3.1 世界的海陆分布（第一课时）核心素养教学设计-2025-2026学年七年级地理上册湘教版

本教学设计聚焦世界海陆分布，涵盖海陆面积比例、地理概念及七大洲知识。以“地球？水球？”提问与科普视频导入，衔接学生感性认知，搭建从直观到理性的学习支架。 突出地理实践力、区域认知与综合思维培养，通过地球仪观察、小组概念配对、动手绘制轮廓图等活动，如“大洲定位”游戏强化分布记忆，助力学生建立空间概念，提升读图能力，为教师提供直观高效的教学方案。

湘教版（地理）-七年级上册 《第一节 世界的海陆分布（第一课时）》 教学目标： 能准确说出地球表面海洋和陆地的比例（海洋约 71%、陆地约 29%），理解 “七分海洋，三分陆地” 的含义。 掌握大陆、岛屿、半岛、大洲的概念，能区分不同地理概念的差异。 熟记七大洲的名称、轮廓特征和分布位置，能在空白地图上准确标注七大洲。 学会运用地图（世界政区图、七大洲轮廓图）分析大洲的相对位置关系。 教学重难点： （一）教学重点 地球表面海陆面积比例及 “七分海洋，三分陆地” 的结论。 大陆、岛屿、半岛、大洲的概念区分。 七大洲的名称、轮廓、分布位置及相对关系。 （二）教学难点 运用地图准确描述七大洲的分布位置（如半球位置、相邻大洲关系）。 区分易混淆的地理概念（如大陆与大洲、岛屿与半岛）。 帮助学生建立空间思维，理解七大洲的相对位置和轮廓特征。 学情分析： 本节课的授课对象是七年级上册学生，他们具有以下特点： 认知基础：学生在小学阶段已接触过简单的地理知识，对地球、海洋、陆地有初步的感性认识，但缺乏系统的地理概念和读图技能。进入初中后，开始学习较为抽象的地理概念，需要从感性认识向理性认识过渡。 思维特点：七年级学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对具体、直观的事物更容易理解和接受。因此，教学中需要借助地球仪、地图、模型、动画等直观教具，帮助学生建立空间概念。 学习兴趣：学生对未知的自然世界充满好奇心，尤其是与生活相关的地理现象（如海洋的广阔、大洲的差异）能激发他们的学习兴趣。但地理学科的抽象性和逻辑性可能会让部分学生产生畏难情绪，需要通过多样化的教学活动调动学习积极性。 学习习惯：学生刚进入初中，尚未形成良好的地理学习习惯，读图、析图、绘图的能力较弱，需要教师进行针对性的指导和训练。同时，小组合作学习的意识和能力有待培养，需要通过小组活动提升协作能力。 教学内容分析： （一）教材地位与作用 本节课选自湘教版七年级上册第三章《地球的面貌》第一节《世界的海陆分布》第一课时，是初中地理 “地球与地图” 模块向 “世界地理” 模块过渡的重要内容。海陆分布是世界地理的基础，掌握七大洲的名称、轮廓、分布是后续学习地形、气候、河流、人文地理等知识的前提。同时，本节课培养的读图、析图能力是地理学科的核心能力，对学生后续地理学习具有重要的铺垫作用。 （二）教材内容编排 教材遵循 “由整体到局部、由感性到理性” 的编排逻辑：首先通过 “地球？水球？” 的疑问引入，引发学生思考海陆分布特点；接着呈现海陆面积比例数据和示意图，得出 “七分海洋，三分陆地” 的结论；然后介绍大陆、岛屿、半岛、大洲的概念，为后续学习七大洲奠定基础；最后重点讲解七大洲的名称、轮廓和分布，配以地图和活动题，强化学生的理解和记忆。教材内容简洁明了，图文结合，注重学生的参与性和实践性，符合七年级学生的认知规律。 教学准备： 教具：地球仪（每人或每组一个）、世界政区图（大挂图）、七大洲轮廓图（PPT 课件）、大洲模型（自制或购买）、多媒体课件（包含动画、视频、图片等）。 学具：空白地图（供学生绘制七大洲）、地理练习本、彩色笔。 教学资源：选取《地球海陆分布》科普视频（5 分钟以内）、七大洲轮廓对比图片、易混淆概念表格等。 分组准备：将学生分成 4-6 人小组，确定小组组长，分配小组任务。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 提问激趣：“同学们，我们生活在地球上，但有人说地球应该叫‘水球’，你们觉得这种说法有道理吗？为什么？”（引导学生自由发言，表达自己的观点） 播放视频：播放《地球海陆分布》科普视频，展示地球表面海洋和陆地的壮丽景观，让学生直观感受海陆分布的特点。 引出课题：通过视频和讨论，学生对海陆分布有了初步印象。教师小结：“地球表面既有广阔的海洋，也有广袤的陆地，它们的分布有什么特点呢？今天我们就一起来学习《世界的海陆分布》第一课时，揭开地球海陆分布的神秘面纱。”（板书课题：世界的海陆分布（第一课时）） （二）新课讲授：海陆面积比例（7 分钟） 自主探究：让学生观察地球仪和教材中的 “世界海陆面积比例图”，思考以下问题： 地球表面海洋和陆地的面积哪个更大？ 海洋和陆地各自所占的比例大约是多少？ 数据呈现：教师展示海陆面积比例数据（海洋约占 71%，陆地约占 29%），并通过饼状图直观呈现。强调 “七分海洋，三分陆地” 的结论，让学生牢记这一核心知识点。 加深理解：提问：“为什么说地球更像一个‘水球’？”（引导学生结合比例数据回答：海洋面积远大于陆地面积，从太空看地球呈现蓝色，因此被称为‘水球’） 板书：一、海陆面积比例：七分海洋（71%），三分陆地（29%） （三）新课讲授：地理概念辨析（10 分钟） 概念讲解：教师结合教材文字和示意图，逐一讲解大陆、岛屿、半岛、大洲的概念： 大陆：面积广大的陆地（如亚欧大陆）。 岛屿：面积较小的陆地，四面环水（如台湾岛）。 半岛：陆地伸进海洋的凸出部分，三面临水（如阿拉伯半岛）。 大洲：大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲（如亚洲）。 图形对比：展示大陆、岛屿、半岛的示意图，让学生观察三者的差异，强化对概念的理解。 小组活动：“概念配对” 游戏。每组发放写有地理概念（大陆、岛屿、半岛、大洲）和对应实例（如亚欧大陆、格陵兰岛、印度半岛、非洲）的卡片，让小组合作将概念与实例配对，并说明理由。教师巡视指导，最后邀请小组展示成果，进行点评和纠正。 易错点强调：区分 “大陆” 和 “大洲”：大陆是纯粹的陆地部分，而大洲包括大陆和周围的岛屿；世界上最大的大陆是亚欧大陆，最大的岛屿是格陵兰岛。 板书：二、地理概念：大陆、岛屿、半岛、大洲 （四）新课讲授：七大洲的名称、轮廓与分布（15 分钟） 认识七大洲名称： 教师展示七大洲轮廓图，逐一介绍七大洲的名称（亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲），强调名称的正确读音和写法（如 “大洋洲” 不要写成 “大洋州”）。 学生跟读七大洲名称，小组内互相提问背诵，确保人人掌握。 记忆七大洲轮廓： 教师展示七大洲轮廓对比图，用形象化的语言描述各洲轮廓特征： 亚洲：像一只展翅飞翔的雄鹰。 非洲：像一个倒置的三角形。 欧洲：像一个曲折的海岸线，轮廓破碎。 北美洲：像一只火鸡。 南美洲：像一个鸡腿。 大洋洲：像一颗珍珠。 南极洲：像一个逗号。 学生结合形象描述，观察轮廓图，尝试记忆。 动手绘制：让学生在空白地图上，用简单的线条绘制七大洲的轮廓，教师巡视指导，强调轮廓的关键特征（如非洲的赤道穿过中部，南极洲位于最南端）。 掌握七大洲分布： 半球分布：展示 “七大洲半球分布示意图”，引导学生分析各大洲的半球位置： 主要位于东半球的大洲：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。 主要位于西半球的大洲：北美洲、南美洲。 完全位于南半球的大洲：南极洲。 完全位于北半球的大洲：欧洲、北美洲。 纬度分布：结合地球仪，让学生观察赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈穿过的大洲，强化分布记忆（如赤道穿过非洲、亚洲、大洋洲、南美洲）。 相邻关系：展示世界政区图，分析各大洲的相邻关系（如亚洲与欧洲相连，以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡为界；亚洲与非洲以苏伊士运河为界）。 小组活动：“大洲定位” 游戏。每组发放空白世界地图，教师说出一个大洲的名称和部分分布特征（如 “这个大洲是世界上面积最大的洲，主要位于东半球和北半球”），让小组在地图上快速标出该大洲的位置，并说明判断依据。教师进行评比，表扬速度快、准确率高的小组。 板书：三、七大洲： 名称：亚、非、欧、北美、南美、大洋、南极 轮廓：形象记忆（雄鹰、三角形等） 分布：东半球（亚、欧、非、大洋）；西半球（北美、南美）；南半球（南极）；北半球（欧、北美） （五）课堂小结与巩固练习（5 分钟） 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的核心知识点： 海陆面积比例：七分海洋，三分陆地。 地理概念：大陆、岛屿、半岛、大洲。 七大洲：名称、轮廓、分布。 鼓励学生用自己的语言总结本节课的收获，强化记忆。 巩固练习： 单选题： 地球表面海洋和陆地的比例约为（ ） A. 3:7 B. 7:3 C. 5:5 D. 6:4 世界上面积最大的大洲是（ ） A. 非洲 B. 亚洲 C. 北美洲 D. 南极洲 完全位于南半球的大洲是（ ） A. 大洋洲 B. 南美洲 C. 南极洲 D. 非洲 读图题：展示空白世界地图，让学生标注出七大洲的名称（请 2-3 名学生上黑板标注，其他学生在练习本上完成），教师进行点评和纠正。 布置作业： 背诵七大洲的名称和分布位置。 完成教材课后活动题。 绘制一幅完整的七大洲分布示意图，并标注出赤道、北极圈、南极圈。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $