安徽省合肥市五十中学东校2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

合肥市五十中学东校九年级期中教学质量监测 语文试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟 2.i 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3、请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 中国古代诗文中多有逆境中百折不挠的名篇名句，或写风景，或抒情怀。 李白《行路难》中“」 ”写诗人乐观进取的精神和抱负终能实 现的坚定信念；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“ ”借自 然景物的变化暗示新陈代谢的自然规律；韩念《左迁至蓝关示侄孙湘》中借 ”诗句坦陈心志，不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚；苏轼 《水调歌头》中的“ ”两句表达美好祝愿；范仲淹《岳阳楼记》 ”两句，抒发自己远大的政治抱负。 2.请运用积累的知识，完成（1)~(4)题。（12分) 林子醒了 于是，他离开了山坡， 传出一阵阵鸟雀的喧吵， 又把自己消失到那 河流醒了 无数的灰色的行列中去。 召引着马群去饮水， 他吹过了吃饭号， 村野醒了 又吹过了集合号， 农妇匆忙地从提岸上走过， 而当太阳以轰响的光彩 旷扬醒了 辉huang了整个天穹的时候， 穿着灰布衣服的人群 他以催促的热情 从披着展的破屋中出来， 吹出了出发号。 拥挤着又排列着… —节选自《吹号者》 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 召()引 晨xi（) 辉huang（) 催()促 (2)选段中画线句子运用了 和 的修辞手法，描绘出清晨的景象。(2分) (3)根据《艾青诗选》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。(2分) 人物（意象）描写 出处（填篇名） 这被暴风雨所打击着的土地。 《我爱这土地》 以单独的轮子，刻画在灰黄土层上的深深的辙迹。 ① 在岩层里发现你，依然栩栩如生。 ② (4)为宣传革命文化，有同学认为艾青《吹号者》中的几行诗与插图匹配，请根据你对画面 和诗句的理解帮他写推荐理由。(4分) 3.班级开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与。（13分) (1)【选择背景音乐】为营造活动氛围，同学们就背景音乐的选择展开了讨论。(3分) 小华：我觉得歌曲《孤勇者》可以作为这次活动的背景音乐。 小夏：这首歌是陈奕迅唱的，我最喜欢他了」 小民：是的！这首歌是《英雄联盟》动画主题曲，我最喜欢里面的人物金克丝！ 这时，你作为主持人，应该这样说： 九年级语文第1页共6页 (2)【设计采访提纲】“寻找身边自强不息人物”环节，你联系了获评“第七届全国自强模范” 陈良杰，拟对他进行采访，请完善你的采访提纲。(4分) 资料：陈良杰患有先天性听力残疾，却在计算机领域展现出非凡才能。他通过中英文看 打比赛夺冠，后代表中国参加国际残疾人职业技能竞赛，以每分钟340字的打字速度新获金 牌。退役后，他致力于帮助残疾人培训职业技能，让更多人相信“残疾人同样可以成为行业 中的佼佼者”。 采访对象 陈良杰 采访目的 ① 采访问题 ② (3)【撰写演讲稿件】下面是小语演讲稿的部分内容，请你解决初稿中的问题。(6分) 【甲】自立自强是中华民族几千年以来的传统美德。每一个中国人，都要学会独立，学 会坚强，学会生活，都要懂得自立自强。【乙】自立自强哺育了中华儿女积极进取的人生态度 形成了刚健有为的进取精神、独立自主的自立精神、和追求大同的理想精神。【丙】自立自强 不仅是中华民族的精神根基，更是其能否屹立于世界民族之林的根本保证。 ①请提取【甲】句的主干。 ②【乙】句中有一处标点符号使用错误，请提出修改意见。 ③【丙】句有语病，请提出修改意见。 二、阅读（55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](23分) 剪刀石头布 李海燕 日头西照，她坐在一片斜斜的光影里，看着树上那只鸟。那是一棵梧桐树，春风把树枝 摇得乱颤，似乎要把那只鸟赶走。但无论风怎么刮，那只鸟都不曾飞走。它或站或卧，像一 个孤单的乐师，在风中弹唱着自己的孤寂。 它落单了吗？还是在践行某个约定？她这样想着，鸟突然慌慌张张地飞走了。她正疑惑， 一只五彩缤纷的大鸟模样的风筝，从胡同里飘了出来，不停地在空中飘摇。 一个五六岁的孩子扯着风筝线，跟着风筝走；一个上了年纪的阿姨，跟着孩子走。孩子 似乎想奔跑起来，脚步却像受了限制而不畅快的样子，原来一根防走失带连着阿姨和孩子的 手腕。 她知道这个孩子不是那个孩子，尽管他们年龄差不多大。但如果那个孩子的家长也如这 个孩子的家长这样负责任，那场悲剧就不会发生了。 前几天，那个孩子被妈妈颂来，敲响了她的门。隔着那扇门，孩子妈妈说，孩子正在发 烧，但一定要来跟她说一声“对不起”。她听见那孩子声音沙哑，连着说了好几声“对不起”。 她到底没打开那扇门，她不敢见也不愿意面对那个孩子。再怎么着，他也回不来了。 那天，孩子的妈妈跪在那儿，久久地不肯起来，说：“思公，我会让我儿子一辈子记住您 的大恩大德，让他给您爱人做干儿子，一定让他像孝顺我一样孝顺干妈。” 有人指责那个孩子的妈妈：“你这个妈妈太不负责任了，怎么能让这么小的孩子自己出来 放风筝？”有目击者描述他救那个孩子的情形：一个孩子追着风筝跑，跑到马路中央；一辆 疾驶而来的车，瞬间就到了孩子跟前；正巧他下班路过，跳下电瓶车，飞奔过去 她也想问问那个孩子的妈妈：“你凭什么用他三十二岁的生命为你的失职买单？”但最终 九年级语文第2页共6页 她什么也没说出来，巨大的悲伤把她压得“失语”了。 那片光影消失了，幕霭沉沉，这是以往他俩下班回到家做晚饭的时间。她站了一天，很 累：他骑了一天电瓶车，也很累。 “谁做饭？石头剪刀布啊。”“谁洗碗？石头剪刀布啊。”“谁倒垃圾？石头剪刀布啊。”不 知从哪天开始，他主张用石头剪刀布来决定谁做这些原来一直由她操持的家务。他俩像两个 须皮的孩子，石头剪刀布，让他们劳累的日子充满了乐趣。 只是，输的往往是他。在她得意的笑声里，他一边说自已运气差，一边愿赌服输一或 做饭，或洗碗，或倒垃圾。 其实，她知道，他是心疼她站了一天。他说自己骑车满大街兜风，就像看风景一样。 一股香味儿从窗子飘进来。“今天谁做饭？”她不由自主地说了出来。然后，她怔住了， 低头，眼前只有自己的两只手，再也没有那双长着茧子的大手了。热泪盈满她的眼眶。 那只鸟又飞了回来，依然落在原来的树枝上。它一定是在践行某个约定。那是怎样的一 个约定，让它如此疾心地等候呢？ 幕色渐浓，小区里的路灯昏暗朦胧，那棵梧桐树也跟着昏暗起来，她看不到那只鸟了。 这时，母亲打来电话，只说了一句“闺女，回家来吧”，就哽咽得说不下去了。她举着电 话无声地流着眼泪。后来，哥哥说话了：“妹，回来吧，帮哥打理农家院，还有妈和爸的采摘 园也需要人手。” 去年，母亲就说过让他俩回去的话。现在家里那边搞开发，哥哥开了一家农家院，父母 原来的果园变成了采摘园，说家里缺人手。她任性地说：“我们打拼了十年，刚住上楼房，等 我把楼房住够了，再考虑回去。” 她翻开手机相册，点开他的照片。他笑盈盈地看着她。“妈和哥让咱们回去，你同意吗？” 他还是笑。“什么意思嘛！”他还是笑。“那咱俩石头剪刀布吧。” 她伸出两只手：“男左女右，左手是你了。”然后把两只手背到后面，嘴里轻轻地喊着“石 头剪刀布”两只手从背后伸到前面，都是布。再来都是剪刀，再来都是石头。无数个回合下 来，左手右手出奇地一致。 月亮出来了，月光落在树上，那只鸟不见了。她正有些惆怅，却看见一簇小叶芽儿，在 光秃秃的枝头上冒了出来，黄灿灿的，充满了生机。 她用微信给哥哥留言：“哥，你来接我吧。” 临走前，她决定去看看那个孩子，她不想让那颗幼小的心灵，因为这件事而留下阴影。 然后，从那个孩子的世界里彻底消失。 （选自《微型小说选刊》2024年第23期，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.“像一个孤单的乐师，在风中弹唱着自己的孤寂”，运用比喻修辞，暗示了女主人公 失去丈夫后的孤独心境。 B.防走失带的细节，既表现了当下家长对孩子安全的重视，也反衬了之前事故中那位母 亲的失职，隐含批判。 C.文中多次出现“石头剪刀布”的游戏，是夫妻二人日常生活的真实写照，也体现了丈 夫对妻子的体贴与深情。 D.文章结尾写“她”决定去看那个孩子并“彻底消失”，表明“她”已彻底原谅对方， 走出伤痛，开始了全新的人生。 5.请从动作描写的角度，赏析文中的画线句子。(4分) 她伸出两只手：“男左女右，左手是你了。”然后把两只手背到后面，嘴里轻轻地喊着 “石头剪刀布”，两只手从背后伸到前面，都是布。 6.文中的“她”对丈夫有着深厚的感情，在文中有哪些具体表现？请简要回答。(6分) 7.作者在文中多次写到“那只鸟”，如何理解它在文中的含义？(4分) 8.文章以“石头剪刀布”为线索，结构清晰，请结合全文加以分析。(6分) 九年级语文第3页共6页 [二](16分) 材料一： 劳动教育不只传授生活技能，更与生产实践密切相关。高校立足自身学科特色和课程体 系，构建专业理论和劳动实践相融互促的培养模式，才能提升学生的实践能力。重庆大学充 分发挥工科优势、深化产教融合，实施“头部企业”工程，将实践中的真问题、真需求融入 专业救学和劳动教育。学生在解决实际问题中长了知识、练了本领，提升了综合能力，有助 于增强今后在就业市场的竞争力。 劳动教育既有提升实践能力的作用，也有涵养品德、凝心铸魂的功效。每到寒署假，各 类返乡、助农、调研等实践活动，也是劳动教肓的重要组成部分。参与这些活动，有助于培 养学生对乡土、对祖国的热爱，涵养责任意识与担当精神。重庆大学组织学生参与传统助农 活动的同时，鼓励学生通过短视频平台直播帮助乡亲们带货，不仅让学生增加了新的技能， 也点燃了学生奉献乡村、投身公益的热情。重庆大学物理学院建设物理探索科技馆，让大学 生全流程参与内容讲解、展馆维护、展品设计等工作，在投身公益科普中培养公共意识、奉 献精神。做好劳动教育，必须用好社会大课堂，为学生们打开广阔天地。 (摘自《为何大学要办好劳动课》，《人民日报》2025年10月10日，有删节) 材料二： 田间地头学农事，挥洒汗水悟真知 活动伊始，志愿者带领孩子们走进“心甜微田园”，开启劳动教育第一课。在志愿者们 的指导下，孩子们学习了秋葵的种植知识，从松土、挖坑到播种、覆土，每个步骤都亲力亲 为。虽然动作略显生涩，但孩子们热情高涨，一边挥动小铲子一边讨论：“秋葵什么时侯能 长出来呀？”“我种的这棵一定会长得最高！”志愿者还通过讲解秋葵的营养价值和生长过 程，引导孩子们感悟“一分耕耘一分收获”的道理。 指尖艺术传匠心，劳动之美绽光彩 手工环节中，孩子们以彩泥为媒，用创意诠释劳动之美。孩子们屏息凝神，将红色、黄 色黏土搓成细条，在底板上拼出“劳动最光荣”的立体字样，用绿色黏土勾勒出枝叶轮廊， 揉捏出五花瓣则层层叠叠包裹成盛放的“太阳花”。有小朋友介绍作品道：“花朵代表劳动 后的收获，就像农民伯伯种田会开出稻花一样！”活动现场，一幅幅“劳动宣言”逐渐成型， 稚嫩的笔触与绚丽的色彩交相辉映，将“劳动创造美好生活”的理念化作可触可感的艺术表 达。 (摘自《创新劳动教有润童心》，《人民网》2025年5月7日，有删节) 材料三： 劳动是实践的艺术。劳动过程中接触的花草树木、锅碗针线，都是将理论投入实践、让 知识联系现实的最好老师。种一片小麦，学生能借助人工智能技术分析植物生长数据，制定 灌溉、施肥方案，体会到科技对农业产业的赋能作用。蒸一笼烧卖，同学们不仅能掌握烹饪 技术，还能了解地域饮食文化，思考“一方水土养一方人”的地理学原因。打造衔接有序的 劳动教育课程群，把劳动教育有机渗透到学科专业中，注重培养学生劳动的科学态度、规范 意识、效率观念和创新精神，将更有助于实现劳动教育综合育人的价值。 这几年，“优绩主义”是教育领域的一个热词，指的是把分数当作衡量学生能力的唯一 九年级语文第4页共6页 指标，忽视考试之外的才能和禀赋、人格及心理健康的涵养，由此也导致学生的“内卷式” 竞争和家长的普遍焦虑。其实，真正寓教于乐、潜移默化的教育，能够让孩子们在汲取知识 的同时，获得心智的开化、生命的启迪、精神的充盈。从开展研学旅行，到强化社会实践， 再到重视劳动教育，引领孩子走进生活、体悟自然、认识社会，正成为今天的育人新共识。 唯有看到每个生命独特的可能性，呵护每个微小而持续的探索，才能让花成花、树成树。 一（摘自《劳动救育不能只晒不做》，《人民日报》2025年6月17日，有删节) 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是()(3分) A.劳动教育既能提升学生的实践能力，也能涵养品德，具有综合育人的价值。 B.重庆大学通过深化产教融合，将企业真实问题融入教学，提升了学生的就业竞争力。 C.手工活动中，孩子们用彩泥拼出“劳动最光荣”的字样，旨在锻炼他们的艺术专业技能。 D.劳动教育有助于打破“优绩主义”的局限，让学生认识到分数不是衡量能力的唯一标准。 10.结合材料二，解释加点词语“双向奔赴”在文中的含义。(3分) 在劳动教育中，孩子们与土地进行着一场双向奔赴。 11.下图是对材料三第二段行文思路的梳理，请在图中①②处填入相应内容。(4分) 指出“优绩主 提出育人新共识：引 领孩子走进生活、体 义”的弊端 悟自然、认识社会 12.三则材料共同阐述了劳动教育的多重意义。这些实践给大中小学有效开展劳动教育带来 哪些借鉴与思考？请结合材料简要分析。(6分) [三](16分) [甲]环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅娜也。山行六七里，渐 闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作 亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最 高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐得之心面而寓之酒也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) [乙]凡公与州宾客者游焉，则必即®丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫 群山相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，则其心酒然而醒更欲久而忘归也 故即其事之所以然而为名，取韩子退之⑧《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间而名 之以见其实又善者矣。 虽然公之作乐吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者， 皆为才且良，夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。 （节选自曾巩《醒心亭记》) 【注释】①公：欧阳修。②即：到。③丰乐：丰乐亭，为欧阳修任滁州太守时所建。 ④醒心：醒心亭，处于滁州西南丰乐亭东山上，也为欧阳修所建。⑤滋：滋生、蔓延。⑥韩 子退之：韩愈，字退之。⑦君：指宋仁宗。⑧优游：悠闲自得的样子。⑨夷狄：泛指少数 民族。⑩隅：角落。 九年级语文第5页共6页 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（)（3分) A.“环滁皆山”的“环”与“四面竹树环合”的“环”含义相同。 B.“作亭者谁”的“作”与“其中往来种作”的“作”含义不同。 C.“名之以见其实”的“名”与“名之者谁”的“名”含义不同。 D.“太守归宾客从也”的“也”与“公乐也”的“也”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“1”标出。(2分) 虽然公之作乐吾能言之。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)山水之乐，得之心而寓之酒也。 (2)其心洒然而醒，更欲久而忘归也。 16.一方山水，两座名亭。欧阳修借“醒”与“醉”所传达的情志是否相同？请结合【甲】【乙】 两文具体分析。（5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 每个人的成长路上都有一些难以忘怀的画面、声音或气味：或许是一个场面，或许是一 段旋律，或许是一句温暖的话语…这些记忆中的片段，承载着我们的情感，记录着我们的 成长。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记 叙文。 要求：（1)文中不要透露你个人的身份信息； (2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于600字： 九年级语文第6页共6页 合肥市五十中学东校九年级期中教学质量监测 语文参考答案 一、（35分） 1．（10分） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 但愿人长久，千里共婵娟 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （每空1分，错字、增字、漏字均不得分） 2．（12分） （1）（4分）zhào 曦 煌 cuī（每空1分） （2）（2分）排比 拟人（每空1分） （3）（2分）①《手推车》②《鱼化石》（每空1分） （4）（4分）示例：插图画面：吹号者身姿挺拔，脚下土地辽阔，面前红旗招展，手中号角上扬，仿佛能让人听到嘹亮坚毅的抗战之声（2分）。诗句写的也是抗战号角吹响的时刻，其时阳光四射，号声和着太阳的光彩，宏大热烈，遍布天穹，催人奋进（1分）。两者意境一致，以诗配图，有利于人们理解插图用意（1分）。（意思对即可） 3．（13分） （1）（3分）同学们，我们讨论的主题是对“君子自强不息”综合性学习活动背景音乐的选择，你们的讨论偏题了。（有称呼语1分，指出错误原因2分） （2）（4分）①示例：学习身边榜样自强不息的精神 ②示例一：什么原因磨炼了您顽强的意志？ 示例二：在您的工作或生活中，有没有遇到过特别困难或富有挑战的经历？ （3）（6分）①自立自强是美德。②删去“和”前面的“、”。③删去“能否”。 二、（55分） [一]（23分） 4.（3分）D（“彻底原谅”和“全新的人生”表述过于绝对。“她”去看孩子是出于善良，不愿让孩子留下阴影，但“彻底消失”更多是自我释然，并不代表伤痛完全消失。） 5.（4分）通过“伸出”“背到”“喊”“伸到”等一系列动作，细腻地刻画了“她”模仿过去与丈夫玩“石头剪刀布”的情景。这些动作既表现出“她”对丈夫的深切怀念，也展现了她试图通过这种方式与丈夫“对话”的内心挣扎，生动传达出人物在孤独中寻求慰藉的情感状态。 6.（6分）①丈夫去世后，她长时间沉浸在悲伤中，不愿面对导致丈夫离世的孩子；②触景生情，看到别人家做饭的香味，不由自主想起与丈夫“石头剪刀布”决定谁做饭的往事；③通过翻看丈夫照片、与自己“左右手”玩“石头剪刀布”的方式，与丈夫进行想象中的对话；④在决定回归家乡生活前，仍要征求丈夫（照片）的“同意”，体现她对丈夫的尊重和思念。（每点2分，任意答出三点即可） 7.（4分）① “那只鸟”象征着女主人公自己，它的“孤单”与“坚守”正是她丧夫后的心理写照；② 鸟的“飞走”与“飞回”，暗示了她情绪的起伏与对“约定”的执念；③ 结尾“鸟不见了”，而“小叶芽儿”冒出，象征着她从执念中走出，生命迎来新的希望。（每点2分，任意答出两点即可） 8.（6分）①贯穿情节：“石头剪刀布”是夫妻日常生活的核心场景，从回忆中的温馨游戏，到丈夫去世后她独自模仿游戏，线索清晰，推动情感发展；②勾连现实与回忆：通过这一游戏，自然引出对丈夫的思念与对过去的回忆，现实与往昔交织，深化情感层次；③象征情感与选择：游戏不仅是生活的调味，更是丈夫爱意的表达；文末她与自己“左右手”游戏，象征她在心理上完成与丈夫的对话，做出回归生活的选择。（每点3分，任意答出两点即可） [二]（16分） 9.（3分）C 解析：手工活动的主要目的是通过创意艺术形式让孩子们感受“劳动创造美好生活”的理念，诠释劳动之美，而非旨在锻炼专业的艺术技能。 10.（3分）“双向奔赴”在文中指在劳动教育中，孩子们主动亲近土地、参与劳动，而土地也以其孕育的生命和蕴含的道理回馈给孩子们成长与启迪（2分）。具体表现为：孩子们付出劳动（如种植秋葵），土地则回报以作物的生长和“一分耕耘一分收获”的人生感悟，二者相互影响，共同成就（1分）。 11.（4分）①阐述真正好的教育应促进心智开化、生命启迪和精神充盈 ②指出当前教育正在形成重视实践（如劳动教育、社会实践、研学旅行）的新趋势（每空2分，意思对即可） 12.（6分）①注重实践性与真实性：劳动教育应让学生亲身体验，如参与种植、手工制作、直播助农等，在真实情境和解决实际问题中增长才干。②强化与学科专业的融合：高校可发挥学科优势，将劳动教育融入专业教学；中小学也可在劳动中渗透科学、文化等知识，实现跨学科学习，提升劳动教育的知识含量。③突出综合育人功能：劳动教育的目标不仅是技能习得，更要注重品德涵养、价值观塑造和创新精神培养，如通过公益服务培养奉献精神。④创新劳动教育形式：应超越传统模式，运用科技手段（如AI分析、直播）、创意艺术（如彩泥手工）等学生喜闻乐见的方式，增强吸引力和实效性。⑤打破“唯分数论”：劳动教育为学生提供了多元评价和成长的舞台，有助于克服“优绩主义”弊端，关注学生的全面发展和个性成长。（答出三点即可，每点2分） [三]（16分） 13．（3分）C 14．（2分）虽然/公之作乐/吾能言之。（每处1分） 15．（6分）（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里寄托在酒上。（“得”“寓”各1分，句意1分）（2）他们的心也因惊奇而清醒，更想长时间地待在那里而忘了回去。（“醒”“久”各1分，句意1分） 16．（5分）相同。①《醉翁亭记》中欧阳修宴饮酣醉，但“醉”是表象，“山水之乐”才是本质。《醉翁亭记》中写道“善取乐于山泉之间”，也是在山水间寻找乐趣，赏自然美景。“醉”与“醒”都表明欧阳修虽处贬谪，仍纵情山水的旷达。②《醉翁亭记》结尾“不知太守之乐其乐”与《醒心亭记》中曾巩描述欧阳修乐在“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”，表明无论“醒”与“醉”，欧阳修的志在乐民之乐，与民同乐。 【乙】参考译文：但凡欧阳公和宾客来这里游玩，就一定会到丰乐亭饮酒。有人喝醉并且劳累了，就一定会到醒心亭观望风景，看到群山环绕，白云山岚水气滋生蔓延，一望无际的旷野，花草树木茂盛，山泉岩石秀丽，他们的心也因惊奇而清醒，更想长时间地待在那里而忘了回去。所以根据这样的事形成的原因为它取名“醒心亭”，这是取自韩愈《北湖》一诗的句子。唉！他真可以说擅长从山泉之间获得乐趣，而且给它们取名来显示它们的实际情况，又是更擅长的了！ 虽然如此，欧阳公的快乐，我能形容。我们的国君在上能宽大化民，不用刑罚，我们的人民在下生活充裕，没有怨恨，天下的求学的人都贤德有才能，边远地区鸟兽草木生长都适当合宜，这才是欧阳修的快乐。而只是在一座山的角落、一池泉水的旁边，难道是欧阳公的快乐吗？这其实是欧阳公用来在这里寄寓他的理想呀。 三、（55分） 17． 作文评分标准 项目 等次 一等 （55-48分） 二等 （48-39分） 三等 （39-30分） 四等 （30-21分） 五等 （21-0分） 内容 （30分） 分数 30-26分 26-21分 21-16分 16-11分 11-0分 评分标准 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心不明确 内容不具体 表达 （30分） 分数 25-22分 22-18分 18-14分 14-10分 10-0分 评分标准 表达方式 运用得当 结构合理 语言流畅 表达方式 运用得当 结构完整 条理清楚 语言通畅 表达方式 运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式 运用不当 结构不完整 语病较多 说明：不足600 字的作文，每少50 字扣1分。 评卷要求： （1）每篇作文必须由两人独立评分； （2）两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分；相差超过5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写 （5分） 学科网（北京）股份有限公司 $