1 我们班四岁了 第2课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教学内容 我们班四岁了 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生从班级问题出发，通过小组合作提出改进 “金点子”，并学习设计班徽以增强班级文化认同。 （2）本节课主要介绍了班级问题梳理方法（从卫生、纪律等四方面分析不足）、金点子生成策略（小组讨论、轮流发言、合理分工）、班徽设计要素（主题明确、简洁美观、象征班级特色）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够主动发现班级问题并分析原因，在小组合作中提出具体可行的改进办法，初步形成班级主人翁意识；还能通过设计班徽表达对班级的热爱，感受班级文化的凝聚力，提升团队协作与表达能力。 教学目标 （1）责任意识：通过课前调查、小组研讨，梳理班级存在的问题，分析问题成因并共同思考改进 “金点子”，认识到个人成长与班级发展密不可分，初步形成班级责任担当意识与主人翁责任感。 （2）道德修养：结合班级实际情况，小组合作设计并展示班徽，理解班徽蕴含的班级文化内涵，感受集体归属感，增强对班级的情感认同与热爱之情，提升集体荣誉感与道德情感体验。 教学重难点 （1）在真实班级问题情境中，通过小组合作调查、分析问题，提出并完善改进方案，初步形成班级主人翁的责任意识与实践能力。 （2）结合班级特点设计班徽，将对班级文化的理解转化为创意表达，增强班级认同感与文化归属感。 教学资源 （1）班级问题分析汇总 PPT。 （2）班徽设计元素素材包（含不同风格班徽图片、设计元素卡片及颜色搭配参考表）。 （3）“班级金点子” 讨论学习单。 教学过程 一、火眼金睛找问题，整体认识班级 ### 一、火眼金睛找问题，整体认识班级 （1）回顾优点，铺垫情感。 师：同学们，上周五我们在 “班级成长树” 主题班会上，一起回顾了这学期的班级故事 —— 还记得 “运动会上大家为了班级荣誉一起冲刺” 吗？（生：记得！）还有 “小雨同学发烧时，全班轮流帮她补笔记” 的暖心画面，这些都成了班级成长树的 “闪光树叶”（教师指向黑板上第一课时的板书：“我们班的优点”，树叶形状的便利贴上贴满了学生之前写的优点）。现在请大家再看看这棵 “成长树”，除了 “同学互助友爱”“教室布置有创意”，你还发现哪些 “闪光树叶”？（生举手，教师引导学生结合照片或具体事例补充）比如 “我们班每天早自习前都有同学主动帮老师擦黑板”“图书角的书籍总是被整理得整整齐齐”…… 师：这些温暖的细节让我们的班级像个大家庭，可就像小树会长出 “小疙瘩”，班级也需要 “体检” 才能更健康。今天我们就当 “班级小医生”，一起找出成长中的 “小问题” 吧！ （2）展示调查，聚焦问题。 师：课前我们布置了 “班级问题侦探” 任务，每位同学都收到了一张 “问题放大镜调查表”（出示调查表样本：左上角画着教室走廊，右上角是小组讨论场景，下方有 “问题描述”“可能原因”“解决小建议” 三栏）。现在请大家拿出表格，先在小组内轮流分享你发现的问题，记得带上你的 “放大镜” 哦！（学生开始小组讨论，教师巡视，捕捉典型问题） 师：刚才老师看到第三组同学提到 “早自修打闹”，能具体说说吗？（生：我们发现早自修铃响后，有同学还在玩橡皮、打闹，因为他们觉得 “早自修没人管”）师：那第四组提到的 “小组讨论声音太大” 呢？（生：他们讨论时会喊 “我觉得……”，影响其他组，可能是觉得 “反正大家都在说，没关系”） 师：同学们的发现真细致！现在我们把这些 “问题线索” 贴到黑板的 “班级问题地图” 上（展示班级平面图，贴满写有问题的彩色便签），我们来给这些 “小疙瘩” 分分类：（引导学生从 “卫生角”“课堂”“课间”“礼仪” 四个区域分类）比如 “地面有纸屑”“垃圾桶周围有垃圾” 属于 “卫生区问题”；“上课铃响后有人讲话”“小组讨论声音大” 属于 “课堂纪律问题”；“借东西时推三阻四”“小组合作时有人抢着说” 属于 “合作礼仪问题”。（教师边引导边板书分类标题） 师：这些问题就像藏在班级各个角落的 “小灰尘”，我们今天要给它们 “大扫除”！现在请大家把问题分类，把最想解决的问题圈出来，我们接下来要进入 “班级问题诊疗室” 啦！ 二、开动脑筋想点子，参与班级建设 ### 二、开动脑筋想点子，参与班级建设 （1）创设情境，明确任务。 师：欢迎来到 “班级金点子工厂”！每个小组都领到了一张 “问题诊疗单”（出示学习单：左栏 “问题诊疗卡” 贴问题便签，中间 “金点子流水线” 写方案，右栏 “团队能量值” 用星星标记创意数量）。规则是：①每个问题小组轮流发言，像 “小齿轮” 一样配合；②想出 1 个点子得 1 颗 “智慧星”，改进别人的点子加 1 颗，能补充 2 个以上得 “超级智慧星”；③音乐停时，组长举牌展示你们的 “智慧成果”。现在请各组选择一个最想解决的问题，比如 “地面有纸屑” 或 “早自修打闹”，开始 “诊疗” 吧！（播放轻柔背景音乐，学生分组讨论，教师巡视时用 “诊疗锤” 手势提醒各组时间） （2）小组讨论，分享智慧。 ① “卫生角” 问题诊疗： 师巡视 “地面纸屑” 组，蹲下身轻声问：“你们组用什么‘放大镜’发现了纸屑？”（生：我们发现早上扫地后，第二节课间会掉铅笔屑，因为同学们总在座位上削铅笔）师：那怎么让 “纸屑消失” 呢？（生：在每个座位旁放小垃圾桶！）师：这个点子很棒！能再想想 “为什么垃圾桶会空吗？”（生：有的同学嫌垃圾桶远，就直接扔地上；有的垃圾桶满了没人倒）师：那我们可以在每组座位旁设 “迷你环保角”，再安排 “卫生小管家” 每天检查，大家觉得怎么样？（生补充：“我们还可以在垃圾桶上画‘笑脸’，提醒大家‘垃圾回家’”） ② “课堂纪律” 问题诊疗： 师走到 “早自修打闹” 组，看到学生围在便签旁争执。师：“你们遇到了什么‘小难题’？”（生：我们想让早自修安静，但总有人说话，怎么办？）师：试试 “安静信号灯” 游戏吧 —— 如果有人说话，组长举绿色信号灯提醒，全班立刻静音；3 分钟后举红色信号灯，说明问题出在哪？（生 A：“是有人想说话，觉得早自修没人管”；生 B：“我们可以让‘小闹钟’同学每天带个计时器，到点提醒大家安静”）师：计时器 + 小闹钟的组合，就像给纪律加了 “双保险”！ ③ “合作礼仪” 问题诊疗： 师在 “小组合作” 讨论组停留，拿起学生写的 “借东西不礼貌” 便签：“如果同学问‘我的笔能借我用一下吗？’你会怎么回应？”（生：“你先把作业写完，别打扰我！”）师追问：“这样的回应会让同学觉得温暖吗？”（生摇头）师：试试用 “魔法三句话”：“你的笔真漂亮，我能借一下吗？”“谢谢你！”“用完马上还你！”（生们点头）师：这个 “礼貌魔法” 可以写在小组桌角，像 “礼仪小贴纸” 一样提醒大家！ 三、发挥创意设计班徽，浸润班级文化 ### 三、发挥创意设计班徽，浸润班级文化 （1）认识班徽，理解意义。 师：班级里的每个角落都能成为我们的 “创意画布”，除了解决问题，我们还能用什么方式让班级更有 “生命力”？（生：画班徽！）师在 PPT 上展示 3 个班徽原型（动态展示过程）：①“奔跑的书本” 班徽：黄色跑道上，4 个手拉手的小人踩着书本向前跑，文字是 “书香小队”；②“彩虹树” 班徽：绿色树干上，不同颜色的叶子代表不同特长（红 = 艺术，蓝 = 科学）；③“星星船” 班徽：蓝色船身载着金色星星，船帆写着 “402 号成长舰”。请大家观察：这些班徽的 “密码” 是什么？（生：都有图案和班级名！）师：对！图案要像 “班级密码”—— 比如 “星星” 代表梦想，“书本” 代表学习；文字要像 “班级标语”，让别人一眼记住我们的班级！ （2）微课导学，掌握方法。 师：现在老师播放《班徽设计 3 步法》微课（PPT 展示微课画面）：第一步 “找灵魂”—— 确定班级精神（如 “互助”“探索”）；第二步 “画剪影”—— 用简单线条画核心元素（如手拉手代表互助）；第三步 “穿新衣”—— 选 3 种以内颜色，比如红色代表热情，绿色代表成长。（暂停微课，随机提问）“画剪影时，能不能用太复杂的图案？”（生：不能，要简单！）“如果班级有‘环保’精神，用什么颜色？”（生：绿色！）师：没错！设计班徽就像给班级 “穿新衣服”，既要好看，更要能代表我们的约定。 （3）小组合作，动手设计。 师：现在请每组选一个 “班级精神”（大屏幕滚动播放选项：①“互助小太阳”—— 每天帮同学解决一个小困难；②“探索小问号”—— 主动发现问题并解决；③“创意小画家”—— 用绘画记录班级故事）。拿到任务卡后，先在 “精神树” 上贴对应树叶，再分工：1 人画图案，1 人写标语，1 人选颜色（教师发放 “设计材料包”：A4 纸、彩笔、剪刀、透明胶带）。 师巡视指导：“‘互助小太阳’组，你们用红色太阳 + 握手图案，很好！如果在太阳中间画个‘心’，会不会更温暖？”“‘探索小问号’组，这个齿轮图案代表‘解决问题’，但线条太乱了，试试简化成‘问号 + 齿轮’的组合？”（学生边讨论边调整，教师用手机拍下典型设计过程，投影展示 “半成品”） （4）展示分享，深化认同。 师：“班徽大展厅” 现在开放！请各组派 “设计师” 上台，带着你们的设计稿说明：①“我们选的精神是？”②“图案里藏了什么秘密？”（第一组展示 “互助小太阳”：“太阳中间的手拉手代表我们互相帮助，红色代表热情，我们想让每个同学都像太阳一样温暖”；第二组展示 “探索小问号”：“齿轮里的问号代表我们爱提问，蓝色代表冷静思考，我们要做‘班级小科学家’”）师：每个班徽都是班级的 “精神名片”，比如 “星星船” 班徽里，船帆上的 “402” 和船身的 “成长” 二字，会时刻提醒我们 “班级是我们的家”！ 四、整体总结回顾，携手共成长 ### 四、整体总结回顾，携手共成长 （1）回顾收获，总结升华。 师：今天我们经历了 “班级体检”（找问题）、“智慧诊疗”（想办法）、“创意设计”（画班徽），现在请大家摸一摸胸口，感受我们的 “班级心跳”——（举起手）这颗心需要什么？（生：爱、责任、行动！）师：对！班级就像一棵大树，问题是 “害虫”，金点子是 “杀虫剂”，班徽是 “阳光雨露”。我们班四岁了，未来还有很多 “成长任务”，但只要每个人都做 “班级小主人”，就能让这棵树结出更多果实！ （2）行动倡议，展望未来。 师：现在请大家把想为班级做的事写在 “成长心愿卡” 上（卡片设计成树叶形状），比如 “我想每天提醒同学‘垃圾不落地’”“我要帮图书管理员整理书架”。（学生书写，教师收集卡片贴在 “心愿树” 上）师：这些心愿卡就是我们的 “成长种子”，老师会把它们做成 “班级成长日历”，每周评选 “种子发芽之星”！最后，请大家举起班徽设计稿，我们一起喊出班级口号：（生齐答）“发现问题不逃避，想出办法共解决！” 师：带着这份约定，让我们继续和班级共成长吧！ 作业设计 （1）班级问题 “金点子” 实践：结合课前调查或课堂讨论的班级问题，选择 1 个你认为最需要改进的问题，填写《班级问题改进卡》（内容包括：问题名称、原因分析、金点子方案），下节课小组内分享。 （2）班徽设计与解说：独立或小组合作完成班级班徽设计，设计中需体现班级特色（如班级口号、共同目标等），并附上简短文字说明（1-2 句话），下节课小组展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $