下册 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册历史课时作业课件（统编版）

该初中历史课件聚焦“亚非拉民族民主运动的高涨”，围绕一战后亚非拉反抗帝国主义侵略的主要事件展开，通过联系前单元一战对世界格局的影响，构建“背景—事件—影响”的学习支架，帮助学生梳理运动脉络。 其亮点在于结合模拟题和史料分析题，运用唯物史观分析运动根本原因，通过甘地言论与埃及华夫脱运动史料对比（如第6题）培养史料实证和历史解释能力。多样化题型助力学生理解斗争方式差异，提升历史思维，教师可借此丰富教学资源，提高课堂效率。

 第三单元 金牌导学案 第一次世界大战和战后初期的世界 1．19世纪末20世纪初，亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动高涨的根本原因是（　　） A.主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡 B．帝国主义国家对亚非拉侵略的加剧 C.亚非拉各国民族资本主义的进一步发展 D．亚非拉地区人民民族民主意识的增强 B　 第12课　亚非拉民族民主运动的高涨 2．（2024·益阳模拟） “世界厌倦了流血，它在寻找解脱苦难的方法。我为印度独特的方式而骄傲，它教会世人如何摆脱暴力引起的混乱。”材料中“独特的方式”是指（　　） A.暴力革命 B．农民起义 C．改革创新 D．非暴力不合作 3．在非暴力不合作运动中，甘地曾说：“我的目的是发动那种力量（非暴力）来对付英国统治的有组织的暴力，以及增长中的无组织暴力。”这里的“无组织暴力”是指（　　） A.封建势力压迫 B．学生爱国运动 C．群众革命运动 D．工人罢工运动 D　 C　 第12课　亚非拉民族民主运动的高涨 4．孙中山和甘地同为“亚洲觉醒”之先驱。下面两图所蕴含的共同主题是（　　） A.非暴力不合作 B．顺乎世界之潮流 C．争取民主自由 D．致力民族自强 D　 第12课　亚非拉民族民主运动的高涨 5．（2024·威海模拟） 下列历史人物具有共同的特征，他们都（　　） A.主张非暴力抵抗 B．推动改革内政 C．反对封建专制 D．反抗殖民压迫 D　 第12课　亚非拉民族民主运动的高涨 6.以下史料说明甘地和扎格鲁尔领导的民族独立斗争（　　） 我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识到了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。 ——（印度）甘地：《武力决策》 1919年3月，以开罗学生的反英示威为起点，学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮，迅速席卷全国。后来，和平示威又转变为自发性的武装起义，开罗等大城市发生了激烈的巷战。农民在农村开展游击战争，袭击英军，破坏铁路。 ——埃及华夫脱运动 A.原因不同 B．方式不同 C．目的不同 D．影响不同 B　 第12课　亚非拉民族民主运动的高涨 7.印度的非暴力不合作运动失败的根本原因是（　　） A.民族资产阶级的软弱性和妥协性 B．英国殖民当局的残暴镇压 C.群众斗争突破了非暴力限制 D．国大党没有发动群众 8.第一次世界大战后，在亚洲，出现了五四运动新革命形势的发展、印度的非暴力不合作运动等；在非洲，埃及爆发了反英独立运动；在拉丁美洲，虽没有广泛的暴力武装革命，但也出现了较大规模的工人罢工和农民运动。这些事件的共同意义在于（　　） A.终结了欧美列强侵略 B．取得了真正的民族独立 C.动摇了世界殖民体系 D．导致了殖民体系的崩溃 A　 C　 第12课　亚非拉民族民主运动的高涨 感谢聆听 $