第四单元 乘法口诀（一）第5课时 整理与复习（教案）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版（2024）

该小学数学教案聚焦2~5乘法口诀的整理与复习，以“小丑表演”情境导入，引导学生观察提乘法问题，回顾乘法意义与口诀规律，为后续学习搭建知识支架。 通过“口诀知识树”活动系统梳理知识，培养推理意识，发现积的变化规律；“问题银行”激发探究欲，结合生活实例强化应用意识。任务驱动与小组合作提升数感，助力学生构建体系，为教师提供高效复习框架。

第四单元 乘法口诀（一） 第5课时 整理与复习 教学内容 北师大版二年级上册教材（2025版）第51、52、53页《整理与复习》及练习。 内容简析 本课是第四单元“乘法口诀（一）”的单元整理与复习课。其核心目标并非学习新知识，而是引导学生对已学的2~5的乘法口诀进行系统化、结构化的梳理。课程通过“小丑表演”等情境，回顾乘法的意义、口诀的编制方法及规律，并综合运用口诀解决实际问题。同时，通过建立“问题银行”，鼓励学生提出深度思考的问题，培养复习的方法、问题意识和反思能力，为后续学习6~9的乘法口诀奠定坚实的基础。 学情分析 学生已经完成了2~5的乘法口诀的系统学习，并具备了一定的应用经验。大部分学生能够背诵口诀并进行基础计算，但对口诀之间的内在联系和规律可能缺乏整体性认识。在解决复杂情境问题时，部分学生提取有效信息、灵活选择口诀的能力仍有欠缺。此外，二年级学生乐于表达，但系统梳理知识和提出有价值数学问题的能力尚在发展中，需要教师提供明确的方法指导和展示平台。 本课关联的核心素养分析 数感：在整理与应用的过程中，巩固对乘法口诀得数的记忆与理解，增强对运算结果的感知和把握能力。 应用意识：能够主动从“小丑表演”等情境乃至生活中发现数量关系，运用乘法口诀解决实际问题，深刻体会数学的实用价值。 推理意识：在观察、梳理乘法口诀表时，能发现并总结其中的规律（如积的变化规律），并能依据规律解决“问题银行”中的一些简单推理问题。 本课的核心任务分析 本课的核心任务：系统整理已学的2~5乘法口诀，并灵活运用解决“小丑表演”中的实际问题。 将零散的口诀整合成有结构的知识体系，发现内在规律（如几的口诀，积就依次增加几）。在复杂情境中，能准确提取数学信息，选择合适的口诀解决问题，深化对乘法意义的理解。 推动学生从“记忆单个口诀”迈向“建立知识体系”，培养归纳梳理能力和解决实际问题的能力，为后续学习奠定坚实基础。 学习目标 1.通过系统梳理，进一步理解乘法意义，巩固2~5的乘法口诀，构建口诀知识网络。 2.能熟练运用乘法口诀解决简单的实际问题，提升提取信息、分析问题和解决问题的能力。 3.初步学习整理与复习的方法，尝试制作思维导图，并乐于提出新问题，培养问题意识和反思习惯。 重难点 重点：系统整理2~5的乘法口诀，并能熟练运用解决实际 问题。 难点：自主发现并表达乘法口诀间的内在规律，并能根据 问题灵活选择与运用口诀。 学习准备 学习过程 一、情境导入，激发兴趣 T：同学们，单元学习之旅即将结束，一位小丑朋友来帮我们复习了！观察他的表演，你能用乘法提出并解决问题吗？ （出示教材情境图，引导学生照样子说口诀，如“5个小丑15个球”） 二、核心任务驱动，系统梳理 核心任务： 你能举出生活中运用乘法口诀的例子吗？并尝试整理我们学过的2~5的乘法口诀。 活动一：知识回顾——生活中的乘法 学生分组接龙，列举生活中应用乘法的实例（如：一盒画笔有5支，4盒有多少支？）。 引导学生说出对应的算式和口诀，体会乘法无处不在。 活动二：构建体系——制作“口诀知识树” 小组合作，共同绘制本单元的“口诀知识树”。 树根： 乘法的意义（求几个相同加数的和） 树干： 2、3、4、5的乘法口诀 枝叶： 每句口诀、对应的算式、发现的规律（如几的乘法口诀，积就依次增加几）。 全班分享，完善梳理。 活动三：深度思考——“问题银行”储蓄罐 师：关于乘法口诀，你还有什么好奇的问题？ S1:为什么乘法口诀最多只到九？ S2:最大的乘法口诀是什么？ 将暂时无法解决的问题存入班级“问题银行”，激励后续探索。 三、巩固应用，拓展提升 完成教材第51、52页的“巩固与应用”相关练习，重点关注学生解决问题的思路和口诀运用的熟练度。 四、课堂小结，反思升华 T：通过今天的整理与复习，你有哪些新的收获？你是如何整理知识的？ “问题银行”里哪个问题最让你感兴趣？ 板书设计 整理与复习 —— 乘法口诀（一） 核心：求几个几是多少 主干：2、3、4、5的乘法口诀 规律：几的乘法，积就依次加几 应用：看问题 → 找信息（几个几）→ 选口诀 → 列算式 作业设计 A层（拓展应用）： 创意设计师： 选用一种最喜欢的方式（如表格、树状图、手抄报），制作一份精美的“2~5乘法口诀”整理图。 B层（能力提升）： 生活发现者： 记录下今天在生活中发现的2个可以用乘法解决的问题，并解答。 C层（基础巩固）： 口诀记忆王： 流利背诵2~5的乘法口诀。 教学反思 成功之处： 以“小丑表演”和“生活举例”贯穿全课，有效激发了学生的复习兴趣，课堂氛围活跃。“制作口诀知识树”的活动，将零散的知识系统化，帮助学生构建了良好的认知结构，培养了归纳整理能力。 “问题银行”的设置，成功呵护并激发了学生的好奇心，培养了批判性思维和问题意识。 不足之处：在小组合作制作“知识树”时，个别组的合作效率不高，存在“优生包办”现象。部分学生在解决需要多步思考的实际问题时，仍习惯于碎片化提取信息，整体分析能力有待加强。课堂时间有限，对于“问题银行”中一些有深度的问题，未能展开充分讨论。 改进建议：在小组活动前，明确角色分工（如组长、记录员、汇报员、检察员），并制定简单的合作规则，确保人人参与。加强解决问题的策略教学，如引导学生用“圈一圈关键词”的方式明确数学信息，培养整体审题的习惯。可以将“问题银行”中的典型问题作为“每周一问”或数学墙报的内容，引导学生在课下进行持续性探究。 学科网（北京）股份有限公司 $