语文-2025-2026学年九年级上学期学业能力评鉴二（期中）

2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 九年级语文（二） 题号 二 三 总分 得分 注意事项：本试卷满分120分，考试时间150分钟。 得分 评卷人 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 九年级，是告别懵懂少年、迈向青春担当的重要阶段。班级计划制作一本《青春成长手 册》，邀请你一起参加。 【青春之翼】下面是纪念册的序言部分，请解决其中的语言文字问题。 青春如灼灼韶华，九年级的我们站在成长的隘口。回望过去，有篝火旁畅谈未来的欢声 笑语，有面对挑战时的认真思索，也有帮助他人后心底的温暖。这些点点滴滴，就像小树抽 枝散叶，记录着我们的拔节生长。未来也许会有风雨，会有迷罔，但请相信，我们心中那团 对美好事物的向往之火，那份灼热的初心，会指引方向。愿这本册子，珍藏我们此刻的真诚、 勇气与小小的光芒，见证我们一步步走向更广阔的天地，绽放属于自己的璀灿年华。 1,请确认序言中加点字的读音。（2分) (1)隘口(A.yìB.ài) (2)抽枝散叶(A.sànB.sǎn) 2.校对序言时发现其中有错别字，请改正。(2分) (1)迷罔 (2)璀灿 3.【青春之歌】纪念册增设“青春·诗文”板块，邀你补全名句。 被贬潮州，韩愈“(1) ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》 的忠君之心激荡着青春的热情；处人生困境，李白“(2) [《行路难》（其一）]的自信不屈高扬起青春的风帆；月下思成长，苏轼“(3) ，此事古难全”(《水调歌头》)的豁达之语抚平了青春的迷茫；雪中望 苍穹，张岱“天与云与山与水，(4) ”（《湖心亭看雪》）的高远之境开 阔了青春的胸怀；漫步山林间，欧阳修“山水之乐，(5) 、 ”（《醉翁亭记》) 的悠然之趣丰盈了青春的心境。（11分) 【青春之思】编写纪念册时，小语写下了以下文字，请帮他修改完善。 ①今天，有志的中国青年发扬并继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断增强做中国 人的志气、骨气、底气。②“云程发轫，万里可期”，青春最美的模样，从来（)独善其 身的精致，()与祖国同呼吸、与人民共命运的担当。③让我们以理想为帆，以奋斗为 桨，在科技创新的浪潮中 ，在乡村振兴的田野上 ，在文化传承的长河 里 。④如此，方能不负“青衿之志”，让青春的足迹镌刻在民族复兴的征途上。⑤未来 的中国，因这股生生不息的青春力量而更加可期、更加壮丽！ 九年级语文（二）第1页（共8页） 4.第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分) 5.请在第②句括号里填写一组恰当的关联词语。(2分) 6.请将下面的语句分别填入第③句的横线处。（只填序号）（2分) A.播种希望 B,守护根脉 C.勇立潮头 【青春之光】纪念册特设“与诗人艾青对话”专栏，请结合《艾青诗选》完成探究。 7,请根据你的阅读积累，完成表格的填写。（3分 时间和诗人形象 内容 批注 1933-1937年， 我是地主的儿子；/也是吃了 这首诗是诗人的成名作《大堰河 吹芦笛的诗人 大堰河的奶而长大了的/大堰河 我的保姆》，诗人发表此诗 的儿子… 时第一次使用了“艾青”这一笔名 1937-1941年， 假如我是一只鸟，/我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨 诗中的“鸟”象征着③ ;“土 时代的吹号者 所打击着的土地… 地”象征着祖国大地 19411958年， 它的脸上和身上/像刀砍过 诗人赞美了礁石顽强的斗志、坚 的一样/但它依然站在那里/含着 韧不拔的毅力，不向强权低头、 ① 微笑，看着海洋… 不向暴力屈服的精神 1978-1996年 只是因为有了光/我们的大 千世界/才显得绚丽多彩人间也 诗歌表达了诗人④ 之情 ② 显得可爱… (1)请根据你的阅读积累，选择正确的答案填在第①②两处的横线上。（只填序号）(1 分) A.归来的歌者 B.艰难的求索者 (2)请在第③④两处的横线上填写正确的内容。(2分) 得分 评卷人 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】2025年6月14日是我国第9个文化和自然遗产日，今年的主题是“让文物焕 发新活力绽放新光彩”。目前，我国文物保护工作已经从抢救性保护转向预防性保护。 西安城墙创新推出“数字方舱”系统，依托数字化技术构建起独具特色的预防性保护体系， 成为守护文化遗产的“哨兵”。该系统通过3000多个监测点位，集文物保护、文旅运营、应急 管理、防汛指挥等功能于一体，实现城墙结构健康状态的实时监控与损害预测，生成动态预 警报告，提前规避风化、沉降等风险。通过数字技术赋能，城墙保护从之前的“修修补补”转 向“预防性保护”，为文化遗产构建起全天候的“数字哨兵” 同时，“数字方舱”还整合了三维建模、AR修复模拟等技术，实现了城墙历史数据的可视 化呈现，为文物修复提供科学依据。这种“智能预防”模式，让千年古城墙在数字技术加持下 焕发新活力。 (摘编自《文化和自然遗产日：从“抢救修补”到“智能预防”数字技术让文化遗产焕发新 活力》，2025.6.14《央广网》) 九年级语文（二）第2页（共8页） 【材料二】2025年，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指 南（2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》。此次发布两项指南 是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要 举措。 前者明确将人工智能纳入中小学必修课程，要求义务教育阶段掌握基础算法逻辑、数据 处理等知识，通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能 教育从局部试，点转向全域覆盖；后者规范了生成式AI在课堂教学中的应用边界，例如禁止直 接生成作业答案，鼓励用于思维导图构建、跨学科知识整合等场景。此外，指南强调“数字素 养”培养，要求学校通过编程竞赛、A[实验课等活动，提升学生利用数字工具解决实际问题 的能力。 (摘编自《教育部发布两项指南，规范人工智能教育》，2025.5.15《人民日报》） 【材料三】2025年7月26日，中国科学院联合团队研发的“磐石·科学基础大模型”在世 界人工智能大会发布。 该模型是服务于科学研究的智能底座，具备三大核心能力：一是科学文献萃取融合，可 自动提炼全球顶尖期刊的关键结论，形成跨学科知识图谱；二是科学知识表征推理，能模拟 复杂实验数据的逻辑关系，辅助科研人员提出假设；三是科学工具编排规划，可自动调用超 级计算机、实验室设备等资源，加速实验进程。 基于该模型开发的磐石·文献罗盘，已接入1.7亿篇科技文献与实时开源科技信息，可 深度理解包含公式与图表的科学数据，一次性透彻梳理上千篇文献。在其支持下，20分钟即 可完成原本3至5天的文献调研工作。 此外，“磐石·科学基础大模型”也正帮助科学家在化学合成中提升实验效率，在分子结 构预测中实现更加准确的预测结果，在天文观测中实现智能化的全球资源调度与分析…并 在服务真实科学需求的过程中，持续迭代提升模型的实用性与可靠性。目前，“磐石·科学基 础大模型”已初步成为科学知识的全能手、文献的超级分析师、专业问题的精算家，并将逐渐 成长为科研攻坚的参谋和智囊，服务科学、赋能科研。 (摘编自《“磐石·科学基础大模型”正式发布，赋能科研范式重塑》，2025.7.26《中国 科学院自动化研究所》) 8.请根据材料内容补全下面表格中缺失的内容。(3分) 应用领域 数字技术手段 核心效益 (1) 实时监测、三维建模、AR修复 提升保护效率，降低文物损耗风 险 基础教育 人工智能课程、生成式AI辅助教学 规范技术使用，(2) (3) 数据推理、设备 加速科研进程，突破传统研究瓶 科学研究 调度 颈 9.三则材料共同反映出数字技术发展应遵循什么基本原则？请结合三则材料分别加以具 体分析。(（4分) 10.下列对上述材料有关内容的表述和理解，正确的一项是（）(2分) A.西安城墙“数字方舱”的3000多个监测点位仅用于监测墙体结构变化，为城墙修复提 供数据。 B.教育部发布的两项指南明确将人工智能纳入中小学必修课程，并规范了生成式AI在 九年级语文（二）第3页（共8页） 课堂教学中的应用边界。 C.“磐石·科学基础大模型”已应用于所有学科领域，显著缩短了科研实验的时间。 D.数字技术在文化、教育、科研领域的应用，完全替代了传统工作模式。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分) 人生几何 高春阳 ①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期 开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。 ②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在 纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。 ③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。 ④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手 教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我 还会输。 ⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫 四分之一圆孤，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆孤挂在那儿，像月不 算月，像弓不算弓。 ⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿 邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直， 听这怪老头儿讲课。 ⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。千巴巴的公式，在他嘴里变得活 灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 ⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画 到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。 ⑨那半个孤，像弯弯的弓。同学们对其充满想象。但我想用这张弓射梁宇。这些日子我 很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我 要多说第二，没人敢说第一。 ⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆孤出现的时候，大家都明白 了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？ ①见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时， 同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿， 特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。 ②怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥 用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。 ③课后，同学们围着小黑板指，点江山。“四段孤，天衣无缝啊。“太圆啦，咋做到的呢？” ④我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围拱，下一盘输一盘， 根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习 成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。 ⑤第五周的几何课，陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破 浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘， 皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。 ⑥陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是 我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一 边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更 牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。 ⑦陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气呵成的圆，请问，还有 其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。 ⑧陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努 力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是， 在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间， 你画不出来我今天这个圆？” ⑨陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答 九年级语文（二）第4页（共8页） 我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。 ⑩梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。 ①梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。心是圆心，心是半径，心是周 长。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在 圆心，半径永远是一样长的！” ②同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 ⑤打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。 ④如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了一梁宇学习成绩全校第 0 ⑤后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。 ⑥对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。 (选自《天池小小说》，有改动) 11.【梳理情节】 (1)请围绕陆老师五次画圆的情节梳理文章的内容。(3分) 几何课 陆老师画圆的过程 同学们的反应或态度 第一周 画了四分之一圆孤 大为惊奇，不清楚老师的目的 第二周 接着画到半圆处 ② 第三周 ③明白了老师要画一个圆，但 继续画到四分之三圆孤 第四周 ① 感到惊叹 一气呵成画了一个大圆。讲述练习画圆 在老师的启发下，理解了老师的用 第五周 的经历，提问如何分四次画圆 意 (2)结合上面表格内容，总结本文在结构上的特点。(2分) 12.【赏析描写】作者是如何表现陆老师在第五周几何课上一气呵成地将圆画得完满的？ 请从描写角度具体分析。（6分) 13.【关注矛盾】陆老师不会下围棋，结尾处为什么“我”却反复坚定地对别人说陆老师 就是“我”的围棋师父？（4分) 14.【聚焦标题】本文的核心情节是“画圆”，但作者没有以“画圆为标题，而是独具匠 心，以“人生几何”为标题，请简要分析本文标题的含义及作用。(6分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分) (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂 九年级语文（二）第5页（共8页） 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】先生①，汉光武之故人也，相尚以道。及帝握赤符，乘六龙，得圣人之时，臣妾亿 兆②，天下孰加焉？惟先生以节高之。既而动星象，归江湖，得圣人之清。泥涂轩冕，天下孰 加焉？惟光武以礼下之。 在《蛊》之上九，众方有为，而独“不事王侯，高尚其事”，先生以之。在《屯》之初九， 阳德方亨，而能“以贵下贱，大得民也”，光武以之。微先生，不能成光武之大，微光武，岂 能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是有大功于名教也。仲淹来守是邦，始构堂而奠焉， 乃复为其后者四家，以奉祠事。而歌日：“云山苍苍，江水决泱。先生之风，山高水长。” (节选自范仲淹《严先生祠堂记》)】 【注释】①先生：此处指严先生，即严子陵，名光。刘秀即位后，他改名隐居。后被召 到京师洛阳，任为谏议大夫，他不肯受，归隐于富春山。②臣妾亿兆：统治天下成千上万的 民众。 15.请解释下列加点词在文中的意思。（4分) (1)予尝求古仁人之心尝： (2)先天下之忧而忧 先： (3)及帝握赤符 及： (4)始构堂而奠焉 构： 16.下列句子中，加点词的含义和用法全都相同的一项是()(2分) A.予尝求古仁人之心 汉光武之故人也 B.不以物喜 惟光武以礼下之 C.其必曰 乃复为其后者四家 D.后天下之乐而乐 而能“以贵下贱，大得民也” 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) 微先生，不能成光武之大，微光武，岂能遂先生之高哉？ 18.请结合两文，简要说说范仲淹和严先生的情怀或品格对你有怎样的启示。（2分) (四)阅读下面的诗歌，完成1920题。(4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 19.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（)（2分) A.首联交代被贬地之远、时间之长，渲染辛酸悲凉之感。 B,额联诗人运用典故，流露出自己被贬归来的无限悲愤之情。 C.尾联点明酬答之意，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉振奋精神之意。 D.这首酬答诗感情基调由低沉到高昂，沉郁中颇见豪气。 九年级语文（二）第6页（共8页） 20.若将本诗看作刘禹锡人生境遇与精神世界的映照，从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万 木春”两句，能窥探出他怎样的精神特质？请结合诗句内涵简要分析。（2分) 得分 评卷人 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。（50分) 盼望 艾青 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗.… 一个盼望出发 一个盼望到达 人生旅途中，我们不断出发，也不断到达。关于“出发”和“到达”，你有怎样的经历？它 们引发了你怎样的联想和思考呢？请你自选角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点， 也可以进行文学创作。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校 名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 九年级语文（二）第7页（共8页） 600▲ 九年级语文（二）第8页（共8页）2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 九年级语文（二） 题号 二 三 总分 得分 注意事项：本试卷满分120分，考试时间150分钟。 得分 评卷人 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 九年级，是告别懵懂少年、迈向青春担当的重要阶段。班级计划制作一本《青春成长手 册》，邀请你一起参加。 【青春之翼】下面是纪念册的序言部分，请解决其中的语言文字问题。 青春如灼灼韶华，九年级的我们站在成长的隘口。回望过去，有篝火旁畅谈未来的欢声 笑语，有面对挑战时的认真思索，也有帮助他人后心底的温暖。这些点点滴滴，就像小树抽 枝散叶，记录着我们的拔节生长。未来也许会有风雨，会有迷罔，但请相信，我们心中那团 对美好事物的向往之火，那份灼热的初心，会指引方向。愿这本册子，珍藏我们此刻的真诚、 勇气与小小的光芒，见证我们一步步走向更广阔的天地，绽放属于自己的璀灿年华。 1,请确认序言中加点字的读音。（2分) (1)隘口(A.yìB.ài) (2)抽枝散叶(A.sànB.sǎn) 2.校对序言时发现其中有错别字，请改正。(2分) (1)迷罔 (2)璀灿 3.【青春之歌】纪念册增设“青春·诗文”板块，邀你补全名句。 被贬潮州，韩愈“(1) ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》 的忠君之心激荡着青春的热情；处人生困境，李白“(2) [《行路难》（其一）]的自信不屈高扬起青春的风帆；月下思成长，苏轼“(3) ，此事古难全”(《水调歌头》)的豁达之语抚平了青春的迷茫；雪中望 苍穹，张岱“天与云与山与水，(4) ”（《湖心亭看雪》）的高远之境开 阔了青春的胸怀；漫步山林间，欧阳修“山水之乐，(5) 、 ”（《醉翁亭记》) 的悠然之趣丰盈了青春的心境。（11分) 【青春之思】编写纪念册时，小语写下了以下文字，请帮他修改完善。 ①今天，有志的中国青年发扬并继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断增强做中国 人的志气、骨气、底气。②“云程发轫，万里可期”，青春最美的模样，从来（)独善其 身的精致，()与祖国同呼吸、与人民共命运的担当。③让我们以理想为帆，以奋斗为 桨，在科技创新的浪潮中 ，在乡村振兴的田野上 ，在文化传承的长河 里 。④如此，方能不负“青衿之志”，让青春的足迹镌刻在民族复兴的征途上。⑤未来 的中国，因这股生生不息的青春力量而更加可期、更加壮丽！ 九年级语文（二）第1页（共8页） 4.第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分) 5.请在第②句括号里填写一组恰当的关联词语。(2分) 6.请将下面的语句分别填入第③句的横线处。（只填序号）（2分) A.播种希望 B,守护根脉 C.勇立潮头 【青春之光】纪念册特设“与诗人艾青对话”专栏，请结合《艾青诗选》完成探究。 7,请根据你的阅读积累，完成表格的填写。（3分 时间和诗人形象 内容 批注 1933-1937年， 我是地主的儿子；/也是吃了 这首诗是诗人的成名作《大堰河 吹芦笛的诗人 大堰河的奶而长大了的/大堰河 我的保姆》，诗人发表此诗 的儿子… 时第一次使用了“艾青”这一笔名 1937-1941年， 假如我是一只鸟，/我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨 诗中的“鸟”象征着③ ;“土 时代的吹号者 所打击着的土地… 地”象征着祖国大地 19411958年， 它的脸上和身上/像刀砍过 诗人赞美了礁石顽强的斗志、坚 的一样/但它依然站在那里/含着 韧不拔的毅力，不向强权低头、 ① 微笑，看着海洋… 不向暴力屈服的精神 1978-1996年 只是因为有了光/我们的大 千世界/才显得绚丽多彩人间也 诗歌表达了诗人④ 之情 ② 显得可爱… (1)请根据你的阅读积累，选择正确的答案填在第①②两处的横线上。（只填序号）(1 分) A.归来的歌者 B.艰难的求索者 (2)请在第③④两处的横线上填写正确的内容。(2分) 得分 评卷人 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】2025年6月14日是我国第9个文化和自然遗产日，今年的主题是“让文物焕 发新活力绽放新光彩”。目前，我国文物保护工作已经从抢救性保护转向预防性保护。 西安城墙创新推出“数字方舱”系统，依托数字化技术构建起独具特色的预防性保护体系， 成为守护文化遗产的“哨兵”。该系统通过3000多个监测点位，集文物保护、文旅运营、应急 管理、防汛指挥等功能于一体，实现城墙结构健康状态的实时监控与损害预测，生成动态预 警报告，提前规避风化、沉降等风险。通过数字技术赋能，城墙保护从之前的“修修补补”转 向“预防性保护”，为文化遗产构建起全天候的“数字哨兵” 同时，“数字方舱”还整合了三维建模、AR修复模拟等技术，实现了城墙历史数据的可视 化呈现，为文物修复提供科学依据。这种“智能预防”模式，让千年古城墙在数字技术加持下 焕发新活力。 (摘编自《文化和自然遗产日：从“抢救修补”到“智能预防”数字技术让文化遗产焕发新 活力》，2025.6.14《央广网》) 九年级语文（二）第2页（共8页） 【材料二】2025年，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指 南（2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》。此次发布两项指南 是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要 举措。 前者明确将人工智能纳入中小学必修课程，要求义务教育阶段掌握基础算法逻辑、数据 处理等知识，通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能 教育从局部试，点转向全域覆盖；后者规范了生成式AI在课堂教学中的应用边界，例如禁止直 接生成作业答案，鼓励用于思维导图构建、跨学科知识整合等场景。此外，指南强调“数字素 养”培养，要求学校通过编程竞赛、A[实验课等活动，提升学生利用数字工具解决实际问题 的能力。 (摘编自《教育部发布两项指南，规范人工智能教育》，2025.5.15《人民日报》） 【材料三】2025年7月26日，中国科学院联合团队研发的“磐石·科学基础大模型”在世 界人工智能大会发布。 该模型是服务于科学研究的智能底座，具备三大核心能力：一是科学文献萃取融合，可 自动提炼全球顶尖期刊的关键结论，形成跨学科知识图谱；二是科学知识表征推理，能模拟 复杂实验数据的逻辑关系，辅助科研人员提出假设；三是科学工具编排规划，可自动调用超 级计算机、实验室设备等资源，加速实验进程。 基于该模型开发的磐石·文献罗盘，已接入1.7亿篇科技文献与实时开源科技信息，可 深度理解包含公式与图表的科学数据，一次性透彻梳理上千篇文献。在其支持下，20分钟即 可完成原本3至5天的文献调研工作。 此外，“磐石·科学基础大模型”也正帮助科学家在化学合成中提升实验效率，在分子结 构预测中实现更加准确的预测结果，在天文观测中实现智能化的全球资源调度与分析…并 在服务真实科学需求的过程中，持续迭代提升模型的实用性与可靠性。目前，“磐石·科学基 础大模型”已初步成为科学知识的全能手、文献的超级分析师、专业问题的精算家，并将逐渐 成长为科研攻坚的参谋和智囊，服务科学、赋能科研。 (摘编自《“磐石·科学基础大模型”正式发布，赋能科研范式重塑》，2025.7.26《中国 科学院自动化研究所》) 8.请根据材料内容补全下面表格中缺失的内容。(3分) 应用领域 数字技术手段 核心效益 (1) 实时监测、三维建模、AR修复 提升保护效率，降低文物损耗风 险 基础教育 人工智能课程、生成式AI辅助教学 规范技术使用，(2) (3) 数据推理、设备 加速科研进程，突破传统研究瓶 科学研究 调度 颈 9.三则材料共同反映出数字技术发展应遵循什么基本原则？请结合三则材料分别加以具 体分析。(（4分) 10.下列对上述材料有关内容的表述和理解，正确的一项是（）(2分) A.西安城墙“数字方舱”的3000多个监测点位仅用于监测墙体结构变化，为城墙修复提 供数据。 B.教育部发布的两项指南明确将人工智能纳入中小学必修课程，并规范了生成式AI在 九年级语文（二）第3页（共8页） 课堂教学中的应用边界。 C.“磐石·科学基础大模型”已应用于所有学科领域，显著缩短了科研实验的时间。 D.数字技术在文化、教育、科研领域的应用，完全替代了传统工作模式。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分) 人生几何 高春阳 ①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期 开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。 ②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在 纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。 ③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。 ④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手 教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我 还会输。 ⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫 四分之一圆孤，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆孤挂在那儿，像月不 算月，像弓不算弓。 ⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿 邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直， 听这怪老头儿讲课。 ⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。千巴巴的公式，在他嘴里变得活 灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 ⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画 到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。 ⑨那半个孤，像弯弯的弓。同学们对其充满想象。但我想用这张弓射梁宇。这些日子我 很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我 要多说第二，没人敢说第一。 ⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆孤出现的时候，大家都明白 了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？ ①见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时， 同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿， 特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。 ②怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥 用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。 ③课后，同学们围着小黑板指，点江山。“四段孤，天衣无缝啊。“太圆啦，咋做到的呢？” ④我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围拱，下一盘输一盘， 根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习 成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。 ⑤第五周的几何课，陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破 浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘， 皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。 ⑥陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是 我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一 边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更 牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。 ⑦陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气呵成的圆，请问，还有 其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。 ⑧陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努 力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是， 在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间， 你画不出来我今天这个圆？” ⑨陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答 九年级语文（二）第4页（共8页） 我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。 ⑩梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。 ①梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。心是圆心，心是半径，心是周 长。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在 圆心，半径永远是一样长的！” ②同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 ⑤打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。 ④如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了一梁宇学习成绩全校第 0 ⑤后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。 ⑥对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。 (选自《天池小小说》，有改动) 11.【梳理情节】 (1)请围绕陆老师五次画圆的情节梳理文章的内容。(3分) 几何课 陆老师画圆的过程 同学们的反应或态度 第一周 画了四分之一圆孤 大为惊奇，不清楚老师的目的 第二周 接着画到半圆处 ② 第三周 ③明白了老师要画一个圆，但 继续画到四分之三圆孤 第四周 ① 感到惊叹 一气呵成画了一个大圆。讲述练习画圆 在老师的启发下，理解了老师的用 第五周 的经历，提问如何分四次画圆 意 (2)结合上面表格内容，总结本文在结构上的特点。(2分) 12.【赏析描写】作者是如何表现陆老师在第五周几何课上一气呵成地将圆画得完满的？ 请从描写角度具体分析。（6分) 13.【关注矛盾】陆老师不会下围棋，结尾处为什么“我”却反复坚定地对别人说陆老师 就是“我”的围棋师父？（4分) 14.【聚焦标题】本文的核心情节是“画圆”，但作者没有以“画圆为标题，而是独具匠 心，以“人生几何”为标题，请简要分析本文标题的含义及作用。(6分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分) (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂 九年级语文（二）第5页（共8页） 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】先生①，汉光武之故人也，相尚以道。及帝握赤符，乘六龙，得圣人之时，臣妾亿 兆②，天下孰加焉？惟先生以节高之。既而动星象，归江湖，得圣人之清。泥涂轩冕，天下孰 加焉？惟光武以礼下之。 在《蛊》之上九，众方有为，而独“不事王侯，高尚其事”，先生以之。在《屯》之初九， 阳德方亨，而能“以贵下贱，大得民也”，光武以之。微先生，不能成光武之大，微光武，岂 能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是有大功于名教也。仲淹来守是邦，始构堂而奠焉， 乃复为其后者四家，以奉祠事。而歌日：“云山苍苍，江水决泱。先生之风，山高水长。” (节选自范仲淹《严先生祠堂记》)】 【注释】①先生：此处指严先生，即严子陵，名光。刘秀即位后，他改名隐居。后被召 到京师洛阳，任为谏议大夫，他不肯受，归隐于富春山。②臣妾亿兆：统治天下成千上万的 民众。 15.请解释下列加点词在文中的意思。（4分) (1)予尝求古仁人之心尝： (2)先天下之忧而忧 先： (3)及帝握赤符 及： (4)始构堂而奠焉 构： 16.下列句子中，加点词的含义和用法全都相同的一项是()(2分) A.予尝求古仁人之心 汉光武之故人也 B.不以物喜 惟光武以礼下之 C.其必曰 乃复为其后者四家 D.后天下之乐而乐 而能“以贵下贱，大得民也” 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) 微先生，不能成光武之大，微光武，岂能遂先生之高哉？ 18.请结合两文，简要说说范仲淹和严先生的情怀或品格对你有怎样的启示。（2分) (四)阅读下面的诗歌，完成1920题。(4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 19.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（)（2分) A.首联交代被贬地之远、时间之长，渲染辛酸悲凉之感。 B,额联诗人运用典故，流露出自己被贬归来的无限悲愤之情。 C.尾联点明酬答之意，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉振奋精神之意。 D.这首酬答诗感情基调由低沉到高昂，沉郁中颇见豪气。 九年级语文（二）第6页（共8页） 20.若将本诗看作刘禹锡人生境遇与精神世界的映照，从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万 木春”两句，能窥探出他怎样的精神特质？请结合诗句内涵简要分析。（2分) 得分 评卷人 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。（50分) 盼望 艾青 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗.… 一个盼望出发 一个盼望到达 人生旅途中，我们不断出发，也不断到达。关于“出发”和“到达”，你有怎样的经历？它 们引发了你怎样的联想和思考呢？请你自选角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点， 也可以进行文学创作。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校 名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 九年级语文（二）第7页（共8页） 600▲ 九年级语文（二）第8页（共8页） 2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 九年级语文（二）参考答案 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1.(2分，每处1分)(1)B (2)A 2.(2分，每空1分)(1)惘(2)璨 3.(11分)（1)欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年(3分) (2)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海(3分) (3)人有悲欢离合 月有阴晴圆缺(3分)》 (4)上下一白(1分) (5)得之心而寓之酒也(1分) 4.(2分)调换“发扬”和“继承”的先后位置。 5.(2分)不是而是 6.(2分)CAB 7.(3分)(1)(1分)①B②A (2)(2分)③诗人自己④对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分) (一)(9分) 8.(3分，每空1分)(1)文化遗产保护(2)培养数字素养 (3)文献整合 9.三则材料共同遵循“以人为本，技术可控的基本原则。(1分) 具体体现为：①需求导向性（材料一）：技术服务于文物保护的核心需求（如“规避风化 风险”)，而非为数字化而数字化；②伦理约束性（材料二）：通过指南明确禁止AI生成答案 等边界，确保技术应用不损害教育本质；③辅助工具性（材料三）：大模型定位为“科研参谋”， 加速进程但坚守“科学家主导研究”的底线。（3分，每点1分) 10.(2分)B (二)(21分) 11.(5分)（1)(3分，每空1分)①最后一笔把弧连成一个圆 ②对老师画的圆弧充 满了想象③不清楚为什么要分四次画完 (2)(2分)以陆老师画圆为线索，采用层层递进的方式推进情节，五次画圆，每次都 引发“我”和同学们不同的反应，使故事富有层次感和吸引力。 12.采用正面描写和侧面描写相结合的方式。正面描写：描写陆老师画圆时气势如虹、 行云流水的动作，描写其意气风发、扬眉拔剑的神态等，表现了陆老师对画圆这一简单事件 九年级语文（二）第1页（共2页） 的重视程度，以及对把圆画完满的坚定与自信。(3分)侧面描写：描写学生观看陆老师画圆 时惊呆的神情和教室仿佛凝固的氛围，衬托陆老师将圆画得十分完满，表达了学生对陆老师 由衷的赞叹之情。(3分) 13.虽然陆老师不会下围棋，但他用30年练习画圆的经历以及对做事专注、坚持的态度， 让“我明白了做事要心无旁骛、持之以恒的道理。(1分)这种精神影响了“我”，让“我”不再 只看重围棋输赢，而是专注于提升自我，(1分)“我”从陆老师身上学到了比围棋技巧更重要 的东西，所以“我”认为陆老师是“我”的围棋师父。（1分)体现了“我”对陆老师的敬重与感激。 (1分) 14.含义：①表层含义：指陆老师教几何课，通过画圆传授知识。(1分)②深层含义： 化用曹操“人生几何”诗意，更暗含“人生能有几何的生命思考，即人生就像画圆，需要专注、 坚持和耐心，只要用心，就能画出属于自己的圆满人生。(2分) 作用：标题简洁而富有悬念，既点出学科特性，又暗含人生思考，激发读者阅读兴趣； 作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；以“人生几何”的哲理性提问，引发读者对“如 何实现人生圆满”的思考，深化文章主旨。(3分) (三)（12分) 15.(4分，每空1分)(1)曾经 (2)在…之前 (3)等到 (4)建造 16.(2分)A 17.(4分)如果没有严先生，就不能成就光武帝的伟大；如果没有光武帝，又怎能成就 严先生的高节呢？ 18.(2分)我们应树立远大的理想抱负，关心国家和人民；在面对名利时，要坚守自己 的原则和底线，保持高尚的品格。 (四)(4分) 19.(2分)B 20.示例一：豁达超脱(1分)：以“沉舟“病树”自喻，虽知个人命运多舛，却以“千帆过“万 木春”的蓬勃景象，展现对世事变迁的豁达。(1分) 示例二：坚韧乐观（1分)：暗含“新事物必将取代旧事物”的哲思，体现虽历经磨难仍对 未来充满信心的积极态度。(1分) 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.(50分)略 九年级语文（二）第2页（共2页）2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 九年级语文（二）参考答案 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1.(2分，每处1分)(1)B (2)A 2.(2分，每空1分)(1)惘(2)璨 3.(11分)（1)欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年(3分) (2)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海(3分) (3)人有悲欢离合 月有阴晴圆缺(3分)》 (4)上下一白(1分) (5)得之心而寓之酒也(1分) 4.(2分)调换“发扬”和“继承”的先后位置。 5.(2分)不是而是 6.(2分)CAB 7.(3分)(1)(1分)①B②A (2)(2分)③诗人自己④对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分) (一)(9分) 8.(3分，每空1分)(1)文化遗产保护(2)培养数字素养 (3)文献整合 9.三则材料共同遵循“以人为本，技术可控的基本原则。(1分) 具体体现为：①需求导向性（材料一）：技术服务于文物保护的核心需求（如“规避风化 风险”)，而非为数字化而数字化；②伦理约束性（材料二）：通过指南明确禁止AI生成答案 等边界，确保技术应用不损害教育本质；③辅助工具性（材料三）：大模型定位为“科研参谋”， 加速进程但坚守“科学家主导研究”的底线。（3分，每点1分) 10.(2分)B (二)(21分) 11.(5分)（1)(3分，每空1分)①最后一笔把弧连成一个圆 ②对老师画的圆弧充 满了想象③不清楚为什么要分四次画完 (2)(2分)以陆老师画圆为线索，采用层层递进的方式推进情节，五次画圆，每次都 引发“我”和同学们不同的反应，使故事富有层次感和吸引力。 12.采用正面描写和侧面描写相结合的方式。正面描写：描写陆老师画圆时气势如虹、 行云流水的动作，描写其意气风发、扬眉拔剑的神态等，表现了陆老师对画圆这一简单事件 九年级语文（二）第1页（共2页） 的重视程度，以及对把圆画完满的坚定与自信。(3分)侧面描写：描写学生观看陆老师画圆 时惊呆的神情和教室仿佛凝固的氛围，衬托陆老师将圆画得十分完满，表达了学生对陆老师 由衷的赞叹之情。(3分) 13.虽然陆老师不会下围棋，但他用30年练习画圆的经历以及对做事专注、坚持的态度， 让“我明白了做事要心无旁骛、持之以恒的道理。(1分)这种精神影响了“我”，让“我”不再 只看重围棋输赢，而是专注于提升自我，(1分)“我”从陆老师身上学到了比围棋技巧更重要 的东西，所以“我”认为陆老师是“我”的围棋师父。（1分)体现了“我”对陆老师的敬重与感激。 (1分) 14.含义：①表层含义：指陆老师教几何课，通过画圆传授知识。(1分)②深层含义： 化用曹操“人生几何”诗意，更暗含“人生能有几何的生命思考，即人生就像画圆，需要专注、 坚持和耐心，只要用心，就能画出属于自己的圆满人生。(2分) 作用：标题简洁而富有悬念，既点出学科特性，又暗含人生思考，激发读者阅读兴趣； 作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；以“人生几何”的哲理性提问，引发读者对“如 何实现人生圆满”的思考，深化文章主旨。(3分) (三)（12分) 15.(4分，每空1分)(1)曾经 (2)在…之前 (3)等到 (4)建造 16.(2分)A 17.(4分)如果没有严先生，就不能成就光武帝的伟大；如果没有光武帝，又怎能成就 严先生的高节呢？ 18.(2分)我们应树立远大的理想抱负，关心国家和人民；在面对名利时，要坚守自己 的原则和底线，保持高尚的品格。 (四)(4分) 19.(2分)B 20.示例一：豁达超脱(1分)：以“沉舟“病树”自喻，虽知个人命运多舛，却以“千帆过“万 木春”的蓬勃景象，展现对世事变迁的豁达。(1分) 示例二：坚韧乐观（1分)：暗含“新事物必将取代旧事物”的哲思，体现虽历经磨难仍对 未来充满信心的积极态度。(1分) 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.(50分)略 九年级语文（二）第2页（共2页）请在各题的容题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的客题区域内作客，超出容题区域的客案无效 2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 7.(3分)(1)① ② (1分) 13. 九年级语文（二）答题卡 (2)③ 姓名 准考证号 准考证号 (2分) 四四田四的四四四四 ① 考号 班级 ■▣口▣0可口■0■口a回■口 团团和团团团M团知四四团 二、(46分) 考场」 座位号 刀团刀四团刀团四刀四刀团 团团田四团回四四四回 8.(3分)(1) (4分) 四田四山田四山口四口回 条形码粘贴区域 四四四田团四口四口 (2) 4 正面朝上，切赌出虚线方框 四四口四四四口口 (3) 试卷类型A口 B▣ 缺考标记（禁止考生填涂）口 L,选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用橡皮擦干 注意事项 净。不。 填 2非洪轻烟必须使用果色整字笔书写，笔遗清楚。 正确填涂 3.请按题号序在各题百的客区城内作容，超出答趣区域 4 纸和试题上的客 样例 ◆ 4,请保持卷面清洁，不要折叠和弄酸答题卡。 一、(24分) 1.(2分) (4分) (1)刀0 (2)D▣ 10.团田9四(2分) (6分) 2,(2分) 11.(5分)(1)(3分)① 15.(4分)(1) (2) (1) (2) ② (3) (4) 3.(11分) ③ 16.刀☐四(2分) (1) (3分) (2)(2分) 11. (2) (3分) (4分) (3) (3分) 18. (4) (1分) 12. (2分) (5) (1分) 19.▣☐四(2分) 4. (2分) 20. 5. (2分) 6. (2分) (6分) (2分) 请在各题的容题区域内作答，超出答题区域的答案无效 九年级语文（二）答题卡 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的客题区域内作客，超出答题区域的答案无效 请在各题的容圈区域内作容，超出容题区域的答案无效 请在各圈的客题区域内作容，超出容题区域的答案无效 三、(50分) 21 400▲ 200▲ 6004 请在各题的客题区域内作答，超出答题区域的容案无效 九年级语文〔二)答题卡 请在各题的客题区域内作答，是出客题区域的答案无效■ 请在各题的容题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的客题区域内作客，超出容题区域的客案无效 2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 7.(3分)(1)① ② (1分) 13 九年级语文（二）答题卡 (2)③ 姓名 准考证号 准考证号」 @ (2分) 四四面四的四四四四 考号 班级 ■▣口▣0可口■0■口a回■口 团团和团团团M团知四四团 二、(46分) 考场」 座位号 口口▣口间■口四●可■ 团团田四团回四四四回 8.(3分)(1) (4分) 四田四山田四山口四回 条形码粘贴区域 四四四田团四口四口 (2) 正面朝上，切赌出虚线方框 四四口四四四口口 (3) 试卷类型A口 B▣ 缺考标记（禁止考生填涂）口 L,选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用橡皮擦干 注意事项 净。不。 填 2非洪轻题必须使用果色整字笔书写，笔遗清楚。 正确填涂 3.请按题号序在各题百的客区城内作容，超出答区域 4 纸和试题上 案均无 样例 ◆ 4.请保持卷面清洁，不要折叠和弄被答题卡。 一、(24分) 1.(2分) (4分) (1)刀0 (2)D▣ 10.团四(2分) (6分) 2,(2分) 11.(5分)(1)(3分)① 15.(4分)(1) (2) (1) (2) ② (3) (4) 3.(11分) ③ 16.刀☐四(2分) (1) (3分) (2)(2分) 11 (2) (3分) (4分) (3) (3分) 18. (4) (1分) 12. (2分) (5) (1分) 19.▣☐四(2分) 4. (2分) 20. 5. (2分) 6. (2分) (6分) (2分) 请在各题的容题区域内作答，超出答题区域的答案无效 九年级语文（二）答题卡 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ ■ 请在各题的客题区域内作客，超出答题区域的答案无效 请在各题的容圈区域内作容，超出容题区域的答案无效 请在各圈的客题区域内作容，超出容题区域的答案无效 三、(50分) 21 400▲ 200▲ 004 请在各题的客题区域内作容，超出答题区域的容案无效 九年级语文〔二)答题卡 请在各题的客题区域内作答，是出客题区域的答案无效 ■