专题02 文学类文本小说阅读（期末真题汇编，湖南专用）高二语文上学期

专题03 小说阅读教考衔接类 核心·必练 题型：教考衔接单文本 进阶·提升 题型：教考衔接多文本 培优·冲刺 题型：综合类新题型 教考衔接单文本 一（24-25高二上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 我们围着墓穴而立。我觉得那天好像和所有别的日子都不同，连阳光的颜色都不同，是一种格外凄惨的颜色。此刻，墓穴周围是我们和将入土安息的人从家里带来的肃穆和寂静。我们脱下帽站在那里时，我听到教士说：“主说，我是复活和生命！”他的声音在露天里听来似乎很奇特，但非常清晰明了。接着，我听到了呜咽声，然后我看到旁观者中那位善良忠心的仆人。在这个世界上所有的人中，我最爱的是她；我那幼小的心中坚信：总有一天上帝会对她说“做得好”。 在那一小群人中，有许多我熟悉的面孔，有我在教堂里看来看去时认识的面孔，有当年看到我母亲如鲜花初放时来到这村里时的面孔，可我并不在意这些面孔——除了我的悲痛，我什么也不在意——但我看到了这些并认识这些，我甚至看到我背后很远处站着的明妮，以及她朝她那离我很近的情人飞送的眼风。 一切结束了，土填进去了，我们散开回去了。在我们眼前我们的住宅，那么漂亮，依然如旧，可在我年轻的心里，它和已失去的是联系得那么密切。于是它使我悲从中来，与它唤起的悲痛相比，我一切其他的悲痛都不算什么了。可是，他们扶着我往前走。齐力普先生对我说话，到家后，他又拿给我一点水喝，我向他告辞回我的卧室去时，他那么温柔地和我分手，就像女人一样。 正如我说的，这一切宛如在昨天发生的一样。而后来的许多事已飘往彼岸，将来，一切被忘却的事都会在那里重现，可是这一件事会像一块巨大的岩石站立在大海中。 我知道佩格蒂会到我房里来。当时那种安息日的寂静于我们俩都很合适。她坐在我的小床上，紧靠着我，抓住我的手，时而把我的手放到她唇边，时而用她的手来抚摸，仿佛是在照顾我那小弟弟一样。 她按她的方式，把她不得不说的所发生的事告诉我。 “她一直不舒坦，”佩格蒂说，“有好长一段时间都这样。她心神不定，也不快活。那小毛头生下来时，我以为她会好起来了。可她更虚弱了，一天比一天差。小毛头出生前，她总喜欢一个人坐在那儿哭：小毛头出生后，她总轻轻对着他唱——唱得好轻，有一次我听到后都觉得那是天上的声音，是正在飘着远去的声音。 “我觉得她近来变得更胆小、更担惊受吓了；一句粗暴的话于她就像一记拳头。可她在我眼里还是那样，在她那傻乎乎的佩格蒂眼里，她永远也不会改变：我那可爱的小姑娘是不会改变的。” 说到这里，佩格蒂停了下来，轻轻拍了拍我的手。 “我最后一次看到老样子的她是在那一晚，是你回家的那天晚上，我亲爱的。你回学校去的那天，她对我说：‘我再也不会见到我亲爱的宝贝了。’不知为什么我知道这事，这是真话，我知道。 “打那以后，她老想打起精神，每当他们说她没思想、不操心时，她总强打精神，但已没用了。告诉我的那话，她从来没对她丈夫说过——她不敢对任何人说那事——直到一天夜里，也就是那事发生前一个多星期，她才对我说：‘我亲爱的，我想我要死了。’” “‘现在我心里轻松了，佩格蒂’，那天夜里我扶她上床时她说，‘他会越来越相信了，可怜的家伙，在离到头不多的日子里他会一日比一日更相信了；然后一切都成为过去。我累极了。假如这是睡眠，那么在我睡眠时坐在我一旁吧，别离开我。上帝保佑我的两个孩子吧！上帝看顾保护我那没有父亲的孩子吧！’” “那以后，我就没离开过她，”佩格蒂说，“她常和楼下的那两位说话——因为她爱他们，不爱她周围的人她就受不了——不过，他们从她床边走开后，她总转向我，好像哪儿有佩格蒂哪儿才能安息，否则她没法睡着。 “在最后那晚，她在夜里吻了我，并说：‘如果我的婴儿也死了，佩格蒂，请叫他们把他放在我怀里，把我们埋在一起。’（这都照办了，因为那可怜的小羔羊只比她多活了一天。）她还说：‘让我那最亲爱的儿子送我们去我们的安息地吧，并告诉他，他的母亲曾躺在这里为他祝福过，不只一次，而是一千次。’” 又是一阵沉默，她又轻轻拍拍我的手。 “那天夜里很晚了，”佩格蒂又说，“她向我要点喝的。她喝过后，朝我那么温顺地微笑，多可爱！——多美啊！ “天亮了，太阳正在升起，这时她对我说，科波菲尔先生过去对她多仁慈，多体贴，他多么容忍她，当她怀疑自己时，他告诉她说一颗爱心比智慧更好、更有力，在她心中他是一个幸福的人。‘佩格蒂，我亲爱的，’她又说道，‘让我挨你更近些吧，’因为她很虚弱了。‘把你那好胳膊放在我脖子下吧，’她说，‘让我把脸转向你，你的脸离我太远了，我要挨近你的脸。’我照她说的办了；哦，卫卫！我第一次和你分手时说的话可真应验了，这时候到了——我说过她喜欢把她那可怜的头放在她那笨头笨脑又坏脾性的佩格蒂怀里——她就这么死了，像一个睡着了的孩子一样！” 佩格蒂的叙述就这么结束了。从听到母亲的死讯那一会儿起，她后来这几年的印象已从我心中消失了。从那一会儿起，我所能记起的母亲就是我最早印象中的她——常把亮亮的卷发绕在手指上，常在黄昏时和我在客厅里跳舞。佩格蒂所告诉我的一切，不但没让我重记起后来这几年的她，反而越发使我早年印象中的她在我心中生下根来。这也许很奇怪，但却是千真万确。她死后飞回她那平静安宁、无烦无恼的青春中去了，其他的一切全被抹去了。 躺在坟墓中的母亲，是我孩提时期的母亲；她怀中那小人（就像我也曾躺在她怀中一样）和她一起长眠了，那是我。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．大卫站在母亲墓穴旁时感觉与以往的一切都不同，连太阳的颜色都变得格外凄惨，反映了他失去母亲后内心的孤独、悲伤。 B．大卫沉浸在丧母的悲痛中，见到“我们的住宅”更是伤心，这让他想逃离这座房子，在齐力普先生的温柔安慰下才安定下来。 C．大卫的母亲身体、精神一直不好，生下小毛头后她更虚弱了，可见小毛头并没有给她带来精神的慰藉。 D．大卫的母亲回忆起与科波菲尔先生生活的幸福时光，以此表示对现在婚姻不幸的反抗，为大卫祝福表现了她对孩子未来的担忧。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇描写了墓穴及埋葬母亲的场景，“从家里带来的肃穆和寂静”将气氛当成实物来写，化抽象为具体。 B．文中多次描写佩格蒂抚摸、轻轻拍“我”手的动作，这是佩格蒂情感的外化，表现了她对“我”的怜惜。 C．佩格蒂是小说中的关键人物，从大卫的视角来看，她是母亲忠实的仆人，也是母亲死亡的见证者。 D．文中写大卫只能想起母亲的美好，是为了与母亲死前的凄惨状况形成对比，表达自己的愤恨之情。 3．如何理解“躺在坟墓中的母亲，是我孩提时期的母亲；她怀中那小人（就像我也曾躺在她怀中一样）和她一起长眠了，那是我”这句话？ 4．选文主体部分的叙述既有第一人称，也有第三人称，请简要分析其表达效果。 二（24-25高二上·湖南·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 提灯的孩子 赵晓林 当丁书妍走进常家村农家书屋的那一刻，叽叽喳喳的喧闹声瞬间停止了，孩子们仿佛听到统一的口令，小脑袋瓜一齐扭向门口，惊喜的目光齐刷刷投过来，紧跟着又移到讲台那儿。 丁书妍刚把笔记本电脑包放在桌上，最前排的几个孩子立刻离开座位聚拢过来。 牛舒瑶摆好笔记本电脑，孙奕喆插好电源线，李佳兴连好投影仪。那个陈沛东还坐在丁书妍的椅子上，打开笔记本电脑，点点鼠标，又向讲台下看看。也许觉得位置刚刚好吧，他才笑嘻嘻站起来，冲着丁书妍微微躬身，伸出右手，做了个“请”的姿势后，麻利地溜回自己的座位。刚才这些准备工作，以前都是常家村陈岩书记帮她完成的，后来就被孩子们承包了。 驻村作家丁书妍到常家村体验生活已经半年多了。在这个位于盘锦城边的小村子里，她感受到了那股浓浓的、火热的生活劲头。 “丁老师，能不能给咱常家村孩子……讲讲咋能写好作文呢?” 丁书妍驻村才一个月，陈书记就替二十七名家长提出这个请求。她爽快地答应了。陈书记当时就拍板，地点选在农家书屋。丁书妍说：“能够在全国最美农家书屋里讲作文，我也沾光了，满满的自豪感啊！”没来常家村之前，丁书妍就知道这个书屋可了不得，荣获过一连串国家级、省级和市级荣誉呢。 往常讲课前，陈书记总要强调几句，这次却没看到他。讲台旁边空荡荡的，一份“奖品”都没有。讲台下坐着三十一个孩子，他们两手背后，挺直上身，纯净的眼睛看着丁书妍。常家村上小学的孩子总共二十七个，她都能一一叫出名字来，这次却多了十三张陌生面孔。最后两排空着十把椅子，常家村还有九个孩子没到。丁书妍看了一下手表，现在都晚上七点了，不能再等了。她打开笔记本电脑里面的课件，投影幕布上出现了作文题目《我们村的农家书屋》。 “同学们，今天我们来写这篇作文。同学们先好好想想，这个书屋对你们有过什么影响。比如在这里参加读书会，看过哪本喜欢的书?在这里欣赏咱们村民摄影绘画作品有啥感受?还有，咱们常家村过大年办晚会，你们演出什么节目啦……” 正当丁书妍还要继续讲下去的时候，农家书屋的门开了，一个小男孩跳进来，手里提着用线绳穿在一起的几盏小小的红灯笼；又一个小女孩小跑着进了屋，手里也提着几盏。紧跟在后面的孩子一个接一个进来，都提着数量不等的红灯笼。最后走进来的是陈书记，两只手提着一堆红灯笼。当这些红灯笼全都放到讲台两边时，孩子们又小鸟般叽叽喳喳起来，目光齐刷刷集中到红灯笼那儿。 这些红灯笼正是丁书妍需要的“奖品”。 陈书记说：“丁老师，你这作文课可火了，讲课通知发到咱村微信群，有的村民就转到朋友圈，这消息传到其他几个村，今天一下子就多了十三个孩子。其实这也不奇怪，你给孩子们辅导过的作文都登报了，有的还得了奖……原来扎完的红灯笼不够啦，我们只好发动几个大一点的孩子帮忙，这不，才扎完。丁老师，接着讲课吧。” 陈书记坐到最后一排，后面的空椅子都坐满了孩子。 这堂作文课丁书妍采用启发式教学，她和孩子们互动，一起寻找写好这篇作文的最佳方法。这些聪明可爱的孩子，对她提出的每个启发式问题，都踊跃发言，手举得高高的。有的怕丁书妍看不见，竟然站起来。有的怕叫不到自己，高声喊着：“丁老师，让我回答，让我回答。”当孩子们的回答得到认可时，就会被奖励一盏红灯笼。 讲台两边的红灯笼一盏盏少下去，讲台下的红灯笼一盏盏多起来。 还剩最后一个问题啦。“咱们还得把农家书屋获得的荣誉写进作文里。哪位同学回答，都得了哪些荣誉?”这是个再简单不过的问题。可是，让丁书妍奇怪的是，没有一个孩子举手，问了好几次，孩子们都微笑着看着她，依旧不答。她只好把最后那盏红灯笼放在桌上，自己看着摆在农家书屋里的那些荣誉牌匾一一说出了答案。 这堂课足足讲了一个小时，丁书妍觉得她和孩子们都心满意足。下课了，她提醒孩子们：“天黑了，同学们注意安全。” “丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”不知哪个孩子说了一句。 孩子们提着红灯笼走出农家书屋，丁书妍也跟着来到门外，当她准备和孩子们说再见时，一幅在她心底久久不能忘记的画面出现在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飘着稀稀疏疏的雪花，那些孩子，脸上洋溢着欢快的笑，手里提着红灯笼，有的仨一群俩一伙，有的和母亲拉着手，有的骑在父亲的摩托车上，他们纷纷和她招着手，然后走向回家的路。 一盏盏红灯笼渐渐远去，变成一道道光，变成一个个亮亮的点。 丁书妍心里默默地想：“这回家的路，多温暖！” “那些家长不知啥时来的?外面那么冷，还飘着雪花，咋不进屋呢?”丁书妍问陈书记。 “大家不想打扰课堂的气氛啊！”陈书记把剩下的那盏灯笼递给丁书妍。 当丁书妍驱车回到城里的家时，收到陈书记发来的一条信息：“这盏灯笼，是孩子们事先商量好的，特意给你留的……” 丁书妍把那盏小小的红灯笼挂在阳台上。 那时候，雪下得正欢，窗外一片洁白。丁书妍脑海里又浮现出那个让她不能忘记的画面，还有那句话：“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。” (节选自《辽河》，有删改) 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用倒叙的手法先写丁书妍到农家书屋，然后写看到缺席的孩子，最后交代这些孩子晚到的原因。 B．寒冷冬夜、稀疏雪花的外部环境与屋内温暖课堂的内部环境相互衬托，强化情感氛围，使小说画面感更强。 C．孩子们的语言“让我回答”直白真切，在质朴中传递温暖与感动，展现出乡村生活和教育的本真魅力。 D．农家书屋承载乡村文化传承使命，其荣誉彰显文化底蕴与特色，作文课以“书屋”为主题是文化传承的实践。 6．关于文中画横线的段落，下列说法正确的一项是（   ） A．孩子们不说荣誉，是担忧过度宣扬损害乡村文化的纯粹性、赋予书屋荣誉超越物质表彰的神圣性。 B．即便经验丰富如丁书妍，也会遭遇无法按预设推进的教学环节，这揭示了教学并非单向知识传输的特点。 C．孩子们“微笑”是暗示孩子们并非不知答案而是有意为之，刻画出乡村孩子质朴、机灵且重情谊的形象。 D．“再简单不过的问题”孩子们不回答与丁书妍的“只好”形成反衬关系，体现出丁书妍的无可奈何。 7．小说是如何刻画陈书记这一形象的?请结合文本简要分析。 8．本文的“红灯笼”和铁凝的小说《哦，香雪》中的“铅笔盒”在作用方面有哪些相通之处?请结合具体内容简要分析。 三（24-25高二上·湖南郴州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 决心的结局【注】 狄更斯 我战战兢兢地望着她。只见她走到花园的一角，弯腰去挖一棵小树的根。我勇气丧尽，只抱着豁出去的想法了。“对不起，小姐。”我开始说。 她吃惊地抬头看看。 于是我轻轻走过去，站在她身边，用手指碰碰她。 “对不起，姨婆！” “啊？”贝西小姐叫道。我还从没听过人们用这么吃惊的口气说话呢。 “对不起，姨婆，我是您的侄孙儿。” “哦，上帝！”我的姨婆说着，一下坐到了花园的小径上了。 过了一会儿，她摇了摇铃。“珍妮特，”当她的女仆进来时，我的姨婆说“上楼去，给我禀告狄克先生，说我有事想跟他谈一谈。” 我的姨婆背着双手，在小客厅里来回踱着，直到从楼上窗口冲我挤眼的那位先生笑着走了进来，她才停下脚步。 “狄克先生，”我姨婆说，①“你听我对你提起过大卫·科波菲尔吧？行了，别装作你记性不好，因为你我对这都很清楚。” “大卫·科波菲尔？”狄克先生说，我看他那样子，对这好像不太记得，“大卫·科波菲尔？啊，没错，是的。大卫，我当然记得。” “行啦，”我姨婆说，“这就是他的孩子，他的儿子。要不是这孩子也像他的母亲，就十分像他的父亲了。” “他的儿子？”狄克先生说，②“大卫的儿子？真的！” “这就行了，”我姨婆听他这样回答，口气缓和了下来，“狄克，你原本看问题很尖锐，像外科医生的手术刀，怎么又装作心不在焉，发起傻来了呢？瞧，你已经看到小大卫·科波菲尔就在你的面前了。我要问你的问题是，我该拿他怎么办？” “对，”我姨婆表情严肃地举起一个食指，说，“喂！我要你给我出个好主意。” “啊，我要是你的话，”狄克先生一面考虑，一面茫然地看着我，说，“我一定……”他注视着我，好像突然灵机一动，想出了一个主意，便轻松地补充说，“我一定先让他洗个澡！” “珍妮特，”我姨婆暗暗得意，转过身来叫道，③“狄克先生给我们指明道路了。烧洗澡水！” 这个澡洗得舒服极了。由于我几天来都睡在田野里，这时开始感到四肢剧痛难当，而且我的身子又那么疲乏和虚弱，要想连续五分钟不合眼都办不到了。洗完澡，她们给我穿上了狄克先生的衬衣和裤子，又用两三条大披巾把我裹了起来。我被裹成像个什么，我现在说不上来，当时只觉得全身很热而且又累又困，很快便在沙发上睡着了。 在我醒后不久，我们就吃饭了，有烤鸡和布丁。我坐在餐桌旁，跟一只捆扎着的鸡没有多大不同，我的两臂动起来非常困难。不过，既然是我姨婆把我裹扎成这样，虽然感到不方便，我也就忍着不抱怨了。在这整个时间里，我都急于想知道，她打算拿我怎么办。④可是她吃饭时始终默不作声，只是偶尔朝坐在对面的我看上一眼，说一声：“我的天！”可这一点也不能减轻我的焦急。 喝完茶以后，我们就坐在窗口——从我姨婆脸上那严肃的表情来看，我猜想，为的是怕有人畜再来侵犯——一直坐到黄昏时刻。这时，珍妮特端来了蜡烛，还往桌子上摆了一副双陆棋盘，然后放下了窗帘。 “现在，狄克先生，”我姨婆说，像以前那样表情严肃地举起一个食指，“我要问你另一个问题。你瞧这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生说，脸上的表情既专心致志，又显得不知所措。 “一点儿没错，”我姨婆回答说，“现在，你打算拿他怎么办？” “拿大卫的儿子怎么办？”狄克先生说。 “对，”我姨婆回答，“拿大卫的儿子怎么办。” “哦！”狄克先生说，“对。怎么办——我得让他去睡觉。” “珍妮特！”我姨婆喊道，她同样面带喜色，跟我以前说过的一样，“狄克先生给我们指明道路了。要是床铺好了，我们带他睡觉去。” 我住的房间非常舒适，高居顶楼，俯瞰大海，海面上照耀着皎洁的月光。我做完祷告，蜡烛也已熄灭，我记得我仍坐在那儿眺望着海上的月光。我觉得，那仿佛是一本发光的书，我希望能从中看出我的命运，或者看到我母亲带着她的孩子，沿着那条发光的路从天上飞来，像我最后一次看到她那慈爱的面容时那样望着我。我记得，后来我把目光从海上移开，看到挂着洁白帐子的卧床，庄严的感觉变成了感激之情、安适之感——至于躺在松软的床上，盖上雪白的被单，这种感激之情、安适之感就更强烈了！——我记得，我怎样想起了夜空下我睡过的那些荒凉的地方，我怎样默默祈祷，但愿永远不要再做无家可归的人，也永远不要忘记那些无家可归的人。我记得，后来我好像就沿着海面上那道发人忧思的光辉，飘飘然进入了梦乡。 【注】本篇选文摘编自狄更斯《大卫·科波菲尔》。故事前情：大卫被继父抛弃，将去货行工作，货行老板离开后，大卫决心逃离去投奔婆。 9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．节选部分主要写“我”历尽艰辛终于找到姨婆的故事，与标题相呼应，也是小说中大卫命运的重要转折点。 B．见到贝特西小姐吃惊的样子，大卫的称呼由“对不起，小姐”转换到了“对不起，姨婆”，可以看出他的聪明伶俐。 C．文中姨婆前后两次问“怎么办”，狄克先生的回答显得心不在焉和简单随意，说明狄克先生对我的事情漠不关心。 D．结尾处的心理独白，写出了大卫对母亲的深深思念和渴望有一个温暖的家的强烈愿望。 10．下列对小说画横线句子艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①处语言描写，这里的“清楚”暗示了过去的事情可能不是一件快乐的事情。 B．②处用短句的句式和标点符号，写出了狄克先生知道这是认识的人的孩子时的惊讶心情。 C．③处类似的话重复出现了两次，前后呼应，写出了姨婆对狄克先生的感激心情。 D．④处抓住人物的动作、心理和语言描写，生动地写出了姨婆复杂的内心感受。 11．结合文本，分析“我”在投奔姨婆过程中的心理变化。 12．《大卫·科波菲尔》被后世评价为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”，请结合小说节选部分，分析这一说法具体体现在哪些方面？ 四（24-25高二上·湖南·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 李有才板话①（节选） 赵树理 隔了两天，广聚回来了，饭也没有吃，先到恒元那里报告。恒元躺着，广聚坐在床头毕恭毕敬地报告道：“所有麻烦，喜富一个人都承认起来了，县政府特别宽大，准他呈递悔过书赔偿大众损失，就算完事。”恒元长长吐了口气道：“也算！能不多牵连别人就好！”又问道：“这次开会商议了些什么？”广聚道：“一共三件事：第一是确实执行减租，发了个表格叫填出佃户姓名，地主姓名，租地亩数，原租额多少，减去多少。第二是清丈土地，办法是除了政权、各团体干部参加外，每二十户选个代表共同丈量。第三是成立武委会发动民兵，办法是先选派一个人，在阳历六月十五号以前到县受训。” 恒元等广聚走了，便跟儿子家祥道：“这派人受训没有什么难办，随便派上个谁就行了。减租和丈地两件事，在阎家山说来，只是对咱不利。不过第一件还好办，只要到各窝铺上说给佃户们一声，就叫他们对外人说是已经减过租了，他们怕夺地，自然不敢不照咱的话说。回头村公所要造表，自然还要经你的手，也不愁造不合适。只有这第二件不好办，丈地的时候参加那么多的人，如何瞒得过去？”家祥映着眼道：“我看也好应付！村长广聚是自己人。民事委员、教育委员是咱父子俩，工会主席老范是咱的领工，咱一家就出三个人。农会主席得贵还不是跟着咱转？财政委员启昌，平常打的是不利不害主义，只要不叫他吃亏，他也不说什么。只有马凤鸣不好对付，他最精明，又是个外来户，跟咱都不一心，遇事又敢说话，他老婆桂英又是个妇救干部。一家也出着两个人……”老恒元道：“马凤鸣好对付，他们做过生意的人爱占便宜，叫他占上些便宜他就不说什么了。我觉得最难对付的是每二十户选的那一个代表，人数既多，意见又不一致。”家祥道：“我看不选代表也行。”恒元道：“不妥！章工作员腿勤，到丈地的时候他要来了怎么办？我看代表还是要选，不过可以由村长指派，派那些最穷、最爱打小算盘的人，像老槐树底老秦那些人。”家祥道：“这我就不懂了，越是穷人，越出不起负担，越要细丈别人的地……”恒元道：“你们年轻人自然想不通，咱们丈地的时候，先拣那最零碎的地方丈起——比方咱‘椒洼’地，一亩就有七八块，算的时候你执算盘，慢慢细算。等把他们熬败了，咱们一方面说他们不积极、不热心，一方面还不是由咱自己丈吗？只要做个样子，说多少是多少，谁知道？” 第二天便依着计划先派定了丈地代表，第三天便开始丈地。果不出恒元所料，章工作员来了，也跟着去参观。恒元说：“先丈我的！”村长广聚领头，民事委员阎恒元、教育委员阎家祥、财政委员张启昌、建设委员马凤鸣、农会主席张得贵、工会主席老范、妇救会主席桂英、青救会主席小林，还有十余个新派的代表们，带着丈地的弓、算盘、木牌、笔砚等，章工作员也跟在后边，往椒洼去了。 果不出恒元所料，两天之后，椒洼地没有丈完，就有许多人不来了。到了第五天，只有恒元父子、领工老范、广聚、得贵来了。哦，还有桂英跟小林：一个没经过事的女人，一个小孩子。恒元摇着芭蕉扇，广聚端着水烟袋，领工老范捎着一张镬，小林捎着个镰预备割柴，桂英怀孕了，想拔些新鲜野菜，也捎着个篮子。只有得贵这几天在恒元家里吃饭，自然要多拿几件东西——丈地弓、算盘、笔砚、木牌，都是他一个人抱着。恒元故意发脾气道：“又都不来了！那么多的委员，只说话不办事，好像都成了咱们七八个人的事了！”说着就出发了。这条沟没有别人的地，连样子也不用装，一进了沟就各干各的：桂英吃了几颗青杏，就走了岔道拔菜去了。小林也吃了几颗跟桂英一道割柴去了，家祥见堰上塌了个小豁，指挥着老范去垒，得贵也放下那些家什去帮忙，恒元跟广聚，到麦地边的核桃树底乘凉快说闲话去。 这天李有才恰在这山顶上看麦子，见进沟来七八个人，起先还以为是偷麦子的，后来各干其事了。虽然离得远了认不清人，可是做的事也都看得很清楚，只有到核桃树底去的那两个人不知是干什么的。他自言自语道：“这是两个什么鬼东西，我总要等你们出来！”说着就坐在林边等着。直到天快晌午，见有个人从核桃树下钻出来喊道：“家祥！写牌来吧！”这一下听出来了，是恒元。有才见得贵拿着弓，才想起来人家是丈地，暗自寻思道：“这地原是这样丈的？我总要看看牌上写的是什么！”一边想，一边绕着路到沟底看牌。两块牌都看了，麦地边那块写的是：“自此至沟掌，大小十五块，共七亩二分二厘。”东圪嘴上那块写的是：“圪嘴上至崖根，共三亩二分八厘。”他看完了牌，觉着好笑。回来在路上编了这样一段歌： 丈地的，真奇怪， 七个人，不一块； 小林去割柴，桂英去拔菜， 老范得贵去垒堰，家祥一旁乱指派， 只有恒元和广聚，核桃树底乘凉快， 芭蕉扇，水烟袋， 说说笑笑真不坏。 坐到小晌午，叫过家祥来， 三人一捏弄，家祥就写牌， 前后共算十亩半，木头牌子插两块。 这些鬼把戏，只能哄小孩； 从沟里到沟外，平地坡地都不坏， 一共算成三十亩，管保恒元他不卖！ （有删改） 【注】①板话：一种说唱艺术，一边打着竹板，一边演讲着合辙押韵、有故事情节的词句。选文末尾“一段歌”就是板话。《李有才板话》的主要内容为：抗战时期，地主阎恒元把持了敌后根据地阎家山的村政权。李有才带领“小字辈”，以“快板诗”为武器，同他们进行智斗，并取得胜利。 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．恒元“躺着”而广聚“坐在床头毕恭毕敬地报告”，两人的地位高低一目了然。 B．恒元“长长吐了口气”，能看出恒元对喜富没有供出他人放了心。 C．家祥说“咱一家就出三个人”，由此可以看出家祥、恒元父子对村里大事十分关心。 D．恒元对减租、丈地、选代表三件事的分析，体现出他对整个阎家山情况很了解。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说以全知视角以及李有才的视角，将阎家山丈地的事件呈现在读者面前，让读者全面地了解了该事件。 B．文章两处写到“果不出恒元所料”，第一处照应前文“章工作员腿勤”，第二处照应前文“把他们熬败了”。 C．“共七亩二分二厘”“共三亩二分八厘”，两块牌子上的精确数字，体现了三个人丈地严谨细致。 D．本文善于运用语言描写刻画人物形象，这点在《小二黑结婚》中也有所体现，体现了赵树理创作的一大特色。 15．文末是李有才创作的板话，请分析其在文中的作用。 16．《李有才板话》具有极强的乡土气息，请结合文本简要分析其“土味”体现在哪些方面。 五（24-25高二上·湖南益阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 吴召儿 孙犁 北斗星转下山去，我们才到了她①的姑家。夜深了，这样高的山上，冷风吹着汗湿透的衣服，我们都打着牙噤。钻过了扁豆架、倭瓜棚，她尖声娇气叫醒了姑。老婆子费了好大工夫才穿好衣裳开开门。一开门，就有一股暖气，扑到我们身上来，没等到人家让，我们就挤到屋里去，那小小的屋里，简直站不开我们这一组人。人家刚一让我们上炕，有好几个已经爬上去躺下来了。 “这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。一边仰着头问： “下边又‘扫荡’了吗？” “又‘扫荡’了。”吴召儿笑着回答，她很高兴她姑能说新名词，“姑！我们给他们熬倭瓜吃吧！”她从炕头抱下一个大的来。 姑笑着说：“好孩子，今年摘下来的顶数这个大，我说过几天叫你姑父给你送去呢！” “不用送去，我来吃它了！”吴召儿抓过刀来把瓜剖开，“留着这瓜子炒着吃。” 吃过了香的、甜的、热的倭瓜，我们都有了精神，热炕一直热到我们的心里。吴召儿和她姑睡在锅台上，姑侄俩说不完的话。 “你爹给你买的新袄？”姑问。 “他哪里有钱，是我给军队上纳鞋底挣了钱换的。” “念书了没有？” “念了，炕上就是我的老师。” 第二天，我们在这高山顶上休息了一天。我们从小屋里走出来，看了看吴召儿姑家的庄园。这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升上来，这里才能见到光亮，很快就又阴暗下来。东北角上一洼小小的泉水，冒着水花，没有声响；一条小小的溪流绕着山根流，也没有声响，水大部分渗透到沙土里去了。这里种着像炕那样大的一块玉蜀黍，像锅台那样大的一块土豆，周围是扁豆，十几棵倭瓜蔓，就奔着高山爬上去了！在这样高的黑石山上，找块能种庄稼的泥土是这样难，种地的人就小心整齐地用石块把地包镶起来，恐怕雨水把泥土冲下去。奇怪！在这样少见阳光、阴湿寒冷的地方，庄稼长得那样青翠，那样坚实。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，绿得发黑，像说梅花调用的铁响板。 吴召儿出去了，不久，她抱回一捆湿木棍： “我一个人送一把拐杖，黑夜里，它就是我们的眼睛！” 她用一把锋利明亮的小刀，给我们修着棍子。这是一种山桃木，包皮是紫红色，好像上了油漆，这木头硬得像铁一样，打在石头上，发出铜的声音。 这半天，我们过得很有趣，差不多忘记了“反扫荡”。 当我们正要做下午饭，一个披着破旧黑山羊长毛皮袄，手里提着一根粗铁棍的老汉进来了；吴召儿赶着他叫声姑父，老汉说： “昨天，我就看见你们上山来了。” “你在哪儿看见我们上来呀？”吴召儿笑着问。 “在羊圈里，我喊你来着，你没听见！”老汉望着内侄女笑，“我来给你们报信，山下有了鬼子，听说要搜山呢！” 吴召儿说：“这么高的山，鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹呢！” 老汉说：“这几年，这个地方目标大了，鬼子真要上来了，我们就不好走动。” 这样，每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。 山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。从山顶可以看见山西的大川，河北的平原，十几里、几十里的大小村镇全可以看清楚。这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。 吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。我们紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。吴召儿说： “这是暴雨，一会儿就晴的，你害怕吗？” “要是我一个人我就怕了，”我说，“你害怕吧？” “我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。”吴召儿说。 “为什么？” “领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。” 她的话，像她那天在识字班里念书一样认真，她的话同雷雨闪电一同响着，响在天空，落在地下，永远记在我的心里。 一清早我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说： “今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！” 敌人的目标，显然是在这个山上。他们从吴召儿姑父的羊圈那里翻下，转到大黑山来。我们看见老汉仓皇地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一个人登着乱石往山坡上逃。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说： “你去集合人，叫姑父带你们转移，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。 我喊： “红棉袄不行啊！” “我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！ 她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。 当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。 （节选自《吴召儿》，有删改） 【注】①指吴召儿，民校识字班学员，自卫队队员。 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“吃过了香的、甜的、热的倭瓜，我们都有了精神，热炕一直热到我们的心里。”这句话体现了孙犁小说语言清丽隽永的一贯风格。 B．吴召儿的“红棉袄”之“红”，具有丰富的内涵，“那翻在里面的红棉袄”“像从她的身上撒出的一朵朵的火花”，显现出温暖与希望。 C．熬倭瓜待客的“姑”，为我们报信的“老汉”，都从正面衬托了主人吴召儿，他们深明大义，与主人公一起组成了晋察冀抗日英雄群像。 D．小说描绘了“截击”场面，没有展示宏大的战争场景，只写了“我”一路撤退所见所听，以及吴召儿奔赴战场的细节，可谓以小见大。 18．对文中划线句子的分析与鉴赏，下列说法不正确的一项是（   ） A．写雨之“暴”，凸显了环境的恶劣，烘托出下文吴召儿勇敢无畏、顽强不屈的形象。 B．“身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。”表现了吴召儿作为一个女孩子的少年老成。 C．“我们看见敌人像一条虫”，采用比喻，既写出了敌人的队形特点，也表达了蔑视之情。 D．划线句主要通过语言和心理刻画人物，使人物形象更加鲜明，让读者与角色产生共鸣。 19．孙犁的小说在写人物时，不仅写出了人物的共性，还写出了人物的个性。请联系《荷花淀》相关情节概括水生嫂和吴召儿的共性与个性。 20．战争是残酷的，但孙犁却说：“我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”（《文学和生活的路》） 在本文中，你见到了哪些“美好的极致”？ 教考衔接多文本 一（24-25高二上·湖南炎德联考·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一把斧头的记忆 赵明山 改变我命运的人叫储国恩，是冀中抗日根据地文新县大队的大队长。他个子不高，方脸阔嘴，黝黑粗壮，不像个带兵的队长，倒像个卖苦力的。①储国恩把我掂在手里，用大拇指试着我的舌刃，他的表情渐渐严肃起来，突然抡起我劈向一根木头。在我深深嵌进木头的那一刻，奇袭姜庄子的作战方案已经成竹在胸。 很快，我和另外15把斧子别在了16名战士的腰里，这些战士来自县大队和二区小队，我们要去执行一项神圣的任务。文安城南姜庄子据点刚刚住进一群鬼子，我们要神不知鬼不觉地摸进村，给鬼子的脑袋搬搬家。大队长在动员会上说，论武器装备，论兵力部署，县大队都明显处于劣势，姜庄子据点不仅有25个日本鬼子，还有百十号伪军协防，硬拼代价太大，只能智取，出奇制胜。 他们开会商量的时候，我在一旁静静地听着。时间是1942年阴历正月初八，春节刚过，天空像黑黢黢的锅底压下来，零零星星的雪花像锅里掉下来的米粒儿。他们开会的村子叫牛各庄，在文安城东北方向，距姜庄子30多里。16名战士在夜色掩护下潜入姜庄子，伺机行动。 漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花抽打在战士们的脸上，也打在我的身上。我躁动不安，内心有一种情绪在奔涌，大队长觉察到了，安抚着我，摸摸我的头，让我冷静。 我数了数，他们16个人除了每人一把斧子，只带了7支短枪。这不是去玩儿命吗？要知道姜庄子据点里有一门野炮、两挺机枪、30来支三八大盖儿和短枪，一屋子的弹药。这还不算伪军的装备。那天有个孩子送来情报，据点里的情况摸得一清二楚。孩子是县大队的眼线，为据点里的鬼子扫地，把犄角旮旯都给扫描了。 研究作战计划时，也有人提出不同意见，认为这步棋太险，孤军深入，敌众我寡，恐有不测。储国恩马上接过话茬：②我们唯一的胜算就在于冒险。如果连日本鬼子都认为我们不敢冒这个险，我们就已经成功了一半。等出了正月，鬼子建了岗楼、挖了封锁沟，再想下手就难上加难了。大家心里明白，大队长也是被逼的，县委和县大队已经没有了退路，姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地，建成半个月，县里的工作就受到很大影响，上下不通，左右不畅，不及时剔除这根毒刺，损失不可估量。 我们是正月初八前半夜进入的姜庄子。战士们头上冒着热气，嘴里吐着热气，我们身上闪着寒气。 我们杀进鬼子据点是正月初九的凌晨，天似亮非亮，站岗的哨兵偷偷回屋取暖，做早饭的伙夫刚刚打开门。战士们像从地底下突然冒出来，伙夫当时就晕成了一摊泥。日本鬼子睡觉很讲究，每人一个睡袋，三九天也脱光了，像头煺了毛的猪钻进去。我们的到来终结了他们的美梦。③要不是有个鬼子开了枪，这场战斗会更漂亮，会成为一场更为经典的斧头战，不用一颗子弹就把鬼子们送上西天。伴随着鬼子的枪声，一名战士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。即使最后是激烈的枪声为胜利画上句号，这场战斗仍被传颂为“姜庄子斧头战”，受到冀中军区司令员通令嘉奖。那是我第一次尝到血的滋味，侵略者的血。因为这场战斗，我被载入史册。时至今日，在华北地区一提起“姜庄子斧头战”几乎无人不晓，人们会不由自主地竖起大拇指。 战斗结束后，大队长指挥打扫战场，我在他手里左顾右盼，生怕漏掉一个喘气的脑袋。院子里躺着21具鬼子的尸体，仓皇逃跑的4个鬼子也在村边被“报销”了。我一不留神碰到了那门三八野炮，发出响亮的金属之声。我的面前，横躺竖卧着缴获的武器，野炮、机枪、步枪、弹药。我在它们面前昂首阔步，它们向我低下了头，连那门向来仰着脖子不可一世的野炮，也跪在我的脚下。我轻轻敲击着它们，有几分胜利的快感。 ④从腊月二十三鬼子进驻，到正月初九被县大队一锅端，姜庄子据点只存在了短短半个月的时间，这大概是中国战场上最短命的日军据点了。鬼子万万没有料到，他们煞费苦心构筑的堡垒，连同他们的脑袋，被十几把斧子砍得七零八落，不到一个小时，灰飞烟灭。 当敌人的援军赶到时，县大队的战士们早已消失得无影无踪，连县委机关都转移了。鬼子也不是白跑一趟，收尸的活儿正等着他们呢。村边协防的伪军脚底下抹油，差不多跑光了。 一场战斗，让我名垂青史，但我不愿过多分享文新县大队的荣誉，我不能喧宾夺主，他们才是真正的英雄。战士张广寿，年轻的生命永远地定格在姜庄子。我没有走进历史博物馆，战争结束后，我悄悄回到农民家里，继续劈柴。 文本二： 回忆文新县的抗日武装斗争（节选） 储国恩 1942年2月，日寇加紧在抗日斗争活跃的姜庄子建立据点。姜庄子位于文安县城东南，是南北水陆交通要道，这个据点的存在对我方根据地是一个严重威胁。县委下决心赶在敌人把据点建成之前打下来。最初我们用“围魏救赵”的方式，但敌人非但没有撤离，反而加速了修建据点的进程，迫使我们不得不考虑其它作战方案，即进行奇袭。 为此，我们进行了仔细侦察和周密准备，最后在县大队和区小队中挑选了15名勇士化装成木工，每人佩带短枪和利斧，于2月23日开始行动。勇士们当晚先进入姜庄子村，隐蔽于据点附近院内，乘早晨鬼子伙夫开门买菜、其余鬼子还在鼾睡的机会，冲入据点。战斗小组各自为战，按照预定作战方案，用斧头一阵大砍，结果了还在梦中和刚被惊醒的20多个鬼子的性命。从后窗逃跑的4个鬼子，有3个被伪军打死，只有1个在惊慌万状中逃到了桃子村日军据点，只说了几句话也口吐鲜血而亡。姜庄子据点被彻底焚烧了，近30名鬼子的性命无一幸免，我们也缴获了大批武器、弹药和其它物资。 奇袭姜庄子据点的胜利，杀出了中国人民的志气和威风。《延安日报》以头版头条报道了姜庄子的胜利，朱德总司令向全国各抗日根据地发出通令嘉奖。姜庄子战斗以它英勇无畏的战斗精神载入中国人民抗日斗争的光辉史册。 1．下列对文中画线句子的理解，不正确的一项是（   ） A．①句连用四个动词“掂”“试”“抡”“劈”，刻画出大队长的强壮有力，暗示此次战役的作战方案与斧头有关，为后文埋下伏笔。 B．②句“唯一”暗示了此次冒险行动是被敌人逼到绝路才迫不得已做出的选择，而想敌军之不敢想是此次战役成功的重要原因。 C．③句写因为开枪使得这场战斗不够完美，显示出战士们内心的失落，即使已经取得了战斗的胜利，但也不免感到非常遗憾。 D．④句“短短”“最短命”写出了这场战斗的速战速决，以及对日军造成的巨大打击，可以载入中国人民抗日斗争的光辉史册。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说结尾“他们才是真正的英雄”对文新县大队的战士们予以了高度评价，歌颂了为崇高理想勇于献身的革命精神。 B．小说善用比喻，比如“姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地”，生动形象地写出及时消灭日军据点已志在必得。 C．小说善用对比。如第五段中敌我双方的武器数量就形成了鲜明对比，暗示此次战役面临着巨大的挑战，危险重重。 D．小说多处使用环境描写，如伺机行动时“漆黑的夜”“漆黑的路”“寒风卷着雪花”渲染了战斗前的紧张和沉闷气息。 3．在这次战役中，“我”的心理发生了哪些变化？请结合文本一简要说明。 4．两个文本都写了“回忆”，但文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 二（24-25高二上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 蛙（节选） 莫 言 我们那地方，曾有一个古老的风气，生下孩子，好以身体部位和人体器官命名。譬如陈鼻、赵眼、吴大肠、孙肩……这风气如今已不流行，年轻的父母们，都不愿意以那样古怪的名字来称谓自己的孩子。 我们是1960年秋季进入大羊栏小学的。那是饥饿的年代，留在我记忆中最深刻的事件，大都与吃有关。那是一吨龙口煤矿生产的优质煤块，亮晶晶的，断面处能照清人影。我后来再也没见过那么亮的煤。村里的车把式王脚，赶着马车，把那吨煤从县城运回。王脚方头、粗颈、口吃，讲话时，目放精光，脸憋得通红。他儿子王肝，女儿王胆，都是我的同学。王肝与王胆是异卵双胎。王脚脖子上有汗，解下腰间那块蓝布擦拭。擦汗时看到儿子王肝和女儿王胆，便大声喝斥：回家割草去！王肝身体高大，但王胆却是个永远长不大的袖珍姑娘——说得难听点吧，是个侏儒。王胆转头就跑——她跑起来身体摇摇摆摆，重心不稳，像个初学走路的婴孩，很是可爱——王肝往后缩缩，但不走。 王肝为父亲的职业感到荣耀。现在的小学生，即便父亲是开飞机的，也体会不到王肝那时的荣耀。村子里有很多人羡慕这职业，但都望骡却步。这骡子已经咬伤过两个儿童：第一个是袁脸的儿子袁腮，第二个是王胆。马车停在她家门前时，她到骡前去玩，被骡子咬着脑袋叼起来。 我们都很敬畏王脚。他身高一米九，双肩宽阔，力大如牛，二百斤重的石碌磕，双手抓起，胳膊一挺，便举过头顶。尤其让我们敬佩的，是他的神鞭。疯骡咬破袁腮头颅那次，他拉上车闸，双腿叉开，站在车辕两边，挥舞鞭子，抽打疯骡屁股。那真是一鞭一道血痕，一鞭一声脆响。疯骡起初还尥蹶子，但一会儿工夫便浑身颤抖，前腿跪在地上，脑袋低垂，嘴巴啃着泥土，撅着屁股承揍。后来还是袁腮的爹袁脸说，老王，饶了它吧！王脚才悻悻地罢休。袁脸是党支部书记，村里最大的官。他的话王脚不敢不听，疯骡把王胆咬伤后，我们都期待着再看一场好戏，但王脚一鞭也没打。他从路边石灰堆上抓起一把石灰，掩在王胆头上，把她提回家去。他没打骡子，却抽了老婆一鞭，踢了王肝一脚。 我们指指点点地议论着那头棕色的疯骡。它瘦骨伶仃，眼睛上方有两个深得可放进一枚鸡卵的凹陷。它的目光忧伤，似乎随时都会放声大哭。我们无法想象这样一匹瘦骡子怎会爆发出那样大的力量。当我们一边议论一边向那骡子靠近时，王脚便停止铲煤，用凌厉的目光逼视我们，吓得我们连连倒退。 堆在学校伙房前的煤堆渐渐高起来，车上的煤渐渐少了。我们不约而同地抽鼻子，因为我们嗅到了一种奇异的香味。仿佛是燃烧松香的味儿，又仿佛是烧烤土豆的味儿。我们的嗅觉把我们的目光吸引到那一堆亮晶晶的煤块上。我们站在煤堆前，低头弯腰，像地质爱好者发现了奇异矿石；我们抽动鼻子，像从废墟中寻找食物的狗。说到这里，首先要感谢陈鼻，其次要感谢王胆。是陈鼻首先捡起一块煤，放在鼻边嗅，皱着眉，仿佛在思索什么重大问题。他的鼻子又高又大，是我们取笑的对象。思索了一会，他将手中那块煤，猛地砸在一块大煤上。煤块应声而碎，那股香气猛地散发出来。他拣起一小块，王胆也拣起一小块；他用舌头舔舔，品咂着，眼睛转着圈儿，看看我们；她也跟着学样儿，舔煤，看我们。后来，他们俩互相看看，微微笑笑，不约而同地，小心翼翼地，用门牙啃下一点煤，咀嚼着，然后又咬下一块，猛烈地咀嚼着。兴奋的表情，在他们脸上洋溢。陈鼻的大鼻子发红，上边布满汗珠。王胆的小鼻子发黑，上面沾满煤灰。我们痴迷地听着他们咀嚼煤块时发出的声音。我们惊讶地看到他们吞咽。他们竟然把煤咽下去了。 他压低声音说：伙计们，好吃！她尖声喊叫：哥呀，快来吃啊！他又抓起一块煤，更猛地咀嚼起来。她用小手拣起一块大煤，递给王肝。我们学着他们的样子，把煤块砸碎，捡起来，用门牙先啃下一点，品尝滋味，虽有些牙碜，但滋味不错。陈鼻大公无私，举起一块煤告诉我们：伙计们，吃这样的，这样的好吃。他指着煤块中那半透明的、浅黄色的，像琥珀一样的东西说，这种带松香的好吃。我们班三十五个学生，除了几个女生不在，其余都在。我们每人攥着一块煤，咯咯崩崩地啃，咯咯嚓嚓地嚼，每个人的脸上，都带着兴奋的、神秘的表情。我们仿佛在进行一场即兴表演，我们仿佛在玩一种古怪游戏。 肖下唇拿着一块煤，翻来覆去地看，不吃，脸上带着蔑视的神情。他不吃煤因为他不饿，他不饿因为他爹是公社粮库保管员。伙夫老王惊呆了。他手上沾着面粉跑出来。天哪，他手上沾着面粉！当时在学校伙房就餐的除了我们的校长和我们的教导主任之外，还有两个在乡下驻点的公社干部。老王惊呼：孩子们，你们干什么？你们……吃煤？煤也能吃？王胆用小小的手举着一块大煤，细声细气地说：大叔，太好吃了，给你一块尝尝。老王摇着头，道：王胆，你这小女孩，也跟着这帮野小子胡闹。王胆咬了一口煤，说：真的好吃嘢，大叔。 这时已是傍晚，红日西沉。那两个在这里搭伙就餐的公社干部骑着车子来了。他们也被我们吸引住了。老王挥舞着扁担轰赶我们。那个姓严的公社干部——好像是个副主任——制止了老王。他的脸色很难看，挥了一下手，转身钻进了伙房。 （节选自莫言小说《蛙》，有删改） 文本二 在莫言看来，想象力就是一个作家的灵魂。在《生死疲劳》中，他透过充满想象力的动物视角，为读者讲述了一个被冤杀的地主经历“六道轮回”变成驴、牛、猪等牲畜的故事。“故事有些荒诞，但其中情节我是早就构思好的。想到用‘六道轮回’来布局整篇小说后，我就一气呵成写完了《生死疲劳》这部作品。” 对于莫言，瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会给予的评价是：“他将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起，同时又在中国传统文学和口头文学中寻找到一个出发点。” （节选自《莫言谈文学：最疯的想象，最真的现实》，有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．用身体部位和器官给孩子取名，这种古怪的风气隐喻了特殊年代里人们对身体对生命的重视。 B．车夫从县城运来煤块，他身材魁梧，性格豪迈，在饥饿年代里，给我们留下了极为深刻的记忆。 C．王脚擦汗时看到孩子王肝和王胆，大声喝斥他们回家割草去，可见因为饥饿，人们亲情淡漠。 D．肖下唇和其他孩子对煤块的态度完全不同，因为他爹工作特殊他不饿，可“我们”饥饿至极。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．读《蛙》时我们会感觉到残酷：一是来自情节和人物命运，一是莫言客观冷静地书写他人灵魂深处极致痛苦的残酷。 B．小说运用儿童视角，笔触细腻，貌似平静追忆，细细咀嚼则苦涩难耐，展现了特定历史背景下人民生活的艰难。 C．小说极富荒诞色彩，融合了诙谐、戏谑风格，看似诡异，脱离现实，实则亦虚亦实，亦幻亦真，匠心独运而富有张力。 D．小说的细节富于表现力，比如结尾，看到我们吃煤后，姓严的干部“脸色很难看”，这个细节暗示了干群关系的疏离。 7．文本一中关于吃煤的细节描写一直为人称道，作者是如何刻画这一细节的？ 8．马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的。”结合这句话，联系本文和教材的《百年孤独（节选）》，谈谈“魔幻”与“现实”的关系。 三（24-25高二上·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 胖子与瘦子 契诃夫 ①两位朋友在从莫斯科通往彼得堡的尼古拉铁路的一个站点上邂逅。两个人中一位是胖子，一位是瘦子。那胖子刚在站点的餐厅用过午餐，嘴唇油光锃亮，活像两颗熟透了的樱桃。他身上散发出一股烈性葡萄酒和橙花的气息。瘦子呢，刚从车厢里出来，费劲地拖着提箱、大包小包和几只纸板盒子。他的身上则有一股火腿肠和咖啡渣的气息。他的身后，有个尖下巴的瘦女人在东张西望，那是他的妻子，此外还有他的儿子，一位高个子的中学生，眯着一只眼睛。 ②“波尔菲里！”胖子一见瘦子，就大声招呼起来，“是你吗？亲爱的！多少年没见了！” ③“老天爷！”瘦子惊呼起来，“米沙！我少年时的朋友！哪阵风把你吹到这儿来的？” ④于是两个老朋友亲吻了起来，吻了一次又一次，连吻了三次，眼望着对方的泪眼。两人无不为这次意外相遇而惊喜交加。 ⑤“亲爱的！”亲吻之后，瘦子先开了口，“真没有想到！太意外了！我说，你好好瞧瞧我！啊，你还是那么帅！那么倜傥风流，那么讲究打扮！啊，老天爷！你时来运转了？发财了？结婚了吗？你瞧，我成家了……她是我妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫；他是我儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳法尼亚①，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！” ⑥纳法奈尔想了想，摘下帽子。 ⑦“中学时的同学！”瘦子接着说，“你还记得，大家怎么拿你开心的事吗？大家管你叫赫洛斯特拉特②，因为你用香烟把公家的一本书烧了一个窟窿。我的外号叫厄菲阿尔特③，因为我喜欢告状。哈，哈……那时我俩还是少不更事的孩子呢。别害怕，纳法尼亚！走近点……这位是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……” ⑧纳法奈尔犹豫片刻，躲到父亲的背后去了。 ⑨“你好吗，朋友？”胖子得意扬扬地看着朋友，问，“在哪里高就？做到几品官了？” ⑩“是在供职，亲爱的！是八品文官，两年了。得过一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪水不算高……嗨，凑合着过呗。妻子教音乐。我说，你呢？怕已是五品文官了吧？啊？” ⑪“不，亲爱的，还要高哩。”胖子说，“我已经是三品文官了……还得过两枚星章。” ⑫瘦子一听脸色发白，目瞪口呆，但很快脸色舒展开来，现出喜气洋洋的笑容来，脸上、眼睛里似乎火星四射。他整个人像是蜷缩起来，弯腰弓背，矮了大半截……他的手提箱、大包小包和纸板盒全都蜷缩起来，现出条条皱纹来……他妻子的尖下巴越发尖了。纳法奈尔挺直了身子，扣上制服上所有的扣子…… ⑬“我，大人……可说是非常高兴！您可说是我少年时的朋友，一下子青云直上，做了这么大的官！嘻，嘻，大人！” ⑭“得了吧！”胖子说。 ⑮“哪能呢……您说哪里去了……”瘦子的身子蜷缩得越发厉害了，笑嘻嘻地说，“承蒙您大人的好意……鄙人如沾再生甘露……大人，他是犬子纳法奈尔……这是贱妻路易莎。” ⑯胖子刚想说句客气话，可见瘦子脸上一副诚惶诚恐、低三下四的寒酸相，直要呕出来。他扭过脸，伸出手来告别。 ⑰瘦子只握住对方三根指头，深深鞠了一躬，嘴里发出“嘻嘻”笑声。他妻子也莞尔一笑，纳法奈尔双脚“咔嚓”一声，挺身敬礼，把制帽也掉落到了地上。一家三口又喜又惊。 （有删改） 【注】①纳法尼亚：纳法奈尔的爱称。②赫洛斯特拉特：古希腊人，他为了扬名于世，在公元前356年焚烧了世界七大奇观之一的阿泰密斯神庙。③厄菲阿尔特：古希腊人，曾引波斯军队入境，出卖同胞。 文本二： 契诃夫的作品，往往不是写人和人之间的矛盾的，在他的作品中，常常没有什么正面人物、反面人物，而是从一个个鲜活而又幽默的故事里，反映一个群体的生活，以及他们和社会的关系。当一个社会中物质开始逐渐丰富，人们能够吃饱穿暖的时候，仍旧在痛苦，这种痛苦并非来自物质的贫乏，而是精神世界的痛苦，来源于社会对人的压迫。 契诃夫生前的名声并不是很大，但是他去世100多年之后，他的声誉比当初高了不知多少倍，原因就在于他的作品是现代性的，他在现代性之初，就发现了现代性中隐藏的种种隐忧，直到今天，他的作品所反映出来的东西，依旧在我们的身边，他永远不落伍。 大约在20世纪50年代，契诃夫的作品首先得到了西方的重视，那个时代正是西方现代派戏剧崛起的时代，以荒诞派为代表。主要的特点是表现人们源于精神世界的痛苦，源于社会压迫所产生的痛苦，这样的戏剧中没有正面人物，也没有反面人物。后来人们追溯它的源头，发现原来契诃夫早就开始这样创作了。相比较19世纪的其他俄国作家来说，契诃夫是很温和的。他并不非常激烈，他更善于挖掘人性本身的问题，而不仅仅是一个革命作家。 （选自周怀宗《童道明：错过契诃夫，是这个时代阅读的遗憾》） 9．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第④段生动描述胖子和瘦子相遇后的场景，心中满是遇到老友的惊喜，这符合朋友重逢的真实生活逻辑。 B．第⑫段画线句子通过行李“蜷缩”这一拟人化的描写，侧面表现出瘦子的卑躬屈膝，具有强烈的讽刺意味。 C．小说有多处描写纳法奈尔的行为动作，前后的变化反映出他势利的心态，从侧面烘托出瘦子的形象。 D．胖子对瘦子“诚惶诚恐、低三下四的寒酸相”表示厌恶，因为胖子是重视友情、反感官场做派的人。 10．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．人们的痛苦有时并不来自物质的贫乏，而是来源于社会的压迫，契诃夫的一些作品就表现了这一点。 B．随着时代的发展，契诃夫的声誉越来越高，其中的原因是契诃夫的作品展现了现代性中的一些隐忧。 C．因为受到契诃夫作品的影响，西方现代派戏剧的主要特点表现为戏剧中没有正面人物，也没有反面人物。 D．契诃夫不仅仅是一个革命作家，他比19世纪其他的俄国作家要温和，他的作品更注重人性本身的问题。 11．文本一第⑪段里，胖子说：“我已经是三品文官了。”在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份埋下了伏笔？请找出来并作简要分析。 12．文本二指出，契诃夫的作品风格“从一个个鲜活而又幽默的故事里，反映一个群体的生活，以及他们和社会的关系”，请分析文本一是如何体现这句话的。 四（24-25高二上·湖南常德·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 小二黑结婚(节选) 二诸葛的神课 邻居们见是兴旺弟兄们捆人，也没有人敢给小二黑讲情，直等到他们走后，才把二诸葛招呼回家。 二诸葛连连摇头说：“唉！我知道这几天要出事啦：前天早上我上地去，才上到岭上，碰上个骑驴媳妇，穿了一身孝，我就知道坏了。我今年是罗联星照运，要谨防带孝的冲了运气，因此哪里也不敢去，谁知躲也躲不过！昨天晚上二黑他娘梦见庙里唱戏。今天早上一个老鸦落在东房上叫了十几声……  唉！反正是时运，躲也躲不过。”他啰哩啰嗦念了一大堆，邻居们听了有些厌烦，又给他说了一会宽心话，就都散了。 有事人哪里睡得着？人散了之后，二诸葛家里除了童养媳之外，三个人谁也没有睡。二诸葛摸了摸脸，取出三个制钱占了一卦，占出之后吓得他面色如土。他说：“了不得呀了不得!丑土的父母动 出午火的官鬼，火旺于夏，恐怕有些危险了。唉!人家把他选成青年队长，我就说过不叫他当，小杂种硬要充人物头！人家说要按军法处理，要不当队长哪里犯得了军法？”老婆也拍手跺脚道：“小爹呀！谁知道你要闯这么大的事啦！”大黑劝道：“不怕! 事已经出下了，由他去吧！我想这又不是人命事，也犯不了什么大罪！既然他们送到区上了，我先到区上打听打听。你们都睡吧！”说着点了个灯笼就走了。 二诸葛打发大黑去后，仍然低头细细研究方才占的那一卦。停了一会，远远听着有个女人哭，越哭越近，不大一会就来到窗下，一推门就进来了。二诸葛还没有看清是谁，这女人就一把把他拉住，带哭带闹说：“刘修德！还我闺女！你的孩子把我的闺女勾引到哪里了？还我……”二诸葛老婆正气得死去活来，一看见来的是三仙姑，正赶上出气，从炕上跳下来拉住她道：“你来了好！省得我去找你！你母女两个好生生把我个孩子勾引坏，你倒有脸来找我！咱两人就也到区上说说理！”两个女人滚成一团，二诸葛一个人拉也拉不开，也再顾不上研究他的卦。三仙姑见二诸葛老婆已经不顾了命，自己先胆怯了几分，不敢恋战，少闹了一会儿挣脱出来就走了。二诸葛老婆追出门来，被二诸葛拦回去，还骂个不休。 恩典恩典 二诸葛一夜没有睡，一遍一遍念：“大黑怎么还不回来，大黑怎么还不回来。”第二天天不明就起程往区上走，走到半路，远远看见大黑、三个民兵已都回来了，还来了区上一个助理员，一个交通员。 他远远就喊叫道：“大黑！怎么样？要紧不要紧？”大黑说：“没有事！不怕！”说着就走到跟前，助理 员跟三个民兵先走了。大黑告交通员说：“这就是我爹！”又向二诸葛说：“区上添传你跟于福老婆。你去吧，没有事！二黑跟小芹两个人，一到区上就放开了。区上早就听说兴旺跟金旺两个人不是东西，已经把他两个人押起来了，还派助理员到咱村开大会调查他们横行霸道的证据。我赶到那里人家就问罢了，听说区上还许咱二黑跟小芹结婚。”二诸葛说：“不犯罪就好，结婚可不行，命相不对！你没有听说添传我做什么？”大黑说：“不知道，大约也没有什么大事。你去吧，我先回去告我娘说。”交通员说：“老汉！这就算见了你了！你去吧，我再传那一个去！”说了就跟大黑相跟着走了。 二诸葛到了区上，看见小二黑跟小芹坐在一条板凳上，他就指着小二黑骂道：“闻祸东西！放了你你还不快回去？你把老子吓死了！不要脸！”区长道：“干什么？ 区公所是骂人的地方？”二诸葛不说话了。区长问：“你就是刘修德？”二诸葛答：“是！”问：“你给刘二黑收了个童养媳？”答：“是！”问：“今年几岁了？”答：“属猴的，十二岁了。”区长说：“女不过十五岁不能订婚，把人家退回娘家去，刘二黑已经跟于小芹订婚了！”二诸葛说：“她只有个爹，也不知逃难逃到哪里去了，退也没处退。女不过十五不能订婚，那不过是官家规定，其实乡间七八岁订婚的多着哩。请区长恩典恩典就过去了…… ”区长说：“凡是不合法的订婚，只要有一方面不愿意都得退！”二诸葛说：“我这是两家情愿！”区长问小二黑道：“刘二黑！你愿意不愿意！”小二黑说：“不愿意！”二诸葛的脾气又上来了，瞪了小二黑一  眼道：“由你啦？”区长道：“给他订婚不由他，难道由你啦？老汉！如今是婚姻自主，由不得你了，你家养的那个小姑娘，要真是没有娘家，就算成你的闺女好了！”二诸葛道：“那也可以，不过还得请区长恩典恩典，不能叫他跟于福这闺女订婚！”区长说：“这你就管不着了！”二诸葛发急道：“千万请区长恩典恩典，命相不对，这是一辈子的事！”又向小二黑道：“二黑！你不要糊涂了！这是你一辈子的事！”区长道：“老汉！你不要糊涂了！强逼着你十九岁的孩子娶上个十二岁的小姑娘，恐怕要生一辈子气，我不过是劝一劝你，其实只要人家两个人愿意，你愿意不愿意都不相干。回去吧！童养媳没处退就算成你的闺女！”二诸葛还要请区长“恩典恩典”，一个交通员把他推出来了。 文本二： 赵树理的农村题材小说，尽管书写的是当下发生的故事，描绘的是现时代的风云变幻，但其艺术风味却是古色古香的，富有传统之品格。其中之一便是单线发展，采用扣子(悬念)艺术。传统小说采用的是有别于西洋短篇小说“横断面”做法的纵式结构，多为单线发展，为避免一线到底易造成的呆板、单调的缺陷，往往在行文中设置形形色色的扣子，以增强小说的波澜。为适应中国百姓长期积淀 而成的审美习性，赵树理的小说大多也采用单线线索结构故事，常用扣子手法来增强文本的可读性与吸引力。 (节选自《抓住读者的心，小说悬念设置和案例分析》) 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．小说节选部分塑造了二诸葛这个落后农民形象，揭示了当时农村里封建旧习俗对人们思想行为 的束缚。 B．在三仙姑与二诸葛老婆打斗的情节中，作者着力刻画了三仙姑强悍、泼辣、蛮不讲理、外强中干的性格特点。 C．节选部分详细交代了区长对二诸葛的教育和开导，展现了二诸葛思想的初步转变和解放区干部优良的工作作风。 D．同样是现实主义小说，《百年孤独》加入象征、想象等技巧，借魔幻反映现实，而《小二黑结婚》重写实，更贴近生活的真实。 14．下列对小说节选部分塑造人物形象手法的赏析，不正确的一项是 （   ） A．小说运用给人物起外号的手法，既鲜明地突出了人物的特征，又使作品风趣幽默，增加了作品的可读性。 B．选取二诸葛的行为和语言作小标题，突出了叙事重点，对于刻画人物、揭示主题，起到了画龙点睛的作用。 C．作者善于运用细节描写刻画人物形象，如小二黑被绑到区上后，二诸葛焦急万分，但还是不忘求神问卜。 D．作者继承我国古典小说的传统写法，不重在直接的心理描写，而主要通过语言和行动描写塑造人物形象。 15．请根据材料二的内容，举例分析材料一“扣子”手法的运用及效果。 16．赵树理的小说散发着“山药蛋派”特有的乡土风情，其语言具有独特的风格。请结合文本简要赏析。 五（24-25高二上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 看护 孙犁 一九四三年冬季，日寇在晋察冀“扫荡”了三个月，对在晋察冀的部队和人民来说，这是一段极端艰难的时间。那一两年里，我们接连遇到了灾荒。反“扫荡”的转移，是在“九一八”下午开始的，我们在沙滩上行军，不断地蹚水过河。情况一开始就很紧张，来不及穿鞋，就手里提着。接连过了几条小河，队伍渐渐也就拉散了，我因为动作迟缓，落在了后面。回头一看，只有一个女孩子，一只脚蹬在河边一块石头上，眼睛望着前边的队伍，匆忙地穿上鞋，就很快地跟上去了。 这女孩子有十六七岁，长得很瘦弱，背着和我一样多的东西，外加一个鼓鼓的药包，跑起路来，上身不断地摇摆，活像山头那棵风吹的小树。我猜她准是分配到我们队上来的女看护。 “快跑，小鬼！”我追在后面笑着喊。 “反正叫你落不下！”她回头笑了一下，这笑和她的年岁很不相称。地幼小的生活里一定受过什么压抑。我注意地的脚步，这孩子缠过脚，我明白了为什么过河以后，她总是要穿上鞋。 前面的队伍正蹚过一条大河，爬到对面高山上去。头上是宽广的蓝天。忽然听到飞机的叫声，立时就开始了扫射。我看见女孩子急忙脱了鞋，卷高裤腿，跑进水里去，河水搭到地的腰那里，褂子全都湿了，却用两只手高高举起了药包。她顺着水流斜斜地前进，没走到河心，就叫水冲倒了，我赶紧跑上去，拉起她来，扯过河去。 刚登上岸，我觉得脚上一热，就倒了下来，血冒在沙滩上。 敌人的飞机一直低飞着，扫射着河滩和岩石，扫伤了我的左脚。女孩子低着头，取出一个卫生包，替我裹伤。扎住伤口，女孩子说：“你把东西放下吧，我给你背！” “哪里的话，你这么小的人，会把你压死了哩！”我勉强站立起来，女孩子搀扶了我，挨上山去。 我们在山顶走着，飞机走了，宽大清澈的河流在山下转来转去，有时还能照见我们的影子。山上两旁都是枣树，正是枣熟枣掉的时候，满路上都是渍出蜜汁来的熟透的红枣。我们都饿了，可是遵守着行军的纪律，不拾也不踏，咽着坠沫走过去。 中队上的医生老康跑上来说：“刚一出发你就负伤了！” “可是并不光荣。”我说，“正在用腿用脚的时候，你看多倒霉！” “每天宿营下来，我叫刘兰去给你换药！”他说着替女孩子搀扶着我，刘兰才有工夫坐下去倒出她鞋里的沙土和石块。 “这孩子很负责任，”老康接着小声说，“她是一个童养媳，婆家就在我们住过的那个村庄，从小挨打受气，忍饥挨冻。这次我们动员小看护，地坚决参加。起初她婆婆不让，找了来。她说：‘这里有吃的有穿的，又能学习上进，你们为什么不让我进步？’婆婆说：‘……你吃上饱饭，可不能变心，你长大成人，还是俺家的媳妇！’她没有答话。” 从这天起，每天晚上到村庄找好房子，刘兰就背着药包笑嘻嘻地找了我来，替我洗好伤口换好药，才回去洗脸休息。情况越来越紧，可是我的伤口并不见好，组织上决定要把我坚壁到远处一座高山上去，叫刘兰跟随。我心里有些焦急，望望刘兰，她却没有怨言。 我们按路线出发，天明进入了繁峙县的北部。这是更加荒凉的地方，坡高水急，道狭村稀，转半天，看不见一个村庄，遇不见一个行人，听不见一声鸡叫。只有从沙滩上和过河的踏石上留下的毛驴蹄印或是粪块，才断定是人行的大道。 在苍茫的夜色里我们看到了山顶的村庄，有一片起伏的成熟的莜麦，像流动的水银。还有一所场院。我同刘兰就住在这小小的山庄上。进村以后，她去找上关系，打扫房子，然后把我安排到坑上。接着她又做饭，烧炕，洗净吃饭的锅，煮刀剪，消毒药棉……弄到半夜，她才到妇救会主任老四屋里去睡觉。 老四也是一个童养媳，十四岁上成的亲，今年二十四岁了，还没有小孩。老四告诉刘兰，这山顶顶上的人家，就是难得有个娃，要不就是养不下，要不就是活不大！ 刘兰说：“这是因为我们结婚太早，生活苦，又不知道卫生，以前我也是个童养媳…” 因为刘兰还不会做莜面，老四就派了两位妇女来帮忙。她们都穿着白粗布棉裤、黑羊皮袄，她们好像从来没洗过脸，那两只手，也只有在给我们和面和搓窝窝的过程里才弄洁白，那些脏东西，全和到我们的饭食里去了。刘兰对我说：“你身体好些的时候，多教我认几个字吧，我要给她们讲讲卫生课。” 不多几天，她这讲习班就成立起来，每天晚上，有十几个青年妇女集在老四屋里，对刘兰讲的问题发生很大的兴趣。“你看刘兰多干净，”妇女们笑着说，“我们向你学习！” 从此，我看见这些妇女们，每天都洗洗手脸，有的并且学着我的样子，在棉袄和皮衣里衬上一件单褂。我觉得刘兰把文化带给了这小小的山庄，它立刻就改变了很多人的生活，并给她们的后代造福。 不久就下了大雪，接到大队来信，要我转移，当夜刘兰去动员担架。她拄着一根棍子，背着我们全部的东西，头上包着一块手巾，护住耳朵和脸，在冰雪擦滑的路上，穿着一双硬底山鞋，一步一个响声，迎着大风大雪跟在我的担架后面…… （一九五○年五月护士节于天津，有删改） 文本二： 孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙梨先生的作品时，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙梨心目中人民的代表，“美”与“善”的化身。…… （节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》，有删改） 17．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说题目“看护”，看似普通，实则巧妙，既概括了小说主要情节，也交代了女主人公的身份，同时暗示了文章的主旨。 B．小说主要讲述刘兰精心护理伤员的故事。“我”是小说的重要角色，也是故事叙述者，这种叙述视角，增强了故事的真实性。 C．小说善用日常小事来表现人物，如面对熟透了的红枣，“我”和刘兰不拾不踏，咽着唾沫走过去，就体现了部队纪律的严明。 D．小说运用补叙手法借老康的话叙述了刘兰悲惨的身世，介绍了刘兰童养媳的身份，为下文刘兰与老四互相怜悯埋下伏笔。 18．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（   ） A．小说注重环境烘托作用，“坡高水急”“道狭村稀”“毛驴蹄印”不仅表现了高山的荒凉，也体现了战争形势的艰难。 B．小说结尾“我”接到大队来信，组织要求“我”必须转移。这时大风大雪的天气暗示着抗战凶险及前途的迷茫。 C．文本二画线句子运用比喻的修辞手法，突出孙犁小说艺术形象的独特魅力，蕴含了作者对孙犁的钦敬之情。 D．孙犁先生以其独具特色的审美理念，构筑了一个极具地方特色的文学世界，成为“荷花淀派”的代表作家。 19．结合文本一简要分析刘兰身上有哪些孙犁信仰和追寻的“美好的东西”。 20．孙犁被称为“荷花淀派”的代表作家，在语言风格、思想内容、人物形象塑造、环境描写等方面富有特色，请结合文本谈谈你对“荷花淀派”小说特征的理解。 综合类新题型 一（24-25高二上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成各小题。 未婚妻 （法）奥杜① 度过了几天假期之后，我要回巴黎了。 当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭子把头伸在篮子外面。 我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说：“小姐，请等一等，我就来把它们从这里拿开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。 我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。农民回答说：“先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。” 他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达他自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们似乎听了之后感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。 火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸。这时农民对他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。” 这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？”农民说：“不知道，我还没有见过她。”这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？”农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。” 农民的妻子又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。” 农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：“我打赌：这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。” 所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“嗳！真是这样的话，我们将非常高兴。” 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。 所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。农民的妻子说：“这没有什么关系，你使我非常喜欢。假如我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。”农民接着说：“是啊，我们的媳妇最好能像你。”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼后，对农民夫妇说：“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：‘这位就是我的未婚妻。’” 他说完后，放声大笑一阵，便开始专心读他的报纸了。 过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿，便拿出一块煎饼。她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。 我辞谢了她的好意。接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。 当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。 我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容，而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。 我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们，我就稍稍离开他们远一些。他热情地吻着他父亲，又吻着他母亲。 他们在前面走，我在后面跟着。 他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽快而响亮。外面，天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面，稍离开他们几步路。这时，他们的儿子去雇一辆车子。 农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头时，对他妻子说：“假如我早知道她不是我们的媳妇。那么我早就把这只花母鸡送给她了。” “是啊！假如我早知道⋯⋯” 农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着远处说：“她已随人群走了。” 正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮，性情温和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。 他们的车子消失在黑暗中，于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。 我已二十岁了，还没有一个人来向我谈过爱情。 （有删改） 1．下列对本文相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．小说先是出现占座的篮子、鸡、鸭子，再引出这些东西的主人农民夫妇。货物既暗示人物身份，也让开头有了戏剧性。 B．农民夫妇对我的热心照顾，让“我”感受到了亲情的温暖，也衬托出“我”对家的渴望和对亲情的无限向往。 C．因为担心真正的未婚妻即将同儿子一起出现，下车我帮助农民夫妇后，有意和他们保持距离，以避免可能的尴尬。 D．对农民夫妇儿子的神态、行为和性格的描写，勾画出一个健康而可爱的人物，也使得这个家庭显得更加完整而幸福。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．看报纸的旅客是一个穿针引线式的人物。他关于未婚妻的玩笑引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展。 B．老媪与农民夫妇形成对比，她的自私、冷漠、蛮横，凸显出农民夫妇的善良、热情，也丰富了火车上的人生百态。 C．关于“未婚妻”美丑的讨论，既推进情节，也揭示人物的内在：农民夫妇对于儿媳的长相不看重，只要品德好，美丑无所谓。 D．小说由寻找座位的犹豫，转为众人对话和戏谑场景，再到“我”孤独地行走于街道，形成一个气氛冷—暖—冷的闭环。 3．文中画线句子看似不合常理，作者为何如此设计农夫夫妇的对话，请简要分析。 4．小说的标题“未婚妻”内涵丰富，请结合文章对此加以分析。 二（24-25高二上·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 怀石投江① 曹尧德 这一夜，对屈原来说是多么短暂，时光的流逝如闪电，似流星，若瞬目，不觉东方已经泛白，雄鸡已经啼鸣。 白马咴咴嘶鸣，并不断地用前蹄刨那栏厩，发出一阵阵单调而枯燥的“嘣嘣”声。这声音提醒了屈原，该给白马添些草料了。然而当屈原来到马厩一看，槽里的草料满满的，昨夜所喂之草料竟然一点未少。这情景使屈原大吃一惊，他认为白马突然患了什么重病，才一夜不饮不食。屈原并未掌灯，借着从木窗棂透进来的微弱晨曦，依稀可见那白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去。屈原又在草中多撒了些麸皮，加少许水，用料权搅拌均匀，亲切地拍着白马的黄脑袋说：“吃吧，我的老伙计，吃饱了好有力气赶路……”白马摇摇头，嗅也不嗅、闻也不闻，伸出长舌舔着主人的手背，两眼挂着混浊的泪水…… 回到房中，屈原满脸泪痕地坐在窗前，整理着他那一大堆写满了诗文的简牍。响动将小媭从梦中惊醒，她迷迷糊糊地问道：“爹，天亮了吗？” 屈原信口答道：“早着呢，尚可睡一大觉。” 小媭低声催促道：“爹，您好几夜不曾合眼了，还是上床睡一会儿吧。” “这就睡，这就睡。”屈原这样应着，重返马厩，深情地望一眼那耳断头低的白马，然后到角落的乱草堆里取出那对硕大的石锁，这是他请石匠毛老爹专门加工的，一个足有三十余斤重，已经在这里掩藏了多日。他将石锁装进了被套里，一头一个，不偏不倚，放在马的鞍背上。一切准备停当，屈原返回堂屋，走到小媭床前。其时小媭睡得正香，她身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑，大约正在做着什么美梦。见了女儿的这一美滋滋的睡态，屈原不觉一阵酸楚，热泪把抓般地涌出，滚落。 此时，天光已经大亮，太阳快要出山了。屈原先吹熄了屋内的灯盏，然后走到外间舀一盆清水再次洗脸，为的是洗净满面泪痕，不让女儿生疑。盥洗之后，他又在正间静静地站了一会，想想还有些什么未尽之事或处理得不甚周到之处，然后返回西间，踱至女儿床前轻声唤道：“儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来我穿。” 小媭闻听爹爹喊她，一个骨碌爬了起来，翻身下床。她知道爹爹要穿着自己亲手缝的袍子过节，还要出远门去做客，主祭，甭提心里有多高兴啦，急忙打开木箱，将折叠得规规整整的长袍，双手捧着交给父亲。 屈原接过长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，然后将那柄陆离长剑挂在腰间，似欲出征的将军。 屈原打马跑了一段路程，然后缓缰而前，沿着汨罗江堤向西南方向走去。一路之上，百姓们看到屈原憔悴的面容，枯槁的形体，没有一个不感到痛心的，大家不断地和他打着招呼，询长问短，但今日屈原的话却特别少，很令众人吃惊纳闷儿。 一位渔翁手拿渔网，站在江边问道：“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊！”屈原点了点头。 一位中年妇女正在挖野菜，见了屈原，硬是要拉他进屋去歇一歇，屈原摇了摇手。 正在这时，曾经将屈原安置到桃花园去避暑养病的那位老渔父从湘江打鱼归来，见了屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道：“听说秦军要过汉水了，我们可往哪儿逃啊！……” 屈原望着老渔父满脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很远…… 屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上顶天，下柱地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。 屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过汉水，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；洞庭湖上浊浪排空，玉筒山头乌云滚滚，脚下则是山摇地动，泥沙软绵；举首环顾，天是灰蒙蒙的，地是黑沉沉的…… 屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭归与乐平里的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切，他做得是那么从容不迫，那么恬然自如。 拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入汨罗渊。这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌。正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——她陨落了！ 【注】①节选自《屈原传》第36章，题目为临时所加。 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．白马不饮不食、焦躁不安甚至两眼含泪的表现，既折射出它与屈原的深厚感情，也暗示着屈原的一场悲剧即将到来。 B．面对熟睡的女儿，“屈原不觉一阵酸楚，热泪把抓般地涌出，滚落”，这一细节生动地展示了他刚强背后也有一片柔情。 C．本文中小媭、渔翁等人物的出现，也是作者精心安排的，起到了串联情节的线索作用和烘托人物的陪衬作用。 D．在屈原投江的刹那，“一道耀眼的闪电蜿蜒长空”“山崩地裂”，作者极尽浪漫的笔法，昭示了屈原投江的象征意义。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．那对石锁在乱草堆里已掩藏多日，说明屈原早就萌生了以死明志的想法。 B．屈原对女儿编织了自己受友人之邀去远方做主祭的谎言，实属无奈之举。 C．屈原攀上悬崖面对深渊而立，一个刚正不阿、顶天立地的形象跃然纸上。 D．“接”“抖”“戴”“挂”等动词的使用，表现出屈原对过往政治生涯的眷恋。 7．文中两次写到屈原“面向西北”的内容，分别表现了屈原怎样的心理？请结合文中相关部分简要分析。 8．在你学过的《史记·屈原列传》和本文中，屈原在投江之前，面对“老渔父”的问候和问询，其表现有何不同？这对人物形象的塑造产生怎样不同的效果？谈谈你的理解。 三（24-25高二上·湖南炎德联考·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 绝墨 谈歌 民国三年冬月，保定下了第一场大雪。漫天雪花飘舞，寒风沿街扫荡。大雪竟然不歇气，凶凶地下了三天。东关“飞云酒楼”也没有了平日的热闹，只有零星散座。老板侯洪志让伙计去请城内几位丹青高手，来酒楼品酒论画。 “飞云酒楼”是保定的老字号。老板侯洪志虽是商贾，却有绘画的雅好。城内丹青高手先后踏雪赶来，在楼上饮酒论画。说到兴致时，侯洪志取来纸墨，乘兴涂抹出几枝梅花，众人齐声喝彩。围看的一个黄脸汉子叫了声好，也走到桌案前，捉起笔，饱蘸了墨，在纸上涂抹起来，洪志和众人不觉屏住了气，就见汉子笔墨雄浑，气势磅礴，一幅“高山流水图”跃然纸上。汉子掷笔拱手：“侯老板，今日就以此画相赠吧！” 洪志瞪大了双眼，张着嘴巴看画，半晌方醒，忙让伙计取了一叠大洋，说道：“先生留步，侯某请先生再留下一幅丹青，这是酬金。”汉子冷笑一声：“我适才留一张画，是兴之所至，切磋酬和的雅事，绝非你的银子所能买去！”说罢，抓起桌案上的那张画，扯了个粉碎。洪志苦笑道：“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手笔，方知天高地厚。明日，我就关闭酒楼，专意丹青。” 第二天，“飞云酒楼”改了字号，挂出“洪志画坊”牌匾。洪志终日躲在楼内作画，如此过了两年，“洪志画坊”在保定画坛名声大噪。 一天，侯洪志正在作画，当年那个黄脸汉子走进店来。侯洪志忙起身拱手：“原来是大师到了，请多多指教！”汉子四壁看看，道：“侯老板果然是生意人。”洪志一怔：“此话怎讲？”汉子大声笑起来：“我看到四壁皆是浓浓的商贾气。”侯洪志白了脸，木在了那里。汉子笑道：“近日我要在对面街上开一座画坊，还请侯老板多多照应！” 几天后，侯洪志画坊的对面，果然开了一座画坊，字号“山月画店”。 起初两店不分高下。后来，侯洪志的生意淡下来，汉子那边的生意火爆起来。那汉子似乎成心与洪志作梗。洪志画梅，他便也画梅。洪志画花鸟，他便也画花鸟……侯洪志忍不下心头恶气，就找到汉子的店中。 侯洪志冷冷说道：“你我并无仇恨，如何死死逼我？”汉子道：“侯老板心灵聪慧，就该用心笔墨。一味心高气盛，争强斗狠，那笔下自然呆滞浮躁，难脱俗气。”侯洪志一愣，脸红了，呆呆地看那汉子。汉子道：“善画者，以山为居，以云为所，仗笔走天涯。积一世心血，积劳，积思，积墨，积石成山，积情为画。意到物我两忘，忘喜忘忧忘梦忘醒，忘乎忘耶，不忘犹忘。”说罢，猛地缄口，两眼微闭。侯洪志朗声笑了，拱手道：“多谢指教！” 侯洪志自此刻意专攻花卉。一年过去了，他笔下的梅花桃花格外出色。一日，来了一个姓李的客商，张口要买十张“梅花图”，讲好要十种梅花姿态，当场放下五百定金。侯洪志点头应下，并写了收据。 两月过去，李客商前来取画，一一展开画卷，细细看过。微微皱眉道：“恕我直言，侯老板是用了心力，只是仍呆滞了些，缺少了些灵气。”洪志冷笑道：“请指教！”李客商从怀中取出一张画，竟是一张“红梅图”。画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，朵朵迎风欲动。两下比较，洪志那些梅花确有些呆傻。洪志涨红了脸，拱手道：“再宽限我两个月，这十张画我重新再画。”李客商点头道：“只要侯老板画得精湛，我再等两个月，并无妨碍。” 转眼两月，梅花图画毕，却不见李客商来。这一天，有人叩门，竟是那黄脸汉子！“听说侯老板近来笔下功夫精进，也让我一开眼界。”几个月未见，他形容枯槁，面色更是黄中透青。侯洪志一见竟忘却前嫌，关切道：“您这是害了什么病？可找医生瞧了？”汉子惨然笑道：“病入膏肓，时日无多，日后不会再逼你长进了。今日来是要看看你那十张梅花图画得怎样了？”说着从怀中掏出那张给李客商的收据。 侯洪志心中登时大悟，泪如泉涌：“洪志浅薄愚昧，误解了先生一番苦心。”汉子笑道：“请拿纸笔来。” 汉子拈过笔来，在砚中饱蘸了，却不落笔。目光迷离，悲喜全无。侯洪志刚要说什么，汉子一张口，一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只见红红的血浸染开来。汉子笔走龙蛇，就着那血，勾出一幅“梅花斗寒图”，画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，朵朵迎风欲动。汉子似用尽了全身的气力，软软坐下，脸似纸白。 侯洪志猛地跪倒，泪流满面：“请收洪志为徒。”汉子吃力地笑笑：“你我早已经是师徒一场。你画梅花，便要化为梅花。所谓出神入化，才可纵横无忌！”汉子仰天笑道：“幸甚至哉！惟笔在握，守拙不移，痴心不易，梅花香自苦寒来！”笑罢，起身，出门。 第二天，“山月画店”就关了张。汉子不知去向。再过了几天，侯洪志也悄然离开保定，再也没有回来过。后来就传说，侯洪志的一张画在北京卖价一万大洋。 （有删改） 9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头便点明了故事发生的时间——“民国三年冬月”，以及地点——“保定”，为读者提供了一个清晰的历史和地理背景。 B．“侯某做了多年井蛙”，意味着侯洪志已经意识到自己过去存在自满、视野狭窄的缺点，没有意识到人外有人，天外有天。 C．“洪志浅薄愚昧”中“浅薄愚昧”是反语，如同《荷花淀》中水生说女人们是“一群落后分子”一样，都是口是心非的说法。 D．小说结尾没有明确解释所有的细节，比如“山月画店”关张的原因、汉子的去向等，这些都给读者留下了想象和解读的空间。 10．关于文中黄脸汉子画“梅花斗寒图”的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．“洪志忙送上笔墨，将宣纸铺上桌案，一旁垂手侍立”写出了洪志内心对汉子的恭敬之情。 B．“汉子起身站定，拈过笔来。就在砚中饱蘸了”，功作简洁。“却不落笔”这一细节则充满悬念。 C．“一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只见红红的暴浸开来。”这里的描写具有强烈的视觉冲击力。 D．作者在这一部分多用短句，整散结合，行文富有变化，语言风格与赵树理的《小二黑结婚》一致。 11．有人认为小说中的“黄脸汉子”可以称为“良师”。请结合相关内容简要分析。 12．班级文学小组准备选择本篇小说推荐给全班同学阅读。请从“艺术之美”“人性之光”“思想之力”这三个角度中任选两个，写一篇推荐词。 四（24-25高二上·湖南永州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 秋收①（节选） 茅盾 直到旧历五月尽头，老通宝那场病方才渐渐好了起来。 “唉！总共不过困了个把月，怎么就变了样子！” 望着那蹲在泥灶前吹火的四大娘，老通宝轻轻说了这么一句。 没有回答。这位向来少说话多做事的女人现在也是淌眼泪。 公公和儿媳妇两个，泪眼对看着，都没有话。灶里现在燃旺了，火舌头舐到灶门外。那一片火光映得四大娘满脸通红。这火光，虽然掩过了四大娘脸上的菜色，可掩不过她那消瘦。而且那发育很慢的小宝这时倚在他母亲身边，也是只剩了皮包骨头，简直像一只猴子。 到太阳落山的时候，老通宝的儿子阿四回家了。他并没借到钱，但居然带回了三斗米。 “吴老爷说没有钱。面孔很难看。可是后来他发了善心，赊给我三斗米。他那米店里囤着百几十担呢！怪不得乡下人没饭吃！今天我们赊了三斗，等到下半年田里收起来，我们就要还他五斗糙米！这还是天大的情面！有钱人总是越拌越多！”老通宝闷闷地望着猪棚边的儿子和儿媳。 这时候，前面稻场上也响动了人声。村里“出去”的人们都回来了。但是他的脑子里却忙着想一些别的事。他在计算怎样“教训”那野马似的多多头，并且怎样去准备那快就来到的“田里生活”。 然而多多头并没回来。还有隔河对邻的陆福庆也没有回来。据说都留在杨家桥的农民家里过夜，打算明天再帮着“摇船”到鸭嘴滩，然后联合那三个村坊的农民一同到“镇上”去。“不回来倒干净！地痞胚子！我不认账这个儿子！” 这一晚上，老通宝睡不安稳。朦胧中他又听得阿四他们床上叽叽咕咕有些声音，突然他浑身一跳，他听得阿四大声嚷道： “多多头，爹要活埋你呢！——咳，你这话怕不对么！老头子不懂时势！可是会不会弥天大罪都叫你一个人去顶，人家到头来一个一个都溜走？” 这是梦话呀！老道宝听得清楚时，浑身汗毛直竖，眼睛也睁得大大的。他撑起上半身，叫了一声：“阿四！” 没有回音。接着又是鼾声大震。 现在老通宝睡意全无，睁眼看着黑暗的虚空，满脑子的胡思乱想。他想到三十年前的“黄金时代”，家运日日兴隆的时候；但现在除了一叠旧账簿以外，他是什么也没剩。他又想起本年“蚕花”那样熟，却反而赔了一块桑地。他自己也是从二十多岁起就死心塌地学着镇上老爷们的“好样子”，——虽然捏锄头柄，他“志气”是有的，然而现在他落得个什么呢？天老爷没有眼睛！并且他最想不通的，是天老爷还给他多多头这孽种。难道隔开了五六十年，“小长毛”的冤魂还没转世投胎么？——于是突然间老通宝冷汗直淋，全身发抖。想到白天黄道士说的“吃大户，抢米囤”，多多头也在内，天哪！多多头的行径活象个“长毛”②呢！ 老通宝什么都想到了，而且愈想愈怕。只有一点，他没有想到，而且万万料不到；这就是正当他在这里咬牙切齿恨着多多头的时候，那边杨家桥的二三十户农民正在多多头和陆福庆的领导下，在黎明的浓雾中，向这里老通宝的村坊进发！ 鱼肚白从土壁的破洞里钻进来了。稻场上的麻雀噪也听得了。接着，惶惶惶！是锣声。 “谁家火起么？” 老通宝一边问，一边就跑出去。可是到了稻场上，他就完全明白了。稻场上的情形正和他亲身经过的光绪初年间的“闹漕”一样。杨家桥的人，男男女女，老太婆小孩子全有，乌黑黑的一簇，在稻场上走过。“出来！一块儿去！”他们这样乱哄哄地喊着。而且多多头也在内！而且是他敲锣！而且他猛的抢前一步，跳到老通宝身前来了！老通宝脸全红了，眼里冒出火来，劈面就骂道： “畜生！杀头胚！……” “杀头是一个死，没有饭吃也是一个死！去罢！阿四呢？还有阿嫂？一伙儿全去！” 多多头笑嘻嘻地回答。 “长毛也不是这样不讲理的，没有这样蛮！” 老通宝到底也没弄明白那是怎么一回事，就轻声儿骂着，却不敢看着他们的脸骂，只把眼睛望住了地下。同时他心里想道：好哇！到镇上去！到镇上去吃点苦头，这才叫做现世报，老天爷有眼！那时候，你们才知道老头子的一把年纪不是活在狗身上罢！ 不知道从哪里弄来的两口大锅子，已经摆在稻场上了。东村坊的人和杨家桥的人合在一伙，忙着淘米烧粥。清早的浓雾已散，金黄的太阳斜照在稻场上，晒得那些菜色的人脸儿都有点红喷喷了。在那小河的东端，水深而且河面阔的地点，人家摆开着五六条赤膊船，船上人兴高采烈地唱着山歌。就是这些船要载两个村庄的人向镇上去的！ 当天晚上全村坊的人都安然回来，而且每人带了五升米。这使老通宝十分惊奇。他觉得镇上的老爷们也不像“老爷”了；怎么看见三个村坊一百多乡下人闹到镇里来，就怕得什么似的赶快“讲好”，派给每人半斗米？而且因为他们“老爷”太乏，竟连他老通宝的一把年纪也活到狗身上去！当真这世界变了，变到他想来想去想不通，而多多头他们耀武扬威！ 一九三三年一月（有删改） 【注】①节选自《秋收》，《春蚕》《秋收》《残冬》三部小说是茅盾创作的农村三部曲。从《春蚕》写蚕丝业萧条所引起的农村破产，到《秋收》写农民在饥饿中的抢粮风潮，到《残冬》写农民在一年生计完全绝望以后，终于自发起来进行武装斗争。②“长毛”指清末农民起义的太平军。 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选文开篇就交代了阿四三斗米是赊来的贫困处境，也暗示了地主阶层对农民的剥削与压迫，阶级矛盾激化。 B．老通宝听到阿四的梦话后睡意全无，想起过去家运兴隆与现在的穷困，他认为这些都是因为有多多头这个孽种。 C．老通宝被逼得几乎走投无路，还坚决反对多多头“造反”，表明他宁可被黑暗势力压迫致死，也要循规蹈矩走所谓的“正路”。 D．结尾“当真这世界变了……而多多头他们耀武扬威！”展示了以多多头为代表的青年逐渐觉醒，革命的力量正在兴起。 14．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中人物形象鲜明。画线句子运用细节描写表现人物的外貌，写出了四大娘和小宝因饥饿瘦得不成人形的样子。 B．文中人物心理描写细腻，如“天老爷没有眼睛”“‘小长毛’的冤魂还没转世投胎”，体现了老通宝的因循守旧和农村的封建迷信。 C．小说的标题“秋收”象征着农民的辛勤劳动和丰收的希望，他们内心的失落和无奈已经被物质上的收获所弥补。 D．小说运用了现实主义的写作手法，真实地描绘了当时中国农村的生活场景和社会状况，具有强烈的纪实性。 15．选文情节安排巧妙，采用双线结构。请分析双线结构的具体表现及其效果。 16．茅盾曾说“未尝敢忘记了文学的社会意义”，请结合文本和历史知识分析小说的社会意义。 五（24-25高二上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一八五五年八月的塞瓦斯托波尔（节选） 列夫·托尔斯泰 那几条黑带子在硝烟中移动，越来越近了。射击声越来越猛烈，汇合成一片连续不断的轰响。硝烟也越来越多，迅速地扩展到整条战线上，终于合成一片越来越大的紫云，中间还夹杂着闪闪的火光和斑斑的黑点，各种声音混合成一个天崩地裂般的巨响。 “他们进攻了！”军官脸色发白，把望远镜递给水兵，说道。 哥萨克们在大路上奔驰，军官们骑着马，司令坐在车上，带着随从，纷纷从旁边驰过。人人脸上都露出焦急和恐怖的神色。 “不可能被占领的！”一个骑马的军官说。 “啊呀，旗子！你看！你看！”另外一个军官撇下望远镜，上气不接下气地说，“马拉霍夫陵上扯起法国旗来了！” “不可能！” 柯捷尔卓夫老大夜里刚捞回本钱，接着又把钱输光，连缝在翻袖里的几个金币都输掉了。黎明之前，他正躺在第五棱堡的守备兵营里，睡得很熟，但梦魂颠倒。这当口，忽然传出一声不祥的叫喊，接着就有几个声音跟着喊道： “警报！” “您怎么还在睡觉，米哈依尔·谢苗内奇！敌人进攻了！”有人喊道。 “准是哪一个开玩笑。”他睁开眼睛，怀疑地说。 但他忽然看到一个军官，脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜，他立刻明白是怎么一回事。一想到人家可能把他当作胆小鬼，在紧要关头不肯下连队，他紧张极了。他一口气跑到连队里。炮击已经停止，但步枪声非常激烈。子弹不是一颗颗地嘘嘘飞着，而是一大批一大批地从头上呼啸而过，好像秋天的鸟群。他的营昨天驻扎的地方弥漫着硝烟，听得见敌人的呐喊和呼叫声。一路上他遇到一群群负伤的和没有负伤的士兵。又跑了三十步光景，他看见他的一连人贴墙排列着，还看见一个士兵吓得脸色发白。其他的人也一样。 柯捷尔卓夫不禁也感染了恐惧的感觉，浑身上下掠过一阵寒战。 “施华尔茨被占领了。”一个青年军官说，他的牙齿碰得咯咯发响，“全完蛋了！” “胡说！”柯捷尔卓夫怒气冲冲地说。他拔出短小的钝铁刀以壮声势，接着大声喊道，“前进，弟兄们！冲啊！” 他的声音很威武很洪亮，使他自己也受到了鼓舞。他沿着避弹障向前冲去；约莫有五十名士兵嘴里呐喊着，跟在他后面。他们跑出避弹障，向一片开阔的野地跑去。这里子弹密得简直像冰雹一样；有两颗子弹打中了他，但中在哪里，伤得怎么样，是挫伤还是打伤，他可没工夫琢磨。就在前面，在硝烟中，他看见许多穿蓝军服和红裤子的人，听到非俄国话的呐喊；一个法国人站在胸墙上，挥着帽子，嚷着什么。柯捷尔卓夫相信这回他免不了一死，这种想法反而增添了他的勇气。他一直向前冲，向前冲。有几个士兵赶上了他；另外有几个在旁边出现了，也冲上去。穿蓝军服的兵纷纷回头向自己的战壕跑去，始终同他们保持一定的距离，可是脚下到处都是伤兵和尸体。当他们跑到外围的壕沟时，柯捷尔卓夫觉得眼前一片模糊，什么也看不清。他感到胸口一阵疼痛，在踏垛上坐下来。透过炮眼，他满心欢喜地看到，穿蓝军服的人群乱糟糟地往他们自己的战壕跑去，整个战场上横满穿蓝军服红裤子的尸体和在地上爬行的伤兵。 半小时以后，柯捷尔卓夫躺在尼古拉耶夫兵营附近的担架上，知道自己负伤了，但几乎一点也不觉得痛。他只想喝一点凉东西，躺得更舒服些。 一个满脸黑色络腮胡子的矮胖医生走到他跟前，把他的外套解开。柯捷尔卓夫垂下眼睛，瞧医生怎样检查他的伤，又打量着医生的脸，但还是一点也不觉得痛。医生用他的衬衫盖住伤口，手指在外套前襟上擦了擦，也不向柯捷尔卓夫瞧一眼，默默无言地向另一个伤员走去。柯捷尔卓夫无意识地看着眼前的一切。他记起第五棱堡上的战斗，十分快慰地想，他已经出色地尽了他的责任，而这是他服役以来第一次干得那么漂亮，他觉得问心无愧。医生一边给另一个军官包扎伤口，一边指指柯捷尔卓夫，对拿着十字架站在旁边的留着红色大胡子的神父说了几句话。 “怎么，我要死了吗？”神父走近时，柯捷尔卓夫问道。 神父没回答什么，做了祷告，把十字架递给他。 死亡并没有吓倒柯捷尔卓夫。他伸出软弱的双手接住十字架，把它贴在嘴唇上，哭了起来。 “怎么样，法国人全部被打退了吗？”他问神父。 “我们处处都胜利了。”神父回答，故意不让他知道马拉霍夫陵上已经飘扬着法国旗，免得他难过。 “感谢上帝！感谢上帝！”柯捷尔卓夫喃喃地说，也没感觉到眼泪簌簌地在颊上滚动。他想到自己干了一番英雄事业，心里有说不出的快活。 他有一刹那也想到了弟弟，心里默念道：“但愿上帝也赐给他这样的幸福！” 【注】1854年11月，列夫·托尔斯泰从多瑙河部队调到克里米亚俄土战争前线，担任炮兵连长，几乎从头至尾参加了塞瓦斯托波尔保卫战。在炮火连天的环境中，他一边指挥炮兵连，一边写作塞瓦斯托波尔故事。 17．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“他们进攻了”，哥萨克们、军官们、总司令带着随从纷纷从旁边驰过，写出了敌人进攻的突然以及自己一方临战的慌乱和紧张情形。 B．“不可能被占领的！”“不可能！”军官的对话，写出了战场形势的快速发展，己方阵地被敌方占领速度之快，令人难以置信。 C．从在睡梦中被叫醒，到看见“脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜”的军官，他立刻明白是怎么一回事，表明柯捷尔卓夫战场经验丰富。 D．医生检查完柯捷尔卓夫的伤以后，也不向他瞧一眼，就默默无言地向另一个伤员走去，写出了当时医生对下层官兵的冷漠态度。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说反复写军官和士兵被吓得脸色发白、牙齿碰得咯咯发响，既给人真实感，又对后文表现战士们的勇敢进行了衬托。 B．柯捷尔卓夫是一个有血有肉的底层军官形象，他勇敢，他也赌博，临死之时，依然不忘兄弟亲情，祝福他生活幸福。 C．选文在重点刻画柯捷尔卓夫的英雄形象的同时，也注意刻画普通战士的群像，表达了对普通士兵和底层军官的赞美。 D．小说运用了大量对话描写，在人物对话中，刻画了人物不同的性格特点；同时，这些对话还准确反映了战争的进程。 19．托尔斯泰的小说擅长营造一种真实的情境，从而起到震撼的效果。试结合本篇小说分析作者是如何营造“激烈的战场情境”的。 20．选文集中刻画了下层军官柯捷尔卓夫的形象，从中可以看出俄罗斯民族怎样的特点？请结合原文谈谈你的理解。 试卷第1页，共3页 34 / 34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 小说阅读教考衔接类 核心·必练 题型：教考衔接单文本 进阶·提升 题型：教考衔接多文本 培优·冲刺 题型：综合类新题型 教考衔接单文本 一（24-25高二上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 我们围着墓穴而立。我觉得那天好像和所有别的日子都不同，连阳光的颜色都不同，是一种格外凄惨的颜色。此刻，墓穴周围是我们和将入土安息的人从家里带来的肃穆和寂静。我们脱下帽站在那里时，我听到教士说：“主说，我是复活和生命！”他的声音在露天里听来似乎很奇特，但非常清晰明了。接着，我听到了呜咽声，然后我看到旁观者中那位善良忠心的仆人。在这个世界上所有的人中，我最爱的是她；我那幼小的心中坚信：总有一天上帝会对她说“做得好”。 在那一小群人中，有许多我熟悉的面孔，有我在教堂里看来看去时认识的面孔，有当年看到我母亲如鲜花初放时来到这村里时的面孔，可我并不在意这些面孔——除了我的悲痛，我什么也不在意——但我看到了这些并认识这些，我甚至看到我背后很远处站着的明妮，以及她朝她那离我很近的情人飞送的眼风。 一切结束了，土填进去了，我们散开回去了。在我们眼前我们的住宅，那么漂亮，依然如旧，可在我年轻的心里，它和已失去的是联系得那么密切。于是它使我悲从中来，与它唤起的悲痛相比，我一切其他的悲痛都不算什么了。可是，他们扶着我往前走。齐力普先生对我说话，到家后，他又拿给我一点水喝，我向他告辞回我的卧室去时，他那么温柔地和我分手，就像女人一样。 正如我说的，这一切宛如在昨天发生的一样。而后来的许多事已飘往彼岸，将来，一切被忘却的事都会在那里重现，可是这一件事会像一块巨大的岩石站立在大海中。 我知道佩格蒂会到我房里来。当时那种安息日的寂静于我们俩都很合适。她坐在我的小床上，紧靠着我，抓住我的手，时而把我的手放到她唇边，时而用她的手来抚摸，仿佛是在照顾我那小弟弟一样。 她按她的方式，把她不得不说的所发生的事告诉我。 “她一直不舒坦，”佩格蒂说，“有好长一段时间都这样。她心神不定，也不快活。那小毛头生下来时，我以为她会好起来了。可她更虚弱了，一天比一天差。小毛头出生前，她总喜欢一个人坐在那儿哭：小毛头出生后，她总轻轻对着他唱——唱得好轻，有一次我听到后都觉得那是天上的声音，是正在飘着远去的声音。 “我觉得她近来变得更胆小、更担惊受吓了；一句粗暴的话于她就像一记拳头。可她在我眼里还是那样，在她那傻乎乎的佩格蒂眼里，她永远也不会改变：我那可爱的小姑娘是不会改变的。” 说到这里，佩格蒂停了下来，轻轻拍了拍我的手。 “我最后一次看到老样子的她是在那一晚，是你回家的那天晚上，我亲爱的。你回学校去的那天，她对我说：‘我再也不会见到我亲爱的宝贝了。’不知为什么我知道这事，这是真话，我知道。 “打那以后，她老想打起精神，每当他们说她没思想、不操心时，她总强打精神，但已没用了。告诉我的那话，她从来没对她丈夫说过——她不敢对任何人说那事——直到一天夜里，也就是那事发生前一个多星期，她才对我说：‘我亲爱的，我想我要死了。’” “‘现在我心里轻松了，佩格蒂’，那天夜里我扶她上床时她说，‘他会越来越相信了，可怜的家伙，在离到头不多的日子里他会一日比一日更相信了；然后一切都成为过去。我累极了。假如这是睡眠，那么在我睡眠时坐在我一旁吧，别离开我。上帝保佑我的两个孩子吧！上帝看顾保护我那没有父亲的孩子吧！’” “那以后，我就没离开过她，”佩格蒂说，“她常和楼下的那两位说话——因为她爱他们，不爱她周围的人她就受不了——不过，他们从她床边走开后，她总转向我，好像哪儿有佩格蒂哪儿才能安息，否则她没法睡着。 “在最后那晚，她在夜里吻了我，并说：‘如果我的婴儿也死了，佩格蒂，请叫他们把他放在我怀里，把我们埋在一起。’（这都照办了，因为那可怜的小羔羊只比她多活了一天。）她还说：‘让我那最亲爱的儿子送我们去我们的安息地吧，并告诉他，他的母亲曾躺在这里为他祝福过，不只一次，而是一千次。’” 又是一阵沉默，她又轻轻拍拍我的手。 “那天夜里很晚了，”佩格蒂又说，“她向我要点喝的。她喝过后，朝我那么温顺地微笑，多可爱！——多美啊！ “天亮了，太阳正在升起，这时她对我说，科波菲尔先生过去对她多仁慈，多体贴，他多么容忍她，当她怀疑自己时，他告诉她说一颗爱心比智慧更好、更有力，在她心中他是一个幸福的人。‘佩格蒂，我亲爱的，’她又说道，‘让我挨你更近些吧，’因为她很虚弱了。‘把你那好胳膊放在我脖子下吧，’她说，‘让我把脸转向你，你的脸离我太远了，我要挨近你的脸。’我照她说的办了；哦，卫卫！我第一次和你分手时说的话可真应验了，这时候到了——我说过她喜欢把她那可怜的头放在她那笨头笨脑又坏脾性的佩格蒂怀里——她就这么死了，像一个睡着了的孩子一样！” 佩格蒂的叙述就这么结束了。从听到母亲的死讯那一会儿起，她后来这几年的印象已从我心中消失了。从那一会儿起，我所能记起的母亲就是我最早印象中的她——常把亮亮的卷发绕在手指上，常在黄昏时和我在客厅里跳舞。佩格蒂所告诉我的一切，不但没让我重记起后来这几年的她，反而越发使我早年印象中的她在我心中生下根来。这也许很奇怪，但却是千真万确。她死后飞回她那平静安宁、无烦无恼的青春中去了，其他的一切全被抹去了。 躺在坟墓中的母亲，是我孩提时期的母亲；她怀中那小人（就像我也曾躺在她怀中一样）和她一起长眠了，那是我。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．大卫站在母亲墓穴旁时感觉与以往的一切都不同，连太阳的颜色都变得格外凄惨，反映了他失去母亲后内心的孤独、悲伤。 B．大卫沉浸在丧母的悲痛中，见到“我们的住宅”更是伤心，这让他想逃离这座房子，在齐力普先生的温柔安慰下才安定下来。 C．大卫的母亲身体、精神一直不好，生下小毛头后她更虚弱了，可见小毛头并没有给她带来精神的慰藉。 D．大卫的母亲回忆起与科波菲尔先生生活的幸福时光，以此表示对现在婚姻不幸的反抗，为大卫祝福表现了她对孩子未来的担忧。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇描写了墓穴及埋葬母亲的场景，“从家里带来的肃穆和寂静”将气氛当成实物来写，化抽象为具体。 B．文中多次描写佩格蒂抚摸、轻轻拍“我”手的动作，这是佩格蒂情感的外化，表现了她对“我”的怜惜。 C．佩格蒂是小说中的关键人物，从大卫的视角来看，她是母亲忠实的仆人，也是母亲死亡的见证者。 D．文中写大卫只能想起母亲的美好，是为了与母亲死前的凄惨状况形成对比，表达自己的愤恨之情。 3．如何理解“躺在坟墓中的母亲，是我孩提时期的母亲；她怀中那小人（就像我也曾躺在她怀中一样）和她一起长眠了，那是我”这句话？ 4．选文主体部分的叙述既有第一人称，也有第三人称，请简要分析其表达效果。 【答案】1．A 2．D 3．①母亲死后摆脱了现实中的痛苦，飞回她那快乐、平静安宁、无烦无恼的青春中去了，表现了大卫对母亲摆脱痛苦的美好祝愿。②“她怀中那小人”指“我”的弟弟，也指过去的“我”，表现出大卫失去了母亲庇护的痛苦及对母亲的无限眷恋。 4．①选文采用第一人称叙述，更具有真实性，如在描述葬礼场景等情节时，第一人称“我”的使用让读者直接深入主人公大卫的内心世界，有利于塑造大卫的形象和情感的直接抒发。②选文采用第三人称叙述，更具有客观性，当通过佩格蒂之口使用第三人称“她”来叙述母亲的情况时，又从另一个角度补充了情感，也使母亲的形象更加立体。③第一人称和第三人称的交替使用，让叙事视角能够灵活转换。从大卫自己对葬礼的感受，自然地过渡到佩格蒂对母亲情况的讲述。 【解析】这篇节选自《大卫·科波菲尔》的文字，通过大卫在母亲葬礼上的回忆与感受，深刻展现了失去亲人的悲痛与孤独。狄更斯通过细腻的心理描写和环境描写，营造出一种肃穆而凄凉的氛围。佩格蒂的温柔关怀和对大卫母亲的回忆，进一步突显了人物之间深厚的情感纽带。文本在叙述上交替使用第一人称和第三人称，既增强了叙事的真实感，又丰富了情感的层次，使读者更能感受到大卫内心的复杂情绪。 1．本题考查学生理解小说相关内容的能力。 B.“这让他想逃离这座房子，在齐力普先生的温柔安慰下才安定下来”错，大卫睹物思人、内心悲痛，并没有说他要逃离房子，也不是在齐力普先生的安慰下才安定下来，原文关于齐力普先生的描述是“齐力普先生对我说话，到家后，他又拿给我一点水喝，我向他告辞回我的卧室去时，他那么温柔地和我分手，就像女人一样”。 C.“可见小毛头并没有给她带来精神的慰藉”理解错误，从原文她一直对着小毛头唱歌可以看出，小毛头对她是有一定的精神支撑的。 D.“以此表示对现在婚姻不幸的反抗”理解错误，原文大卫的母亲的形象是非常柔弱的，尽管很不幸福，但是也并没有反抗。对以前幸福生活的回忆，主要是表达对美好生活的怀念与向往。 故选A。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“是为了与母亲死前的凄惨状况形成对比，表达自己的愤恨之情”错，大卫是选择性记忆美好的事情，表达了他对母亲的爱。 故选D。 3．本题考查学生理解文中重要句子的能力。 ①“躺在坟墓中的母亲，是我孩提时期的母亲”，大卫记忆中的他孩提时的母亲是快乐和幸福的，“常把亮亮的卷发绕在手指上，常在黄昏时和我在客厅里跳舞”，而现在大卫说躺在坟墓中的母亲“是我孩提时期的母亲”，是希望母亲死后摆脱现实中的痛苦，“她死后飞回她那平静安宁、无烦无恼的青春中去了”，表现了大卫对母亲摆脱痛苦的美好祝愿。 ②“她怀中那小人”实际上是大卫的弟弟，那个可怜的孩子只比母亲多活了一天；然而大卫觉得“就像我也曾躺在她怀中一样”，过去的大卫也像弟弟这样躺在母亲的怀里；“和她一起长眠了，那是我”，母亲的去世让大卫十分痛苦，感觉自己也随着母亲离去了，或者说希望自己永远像孩提时一样躺在母亲怀中，享受母亲的保护，享受母爱的温暖，表现出大卫失去了母亲庇护的痛苦及对母亲的无限眷恋。 4．本题考查学生分析小说叙述特色的能力。 ①第一人称叙述的作用是更具有真实性，同时便于描写“我”的心理，便于抒发感情，如在描述葬礼场景等情节时，“我觉得那天好像和所有别的日子都不同”“连阳光的颜色都不同，是一种格外凄惨的颜色”“除了我的悲痛，我什么也不在意”，第一人称“我”的使用让读者直接深入主人公大卫的内心世界，有利于塑造大卫的形象和情感的直接抒发。 ②第三人称叙述的作用是更具有客观性，选文大部分是佩格蒂叙述母亲的事情，称母亲为“她”，这是第三人称，通过佩格蒂之口使用第三人称叙述母亲的情况，从另一个角度补充了情感，比如佩格蒂眼中的母亲虽然“心神不定，也不快活”，但生下孩子后“总轻轻对着他唱”，从另一个角度表现了母亲慈母的形象；还有佩格蒂称母亲为“小姑娘”，还说“她永远也不会改变：我那可爱的小姑娘是不会改变的”，写出了母亲的单纯美好，使母亲的形象更加立体。 ③第一人称和第三人称的交替使用，让叙事视角能够灵活转换。比如第一人称从大卫的角度写对葬礼的感受，再由佩格蒂安慰大卫从而自然地过渡到佩格蒂对母亲情况的讲述。 二（24-25高二上·湖南·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 提灯的孩子 赵晓林 当丁书妍走进常家村农家书屋的那一刻，叽叽喳喳的喧闹声瞬间停止了，孩子们仿佛听到统一的口令，小脑袋瓜一齐扭向门口，惊喜的目光齐刷刷投过来，紧跟着又移到讲台那儿。 丁书妍刚把笔记本电脑包放在桌上，最前排的几个孩子立刻离开座位聚拢过来。 牛舒瑶摆好笔记本电脑，孙奕喆插好电源线，李佳兴连好投影仪。那个陈沛东还坐在丁书妍的椅子上，打开笔记本电脑，点点鼠标，又向讲台下看看。也许觉得位置刚刚好吧，他才笑嘻嘻站起来，冲着丁书妍微微躬身，伸出右手，做了个“请”的姿势后，麻利地溜回自己的座位。刚才这些准备工作，以前都是常家村陈岩书记帮她完成的，后来就被孩子们承包了。 驻村作家丁书妍到常家村体验生活已经半年多了。在这个位于盘锦城边的小村子里，她感受到了那股浓浓的、火热的生活劲头。 “丁老师，能不能给咱常家村孩子……讲讲咋能写好作文呢?” 丁书妍驻村才一个月，陈书记就替二十七名家长提出这个请求。她爽快地答应了。陈书记当时就拍板，地点选在农家书屋。丁书妍说：“能够在全国最美农家书屋里讲作文，我也沾光了，满满的自豪感啊！”没来常家村之前，丁书妍就知道这个书屋可了不得，荣获过一连串国家级、省级和市级荣誉呢。 往常讲课前，陈书记总要强调几句，这次却没看到他。讲台旁边空荡荡的，一份“奖品”都没有。讲台下坐着三十一个孩子，他们两手背后，挺直上身，纯净的眼睛看着丁书妍。常家村上小学的孩子总共二十七个，她都能一一叫出名字来，这次却多了十三张陌生面孔。最后两排空着十把椅子，常家村还有九个孩子没到。丁书妍看了一下手表，现在都晚上七点了，不能再等了。她打开笔记本电脑里面的课件，投影幕布上出现了作文题目《我们村的农家书屋》。 “同学们，今天我们来写这篇作文。同学们先好好想想，这个书屋对你们有过什么影响。比如在这里参加读书会，看过哪本喜欢的书?在这里欣赏咱们村民摄影绘画作品有啥感受?还有，咱们常家村过大年办晚会，你们演出什么节目啦……” 正当丁书妍还要继续讲下去的时候，农家书屋的门开了，一个小男孩跳进来，手里提着用线绳穿在一起的几盏小小的红灯笼；又一个小女孩小跑着进了屋，手里也提着几盏。紧跟在后面的孩子一个接一个进来，都提着数量不等的红灯笼。最后走进来的是陈书记，两只手提着一堆红灯笼。当这些红灯笼全都放到讲台两边时，孩子们又小鸟般叽叽喳喳起来，目光齐刷刷集中到红灯笼那儿。 这些红灯笼正是丁书妍需要的“奖品”。 陈书记说：“丁老师，你这作文课可火了，讲课通知发到咱村微信群，有的村民就转到朋友圈，这消息传到其他几个村，今天一下子就多了十三个孩子。其实这也不奇怪，你给孩子们辅导过的作文都登报了，有的还得了奖……原来扎完的红灯笼不够啦，我们只好发动几个大一点的孩子帮忙，这不，才扎完。丁老师，接着讲课吧。” 陈书记坐到最后一排，后面的空椅子都坐满了孩子。 这堂作文课丁书妍采用启发式教学，她和孩子们互动，一起寻找写好这篇作文的最佳方法。这些聪明可爱的孩子，对她提出的每个启发式问题，都踊跃发言，手举得高高的。有的怕丁书妍看不见，竟然站起来。有的怕叫不到自己，高声喊着：“丁老师，让我回答，让我回答。”当孩子们的回答得到认可时，就会被奖励一盏红灯笼。 讲台两边的红灯笼一盏盏少下去，讲台下的红灯笼一盏盏多起来。 还剩最后一个问题啦。“咱们还得把农家书屋获得的荣誉写进作文里。哪位同学回答，都得了哪些荣誉?”这是个再简单不过的问题。可是，让丁书妍奇怪的是，没有一个孩子举手，问了好几次，孩子们都微笑着看着她，依旧不答。她只好把最后那盏红灯笼放在桌上，自己看着摆在农家书屋里的那些荣誉牌匾一一说出了答案。 这堂课足足讲了一个小时，丁书妍觉得她和孩子们都心满意足。下课了，她提醒孩子们：“天黑了，同学们注意安全。” “丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”不知哪个孩子说了一句。 孩子们提着红灯笼走出农家书屋，丁书妍也跟着来到门外，当她准备和孩子们说再见时，一幅在她心底久久不能忘记的画面出现在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飘着稀稀疏疏的雪花，那些孩子，脸上洋溢着欢快的笑，手里提着红灯笼，有的仨一群俩一伙，有的和母亲拉着手，有的骑在父亲的摩托车上，他们纷纷和她招着手，然后走向回家的路。 一盏盏红灯笼渐渐远去，变成一道道光，变成一个个亮亮的点。 丁书妍心里默默地想：“这回家的路，多温暖！” “那些家长不知啥时来的?外面那么冷，还飘着雪花，咋不进屋呢?”丁书妍问陈书记。 “大家不想打扰课堂的气氛啊！”陈书记把剩下的那盏灯笼递给丁书妍。 当丁书妍驱车回到城里的家时，收到陈书记发来的一条信息：“这盏灯笼，是孩子们事先商量好的，特意给你留的……” 丁书妍把那盏小小的红灯笼挂在阳台上。 那时候，雪下得正欢，窗外一片洁白。丁书妍脑海里又浮现出那个让她不能忘记的画面，还有那句话：“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。” (节选自《辽河》，有删改) 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用倒叙的手法先写丁书妍到农家书屋，然后写看到缺席的孩子，最后交代这些孩子晚到的原因。 B．寒冷冬夜、稀疏雪花的外部环境与屋内温暖课堂的内部环境相互衬托，强化情感氛围，使小说画面感更强。 C．孩子们的语言“让我回答”直白真切，在质朴中传递温暖与感动，展现出乡村生活和教育的本真魅力。 D．农家书屋承载乡村文化传承使命，其荣誉彰显文化底蕴与特色，作文课以“书屋”为主题是文化传承的实践。 6．关于文中画横线的段落，下列说法正确的一项是（   ） A．孩子们不说荣誉，是担忧过度宣扬损害乡村文化的纯粹性、赋予书屋荣誉超越物质表彰的神圣性。 B．即便经验丰富如丁书妍，也会遭遇无法按预设推进的教学环节，这揭示了教学并非单向知识传输的特点。 C．孩子们“微笑”是暗示孩子们并非不知答案而是有意为之，刻画出乡村孩子质朴、机灵且重情谊的形象。 D．“再简单不过的问题”孩子们不回答与丁书妍的“只好”形成反衬关系，体现出丁书妍的无可奈何。 7．小说是如何刻画陈书记这一形象的?请结合文本简要分析。 8．本文的“红灯笼”和铁凝的小说《哦，香雪》中的“铅笔盒”在作用方面有哪些相通之处?请结合具体内容简要分析。 【答案】5．A 6．C 7．①正面描写。运用语言、动作等描写手法，通过解释孩子们晚来的原因、对丁老师的作文课的肯定和解说最后一只灯笼的事情以及拿放灯笼、安排座次﹑递灯笼等，体现了陈书记对孩子们的关爱和对孩子们教育的关注。 ②侧面描写。通过描写孩子们为丁老师做好课前准备工作（之前都是陈书记做的），表现陈书记对教育活动的热情支持和模范带头作用等。 8．①都有助于人物形象的塑造。本文通过“红灯笼”刻画了孩子们好学、关心老师、活泼可爱，以及丁书妍热爱教育、关爱乡村孩子的形象；《哦，香雪》通过“铅笔盒”刻画了香雪纯真、勇敢和努力追求现代文明的形象。 ②“红灯笼”和“铅笔盒”都构成了文章的线索，推动了情节的发展。本文中“红灯笼”从成为“奖品”到在课堂上活跃气氛，再到成为照明工具和情感纽带，贯穿故事发展始终，成为推动情节发展的有效工具；《哦，香雪》中“铅笔盒”引发了香雪和其他女孩子的讨论，促使香雪等人上火车用鸡蛋换铅笔盒这一故事情节的发生。 ③都有助于主题的表现。本文中“红灯笼”象征着希望、温暖和鼓励，表达了对丁老师、陈书记积极为孩子们的教育出力、使孩子们获得知识和精神慰藉的赞美；《哦，香雪》中“铅笔盒”象征着外面的文明世界，赞美了山里的女孩子不甘于山区的封闭和落后，积极追求现代文明的精神。 【解析】文章通过乡村书屋的作文课，细腻描绘了乡村孩子的纯真、热情及对知识的渴望，同时塑造了丁书妍和陈书记等温暖、有责任感的形象。农村农家书屋作为文化传承的纽带，承载了乡村教育与精神文明的希望。“红灯笼”贯穿全文，象征温暖、光明和对未来的美好向往，富有象征意义。小说画面感强，情感真挚，语言质朴，既有情怀又有现实关照，发人深思。 5．本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。 A.“采用倒叙的手法”错误，小说采用的是顺叙手法，按照时间顺序依次叙述丁书妍到农家书屋、准备上课、孩子们晚到及原因、上课过程、课后场景等情节，插叙交代这些孩子晚到的原因，并非倒叙。 故选A。 6．本题考查学生分析理解语段内容及作用的能力。 A.“是担忧过度宣扬损害乡村文化的纯粹性、赋予书屋荣誉超越物质表彰的神圣性”错误，文中并没有体现出孩子们担忧宣扬会损害乡村文化纯粹性，以及赋予书屋荣誉神圣性的相关内容，无中生有。孩子们不回答问题，就是想把最后一盏灯笼留给丁老师。 B.“这揭示了教学并非单向知识传输的特点”错误，教学环节未按丁书妍预设推进，更主要的是为了突出孩子们对丁老师的情谊，而非强调教学不是单向知识传输这一特点。 D.“体现出丁书妍的无可奈何”错误，孩子们不回答问题并非是为了与丁书妍的“只好”形成反衬体现其无可奈何，而是为了给丁老师留灯笼。 故选C。 7．本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。 ①正面描写：语言描写：陈书记说“丁老师，你这作文课可火了……这不，才扎完。丁老师，接着讲课吧”以及 “大家不想打扰课堂的气氛啊！”“这盏灯笼，是孩子们事先商量好的，特意给你留的……”等语言，解释了孩子们晚来的原因，肯定了丁老师的作文课，解说了最后一只灯笼的事情，体现出他对孩子们的关爱以及对孩子们教育的关注。 动作描写：如陈书记“提着一堆红灯笼”“坐到最后一排”“把剩下的那盏灯笼递给丁书妍”等动作，也表现出他对教育活动的主动参与和对细节的关注。 ②侧面描写：文中提到“刚才这些准备工作，以前都是常家村陈岩书记帮她完成的”帮丁书妍完成准备工作，后来被孩子们承包，从侧面反映出陈书记一直以来对丁老师的尊重，对教育活动的热情支持，起到了模范带头作用，使得孩子们也能够积极参与到相关事务中。 8．本题考查学生理解文中重要物象的作用和探究作品主题意蕴的能力。 ①有助于人物形象的塑造： 本文：孩子们积极参与制作红灯笼，积极参与作文课的学习，为得到红灯笼踊跃发言，且最后特意给丁老师留一盏红灯笼，体现出孩子们爱学好学、认真积极、关心老师、热爱老师、活泼可爱的形象；丁书妍利用夜晚时间为孩子们上作文课，关心孩子们的学习和安全，“红灯笼”也映衬出她热爱教育事业、关爱乡村孩子、热心乡村发展的形象。 《哦，香雪》：香雪对铅笔盒的执着追求，如用鸡蛋去换铅笔盒等情节，为了得到自动铅笔盒，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一次走出这个小山村，第一次对山外的世界有了认识，刻画了香雪纯真、勇敢，努力追求现代文明的形象。 ②构成文章线索，推动情节发展： 本文：“红灯笼”一开始作为作文课的“奖品”，在课堂上孩子们为获得它积极互动，活跃了气氛；课后孩子们提着红灯笼回家，它又成为照明工具；最后还成为孩子们与丁老师之间情感连结的纽带，贯穿整个故事发展，成为推动情节发展的关键因素。 《哦，香雪》：小说里写了香雪自己的铅笔盒，但它是一个木质铅笔盒，与镇上的学生可以自动合上的铅笔盒完全不一样，“铅笔盒”引发了香雪和其他女孩子关于铅笔盒的讨论，引出了香雪想用鸡蛋换铅笔盒的情节，引起了香雪上火车用鸡蛋换铅笔盒这一核心情节的发生，推动了故事的发展。 ③有助于主题的表现： 本文：在寒冷的冬夜，“有红灯笼照着，这夜路有光亮呢”“一盏盏红灯笼渐渐远去，变成一道道光，变成一个个亮亮的点”，“红灯笼”为孩子们照亮回家的路，象征着希望、温暖和鼓励，象征着乡村对光明和对未来的美好向往。“红灯笼”是驻村作家丁老师走进常家村农家书屋，教授孩子们知识的象征；“红灯笼”是陈书记亲手制作，是他积极支持乡村教育发展的象征；“红灯笼”是孩子们照亮黑暗的夜路，是他们在知识学习中学有所得，学有所获，学有所成的象征。 《哦，香雪》：“铅笔盒”不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识的象征，是香雪要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。香雪对铅笔盒的追求，就是对现代文明的追求。从她身上，可以显示出强烈的时代意义，表达了香雪及更多的山中孩子渴望摆脱小山沟封闭落后生活，渴望与追求现代文明，以及这种追求所带来的心理变化和成长，从而突出了文章的主题。 三（24-25高二上·湖南郴州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 决心的结局【注】 狄更斯 我战战兢兢地望着她。只见她走到花园的一角，弯腰去挖一棵小树的根。我勇气丧尽，只抱着豁出去的想法了。“对不起，小姐。”我开始说。 她吃惊地抬头看看。 于是我轻轻走过去，站在她身边，用手指碰碰她。 “对不起，姨婆！” “啊？”贝西小姐叫道。我还从没听过人们用这么吃惊的口气说话呢。 “对不起，姨婆，我是您的侄孙儿。” “哦，上帝！”我的姨婆说着，一下坐到了花园的小径上了。 过了一会儿，她摇了摇铃。“珍妮特，”当她的女仆进来时，我的姨婆说“上楼去，给我禀告狄克先生，说我有事想跟他谈一谈。” 我的姨婆背着双手，在小客厅里来回踱着，直到从楼上窗口冲我挤眼的那位先生笑着走了进来，她才停下脚步。 “狄克先生，”我姨婆说，①“你听我对你提起过大卫·科波菲尔吧？行了，别装作你记性不好，因为你我对这都很清楚。” “大卫·科波菲尔？”狄克先生说，我看他那样子，对这好像不太记得，“大卫·科波菲尔？啊，没错，是的。大卫，我当然记得。” “行啦，”我姨婆说，“这就是他的孩子，他的儿子。要不是这孩子也像他的母亲，就十分像他的父亲了。” “他的儿子？”狄克先生说，②“大卫的儿子？真的！” “这就行了，”我姨婆听他这样回答，口气缓和了下来，“狄克，你原本看问题很尖锐，像外科医生的手术刀，怎么又装作心不在焉，发起傻来了呢？瞧，你已经看到小大卫·科波菲尔就在你的面前了。我要问你的问题是，我该拿他怎么办？” “对，”我姨婆表情严肃地举起一个食指，说，“喂！我要你给我出个好主意。” “啊，我要是你的话，”狄克先生一面考虑，一面茫然地看着我，说，“我一定……”他注视着我，好像突然灵机一动，想出了一个主意，便轻松地补充说，“我一定先让他洗个澡！” “珍妮特，”我姨婆暗暗得意，转过身来叫道，③“狄克先生给我们指明道路了。烧洗澡水！” 这个澡洗得舒服极了。由于我几天来都睡在田野里，这时开始感到四肢剧痛难当，而且我的身子又那么疲乏和虚弱，要想连续五分钟不合眼都办不到了。洗完澡，她们给我穿上了狄克先生的衬衣和裤子，又用两三条大披巾把我裹了起来。我被裹成像个什么，我现在说不上来，当时只觉得全身很热而且又累又困，很快便在沙发上睡着了。 在我醒后不久，我们就吃饭了，有烤鸡和布丁。我坐在餐桌旁，跟一只捆扎着的鸡没有多大不同，我的两臂动起来非常困难。不过，既然是我姨婆把我裹扎成这样，虽然感到不方便，我也就忍着不抱怨了。在这整个时间里，我都急于想知道，她打算拿我怎么办。④可是她吃饭时始终默不作声，只是偶尔朝坐在对面的我看上一眼，说一声：“我的天！”可这一点也不能减轻我的焦急。 喝完茶以后，我们就坐在窗口——从我姨婆脸上那严肃的表情来看，我猜想，为的是怕有人畜再来侵犯——一直坐到黄昏时刻。这时，珍妮特端来了蜡烛，还往桌子上摆了一副双陆棋盘，然后放下了窗帘。 “现在，狄克先生，”我姨婆说，像以前那样表情严肃地举起一个食指，“我要问你另一个问题。你瞧这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生说，脸上的表情既专心致志，又显得不知所措。 “一点儿没错，”我姨婆回答说，“现在，你打算拿他怎么办？” “拿大卫的儿子怎么办？”狄克先生说。 “对，”我姨婆回答，“拿大卫的儿子怎么办。” “哦！”狄克先生说，“对。怎么办——我得让他去睡觉。” “珍妮特！”我姨婆喊道，她同样面带喜色，跟我以前说过的一样，“狄克先生给我们指明道路了。要是床铺好了，我们带他睡觉去。” 我住的房间非常舒适，高居顶楼，俯瞰大海，海面上照耀着皎洁的月光。我做完祷告，蜡烛也已熄灭，我记得我仍坐在那儿眺望着海上的月光。我觉得，那仿佛是一本发光的书，我希望能从中看出我的命运，或者看到我母亲带着她的孩子，沿着那条发光的路从天上飞来，像我最后一次看到她那慈爱的面容时那样望着我。我记得，后来我把目光从海上移开，看到挂着洁白帐子的卧床，庄严的感觉变成了感激之情、安适之感——至于躺在松软的床上，盖上雪白的被单，这种感激之情、安适之感就更强烈了！——我记得，我怎样想起了夜空下我睡过的那些荒凉的地方，我怎样默默祈祷，但愿永远不要再做无家可归的人，也永远不要忘记那些无家可归的人。我记得，后来我好像就沿着海面上那道发人忧思的光辉，飘飘然进入了梦乡。 【注】本篇选文摘编自狄更斯《大卫·科波菲尔》。故事前情：大卫被继父抛弃，将去货行工作，货行老板离开后，大卫决心逃离去投奔婆。 9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．节选部分主要写“我”历尽艰辛终于找到姨婆的故事，与标题相呼应，也是小说中大卫命运的重要转折点。 B．见到贝特西小姐吃惊的样子，大卫的称呼由“对不起，小姐”转换到了“对不起，姨婆”，可以看出他的聪明伶俐。 C．文中姨婆前后两次问“怎么办”，狄克先生的回答显得心不在焉和简单随意，说明狄克先生对我的事情漠不关心。 D．结尾处的心理独白，写出了大卫对母亲的深深思念和渴望有一个温暖的家的强烈愿望。 10．下列对小说画横线句子艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①处语言描写，这里的“清楚”暗示了过去的事情可能不是一件快乐的事情。 B．②处用短句的句式和标点符号，写出了狄克先生知道这是认识的人的孩子时的惊讶心情。 C．③处类似的话重复出现了两次，前后呼应，写出了姨婆对狄克先生的感激心情。 D．④处抓住人物的动作、心理和语言描写，生动地写出了姨婆复杂的内心感受。 11．结合文本，分析“我”在投奔姨婆过程中的心理变化。 12．《大卫·科波菲尔》被后世评价为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”，请结合小说节选部分，分析这一说法具体体现在哪些方面？ 【答案】9．C 10．D 11．①起初，初见姨婆的我“战战兢兢”却还是鼓起勇气主动上前介绍自己，写出“我”投奔姨婆时虽内心忐却满怀期待，希望能在这里找到依靠； ②接着，面对姨婆一时的沉默，吃饭时“我”感到焦急不安，担心自己的归宿； ③后来，看到舒适的房间，受到姨婆的照顾，“我”心中涌起感激之情、安适之感。 12．①体现在环境描写上：结尾处的月光和卧床的描写，营造了温馨静谧的氛围，写出了大卫历经艰辛找到姨婆家后愉悦安适的心理感受，传递向善和相信美好的力量。 ②体现在人物塑造上：文章围绕如何安置大卫，塑造了心地善良的姨婆形象和幽默可亲的狄克先生形象。 ③体现在情节安排上：通过大卫洗澡和睡觉感受的描写，展现了人与人之间的温情和美好。 ④体现在主题描写上：作者想通过儿童视角下的童真世界，展示人性中的纯真、淳朴与善良，传递人性的真善美。 【解析】《决心的结局》节选展现了大卫历经磨难寻求归宿的过程，反映了亲情的温暖与救赎。文本通过生动的语言、细腻的心理描写以及富有生活气息的对话，塑造了机智聪慧的大卫、关怀慈爱的姨婆以及略显滑稽的狄克先生形象。情节层层递进，由初见的紧张到终得温暖的安慰，呈现了希望战胜困境的主题，体现出作家狄更斯对弱者的关怀与对善良、人性的呼唤。 9．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“漠不关心”错，没有依据。狄克先生的回答“我一定先让他洗个澡！”“我得让他去睡觉”充满善意，且直接引出了下文姨婆安排大卫去洗澡和去睡觉的情节，也使得大卫感受到了家的温暖。 故选C。 10．本题考查学生对句子艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“④处抓住人物的动作、心理”错，没有心理描写。 故选D。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物心理变化的能力。 ①在初见姨婆时，我的内心充满紧张与不安，文中提到“我战战兢兢地望着她”，这句话生动地突显出“我”在见到姨婆时的忐忑与不安。然而，尽管如此，“我”仍然鼓起勇气，选择主动介绍自己，说出“对不起，小姐”和“对不起，姨婆”，这样的勇气和主动表现出“我”对新环境的期待，因为“我”渴望在姨婆这里找到一个可靠的依靠。面对刚到的陌生环境，心中即使有所忐忑，但“我”对未来充满了期盼，希望能够从此改变自己孤苦无依的命运。 ②面对姨婆一时的沉默，“我”的焦急与不安在与姨婆共进餐时表现得尤为明显，“在这整个时间里，我都急于想知道，她打算拿我怎么办。可是她吃饭时始终默不作声”，这段话揭示了“我”在投奔姨婆后渴望得到收留和确定未来去向的情感状态。姨婆只是偶尔抬头看我一眼，说一句“我的天”，这样的反应并未能安抚我紧张的情绪，因为这种不确定性加剧了我对未来的不安与疑虑，尤其是在“我”的命运悬而未决的情况下。 ③“我住的房间非常舒适，高居顶楼，俯瞰大海，海面上照耀着皎洁的月光”，看到舒适的房间，“我”感到温暖且满怀感激。“我觉得，那仿佛是一本发光的书，我希望能从中看出我的命运”“我怎样默默祈祷，但愿永远不要再做无家可归的人，也永远不要忘记那些无家可归的人”，通过这些描写可以看出，“我”饱经风霜后终于感受到安全与温暖，心中充满感激，安适之感油然而生，表达了对新的生活的憧憬和内心的慰藉。 12．本题考查学生分析理解文章体裁特征和表现手法的能力。 ①体现在环境描写上：当大卫入住舒适的房间时，他“高居顶楼，俯瞰大海，海面上照耀着皎洁的月光”，这种描写营造了宁静、安详的环境，将读者带入一种温馨的想象中。大卫在“躺在松软的床上，盖上雪白的被单”时感到极大的安慰，这反映了他终于找到安身之所的满足感。通过“发光的书”和“祈祷但愿永远不要再做无家可归的人”的心理活动，表明他对未来的希望和对美好的向往，从而突出故事中人们希望回归欢笑与仁爱，重拾对善良和美好生活的信任。是“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。 ②体现在人物塑造上：姨婆看似严肃，却通过具体行为展现了真实的善良与温暖，比如她安排大卫洗澡、吃饭、休息，一步步为他的安置解决实际问题；狄克先生用“先洗澡”“再去睡觉”的建议展现了幽默和关怀，这些性格特征拉近人与人之间的距离。 是“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。 ③体现在情节安排上：文中写道“这个澡洗得舒服极了。我几天来都睡在田野里”，显示出姨婆为他提供的舒适环境带来的温暖与安心。洗完澡后穿上狄克先生的衣物，被裹得温暖又安全，姨婆的细致关怀让他在困顿中找到一处温暖的港湾。“我住的房间非常舒适，高居顶楼，俯瞰大海，海面上照耀着皎洁的月光”“我觉得，那仿佛是一本发光的书，我希望能从中看出我的命运”“我怎样默默祈祷，但愿永远不要再做无家可归的人，也永远不要忘记那些无家可归的人”，“我”饱经风霜后终于感受到安全与温暖，心中充满感激，安适之感油然而生。对于多日露宿在外、倍感疲乏的大卫，姨婆和狄克先生提供的不仅是生活上的方便，更是情感上的巨大支持。通过这些细节，作品传递出的温情和无私关爱令读者感受到人性的美好。是“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。 ④体现在主题描写上：在结尾时，大卫在顶楼俯瞰大海，望着海上的月光，产生出“仿佛是一本发光的书”的感受，表现出纯真且富于幻想的内心世界。他默默祈祷希望不再无家可归，并愿意记住那些无家可归的人，体现出孩童心中的纯真和向善之心。小说通过大卫对温暖住所的渴望以及对过往遭遇的反思，表达出人类对善良和仁爱的追求，以及人性中本源的真善美。是“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。 四（24-25高二上·湖南·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 李有才板话①（节选） 赵树理 隔了两天，广聚回来了，饭也没有吃，先到恒元那里报告。恒元躺着，广聚坐在床头毕恭毕敬地报告道：“所有麻烦，喜富一个人都承认起来了，县政府特别宽大，准他呈递悔过书赔偿大众损失，就算完事。”恒元长长吐了口气道：“也算！能不多牵连别人就好！”又问道：“这次开会商议了些什么？”广聚道：“一共三件事：第一是确实执行减租，发了个表格叫填出佃户姓名，地主姓名，租地亩数，原租额多少，减去多少。第二是清丈土地，办法是除了政权、各团体干部参加外，每二十户选个代表共同丈量。第三是成立武委会发动民兵，办法是先选派一个人，在阳历六月十五号以前到县受训。” 恒元等广聚走了，便跟儿子家祥道：“这派人受训没有什么难办，随便派上个谁就行了。减租和丈地两件事，在阎家山说来，只是对咱不利。不过第一件还好办，只要到各窝铺上说给佃户们一声，就叫他们对外人说是已经减过租了，他们怕夺地，自然不敢不照咱的话说。回头村公所要造表，自然还要经你的手，也不愁造不合适。只有这第二件不好办，丈地的时候参加那么多的人，如何瞒得过去？”家祥映着眼道：“我看也好应付！村长广聚是自己人。民事委员、教育委员是咱父子俩，工会主席老范是咱的领工，咱一家就出三个人。农会主席得贵还不是跟着咱转？财政委员启昌，平常打的是不利不害主义，只要不叫他吃亏，他也不说什么。只有马凤鸣不好对付，他最精明，又是个外来户，跟咱都不一心，遇事又敢说话，他老婆桂英又是个妇救干部。一家也出着两个人……”老恒元道：“马凤鸣好对付，他们做过生意的人爱占便宜，叫他占上些便宜他就不说什么了。我觉得最难对付的是每二十户选的那一个代表，人数既多，意见又不一致。”家祥道：“我看不选代表也行。”恒元道：“不妥！章工作员腿勤，到丈地的时候他要来了怎么办？我看代表还是要选，不过可以由村长指派，派那些最穷、最爱打小算盘的人，像老槐树底老秦那些人。”家祥道：“这我就不懂了，越是穷人，越出不起负担，越要细丈别人的地……”恒元道：“你们年轻人自然想不通，咱们丈地的时候，先拣那最零碎的地方丈起——比方咱‘椒洼’地，一亩就有七八块，算的时候你执算盘，慢慢细算。等把他们熬败了，咱们一方面说他们不积极、不热心，一方面还不是由咱自己丈吗？只要做个样子，说多少是多少，谁知道？” 第二天便依着计划先派定了丈地代表，第三天便开始丈地。果不出恒元所料，章工作员来了，也跟着去参观。恒元说：“先丈我的！”村长广聚领头，民事委员阎恒元、教育委员阎家祥、财政委员张启昌、建设委员马凤鸣、农会主席张得贵、工会主席老范、妇救会主席桂英、青救会主席小林，还有十余个新派的代表们，带着丈地的弓、算盘、木牌、笔砚等，章工作员也跟在后边，往椒洼去了。 果不出恒元所料，两天之后，椒洼地没有丈完，就有许多人不来了。到了第五天，只有恒元父子、领工老范、广聚、得贵来了。哦，还有桂英跟小林：一个没经过事的女人，一个小孩子。恒元摇着芭蕉扇，广聚端着水烟袋，领工老范捎着一张镬，小林捎着个镰预备割柴，桂英怀孕了，想拔些新鲜野菜，也捎着个篮子。只有得贵这几天在恒元家里吃饭，自然要多拿几件东西——丈地弓、算盘、笔砚、木牌，都是他一个人抱着。恒元故意发脾气道：“又都不来了！那么多的委员，只说话不办事，好像都成了咱们七八个人的事了！”说着就出发了。这条沟没有别人的地，连样子也不用装，一进了沟就各干各的：桂英吃了几颗青杏，就走了岔道拔菜去了。小林也吃了几颗跟桂英一道割柴去了，家祥见堰上塌了个小豁，指挥着老范去垒，得贵也放下那些家什去帮忙，恒元跟广聚，到麦地边的核桃树底乘凉快说闲话去。 这天李有才恰在这山顶上看麦子，见进沟来七八个人，起先还以为是偷麦子的，后来各干其事了。虽然离得远了认不清人，可是做的事也都看得很清楚，只有到核桃树底去的那两个人不知是干什么的。他自言自语道：“这是两个什么鬼东西，我总要等你们出来！”说着就坐在林边等着。直到天快晌午，见有个人从核桃树下钻出来喊道：“家祥！写牌来吧！”这一下听出来了，是恒元。有才见得贵拿着弓，才想起来人家是丈地，暗自寻思道：“这地原是这样丈的？我总要看看牌上写的是什么！”一边想，一边绕着路到沟底看牌。两块牌都看了，麦地边那块写的是：“自此至沟掌，大小十五块，共七亩二分二厘。”东圪嘴上那块写的是：“圪嘴上至崖根，共三亩二分八厘。”他看完了牌，觉着好笑。回来在路上编了这样一段歌： 丈地的，真奇怪， 七个人，不一块； 小林去割柴，桂英去拔菜， 老范得贵去垒堰，家祥一旁乱指派， 只有恒元和广聚，核桃树底乘凉快， 芭蕉扇，水烟袋， 说说笑笑真不坏。 坐到小晌午，叫过家祥来， 三人一捏弄，家祥就写牌， 前后共算十亩半，木头牌子插两块。 这些鬼把戏，只能哄小孩； 从沟里到沟外，平地坡地都不坏， 一共算成三十亩，管保恒元他不卖！ （有删改） 【注】①板话：一种说唱艺术，一边打着竹板，一边演讲着合辙押韵、有故事情节的词句。选文末尾“一段歌”就是板话。《李有才板话》的主要内容为：抗战时期，地主阎恒元把持了敌后根据地阎家山的村政权。李有才带领“小字辈”，以“快板诗”为武器，同他们进行智斗，并取得胜利。 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．恒元“躺着”而广聚“坐在床头毕恭毕敬地报告”，两人的地位高低一目了然。 B．恒元“长长吐了口气”，能看出恒元对喜富没有供出他人放了心。 C．家祥说“咱一家就出三个人”，由此可以看出家祥、恒元父子对村里大事十分关心。 D．恒元对减租、丈地、选代表三件事的分析，体现出他对整个阎家山情况很了解。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说以全知视角以及李有才的视角，将阎家山丈地的事件呈现在读者面前，让读者全面地了解了该事件。 B．文章两处写到“果不出恒元所料”，第一处照应前文“章工作员腿勤”，第二处照应前文“把他们熬败了”。 C．“共七亩二分二厘”“共三亩二分八厘”，两块牌子上的精确数字，体现了三个人丈地严谨细致。 D．本文善于运用语言描写刻画人物形象，这点在《小二黑结婚》中也有所体现，体现了赵树理创作的一大特色。 15．文末是李有才创作的板话，请分析其在文中的作用。 16．《李有才板话》具有极强的乡土气息，请结合文本简要分析其“土味”体现在哪些方面。 【答案】13．C 14．C 15． ①突出人物形象。“小林去割柴，桂英去拔菜”，可见挑选的“丈地代表”只是摆设；“恒元和广聚，核桃树底乘凉快”“三人一捏弄，家祥就写牌”可以看出三人对丈地一事很敷衍。②文末回顾梳理，凸显小说主旨。结尾处李有才编写的板话对本次丈地事件做了一个总结（照应标题），表达了对强权势力的嘲讽、蔑视和批判，也蕴含了作者对被压榨、被剥削农民的同情。③板话篇幅简短，富有节奏，朗朗上口，易于百姓铭记和传唱，它既是新农民斗争的“武器”，又是吸引读者阅读兴趣、彰显本文特色的艺术手段。 16．①内容方面，文本围绕“丈地”一事展开，讲述的是乡村生活。②形象方面，文本刻画了一群生动、鲜活的农民形象。③语言方面，文中方言口语词汇的运用贴切、真实、自然，“土味”的语言使人物形象个性鲜明。④主题方面，文本反映的主题与乡村（农民）有关，揭露当时乡村的黑暗社会现实，讴歌劳动人民的善良和智慧。⑤细节方面，对农村中常用工具、地理环境及农村办事“门道”的详细描述，体现了乡村生活独有的特点。 【解析】《李有才板话》通过细腻的描写和生动的对话，展现了抗战时期农村社会的复杂关系与斗争。文章以阎家山的丈地事件为线索，刻画了地主恒元的狡猾与权力掌控，以及李有才等“小字辈”的反抗智慧。作品语言朴实，乡土气息浓厚，通过板话的形式巧妙讽刺了权力阶层的虚伪与不公，体现了赵树理对农村生活的深刻观察与艺术表现力。 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“家祥、恒元父子对村里大事十分关心”错，家祥说“村长广聚是自己人。民事委员、教育委员是咱父子俩，工会主席老范是咱的领工，咱一家就出三个人”，由此可以看出家祥、恒元父子在阎家山颇有势力，不是关心村里大事。 故选C。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“体现了三个人丈地严谨细致”错，从后文的“三人一捏弄，家祥就写牌，前后共算十亩半，木头牌子插 两块。这些鬼把戏，只能哄小孩”可以看出，这是随便写牌，糊弄人。 故选C。 15．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①突出人物形象。“小林去割柴，桂英去拔菜”，这些被挑选来的“丈地代表”没有履行丈地的职责，而是去做其他事，表明了这些代表只是徒有其名，是被安排来充数的摆设。“恒元和广聚，核桃树底乘凉快”以及“三人一捏弄，家祥就写牌”，描绘出阎恒元、广聚和家祥对待丈地工作的敷衍态度，他们不认真丈量土地，而是随意编造数据，充分展现了他们的虚伪和对农民利益的漠视，进一步突出了这些人物的丑恶形象。 ②文末回顾梳理，凸显小说主旨。李有才编写的板话对本次丈地事件进行了总结，“这些鬼把戏，只能哄小孩”等语句直接表达了对阎恒元等强权势力操纵丈地这种不正当行为的嘲讽和蔑视。同时，也反映出在这种黑暗的统治下，农民被压榨和剥削的现实，蕴含了作者对农民的同情。 ③板话本身篇幅简短，语言富有节奏，如“丈地的，真奇怪，七个人，不一块”等语句，朗朗上口，符合说唱艺术的特点，易于百姓铭记和传唱。这使得板话成为新农民斗争的有力“武器”，能够在群众中广泛传播，起到宣传和揭露的作用。同时，板话这种独特的艺术形式也吸引了读者的阅读兴趣，使小说具有独特的艺术魅力，彰显了本文的特色。 16．本题考查学生鉴赏文本审美特色的能力。 ①内容方面。文本围绕“丈地”这一乡村事务展开，“丈地”是农村生活中常见的活动，涉及到农民的土地权益等切身利益，讲述的完全是乡村生活的内容，具有浓厚的乡土气息。 ②形象方面。文中刻画了众多生动、鲜活的农民形象，如李有才聪明机智，以板话为武器与强权势力作斗争；老秦等农民胆小怕事，受到地主的压迫和剥削。这些农民形象具有典型的乡村人物特点，他们的性格、行为和生活方式都反映了乡村社会的现实，使读者能够深刻感受到乡村人物的魅力和乡土气息。 ③语言方面。文中运用了大量的方言口语词汇，如“窝铺”“镬”“小晌午”等，这些词汇贴切、真实、自然，具有浓郁的地方特色。方言口语的运用使人物形象更加个性鲜明，如李有才的板话中使用的语言生动活泼，符合他的身份和性格特点，让读者能够更直观地感受到乡村人物的语言风格和乡土气息。 ④主题方面。小说的主题与乡村和农民密切相关，揭露了当时乡村中地主把持政权、压榨农民的黑暗社会现实，同时讴歌了劳动人民的善良和智慧。这种对乡村社会现实的关注和对农民命运的描写，体现了小说的乡土主题，使小说具有浓厚的乡土气息。 ⑤细节方面。文中对农村中常用工具（如丈地的弓、算盘、木牌、笔砚等）、地理环境（如“椒洼”“东圪嘴”等）及农村办事“门道”（如阎恒元等人操纵丈地的手段）的详细描述，都体现了乡村生活独有的特点。这些细节描写使读者能够更深入地了解乡村生活的方方面面，感受到乡村的独特风貌和乡土气息。 五（24-25高二上·湖南益阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 吴召儿 孙犁 北斗星转下山去，我们才到了她①的姑家。夜深了，这样高的山上，冷风吹着汗湿透的衣服，我们都打着牙噤。钻过了扁豆架、倭瓜棚，她尖声娇气叫醒了姑。老婆子费了好大工夫才穿好衣裳开开门。一开门，就有一股暖气，扑到我们身上来，没等到人家让，我们就挤到屋里去，那小小的屋里，简直站不开我们这一组人。人家刚一让我们上炕，有好几个已经爬上去躺下来了。 “这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。一边仰着头问： “下边又‘扫荡’了吗？” “又‘扫荡’了。”吴召儿笑着回答，她很高兴她姑能说新名词，“姑！我们给他们熬倭瓜吃吧！”她从炕头抱下一个大的来。 姑笑着说：“好孩子，今年摘下来的顶数这个大，我说过几天叫你姑父给你送去呢！” “不用送去，我来吃它了！”吴召儿抓过刀来把瓜剖开，“留着这瓜子炒着吃。” 吃过了香的、甜的、热的倭瓜，我们都有了精神，热炕一直热到我们的心里。吴召儿和她姑睡在锅台上，姑侄俩说不完的话。 “你爹给你买的新袄？”姑问。 “他哪里有钱，是我给军队上纳鞋底挣了钱换的。” “念书了没有？” “念了，炕上就是我的老师。” 第二天，我们在这高山顶上休息了一天。我们从小屋里走出来，看了看吴召儿姑家的庄园。这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升上来，这里才能见到光亮，很快就又阴暗下来。东北角上一洼小小的泉水，冒着水花，没有声响；一条小小的溪流绕着山根流，也没有声响，水大部分渗透到沙土里去了。这里种着像炕那样大的一块玉蜀黍，像锅台那样大的一块土豆，周围是扁豆，十几棵倭瓜蔓，就奔着高山爬上去了！在这样高的黑石山上，找块能种庄稼的泥土是这样难，种地的人就小心整齐地用石块把地包镶起来，恐怕雨水把泥土冲下去。奇怪！在这样少见阳光、阴湿寒冷的地方，庄稼长得那样青翠，那样坚实。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，绿得发黑，像说梅花调用的铁响板。 吴召儿出去了，不久，她抱回一捆湿木棍： “我一个人送一把拐杖，黑夜里，它就是我们的眼睛！” 她用一把锋利明亮的小刀，给我们修着棍子。这是一种山桃木，包皮是紫红色，好像上了油漆，这木头硬得像铁一样，打在石头上，发出铜的声音。 这半天，我们过得很有趣，差不多忘记了“反扫荡”。 当我们正要做下午饭，一个披着破旧黑山羊长毛皮袄，手里提着一根粗铁棍的老汉进来了；吴召儿赶着他叫声姑父，老汉说： “昨天，我就看见你们上山来了。” “你在哪儿看见我们上来呀？”吴召儿笑着问。 “在羊圈里，我喊你来着，你没听见！”老汉望着内侄女笑，“我来给你们报信，山下有了鬼子，听说要搜山呢！” 吴召儿说：“这么高的山，鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹呢！” 老汉说：“这几年，这个地方目标大了，鬼子真要上来了，我们就不好走动。” 这样，每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。 山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。从山顶可以看见山西的大川，河北的平原，十几里、几十里的大小村镇全可以看清楚。这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。 吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。我们紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。吴召儿说： “这是暴雨，一会儿就晴的，你害怕吗？” “要是我一个人我就怕了，”我说，“你害怕吧？” “我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。”吴召儿说。 “为什么？” “领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。” 她的话，像她那天在识字班里念书一样认真，她的话同雷雨闪电一同响着，响在天空，落在地下，永远记在我的心里。 一清早我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说： “今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！” 敌人的目标，显然是在这个山上。他们从吴召儿姑父的羊圈那里翻下，转到大黑山来。我们看见老汉仓皇地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一个人登着乱石往山坡上逃。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说： “你去集合人，叫姑父带你们转移，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。 我喊： “红棉袄不行啊！” “我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！ 她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。 当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。 （节选自《吴召儿》，有删改） 【注】①指吴召儿，民校识字班学员，自卫队队员。 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“吃过了香的、甜的、热的倭瓜，我们都有了精神，热炕一直热到我们的心里。”这句话体现了孙犁小说语言清丽隽永的一贯风格。 B．吴召儿的“红棉袄”之“红”，具有丰富的内涵，“那翻在里面的红棉袄”“像从她的身上撒出的一朵朵的火花”，显现出温暖与希望。 C．熬倭瓜待客的“姑”，为我们报信的“老汉”，都从正面衬托了主人吴召儿，他们深明大义，与主人公一起组成了晋察冀抗日英雄群像。 D．小说描绘了“截击”场面，没有展示宏大的战争场景，只写了“我”一路撤退所见所听，以及吴召儿奔赴战场的细节，可谓以小见大。 18．对文中划线句子的分析与鉴赏，下列说法不正确的一项是（   ） A．写雨之“暴”，凸显了环境的恶劣，烘托出下文吴召儿勇敢无畏、顽强不屈的形象。 B．“身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。”表现了吴召儿作为一个女孩子的少年老成。 C．“我们看见敌人像一条虫”，采用比喻，既写出了敌人的队形特点，也表达了蔑视之情。 D．划线句主要通过语言和心理刻画人物，使人物形象更加鲜明，让读者与角色产生共鸣。 19．孙犁的小说在写人物时，不仅写出了人物的共性，还写出了人物的个性。请联系《荷花淀》相关情节概括水生嫂和吴召儿的共性与个性。 20．战争是残酷的，但孙犁却说：“我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”（《文学和生活的路》） 在本文中，你见到了哪些“美好的极致”？ 【答案】17．A 18．D 19．共同点：她们同为抗日根据地的女性形象，深明大义、坚贞勇敢，具有进步的意识。 不同点：水生嫂具有中国妇女传统的美德，勤劳、能干，是典型的贤妻良母；吴召儿聪明伶俐、活泼热情。 20．①家乡山水的美好。吴召儿姑家的庄园，具有典型的地方特色，各种农作物表现出强悍的生命力。②人情的美好。姑姑将最大的倭瓜留给吴召儿，对侄女关怀备至；军民亲如一家。③人性的美好。吴召儿活泼开朗、热情勇敢，“笑”对困难，勇挑重担。④精神的美好。战争环境恶劣，大家却以苦为乐，表现了抗日军民的英雄主义气概、乐观主义精神。 【解析】孙犁的《吴召儿》以细腻独特的笔触，塑造了吴召儿这一勇敢、聪慧的抗战少女形象。小说通过温馨的生活场景与艰难的抗战历程的对比，展现了在抗战岁月中普通百姓的乐观坚韧和无私奉献。语言灵动清丽，蕴含诗意抒情之美，同时情节紧凑，善于以小见大。吴召儿的成长与付出，也折射出战争岁月中的美好情感和平凡英雄的不朽精神。 17．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“清丽隽永”错。清丽，清新华美；隽永，意味深长,引人入胜。孙犁语言的一贯风格为平实雅致。“平实”指通俗化、口语化，富有乡土气息；“雅致”表现为语言生动、洗练、富有节奏和音乐美。“吃过了香的、甜的、热的倭瓜，我们都有了精神，热炕一直热到我们的心里。”这句话体现了平实雅致的风格。 故选A。 18．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“心理”错，划线句主要是语言描写，是“我”和吴召儿的对话，没有心理描写。 故选D。 19．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 共性方面：水生嫂和吴召儿的共性是她们都有一颗爱国的心，勇敢坚韧，积极参与抗战，体现出了那个时代根据地女性的坚强和智慧。她们在战争中，不是旁观者，是积极的参与者和支持者。水生嫂表现出对丈夫的理解和支持，并对自己的生活和未来充满了厚重的责任感。而吴召儿则表现出敢于冒险的勇气和冷静的头脑，即便在风雨中也不曾动摇，还能主动承担责任，积极保护他人。 个性方面：水生嫂作为普通农家妇女，性格温柔质朴，勤劳善良，注重家庭，深知大局，即使面对丈夫参军的决定，她内心的不舍与挂念是在所难免的，但她依然支持，并积极参与到支援抗战的工作中去，是家庭和后方的支撑。 吴召儿则是一名勇敢机智的年轻女孩，活泼热情又不失沉着冷静。她机智聪明。了解敌情，知道改走山梁；截击时反穿红棉袄，不惹眼，体现聪明机智。活泼热情。面对危险和恶劣的自然环境，总是有说有笑，冲在前面，洋溢着热情。勇敢无畏。她带领战士们躲避敌人扫荡，带头冲锋陷阵，截击敌人，丝毫没有女性的柔弱。 20．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①家乡山水的美好。小说对吴召儿姑家的庄园进行了描写，这里本来是一个“少见阳光、阴寒冷”的地方，但在作者笔下，“泉水，冒着水花”“小小的溪流绕着山根流”，一块块小小的农田里“庄稼长得那样青，那样坚实”，营造出清新明丽的意境和浓郁的诗情画意。 ②人情的美好。吴召儿带着同志到了姑姑家，大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”又说“姑！我们给他们熬倭瓜吃吧！”姑姑将最大的倭瓜留给吴召儿，对侄女关怀备至，吴召儿和她姑睡在锅台上，姑侄俩说不完的话；她的姑父为我们报信，带我们转移，体现了军民亲如一家。 ③人性的美好。主人公吴召儿是一个农村女青年，故事发生在鬼子大扫荡时期，吴召儿当时生活在“少见阳光、阴寒冷”的山中，带领一群战士反扫荡，虽然时时面临危险，自然环境恶劣，但她无论是对亲人还是对战士们都有说有笑，活泼热情；而且她面对敌人丝毫不畏惧，说“鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩”，敌人进攻时，她让战士们转移，自己挺身而出截击敌人，可见这是一个勇敢乐观的女英雄形象。 ④精神的美好。全文并没有直接描写战争场面，而是以乡村日常生活为主体，尤其是吴召儿与她姑父及战士有说有笑的对话描写，体现了革命乐观主义精神。 教考衔接多文本 一（24-25高二上·湖南炎德联考·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一把斧头的记忆 赵明山 改变我命运的人叫储国恩，是冀中抗日根据地文新县大队的大队长。他个子不高，方脸阔嘴，黝黑粗壮，不像个带兵的队长，倒像个卖苦力的。①储国恩把我掂在手里，用大拇指试着我的舌刃，他的表情渐渐严肃起来，突然抡起我劈向一根木头。在我深深嵌进木头的那一刻，奇袭姜庄子的作战方案已经成竹在胸。 很快，我和另外15把斧子别在了16名战士的腰里，这些战士来自县大队和二区小队，我们要去执行一项神圣的任务。文安城南姜庄子据点刚刚住进一群鬼子，我们要神不知鬼不觉地摸进村，给鬼子的脑袋搬搬家。大队长在动员会上说，论武器装备，论兵力部署，县大队都明显处于劣势，姜庄子据点不仅有25个日本鬼子，还有百十号伪军协防，硬拼代价太大，只能智取，出奇制胜。 他们开会商量的时候，我在一旁静静地听着。时间是1942年阴历正月初八，春节刚过，天空像黑黢黢的锅底压下来，零零星星的雪花像锅里掉下来的米粒儿。他们开会的村子叫牛各庄，在文安城东北方向，距姜庄子30多里。16名战士在夜色掩护下潜入姜庄子，伺机行动。 漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花抽打在战士们的脸上，也打在我的身上。我躁动不安，内心有一种情绪在奔涌，大队长觉察到了，安抚着我，摸摸我的头，让我冷静。 我数了数，他们16个人除了每人一把斧子，只带了7支短枪。这不是去玩儿命吗？要知道姜庄子据点里有一门野炮、两挺机枪、30来支三八大盖儿和短枪，一屋子的弹药。这还不算伪军的装备。那天有个孩子送来情报，据点里的情况摸得一清二楚。孩子是县大队的眼线，为据点里的鬼子扫地，把犄角旮旯都给扫描了。 研究作战计划时，也有人提出不同意见，认为这步棋太险，孤军深入，敌众我寡，恐有不测。储国恩马上接过话茬：②我们唯一的胜算就在于冒险。如果连日本鬼子都认为我们不敢冒这个险，我们就已经成功了一半。等出了正月，鬼子建了岗楼、挖了封锁沟，再想下手就难上加难了。大家心里明白，大队长也是被逼的，县委和县大队已经没有了退路，姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地，建成半个月，县里的工作就受到很大影响，上下不通，左右不畅，不及时剔除这根毒刺，损失不可估量。 我们是正月初八前半夜进入的姜庄子。战士们头上冒着热气，嘴里吐着热气，我们身上闪着寒气。 我们杀进鬼子据点是正月初九的凌晨，天似亮非亮，站岗的哨兵偷偷回屋取暖，做早饭的伙夫刚刚打开门。战士们像从地底下突然冒出来，伙夫当时就晕成了一摊泥。日本鬼子睡觉很讲究，每人一个睡袋，三九天也脱光了，像头煺了毛的猪钻进去。我们的到来终结了他们的美梦。③要不是有个鬼子开了枪，这场战斗会更漂亮，会成为一场更为经典的斧头战，不用一颗子弹就把鬼子们送上西天。伴随着鬼子的枪声，一名战士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。即使最后是激烈的枪声为胜利画上句号，这场战斗仍被传颂为“姜庄子斧头战”，受到冀中军区司令员通令嘉奖。那是我第一次尝到血的滋味，侵略者的血。因为这场战斗，我被载入史册。时至今日，在华北地区一提起“姜庄子斧头战”几乎无人不晓，人们会不由自主地竖起大拇指。 战斗结束后，大队长指挥打扫战场，我在他手里左顾右盼，生怕漏掉一个喘气的脑袋。院子里躺着21具鬼子的尸体，仓皇逃跑的4个鬼子也在村边被“报销”了。我一不留神碰到了那门三八野炮，发出响亮的金属之声。我的面前，横躺竖卧着缴获的武器，野炮、机枪、步枪、弹药。我在它们面前昂首阔步，它们向我低下了头，连那门向来仰着脖子不可一世的野炮，也跪在我的脚下。我轻轻敲击着它们，有几分胜利的快感。 ④从腊月二十三鬼子进驻，到正月初九被县大队一锅端，姜庄子据点只存在了短短半个月的时间，这大概是中国战场上最短命的日军据点了。鬼子万万没有料到，他们煞费苦心构筑的堡垒，连同他们的脑袋，被十几把斧子砍得七零八落，不到一个小时，灰飞烟灭。 当敌人的援军赶到时，县大队的战士们早已消失得无影无踪，连县委机关都转移了。鬼子也不是白跑一趟，收尸的活儿正等着他们呢。村边协防的伪军脚底下抹油，差不多跑光了。 一场战斗，让我名垂青史，但我不愿过多分享文新县大队的荣誉，我不能喧宾夺主，他们才是真正的英雄。战士张广寿，年轻的生命永远地定格在姜庄子。我没有走进历史博物馆，战争结束后，我悄悄回到农民家里，继续劈柴。 文本二： 回忆文新县的抗日武装斗争（节选） 储国恩 1942年2月，日寇加紧在抗日斗争活跃的姜庄子建立据点。姜庄子位于文安县城东南，是南北水陆交通要道，这个据点的存在对我方根据地是一个严重威胁。县委下决心赶在敌人把据点建成之前打下来。最初我们用“围魏救赵”的方式，但敌人非但没有撤离，反而加速了修建据点的进程，迫使我们不得不考虑其它作战方案，即进行奇袭。 为此，我们进行了仔细侦察和周密准备，最后在县大队和区小队中挑选了15名勇士化装成木工，每人佩带短枪和利斧，于2月23日开始行动。勇士们当晚先进入姜庄子村，隐蔽于据点附近院内，乘早晨鬼子伙夫开门买菜、其余鬼子还在鼾睡的机会，冲入据点。战斗小组各自为战，按照预定作战方案，用斧头一阵大砍，结果了还在梦中和刚被惊醒的20多个鬼子的性命。从后窗逃跑的4个鬼子，有3个被伪军打死，只有1个在惊慌万状中逃到了桃子村日军据点，只说了几句话也口吐鲜血而亡。姜庄子据点被彻底焚烧了，近30名鬼子的性命无一幸免，我们也缴获了大批武器、弹药和其它物资。 奇袭姜庄子据点的胜利，杀出了中国人民的志气和威风。《延安日报》以头版头条报道了姜庄子的胜利，朱德总司令向全国各抗日根据地发出通令嘉奖。姜庄子战斗以它英勇无畏的战斗精神载入中国人民抗日斗争的光辉史册。 1．下列对文中画线句子的理解，不正确的一项是（   ） A．①句连用四个动词“掂”“试”“抡”“劈”，刻画出大队长的强壮有力，暗示此次战役的作战方案与斧头有关，为后文埋下伏笔。 B．②句“唯一”暗示了此次冒险行动是被敌人逼到绝路才迫不得已做出的选择，而想敌军之不敢想是此次战役成功的重要原因。 C．③句写因为开枪使得这场战斗不够完美，显示出战士们内心的失落，即使已经取得了战斗的胜利，但也不免感到非常遗憾。 D．④句“短短”“最短命”写出了这场战斗的速战速决，以及对日军造成的巨大打击，可以载入中国人民抗日斗争的光辉史册。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说结尾“他们才是真正的英雄”对文新县大队的战士们予以了高度评价，歌颂了为崇高理想勇于献身的革命精神。 B．小说善用比喻，比如“姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地”，生动形象地写出及时消灭日军据点已志在必得。 C．小说善用对比。如第五段中敌我双方的武器数量就形成了鲜明对比，暗示此次战役面临着巨大的挑战，危险重重。 D．小说多处使用环境描写，如伺机行动时“漆黑的夜”“漆黑的路”“寒风卷着雪花”渲染了战斗前的紧张和沉闷气息。 3．在这次战役中，“我”的心理发生了哪些变化？请结合文本一简要说明。 4．两个文本都写了“回忆”，但文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 【答案】1．C 2．B 3．①听到作战计划后躁动不安，担忧此次作战由于敌我实力悬殊巨大，可能会失败。 ②在战斗中除掉侵略者，觉得自己发挥了重要的作用，骄傲自豪。 ③战斗胜利，面对眼前被收缴的武器，感到十分自得，充满胜利的快感。 ④战斗结束后饱含着对英雄的敬仰之情，回归农民家里继续发挥自己的价值。 4．①文本一是小说，通过作者的想象虚构故事情节；文本二是纪实文学(回忆录)，真实记录了姜庄子战斗的过程。 ②文本一以“一把斧头”的独特视角展开叙述，给读者一种崭新的体验；文本二以储国恩的视角写其亲身经历，更真切地反映了历史事件。 ③文本一在塑造储国恩的英勇顽强的英雄形象时运用了外貌、动作、语言及细节等描写手法，同时借助环境描写来烘托；文本二以真人真事为基础，较为简洁地再现了战役的过程。 ④文本一以描写为主，语言生动形象，通俗易懂，如把口语“犄角旮旯”等引入文章，语言风格诙谐幽默，把日本鬼子比作“褪了毛的猪”；文本二以记叙为主，语言平实简洁。 【解析】1．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“显示出战士们内心的失落”“但也不免感到非常遗憾”解读错误，根据“这场战斗会更漂亮，会成为一场更为经典的斧头战”，可知这场战斗已经很漂亮，只是因为“有个鬼子开了枪”，导致“一名战士倒下了”，没有体现战士们“内心的失落”和“不免感到非常遗憾”。故选C。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“已志在必得”错误，根据“县里的工作就受到很大影响，上下不通，左右不畅，不及时剔除这根毒刺，损失不可估量”等内容，说明消灭日军据点地紧迫，而不是“已志在必得”。故选B。 3．本题考查学生鉴赏作品的文学形象、分析心理变化的能力。 ①根据“他们开会商量的时候，我在一旁静静地听着”“这不是去玩儿命吗”“姜庄子据点里有一门野炮、两挺机枪、30来支三八大盖儿和短枪，一屋子的弹药”等内容，可知：听到作战计划后躁动不安，担忧此次作战由于敌我实力悬殊巨大，可能会失败。 ②根据“我们的到来终结了他们的美梦”“那是我第一次尝到血的滋味，侵略者的血。因为这场战斗，我被载入史册”等内容，可知：在战斗中除掉侵略者，觉得自己发挥了重要的作用，骄傲自豪。 ③根据“战斗结束后，大队长指挥打扫战场，我在他手里左顾右盼，生怕漏掉一个喘气的脑袋”“我的面前，横躺竖卧着缴获的武器，野炮、机枪、步枪、弹药”“我在它们面前昂首阔步……我轻轻敲击着它们，有几分胜利的快感”等内容，可知：战斗胜利，面对眼前被收缴的武器，感到十分自得，充满胜利的快感。 ④根据“一场战斗，让我名垂青史，但我不愿过多分享文新县大队的荣誉，我不能喧宾夺主，他们才是真正的英雄”“我没有走进历史博物馆，战争结束后，我悄悄回到农民家里，继续劈柴”等内容，可知：战斗结束后饱含着对英雄的敬仰之情，回归农民家里继续发挥自己的价值。 4．本题考查学生鉴赏不同文体的艺术特色的能力。 ①文体，文本一是小说，作者通过想象，虚构了作为主人公的“一把斧头”，从“听到作战计划”到“参加战斗”，到最后“取得胜利”的故事；文本二是纪实文学（或由题目“回忆文新县的抗日武装斗争”，可看出是“回忆录”），作者作为残酷战斗地经历者、参与者，真实客观地记录了姜庄子战斗的过程。 ②叙述视角，文本一构思新颖奇特，以“斧头”为主人公，从物象的独特视角展开叙述，见证和记录了“姜庄子斧头战”的来龙去脉，巧妙生动，给读者带来一种崭新的体验；文本二以储国恩这一真实的战斗亲历者的视角，回忆了战斗的具体过程和细节，如“勇士进入姜庄子村”“按照预定作战方案，用斧头一阵大砍，结果了还在梦中和刚被惊醒的20多个鬼子的性命”，以真实的亲历者和见证者的身份，进行回忆和记录，更真切地反映了历史事件。 ③人物形象，文本一中涉及的具体人物为储国恩，在塑造其形象时，如“他个子不高，方脸阔嘴，黝黑粗壮”“把我掂在手里，用大拇指试着我的舌刃……抡起我劈向一根木头”“马上接过话茬”“天空像黑黢黢的锅底压下来，零零星星的雪花像锅里掉下来的米粒儿”等内容，综合运用了外貌、动作、语言及细节等描写手法，同时借助环境描写来烘托，突出储国恩英勇顽强的英雄形象；文本二中的储国恩是回忆录的作者，对真实的事件进行回忆，记录简洁直白，如“迫使我们不得不考虑其它作战方案”“我们进行了仔细侦察和周密准备”“勇士们当晚先进入姜庄子村，隐蔽于据点附近院内……冲入据点”“用斧头一阵大砍，结果了还在梦中和刚被惊醒的20多个鬼子的性命”等内容，记录清晰明确，简洁地再现了战役的过程。 ④语言风格，文本一以描写为主，如“方脸阔嘴，黝黑粗壮”“用大拇指试着我的舌刃”“突然抡起我劈向一根木头”“天空像黑黢黢的锅底压下来，零零星星的雪花像锅里掉下来的米粒儿”“为据点里的鬼子扫地，把犄角旮旯都给扫描了”等，生动形象，通俗浅易，又如“姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地”“像头煺了毛的猪钻进去”等，则诙谐幽默；文本二以记叙为主，记录“不得不考虑其它作战方案，即进行奇袭”“进行了仔细侦察和周密准备”“进入姜庄子村”“冲入据点”“结果了还在梦中和刚被惊醒的20多个鬼子的性命”的具体战斗过程，语言流畅、朴实。 二（24-25高二上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 蛙（节选） 莫 言 我们那地方，曾有一个古老的风气，生下孩子，好以身体部位和人体器官命名。譬如陈鼻、赵眼、吴大肠、孙肩……这风气如今已不流行，年轻的父母们，都不愿意以那样古怪的名字来称谓自己的孩子。 我们是1960年秋季进入大羊栏小学的。那是饥饿的年代，留在我记忆中最深刻的事件，大都与吃有关。那是一吨龙口煤矿生产的优质煤块，亮晶晶的，断面处能照清人影。我后来再也没见过那么亮的煤。村里的车把式王脚，赶着马车，把那吨煤从县城运回。王脚方头、粗颈、口吃，讲话时，目放精光，脸憋得通红。他儿子王肝，女儿王胆，都是我的同学。王肝与王胆是异卵双胎。王脚脖子上有汗，解下腰间那块蓝布擦拭。擦汗时看到儿子王肝和女儿王胆，便大声喝斥：回家割草去！王肝身体高大，但王胆却是个永远长不大的袖珍姑娘——说得难听点吧，是个侏儒。王胆转头就跑——她跑起来身体摇摇摆摆，重心不稳，像个初学走路的婴孩，很是可爱——王肝往后缩缩，但不走。 王肝为父亲的职业感到荣耀。现在的小学生，即便父亲是开飞机的，也体会不到王肝那时的荣耀。村子里有很多人羡慕这职业，但都望骡却步。这骡子已经咬伤过两个儿童：第一个是袁脸的儿子袁腮，第二个是王胆。马车停在她家门前时，她到骡前去玩，被骡子咬着脑袋叼起来。 我们都很敬畏王脚。他身高一米九，双肩宽阔，力大如牛，二百斤重的石碌磕，双手抓起，胳膊一挺，便举过头顶。尤其让我们敬佩的，是他的神鞭。疯骡咬破袁腮头颅那次，他拉上车闸，双腿叉开，站在车辕两边，挥舞鞭子，抽打疯骡屁股。那真是一鞭一道血痕，一鞭一声脆响。疯骡起初还尥蹶子，但一会儿工夫便浑身颤抖，前腿跪在地上，脑袋低垂，嘴巴啃着泥土，撅着屁股承揍。后来还是袁腮的爹袁脸说，老王，饶了它吧！王脚才悻悻地罢休。袁脸是党支部书记，村里最大的官。他的话王脚不敢不听，疯骡把王胆咬伤后，我们都期待着再看一场好戏，但王脚一鞭也没打。他从路边石灰堆上抓起一把石灰，掩在王胆头上，把她提回家去。他没打骡子，却抽了老婆一鞭，踢了王肝一脚。 我们指指点点地议论着那头棕色的疯骡。它瘦骨伶仃，眼睛上方有两个深得可放进一枚鸡卵的凹陷。它的目光忧伤，似乎随时都会放声大哭。我们无法想象这样一匹瘦骡子怎会爆发出那样大的力量。当我们一边议论一边向那骡子靠近时，王脚便停止铲煤，用凌厉的目光逼视我们，吓得我们连连倒退。 堆在学校伙房前的煤堆渐渐高起来，车上的煤渐渐少了。我们不约而同地抽鼻子，因为我们嗅到了一种奇异的香味。仿佛是燃烧松香的味儿，又仿佛是烧烤土豆的味儿。我们的嗅觉把我们的目光吸引到那一堆亮晶晶的煤块上。我们站在煤堆前，低头弯腰，像地质爱好者发现了奇异矿石；我们抽动鼻子，像从废墟中寻找食物的狗。说到这里，首先要感谢陈鼻，其次要感谢王胆。是陈鼻首先捡起一块煤，放在鼻边嗅，皱着眉，仿佛在思索什么重大问题。他的鼻子又高又大，是我们取笑的对象。思索了一会，他将手中那块煤，猛地砸在一块大煤上。煤块应声而碎，那股香气猛地散发出来。他拣起一小块，王胆也拣起一小块；他用舌头舔舔，品咂着，眼睛转着圈儿，看看我们；她也跟着学样儿，舔煤，看我们。后来，他们俩互相看看，微微笑笑，不约而同地，小心翼翼地，用门牙啃下一点煤，咀嚼着，然后又咬下一块，猛烈地咀嚼着。兴奋的表情，在他们脸上洋溢。陈鼻的大鼻子发红，上边布满汗珠。王胆的小鼻子发黑，上面沾满煤灰。我们痴迷地听着他们咀嚼煤块时发出的声音。我们惊讶地看到他们吞咽。他们竟然把煤咽下去了。 他压低声音说：伙计们，好吃！她尖声喊叫：哥呀，快来吃啊！他又抓起一块煤，更猛地咀嚼起来。她用小手拣起一块大煤，递给王肝。我们学着他们的样子，把煤块砸碎，捡起来，用门牙先啃下一点，品尝滋味，虽有些牙碜，但滋味不错。陈鼻大公无私，举起一块煤告诉我们：伙计们，吃这样的，这样的好吃。他指着煤块中那半透明的、浅黄色的，像琥珀一样的东西说，这种带松香的好吃。我们班三十五个学生，除了几个女生不在，其余都在。我们每人攥着一块煤，咯咯崩崩地啃，咯咯嚓嚓地嚼，每个人的脸上，都带着兴奋的、神秘的表情。我们仿佛在进行一场即兴表演，我们仿佛在玩一种古怪游戏。 肖下唇拿着一块煤，翻来覆去地看，不吃，脸上带着蔑视的神情。他不吃煤因为他不饿，他不饿因为他爹是公社粮库保管员。伙夫老王惊呆了。他手上沾着面粉跑出来。天哪，他手上沾着面粉！当时在学校伙房就餐的除了我们的校长和我们的教导主任之外，还有两个在乡下驻点的公社干部。老王惊呼：孩子们，你们干什么？你们……吃煤？煤也能吃？王胆用小小的手举着一块大煤，细声细气地说：大叔，太好吃了，给你一块尝尝。老王摇着头，道：王胆，你这小女孩，也跟着这帮野小子胡闹。王胆咬了一口煤，说：真的好吃嘢，大叔。 这时已是傍晚，红日西沉。那两个在这里搭伙就餐的公社干部骑着车子来了。他们也被我们吸引住了。老王挥舞着扁担轰赶我们。那个姓严的公社干部——好像是个副主任——制止了老王。他的脸色很难看，挥了一下手，转身钻进了伙房。 （节选自莫言小说《蛙》，有删改） 文本二 在莫言看来，想象力就是一个作家的灵魂。在《生死疲劳》中，他透过充满想象力的动物视角，为读者讲述了一个被冤杀的地主经历“六道轮回”变成驴、牛、猪等牲畜的故事。“故事有些荒诞，但其中情节我是早就构思好的。想到用‘六道轮回’来布局整篇小说后，我就一气呵成写完了《生死疲劳》这部作品。” 对于莫言，瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会给予的评价是：“他将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起，同时又在中国传统文学和口头文学中寻找到一个出发点。” （节选自《莫言谈文学：最疯的想象，最真的现实》，有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．用身体部位和器官给孩子取名，这种古怪的风气隐喻了特殊年代里人们对身体对生命的重视。 B．车夫从县城运来煤块，他身材魁梧，性格豪迈，在饥饿年代里，给我们留下了极为深刻的记忆。 C．王脚擦汗时看到孩子王肝和王胆，大声喝斥他们回家割草去，可见因为饥饿，人们亲情淡漠。 D．肖下唇和其他孩子对煤块的态度完全不同，因为他爹工作特殊他不饿，可“我们”饥饿至极。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．读《蛙》时我们会感觉到残酷：一是来自情节和人物命运，一是莫言客观冷静地书写他人灵魂深处极致痛苦的残酷。 B．小说运用儿童视角，笔触细腻，貌似平静追忆，细细咀嚼则苦涩难耐，展现了特定历史背景下人民生活的艰难。 C．小说极富荒诞色彩，融合了诙谐、戏谑风格，看似诡异，脱离现实，实则亦虚亦实，亦幻亦真，匠心独运而富有张力。 D．小说的细节富于表现力，比如结尾，看到我们吃煤后，姓严的干部“脸色很难看”，这个细节暗示了干群关系的疏离。 7．文本一中关于吃煤的细节描写一直为人称道，作者是如何刻画这一细节的？ 8．马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的。”结合这句话，联系本文和教材的《百年孤独（节选）》，谈谈“魔幻”与“现实”的关系。 【答案】5．C 6．D 7．①采用了儿童视角进行细致入微的描写，真实自然地展现了饥饿给人带来的切肤之痛； ②动作描写，多次写道抽动鼻子，咀嚼煤块，猛烈的咀嚼等，形象生动地描绘出一幅由于极度饥饿而完全分不清何物可食的可怜的众生图； ③运用对比的手法，将肖下唇拿着煤块左看右看翻来覆去地看以及其蔑视的神情，与大家对煤块啧啧称赞其香的表现进行了鲜明的对比，反映出饥饿对于人身心的极度伤害。 8．①魔幻的故事情节有现实根据。文本中孩子们吃煤的情节，源于饥饿的现实； ②魔幻般的想象与夸张，不失生动逼真的细节描写，让读者如临其境。比如文中写孩子们吃煤的细节，闻气味，尝味道，微笑，然后大口咀嚼，非常生动，如见其人其事； ③用魔幻的手法反映、象征现实。如文本中“吃煤”这个荒诞的情节，反映了特殊年代人们极其饥饿、艰难的现实处境。 【解析】文本一通过儿童视角描绘了饥饿年代的生活场景，展现了人们在极端困境中的生存状态和心理变化。莫言以细腻的笔触和荒诞的情节，揭示了人性在极端环境下的复杂性。文本二则介绍了莫言的创作理念，强调想象力在文学创作中的重要性，并指出莫言作品中魔幻与现实的融合。两篇文章共同体现了莫言作品的深刻内涵和独特风格，揭示了历史与现实交织下的人性探索。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“人们亲情淡漠”错误。依据“这骡子已经咬伤过两个儿童：第一个是袁脸的儿子袁腮，第二个是王胆。马车停在她家门前时，她到骡前去玩，被骡子咬着脑袋叼起来”可知王脚擦汗时看到孩子王肝和王胆，大声喝斥他们回家割草去，不是因为亲情淡漠，而是因为骡子曾伤过王胆，他是用粗鲁的方式表达对孩子的关爱。 故选C。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“暗示了干群关系的疏离”错误。依据“王胆用小小的手举着一块大煤，细声细气地说：大叔，太好吃了，给你一块尝尝。……他们也被我们吸引住了。老王挥舞着扁担轰赶我们。那个姓严的公社干部——好像是个副主任——制止了老王”可知，干部脸色难看，不能推出干群关系的疏离，因为当伙夫赶“我们”走时，姓严的干部制止了他。他脸色难看，是因为看到了孩子们的饥饿。故选D。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①采用了儿童视角，吃煤的是一群饥饿的孩子，文中详细描述了孩子们发现煤可以吃的惊喜和兴奋，以及尝试吃煤的过程，这些都通过儿童的视角呈现出来，使得整个场景更加真实可信，真实自然地展现了饥饿给人带来的切肤之痛； ②动作描写，文章通过对孩子们的动作描写，如“抽鼻子”、“砸煤”、“用门牙啃”、“咀嚼”等，生动地展现了孩子们尝试吃煤的画面。这些细腻的动作描写不仅让读者仿佛身临其境，还能感受到孩子们对食物的渴望和对饥饿的无奈； ③运用对比的手法，文中通过将肖下唇的态度与大多数孩子的态度进行对比，突出了饥饿给不同家庭背景的孩子带来的影响差异。肖下唇因为家中条件较好，所以他对吃煤感到不屑一顾，这与那些因饥饿而尝试吃煤的孩子形成了鲜明对比，这种对比进一步强调了饥饿对人的摧残。 8．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 ①魔幻的故事情节表面上看起来十分魔幻，但它实际上有着深厚的现实基础。比如，《百年孤独（节选）》中“丽贝卡又开始吃土。她第一次这么做多半出于好奇，以为讨厌的味道将是对付诱惑力的良药。……把一撮撮泥土吃掉了。……在她心中留下了慰藉”丽贝卡吃土的情节，源于拉丁美洲当地穷苦人民饿极了吃土的现实。而文本中孩子们吃煤的情节看似荒诞不经，但实际上它是基于中国1960年代大饥荒这一特定历史背景下的真实情况。 ②魔幻般的想象与夸张，生动逼真的细节描写，让读者如临其境。文本中对孩子们吃煤的过程进行了详细的描绘，包括他们如何模仿地质爱好者发现奇异矿石的样子去观察煤块，如何用鼻子闻煤的味道，如何小心翼翼地尝试煤的味道，最后如何兴奋地分享这一“美食”。这些细腻的描写不仅增强了故事的真实感，也让读者能够身临其境地感受到孩子们当时的饥饿感和好奇心。《百年孤独（节选）》中“每过半小时响起钟声的时候，她都惊骇地四面张望，仿佛想在空中发现这种声音似的”等描写丽贝卡睁大的眼睛，恐惧的心理，失眠的细节描写也非常逼真。 ③用魔幻的手法反映、象征现实。如文本中“他拣起一小块，王胆也拣起一小块；……用门牙啃下一点煤，咀嚼着，然后又咬下一块，猛烈地咀嚼着”“用门牙先啃下一点，品尝滋味，虽有些牙碜，但滋味不错”这个“吃煤”荒诞的情节，反映了特殊年代人们极其饥饿、艰难的现实处境。而《百年孤独（节选）》中对失眠、失忆的描写，则隐喻外来文明的入侵使印第安人失去自己的文化之根、失去历史记忆的现实。 三（24-25高二上·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 胖子与瘦子 契诃夫 ①两位朋友在从莫斯科通往彼得堡的尼古拉铁路的一个站点上邂逅。两个人中一位是胖子，一位是瘦子。那胖子刚在站点的餐厅用过午餐，嘴唇油光锃亮，活像两颗熟透了的樱桃。他身上散发出一股烈性葡萄酒和橙花的气息。瘦子呢，刚从车厢里出来，费劲地拖着提箱、大包小包和几只纸板盒子。他的身上则有一股火腿肠和咖啡渣的气息。他的身后，有个尖下巴的瘦女人在东张西望，那是他的妻子，此外还有他的儿子，一位高个子的中学生，眯着一只眼睛。 ②“波尔菲里！”胖子一见瘦子，就大声招呼起来，“是你吗？亲爱的！多少年没见了！” ③“老天爷！”瘦子惊呼起来，“米沙！我少年时的朋友！哪阵风把你吹到这儿来的？” ④于是两个老朋友亲吻了起来，吻了一次又一次，连吻了三次，眼望着对方的泪眼。两人无不为这次意外相遇而惊喜交加。 ⑤“亲爱的！”亲吻之后，瘦子先开了口，“真没有想到！太意外了！我说，你好好瞧瞧我！啊，你还是那么帅！那么倜傥风流，那么讲究打扮！啊，老天爷！你时来运转了？发财了？结婚了吗？你瞧，我成家了……她是我妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫；他是我儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳法尼亚①，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！” ⑥纳法奈尔想了想，摘下帽子。 ⑦“中学时的同学！”瘦子接着说，“你还记得，大家怎么拿你开心的事吗？大家管你叫赫洛斯特拉特②，因为你用香烟把公家的一本书烧了一个窟窿。我的外号叫厄菲阿尔特③，因为我喜欢告状。哈，哈……那时我俩还是少不更事的孩子呢。别害怕，纳法尼亚！走近点……这位是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……” ⑧纳法奈尔犹豫片刻，躲到父亲的背后去了。 ⑨“你好吗，朋友？”胖子得意扬扬地看着朋友，问，“在哪里高就？做到几品官了？” ⑩“是在供职，亲爱的！是八品文官，两年了。得过一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪水不算高……嗨，凑合着过呗。妻子教音乐。我说，你呢？怕已是五品文官了吧？啊？” ⑪“不，亲爱的，还要高哩。”胖子说，“我已经是三品文官了……还得过两枚星章。” ⑫瘦子一听脸色发白，目瞪口呆，但很快脸色舒展开来，现出喜气洋洋的笑容来，脸上、眼睛里似乎火星四射。他整个人像是蜷缩起来，弯腰弓背，矮了大半截……他的手提箱、大包小包和纸板盒全都蜷缩起来，现出条条皱纹来……他妻子的尖下巴越发尖了。纳法奈尔挺直了身子，扣上制服上所有的扣子…… ⑬“我，大人……可说是非常高兴！您可说是我少年时的朋友，一下子青云直上，做了这么大的官！嘻，嘻，大人！” ⑭“得了吧！”胖子说。 ⑮“哪能呢……您说哪里去了……”瘦子的身子蜷缩得越发厉害了，笑嘻嘻地说，“承蒙您大人的好意……鄙人如沾再生甘露……大人，他是犬子纳法奈尔……这是贱妻路易莎。” ⑯胖子刚想说句客气话，可见瘦子脸上一副诚惶诚恐、低三下四的寒酸相，直要呕出来。他扭过脸，伸出手来告别。 ⑰瘦子只握住对方三根指头，深深鞠了一躬，嘴里发出“嘻嘻”笑声。他妻子也莞尔一笑，纳法奈尔双脚“咔嚓”一声，挺身敬礼，把制帽也掉落到了地上。一家三口又喜又惊。 （有删改） 【注】①纳法尼亚：纳法奈尔的爱称。②赫洛斯特拉特：古希腊人，他为了扬名于世，在公元前356年焚烧了世界七大奇观之一的阿泰密斯神庙。③厄菲阿尔特：古希腊人，曾引波斯军队入境，出卖同胞。 文本二： 契诃夫的作品，往往不是写人和人之间的矛盾的，在他的作品中，常常没有什么正面人物、反面人物，而是从一个个鲜活而又幽默的故事里，反映一个群体的生活，以及他们和社会的关系。当一个社会中物质开始逐渐丰富，人们能够吃饱穿暖的时候，仍旧在痛苦，这种痛苦并非来自物质的贫乏，而是精神世界的痛苦，来源于社会对人的压迫。 契诃夫生前的名声并不是很大，但是他去世100多年之后，他的声誉比当初高了不知多少倍，原因就在于他的作品是现代性的，他在现代性之初，就发现了现代性中隐藏的种种隐忧，直到今天，他的作品所反映出来的东西，依旧在我们的身边，他永远不落伍。 大约在20世纪50年代，契诃夫的作品首先得到了西方的重视，那个时代正是西方现代派戏剧崛起的时代，以荒诞派为代表。主要的特点是表现人们源于精神世界的痛苦，源于社会压迫所产生的痛苦，这样的戏剧中没有正面人物，也没有反面人物。后来人们追溯它的源头，发现原来契诃夫早就开始这样创作了。相比较19世纪的其他俄国作家来说，契诃夫是很温和的。他并不非常激烈，他更善于挖掘人性本身的问题，而不仅仅是一个革命作家。 （选自周怀宗《童道明：错过契诃夫，是这个时代阅读的遗憾》） 9．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第④段生动描述胖子和瘦子相遇后的场景，心中满是遇到老友的惊喜，这符合朋友重逢的真实生活逻辑。 B．第⑫段画线句子通过行李“蜷缩”这一拟人化的描写，侧面表现出瘦子的卑躬屈膝，具有强烈的讽刺意味。 C．小说有多处描写纳法奈尔的行为动作，前后的变化反映出他势利的心态，从侧面烘托出瘦子的形象。 D．胖子对瘦子“诚惶诚恐、低三下四的寒酸相”表示厌恶，因为胖子是重视友情、反感官场做派的人。 10．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．人们的痛苦有时并不来自物质的贫乏，而是来源于社会的压迫，契诃夫的一些作品就表现了这一点。 B．随着时代的发展，契诃夫的声誉越来越高，其中的原因是契诃夫的作品展现了现代性中的一些隐忧。 C．因为受到契诃夫作品的影响，西方现代派戏剧的主要特点表现为戏剧中没有正面人物，也没有反面人物。 D．契诃夫不仅仅是一个革命作家，他比19世纪其他的俄国作家要温和，他的作品更注重人性本身的问题。 11．文本一第⑪段里，胖子说：“我已经是三品文官了。”在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份埋下了伏笔？请找出来并作简要分析。 12．文本二指出，契诃夫的作品风格“从一个个鲜活而又幽默的故事里，反映一个群体的生活，以及他们和社会的关系”，请分析文本一是如何体现这句话的。 【答案】9．D 10．C 11．（1）小说开头将油光满面、“气派出场”的胖子和拖家带口、精瘦干瘪的瘦子进行对比，暗示胖子的社会地位和生活环境高于瘦子； （2）第⑤段通过瘦子之口描述胖子的形貌穿戴，暗示了胖子的地位和身份不简单； （3）第⑨段通过胖子的神态和语言，暗示出胖子身居高位； （4）作者把这个主人公用“胖子”代称，暗示了他的经济和政治地位。 12．①文本一叙述了两个儿时好友在火车站邂逅的故事，通过瘦子和瘦子一家人对胖子由亲切热情到毕恭毕敬的态度的变化，在简洁的叙述中反映现实生活，显得鲜活而幽默。 ②文本一通过“瘦子”和“胖子”的形象，反映了俄国官员中的等级观念，讽刺了官吏的奴性心理和庸俗作风，揭示了当时俄国的社会现实，使小说更具有讽刺性、批判性、现实性。 【解析】这篇契诃夫的小说通过胖子与瘦子的邂逅，揭示了阶级差异和社会压迫对人性和社会关系的影响。契诃夫以幽默讽刺的笔触描绘人物，表现群体生活的真实与异化。文本二进一步探讨契诃夫作品的现代性和持久影响，其作品中的社会压力与人性问题至今与读者产生共鸣，强调人性的复杂性。 9．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“因为胖子是重视友情、反感官场做派的人”错，根据文本一第⑨⑪段胖子“得意洋洋”地问朋友官阶和自己的回答，以及⑯段“他扭过脸去不再看瘦子，光是对他伸出一只手来告别”能够看出，胖子虽然口头上说不要官场奉承，行动上仍然呈现出居高临下的官场做派。故选D。 10．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“因为受到契诃夫作品的影响”错，强加因果。根据文本二“契诃夫的作品首先得到了西方的重视，那时西方现代派戏剧已经强起，以荒诞派为代表，主要的特点是表现人们源于精神世界的痛苦，源于社会压迫所产生的痛苦，这样的戏剧中没有正面，也没有反面人物。后来人们追溯它的源头，发现原来契诃夫早就开始这样创作了，相比较19世纪的其他俄国作家来说，契诃夫是更温和的”可知，原文说的是“那时西方现代派戏剧已经崛起”“后来人们追溯它的源头，发现原来契诃夫早就开始这样创作了”，可见并不是受到契诃夫作品的影响。故选C。 11．本题考查学生分析文章构思技巧的能力。 伏笔是对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。 （1）在小说开头对胖子进行的一番描写就已经做了暗示，根据第①段“那胖子刚在站点的餐厅用过午餐，嘴唇油光锃亮，活像两颗熟透了的樱桃。他身上散发出一股烈性葡萄酒和橙花的气息。瘦子呢，刚从车厢里出来，费劲地拖着提箱、大包小包和几只纸板盒子。他的身上则有一股火腿肠和咖啡渣的气息”可知，小说将油光满面、“气派出场”的胖子和拖家带口、精瘦干瘪的瘦子进行对比，暗示胖子的社会地位和生活环境高于瘦子。 （2）根据第⑤段“啊，你还是那么帅！那么倜傥风流，那么讲究打扮！啊，老天爷！你时来运转了？发财了？结婚了吗？”可知，小说通过瘦子之口描述胖子的形貌穿戴，说明他的穿着打扮很讲究，而且本身也很气派，这也暗示了胖子的地位和身份不简单。 （3）根据第⑨段“胖子得意扬扬地看着朋友，问，‘在哪里高就？做到几品官了？’”可知，小说通过胖子的神态和语言，暗示出胖子身居高位。 （4）作者称呼主人公为“胖子”，暗示了他的经济和政治地位，再加上“胖子”本身的外形在那个时代，高官和财主的体形多肥胖，这也对胖子的身份作了伏笔暗示。 12．本题考查学生赏析作品写作风格的能力。 ①材料一叙述了两个儿时好友在火车站邂逅的故事，初见面时瘦子的语言充满了亲切感；得知胖子身份后瘦子发生了巨大的态度变化，比如“脸色发白”“目瞪口呆”“弯腰弓背”，称胖子为“大人”“您”，临别时“只握住对方三根指头”；纳法奈尔也毕恭毕敬地“挺身敬礼”，还“把制帽也掉落到了地上”，表现了故事的鲜活和幽默风格。 ②根据材料一“我，大人……可说是非常高兴！您可说是我少年时的朋友，一下子青云直上，做了这么大的官！嘻，嘻，大人！”和“‘哪能呢……您说哪里去了……’瘦子的身子蜷缩得越发厉害了，笑嘻嘻地说，‘承蒙您大人的好意……鄙人如沾再生甘露……大人，他是犬子纳法奈尔……这是贱妻路易莎’”“胖子得意扬扬地看着朋友”“胖子刚想说句客气话，可见瘦子脸上一副诚惶诚恐、低三下四的寒酸相，直要呕出来。他扭过脸，伸出手来告别”等可以看出小说通过瘦子习惯性的卑躬屈膝和奴性心理，以及胖子那高高在上的官场庸俗作风，生动地描绘了当时俄国社会的现实。这样的描写增强了小说的讽刺性、批判性和现实性。 四（24-25高二上·湖南常德·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 小二黑结婚(节选) 二诸葛的神课 邻居们见是兴旺弟兄们捆人，也没有人敢给小二黑讲情，直等到他们走后，才把二诸葛招呼回家。 二诸葛连连摇头说：“唉！我知道这几天要出事啦：前天早上我上地去，才上到岭上，碰上个骑驴媳妇，穿了一身孝，我就知道坏了。我今年是罗联星照运，要谨防带孝的冲了运气，因此哪里也不敢去，谁知躲也躲不过！昨天晚上二黑他娘梦见庙里唱戏。今天早上一个老鸦落在东房上叫了十几声……  唉！反正是时运，躲也躲不过。”他啰哩啰嗦念了一大堆，邻居们听了有些厌烦，又给他说了一会宽心话，就都散了。 有事人哪里睡得着？人散了之后，二诸葛家里除了童养媳之外，三个人谁也没有睡。二诸葛摸了摸脸，取出三个制钱占了一卦，占出之后吓得他面色如土。他说：“了不得呀了不得!丑土的父母动 出午火的官鬼，火旺于夏，恐怕有些危险了。唉!人家把他选成青年队长，我就说过不叫他当，小杂种硬要充人物头！人家说要按军法处理，要不当队长哪里犯得了军法？”老婆也拍手跺脚道：“小爹呀！谁知道你要闯这么大的事啦！”大黑劝道：“不怕! 事已经出下了，由他去吧！我想这又不是人命事，也犯不了什么大罪！既然他们送到区上了，我先到区上打听打听。你们都睡吧！”说着点了个灯笼就走了。 二诸葛打发大黑去后，仍然低头细细研究方才占的那一卦。停了一会，远远听着有个女人哭，越哭越近，不大一会就来到窗下，一推门就进来了。二诸葛还没有看清是谁，这女人就一把把他拉住，带哭带闹说：“刘修德！还我闺女！你的孩子把我的闺女勾引到哪里了？还我……”二诸葛老婆正气得死去活来，一看见来的是三仙姑，正赶上出气，从炕上跳下来拉住她道：“你来了好！省得我去找你！你母女两个好生生把我个孩子勾引坏，你倒有脸来找我！咱两人就也到区上说说理！”两个女人滚成一团，二诸葛一个人拉也拉不开，也再顾不上研究他的卦。三仙姑见二诸葛老婆已经不顾了命，自己先胆怯了几分，不敢恋战，少闹了一会儿挣脱出来就走了。二诸葛老婆追出门来，被二诸葛拦回去，还骂个不休。 恩典恩典 二诸葛一夜没有睡，一遍一遍念：“大黑怎么还不回来，大黑怎么还不回来。”第二天天不明就起程往区上走，走到半路，远远看见大黑、三个民兵已都回来了，还来了区上一个助理员，一个交通员。 他远远就喊叫道：“大黑！怎么样？要紧不要紧？”大黑说：“没有事！不怕！”说着就走到跟前，助理 员跟三个民兵先走了。大黑告交通员说：“这就是我爹！”又向二诸葛说：“区上添传你跟于福老婆。你去吧，没有事！二黑跟小芹两个人，一到区上就放开了。区上早就听说兴旺跟金旺两个人不是东西，已经把他两个人押起来了，还派助理员到咱村开大会调查他们横行霸道的证据。我赶到那里人家就问罢了，听说区上还许咱二黑跟小芹结婚。”二诸葛说：“不犯罪就好，结婚可不行，命相不对！你没有听说添传我做什么？”大黑说：“不知道，大约也没有什么大事。你去吧，我先回去告我娘说。”交通员说：“老汉！这就算见了你了！你去吧，我再传那一个去！”说了就跟大黑相跟着走了。 二诸葛到了区上，看见小二黑跟小芹坐在一条板凳上，他就指着小二黑骂道：“闻祸东西！放了你你还不快回去？你把老子吓死了！不要脸！”区长道：“干什么？ 区公所是骂人的地方？”二诸葛不说话了。区长问：“你就是刘修德？”二诸葛答：“是！”问：“你给刘二黑收了个童养媳？”答：“是！”问：“今年几岁了？”答：“属猴的，十二岁了。”区长说：“女不过十五岁不能订婚，把人家退回娘家去，刘二黑已经跟于小芹订婚了！”二诸葛说：“她只有个爹，也不知逃难逃到哪里去了，退也没处退。女不过十五不能订婚，那不过是官家规定，其实乡间七八岁订婚的多着哩。请区长恩典恩典就过去了…… ”区长说：“凡是不合法的订婚，只要有一方面不愿意都得退！”二诸葛说：“我这是两家情愿！”区长问小二黑道：“刘二黑！你愿意不愿意！”小二黑说：“不愿意！”二诸葛的脾气又上来了，瞪了小二黑一  眼道：“由你啦？”区长道：“给他订婚不由他，难道由你啦？老汉！如今是婚姻自主，由不得你了，你家养的那个小姑娘，要真是没有娘家，就算成你的闺女好了！”二诸葛道：“那也可以，不过还得请区长恩典恩典，不能叫他跟于福这闺女订婚！”区长说：“这你就管不着了！”二诸葛发急道：“千万请区长恩典恩典，命相不对，这是一辈子的事！”又向小二黑道：“二黑！你不要糊涂了！这是你一辈子的事！”区长道：“老汉！你不要糊涂了！强逼着你十九岁的孩子娶上个十二岁的小姑娘，恐怕要生一辈子气，我不过是劝一劝你，其实只要人家两个人愿意，你愿意不愿意都不相干。回去吧！童养媳没处退就算成你的闺女！”二诸葛还要请区长“恩典恩典”，一个交通员把他推出来了。 文本二： 赵树理的农村题材小说，尽管书写的是当下发生的故事，描绘的是现时代的风云变幻，但其艺术风味却是古色古香的，富有传统之品格。其中之一便是单线发展，采用扣子(悬念)艺术。传统小说采用的是有别于西洋短篇小说“横断面”做法的纵式结构，多为单线发展，为避免一线到底易造成的呆板、单调的缺陷，往往在行文中设置形形色色的扣子，以增强小说的波澜。为适应中国百姓长期积淀 而成的审美习性，赵树理的小说大多也采用单线线索结构故事，常用扣子手法来增强文本的可读性与吸引力。 (节选自《抓住读者的心，小说悬念设置和案例分析》) 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．小说节选部分塑造了二诸葛这个落后农民形象，揭示了当时农村里封建旧习俗对人们思想行为 的束缚。 B．在三仙姑与二诸葛老婆打斗的情节中，作者着力刻画了三仙姑强悍、泼辣、蛮不讲理、外强中干的性格特点。 C．节选部分详细交代了区长对二诸葛的教育和开导，展现了二诸葛思想的初步转变和解放区干部优良的工作作风。 D．同样是现实主义小说，《百年孤独》加入象征、想象等技巧，借魔幻反映现实，而《小二黑结婚》重写实，更贴近生活的真实。 14．下列对小说节选部分塑造人物形象手法的赏析，不正确的一项是 （   ） A．小说运用给人物起外号的手法，既鲜明地突出了人物的特征，又使作品风趣幽默，增加了作品的可读性。 B．选取二诸葛的行为和语言作小标题，突出了叙事重点，对于刻画人物、揭示主题，起到了画龙点睛的作用。 C．作者善于运用细节描写刻画人物形象，如小二黑被绑到区上后，二诸葛焦急万分，但还是不忘求神问卜。 D．作者继承我国古典小说的传统写法，不重在直接的心理描写，而主要通过语言和行动描写塑造人物形象。 15．请根据材料二的内容，举例分析材料一“扣子”手法的运用及效果。 16．赵树理的小说散发着“山药蛋派”特有的乡土风情，其语言具有独特的风格。请结合文本简要赏析。 【答案】13．C 14．B 15．示例一：得知二黑被抓后，大黑去区里打听消息久去不归。 作用： ①设置悬念，掀起波澜，避免叙述平直单调，增强文本的可读性与吸引力。 ②突出人物形象，文中大黑打听消息这一悬念表现了“二诸葛”虽然埋怨二黑，但心里还是惦念儿子的父亲形象。 示例二：“二诸葛”占了一卦，吓得他面色如土。 作用： ①设置悬念，掀起波澜，避免叙述平直单调，增强文本的可读性与吸引力。 ②突出人物形象，表现了“二诸葛”的迷信思想以及对二黑的关心。 16．①口语化，通俗易懂，简单直接，富有农民特色。如区长问:“你就是刘修德？”二诸葛答:“是！”问：“你给刘二黑收了个童养媳？”答：“是！”问:“今年几岁了？”答：“属猴的，十二岁了。”叙述语言朴素平实，对话语言常用几个字对答，绝无修饰。 ②运用方言，地域色彩浓厚。如“充人物头”“添传”“相跟”等词语充满山西农村的地域特色。 ③人物语言具有强烈的个性化特征，充分表现了人物性格。如二诸葛在得知小二黑被捆走之后的啰里啰唆，满嘴的算命术语，刻画出一个胆小怕事而又守旧可笑的落后农民形象。 【解析】13．本题考查学生的能力。 C.“初步转变”错，二诸葛说“那也可以”只是迫于当时情境的让步，是无奈的，是胆小使然，从他一直请区长“恩典恩典”可知其在思想上并未转变。故选C。 14．本题考查学生的能力。 B.“揭示主题……起到了画龙点睛的作用”错误。两个小标题突出了文章的叙事重点，利于揭示主题，但对于揭示主题不能起到画龙点睛的关键作用。故选B。 15．本题考查学生分析文章写作特征的能力。 示例一： 由“不怕! 事已经出下了，由他去吧！我想这又不是人命事，也犯不了什么大罪！既然他们送到区上了，我先到区上打听打听。你们都睡吧！”“二诸葛一夜没有睡，一遍一遍念：‘大黑怎么还不回来，大黑怎么还不回来。’”可知，得知二黑被抓后，大黑去区里打听消息久去不归。 作用： 小二黑被抓，大黑去区里打听消息久去不归，此处设置“扣子”，掀起波澜，避免叙述平直单调，增强文本的可读性与吸引力。 由“二诸葛一夜没有睡，一遍一遍念：‘大黑怎么还不回来，大黑怎么还不回来。’”可知，“二诸葛”不停的念叨，说明虽然他表面上埋怨二黑，但是心里还是惦念儿子，突出人物形象， 示例二： 由“二诸葛摸了摸脸，取出三个制钱占了一卦，占出之后吓得他面色如土”可知，“二诸葛”占了一卦，吓得他面色如土。 作用： “二诸葛”占卦，后续事件如何发展不得而知，设置悬念，避免小说叙事平直单调，增强文本的可读性与吸引力。 “了不得呀了不得！丑土的父母动出午火的官鬼，火旺于夏，恐怕有些危险了”，占卦表现了“二诸葛”的迷信思想，但他的占卦行为源于他对小二黑的担心，故此处的扣子，也突出了人物形象。 16．本题考查学生分析文章语言风格的能力。 由“区长问：‘你就是刘修德？’二诸葛答：‘是！’问：‘你给刘二黑收了个童养媳？’答：‘是！’问：‘今年几岁了？’答：‘属猴的，十二岁了。’”可知，从区长与二诸葛的对话来看，对话语言常用几个字对答，绝无修饰，人物语言具有明显的口语化特征，通俗易懂，简单直接，富有农民特色。 由“硬要充人物头”“区上添传你跟于福老婆。你去吧，没有事”“说了就跟大黑相跟着走了”可知，“充人物头”“添传”“相跟”等词语充满山西农村的地域特色，小说运用方言，地域色彩浓厚。 由“二诸葛连连摇头说：‘唉！我知道这几天要出事啦：前天早上我上地去，才上到岭上，碰上个骑驴媳妇，穿了一身孝，我就知道坏了。我今年是罗联星照运，要谨防带孝的冲了运气，因此哪里也不敢去，谁知躲也躲不过！昨天晚上二黑他娘梦见庙里唱戏。今天早上一个老鸦落在东房上叫了十几声……   唉！反正是时运，躲也躲不过。’他啰哩啰嗦念了一大堆”“二诸葛一夜没有睡，一遍一遍念：‘大黑怎么还不回来，大黑怎么还不回来。’”可知，二诸葛在得知小二黑被捆走之后的啰里啰唆，满嘴的算命术语，刻画出一个胆小怕事而又守旧可笑的落后农民形象，人物语言具有强烈的个性化特征，充分表现了人物性格。 五（24-25高二上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 看护 孙犁 一九四三年冬季，日寇在晋察冀“扫荡”了三个月，对在晋察冀的部队和人民来说，这是一段极端艰难的时间。那一两年里，我们接连遇到了灾荒。反“扫荡”的转移，是在“九一八”下午开始的，我们在沙滩上行军，不断地蹚水过河。情况一开始就很紧张，来不及穿鞋，就手里提着。接连过了几条小河，队伍渐渐也就拉散了，我因为动作迟缓，落在了后面。回头一看，只有一个女孩子，一只脚蹬在河边一块石头上，眼睛望着前边的队伍，匆忙地穿上鞋，就很快地跟上去了。 这女孩子有十六七岁，长得很瘦弱，背着和我一样多的东西，外加一个鼓鼓的药包，跑起路来，上身不断地摇摆，活像山头那棵风吹的小树。我猜她准是分配到我们队上来的女看护。 “快跑，小鬼！”我追在后面笑着喊。 “反正叫你落不下！”她回头笑了一下，这笑和她的年岁很不相称。地幼小的生活里一定受过什么压抑。我注意地的脚步，这孩子缠过脚，我明白了为什么过河以后，她总是要穿上鞋。 前面的队伍正蹚过一条大河，爬到对面高山上去。头上是宽广的蓝天。忽然听到飞机的叫声，立时就开始了扫射。我看见女孩子急忙脱了鞋，卷高裤腿，跑进水里去，河水搭到地的腰那里，褂子全都湿了，却用两只手高高举起了药包。她顺着水流斜斜地前进，没走到河心，就叫水冲倒了，我赶紧跑上去，拉起她来，扯过河去。 刚登上岸，我觉得脚上一热，就倒了下来，血冒在沙滩上。 敌人的飞机一直低飞着，扫射着河滩和岩石，扫伤了我的左脚。女孩子低着头，取出一个卫生包，替我裹伤。扎住伤口，女孩子说：“你把东西放下吧，我给你背！” “哪里的话，你这么小的人，会把你压死了哩！”我勉强站立起来，女孩子搀扶了我，挨上山去。 我们在山顶走着，飞机走了，宽大清澈的河流在山下转来转去，有时还能照见我们的影子。山上两旁都是枣树，正是枣熟枣掉的时候，满路上都是渍出蜜汁来的熟透的红枣。我们都饿了，可是遵守着行军的纪律，不拾也不踏，咽着坠沫走过去。 中队上的医生老康跑上来说：“刚一出发你就负伤了！” “可是并不光荣。”我说，“正在用腿用脚的时候，你看多倒霉！” “每天宿营下来，我叫刘兰去给你换药！”他说着替女孩子搀扶着我，刘兰才有工夫坐下去倒出她鞋里的沙土和石块。 “这孩子很负责任，”老康接着小声说，“她是一个童养媳，婆家就在我们住过的那个村庄，从小挨打受气，忍饥挨冻。这次我们动员小看护，地坚决参加。起初她婆婆不让，找了来。她说：‘这里有吃的有穿的，又能学习上进，你们为什么不让我进步？’婆婆说：‘……你吃上饱饭，可不能变心，你长大成人，还是俺家的媳妇！’她没有答话。” 从这天起，每天晚上到村庄找好房子，刘兰就背着药包笑嘻嘻地找了我来，替我洗好伤口换好药，才回去洗脸休息。情况越来越紧，可是我的伤口并不见好，组织上决定要把我坚壁到远处一座高山上去，叫刘兰跟随。我心里有些焦急，望望刘兰，她却没有怨言。 我们按路线出发，天明进入了繁峙县的北部。这是更加荒凉的地方，坡高水急，道狭村稀，转半天，看不见一个村庄，遇不见一个行人，听不见一声鸡叫。只有从沙滩上和过河的踏石上留下的毛驴蹄印或是粪块，才断定是人行的大道。 在苍茫的夜色里我们看到了山顶的村庄，有一片起伏的成熟的莜麦，像流动的水银。还有一所场院。我同刘兰就住在这小小的山庄上。进村以后，她去找上关系，打扫房子，然后把我安排到坑上。接着她又做饭，烧炕，洗净吃饭的锅，煮刀剪，消毒药棉……弄到半夜，她才到妇救会主任老四屋里去睡觉。 老四也是一个童养媳，十四岁上成的亲，今年二十四岁了，还没有小孩。老四告诉刘兰，这山顶顶上的人家，就是难得有个娃，要不就是养不下，要不就是活不大！ 刘兰说：“这是因为我们结婚太早，生活苦，又不知道卫生，以前我也是个童养媳…” 因为刘兰还不会做莜面，老四就派了两位妇女来帮忙。她们都穿着白粗布棉裤、黑羊皮袄，她们好像从来没洗过脸，那两只手，也只有在给我们和面和搓窝窝的过程里才弄洁白，那些脏东西，全和到我们的饭食里去了。刘兰对我说：“你身体好些的时候，多教我认几个字吧，我要给她们讲讲卫生课。” 不多几天，她这讲习班就成立起来，每天晚上，有十几个青年妇女集在老四屋里，对刘兰讲的问题发生很大的兴趣。“你看刘兰多干净，”妇女们笑着说，“我们向你学习！” 从此，我看见这些妇女们，每天都洗洗手脸，有的并且学着我的样子，在棉袄和皮衣里衬上一件单褂。我觉得刘兰把文化带给了这小小的山庄，它立刻就改变了很多人的生活，并给她们的后代造福。 不久就下了大雪，接到大队来信，要我转移，当夜刘兰去动员担架。她拄着一根棍子，背着我们全部的东西，头上包着一块手巾，护住耳朵和脸，在冰雪擦滑的路上，穿着一双硬底山鞋，一步一个响声，迎着大风大雪跟在我的担架后面…… （一九五○年五月护士节于天津，有删改） 文本二： 孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙梨先生的作品时，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙梨心目中人民的代表，“美”与“善”的化身。…… （节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》，有删改） 17．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说题目“看护”，看似普通，实则巧妙，既概括了小说主要情节，也交代了女主人公的身份，同时暗示了文章的主旨。 B．小说主要讲述刘兰精心护理伤员的故事。“我”是小说的重要角色，也是故事叙述者，这种叙述视角，增强了故事的真实性。 C．小说善用日常小事来表现人物，如面对熟透了的红枣，“我”和刘兰不拾不踏，咽着唾沫走过去，就体现了部队纪律的严明。 D．小说运用补叙手法借老康的话叙述了刘兰悲惨的身世，介绍了刘兰童养媳的身份，为下文刘兰与老四互相怜悯埋下伏笔。 18．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（   ） A．小说注重环境烘托作用，“坡高水急”“道狭村稀”“毛驴蹄印”不仅表现了高山的荒凉，也体现了战争形势的艰难。 B．小说结尾“我”接到大队来信，组织要求“我”必须转移。这时大风大雪的天气暗示着抗战凶险及前途的迷茫。 C．文本二画线句子运用比喻的修辞手法，突出孙犁小说艺术形象的独特魅力，蕴含了作者对孙犁的钦敬之情。 D．孙犁先生以其独具特色的审美理念，构筑了一个极具地方特色的文学世界，成为“荷花淀派”的代表作家。 19．结合文本一简要分析刘兰身上有哪些孙犁信仰和追寻的“美好的东西”。 20．孙犁被称为“荷花淀派”的代表作家，在语言风格、思想内容、人物形象塑造、环境描写等方面富有特色，请结合文本谈谈你对“荷花淀派”小说特征的理解。 【答案】17．D 18．B 19． ①要求进步，积极进取。部队动员小看护，刘兰不顾婆婆阻拦坚决参加，投身抗日洪流中，在斗争中成为坚强的革命战士。②任劳任怨，尽职尽责（顽强坚韧，勇于担当）。在反“扫荡”转移中搀扶负伤的“我”，并悉心照料，毫无怨言。在组织上两次把我转移时，刘兰在荒凉凄冷、恶劣的环境里不畏艰险，迎难而上。③传播文化，引领新风（帮助他人，改变生活/热心助人，与人为善）。虽然有过悲惨的童养媳的人生经历，但她依然主动热心帮助老四等村庄中的青年妇女，给她们讲卫生课，改变她们的生活习惯，给她们的后代造福。 20．①淡化个体人物形象。小说塑造了以刘兰为代表的在艰苦环境中热爱学习，追求进步、不畏困难的女性群体形象，表现人情美、人性美、情操美。②淡化故事情节，不追求情节的波澜起伏。没有正面叙写紧张激烈的矛盾冲突，只描写平凡的日常生活，展现人物的精神风貌。③环境描写情景交融，营造意境的诗意美。富于想象力，给人以美好的感受。④主题情感充满浪漫主义色彩与乐观主义精神。虽是抗战题材的作品，但是不着意写残酷的战争场面，也不着意表现人物的苦难与心灵的重负，而是表现在百姓对抗日战争的坚定支持以及对幸福安宁生活的向往。⑤语言清新隽永、简洁质朴，充满诗意美。 【解析】17．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“补叙”错误。文章整体按照时间顺序叙述，是顺叙，小说主体情节完整，而“刘兰的身世经历”是在文中插入叙述，属小说基本事件之外的情况，去掉并不影响事件本身的完整性，故属于插叙。故选D。 18．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“前途的迷茫”错误。大风大雪的天气暗示着抗战凶险，并不能体现前途的迷茫。故选B。 19．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 由原文“她是一个童养媳，婆家就在我们住过的那个村庄，从小挨打受气，忍饥挨冻。这次我们动员小看护，地坚决参加。起初她婆婆不让，找了来。她说：‘这里有吃的有穿的，又能学习上进，你们为什么不让我进步？’婆婆说：‘……你吃上饱饭，可不能变心，你长大成人，还是俺家的媳妇！’她没有答话”可知，部队动员小看护，刘兰不顾婆婆阻拦坚决参加，投身抗日洪流中，在斗争中成为坚强的革命战士。体现刘兰要求进步，积极进取。 由原文“从这天起，每天晚上到村庄找好房子，刘兰就背着药包笑嘻嘻地找了我来，替我洗好伤口换好药，才回去洗脸休息。情况越来越紧，可是我的伤口并不见好，组织上决定要把我坚壁到远处一座高山上去，叫刘兰跟随。我心里有些焦急，望望刘兰，她却没有怨言”“进村以后，她去找上关系，打扫房子，然后把我安排到坑上。接着她又做饭，烧炕，洗净吃饭的锅，煮刀剪，消毒药棉……弄到半夜，她才到妇救会主任老四屋里去睡觉”可知，在反“扫荡”转移中搀扶负伤的“我”，并悉心照料，毫无怨言。在组织上两次把我转移时，刘兰在荒凉凄冷、恶劣的环境里不畏艰险，迎难而上。体现刘兰任劳任怨，尽职尽责（顽强坚韧，勇于担当）的精神。 由原文“刘兰对我说：‘你身体好些的时候，多教我认几个字吧，我要给她们讲讲卫生课。’”“不多几天，她这讲习班就成立起来，每天晚上，有十几个青年妇女集在老四屋里，对刘兰讲的问题发生很大的兴趣”可知，虽然有过悲修的童养媳的人生经历，但她依然主动热心帮助老四等村庄中的青年妇女，给她们讲卫生课，改变她们的生活习惯，给她们的后代造福。体现刘兰传播文化，引领新风（帮助他人，改变生活/热心助人，与人为普）的精神。 20．本题考查学生赏析小说体裁特征的能力。 由原文“也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民”可知，以孙犁为代表的“荷花淀派”代表作家淡化个体人物形象，不刻意雕镂人物形象，而是重在体现人物内在美。小说的主要人物是以刘兰为代表的女性群体形象，她们很多人是童养媳，但是在抗日战争过程中，刘兰坚决参加看护任务，学习上进，追求进步，带领那些妇女们学习卫生知识，把文化带给了这个小山村，表现了人情美、人性美、情操美。 由原文“孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节”“而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民”可知，以孙犁为代表的“荷花淀派”代表作家淡化故事情节，不追求情节的波澜起伏。运用类似中国写意画的技法来讲述故事，没有正面叙写紧张激烈的矛盾冲突，只描写平凡的日常生活，展现人物的精神风貌。 由文本一原文“起伏的成熟的莜麦，像流动的水银”等语句可知，文中多处描写了环境，情景交融，意境灵动，富于想象力，通过优美的景物，给人以美好的感受，表现美好的人物内心。所以，以孙犁为代表的“荷花淀派”代表作家擅长景物描写（环境描写）情景交融，营造意境的诗意美。 由原文“我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的‘美好的东西’”“运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙梨心目中人民的代表，‘美’与‘善’的化身”可知，以孙犁为代表的“荷花淀派”代表作家的作品描写的是抗日战争时期的事情，属于抗战题材，但是在他的作品中不大具体描写战争的场面和战争的残酷，也不着意表现人物的苦难与心灵的重负，而是通过一些人物形象，特别是一些女性形象，通过她们的“美”和“善”来表现战争时期坚忍乐观的中国军民，表现在百姓对抗日战争的坚定支持以及对幸福安宁生活的向往。所以，以孙犁为代表的“荷花淀派”代表作家作品主题情感具有诗意美，充满浪漫主义色彩与乐观主义精神。 由原文“有一片起伏的成熟的莜麦，像流动的水银”“满路上都是渍出蜜汁来的熟透的红枣”等可知，以孙犁为代表的“荷花淀派”代表作家作品充满画面感，语言清新隽永、简洁质朴，充满诗意美。 综合类新题型 一（24-25高二上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成各小题。 未婚妻 （法）奥杜① 度过了几天假期之后，我要回巴黎了。 当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭子把头伸在篮子外面。 我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说：“小姐，请等一等，我就来把它们从这里拿开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。 我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。农民回答说：“先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。” 他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达他自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们似乎听了之后感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。 火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸。这时农民对他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。” 这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？”农民说：“不知道，我还没有见过她。”这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？”农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。” 农民的妻子又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。” 农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：“我打赌：这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。” 所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“嗳！真是这样的话，我们将非常高兴。” 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。 所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。农民的妻子说：“这没有什么关系，你使我非常喜欢。假如我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。”农民接着说：“是啊，我们的媳妇最好能像你。”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼后，对农民夫妇说：“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：‘这位就是我的未婚妻。’” 他说完后，放声大笑一阵，便开始专心读他的报纸了。 过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿，便拿出一块煎饼。她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。 我辞谢了她的好意。接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。 当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。 我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容，而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。 我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们，我就稍稍离开他们远一些。他热情地吻着他父亲，又吻着他母亲。 他们在前面走，我在后面跟着。 他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽快而响亮。外面，天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面，稍离开他们几步路。这时，他们的儿子去雇一辆车子。 农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头时，对他妻子说：“假如我早知道她不是我们的媳妇。那么我早就把这只花母鸡送给她了。” “是啊！假如我早知道⋯⋯” 农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着远处说：“她已随人群走了。” 正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮，性情温和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。 他们的车子消失在黑暗中，于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。 我已二十岁了，还没有一个人来向我谈过爱情。 （有删改） 1．下列对本文相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．小说先是出现占座的篮子、鸡、鸭子，再引出这些东西的主人农民夫妇。货物既暗示人物身份，也让开头有了戏剧性。 B．农民夫妇对我的热心照顾，让“我”感受到了亲情的温暖，也衬托出“我”对家的渴望和对亲情的无限向往。 C．因为担心真正的未婚妻即将同儿子一起出现，下车我帮助农民夫妇后，有意和他们保持距离，以避免可能的尴尬。 D．对农民夫妇儿子的神态、行为和性格的描写，勾画出一个健康而可爱的人物，也使得这个家庭显得更加完整而幸福。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．看报纸的旅客是一个穿针引线式的人物。他关于未婚妻的玩笑引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展。 B．老媪与农民夫妇形成对比，她的自私、冷漠、蛮横，凸显出农民夫妇的善良、热情，也丰富了火车上的人生百态。 C．关于“未婚妻”美丑的讨论，既推进情节，也揭示人物的内在：农民夫妇对于儿媳的长相不看重，只要品德好，美丑无所谓。 D．小说由寻找座位的犹豫，转为众人对话和戏谑场景，再到“我”孤独地行走于街道，形成一个气氛冷—暖—冷的闭环。 3．文中画线句子看似不合常理，作者为何如此设计农夫夫妇的对话，请简要分析。 4．小说的标题“未婚妻”内涵丰富，请结合文章对此加以分析。 【答案】1．C 2．C 3． 按照常理，知道了女孩不是他们的媳妇，应该庆幸没把花母鸡送给她。如此，这对老年夫妇对媳妇的爱是自私的，是计较得失的。而知道不是媳妇之后，后悔没有将花母鸡送出，情节出人意料。同时，主题也由家庭亲情升华到人间温情，更让人感受到人性的美好。 4．①标题一语双关，既指被误会的“我”，也指未曾出现的真正的未婚妻。 ②真正的未婚妻虽然没有出场，但是从农夫夫妇的身上，已经流露出对她的浓浓爱意；儿子的形象也在暗示她的幸福前景。 ③“我”被误会为未婚妻感受的温暖，与现实中的“我”的孤独和爱的缺失，形成鲜明的对比，既表现“我”的伤感，也表现对爱的强烈渴求。 【解析】小说讲述了一位年轻女子在火车上与一对农民夫妇的偶遇。通过这次偶遇，展现了农民夫妇的善良和热情，以及女子对家庭和爱情的渴望，同时也反映了火车上的人生百态。 1．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 C.“因为担心真正的未婚妻即将同儿子一起出现”错误。“下车我帮助农民夫妇”是因为“我”感受到农民夫妇的善意而主动帮助他们。文中“到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们，我就稍稍离开他们远一些”得出，因为看到他们的儿子接到了农民夫妇，所以放心和他们保持距离。 故选C。 2．本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。 C.“农民夫妇对于儿媳的长相不看重，只要品德好，美丑无所谓”错误。文中农民的话“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子”说明农民对于儿媳的长相是看重的；农民的妻子又补上一句“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的”说明农民的妻子更加重视儿媳的品德。故选C。 3．本题考查学生鉴赏句子内涵的能力。 画线句子是农民夫妇在发现“我”不是他们的未婚妻后，表示如果他们早知道“我”不是未婚妻，就会把花母鸡送给“我”。这种对话看似不合常理，但实际上反映了农民夫妇的善良和慷慨。他们原本以为“我”是他们的未婚妻，因此对“我”表现出了极大的热情和关心。即使发现“我”不是未婚妻，他们仍然愿意将珍贵的礼物送给“我”，这进一步突出了他们无私的性格和对“我”的喜爱。这样小说的主题也由家庭亲情升华到人间温情，更让人感受到人性的美好。 4．本题考查学生理解标题内涵的能力。 ①字面意义：标题“未婚妻”直接指向故事中的核心人物——农民夫妇即将迎娶的儿媳。她是农民夫妇儿子即将结婚的对象，是整个故事发展的关键人物。虽然她并未真正出现在故事中，但她的存在贯穿了整个情节，成为农民夫妇谈论和期待的中心。也指在火车上被误会成未婚妻的“我”。 ②象征意义：未婚妻象征着农民夫妇对儿子未来生活的美好期望和祝福。农民夫妇对未婚妻的期待不仅仅是对她个人的期待，更是对儿子幸福生活的期待。他们相信儿子选择的未婚妻会给他们带来幸福，这种期待体现了父母对子女的深厚爱意和美好祝愿。 ③隐喻含义：未婚妻成为了农民夫妇与“我”之间的情感纽带。在火车上，农民夫妇误以为“我”是他们的未婚妻，表现出对“我”的关心和照顾。这种误会让“我”感受到了亲情的温暖，也让农民夫妇对“我”产生了亲切感。未婚妻这一角色在某种程度上成为了连接“我”与农民夫妇之间的桥梁，加深了彼此的情感交流。“未婚妻”也隐喻了“我”对家庭和亲情的渴望。尽管“我”并不是真正的未婚妻，但农民夫妇对“我”的关心让“我”感受到了家庭的温暖，进一步突出了“我”对亲情的向往。 二（24-25高二上·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 怀石投江① 曹尧德 这一夜，对屈原来说是多么短暂，时光的流逝如闪电，似流星，若瞬目，不觉东方已经泛白，雄鸡已经啼鸣。 白马咴咴嘶鸣，并不断地用前蹄刨那栏厩，发出一阵阵单调而枯燥的“嘣嘣”声。这声音提醒了屈原，该给白马添些草料了。然而当屈原来到马厩一看，槽里的草料满满的，昨夜所喂之草料竟然一点未少。这情景使屈原大吃一惊，他认为白马突然患了什么重病，才一夜不饮不食。屈原并未掌灯，借着从木窗棂透进来的微弱晨曦，依稀可见那白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去。屈原又在草中多撒了些麸皮，加少许水，用料权搅拌均匀，亲切地拍着白马的黄脑袋说：“吃吧，我的老伙计，吃饱了好有力气赶路……”白马摇摇头，嗅也不嗅、闻也不闻，伸出长舌舔着主人的手背，两眼挂着混浊的泪水…… 回到房中，屈原满脸泪痕地坐在窗前，整理着他那一大堆写满了诗文的简牍。响动将小媭从梦中惊醒，她迷迷糊糊地问道：“爹，天亮了吗？” 屈原信口答道：“早着呢，尚可睡一大觉。” 小媭低声催促道：“爹，您好几夜不曾合眼了，还是上床睡一会儿吧。” “这就睡，这就睡。”屈原这样应着，重返马厩，深情地望一眼那耳断头低的白马，然后到角落的乱草堆里取出那对硕大的石锁，这是他请石匠毛老爹专门加工的，一个足有三十余斤重，已经在这里掩藏了多日。他将石锁装进了被套里，一头一个，不偏不倚，放在马的鞍背上。一切准备停当，屈原返回堂屋，走到小媭床前。其时小媭睡得正香，她身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑，大约正在做着什么美梦。见了女儿的这一美滋滋的睡态，屈原不觉一阵酸楚，热泪把抓般地涌出，滚落。 此时，天光已经大亮，太阳快要出山了。屈原先吹熄了屋内的灯盏，然后走到外间舀一盆清水再次洗脸，为的是洗净满面泪痕，不让女儿生疑。盥洗之后，他又在正间静静地站了一会，想想还有些什么未尽之事或处理得不甚周到之处，然后返回西间，踱至女儿床前轻声唤道：“儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来我穿。” 小媭闻听爹爹喊她，一个骨碌爬了起来，翻身下床。她知道爹爹要穿着自己亲手缝的袍子过节，还要出远门去做客，主祭，甭提心里有多高兴啦，急忙打开木箱，将折叠得规规整整的长袍，双手捧着交给父亲。 屈原接过长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，然后将那柄陆离长剑挂在腰间，似欲出征的将军。 屈原打马跑了一段路程，然后缓缰而前，沿着汨罗江堤向西南方向走去。一路之上，百姓们看到屈原憔悴的面容，枯槁的形体，没有一个不感到痛心的，大家不断地和他打着招呼，询长问短，但今日屈原的话却特别少，很令众人吃惊纳闷儿。 一位渔翁手拿渔网，站在江边问道：“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊！”屈原点了点头。 一位中年妇女正在挖野菜，见了屈原，硬是要拉他进屋去歇一歇，屈原摇了摇手。 正在这时，曾经将屈原安置到桃花园去避暑养病的那位老渔父从湘江打鱼归来，见了屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道：“听说秦军要过汉水了，我们可往哪儿逃啊！……” 屈原望着老渔父满脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很远…… 屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上顶天，下柱地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。 屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过汉水，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；洞庭湖上浊浪排空，玉筒山头乌云滚滚，脚下则是山摇地动，泥沙软绵；举首环顾，天是灰蒙蒙的，地是黑沉沉的…… 屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭归与乐平里的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切，他做得是那么从容不迫，那么恬然自如。 拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入汨罗渊。这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌。正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——她陨落了！ 【注】①节选自《屈原传》第36章，题目为临时所加。 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．白马不饮不食、焦躁不安甚至两眼含泪的表现，既折射出它与屈原的深厚感情，也暗示着屈原的一场悲剧即将到来。 B．面对熟睡的女儿，“屈原不觉一阵酸楚，热泪把抓般地涌出，滚落”，这一细节生动地展示了他刚强背后也有一片柔情。 C．本文中小媭、渔翁等人物的出现，也是作者精心安排的，起到了串联情节的线索作用和烘托人物的陪衬作用。 D．在屈原投江的刹那，“一道耀眼的闪电蜿蜒长空”“山崩地裂”，作者极尽浪漫的笔法，昭示了屈原投江的象征意义。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．那对石锁在乱草堆里已掩藏多日，说明屈原早就萌生了以死明志的想法。 B．屈原对女儿编织了自己受友人之邀去远方做主祭的谎言，实属无奈之举。 C．屈原攀上悬崖面对深渊而立，一个刚正不阿、顶天立地的形象跃然纸上。 D．“接”“抖”“戴”“挂”等动词的使用，表现出屈原对过往政治生涯的眷恋。 7．文中两次写到屈原“面向西北”的内容，分别表现了屈原怎样的心理？请结合文中相关部分简要分析。 8．在你学过的《史记·屈原列传》和本文中，屈原在投江之前，面对“老渔父”的问候和问询，其表现有何不同？这对人物形象的塑造产生怎样不同的效果？谈谈你的理解。 【答案】5．C 6．D 7．①第一次面向西北，想象秦兵入侵下的楚国，战火不断，生灵涂炭，国破家亡的悲惨景象，为无力挽救国家的命运而感到痛心不已。 ②第二次面向西北，他行三拜九叩大礼，对国都与故土，既有对国都与故土的依依不舍，更有以死报国的决绝之情。 8．①《屈原列传》有渔父的询问，也有屈原比较详细的回答，一问一答；本文面对“渔翁”“老渔父”的问询，他无力倾诉，只有动作神情的表现。 ②《屈原列传》中详细的回答，尤其是“弹冠”“振衣”的比喻，言为心声，突出了屈原不愿与小人同流合污的高洁和刚正不阿的正直品格；本文用动作神情表现他面对国破家亡现状的沉痛、悲愤，以及将个人的荣辱生死置之度外的决绝形象。 【解析】这篇文章通过细腻的描写和真挚的情感展示了屈原投江前的最后时刻，尤其是屈原与白马的互动和对女儿的隐瞒，突显了他的柔情与悲壮。文章通过小媭、渔翁等人物的穿插描写，既丰富了情节，也烘托了屈原的高洁品格。最后的投江场景运用浪漫笔法，具有强烈的象征意义，体现了屈原忠诚于理想、以死明志的崇高精神。 5．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“起到了串联情节的线索作用”错误，本文的情节主要围绕屈原投江前的一系列行为和心理展开，线索是屈原的行动和思绪，并非小媭、渔翁等。 故选C。 6．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 D.“表现出屈原对过往政治生涯的眷恋”错误。主要是为了展现屈原在投江前整理自己的衣冠，要以有尊严的形式赴死，意在昭告世人 警示统治者，并非表现对过往政治生涯的眷恋。 故选D。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①第一次面向西北：屈原仿佛看到秦兵渡过汉水，长驱直入，楚国大地遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑，以及洞庭湖上浊浪排空，玉筒山头乌云滚滚等悲惨景象。这体现出他对国家命运的极度担忧，为楚国即将面临的亡国之灾而痛心不已，他深知国家已危在旦夕，却无力回天，内心充满了痛苦和无奈。 ②第二次面向西北：屈原面向西北郢都、秭归与乐平里的方向，行三拜九叩之大礼。此时他的心中既有对国都和故土深深的眷恋与不舍，毕竟那是他的家乡和为之奋斗的国家；同时更有以死报国的决绝之情，他决定用自己的生命来表达对国家的忠诚和对侵略者的抗争。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①在《史记·屈原列传》中，渔父询问屈原为何会落到这般田地，屈原进行了比较详细的回答，如“新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世之温蠖乎？”一问一答，有具体的言语交流。而在本文中，面对“渔翁”“老渔父”的问询，屈原只是点了点头、摇了摇手，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来，更多的是动作神情的表现。 ②《屈原列传》中屈原详细的回答，通过“弹冠”“振衣”等比喻，生动地表明了他不愿与世俗同流合污的高洁品质，突出了他刚正不阿的正直品格，让读者更清晰地了解屈原的内心世界和价值追求。而本文通过屈原的动作神情，如面对老渔父关于秦军入侵的问询，他咬咬牙，猛然勒缰绳、抽马鞭，表现出他面对国破家亡现状的沉痛和悲愤，以及将个人荣辱生死置之度外，坚定赴死的决绝形象，使读者能更直观地感受到他当时的痛苦和毅然决然。 三（24-25高二上·湖南炎德联考·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 绝墨 谈歌 民国三年冬月，保定下了第一场大雪。漫天雪花飘舞，寒风沿街扫荡。大雪竟然不歇气，凶凶地下了三天。东关“飞云酒楼”也没有了平日的热闹，只有零星散座。老板侯洪志让伙计去请城内几位丹青高手，来酒楼品酒论画。 “飞云酒楼”是保定的老字号。老板侯洪志虽是商贾，却有绘画的雅好。城内丹青高手先后踏雪赶来，在楼上饮酒论画。说到兴致时，侯洪志取来纸墨，乘兴涂抹出几枝梅花，众人齐声喝彩。围看的一个黄脸汉子叫了声好，也走到桌案前，捉起笔，饱蘸了墨，在纸上涂抹起来，洪志和众人不觉屏住了气，就见汉子笔墨雄浑，气势磅礴，一幅“高山流水图”跃然纸上。汉子掷笔拱手：“侯老板，今日就以此画相赠吧！” 洪志瞪大了双眼，张着嘴巴看画，半晌方醒，忙让伙计取了一叠大洋，说道：“先生留步，侯某请先生再留下一幅丹青，这是酬金。”汉子冷笑一声：“我适才留一张画，是兴之所至，切磋酬和的雅事，绝非你的银子所能买去！”说罢，抓起桌案上的那张画，扯了个粉碎。洪志苦笑道：“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手笔，方知天高地厚。明日，我就关闭酒楼，专意丹青。” 第二天，“飞云酒楼”改了字号，挂出“洪志画坊”牌匾。洪志终日躲在楼内作画，如此过了两年，“洪志画坊”在保定画坛名声大噪。 一天，侯洪志正在作画，当年那个黄脸汉子走进店来。侯洪志忙起身拱手：“原来是大师到了，请多多指教！”汉子四壁看看，道：“侯老板果然是生意人。”洪志一怔：“此话怎讲？”汉子大声笑起来：“我看到四壁皆是浓浓的商贾气。”侯洪志白了脸，木在了那里。汉子笑道：“近日我要在对面街上开一座画坊，还请侯老板多多照应！” 几天后，侯洪志画坊的对面，果然开了一座画坊，字号“山月画店”。 起初两店不分高下。后来，侯洪志的生意淡下来，汉子那边的生意火爆起来。那汉子似乎成心与洪志作梗。洪志画梅，他便也画梅。洪志画花鸟，他便也画花鸟……侯洪志忍不下心头恶气，就找到汉子的店中。 侯洪志冷冷说道：“你我并无仇恨，如何死死逼我？”汉子道：“侯老板心灵聪慧，就该用心笔墨。一味心高气盛，争强斗狠，那笔下自然呆滞浮躁，难脱俗气。”侯洪志一愣，脸红了，呆呆地看那汉子。汉子道：“善画者，以山为居，以云为所，仗笔走天涯。积一世心血，积劳，积思，积墨，积石成山，积情为画。意到物我两忘，忘喜忘忧忘梦忘醒，忘乎忘耶，不忘犹忘。”说罢，猛地缄口，两眼微闭。侯洪志朗声笑了，拱手道：“多谢指教！” 侯洪志自此刻意专攻花卉。一年过去了，他笔下的梅花桃花格外出色。一日，来了一个姓李的客商，张口要买十张“梅花图”，讲好要十种梅花姿态，当场放下五百定金。侯洪志点头应下，并写了收据。 两月过去，李客商前来取画，一一展开画卷，细细看过。微微皱眉道：“恕我直言，侯老板是用了心力，只是仍呆滞了些，缺少了些灵气。”洪志冷笑道：“请指教！”李客商从怀中取出一张画，竟是一张“红梅图”。画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，朵朵迎风欲动。两下比较，洪志那些梅花确有些呆傻。洪志涨红了脸，拱手道：“再宽限我两个月，这十张画我重新再画。”李客商点头道：“只要侯老板画得精湛，我再等两个月，并无妨碍。” 转眼两月，梅花图画毕，却不见李客商来。这一天，有人叩门，竟是那黄脸汉子！“听说侯老板近来笔下功夫精进，也让我一开眼界。”几个月未见，他形容枯槁，面色更是黄中透青。侯洪志一见竟忘却前嫌，关切道：“您这是害了什么病？可找医生瞧了？”汉子惨然笑道：“病入膏肓，时日无多，日后不会再逼你长进了。今日来是要看看你那十张梅花图画得怎样了？”说着从怀中掏出那张给李客商的收据。 侯洪志心中登时大悟，泪如泉涌：“洪志浅薄愚昧，误解了先生一番苦心。”汉子笑道：“请拿纸笔来。” 汉子拈过笔来，在砚中饱蘸了，却不落笔。目光迷离，悲喜全无。侯洪志刚要说什么，汉子一张口，一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只见红红的血浸染开来。汉子笔走龙蛇，就着那血，勾出一幅“梅花斗寒图”，画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，朵朵迎风欲动。汉子似用尽了全身的气力，软软坐下，脸似纸白。 侯洪志猛地跪倒，泪流满面：“请收洪志为徒。”汉子吃力地笑笑：“你我早已经是师徒一场。你画梅花，便要化为梅花。所谓出神入化，才可纵横无忌！”汉子仰天笑道：“幸甚至哉！惟笔在握，守拙不移，痴心不易，梅花香自苦寒来！”笑罢，起身，出门。 第二天，“山月画店”就关了张。汉子不知去向。再过了几天，侯洪志也悄然离开保定，再也没有回来过。后来就传说，侯洪志的一张画在北京卖价一万大洋。 （有删改） 9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头便点明了故事发生的时间——“民国三年冬月”，以及地点——“保定”，为读者提供了一个清晰的历史和地理背景。 B．“侯某做了多年井蛙”，意味着侯洪志已经意识到自己过去存在自满、视野狭窄的缺点，没有意识到人外有人，天外有天。 C．“洪志浅薄愚昧”中“浅薄愚昧”是反语，如同《荷花淀》中水生说女人们是“一群落后分子”一样，都是口是心非的说法。 D．小说结尾没有明确解释所有的细节，比如“山月画店”关张的原因、汉子的去向等，这些都给读者留下了想象和解读的空间。 10．关于文中黄脸汉子画“梅花斗寒图”的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．“洪志忙送上笔墨，将宣纸铺上桌案，一旁垂手侍立”写出了洪志内心对汉子的恭敬之情。 B．“汉子起身站定，拈过笔来。就在砚中饱蘸了”，功作简洁。“却不落笔”这一细节则充满悬念。 C．“一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只见红红的暴浸开来。”这里的描写具有强烈的视觉冲击力。 D．作者在这一部分多用短句，整散结合，行文富有变化，语言风格与赵树理的《小二黑结婚》一致。 11．有人认为小说中的“黄脸汉子”可以称为“良师”。请结合相关内容简要分析。 12．班级文学小组准备选择本篇小说推荐给全班同学阅读。请从“艺术之美”“人性之光”“思想之力”这三个角度中任选两个，写一篇推荐词。 【答案】9．C 10．D 11．①注重激发斗志。酒楼论画不动声色，留画相赠，让侯洪志知道山外有山，激发其斗志。 ②注重相机引导。相机指出侯洪志画作商贾气太重，难臻一流之境。 ③巧妙激发潜能。派人买侯洪志不同姿态梅花图，将其“逼”上艺术巅峰。 ④注重临场示范。故意画梅画鸟，现场作“梅花斗寒图”并进行指导。 12．①艺术之美：这篇小说的语言凝练而优美，文白相杂，富有韵味；故事结构紧凑，逻辑严密，富有传奇色彩；以小见大，突出艺术精进与传承的主题。 ②人性之光：小说塑造的两个人物都散发着人性的光辉，侯洪志对绘画笃志精诚，潜心钻研，惨淡经营；黄脸汉子爱才育才，授业传道，以身入局，用心良苦。 ③思想之力：小说讲述的故事含义隽永，给人启迪，又激人奋进。故事中蕴含着的艺术追求之道、为学之道、为师之道，引人深思，耐人寻味。 【解析】这篇小说通过精炼的情节和细腻的人物刻画，展现了艺术修行者在追求卓越道路上的内心挣扎和成长。故事中的黄脸汉子作为“良师”，通过极具震撼力的行为教导洪志，不仅引导他从技艺走向心灵深处，更促进了其艺术境界的提升。作品中丰富的情感冲突及其隐含的哲理思考，令读者在沉浸于故事情节的同时，也反思艺术创作的真正意义与价值。 9．本题考查学生对相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“是反语”错误，洪志看到李客商的收据，顿悟，说自己浅薄愚昧，是他的真实感受。《荷花淀》中水生说女人们是“一群落后分子”也不是反语。 故选C。 10．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“语言风格与赵树理的《小二黑结婚》一致”错误。两者的语言风格不同，前者古朴典雅，后者语言极具乡土气息。 故选D。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①黄脸汉子在酒楼中以精彩画作震撼侯洪志，使其意识到自身不足，从而产生强烈的提升意愿，从原本经营酒楼转变为专心投身丹青，这种无声的激励为侯洪志艺术追求注入了初始动力，让他有了明确的奋斗目标，知道自己需要在绘画领域努力追赶更高水平。 ② 当看到侯洪志画作有商贾气时，黄脸汉子及时指出问题所在，精准地剖析出侯洪志画作的缺陷，使侯洪志能认识到自己的局限，避免在错误的方向上继续深入，为其艺术道路的修正提供了关键指引，引导他向更高艺术境界探索。 ③通过安排李客商购买梅花图并提出较高要求，黄脸汉子巧妙地给侯洪志施加压力，让他在压力下不断挖掘自身潜力，两个月的闭门创作虽未完全成功但也促使其技艺有所提升，而这种“逼迫”的方式最终推动侯洪志走向艺术巅峰。 ④黄脸汉子在生命最后时刻，以自身鲜血为墨作“梅花斗寒图”，不仅展示了高超的绘画技艺，更用实际行动向侯洪志传授了绘画的真谛——要将自身与梅花融为一体，达到出神入化的境界，这种言传身教的示范是最深刻、最直观的教导方式。 12．本题考查学生鉴赏作品写作特色，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①艺术之美：文白相杂的语言风格使小说既有古典文学的韵味，又不失现代文的通俗易懂，在叙述、对话中用词精炼准确，比如对人物动作、神态描写用词简洁却生动形象，如“捉起笔”“掷笔拱手”等，使整个故事充满艺术感染力。故事结构紧凑，从酒楼论画开始，到黄脸汉子与侯洪志的一系列竞争、交流互动，再到最后黄脸汉子离去、侯洪志画作成名，环环相扣，逻辑严密，没有冗余情节，且情节发展富有传奇色彩，如黄脸汉子吐血作画等情节，引人入胜。同时以绘画这一艺术领域的故事展现艺术传承与精进的大主题，以小见大，体现了艺术之美在小说中的多元呈现。 ②人性之光：因对绘画的热爱侯洪志从一个酒楼老板变成专门绘画，在面对竞争和挫折时没有放弃，而是不断努力提升自己，体现出对绘画的笃志精诚。他能在黄脸汉子的点拨下虚心接受并潜心钻研，在经营画坊过程中也是惨淡经营，这种对艺术的执着追求彰显了人性中的坚韧与热爱。黄脸汉子独具慧眼，看到侯洪志的绘画潜力，便用一系列巧妙的方式去引导、激发，从最初的赠画到后来的竞争与教导，他爱才育才，最后甚至不惜以生命为代价进行授业传道，这种无私奉献、用心良苦的行为充分展现了人性中的善良与伟大，两人的形象共同构成了小说中人性光辉的闪耀。 ③思想之力：小说通过侯洪志的经历告诉读者，艺术追求需要不断突破自我，不能满足于现状，要在竞争与压力下不断磨砺技艺，如侯洪志在黄脸汉子的刺激下逐步成长。小说体现了学无止境的思想，侯洪志原本以为自己有一定绘画水平，但遇到黄脸汉子后才知道差距，这启示读者在学习任何事物时都要有谦虚态度，不断探索更高境界。黄脸汉子的为师方式别具一格，不是单纯说教，而是通过多种巧妙手段激发学生潜能、引导学生成长，这为教育者提供了一种独特的教育思路，故事中这些思想内涵深刻，能引发读者深入思考并从中获得启示与力量，所以说具有思想之力。 四（24-25高二上·湖南永州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 秋收①（节选） 茅盾 直到旧历五月尽头，老通宝那场病方才渐渐好了起来。 “唉！总共不过困了个把月，怎么就变了样子！” 望着那蹲在泥灶前吹火的四大娘，老通宝轻轻说了这么一句。 没有回答。这位向来少说话多做事的女人现在也是淌眼泪。 公公和儿媳妇两个，泪眼对看着，都没有话。灶里现在燃旺了，火舌头舐到灶门外。那一片火光映得四大娘满脸通红。这火光，虽然掩过了四大娘脸上的菜色，可掩不过她那消瘦。而且那发育很慢的小宝这时倚在他母亲身边，也是只剩了皮包骨头，简直像一只猴子。 到太阳落山的时候，老通宝的儿子阿四回家了。他并没借到钱，但居然带回了三斗米。 “吴老爷说没有钱。面孔很难看。可是后来他发了善心，赊给我三斗米。他那米店里囤着百几十担呢！怪不得乡下人没饭吃！今天我们赊了三斗，等到下半年田里收起来，我们就要还他五斗糙米！这还是天大的情面！有钱人总是越拌越多！”老通宝闷闷地望着猪棚边的儿子和儿媳。 这时候，前面稻场上也响动了人声。村里“出去”的人们都回来了。但是他的脑子里却忙着想一些别的事。他在计算怎样“教训”那野马似的多多头，并且怎样去准备那快就来到的“田里生活”。 然而多多头并没回来。还有隔河对邻的陆福庆也没有回来。据说都留在杨家桥的农民家里过夜，打算明天再帮着“摇船”到鸭嘴滩，然后联合那三个村坊的农民一同到“镇上”去。“不回来倒干净！地痞胚子！我不认账这个儿子！” 这一晚上，老通宝睡不安稳。朦胧中他又听得阿四他们床上叽叽咕咕有些声音，突然他浑身一跳，他听得阿四大声嚷道： “多多头，爹要活埋你呢！——咳，你这话怕不对么！老头子不懂时势！可是会不会弥天大罪都叫你一个人去顶，人家到头来一个一个都溜走？” 这是梦话呀！老道宝听得清楚时，浑身汗毛直竖，眼睛也睁得大大的。他撑起上半身，叫了一声：“阿四！” 没有回音。接着又是鼾声大震。 现在老通宝睡意全无，睁眼看着黑暗的虚空，满脑子的胡思乱想。他想到三十年前的“黄金时代”，家运日日兴隆的时候；但现在除了一叠旧账簿以外，他是什么也没剩。他又想起本年“蚕花”那样熟，却反而赔了一块桑地。他自己也是从二十多岁起就死心塌地学着镇上老爷们的“好样子”，——虽然捏锄头柄，他“志气”是有的，然而现在他落得个什么呢？天老爷没有眼睛！并且他最想不通的，是天老爷还给他多多头这孽种。难道隔开了五六十年，“小长毛”的冤魂还没转世投胎么？——于是突然间老通宝冷汗直淋，全身发抖。想到白天黄道士说的“吃大户，抢米囤”，多多头也在内，天哪！多多头的行径活象个“长毛”②呢！ 老通宝什么都想到了，而且愈想愈怕。只有一点，他没有想到，而且万万料不到；这就是正当他在这里咬牙切齿恨着多多头的时候，那边杨家桥的二三十户农民正在多多头和陆福庆的领导下，在黎明的浓雾中，向这里老通宝的村坊进发！ 鱼肚白从土壁的破洞里钻进来了。稻场上的麻雀噪也听得了。接着，惶惶惶！是锣声。 “谁家火起么？” 老通宝一边问，一边就跑出去。可是到了稻场上，他就完全明白了。稻场上的情形正和他亲身经过的光绪初年间的“闹漕”一样。杨家桥的人，男男女女，老太婆小孩子全有，乌黑黑的一簇，在稻场上走过。“出来！一块儿去！”他们这样乱哄哄地喊着。而且多多头也在内！而且是他敲锣！而且他猛的抢前一步，跳到老通宝身前来了！老通宝脸全红了，眼里冒出火来，劈面就骂道： “畜生！杀头胚！……” “杀头是一个死，没有饭吃也是一个死！去罢！阿四呢？还有阿嫂？一伙儿全去！” 多多头笑嘻嘻地回答。 “长毛也不是这样不讲理的，没有这样蛮！” 老通宝到底也没弄明白那是怎么一回事，就轻声儿骂着，却不敢看着他们的脸骂，只把眼睛望住了地下。同时他心里想道：好哇！到镇上去！到镇上去吃点苦头，这才叫做现世报，老天爷有眼！那时候，你们才知道老头子的一把年纪不是活在狗身上罢！ 不知道从哪里弄来的两口大锅子，已经摆在稻场上了。东村坊的人和杨家桥的人合在一伙，忙着淘米烧粥。清早的浓雾已散，金黄的太阳斜照在稻场上，晒得那些菜色的人脸儿都有点红喷喷了。在那小河的东端，水深而且河面阔的地点，人家摆开着五六条赤膊船，船上人兴高采烈地唱着山歌。就是这些船要载两个村庄的人向镇上去的！ 当天晚上全村坊的人都安然回来，而且每人带了五升米。这使老通宝十分惊奇。他觉得镇上的老爷们也不像“老爷”了；怎么看见三个村坊一百多乡下人闹到镇里来，就怕得什么似的赶快“讲好”，派给每人半斗米？而且因为他们“老爷”太乏，竟连他老通宝的一把年纪也活到狗身上去！当真这世界变了，变到他想来想去想不通，而多多头他们耀武扬威！ 一九三三年一月（有删改） 【注】①节选自《秋收》，《春蚕》《秋收》《残冬》三部小说是茅盾创作的农村三部曲。从《春蚕》写蚕丝业萧条所引起的农村破产，到《秋收》写农民在饥饿中的抢粮风潮，到《残冬》写农民在一年生计完全绝望以后，终于自发起来进行武装斗争。②“长毛”指清末农民起义的太平军。 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选文开篇就交代了阿四三斗米是赊来的贫困处境，也暗示了地主阶层对农民的剥削与压迫，阶级矛盾激化。 B．老通宝听到阿四的梦话后睡意全无，想起过去家运兴隆与现在的穷困，他认为这些都是因为有多多头这个孽种。 C．老通宝被逼得几乎走投无路，还坚决反对多多头“造反”，表明他宁可被黑暗势力压迫致死，也要循规蹈矩走所谓的“正路”。 D．结尾“当真这世界变了……而多多头他们耀武扬威！”展示了以多多头为代表的青年逐渐觉醒，革命的力量正在兴起。 14．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中人物形象鲜明。画线句子运用细节描写表现人物的外貌，写出了四大娘和小宝因饥饿瘦得不成人形的样子。 B．文中人物心理描写细腻，如“天老爷没有眼睛”“‘小长毛’的冤魂还没转世投胎”，体现了老通宝的因循守旧和农村的封建迷信。 C．小说的标题“秋收”象征着农民的辛勤劳动和丰收的希望，他们内心的失落和无奈已经被物质上的收获所弥补。 D．小说运用了现实主义的写作手法，真实地描绘了当时中国农村的生活场景和社会状况，具有强烈的纪实性。 15．选文情节安排巧妙，采用双线结构。请分析双线结构的具体表现及其效果。 16．茅盾曾说“未尝敢忘记了文学的社会意义”，请结合文本和历史知识分析小说的社会意义。 【答案】13．B 14．C 15．①选文以具有保守思想的老通宝为明线，以多多头等人领导的抢粮运动为暗线展开故事。 ②双线结构既展现了底层农民在饥荒中的穷苦凄惨，又表现了年轻农民的反抗，揭示革命力量正在觉醒的主题。两条线索交织，增强了层次感。 16．①题材选择。小说选取农民破产后在饥饿中的不同表现，呈现了二十世纪三十年代初期农村经济凋敝、农民被迫反抗的社会现象。 ②人物形象。塑造老通宝勤恳老实逆来顺受和以多多头为代表的年轻农民敢于反抗斗争的形象，展现社会变革中农民新旧思想的冲突。 ③主题表现。小说在表达对老通宝等受苦农民同情与思考的同时，也呈现了在压迫与剥削下新的革命力量的兴起。 【解析】茅盾的《秋收》运用了现实主义手法，细腻描绘了上世纪三十年代中国农村的饥饿与困境，体现了贫苦农民的悲惨生活和反抗意识的觉醒。通过老通宝和多多头的对比，展现老一代农民的守旧与新一代青年的觉醒，揭示了阶级矛盾的激化。双线情节结构营造紧张氛围，推进故事发展。小说深刻反映了社会现实，揭示了农村的困窘与农民阶级斗争的必然性，具有重要的社会意义和警示作用。 13．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“他认为这些都是因为有多多头这个孽种”有误。由“他想到三十年前的‘黄金时代’，家运日日兴隆的时候；但现在除了一叠旧账簿以外，他是什么也没剩..并且他最想不通的，是天老爷还给他多多头这业种”可知，老通宝并没有想明白处境艰难的原因，也不理解儿子多多头的想法。 故选B。 14．本题考查学生分析文体特征和艺术特色的能力。 C.“他们内心的失落和无奈已经被物质上的收获所弥补”错误。丰收的喜悦并未能掩盖他们内心的失落和无奈，反而凸显了他们在面对不公和压迫时的无助和愤怒。 故选C。 15．本题考查学生分析结构及其表达效果的能力。 ①选文以具有保守思想的老通宝为明线展开叙述。老通宝历经大病初愈，看到家中儿媳、孙子的消瘦模样，儿子阿四赊米的艰难，内心充满着对家道中落的无奈与痛苦。他回忆过去的“黄金时代”，思考如今的困境，满心愤懑却又无力改变。同时，他对儿子多多头参与的活动极为不满，对其进行指责，体现出他保守、固执的思想。他的所见所闻、所思所想以及与家人的互动构成了一条清晰的线索。以多多头等人领导的抢粮运动为暗线。多多头与陆福庆留在杨家桥组织农民，准备联合其他村坊的农民去“镇上”抢粮。在黎明浓雾中，他们率领杨家桥的农民向老通宝所在的村坊进发，组织大家一同前往镇上。通过老通宝听到的一些话语、稻场上突然出现的人群以及后来大家安然带回粮食等情节，可以清晰地感受到这条线索的存在。 ②通过明线，老通宝家庭的困境以及他的所见所感，如四大娘的消瘦、小宝的皮包骨头、阿四赊米的艰难等，生动地展现了底层农民在饥荒中的穷苦凄惨生活。暗线中多多头等人领导的抢粮运动，展现了年轻农民不再默默忍受饥饿，而是积极主动地进行反抗，体现出年轻一代农民的觉醒和反抗精神。两条线索相互交织，一方面展现了农民在饥荒中的悲惨遭遇，另一方面突出了年轻农民的反抗行动，从而深刻地揭示了革命力量正在悄然觉醒的主题。这种双线结构使文章的主题更加丰富和深刻，引发读者对社会现实以及农民命运的深入思考。双线并行，使故事的叙述更加丰富多样，增强了文章的层次感。明线的细致刻画与暗线的若隐若现相互补充，让读者在阅读过程中既能深入了解老通宝的内心世界和家庭状况，又能感受到抢粮运动这一重大事件的紧张氛围和发展脉络。 16．本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。 ①题材选择。小说聚焦于二十世纪三十年代初期的农村，选取了农民破产后在饥饿中的不同表现作为题材。老通宝一家的遭遇是当时农村经济凋敝的典型写照，他大病初愈后，看到儿媳四大娘和孙子小宝因饥饿而瘦骨嶙峋，儿子阿四为了借米受尽屈辱，即便赊到米，下半年还要高额偿还。这反映出当时农民在沉重的经济压迫下，生活陷入绝境。同时，多多头等人组织的抢粮风潮，展现了农民在饥饿中的反抗行动。这一题材真实地呈现了当时农村社会的尖锐矛盾，农民在生死边缘挣扎，不得不采取激烈的手段来争取生存权利，深刻揭示了当时农村经济崩溃、农民生活困苦的社会现实。 ②人物形象塑造。老通宝是一个勤恳老实、逆来顺受的农民形象。他一生辛勤劳作，从二十多岁起就努力学着镇上老爷们的“好样子”，期望过上好日子，他对传统的生活方式和观念深信不疑，面对困境，只是抱怨老天爷，却不敢反抗。他对多多头参与抢粮的行为极为不满，体现出他的保守和固执。老通宝代表老一辈农民，他们在社会变革面前，难以适应新的形势，反映出旧思想对农民的禁锢。以多多头为代表的年轻农民敢于反抗斗争。他认为“杀头是一个死，没有饭吃也是一个死”，所以勇敢地带领农民去争取生存的机会。多多头的形象展现了在社会变革时期，年轻一代农民思想的觉醒和对旧制度的反抗，体现了新思想在农村的传播和发展，以及新旧思想在农民群体中的冲突。 ③主题表现。老通宝的无奈和痛苦是当时广大农民命运的缩影。同时，也引发了对造成农民苦难的社会根源的思考，揭示了地主、富商等对农民的剥削和压迫，以及社会制度的不合理。多多头等人领导的抢粮运动，象征着在压迫与剥削下新的革命力量的兴起。这种革命力量的兴起，反映了当时社会变革的趋势，也为社会的进步带来了希望，展现了在黑暗的社会背景下，新的曙光正在出现。 五（24-25高二上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一八五五年八月的塞瓦斯托波尔（节选） 列夫·托尔斯泰 那几条黑带子在硝烟中移动，越来越近了。射击声越来越猛烈，汇合成一片连续不断的轰响。硝烟也越来越多，迅速地扩展到整条战线上，终于合成一片越来越大的紫云，中间还夹杂着闪闪的火光和斑斑的黑点，各种声音混合成一个天崩地裂般的巨响。 “他们进攻了！”军官脸色发白，把望远镜递给水兵，说道。 哥萨克们在大路上奔驰，军官们骑着马，司令坐在车上，带着随从，纷纷从旁边驰过。人人脸上都露出焦急和恐怖的神色。 “不可能被占领的！”一个骑马的军官说。 “啊呀，旗子！你看！你看！”另外一个军官撇下望远镜，上气不接下气地说，“马拉霍夫陵上扯起法国旗来了！” “不可能！” 柯捷尔卓夫老大夜里刚捞回本钱，接着又把钱输光，连缝在翻袖里的几个金币都输掉了。黎明之前，他正躺在第五棱堡的守备兵营里，睡得很熟，但梦魂颠倒。这当口，忽然传出一声不祥的叫喊，接着就有几个声音跟着喊道： “警报！” “您怎么还在睡觉，米哈依尔·谢苗内奇！敌人进攻了！”有人喊道。 “准是哪一个开玩笑。”他睁开眼睛，怀疑地说。 但他忽然看到一个军官，脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜，他立刻明白是怎么一回事。一想到人家可能把他当作胆小鬼，在紧要关头不肯下连队，他紧张极了。他一口气跑到连队里。炮击已经停止，但步枪声非常激烈。子弹不是一颗颗地嘘嘘飞着，而是一大批一大批地从头上呼啸而过，好像秋天的鸟群。他的营昨天驻扎的地方弥漫着硝烟，听得见敌人的呐喊和呼叫声。一路上他遇到一群群负伤的和没有负伤的士兵。又跑了三十步光景，他看见他的一连人贴墙排列着，还看见一个士兵吓得脸色发白。其他的人也一样。 柯捷尔卓夫不禁也感染了恐惧的感觉，浑身上下掠过一阵寒战。 “施华尔茨被占领了。”一个青年军官说，他的牙齿碰得咯咯发响，“全完蛋了！” “胡说！”柯捷尔卓夫怒气冲冲地说。他拔出短小的钝铁刀以壮声势，接着大声喊道，“前进，弟兄们！冲啊！” 他的声音很威武很洪亮，使他自己也受到了鼓舞。他沿着避弹障向前冲去；约莫有五十名士兵嘴里呐喊着，跟在他后面。他们跑出避弹障，向一片开阔的野地跑去。这里子弹密得简直像冰雹一样；有两颗子弹打中了他，但中在哪里，伤得怎么样，是挫伤还是打伤，他可没工夫琢磨。就在前面，在硝烟中，他看见许多穿蓝军服和红裤子的人，听到非俄国话的呐喊；一个法国人站在胸墙上，挥着帽子，嚷着什么。柯捷尔卓夫相信这回他免不了一死，这种想法反而增添了他的勇气。他一直向前冲，向前冲。有几个士兵赶上了他；另外有几个在旁边出现了，也冲上去。穿蓝军服的兵纷纷回头向自己的战壕跑去，始终同他们保持一定的距离，可是脚下到处都是伤兵和尸体。当他们跑到外围的壕沟时，柯捷尔卓夫觉得眼前一片模糊，什么也看不清。他感到胸口一阵疼痛，在踏垛上坐下来。透过炮眼，他满心欢喜地看到，穿蓝军服的人群乱糟糟地往他们自己的战壕跑去，整个战场上横满穿蓝军服红裤子的尸体和在地上爬行的伤兵。 半小时以后，柯捷尔卓夫躺在尼古拉耶夫兵营附近的担架上，知道自己负伤了，但几乎一点也不觉得痛。他只想喝一点凉东西，躺得更舒服些。 一个满脸黑色络腮胡子的矮胖医生走到他跟前，把他的外套解开。柯捷尔卓夫垂下眼睛，瞧医生怎样检查他的伤，又打量着医生的脸，但还是一点也不觉得痛。医生用他的衬衫盖住伤口，手指在外套前襟上擦了擦，也不向柯捷尔卓夫瞧一眼，默默无言地向另一个伤员走去。柯捷尔卓夫无意识地看着眼前的一切。他记起第五棱堡上的战斗，十分快慰地想，他已经出色地尽了他的责任，而这是他服役以来第一次干得那么漂亮，他觉得问心无愧。医生一边给另一个军官包扎伤口，一边指指柯捷尔卓夫，对拿着十字架站在旁边的留着红色大胡子的神父说了几句话。 “怎么，我要死了吗？”神父走近时，柯捷尔卓夫问道。 神父没回答什么，做了祷告，把十字架递给他。 死亡并没有吓倒柯捷尔卓夫。他伸出软弱的双手接住十字架，把它贴在嘴唇上，哭了起来。 “怎么样，法国人全部被打退了吗？”他问神父。 “我们处处都胜利了。”神父回答，故意不让他知道马拉霍夫陵上已经飘扬着法国旗，免得他难过。 “感谢上帝！感谢上帝！”柯捷尔卓夫喃喃地说，也没感觉到眼泪簌簌地在颊上滚动。他想到自己干了一番英雄事业，心里有说不出的快活。 他有一刹那也想到了弟弟，心里默念道：“但愿上帝也赐给他这样的幸福！” 【注】1854年11月，列夫·托尔斯泰从多瑙河部队调到克里米亚俄土战争前线，担任炮兵连长，几乎从头至尾参加了塞瓦斯托波尔保卫战。在炮火连天的环境中，他一边指挥炮兵连，一边写作塞瓦斯托波尔故事。 17．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“他们进攻了”，哥萨克们、军官们、总司令带着随从纷纷从旁边驰过，写出了敌人进攻的突然以及自己一方临战的慌乱和紧张情形。 B．“不可能被占领的！”“不可能！”军官的对话，写出了战场形势的快速发展，己方阵地被敌方占领速度之快，令人难以置信。 C．从在睡梦中被叫醒，到看见“脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜”的军官，他立刻明白是怎么一回事，表明柯捷尔卓夫战场经验丰富。 D．医生检查完柯捷尔卓夫的伤以后，也不向他瞧一眼，就默默无言地向另一个伤员走去，写出了当时医生对下层官兵的冷漠态度。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说反复写军官和士兵被吓得脸色发白、牙齿碰得咯咯发响，既给人真实感，又对后文表现战士们的勇敢进行了衬托。 B．柯捷尔卓夫是一个有血有肉的底层军官形象，他勇敢，他也赌博，临死之时，依然不忘兄弟亲情，祝福他生活幸福。 C．选文在重点刻画柯捷尔卓夫的英雄形象的同时，也注意刻画普通战士的群像，表达了对普通士兵和底层军官的赞美。 D．小说运用了大量对话描写，在人物对话中，刻画了人物不同的性格特点；同时，这些对话还准确反映了战争的进程。 19．托尔斯泰的小说擅长营造一种真实的情境，从而起到震撼的效果。试结合本篇小说分析作者是如何营造“激烈的战场情境”的。 20．选文集中刻画了下层军官柯捷尔卓夫的形象，从中可以看出俄罗斯民族怎样的特点？请结合原文谈谈你的理解。 【答案】17．D 18．B 19．①正面描写，如开头通过描写战场上的硝烟和声音来表现战争的激烈；再如通过描写战场上到处都是尸体和伤兵，可以看出战争的激烈； ②善用修辞手法，如把“大批子弹从头上飞过”比喻成“秋天的鸟群”生动地写出子弹之密集，写出战争的激烈等； ③侧面描写，如“通过描写军官和战士们的言行神态等，表现出战争的激烈。 20．①自尊自强。文中写柯捷尔卓夫不愿意让人当作胆小鬼，有强烈的自尊心。 ②不服输，勇敢顽强，不怕牺牲。尽管也有畏惧，但不肯服输，冒着枪林弹雨冲上战场，即使受伤了也不在意，从柯捷尔卓夫战场上的表现可以看出俄罗斯人的勇敢顽强和不惧牺牲的精神。 ③争做英雄，看重荣誉，对国家忠诚。柯捷尔卓夫受伤了，但他不觉得痛，反而因为出色地完成任务而感到快乐，表现出英雄的大无畏精神，体现出对荣誉的重视；自己都快要死了，他还在关心战争，得知战争胜利，心里感到快活，觉得自己干了一番英雄的事业，可见他对国家的忠诚。 【解析】这篇选文通过细腻的描写和生动的对话，展现了塞瓦斯托波尔保卫战的激烈场景。托尔斯泰以其亲身经历为基础，真实再现了战争的残酷与士兵的英勇。文中通过硝烟、枪声、士兵的恐惧与勇敢等细节，营造出紧张逼真的战场氛围。柯捷尔卓夫的形象刻画尤为突出，他既有普通人的弱点，又在关键时刻展现出无畏的勇气，体现了俄罗斯民族的坚韧与牺牲精神。 17．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 D.“写出了当时医生对下层官兵的冷漠态度”错，由后文“医生一边给另一个军官包扎伤口，一边指指柯捷尔卓夫，对拿着十字架站在旁边的留着红色大胡子的神父说了几句话”可知，医生之所以“不向柯捷尔卓夫瞧一眼”是因为柯捷尔卓夫已经无法救治。 故选D. 18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“祝福他生活幸福”错，原文“但愿上帝也赐给他这样的幸福！”，是祝福兄弟也能得到自己这样当英雄的幸福。 故选B。 19．本题考查学生分析文中环境描写的手法的能力。 ①“那几条黑带子在硝烟中移动，越来越近了。射击声越来越猛烈，汇合成一片连续不断的轰响。硝烟也越来越多，迅速地扩展到整条战线上，终于合成一片越来越大的紫云，中间还夹杂着闪闪的火光和斑斑的黑点，各种声音混合成一个天崩地裂般的巨响”，描绘了战场上的硝烟、火光、射击声等，营造出一种紧张、激烈的战争氛围。作者用生动的语言，如“天崩地裂般的巨响”，使读者仿佛身临其境，感受到战争的残酷和激烈。“他们跑出避弹障，向一片开阔的野地跑去。这里子弹密得简直像冰雹一样；……脚下到处都是伤兵和尸体。”这里通过描写战场上子弹密集如冰雹，以及到处都是伤兵和尸体，进一步强调了战争的激烈和残酷。这种正面的、直接的描写，使读者对战场的惨烈有了更深刻的认识。 ②“子弹不是一颗颗地嘘嘘飞着，而是一大批一大批地从头上呼啸而过，好像秋天的鸟群”运用比喻手法，将大批子弹从头上飞过的情景比作秋天的鸟群，这种生动的比喻既形象地描绘了子弹的密集和飞速，又突出了战争的激烈和危险。 ③“军官们骑着马，司令坐在车上，带着随从，纷纷从旁边驰过。人人脸上都露出焦急和恐怖的神色”“柯捷尔卓夫不禁也感染了恐惧的感觉，浑身上下掠过一阵寒战”描写了军官和战士们的言行神态，如焦急、恐怖的神色，以及柯捷尔卓夫感受到的恐惧和寒战，间接地表现了战争的激烈和紧张。这种侧面描写使得战场的氛围更加真实、立体，增强了小说的震撼效果。 20．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“一想到人家可能把他当作胆小鬼，在紧要关头不肯下连队，他紧张极了”，柯捷尔卓夫不愿意被人视为胆小鬼，这种强烈的自尊心驱使他克服恐惧，毅然决然地投入到战斗中。这种自尊自强的精神是俄罗斯民族特点之一，体现了他们面对困难时的坚韧和不屈。 ②“他拔出短小的钝铁刀以壮声势，接着大声喊道，‘前进，弟兄们！冲啊！’”，柯捷尔卓夫在战场上表现出极大的勇气和顽强。尽管他也感到恐惧，但他没有退缩，而是选择冲锋在前，激励士兵们一同前进。“知道自己负伤了，但几乎一点也不觉得痛”，柯捷尔卓夫在受伤后，并没有表现出过多的痛苦或抱怨，反而显得相对平静。这种对伤痛的漠视，进一步体现了他勇敢顽强的精神和对战争的坚定态度。这种不服输、勇敢顽强的精神，以及不怕牺牲的决心，是俄罗斯民族在战争中展现出的重要特点。 ③“他记起第五棱堡上的战斗，十分快慰地想，他已经出色地尽了他的责任，而这是他服役以来第一次干得那么漂亮，他觉得问心无愧”，柯捷尔卓夫在回忆战斗时，感到快慰和满足，因为他觉得自己已经尽到了责任，并且表现得非常出色。这种对荣誉的看重和追求英雄精神的态度，是俄罗斯民族文化中的重要组成部分。即使身负重伤，柯捷尔卓夫仍然关心战争的胜负，他问神父“法国人全部被打退了吗”，并在得知胜利消息后感到无比快活。他认为自己干了一番英雄事业，这种对国家的忠诚和对英雄事业的追求，进一步体现了俄罗斯民族的特点。他们看重荣誉，愿意为国家的胜利和民族的尊严而战斗到底。 试卷第1页，共3页 34 / 34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $