8《网络新世界》教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级上册统编版

小学道德与法治《网络新世界》教学设计，聚焦认识网络价值与风险、学会合理用网。通过学生分享网络经历引发认知冲突，承接《健康看电视》对传统媒介的管理，转向数字媒介驾驭，以情境体验、案例分析为支架，引导学生辩证看待网络。 该设计采用“体验—认知—实践”递进结构，结合“网络陷阱辨别卡”“个人上网计划模板”等工具，通过案例分析、情境判断、家庭公约制定等活动，培养学生法治观念（自我保护）、健全人格（自我管理）与责任意识（家庭协作）。生活化案例与可操作活动提升学生网络素养，为教师提供丰富教学资源与贴合学情的实施路径。

《网络新世界》教学设计 一、学习内容 本课时选自统编版四年级上册道德与法治第三单元 “信息万花筒” 的第二课《网络新世界》。教材以 “认识网络价值、学会合理用网” 为核心主题，通过 “网络真神奇”“警惕网络陷阱”“健康上网我能行” 三个板块展开。引导学生感受网络在获取知识、便捷生活、拓展社交等方面的积极作用，同时认识到网络世界中存在的虚假信息、不良内容、沉迷风险等问题，打破 “网络使用无限制” 的错误认知，学会辨别网络陷阱、控制上网时间、选择优质网络内容，在实践中培养网络素养、自我保护意识和自我管理能力，构建安全、健康、有益的网络生活方式。 二、教材分析 1. 教材地位与作用 《网络新世界》是第三单元 “信息万花筒” 的重要组成部分，承接前一课《健康看电视》对 “传统信息载体合理使用” 的学习，将视角转向更复杂、更具影响力的现代信息载体 —— 网络，是学生信息素养从 “传统媒介管理” 向 “数字媒介驾驭” 进阶的关键一课。教材打破了 “网络要么全是好处要么全是危害” 的片面认知，通过引导学生体验网络价值、识别网络风险、实践健康用网方法，帮助学生建立 “合理利用网络，服务自身成长” 的核心观念。不仅有助于培养学生的网络安全意识与自我约束能力，还为后续学习 “辨别信息真伪”“维护信息安全” 奠定基础，对学生适应数字时代生活、塑造健全人格具有重要的承上启下作用。 2. 教材编排特点 教材采用 “体验 — 认知 — 实践” 的递进式逻辑结构，遵循四年级学生 “从直观感受向理性思考过渡” 的认知规律。首先通过 “网络便捷生活案例”“网络学习场景” 等内容，让学生直观体验网络的神奇与价值，建立对 “网络积极作用” 的正面认知；接着通过 “网络虚假信息案例”“不良内容警示”“沉迷网络危害” 等板块，引导学生发现网络世界的潜在风险，认识到健康用网的必要性；然后以 “网络陷阱辨别方法”“健康上网计划制定” 为实践载体，让学生将 “安全用网” 的认知转化为具体的行动策略；最后通过 “家庭上网公约” 制定与 “网络安全宣传” 活动，升华对 “健康用网” 的理解，强化持续践行安全用网方法的意识。教材还穿插了真实的学生网络生活案例、情境漫画和互动小任务，增强了教学的实践性、趣味性和生活性，符合四年级学生乐于探索、善于模仿的学习特点。 三、学情分析 四年级学生处于网络接触的 “启蒙阶段”，大部分学生已通过手机、平板、电脑等设备接触网络，熟悉短视频、在线游戏、学习软件等网络应用，能从网络中获取娱乐、学习资源（如查资料、看教学视频），对网络的便捷性和趣味性有较强感知。但他们普遍缺乏对网络信息的辨别能力，容易轻信网络传言、误点不良链接；对 “上网时长控制”“个人信息保护”“网络社交安全” 等认知不足，存在过度沉迷短视频（如连续刷 1-2 小时）、随意透露家庭住址或电话号码、在游戏中盲目充值等问题。此外，部分学生虽知道 “长时间上网不好”，但受网络吸引力影响，自我约束能力较弱；还有少数学生因家长过度限制上网，对网络存在好奇或抵触心理。需要教师通过具象化的案例、互动性的活动，引导学生辩证看待网络，掌握安全用网技巧，激发主动践行健康用网方法的意愿，培养良好的网络素养。 四、教学目标 1. 情感态度与价值观目标 感受网络对学习和生活的积极意义，同时认识到网络世界的潜在风险，认同 “健康上网、安全用网” 的观念，破除 “网络使用无节制” 的错误认知。 愿意主动遵守健康上网规则，培养网络安全意识、自我保护意识和自我管理意识，树立 “合理利用网络，助力自身成长” 的积极态度。 2. 能力目标 能够通过案例分析、情境判断等方式，辨别网络中的虚假信息、不良内容和安全陷阱，提升信息辨别能力和风险防范能力。 掌握健康上网的基本方法（如控制时长、保护隐私、选择优质内容），学会制定个人上网计划和家庭上网公约，提升自我管理能力和家庭协作能力；在遇到网络问题时，能尝试向家人或老师求助，提升问题解决能力。 3. 知识目标 知道网络在获取知识、便捷生活、拓展社交等方面的积极作用，了解网络中存在的虚假信息、不良内容、沉迷风险等潜在危害。 明确健康上网的具体要求，了解辨别网络陷阱、保护个人信息、控制上网时间的基本方法。 五、教学重难点 1. 教学重点 引导学生辩证看待网络，全面认识网络的积极作用与潜在风险，打破 “只看到网络好处或坏处” 的片面认知。 帮助学生掌握辨别网络陷阱、保护个人信息、控制上网时间的具体方法，主动制定个人上网计划，并尝试与家人共同制定家庭上网公约。 2. 教学难点 破除学生 “难以抵制网络诱惑” 的自我约束难题，激发主动遵守健康上网规则的内在意愿，避免 “计划制定后不执行” 的情况。 引导学生将健康上网的方法从课堂延伸到日常网络生活中，形成长期坚持的习惯，避免 “课堂上知道，生活中依旧不当用网” 的现象。 六、教学准备 1. 教师准备 制作多媒体课件：包含 “网络便捷生活” 短视频（如在线查资料、远程学习、网上购物、视频通话）、“网络陷阱” 案例（如虚假中奖信息、不良链接弹窗、游戏充值陷阱）、“健康上网方法” 图解（标注上网时长、隐私保护、内容选择要求）、“个人上网计划模板”（包含上网时间、用途、时长、监督人）、“家庭上网公约模板”（包含家庭成员共同遵守的条款）。 准备活动工具：分组用的 “网络陷阱辨别卡”（包含不同网络情境，如 “陌生人索要家庭住址”“收到中奖链接”）、“健康上网妙招卡片”（用于学生填写想到的妙招）、彩笔、卡纸（用于制作 “网络安全宣传海报”）、网络相关道具（如模拟手机界面、安全上网提示贴）。 提前调研：通过问卷调查、与学生和家长交流，了解学生日常上网的设备、时长、用途及家长的监管情况，收集学生遇到的网络问题案例，确保教学内容贴合学生实际生活。 2. 学生准备 提前记录：记录自己过去一周每天上网的时长、用途（如 “周一：用学习软件查资料 30 分钟，刷短视频 20 分钟”“周六：玩游戏 1 小时，看动画视频 40 分钟”）。 初步思考：思考自己上网时遇到的问题（如 “看到奇怪的链接不敢点”“不知道怎么拒绝陌生人要微信”），以及自己觉得健康上网的好方法。 七、教学过程 （一）导入新课：情境体验，引发兴趣（5 分钟） 互动导入：教师提问：“同学们，你们平时会用网络做什么？比如查资料、看视频、和朋友聊天？有没有哪件事，因为有了网络变得特别方便？” 分享交流：邀请 3-4 名学生分享自己的网络使用经历，学生可能会说 “我用学习软件查不会的数学题，很快就有解析”“我和在外地上班的爸爸视频通话，能看到他的样子” 等，教师及时肯定学生的分享，引导学生感受网络的便捷性。 引出矛盾：教师继续提问：“网络给我们带来方便的同时，有没有同学遇到过让你觉得奇怪或不舒服的事？比如看到奇怪的信息、不小心点到弹出的链接？” 让学生简单分享，引发学生对 “网络风险” 的思考。 引出主题：教师总结：“网络就像一个神奇的新世界，既有很多好处，也藏着一些‘小陷阱’。今天这节课，我们就一起走进《网络新世界》，学会安全、健康地使用网络，让网络成为我们的好帮手。” 板书课题：网络新世界 设计意图：通过 “分享网络使用经历” 唤起学生的生活体验，感受网络的积极意义，再以 “网络中的奇怪经历” 引发认知冲突，自然引出 “健康用网” 的主题，为后续辩证看待网络、学习安全用网方法做好情感与认知铺垫。 （二）探究新知：辩证认知，识别风险（12 分钟） 活动一：“网络魔法秀”—— 认识网络价值 过渡：“想要安全用网，首先我们要知道网络能为我们做什么。接下来，我们开展‘网络魔法秀’活动，一起发现网络的神奇之处。” 小组讨论：学生以 4 人小组为单位，结合课前记录和生活经验，分别从 “学习帮助”“生活便捷”“社交拓展” 三个方面讨论网络的作用，每组推选 1 名记录员，将讨论结果填写在表格中（如 “学习帮助：用 APP 背单词；生活便捷：网上订外卖”）。 全班汇总：各小组代表上台分享，教师将学生提到的 “网络作用” 分类整理，用多媒体课件展示 “网络价值清单”，补充学生未提到的内容（如 “在线听科普讲座”“用导航找路线”），让学生全面认识网络的积极作用。 价值升华：教师提问：“如果没有网络，这些事会变得怎么样？” 引导学生说出 “查资料要去图书馆，很麻烦”“和远方的亲人联系只能打电话，看不到样子”，进一步感受网络对生活的积极影响。 设计意图：通过 “讨论 — 汇总 — 价值升华” 的过程，让学生主动梳理网络的积极作用，从 “零散认知” 转变为 “系统理解”，为后续认识网络风险、平衡用网行为奠定认知基础，同时培养学生的归纳总结能力。 活动二：“网络陷阱大搜查”—— 识别潜在风险 过渡：“网络虽然很神奇，但也藏着一些‘陷阱’。接下来，我们开展‘网络陷阱大搜查’活动，一起找出网络中的风险。” 案例分析：播放 “网络陷阱” 案例视频（案例 1：小明收到 “中奖 1000 元” 的短信链接，点进去后要求填写家庭住址和银行卡号；案例 2：小红在短视频里看到 “免费领玩具” 的广告，按要求分享给 10 个好友后，不仅没领到玩具，还收到很多垃圾信息），提问：“小明和小红遇到了什么问题？这些问题会带来什么危害？” 情境判断：发放 “网络陷阱辨别卡”，展示不同网络情境（如 “陌生人加微信，说要送你游戏皮肤”“看到‘点击领取流量’的弹窗”“同学在网上借钱，说下周还”），学生以小组为单位判断 “是否是陷阱” 并说明理由，教师巡视指导，引导学生从 “是否索要隐私”“是否需要付费或转发”“是否符合常理” 等角度分析。 风险汇总：教师收集各小组的判断结果，用多媒体课件展示 “常见网络陷阱清单”（如虚假信息、不良内容、隐私泄露、沉迷风险），并讲解每种陷阱的特点和危害，如 “虚假信息会误导我们做出错误判断，隐私泄露可能会让坏人找到我们”。 设计意图：通过 “案例分析 — 情境判断 — 风险汇总” 的过程，让学生借助具象化的案例和情境，主动识别网络中的潜在风险，从 “无意识用网” 转变为 “有意识防范”，激发学习安全用网方法的意愿，为后续实践操作做好铺垫。 （三）实践操作：学习妙招，制定计划（18 分钟） 活动一：“健康上网妙招集”—— 学习安全用网方法 过渡：“发现了网络陷阱，我们就要学会避开它们。接下来，我们开展‘健康上网妙招集’活动，一起收集安全用网的好方法。” 妙招分享：教师先分享几个核心的健康上网妙招，如 “不随意点击不明链接”“不向陌生人透露姓名、住址、电话等隐私”“每次上网不超过 40 分钟，休息 10 分钟”“选择学习类、科普类等优质网络内容”，然后邀请学生结合自己的思考和生活经验，分享更多妙招，如 “遇到奇怪的信息，及时告诉爸爸妈妈”“设置手机使用时长提醒”。 妙招分类：学生将收集到的妙招按 “隐私保护类”“时长控制类”“内容选择类”“风险应对类” 进行分类，教师用多媒体课件展示 “健康上网妙招大全”，并对每个类别下的妙招进行详细讲解，如 “隐私保护类：在网上注册账号时，不填写真实的家庭住址和银行卡信息”。 情境演练：教师模拟网络情境，让学生运用学到的妙招解决问题，如 “如果收到陌生人发来的‘免费领手表’链接，该怎么做？”“如果上网时间超过了计划，该如何提醒自己？”，让学生在演练中熟练掌握妙招的运用方法。 设计意图：通过 “妙招分享 — 分类 — 情境演练” 的过程，让学生主动学习并掌握安全用网的具体方法，从 “知道风险” 转变为 “知道如何规避风险”，提升风险应对能力，同时通过情境演练，让妙招的运用更贴近实际生活。 活动二：“我的上网计划” 制定 —— 落实健康用网方法 过渡：“掌握了健康上网的妙招，我们就要把它融入日常上网中。接下来，我们一起制定‘我的上网计划’，让健康用网成为习惯。” 计划模板讲解：教师展示 “我的上网计划模板”，讲解模板中各部分内容的填写要求，如 “上网时间：选择放学后完成作业后的时间，避免影响学习和休息”“上网用途：优先选择查资料、学知识等有益用途，减少纯娱乐时间”“时长：每天累计上网不超过 1 小时，单次不超过 40 分钟”“监督人：可以是家长，也可以是自己（用闹钟或手机提醒）”。 自主制定：学生结合自身情况和学到的健康上网妙招，自主填写 “我的上网计划”，教师巡视指导，重点关注：① 计划是否合理，如时间安排是否冲突、用途是否有益、时长是否符合要求；② 学生是否将学到的妙招融入计划中，如是否明确 “不点击不明链接”“不透露隐私” 等条款。 计划分享与点评：邀请 2-3 名学生分享自己的计划，其他学生进行评价，教师最后进行总结点评，肯定合理的部分，对存在的问题提出修改建议，如 “你的计划里没有写遇到网络陷阱该怎么办，可以加上‘遇到奇怪信息及时告诉妈妈’”。 设计意图：通过 “模板讲解 — 自主制定 — 分享点评” 的过程，让学生将健康用网的方法转化为具体的个人计划，从 “知道方法” 转变为 “制定行动方案”，增强自我管理的意识和能力，同时通过分享点评，让学生互相学习，完善自己的计划。 （四）总结升华：家庭协作，长期坚持（5 分钟） 课堂回顾：教师带领学生回顾本节课内容 ——“我们认识了网络的积极作用和潜在陷阱，学习了健康上网的妙招，还制定了个人上网计划”，提问：“通过今天的学习，你对‘网络新世界’有了哪些新的认识？制定计划后，你打算如何让计划长期执行下去？” 分享感悟：邀请学生分享自己的感悟和执行计划的想法，如 “我以前不知道随便透露电话很危险，以后上网时会保护好自己的隐私，还会按计划控制上网时间”“我的计划里每天只看 20 分钟学习视频，既能学知识，又不会沉迷”。教师引导学生从 “家庭监督”“自我提醒”“定期反思” 等角度表达，如 “可以和爸爸妈妈一起检查计划执行情况，互相监督”。 制定家庭上网公约：引导学生思考 “个人上网计划的执行离不开家庭的支持”，鼓励学生回家后与家人一起制定 “家庭上网公约”，如 “吃饭时间不玩手机”“周末全家一起开展户外活动，减少上网时间”“共同监督，不点击不明链接”，并在 “家庭上网公约记录表” 上做好记录，定期与家人一起反思公约的执行情况。 布置作业： 回家后与家人分享本节课学到的健康上网妙招，共同制定 “家庭上网公约”，并将公约张贴在客厅或书房显眼位置。 按照自己制定的 “我的上网计划” 执行一周，每天记录执行情况（如 “今天按时结束上网，没有点击奇怪链接”），下周上课分享执行成果和遇到的问题。 制作一张 “网络安全宣传海报”，向身边的小伙伴宣传健康上网的方法，提醒大家警惕网络陷阱。 设计意图：通过 “课堂回顾 — 感悟分享 — 家庭公约制定” 的过程，让学生从 “个人执行计划” 延伸到 “家庭共同践行”，增强家庭协作意识，同时通过作业布置，强化健康用网方法的实践与推广，让安全用网的意识和习惯长期坚持下去，真正实现教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $