1《我们班四岁了》 教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级上册统编版

小学道德与法治《我们班四岁了》教学设计，核心引导学生回顾班级成长历程，感受集体温暖。通过播放班级四年精彩瞬间视频导入，承接三年级“在集体中成长”内容，以“班级成长树”等活动为支架，为后续主动建设班级奠定情感认知基础。 该设计以活动化体验为特色，如绘制“班级成长树”梳理历程、匿名“烦恼卡”共商改进，培养责任意识与健全人格。“优点星”活动强化集体认同，提升学生合作探究能力，为教师提供情感培育与实践指导的清晰路径。

统编版四年级上册道德与法治《我们班四岁了》教学设计 一、学习内容 本课时选自统编版四年级上册道德与法治第一单元 “与班级共成长” 的第一课《我们班四岁了》。教材以班级成长为主线，通过 “班级成长树”“班级大事记”“班级优点大发现”“班级小烦恼” 等活动载体，引导学生回顾班级共同经历的时光，感受班级的温暖与进步，发现班级存在的问题，培养学生的集体归属感、责任感和主人翁意识，为后续学习 “为班级出份力”“我们的班规我们定” 奠定情感与认知基础。 二、教材分析 1. 教材地位与作用 《我们班四岁了》是四年级上册道德与法治第一单元的开篇课，承接三年级下册 “在集体中成长” 的相关内容，既是对过往班级生活的总结与梳理，也是引导学生从 “被动参与班级生活” 向 “主动建设班级” 转变的关键一课。教材内容贴近学生生活实际，注重情感体验与实践探究，通过具象化的活动设计，将抽象的 “集体归属感” 转化为学生可感知、可参与的具体行为，符合四年级学生认知发展规律。 2. 教材编排特点 教材采用 “回顾 — 发现 — 思考 — 行动” 的逻辑结构，以活动为核心组织教学内容：首先通过 “班级成长树” 让学生回顾共同经历的美好瞬间，积累情感共鸣；接着通过 “班级优点大发现” 引导学生正视班级优势，增强自豪感；然后通过 “班级小烦恼” 引发学生思考班级存在的问题，激发改进意愿；最后以 “班级成长约定” 落实行动，形成完整的认知与情感闭环。教材还穿插了图片、案例、小调查等素材，增强了教学的直观性与趣味性。 三、学情分析 四年级学生已经在班级中生活了三年多，有着丰富的班级生活经验，对班级有一定的感情基础，但这种感情多停留在感性层面，缺乏对班级成长的系统梳理和理性认知。他们具备一定的观察能力、表达能力和合作探究能力，能够主动分享自己的经历和想法，但在发现班级问题、提出改进建议方面，还需要教师的引导和启发。此外，部分学生的集体责任感不强，存在 “事不关己” 的心态，需要通过本节课的活动设计，强化其主人翁意识，让学生明白自己是班级的重要组成部分，班级的成长与每个人息息相关。 四、教学目标 1. 情感态度与价值观目标 感受班级四年的成长与变化，体会班级生活的温暖与快乐，增强对班级的归属感和认同感。 树立集体责任感和主人翁意识，愿意为班级的进步贡献自己的力量。 2. 能力目标 能够主动回顾班级共同经历的重要事件，清晰表达自己的感受和想法。 学会观察班级的优点与不足，尝试提出合理的改进建议，提升合作探究与解决问题的能力。 3. 知识目标 知道班级四年的成长轨迹，了解班级的优点和存在的问题。 明白个人与班级的密切关系，懂得维护班级荣誉、为班级建设出力的重要性。 五、教学重难点 1. 教学重点 引导学生回顾班级四年的成长历程，感受班级的温暖与进步，增强集体归属感。 帮助学生发现班级的优点，树立集体自豪感，激发为班级建设出力的意愿。 2. 教学难点 引导学生理性看待班级存在的问题，主动提出切实可行的改进建议。 让学生真正树立主人翁意识，将为班级出力的意愿转化为实际行动。 六、教学准备 1. 教师准备 制作多媒体课件：包含班级四年的活动照片（如入学仪式、运动会、文艺汇演、研学活动等）、视频短片（剪辑班级精彩瞬间）、“班级成长树” 模板、“班级优点卡”“班级烦恼卡”“成长约定卡” 等。 收集相关素材：提前向家长、往届教师征集班级发展的相关故事或资料；准备班级获得的荣誉证书、奖状等实物。 布置活动场地：将教室布置成 “班级成长馆”，张贴照片、摆放荣誉证书，营造温馨的氛围。 2. 学生准备 回顾自己在班级中的难忘经历，准备 1-2 个与班级相关的小故事或小物件（如获奖作品、合影照片、纪念品等）。 以小组为单位，提前讨论班级的优点和存在的问题，初步梳理改进建议。 七、教学过程 （一）导入新课：唤醒回忆，初识成长（5 分钟） 情境导入：播放班级四年精彩瞬间的视频短片，搭配温暖的背景音乐。视频结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？视频里的哪些画面让你印象最深刻？” 自由分享：邀请 2-3 名学生分享自己的感受和印象深刻的画面，教师适时引导：“这些珍贵的画面，记录着我们从刚入学的懵懂孩童，成长为如今的四年级学生，也见证着我们的班级一点点长大。今天，就让我们一起走进《我们班四岁了》，共同回顾班级的成长故事。” 板书课题：我们班四岁了 设计意图：通过播放班级精彩瞬间的视频，快速唤醒学生的回忆，营造温馨的课堂氛围，让学生在情感共鸣中自然进入课堂主题，初步感知班级的成长与变化。 （二）探究新知：梳理成长，感受温暖（20 分钟） 活动一：绘制 “班级成长树”—— 回顾成长轨迹 教师展示 “班级成长树” 模板（树干标注 “我们班四岁了”，树枝分为 “一年级”“二年级”“三年级”“四年级” 四个分支），讲解活动规则：“这是我们的班级成长树，现在请大家以小组为单位，回忆每个年级我们班级共同经历的重要事件（如入学、第一次运动会、第一次春游、获得的荣誉等），将这些事件写在‘树叶’形状的卡片上，然后贴到对应的树枝上。” 小组合作：学生以 4 人小组为单位，分工合作，回忆、讨论并记录班级各年级的重要事件，制作 “成长树叶”。教师巡视指导，鼓励学生尽可能多地回忆细节。 集体展示：邀请各小组代表上台，将 “成长树叶” 贴到班级成长树上，并分享其中 1-2 个印象最深刻的事件及感受。 教师总结：“同学们，这棵枝繁叶茂的成长树，记录着我们班级四年的点点滴滴。从刚入学时的陌生与好奇，到如今的团结与默契，每一个事件都是我们共同的回忆，每一次经历都让我们的班级更加温暖、更加有力量。” 设计意图：通过小组合作绘制 “班级成长树”，让学生系统梳理班级四年的成长轨迹，在回忆与分享中强化集体记忆，感受班级生活的丰富与温暖，进一步增强集体归属感。 活动二：点亮 “班级优点星”—— 发现集体亮点 过渡：“我们的班级在四年里不断成长，不仅有很多难忘的经历，更有许多值得我们骄傲的优点。现在，就让我们一起点亮‘班级优点星’，说说我们班级的闪光点。” 自主创作：学生拿出 “班级优点卡”，写下自己发现的班级优点（如团结友爱、乐于助人、学习氛围浓厚、运动会表现出色等），可以配上简单的图画。 交流分享：教师将学生的 “班级优点卡” 收集起来，贴在黑板上的 “优点星空” 区域，邀请学生自愿分享自己写下的优点，并举例说明。例如：“我觉得我们班级很团结，上次运动会接力赛，大家互相鼓励，最后获得了第一名。” 强化认同：教师引导学生齐读班级优点，然后提问：“看到我们班级有这么多优点，你们心里是什么感觉？”（自豪、骄傲）“这些优点是怎么来的？”（是每个同学共同努力的结果） 教师总结：“没错，我们班级的这些优点，离不开每一位同学的付出与努力。正是因为大家心往一处想、劲往一处使，我们的班级才会这么优秀。希望我们能继续保持这些优点，让我们的班级越来越棒！” 设计意图：通过 “点亮班级优点星” 活动，引导学生主动发现班级的闪光点，在交流与分享中强化集体自豪感，同时让学生明白班级的优秀是全体同学共同努力的结果，为后续培养集体责任感奠定基础。 （三）拓展延伸：直面烦恼，共商改进（10 分钟） 过渡：“当然，就像每个人都会有小缺点一样，我们的班级在成长过程中，也可能存在一些小烦恼、小问题。只有勇敢面对这些问题，我们才能更好地成长。现在，就让我们一起聊聊班级的‘小烦恼’，并想想怎么解决它们。” 匿名留言：学生拿出 “班级烦恼卡”，匿名写下自己发现的班级存在的问题（如课间有些同学追逐打闹、部分同学不按时完成作业、教室卫生保持不好等），然后将卡片投入 “烦恼信箱”。 集体讨论：教师从 “烦恼信箱” 中随机抽取烦恼卡，念出上面的问题，引导学生分组讨论：“这个问题确实存在，我们该怎么解决呢？” 每组推选 1 名代表分享讨论结果，提出具体的改进建议。 梳理总结：教师将学生提出的合理建议进行梳理和总结，板书在黑板上，例如：“针对课间追逐打闹的问题，我们可以制定课间文明公约，开展文明课间活动；针对教室卫生问题，我们可以明确卫生分工，互相监督提醒。” 教师引导：“这些问题的解决，需要我们每个人的努力。作为班级的小主人，我们有责任为班级的进步出谋划策、付诸行动。” 设计意图：通过 “匿名留言” 的方式，让学生敢于直面班级存在的问题，避免因担心他人指责而不敢表达。集体讨论改进建议的过程，既能培养学生的合作探究与解决问题的能力，又能让学生明白自己作为班级小主人的责任，突破教学难点。 （四）总结升华：许下约定，共赴成长（5 分钟） 过渡：“回顾了成长，发现了优点，也找到了改进的方向。现在，就让我们一起许下‘班级成长约定’，用实际行动让我们的班级在未来变得更加美好。” 许下约定：学生拿出 “成长约定卡”，写下自己能为班级做的一件具体事情（如：上课认真听讲，不影响他人；主动帮助有困难的同学；保持教室卫生整洁等），然后郑重地签下自己的名字。 集体宣誓：教师带领学生手持 “成长约定卡”，集体宣誓：“我是班级小主人，爱班护班我先行；遵守约定守纪律，共同成长创佳绩！” 课堂总结：“同学们，今天我们一起回顾了班级四年的成长历程，发现了班级的优点，也找到了改进的方向，更许下了对班级的成长约定。我们的班级就像一棵小树，需要我们每个人用心浇灌、精心呵护。希望大家能牢记今天的约定，用实际行动为班级增光添彩，让我们的班级在未来绽放出更绚丽的光彩！” 布置作业： 与家长分享今天课堂上的收获，聊聊自己对班级的感情和为班级出力的想法。 按照自己的 “成长约定卡”，从身边的小事做起，为班级做一件实事，并记录下来。 设计意图：通过写下 “成长约定卡” 和集体宣誓的环节，将学生为班级出力的意愿转化为具体的行动承诺，强化主人翁意识，升华课堂情感。布置的作业则将课堂学习延伸到家庭和生活中，促进学生将认知转化为实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $