第12课 亚非拉民族民主运动的高涨（史料教与学课件）历史统编版九年级下册

该初中历史课件聚焦两次世界大战期间亚非拉民族民主运动，以印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革为核心，通过“民族民主运动”定义导入，衔接一战后殖民地矛盾激化背景，构建“背景-过程-影响”学习支架。 其亮点在于以史料实证为基础，引用甘地自传、殖民统计数据等原始材料，结合历史解释对比三国运动异同，渗透家国情怀。课堂反馈融入中考真题，助力学生提升分析能力，教师可依托结构化内容高效落实核心素养培养。

2025年秋九年级下册（统编版） 第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第8课 第一次世界大战 第9课 列宁与十月革命 第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》 第11课 苏联的社会主义建设 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 1 第12课—亚非拉民族民主运动的高涨 2025年秋九年级下册（统编版） 课标要求：通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥 的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。 印度的非暴力不合作运动 埃及的华夫脱运动 墨西哥的卡德纳斯改革 学习目标 1.了解印度的非暴力不合作运动的背景、过程和影响；知道埃及华夫脱运动的背景、性质、结果和作用；认识墨西哥卡德纳斯改革的目的、措施和意义。（史料实证、历史解释） 2.阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。（史料实证、唯物史观） 3.认识到亚非拉殖民地人民抗争的正义性、艰巨性以及民族独立和改革的合理性；通过本课学习，学习甘地、扎卡罗尔、卡德纳斯等人的斗争精神，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。（家国情怀） 埃及华夫脱运动 印度非暴力不合作运动 中国新民主主义革命 墨西哥卡德纳斯改革 何谓“民族民主运动”？ 民族运动 对外反对帝国主义，实现民族解放 民主运动 对内反对专制独裁，实现民主自由 壹·印度的非暴力 不合作运动 1849年 印度完全沦为英国殖民地 1857-1859 印度民族大起义 民族意识觉醒 一战后 民族民主运动 英国对印度的殖民统治 材料：19世纪末，随着英国对世界工业垄断地位的丧失，英国殖民者对其最大的殖民地印度的殖民掠夺更加疯狂了。……各种社会矛盾，尤其是印度人民和英国殖民主义的矛盾日益尖锐。 6 一战期间英国从印度征募新兵1161789人，派出海外作战1215338人，死伤101439人。印度人还向英国政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过大战期间印度平均每年赋税收入总额。连总督哈定都不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。 ——林承节《印度史》 印度的民族主义者一战同英国合作，换取战后的印度自治。 一战加深了殖民地半殖民地国家同帝国主义国家之间的矛盾。 强征殖民地人民充当炮灰 加重人民的经济负担 我承认每个印度人应给予英帝国以慷慨无私的、毫不含糊的支持一战，我们期望在不久之后的将来，印度能成为英帝国的自治领。 ——《我体验真理的故事：甘地自传》 一、印度的非暴力不合作运动 1.背景： 根本原因：英国对印度殖民统治阻碍印度发展。 1869年出生于一个印度教家庭，从小受到不杀生思想的熏陶； 1887年，进入伦敦大学攻读法律； 1911年受邀去南非工作，后领导南非印侨反对歧视。 1914年回国，逐渐成为印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人，被称为圣雄，意思是"伟大的灵魂"。 1948年1月30日，被印度教的狂热分子刺杀去世 甘地为争取祖国独立和人间公正，一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。 一、印度的非暴力不合作运动 2.领导人——甘地： 1869 出生于一个印度教家庭 1904 创办凤凰村，践行没有压迫、种族歧视，人人自食其力的“乌托邦”理想社会 进入伦敦大学攻读法律 1887 1911 领导南非印侨反对南非政府新移民法的斗争 1914 回国，后成为印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人 1948 甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。 一、印度的非暴力不合作运动 2.领导人——甘地： 9 3.方式——非暴力不合作： 力 非 暴 不 合 作 特点 方式 最终目的 非暴力不合作，即采取和平与合法的方式不与英国人合作取得印度的自治独立。 以眼还眼，世界只会更加盲目…报复的本质只是增加了邪恶，因剑得到的亦将因剑失去。在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。 非暴力、和平合法 即使最不义的统治，也必须依赖被统治者的合作而继续。 用不合作来发动群众，反抗英国殖民统治。 9000名英国官员不可能统治2.5亿不合作的印度人 不合作、不服从 让印度实现自治及至独立 一、印度的非暴力不合作运动 10 第一次非暴力不合作运动 时间 1920年——1922年 人物 甘地 方式 非暴力不合作 内容 （1）抵制在殖民当局工作； （2）拒绝在英国学校读书； （3）鼓励手工纺织业，抵制英货； （4）拒绝纳税。 结果 1922年，出现了农民火烧警察局事件，甘地认为是暴力行为，停止了运动 甘地在非暴力不合作运动中倡导“回到纺车去”以抵制西方的经济侵略 一、印度的非暴力不合作运动 4.第一次非暴力不合作运动 11 时间 形式 内容 典型事件 结果 1930年 降低田赋；释放政治犯；废除食盐专卖法等要求 自取海水制盐 印度总督与甘地谈判，双方妥协 不服从形式 “文明不服从运动” 1930年3月12日起，甘地与79名支持者步行约390公里，在24天后走到海边，亲自煮海水取盐，持续3周。 几个月间，印度城乡掀起反对殖民政府的运动，一些地方发生武装暴动。英国殖民政府发布镇压令，逮捕甘地。同时被判刑者达9万人。 5.第二次非暴力不合作运动 特点：采取和平和合法的手段 要求英国“退出印度”，非暴力最终走向暴力，给英国以沉重打击。 时间： 内容： 时间： 内容： 1947年，英国被迫同意印度独立（印巴分治） 1950年印度建国，尼赫鲁成为首位总理。 第三次非暴力不合作运动 第四次非暴力不合作运动 1940-1941 反对战争（“二战”） 1942-1944 尼赫鲁（1889-1964年） “印度开国总理” 一、印度的非暴力不合作运动 材料3 甘地多次在群众运动突破暴力界限时，终止不合作运动并谴责使用暴力的群众。有人称甘地为“群众性民族解放运动的叛徒”。 材料1 这是一位唤醒三亿人的反抗精神,动摇了英帝国的基础,将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人。 ——罗曼·罗兰 材料2 “……假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。” ——印度总督欧文 积极：动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。 非暴力不合作运动—评价 局限性：甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。 6.影响 二战后印度独立 1947年，印度独立，分裂为印度和巴基斯坦两个国家。 1948年甘地被印度教极端分子杀害 二战后,甘地提出“英国退出印度”，第一次真正提出独立的要求，第一次没有谴责人民使用暴力。为印度的独立奠基。 We end today a period of ill fortune and india discovers herself again. 国大党主席尼赫鲁与甘地 贰·埃及的华夫脱运动 材料二 1914年，英国宣布埃及为保护国时，曾声明第一次世界大战结束后埃及可以获得独立。第一次世界大战后，拟定所谓的“宪法草案”，规定把战前的立法议会改为参议院，规定埃及法院采用英国法律，审判时使用英语。 ——摘编自王海利《埃及通史》 战争结束后，英国继续维持在埃及的统治激起人民的强烈反对。 材料一 一战期间，为了保证战争日用品的供应，英国加大对埃及投资，被迫允许一些埃及日用品生产企业发展，埃及民族工业在此基础上取得显著进步；另一方面，由于战争英国向埃及输出的商品数量不断减少，借此机会，埃及民族工业不断上涨。一战期间埃及民族资本主义工业处于繁荣状态，壮大了埃及资产阶级和无产阶级的队伍。 ——王泰《一战与埃及民族主义运动的转折趋势》 一战期间， 埃及沦为 英国的殖民地 一战期间， 埃及经济迅速发展 资产阶级力量壮大 英国的殖民统治阻碍了 埃及的资本主义经济发展 矛盾 一战期间，埃及实际成为英国的殖民地经济快速发展，资产阶级逐渐壮大。 二、埃及的华夫脱运动 1.背景： 1918年 1919年3月 1921年 1922年 华夫脱党成立 埃及人民起义 完全独立的要求 被逮埔和流放 人民集会游行 有条件的独立 扎格鲁尔领导埃及华夫脱运动（1918-1922） 1922年2月28日，英国单方面发表宣言，宣布埃及“独立“、取消保护制，但有4项保留: ·英国负责埃及的国防； ·控制交通线； ·保护英国人的权益； ·继续统治苏丹。 意义：华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。 再次逮埔和流放 18 2.概况： 时间 目的 领导人 结果 意义 民族资产阶级：扎格鲁尔（华夫脱党） 要求埃及完全独立 1922年，英国政府被迫有条件的承认埃及独立 打击英国殖民统治，为埃及民族民主运动进一步发展奠定基础 1918——1922 1919年3月，开罗学生发动总罢课，接着工人罢工、商人罢市并迅速席卷全国。 英国殖民当局逮捕扎格鲁尔等人 1922年英国有条件的承认埃及独立 “埃及是埃及人的埃及” 苏伊士运河1869年通航；1875年将运河的股份卖给英国1956年7月26日，埃及宣布苏伊士运河收归国有。 二、埃及的华夫脱运动 埃及结束英国保护国地位 1922年2月28日，英国单方面发表宣言，宣布埃及“独立、但保留对国防、外交、少数民族等问题的处置权”。 1922年，“独立” 1952年，纳赛尔领导埃及革命力量发动武装起义，推翻法鲁克王朝，赢得埃及的独立， 1953年建立共和国 1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有。 二、埃及的华夫脱运动 3.知识拓展——埃及真正独立： 真正独立 叁·墨西哥的卡德纳斯改革 1810—1821年，伊达尔哥等领导人民反抗殖民统治，最终赢得了墨西哥独立 政局动荡 西方列强入侵 1910—1917年，墨西哥发生资产阶级革命 1917年墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法 1934年，卡德纳斯当选为墨西哥总统 并未得到有效实施，墨西哥社会、经济发展缓慢 拉丁美洲独立运动时期 1910—1917资产阶级革命推翻了军事独裁统治，1917年颁布了一部资产阶级性质的宪法，但未得到有效执行。 三、墨西哥的卡德纳斯改革 1.背景 拉丁美洲独立运动形势图 2.领导人——卡德纳斯 人物扫描 卡德纳斯出生在一个普通家庭，参加过墨西哥资产阶级革命，1934—1940年任墨西哥总统，大力推行改革。改革基本上摧毁了封建大庄园制，使民族资本家掌握了全国主要经济命脉，为墨西哥的资产阶级民主制度的确立奠定了基础。20世纪初墨西哥革命后的护宪运动发展到顶点的标志。卸任后，卡德纳斯积极投身和平事业，曾任世界和平理事会理事、副主席等职。 卡德纳斯(1895-1970) 三、墨西哥的卡德纳斯改革 时间 目的 内容 政治 经济 文化教育 性质 作用 1934年-1940年 改变墨西哥的落后状态，保证宪法的施行 打击寡头势力（指大垄断资本家或垄断资本家集团），确立中央集权的民主政治体制资产阶级 ①推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面； ②将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济的独立与发展； 发展教育，提高人民文化水平 体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础 是一场资产阶级性质的改革 1938年，墨西哥把属于英、美等国的17家石油公司收归国有 三、墨西哥的卡德纳斯改革 3.概况 事件 非暴力不合作运动 华夫脱运动 卡德纳斯改革 国家 时间 人物 领导阶级 特点 结果 亚洲民族民主运动高涨的原因 ①亚非拉国家的民族资本主义经济得到发展，资产阶级实力壮大 ②亚非拉国家民族意识觉醒，一直坚持反对殖民斗争，争取独立 ③一战削弱了英法等老牌帝国主义国家的实力 ⑤俄国“十月革命”鼓舞了殖民地半殖民地人民的斗争 ④一战后，帝国主义重新加强对殖民地的统治，激起殖民地人民反抗 印度 1920-1930 甘地 和平、非暴力 打击了英国殖民统治，但未取得印度独立 埃及 1918-1922 扎格鲁尔 和平斗争和武装起义 有条件的独立 墨西哥 1934-1940 卡德纳斯 改革 巩固了墨西哥资产阶级革命的成果 资产阶级 25 思考为什么一战后亚非拉民族民主运动会出现高涨呢？一战后的中国发生了什么？从这些为了民族独立而奋斗的事件中我们认识到了什么？ 1、一战削弱了帝国主义力量 2、一战期间，帝国主义放松掠夺，资产阶级壮大 3、一战后，帝国主义国家卷土重来，加紧掠夺，矛盾激化 4、十月革命，鼓舞了殖民地半殖民人民的解放斗争 原因： 中国： 认识： 正义必定战胜强权，和平发展不可阻挡！ 中国发生了一场反帝反封建的民族民主的爱国革命运动——五四运动 亚非拉民族民主运动高涨 印度的非暴力 不合作运动 都属于资产阶级民族民主运动 埃及华夫脱运动 墨西哥卡德纳斯改革 提倡手工 纺织等 废除食 盐专卖 扎格鲁尔领导，举 行和平示威，引发 起义最终独立 体现宪法要求 巩固资产阶级 革命的成果 1920-1922 1930-1934 文明不服从 一战影响： 民族危机 课堂小结 1．（2025·山东·中考真题）“我尽力向我的同胞表明：暴力不合作只能增加邪恶，既然邪恶只能靠暴力来维持，那么对邪恶不予支持，就需要完全戒除暴力。”材料中的“我”是（ ） A．玻利瓦尔 B．章西女王 C．扎格鲁尔 D．甘地 D 课堂反馈 A．① B．② C．③ D．④ 2．（2025·山东临沂·中考真题）下图(来源：2024年版义务教育教科书《世界历史》九年级下册第53页)所示的人物（ ） A．曾号召印度人民开展“文明不服从运动” B．向英国殖民政府提出了完全独立的要求 C．积极把非暴力不合作运动引向武装暴动 D．被殖民政府逮捕后拒绝谈判、决不妥协 A 课堂反馈 3．（2025·甘肃兰州·中考真题）两次世界大战之间的亚非拉地区出现新变化：印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革。这些变化反映了亚非拉地区（ ） A．殖民统治得到强化 B．开创国家干预模式 C．民族民主运动高涨 D．民族矛盾彻底消除 C 课堂反馈 4．（2025·福建·中考真题）“在印度人自己还没有强大到能够完全摆脱英国的枷锁以前,印度人是不会收获到不列颠资产阶级在他们中间播下的新的社会因素所结的果实的。”马克思意在揭示（ ） A．种姓制度的本质 B．欧洲文化的局限性 C．列强争霸的残酷 D．民族独立的重要性 D 课堂反馈 5．（2025·贵州黔东南·模拟预测）历史事实指的是历史的真实情况，历史观点是分析历史事实的看法和态度。下列属于历史观点的是（ ） A．卡德纳斯改革巩固了墨西哥革命的成果 B．1960年非洲有17个国家获得独立 C．1985年戈尔巴乔夫担任苏联最高领导人 D．1993年在欧共体基础上组成欧盟 A 课堂反馈 6．（2025·湖南衡阳·二模）小明同学在学习世界史时，复习到以下历史上的著名人物：玻利瓦尔、章西女王、甘地。这些人物是（ ） A．“发现”美洲大陆的航海家 B．领导社会主义运动的革命家 C．引领启蒙运动的思想家 D．领导民族解放运动的英雄人物 D 课堂反馈 $