第10课《让地球永葆生机》教学设计 2025-2026学年岭南美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦环保意识培养与手抄报设计应用，通过播放地球环境对比视频导入，引发学生对全球变暖等问题的思考，借助思维导图搭建思路支架，连接环境问题探究与手抄报创作，形成“问题感知—梳理—表达”的学习脉络。 特色在于情境创设与跨学科融合，以真实环境问题视频激发审美感知，通过小组合作探究（思维导图梳理问题）与创意实践（未来科技环保行动畅想，手抄报三要素六步骤创作），融合艺术表现与文化理解。任务驱动式教学提升学生环保意识与创作力，为教师提供清晰实践流程与多元评价策略。

岭南美术 八年级上册 课题 第10课 让地球永葆生机 教学实践形式 设计·应用 综合·探索 内容分析 本课是本单元的第1课时，通过对地球所面临的环境问题的探究，增强学生对环境的保护意识。通过运用思维导图整理思路，让学生能更好地利用手抄报的形式表达让地球永葆生机的理念，以此培养学生对手抄报元素的观察和视觉美感的分析能力。 教 学 目 标 1、审美感知：能激发对环境的保护意识。 2、艺术表现：能通过手抄报的形式表达保护地球的行动。 3、创意实践：根据对未来环境保护的设想，进行环保手抄报创意绘制。 4、文化理解：能呼吁更多人参与地球环境保护行动，共创未来绿色家园。 教学重点 以“地球”为主题，绘制一张环保手抄报。 教学难点 畅想未来科技，运用图文形式，表达未来对地球环境的保护行动，创作出图文并茂的手抄报作品。 教学环境 物理环境：具备多媒体播放及实物投影展示功能的多媒体教室，或宽敞明亮的常规教室。 虚拟环境：学生学习过程中所需的各种资料，有关手抄报制作的图片，以及多媒体教学交互平台。 人文环境：设置小组合作学习区域，营造开放包容的学习氛围，创设学生发挥创意的空间，便于学生交流、讨论和共同完成作品。 教学方法 讲授法、自主探究法、讨论法 教　　学　　过　　程 一、课堂导入 1、情境导入:播放地球过去和现在环境的对比视频，请同学们思考地球现在正面临着怎样的问题？——全球变暖、水土流失、海水污染等。 2、广袤的宇宙，有一颗蔚蓝的星球——地球。通过镜头和画面，我们看到了大自然的神奇与多样性，也看到了大自然存在着全球变暖、水王流失等严峻的问题。如何珍惜我们的环境，让蔚蓝的星球充满生机呢?就请大家共同探讨一下吧。板书课题——《第10课 让地球永葆生机》。 二、讲授新课 1、调查与思考 活动一：小组合作，选择一个地球面临的环境问题展开深入调查。 ①调查我们日常居住环境，发现面临着哪些问题。 ②面对这些环境问题，我们开展了哪些有助于环保的行动？用思维导图的形式表现出来。 2、整理与探究 请各小组用思维导图整理思路，梳理环境问题和保护措施，用思维导图表现出来。 ①了解思维导图的构成元素，如主题、指示线、插图、文字等。 ②欣赏相关主题手抄报作品。 ③讨论一张优秀手抄报作品的构图、形式有什么特点。 3、实践与设计 每一天都是世界地球日，保护环境从我做起，请同学们以“亲爱的地球”为主题手绘一张环保手抄报。 宣传海报制作的三大要素、六大步骤 文字、图片、色彩 明确主题、整理素材、背景设计、文字排版、图片排版、画龙点睛 4、展示与评价：结合设计任务评分表得分项设计作品，并把自己的作品展示给老师、同学观赏，并说说艺术创想。进行自评互评，最后教师评价总结。 三、板书设计 第10课 让地球永葆生机1、环境问题：大气污染、气候变暖、冰川融化、乱砍乱伐等。 2、宣传海报制作的三大要素、六大步骤 文字、图片、色彩 明确主题、整理素材、背景设计、文字排版、图片排版、画龙点睛 3、总结。 四、课堂总结 保护地球环境是我们的责任，希望大家可以运用手绘、剪贴等方法创作“地球”主题手抄报作品，通过作品宣传保护地球的做法和意义。 课后 反思 1.反思总结：本节课突出课堂探究式学习的氛围，以任务驱动的形式，通过创设环境污染的真实情境，引发学生对日常居住环境的保护意识和行动决心。秉持先学后教的原则，组织学生探索地球环境问题，并讨论如何利用科技的力量进行环保行动和能源开发。接着，引导学生学习如何运用思维导图梳理环保问题，并以小组合作的方式绘制一张宣传手抄报。课堂上通过多次激发学生的自主思考意识，让学生思维碰撞，表达出自己的想法，培养了学生的动手能力和创造能力，达到了预期的学习效果。 2.改进设想： (1)增强素材的丰富性：对于第三个活动的“时空环保锦囊”素材，可进一步细化分类并丰富内容，也可让各小组根据自己的主题选择素材。 (2)增加校园橱窗展示环节：将作品进行年级橱窗展示或微信公众号展示并进行网络投票。一方面，可以展示小组创作的环保宣传手抄报；另一方面，可以用人工智能图像生成功能对小组手抄报作品进行二次创作并展示。 (3)增加视频采访环节：在作品展出后，可以采访学生对作品的观后感，并记录下真实情境中育人教学的效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $