福建省福州市闽清县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025-2026学年第一学圳九年级期中适应性练习 语文试卷 (全卷共8页，20小题；湖分：150分；完卷时问：120分钟；请在答题卡上作答) 一、积累运用(26分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(10分) (1)面对人生路上的困难，我们可以用李白《行路难（其一)》中用 ”作为激励自己的座右铭。 (2)刘禹锡《酬乐天扬州初途席上见赠》中借典故抒发诗人感叹岁月流逝、 人事变迁的诗句是“ (3)《水调歌头（明月几时有）》中“ ”两句表达了 词人对远方亲人的怀念与祝福。 (4)《湖心亭看雪》结尾处“ ”二句与前文“湖中焉 得更有此人”一语相互映衬，饱含深意。 (5)面对广阔的世界，我们要有如同洞庭湖“ ”（《岳 阳楼记》)般接山连水的宏大气度。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(8分) 当五星红旗在天安门广场冉冉升起，亿万国人的目光穿越百年一这目光 里，藏着祖国曾历经的沧桑。如今，祖国早已挣脱苦难的枷锁，以娉①婷 之姿傲立于世。面对风云变幻的国际形势，中国人民不畏惧制cái②_，以 创新为刃、奋斗为甲，在时代浪潮中劈波斩浪。今年的“九·三”大阅兵，更 是一场盛大的加mi③仪式。阅兵式上，导弹方阵的磅礴气势与官兵们的 挺拔英姿（ ),共同展现了国家的国防力量和精神风貌。这盛世是无数人 埋头苦干拼出来的。这自强虽然是中华民族刻在骨子里的信仰，还是我们继续 守护五星红旗的底气！ (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) ①】 ② ③】 (2)根据下面提示，在文中括号内填入成语。(2分) 《辞海》对该成语释义：互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 (3)文段划线句有语病，请修改并将正确的句子写在横线上。(3分) 3.名著阅读交流。(8分) (1)请结合《艾青诗逃》诗句的“意象”选择对应的诗题。(3分) 九年级第一学期期巾语文第1页共8页 ①每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开 ②仅只是一个平面/却又是深不可测 ③被最初的晨光服射/投身在光明的行列 A. 《镜子》C.《启明星》 D.《礁石》 (2)“义”意蕴丰富，它可以是恩义，可以是侠义，也可以是忠义…请选 择《水浒传》的一位人物，结合原著相关情节，分析其身上“义”的表现。(5分) 二、阅读(64分) (一)阅读下面有关范仲淹的诗文，完成4一8题。(20分) 【材料一】 答梅圣俞灵乌赋 范仲淹 危言⑦迁谪向江湖，放意云山道岂孤。 忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。 【材料二】 公生二岁而孤。既长入学金扫一室昼夜讲进通。其起居饮食，人所不堪，而 公自刻益苦。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复 废塞，熟羌归业者数万户。分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公 之所在，贼不敢犯。 公为人外和内刚，乐善泛爱。丧其母时尚贫，终身非宾客，食不重肉，临 财好施，意豁如也。及退而视其私，妻子仅给衣食。其为政，所至民多立祠画 像。其行己临事，自山林处士、里闾田野之人，外至夷狄，莫不知其名字，而 乐道其事者甚众。 (节选自欧阳修《文正范公神道碑铭》，有删减) 【注】①灵乌：能预言吉凶的乌鸦。②危言：说正直的话。③恤：忧虑。④熟羌：指少数 民族。 4,文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选择三处答案标号。(3分) 既长A入学B舍C扫D一室回昼F讲诵。 5,解释下列加点词在文中的意思。(3分) 九年级第一学期期中语文第2页共8页 加，点词语 方法提示 解释（填文字） 查阅字典法：①能忍 (1)人所不堪 堪： 受。②胜任。③可以。 课内迁移法：把酒临风 (2)临财好施 临： 《岳阳楼记》 (3)妻子仅给衣食 古今异义法 妻子： 6.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)公之所在，贼不敢犯。 (2)莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 7.根据【材料一】的诗补全对话。(4分) 景祐三年，范仲淹因针砭时弊，被贬出京。他的好友梅 尧臣写了一首《灵乌赋》，劝他不要多事，表达对他的担忧。 小语 所以范仲淹创作这首诗的目的是 (1) A0 多小文 这首诗其中两句用的是反问语气，重读反问词更能够传 情达意。例如诗中第二句“岂”字重读，意为“难道”，表 现了他豁达乐观的人生态度。那么你知道诗中第四句“吉凶 小语 何恤赋灵乌”，哪个字应重读呢？（请说明理由) (2) 的小文 8.【材料二】提到范仲淹“所至民多立祠画像”，请从思想和行为角度分析其 受到百姓爱戴得的原因。（4分)》 (二)阅读下面的文字，完成9一13题。(21分) 汾河的圆月萧红 黄叶满地落着。 小玉的祖母虽然是瞎子，她也确确实实承认道已经好久就是秋天了。因为 手校的尖端触到那地上的黄叶时，就起着她的手杖在初冬的早晨踏破了地面上 的结着海薄的冰片暴裂的声音似的。 九年级第一学圳期中语文第3页共8页 “你爹今天还不回来吗？”祖母的全白的头发，就和白银丝似的在月亮下 边走起路来，微微地颤抖着。 “你爹今天还不回来吗？”她的手杖格格地打着地面，落叶或瓦砾或沙上 都在她的手杖下发着响或冒着烟。“你爹，你爹，还不回来吗？”她沿着小巷 子向左边走。 邻家没有不说她是疯子的，所以她一走到谁家的门前，就听到纸窗里边哈 咯的笑声，或是问她：“你儿子去练兵去了吗？” 她说：“是去了啦，不是吗？就为着那卢沟桥…后来人家又都说不是， 说是为着‘三一八’什么还是‘八一三’…”“你儿子练兵打谁呢？” 假若再接着问她，她说这样说：“打谁…打小日本子吧…” “你看过小日本子吗？” 汾河边上的人对于这疯子起初感到趣味，慢慢地厌倦下来，接着就对她非 常冷淡。也许偶而对她又感到趣味，但那是不常有的。今天这白头发的疯子就 空索索地一边嘴在咕鲁咕鲁地像是鱼在池塘里吐着沫似的，一边向着汾河边走。 小玉的父亲是在军中病死的。祖母从那个时候，就在夜里开始摸索，嘴里 就开始不断地说着她的儿子是去练兵练死了。 可是从小玉的母亲改嫁的那一天起，她就再不说她的儿子是死了。她忽然 说她的儿子是活着，并且说他就快回来了。“你爹还不回来吗？你妈眼看着就 把你们都丢下啦！” 夜里小玉家就开着门过的夜，祖父那和马钤薯一样的脸孔，好像是浮肿了， 夹起来的地方突得更高了。“你爹还不回来吗？”祖母那夜依着门扇站着，她 的手杖就在蟋蟀叫的地方打下去。 祖父提着水桶，到马棚里去了一次再去一次。那呼呼地喘气的声音，就和 马棚里边的马差不多了。他说：“这还像个家吗？你半夜三更的还不睡觉！” 祖母听了他这话，带着手杖就跑到汾河边上去，那夜她就睡在汾河边上了。 从妈妈走后，小玉那胖胖的有点发黑的脸孔，常常出现在那七八家取水的 井口边。尤其是在黄昏的时候，他跟着祖父饮马的水桶一块来了。马在喝水时， 水桶里边发着响，并且那马还响着鼻子。而小玉只是静静地站着，看着…有 的时候他竟站到黄昏以后。 假若有人问他：“小玉怎么还不回去睡觉呢？”那孩子就用黑黑的小手搔 一搔遮在额前的那片头发，而后反过来手掌向外，把手背压在脸上，或者压在 眼睛上：“妈没有啦！”他说。 直到黄叶满地飞着的秋天，小玉仍是常常站在井边；祖母仍是常常嘴里叨 叨着，摸索着走向汾河。 汾河永久是那么寂窦，潺潺地流着，中间隔着一片沙滩，横在高高城墙下。 九年级第一学期期中语文第4页共8页 在圆月的夜里，城墙背后衬着深蓝色的天空。经过河上用柴草架起的浮桥，在 沙滩上印着日里经行过的战士们的脚印。天空在辽远的，高的，不可及的深远 的圆月的背后，在城墙的上方悬着。 小玉的祖母坐在河边上，曲着她的两膝，好像又要说到她的儿子。这时她 听到一些狗叫，一些掌声。她不知道什么是掌声。她想总是一片震耳的蛙鸣。 一个救亡的小团体的话剧在村中开演了。 然而，汾河的边上仍坐着小玉的祖母，圆月把她画着深黑色的影子落在地上。 (原文刊载于1938年8月28日汉口《大公报》副刊《战线》，有删减) 9请围绕小玉家庭情况梳理小说情节，完成下面的表格。(3分) 人物 遭遇的变故 变故后的表现 祖母 儿子（小玉父亲） ① 精神受创，反复念叨儿子，日夜走向汾河。 小玉 父亲病逝， ② 沉默寡言，常独自站在井边。 家庭主要成员离散或亡故 氛围③一，祖孙相依为命。 10.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）(3分) A.本文用以小见大的手法，写出战争背景下普通百姓的苦难。 B.邻里对祖母的态度，反映出战争使人们精神变得空虚茫然。 C.小玉回答邻居时的动作细节，折射出小玉痛苦敏感的内心。 D.文中的“圆月”象征团圆，与主人公家庭的破碎形成对比。 11.文中划线句“汾河永久是那么寂寞，潺潺地流着，中间隔着一片沙滩，横 在高高的城墙下。”属于景物描写，有何表达效果？请简要分析。（4分) 12.小说中的“祖父”是次要人物，作者着墨不多，却不可或缺。请结合文章 相关内容分析祖父的人物形象及其作用。(5分) 13.辛亥革命后农村的衰败让勇敢活泼的小闰土变成迟钝麻木的木偶人，杨二 嫂从豆腐西施变成自私贪婪的“圆规”；一场暴风雨的考验让杜小康成长为勇 担责任的男子汉。结合全文，你觉得这场战争带来的家庭变故将对小玉的成长 产生什么样的影响？(6分) (三)阅读下面的文字，完成14一16题。（12分) 心静的力量 老子说：“静胜躁，寒胜热。清静为天下正。”为人处世，清静好过躁动，从 容胜于慌张。生活不易，前路有时迷雾缭绕，诱惑挑战总是接踵而至。唯有内心 宁静，保持平和安定，才能活得顺心如意。 心静，则自身不迷茫。儒学著作《围炉夜话》中有言：“心静则明，水止乃能 照物。”越是迷茫时，越要保持内心的平静，才能看明方向，走出迷雾。主持人白 九年级第一学期期中语文第5页共8页 岩松就有长达两年多的迷茫期。刚进入央视，面对着身边很多代秀的人，工作的 压力，精神的困惑，让他一度脱发失眠，常常呆坐一整夜，甚至严重到不能和家人 正常说话。后来，他通过研读圣贤经典、练习书法、冥想来让自己恢复平静。当 内心时常归于宁静时，他慢慢认清了自己，找到了方向，最后走出迷茫，感受到了 生活的乐趣和意义。心静则清，心清则明，心明则不迷茫。当你历遍世事，不 困于心，不乱于情，方能不失本心，归于安宁。 心静，则遇事不慌张。《大学》中有言：“静而后能安，安而后能虑，虑而后 能得。”生而为人，每个人都富有智慧，其实贵人就是自己，答案就在心中。遇 事不急不躁，向内探求，便能思虑周全，从而发现事物规律，游刃有余地解决问题。 心乱则万事难，心静则万法生。《弟子规》中说：“事勿忙，忙乡错。”遇事与其 焦虑惊慌，不如沉下心来，冷静观察，行所当行。最终你会发现：暴风雨已然过去， 心静便是解决问题最高明的做法。 平和安静，是人生最好的状态。曾国藩说过：“人心能静，虽万变纷纭亦澄然 无事。静在心，不在境。”人生是一场经历，静下来，慢下来，才能体会其中的各 种滋味，才会在无常变化中，活出最好的状态。 愿你我都能时刻保持心静的状态，于己精神内守，自在轻松；与人出言有 理，相处和谐，从而拥有顺意、好运的一生。 (有删减) 14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.本文按总分总的结构论证，条理清晰，语言简洁生动。 B.我们面对压力和挑战时，要沉下心来，不要焦虑惊慌。 C.“静”在于“境”，只有环境安静了，内心才能平静。 D.选文运用了道理论证和举例论证来增强文章的说服力。 15.请简要分析文章第二段的论证思路。(4分) 16.下列两则材料，哪则适合作为论据支撑本文观点？请简要说明理由。（⑤分） 【材料一】：道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。（陶渊明《归园田居》） 【材料二】：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。（陶渊明《饮酒•其五》） (四)阅读下面的材料，完成17一19题。（11分) 【材料一】 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严 峻。学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编 码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。 认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识表 征的形式称为编码，编码又分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、 图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指 以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等 九年级第一学期期中语文第6页共8页 文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣；而诗歌主要使用的 是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 【材料二】 中学生诗歌阅读“还原”策略 “还原”策略一：朗诵品读，还原真情景。 情绪是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理 解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品 读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、 表达情感。 “还原”策略二：历史研究，还原大时代。 把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗 人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码， 直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了 图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、音乐等听觉编码形式， 以及当时人们生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略三：知人论世，还原小时代。 知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至 还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等 方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗 为了表达什么？… 学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进 行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 【材料三】 o 我的祖国 纪忠中国人民抗日战单 夏世界反法西斯战单胜利船D周年 从前啊， 祖国是长城上的烽火， 跑尉 历史在书上， 热血在心头。 1945-2025 而如今， 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年数字海报 九年级第一学期期中语文第7页共8页 17.下列对材料中相关内容的表述，不正确的一项是（)(3分)》 A.学生读不懂现代诗歌的原因是不能破译诗歌的编码方式。 B.诗歌主要使用形象编码方式，学生自然就难以读懂。 C.朗通是理解诗歌的有效策略，帮助理诗歌的情感。 D.形象表征大时代的策略有视觉、听觉、感觉编码形式。 18.下面是小文阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在【材料二】哪种 “还原”策略中作为佐证材料？请结合相关材料分析。(4分) 期 球中 (大烟河我的保奶) 十年 (雪落在中国的土地上》 代 抗战爆发一遮难途中 抗州一（复活的土地】 诗歌年代 】黄河一（风陵渡） (武昌一《向太阳)《黄昏》 ((太阳的话》 四 「到达延安了（献给乡村的诗】 (野火) 代 、人民的城) 19.会读诗，也要尝试写诗。学校最近在征集“纪念中国人民抗日战争暨世界 反法西斯战争胜利80周年”活动的海报，海报右边的小诗还不完整，请补全 小诗一个小节。(4分) 创作小贴士：①注意诗行和节奏：②借助海报画面的意象。 三、写作(60分) 20.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。 —流沙河《理想》 请根据以上小诗，以“理想，前行的力量”为题目，写一篇议论文。 要求：（1)符合题意，论点鲜明。(2)有理有据，论证合理。(3)不 泄露个人信息，不少于600字。 九年级第一学期期中语文第8页共8页 2025一2026学年第一学期九年级期中适应性练习 语文答案 一、 积累运用(26分) 1.(10分) (1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (2)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 (3)但愿人长久，千里共婵娟。 (4)莫说相公痴，更有痴似相公者。 (5)衔远山，吞长江。 评分说明：每空1分，添字、漏字、错字不得分。 2.(8分) (1)(3分)①ping②裁 ③冕 (2)（2分)相得益彰 (3)（3分)这自强不仅是中华民族刻在骨干里的信仰，还是我们继续守护五 星红旗的底气！ 3.名著阅读交流。(8分) (1)(3分)①D②A③C (2)(5分) 示例1：鲁智深的“侠义”（1分)。鲁智深在酒楼喝酒时无意得知金氏父女的 遭遇后出手相助，帮助金氏父女逃走(2分)。拳打恃强凌弱的镇关西从中可 以看出他为人仗义、惩恶扬善的“侠义”精神(2分)。 示例2：武松的“恩义”(1分)。武松受到施恩的照顾，当得知施恩的快活林 酒店被蒋门神霸占他挺身而出，醉打蒋门神，帮施恩夺回酒店(2分)。这体 现的是恩义，武松为了报答施恩的恩情，不惜为其出头，这种“义”是对他人 恩情的回报，重情重义(2分)。 示例3：宋江的“忠义”(1分)。宋江一直对朝廷抱有忠心，即使被逼上梁山， 也始终想着招安，希望兄弟们能为朝廷效力，获得功名（2分)。他的这种行 为体现了对朝廷的忠义，尽管这种“忠义在一定程度上带有时代的局限性，但 也反映出他对“忠君报国”理念的坚守(2分)。 评分说明：“义”的表现要与人物相符(1分)，要结合原著相关情节(2分)， 要有人物“义”的分析评价(2分)。 二、阅读(64分) (一)(20分) 4.(3分)ACE 九年级第一学期期中语文第1页共5页 评分说明：选对一项得一分，多选不得分。 5.（3分)（1)能忍受（2)面对（3)妻子和儿女 6.(6分) (1)(3分)凡是范仲淹驻守的地方，敌军都不敢侵犯。（重点词“公”“贼” “犯”，一个0.5分) (2)(3分)没有不知道他名字的，而且乐于讲述他事迹的人非常多。（重点 词“莫”“乐”“道”“众”，一个0.5分) 7.(4分) ①（1分)回应梅尧臣的担忧，表明自己坚守忠信的人生准则。 评分说明：写到“回应”“应答”即给分。 ②(3分)应重读“何”字（1分)。“何”意为“什么、何必”（1分)，能 更强烈地凸显他坚守本心、不被外界祸福影响的坚定与豁达(1分)。 8.(4分) 思想：范仲淹勤奋刻苦，外和内刚，乐善好施，心怀百姓，始终坚守为百姓谋 福祉的信念，其高尚的品德赢得百姓敬重。(2分，任两点) 行为：①治军有方，分兵训练，筑城垦田，恢复废塞，让百姓安居乐业，抵御 敌军侵犯，保障百姓安全；②生活节俭，非宾客不食重肉，临财好施，退职后 家无余财，妻子儿女仅能维持衣食，以身作则传递清廉之风；③为政惠民，所 到之处皆为百姓办实事，切实改善百姓生活。(2分，任两点，言之有理即可) 参考译文： 【材料二】范仲淹出生才两岁就失去了父亲（成为孤儿）。长大后，他进入学堂学习，打 扫屋子，日夜读书背诵。他的日常生活、饮食条件，是常人难以忍受的，但范仲淹却更加 刻苦地自我鞭策。范仲淹担任将领时，注重行事稳重，不急于追求眼前的小功小利。他在 延州（今陕西延安）修筑青涧城，开垦军田，恢复被废弃的边塞（防御工事），归附朝廷、 恢复农业生产的少数民族百姓有几万户。范仲淹开始将延州的士兵分为六支军队，（对他 们)训练整齐划一，其他各路军队都效仿这种做法。凡是范仲淹驻守的地方，敌军都不敢 侵犯。 范仲淹为人外表温和而内心刚毅，喜爱行善、广施仁爱。他为母亲守丧时，家境还很 贫困，一生除非招待宾客，自己吃饭从不吃两道荤菜；面对财物，他乐于施舍，胸怀十分 豁达。等到他退职后，查看他的私人财产，（发现)妻子儿女也仅仅能维持衣食温饱。他 处理政务的地方，百姓大多为他建立祠堂、绘制肖像（来纪念他）。他立身行事、处理事 务（的名声)，从隐居山林的士人、乡里田间的百姓，到境外的少数民族，没有不知道他 名字的，而且乐于讲述他事迹的人非常多。 (二)(21分) 九年级第一学期期中语文第2页共5页