实验02 模拟病原体的传播（实验报告单）生物新教材苏科版八年级下册

该初中生物学实验报告单围绕传染病传播环节，通过模拟病原体（淀粉糊+红墨水）传播实验，对比直接接触（握手）与间接接触（共用物品）途径，引导学生探究传播效率差异，为理解传染病预防措施构建实践认知支架。 实验以科学思维为指导（假设-计划-验证），通过探究实践（分组操作、变量控制）让学生亲身体验传播过程，用碘液检测“感染”培养严谨态度，反思环节强化实验设计能力，同时渗透健康意识，助力学生将理论与生活结合，深化生命观念理解。

实验报告单 项目 具体内容 实验名称 模拟病原体传播 实验日期 ____年____月____日 班级 ____年级____班 第___组 第___组 姓名 ______（组内所有成员姓名） 实验原理 1. 传染病传播需具备传染源、传播途径、易感人群三个环节，其中传播途径（如直接接触、间接接触）是影响传播范围和效率的关键因素； 2. 用淀粉糊（添加少量红墨水便于观察）模拟病原体，用碘液检测淀粉糊的存在以判断 “感染” 情况，通过模拟不同接触场景（直接握手、共用物品），观察 “感染” 人数变化，探究传播途径对病原体传播的影响 实验过程 提出问题 不同传播途径（直接接触、间接接触）对病原体传播效率的影响是否存在差异？ 作出假设 直接接触传播（如握手）时，病原体传播效率更高，“感染” 人数更多；间接接触传播（如共用物品）时，病原体传播效率较低，“感染” 人数更少 实验过程 制定计划 - 实验思路 设置 “直接接触组”（实验组 1）和 “间接接触组”（实验组 2），两组参与人数均为 20 人，模拟病原体（淀粉糊）用量一致，实验时间均为 15 分钟；记录两组 “感染” 人数，计算传播率（感染人数 / 总人数），对比分析不同传播途径对病原体传播效率的影响 材料用具 1. 实验材料：淀粉糊（添加红墨水）50mL、碘液 20mL、脱脂棉若干； 2. 实验工具：一次性手套 30 副、铅笔 20 支（模拟共用物品）、记录表格、计时器、记号笔（标记 “感染” 人员） 回答问题 1. 应该选择什么样的实验参与者？应该将参与者分为几组？答：选择身体健康、无皮肤破损的同学作为参与者，避免个体差异影响实验；应将参与者分为 2 组，每组 20 人，分别为直接接触组和间接接触组。 2. 如何控制要探究的传播途径？其他影响病原体传播的条件（如参与人数、实验时间）如何处理？答：直接接触组：参与者徒手涂抹少量淀粉糊，两两握手 10 秒完成病原体传递；间接接触组：参与者佩戴手套涂抹淀粉糊，通过共用铅笔（每人接触铅笔 10 秒）完成病原体传递；两组参与人数均为 20 人，实验时间均为 15 分钟，实验环境保持室温、通风一致。 3. 应该如何判断参与者是否 “感染”？具体观察和统计什么数据来描述病原体传播情况？答：实验结束后，用蘸有碘液的脱脂棉擦拭参与者手部（直接接触组）或手套（间接接触组），若出现蓝色则判定为 “感染”；具体统计的数据包括：两组 “感染” 人数、传播率（感染人数 / 总人数）、传播完成时间 实验步骤 1. 分组标记：将 40 名参与者分为 2 组，每组 20 人，分别标注 “直接接触组 1-20 号” 和 “间接接触组 1-20 号”； 2. 材料准备：向两组参与者分发实验材料，直接接触组准备淀粉糊、碘液、脱脂棉，间接接触组额外准备一次性手套和铅笔； 3. 模拟传播：直接接触组参与者徒手涂抹淀粉糊后两两握手传递；间接接触组参与者佩戴手套涂抹淀粉糊后，依次接触共用铅笔传递；两组均在 15 分钟内完成传播； 4. 检测判断：实验结束后，用碘液检测两组参与者手部或手套，标记 “感染” 人员； 5. 记录数据：统计两组 “感染” 人数，计算传播率，填入记录表格 实验结果 1. 直接接触组：20 名参与者中，16 人检测出现蓝色（“感染”），传播率为 80%，15 分钟内完成全部传递； 2. 间接接触组：20 名参与者中，8 人检测出现蓝色（“感染”），传播率为 40%，15 分钟内仅完成 12 人传递； 3. 对比分析：直接接触组 “感染” 人数是间接接触组的 2 倍，传播率高出 40%，传递速度更快 实验分析 1. 结果分析：直接接触组传播率远高于间接接触组，说明直接接触时病原体可直接通过皮肤传递，无中间媒介损耗，传播效率更高；间接接触组因病原体需通过铅笔传递，部分残留于媒介表面，传递成功率降低，传播效率较低； 2. 得出结论：不同传播途径对病原体传播效率影响显著，直接接触传播效率高于间接接触传播，验证了最初的实验假设 实验反思 - 易出错的地方 1. 实验材料使用：若淀粉糊浓度过低，易导致碘液显色不明显，难以判断 “感染” 情况，实验前需调试淀粉糊浓度（以碘液检测呈明显蓝色为宜）； 2. 无关变量控制：直接接触组参与者握手时间不一致、间接接触组参与者接触铅笔力度不同，会导致传播效率差异，需统一操作标准（如握手 10 秒、轻握铅笔）； 3. 检测判断：碘液涂抹量不均可能导致假阴性（未显色但实际 “感染”），检测时需确保脱脂棉蘸取足量碘液，均匀擦拭； 4. 实验重复度：若仅进行 1 次实验，易因偶然因素（如个别参与者未规范操作）影响结果，建议重复实验 3 次，取平均值提高可靠性 1 学科网（北京）股份有限公司 $