解组合的方式。 部分小组无法做到高效交流 受限于词汇量，基本上只有优等生参加 学生程度较好，完成度高 作业无法做到人人写。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $