吉林省四平市实验中学2025-2026学年高三上学期期中语文试卷

四平市实验中学2025~2026学年度期中考试试题·高三语文 参考答案、提示及评分细则 1.B[“朱熹在《诗集传》中指出…兴词与本意之间存在内在联系”错误，根据原文“‘兴’则是所谓‘先言他物以 引起所咏之词'（朱熹《诗集传》），这个‘他物'与‘所咏之词'即本意之间可以有各式各样的关系，有些仅仅是 起一个韵而已，有些能起到烘托气氛引起联想的作用”可知，“兴词与本意之间存在内在联系”并非《诗集传》 中的观点，且兴词和本意之间也并不一定存在内在联系，有些兴词仅仅是起一个韵而已。] 2.A(B项，“意在说明中西方文论具有相通性”错误，根据原文“表述不同，而其深意与歌德的看法可谓相视而 笑，莫逆于心”可知，引用《歌德谈话录》及《贞一斋诗说》等中国古典文论中的话，是想说明中国古典文论认为 “兴”高于“比”的观点和歌德的观点相似。C项，“刘勰认为汉赋多用比而少用兴，这使汉赋得以兴盛”错误， 根据原文“刘勰又说，汉代辞赋兴盛，可惜‘日用乎比，月忘乎兴，习小而弃大，所以文谢于周人也”可知，刘勰 认为汉赋“文谢于周人”是因为汉赋多用比而少用兴，但并没有说汉赋多用比而少用兴是汉赋得以兴盛的原 因。D项，“便无法引起读者直接的感动”错误，根据材料二“因为诗歌这种美文，如果只讲抽象的概念中的情 意，便不易引起读者直接的感动”可知，选项过于绝对。) 3.D[根据材料一可知，“所谓‘比’，包括单个的比喻和成套的比喻（博喻），也包括涉及全篇的所谓‘比体”。 A项，以明月喻贤才。B项，把君比作磐石，把妾比作蒲苇。C项，把湖面比作玉。D项，没有比喻，“戎马”属 于借代。] 4.①“比”是由心及物，从一般到具体；“兴”是由物及心，从具体到一般。②“比”是封闭的，主题明朗而单一； “兴”是开放的，内涵丰富，具有多义性。③“比”比较有理性；“兴”的感发范围非常自由，不能完全由理性掌 握。（一点1分，两点3分，三点4分。意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）》 5.①“锦瑟”两句运用“兴”的表现手法，诗人“触物以起情”，从“锦瑟”这一具体物象中有所感悟，由锦瑟引发对 “华年”的追忆。②诗人由“锦瑟”起兴，引发丰富的联想，通过庄生梦蝶、望帝化鹃等典故，含蓄抒发了对过去 美好事物的怀念、对人生的迷惘与感伤等复杂情感，内涵具有多义性，耐读性强。（每点3分，意对即可，如有 其他答案，言之成理则酌情给分) 6.A(“迫于生计他不得不采取砸冰懵子的方式捕鱼”错，文中说王永泰“冬天也爱在冰上砸冰懵子”，可见王永 泰砸冰懵子并非迫于生计不得不为的事，从文中的描述可以感受到他对砸冰懵子这一传统活动的热爱与 执着。) 7.C(“补叙”错，应该是“插叙”；“就是父亲教的”不准确，是“父亲和水上飞”教的。) 8.①作者开篇即对白洋淀的冬日景色进行了细腻而生动的描绘，展现了一幅宁静、纯洁而壮美的画面，营造了 一种寒冷而孤寂的氛围，为后续王永泰独自在冰上砸冰懵子的故事铺垫了背景，增强了故事的代入感。②随 着故事的推进，作者又通过对雪地、冰面、寒风等自然元素的描绘，进一步渲染了王永泰砸冰懵子时的艰辛与 不易，巧妙地衬托了王永泰的坚韧和毅力，使读者在感受自然之美的同时，也对王永泰的故事产生了更深的 共鸣和情感认同。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.王永泰在成功捕获大鲤鱼后“有一种温情脉脉的伤感”，这源于他内心的复杂情感。(2分)一方面，他为自己 能够克服重重困难、成功捕获大鱼而感到自豪和满足；(1分)另一方面，他在这一过程中体验到了孤独与艰 辛，可能对过去与家人、伙伴共同劳作的日子产生了怀念之情。(1分)此外，他还对自然界的生命充满了敬 畏和同情，看到被自己砸晕的大鱼时，心中不免涌起一丝伤感，这种温情脉脉的伤感也是对生命和自然的深 深悲悯。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.CEG(原文标点为：此数等之人，但闻其情状，不分高下，所为余何所知。) 11.B(A项，“子卿尚复谁为乎”的“尚”意思是还。B项，“先生以之”的“以”是动词，意思是做，从事；“余始循以 入”的“以”是连词，表修饰，不译。C项，“子孙视之不甚惜”的“视”意思是看待、对待。) 12.C(“那推荐严光的人就属于这种情况”错，根据材料二“吁！当时举者果何人欤？以斯人闻上，及至，不仕而 往”，朱元璋只是对当时推荐严光的人感到不解，也暗含不满，但没有说这人也属于“邪”。) 13.(1)(他)视高官厚禄如泥土，天下还有谁能超过他呢？只有光武帝降低身份以礼相待。(“泥涂”“加”“下”各 1分，句意通顺1分) (2)而严光为什么（把此时）看作汹涌、纷乱的天下而急于避开呢？(“滔滔”“亟”“违”各1分，句意通顺1分) 14.①范仲淹肯定严光“不事王侯”的做法，认为先生的品格比日月还高，并与光武帝的气量互相成就，有功于名 教。②朱元璋从国家治理和维护帝王尊严的角度出发，谴责严光的不仕行为，认为严光是邪恶之徒。③王 夫之认为严光隐居不辅佐光武帝的行为是非常狭隘的表现。（每点1分，意对即可） 文言文参考译文： 材料一： (严光)先生，是光武帝的老朋友，两人以道义相互尊崇。等到光武帝手握赤符（象征天命），乘坐六龙（皇帝 车驾的代称)，得到成为圣君的时机，统治着亿万臣民，天下还有谁能超过他呢？只有先生凭着自己的节操而高 出其上。后来星象变动，（先生）归隐江湖，达到了圣人自然清静的境界，（他）视高官厚禄如泥土，天下还有谁能 超过他呢？只有光武帝降低身份以礼相待。在《易经》的《蛊》卦上九爻，众人正有所作为，而（先生）偏偏“不侍 【高三期中考试试题·语文参考答案第1页（共4页）】 26-T-188C 奉王侯，使自己的事情显得高尚”，先生正是这样做的。在《屯》卦初九支，阳气正在亨通，而（光武帝）能够“以尊 贵之身礼遇卑贱之人，从而深得民心”，光武帝正是这样做的。大概先生的心志，比日月还高；光武帝的气量，比 天地还大。（如果）没有先生就不能成就光武帝的伟大，（如果）没有光武帝又怎能成就先生高尚的节操呢？而 且（先生的作为）还让贪婪的人变得廉洁，懦弱的人变得坚强，这对名教（名分和教化）来说真是大功一件。 材料二： 人活在天地之间，内心有邪、正之分，有追求名利的人，有致力于帮助他人和造福社会的人。这几种人，我 只听说过他们的情况，但并不清楚谁高谁低，他们的行为我又怎能完全了解呢。说到邪，不仅仅那些奸恶万状 的行为是邪，凡事不诚信是邪，应该做而不做是邪，邪的种类，哪里数得清呢！比如昔日汉朝的严光，在国家中 兴之初，百姓生活困苦，人才稀少。君主忧虑，担心自己德行浅薄、才能不足，使百姓遭受忧患，（所以）礼贤之心 非常急切，于是把严光、周党等人召到朝廷。没想到他们到了朝廷后对朝廷的礼仪一无所知，所以就放他们走 了，他们飘飘然离去，却以栖身在岩石水边为乐。唉！当时推荐他们的人究竞是谁呢？把这样的人推荐给皇 上，而他们到了朝廷，却不肯做官就离开了。古今以为严光是奇人，而我却不这样认为。 材料三： 严光不侍奉光武帝，与长沮、桀溺、荷蔡丈人相比（他的行为）就显得更加狭隘了。长沮、桀溺、荷蔡丈人是 知道大道行不通，不得已才放弃了君臣之义的人，所以孔子说：“（他们是）隐士。”隐者的意思，是隐藏自己的道 而自得其乐，但并非没有道义可隐藏。光武帝平定王莽之乱，继承汉朝正统，修明礼乐，遵循古制，即使有不完 善的地方，也需要贤能的人以道义来辅佐他，而严光为什么（把此时）看作汹涌、纷乱的天下而急于避开呢？或 许是因为曾与光武帝是同窗就不屑于做他的臣子吗？禹、皋陶为什么都北面臣服于尧，而又安心地臣服于 舜呢？ 15.D(“想象”错，尾联是实写而非虚写，表明借饯行的桑落美酒一醉方休，灌醉自己，从而应对那令人心碎不已 的离别情感。诗人借酒浇愁，抒发了对友人的恋恋不舍之情。) 16.①《别韦郎中》通过洞庭归雁的描绘来烘托离别的氛围，营造出了离别的伤感氛围；而张孝祥《念奴娇·过洞 庭》用“表里俱澄澈”来形容湖水的清澈，并以此象征自己内心的坦荡和无私，展现出其豪迈与洒脱的一面。 ②张谓通过具体的景物描绘展现了离别之愁和对友人的不舍；而《念奴娇·过洞庭》抒发自己被贬的悲凉， 同时也表现自己的高洁忠贞与豪迈气概，还伴有一种超脱之感。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之 成理则酌情给分) 17.(1)载舟覆舟所宜深慎 (2)明月松间照可怜楼上月徘徊 (3)(示例一)木欣欣以向荣泉涓涓而始流（陶渊明《归去来兮辞并序》） (示例二)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（杜甫《登高》） (示例三)落木千山天远大澄江一道月分明（黄庭坚《登快阁》） (示例四)野芳发而幽香佳木秀而繁阴（欧阳修《醉翁亭记》）（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.②，修改为：“被彻底妖魔化”；③，修改为：“新的科学研究表明”或“根据新的科学研究”。（句②，搭配不当 “妖魔”是名词，此处应使用动词形式“妖魔化”，表示被当作妖魔对待；句③，“根据…表明”句式杂糅，可删 除“根据”或者“表明”。每指出并改正一处2分，其他改法酌情给分) 19.C(A、B、D三项和文中画横线处的破折号用法均为插入解释说明。C项，破折号表示语音的断续或停顿，并 非插入解释说明，而是直接体现说话状态。) 20.A(上下文强调当内心阻碍接近零时，心流接近无穷大，奇迹发生，即困境中产生转机或积极结果。A项， “九死一生”形容经历极大危险而幸存，强调幸存而非主动转化或心流状态带来的奇迹，且带有“死里逃生” 的被动意味，与文中主动“敞开心门把压力当作朋友”的积极态度不符。因此不恰当。B项，“转危为安”指 从危险转为平安，与压力情境下化压力为动力的结果一致。C项，“化险为夷”指化危险为平安，同样契合压 力转化为积极结果的逻辑。D项，“绝处逢生”指在绝境中找到生路，符合“奇迹发生”的语境。) 21.“烦燥”的“燥”改为“躁”，“秦然自若”的“秦”改为“泰”，“烟销云散”的“销”改为“消”。（每指出并改正一处 1分，改正两处即可) 22.安全感=内心强大程度/外界不确定性。(1分)安全感与内心强大程度成正比。(1分)若一个人内心足够 强大，哪怕身处充满变数的环境，也能保持安稳的心态，就像风浪中的掌舵人，即便海面波涛汹涌，也能凭借 娴熟的技巧稳住船舵、掌控方向：(2分)反之，若内心脆弱怯懦，即便周围环境稳定、风险极低，也会因对未 知的过度担忧而惶惶不安。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】材料引用了余秋雨在《黄州突围》中关于“成熟”的描写，以及社会上对于“成熟”的不同看法。余 秋雨从多个维度描绘了成熟的美好形态，强调了成熟是一种内敛、从容、大气、淡然且厚实的品质。另两种 观点一种认为成熟等同于现实和老于世故，意味着隐藏真心，这一观点较为负面；另一种则提出成熟的时代 性和境界差异，有“小我”与“大我”之分，提示考生从时代和境界的角度思考“成熟”。三段材料从不同角度 对“成熟”进行了解读，写作时可以围绕主题词“成熟”，结合材料任选角度进行记叙或者论述。 【参考立意】①真正的成熟不是圆滑和伪装，而是内在的平和与坚定，外在的大气与从容。②成熟是一种对 生活的深刻理解和对自我的真诚接纳，而非对现实的无奈妥协或真心的刻意隐藏。③不同时代的成熟有不 同的内涵，追求与时俱进的成熟。④成熟的境界有高低，“大我”的成熟更值得追求。⑤成熟应是内外兼修 个人与社会和谐统一。 【高三期中考试试题·语文参考答案第2页（共4页）】 26-T-188C 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高三期中考试试题·语文参考答案第3页（共4页）】 26-T-188C 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高三期中考试试题·语文参考答案第4页（共4页）】 26-T-188C高三语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚」 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中国古典诗歌的表现手段大而言之分为三种：“赋”“比”“兴”。“赋”是直言其事，直抒其情， 有什么说什么，这是最基本最重要的方法，但是诗歌又不能像日常语言那样仅仅限于说清楚，还 要讲究说得有味道，要给读者预留下涵咏玩味的余地，所以往往不直说而用“比兴”。明朝文学 家李东阳说：“所谓比与兴者，皆托物寓情而为之者也。盖正言直述，则易于穷尽，而难于感发； 惟有所寓托，形容摹写，反复讽咏，以俟人之自得。言有尽而意无穷，则神爽飞动，手舞足蹈而不 自觉。”“比”“兴”较之“正言直述”的“赋”更加具有表达的能力。 更具体地说，“比”和“兴”是两种手段。所谓“比”，包括单个的比喻和成套的比喻（博喻），也 包括涉及全篇的所谓“比体”，例如《诗经·魏风·硕鼠》，全篇都在骂老鼠，其实是在痛斥那些不 劳而获的剥削者，这样的诗就是“比体”。 “兴”则是所谓“先言他物以引起所咏之词”（朱熹《诗集传》），这个“他物”与“所咏之词”即本 意之间可以有各式各样的关系，有些仅仅是起一个韵而已，有些能起到烘托气氛引起联想的作 用；兴词与本意之间也有近于比喻关系的一在这种情况之下“比”和“兴”往往难以区分。 宋朝人李仲蒙说：“索物以托情谓之比，情附物者也；触物以起情谓之兴，物动情者也。”这样 从思维过程的角度来讲“比”和“兴”的不同很得要领。“索物以托情”指本意先行，然后找一个或 一组物象来作比，来寄寓，这里是由心及物，所指比较单一，也可以说是主题先行的。“触物以起 情”则是由物及心，诗人从物象中有所感悟，抒发的感情往往比较复杂含蓄，能够引起更丰富的 联想。晚唐大诗人李商隐有一首五绝《乐游原》道：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只 是近黄昏。”因出游而见夕阳，由此引发自己叹老伤时、爱惜光景的情愫，苍茫辽阔，无限感伤，逆 成千古名篇。 “比”是由心而物，从一般到具体；而“兴”则相反，由物而心，从具体到一般。它们的基础都 是联想，但是路径不同，也可以说正好相反。歌德曾经明确地将艺术思维中的联想分为两类： “诗人或者从普遍概念出发，然后寻觅适当的细节；或者从细节里看出他的普遍概念来。二者有 ○影1一T…6 【高三期中考试试题·语文第1页（共8页）】 26-T-188C ▣ 扫描全能王创建 回 极大的区别。前一个方法产生了寓言，寓言里的细节只能充当例子，只能充当普遍概念的榜样。 二者相形之下，是后一个方法表达了诗的本质。这个方法在写出细节的时候并不单独地想到或 说到典型，可是它抓住了细节的生动之处，隐隐把典型也一起抓住了。”歌德说的这两种方法，大 体正相当于“比”和“兴”。 由于“比”是“索物以托情”，是找些可以作比喻的例子来表达主观的东西，所以它往往是封 闭的，主题明朗而单一；而“兴”乃是开放的，内涵丰富，具有多义性，往往更加耐读。所以歌德 说，艺术的难关就在于“对个别事物的掌握。你必须费大力挣扎，使自己从观念中解脱出来” (《歌德谈话录》)。中国古典文论也是历来认为“兴”高于“比”，“比显而兴隐”(《文心雕龙》)，“有 兴而诗之神理全具”(《贞一斋诗说》)；“必有不可言之理，不可述之事，遇之于默会意象之表，而 理与事无不灿然于前者也”(《原诗》)。表述不同，而其深意与歌德的看法可谓相视而笑，莫逆 于心。 刘想在《文心雕龙·比兴》中说，“写物以附意”为“比”，而“起情，故兴体以立”。此说为后来 李仲蒙著名的界定遥开其先河。刘勰又说，汉代辞赋兴盛，可惜“日用乎比，月忘乎兴，习小而弃 大，所以文谢于周人也”，汉赋的艺术感染力不如诗，根本原因在此。 (摘编自顾农《“比”“兴”异同论》) 材料二： “兴”是见物起兴，是由物及心。见物起兴是说你看到一个物象，引起你内心的一种感发，所 谓“物象”是眼睛所能看见的，耳朵所能听见的，凡是感官所能感受的统称物象。这在中国诗歌 中有很久远的传统。即如《诗品·序》中就说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒， 斯四候之感诸诗者也。”陆机的《文赋》也曾说“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，都是说你看到外 界的景物后引起了你内心的感发，是由物及心的物与心的关系，这就是所谓的“兴”。 什么叫“比”呢？“比”是以此例彼，是说你内心中有一种情意，要借助于外在的物象来传达， 因为诗歌这种美文，如果只讲抽象的概念中的情意，便不易引起读者直接的感动。由心及物的 例证如《诗经·硕鼠》：“硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。”是用 一只吃粮食的大老鼠来比喻剥削者，这是他心中先有一个剥削者的概念，然后用硕鼠这一形象 来表现的，是先有内心的情意然后找形象来比喻，是由心及物的心与物的关系，这就是所谓 “比”。 所以一般说来，比兴就是表达情意的两种基本方式，或者是由物及心，或者是由心及物。这 是对“比兴”最简单的解释。不过，“兴”的情况比较复杂，因为“兴”只是纯粹直接的感发，并没有 明显的理性的衡量和比较，所以有时是正面的感发，有时是反面的感发，而且同样的物象可以引 起不同的感发，所以“兴”这种感发的范围是非常自由的，不是理性所能够完全掌握的。相对而 言，“比”是比较有理性的。 (摘编自叶嘉莹《叶嘉莹说诗词之美》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A直言其事的“赋”是中国古典诗歌最基本最重要的表现手段，但其表达能力不如“比”和 “兴”。 B.朱熹在《诗集传》中指出“兴”是“先言他物以引起所咏之词”，兴词与本意之间存在内在 联系。 C.“兴”大体相当于歌德所说的诗人从细节中看出普遍概念的联想方法，歌德认为这一方法 能表达出诗的本质。 D.由物象所引起的内心的感发是纯粹而直接的，同一物象在不同的情境中，所引发的感发可 能完全不同。 【高三期中考试试题·语文第2页（共8页）】 26-T-188C 扫描全能王创建 向 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A《诗经·硕鼠》是主题先行，全篇用硕鼠作比来寄寓，其思维过程与李商隐的《乐游原》 不同。 B.材料一引用《歌德谈话录》《贞一斋诗说》等著作中的内容，意在说明中西方文论具有相 通性。 C.刘勰认为汉赋多用比而少用兴，这使汉赋得以兴盛的同时，在艺术感染力上逊色于周代 作品。 D.诗歌若不借助于外在物象来传达内心情意而只讲抽象的概念中的情意，便无法引起读者 直接的感动。 3.下列不属于“比”的表现手段的一项是(3分) A.明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 B.君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。 C.玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 D.戎马关山北，凭轩涕泗流。 4.请根据材料，简要概括“比”和“兴”的不同之处。(4分) 答： 5.请根据材料一简要分析李商隐《锦瑟》一诗中“兴”的手法的运用及所产生的艺术效果。 (6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 白洋淀上（节选） 关仁山 吃过了炖杂鱼，铃铛奶奶把腿盘在炕头，坐着一个蒲草做的圆垫子，烤着火盆，吧嗒着长烟 袋，瞄了一眼窗外。 街巷里堆满了雪。千年老梨树也挂满了树挂。白得圣洁的码头，零零散散地泊着几只老龟 一样的旧船。 铃铛奶奶嘴里唠叨着：“你爹活着的时候，就爱砸冰懵子…” 王永泰嗯了一声。他在夏天是船老大，冬天也爱在冰上砸冰懵子。 荒凉的大淀上压着层层叠叠的厚雪，撩得他猛地来了精神。他心里念叨，砸冰懵子的季节 到了。 王永泰挺直腰，拧着屁股下炕。他哼了几声保定老调，腰里缠上一圈绳索，披上油脂麻花的 羊皮袄，戴上一顶大皮帽子。他从墙上摘下一支明晃晃的冰枪，冰枪的颜色跟大铁锅一样。 他扛着冰枪，扑扑跌跌地走进雪野里。 鱼鹰大黑、二黑躲着雪片儿，跟着他，摇摇晃晃地飞。 野地里的雪，一层层地厚着。两溜儿深深的雪窝，串起空旷淀滩上的无数道雪坎，简直就是 雪的长城。王永泰脚下一跳一滑，走不大稳，觉得雪窝深得像是挖地三尺，冷透了的寒气直往骨 缝里杀。 王永泰斜卧在一艘冻僵的船板上，嘴巴喷出一团哈气，拽起拴在腰上的酒葫芦，比画两下， 锥子似的目光依旧盯着沉静的大淀。 白腾腾的，除了雪还是雪，就像夏日淀上的浪头一样白。1 王永泰无声地笑笑，感到一种空落，只有嘴巴寻着酒葫芦对话。 1济以 821… 【高三期中考试试题，语文第3页（共8页）】 26-T-188C 扫描全能王创建 可只 往年人多的时候，王永泰总是带着王决心、二巴掌他们打冬围。但今年不同往常，王决心在 千年秀林栽树，还要护卫规划设计专家在白洋淀勘测。 他冬天只能自己在冰上砸冰懵子了。 雪花飘在头上，大雪不久淹没了他的脚。 这个季节，淀上凶险无比，常常使走冰的人陷于危险境地。厚厚的冰层下面，还能听到淙淙 流水的声音。就像铃铛奶奶常念叨的：半寸板内是娘房，半寸板外是阁王。 王永泰永远记着父亲大抬杆的模样，是父亲和水上飞教他砸冰懵子，真怀念大抬杆肩扛大 鱼“喊淀”时的赏灯之夜。 喊淀是当地习俗，就是到了码头冲着村口喊一嗓子，有缘赶上的就分一点儿鱼。喊淀还没 有人来，就在千年老梨树下敲钟，钟声一响，人们点燃一盏盏各式各样的灯笼，亮了一街。大抬 杆将冰枪高高地举过头顶，绷脸不笑，心里却分外得意。这是王家寨人自古以来最高的奖赏。 后来王永泰听母亲说，其实，砸冰懵子得到的大鱼是水上飞的功劳，水上飞是护着大抬杆的 威望。 京油子，卫嘴子，保定府的狗腿子，不如白洋淀的水鬼子。王永泰捕鱼的本领就属于水鬼 子。改革开放初期，王永泰成立了捕鱼公司。但冬天砸冰懵子，照样是他的拿手好戏。 他砸冰懵子，大黑、二黑都跟着，两只鱼鹰静静立在雪坨上东张西望。不多时，冰层底下挤 出声如裂帛的脆响，犹如砸碎了玻璃。响声里夹杂着隐隐约约的“嫩呵一嫩呵”的叫声。白洋 淀人都知道大鱼浮冰游，小鱼却是沉了底。王永泰躲避的雪坎子，就是夏天他的老船守鱼窝的 地方。他兴奋得眼睛里充了血，扭头时，基地看见几步远的雪岗顶端黑乎乎地袒露着什么，那是 碎冰，别人砸过冰懵子了。鱼也是精明的，见不得一丝人的影子。鱼若是见了冰上头有黑东西， 就会掉头逃跑的。 王永泰滚过浮雪，爬上那道雪岗，盖住了被风吹秃的地方，然后斜着眼睛寻着裂响的冰面。 他调动了多年获得的嗅觉和听觉经验，捕捉着冰面细小的变动，寻找大鱼的踪迹，同时也在寻找 乐趣。 他的心里不知不觉渐渐温馨起来。 寒风涩重，滚地而来。王永泰灌了一口雪粉，咂吧咂吧。 夜空的云层里有月儿游出来了。雪上面有兔子跑过的痕迹，百米远的冰面上有了声响，他 就划开了浮雪。冰层下边一个硕大的黑乎乎的东西。王永泰揉揉眼睛，活动一下冻僵的手脚， 哈腰轻跑过去，高举着冰枪，狠狠地砸下去，连连砸着。 冰层下面的黑东西就蒙了，露出水的时候，他辨认出是一条大黑鱼，就迅疾趴下，将被砸晕 的大黑鱼捉上来，扔进他的网兜里。 自己砸冰懵子，那是只有他独享的快乐。 ； 王永泰再灌几口衡水老白干，烈酒热辣辣的，身上的筋脉就活了，老胳膊老腿儿也顿时来了 灵气。等了一阵，他抽了抽鼻子，看见又游来黑乎乎的东西。但是大鱼像嗅到了人的气味，从冰 窟窿里逃了。 王永泰重新找了个地方，刮掉上面的浮雪，细细审视，又有黑乎乎的东西游来。瞧定这是一 条肥硕的大鲤鱼，王永泰嗖地爬起，身上好像长了一片芒刺，高高举起冰枪砸去，大鲤鱼瞬间被 震蒙了。 ,出 王永泰的双手也没劲了，喘了喘气，哑静了三分钟。 王永泰抓大鲤鱼的时候，眼前黑了景儿，扭头噗地摔了一跤。大黑、二黑扑棱着翅膀飞过 来。好在都是雪粉，他又撑着身体爬起来，看见一个大冰块滑溜溜滚进一张一合的冰缝，溅起清 晰的水声。等他睁开眼睛，已经来不及了，大鲤鱼苏醒了，摇摇晃晃地游动起来。言“人 )23!1…0 【高三期中考试试题·语文第4页（共8页）】 26-T-188C 扫描全能王创建 可织 王水泰一动不动，完如悄然拱出的一坐雪雕。 他孤傲地站在雪梁子上，等着大鱼不游动了，他时刻准备将冰枪砸下去。他着急啊，然而大 鱼没有动作。僵持许久，王永泰的身体像是生了一股厌气，攥着冰枪的手瑟瑟发抖。他双腿发 软，围着冰层里的大鱼兜圈，脚下的棉靰粒踩进深雪里，脆脆地响。 大鱼几乎在惊悸中游不动了。王永泰即刻出手，“嘭”一声，冰枪砸下去，大鲤鱼震蒙了。他 趴在那里捞出大鲤鱼，忽然有一种温情脉脉的伤感。此时，寒鸟从枯黄的芦苇中起飞。 后来，王永泰又以同样的砸冰方式，捕捉了几条大鱼。有两条大鱼活着，悲戚戚地喘息。王 永泰想跟鱼说说话，但人的语言和鱼的语言是无法沟通的，无论他怎么叫喊，在鱼眼里也是个咆 哮的哑巴。王永泰抬头看看天，带着胜利果实回家。茫茫雪野里，脚下的棉凯粒响个没完没了。 (有刷政) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.因为冬天湖面结冰，船老大王永泰不能像夏天那样出船，迫于生计他不得不采取砸冰懵子 的方式捕鱼。 B.“喊淀”体现了渔民之间的互助与分享，以及他们满载而归的喜悦，也是渔民们彰显捕鱼技 艺的荣誉时刻。 C,身边缺少帮手，但王永泰还是独自在冰上作业，这体现了他对传统生活方式的坚守和对自 身技艺的自信。 D.王永泰在砸冰懵子的过程中遇到诸多挑战，如滑溜的冰面、狡猾的鱼等，他凭借多年的经 验娴熟应对。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文中铃铛奶奶常念叨的这句“半寸板内是娘房，半寸板外是阎王”，运用对比的手法形象地 描绘出冬季白洋淀上的凶险。 B.文中巧妙地融入了白洋淀地区的风俗，如打渔归来“喊淀”，让读者了解到当地渔民的生活 习俗，展现了鲜明的地域特色。 C.父亲“大抬杆”没有正面出现，但文中补叙了王永泰的相关回忆，从中可见父亲对其影响之 大，王永泰砸冰懵子的技艺就是父亲教的。 D.文中多次提到王永泰的鱼鹰大黑、二黑的表现，由这些描写可见大黑、二黑是王永泰捕鱼 的忠实伙伴，侧面突出王永泰作为渔民的技能。 8.文中是如何运用环境描写来增强故事感染力的？请简要分析。(6分) 答： 9.文本结尾处，王永泰为何会“有一种温情脉脉的伤感”？请结合文本谈谈你的理解。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 先生，光武之故人也，相尚以道。及帝握赤符，乘六龙，得圣人之时，臣妾亿兆，天下孰加焉？ 惟先生以节高之。既而动星象，归江湖，得圣人之清，泥涂轩冕，天下孰加焉？惟光武以礼下之。 在《蛊》之上九，众方有为，而独“不事王侯，高尚其事”，先生以之。在《屯》之初九，阳德方亨，而 能“以责下贱，大得民也”，光武以之。盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微 先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。 (节选自范仲淹《严先生祠堂记》) 2811 【高三期中考试试题·语文第5页（共8页）】 26-T-188C 扫描全能王创建 可表只 材料二： 夫人生天地之间，处心有邪、正不同者，有沽名钓誉者，有济人利物者。此数等之人但闻其 情状不分高下所为余何所知。夫邪，非独奸恶万状而为邪，诸事不诚而为邪，可为而不为为邪， 邪之一说，何可数量！如昔汉之严光，当国家中兴之初，民生调散，人才寡少。为君者虑，恐德薄 才疏，致生民之受患，礼贤之心甚切，是致严光、周党于朝。何期至而大礼无所知，故纵之，飘然 而往，却乃栖岩滨水以为自乐。吁！当时举者果何人欤？以斯人闻上，及至，不仕而往。古今以 为奇哉，在朕则不然。 (节选自朱元璋《严光论》) 材料三： 严光之不事光武，以视沮、溺、丈人①而尤隘矣。沮、溺、丈人知道不行，弗获已而废君臣之 义者也，故子曰：“隐者也。”隐之为言，藏道自居，而非无可藏者也。光武定王莽之乱，继汉正统， 修礼乐，式古典，其或未醇，亦待贤者以道赞襄之，而光何视为滔滔之天下而亟违之？倘以曾与 帝同学而不屑为之臣邪？禹、皋陶何为胥北面事尧而安于臣舜邪？ (节选自王夫之《读通鉴论》) 【注】①沮、溺、丈人：即长沮、桀溺、荷葆丈人，春秋时期的隐士。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 此数A等之B人□但闻D其情状国不分回高下回所为回余何心所知。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.尚，尊崇，与《苏武传》中“子卿尚复谁为乎”的“尚”意思不同。 B.“先生以之”与《登泰山记》“余始循以入”两句中的“以”意思和用法相同。 C.视，比，与《六国论》中“子孙视之不甚惜”的“视”意思不同。 D.北面，古代君主面朝南坐，臣子朝见君主则面朝北，所以对人称臣称为北面。文， 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.严光曾与光武帝同窗共读，光武帝登上帝位后，想让他去朝廷做官，他却以隐居江湖为乐。 B.范仲淹认为，光武帝“以贵下贱，大得民也”的行为彰显了光武帝比天地还宽广的度量。 C.朱元璋认为，“邪”的种类数不胜数，凡事不诚信也属于“邪”，那推荐严光的人就属于这种 情况。 D.孔子称长沮、桀溺、荷蓧丈人为“隐士”，王夫之认为这里的“隐”是指隐藏自己的道而自得其乐。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)泥涂轩冕，天下孰加焉？惟光武以礼下之。 译文： (2)而光何视为滔滔之天下而亟违之？ 译文： 14,对于严光不仕这件事，范仲淹、朱元璋和王夫之分别有怎样的观点？请简要概括。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 别韦郎中 张谓 兰长队1护当东，庆法 星轺①计日赴岷峨，云树连天阻笑歌。 南入洞庭随雁去，西过巫峡听猿多。 )881了一9 【高三期中考试试题·语文第6页（共8页）】 26-T-188C 扫描全能王创建 可只 峥嵘洲上飞黄蝶，滟滪堆®边起白波。 不醉郎中桑落酒，教人无奈别离何。 【注】①星轺：使者所乘的车。②滟预堆：在今重庆市奉节县东，位于白帝城下瞿塘峡口，长江有 名的险恶之地。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.“计日”流露出诗人对友人的不舍，“阻”字仿佛让“云树”有了人性，更显离别之愁。 B.北雁南归、巫峡猿鸣是古代诗歌中常见的抒发羁旅愁情的意象，在本诗中也是如此。 C.颈联以黄蝶和白波丰富了画面的色彩，又以峥嵘洲和滟预堆两处地点对举拓宽画面。 D.尾联写诗人想象与友人重逢欢聚时畅饮桑落美酒的场景，抒发胸中无限别离之苦。 16.本诗与张孝祥《念奴娇·过洞庭》都有写过洞庭情景之句，二者的作用有何不同？请简要分 析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“水能载舟，亦能覆舟”用水喻民，以舟比君，魏征《谏太宗十思疏》中“ ”两句即援引此喻，体现出作为君王应当实行仁政，重视百 姓与天下苍生。 (2)同样是皎洁无瑕的月亮，王维《山居秋暝》中的“ 、}入 ”生动表现了幽清 明净的自然美，而张若虚《春江花月夜》中的“ ”的“月”不停移动， 照耀着离人的梳妆台。 (3)在古代诗文当中，“木”这一经常出现的意象有着丰富的含义，既可指树木，也可指树叶， 如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）闻 阅读下面的文字，完成18~22题。 我们在初中物理中学过一个欧姆定律：在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两 端的电压成正比，跟这段号你的电阻点反比。公式为：1是 I为电流，U为电压，R为电阻。 从这个基础的物理学公式我们也可以推导出一些心理学公式。西 公式一：心流=丙愿品母 ①长久以来压力被视为公众健康的敌人，②被彻底妖魔。③根据新的科学研究表明，④压 力只有在你觉得它是健康威胁的时候才会对你的健康有不利影响。⑤那怎么用欧姆定律理解 压力的影响机制呢？ 我们把压力带来的积极影响比作一股心流，心流越大说明对你越受益，反之，越小越有害。 当一件事情带给你压力时，如果这个压力大小是恒定的，那么我们的内心阻碍一也就是对压 力的阻抗程度一越大，根据欧姆定律，心流就会越小，也就会对你有害；而你的内心阻碍越小， 心流也就会越大。有意思的是，当内心阻碍接近0时，心流接近无穷大，即我们做到真正的无所 畏惧，永远处于心流状态当中，这也就是奇迹发生之际，很多( )就是这么来的。所以，面对 压力时，请敞开心门把压力当作朋友吧。 公式二：幸福感=满是 欲望 心转西，去g安人 3381T-8 【高三期中考试试题·语文第7页（共8页）】 26-T-188C 扫描全能王创建 外在的环境因素往往难以掌控，但我们可以掌控自己的内心。正如幸福感这个公式，显而 易见，幸福感与内心欲望成反比。若一个人欲望极低，哪怕只是得到小小的满足也能感受到满 满的幸福，就像沙漠中的行者，即便获得半瓶水，也会觉得无比幸运：反之，若欲望无限膨胀，即 便拥有再多，幸福感也不会有明显提升。 公式三：焦虑=潜在威胁 信念 焦虑是一种非常普遍的烦燥情绪。它与危急情况和难以预测、难以应付的事件有关。如果 把这些有关事件统称为潜在威胁，那么现代社会的大浪潮在带给人们便利与安全的同时也会带 给人们更多的潜在威胁。威胁越大越多，焦虑也就越大越多，将焦虑和潜在威胁套入欧姆定律， 显而易见两者呈正相关。那么那个充当电阻的是什么呢？那个能让我们在纷扰世界中安身立 命甚至秦然自若的东西到底是什么呢？是信念。当你航行在一片看不到头的大海上，你会焦虑 满满，而远方亮起信念的灯塔，焦虑就会烟销云散。 18.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 :可少量增删词语，不得改变原意。（4分)，已可 答：(1) （2) 19.下列句子中的破折号和文中画横线处的破折号，用法完全不同的一项是(3分)！( A.等我还清父母欠他的债一那五万块钱一日子就好过了。” B.你的生日—四月十八—每年我总记得。 极5 C.我一我 我只要见见我的萍儿。 D.他感觉到自己又被纳人人类的圈子里，并企盼他们两位—一医生和锁匠一取得了不起 的、令人吃惊的成绩。 20.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分) 中(S) A.九死一生 B.转危为安 C.化险为夷 分D.绝处逢生， 21.最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 答： 22.有人认为，“安全感”与内心强大程度和外界不确定性有关，请根据材料内容，仿照文中画波 浪线部分的阐述，写出“安全感”的公式并加以分析。(6分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) …会 余秋雨在《黄州突围》里说：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音 响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围中诉求告的大气，一种不理 会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡然，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。” 也有人说，成熟就是现实，就是老于世故，就是善于掩藏自己的真心… 还有人说，不同的时代有不同的成熟，而且，成熟的境界有高低，有“小我”的成熟，有“大 我”的成熟。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于800字。 子说分尘安 0281-9-0 【高三期中考试试题·语文第8页（共8页）】 26-T-188C 扫描全能王创建 可只