Unit7 第1课时 Get ready（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“道路安全规则”核心知识点，涵盖交通信号灯颜色与指令（红→wait，绿→cross）、安全过马路步骤（看灯→左右看→过马路→不奔跑）。通过交通信号灯卡片听音指认、TPR活动区分left/right，结合学生已有颜色词汇搭建学习支架，衔接生活经验与新知。 特色在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，用直观对应法建立灯色-指令关联，句型支架（First... Then...）规范表达，主题猜测法（勾选卡预测内容）培养推理。如角色扮演模拟过马路强化语言应用，制作安全海报提升实践能力，助力学生安全意识与语言能力双提升，为教师提供结构化工具与多样化活动设计。

Unit 7 How do we keep safe on the road? 第1课时 Get ready 教学设计 单元 Unit7 课时 第1课时 教学内容分析 本课时围绕"道路安全规则"主题展开，通过Get ready部分的A、B、C、D四个环节，让学生学习交通信号灯的颜色含义及过马路的正确步骤。A部分通过听音指认活动让学生识别红绿灯；B部分通过思考书写活动强化安全过马路的步骤；C、D部分通过标题和图片预测内容，培养学生的预测能力和安全意识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 识别并说出交通信号灯的颜色及对应指令（学习理解） 按照正确步骤描述如何安全过马路（应用实践） 将所学道路安全知识应用到实际生活中（迁移创新） 【核心词汇】 green light 绿灯red light 红灯cross 过马路wait 等待 【核心句型】 Look at the red light. We should wait. Now the light is green. First, look left and right. Then, cross the road. Please don't run. 教学重难点 【重点】 1. 交通信号灯颜色与对应指令的匹配 2. 安全过马路步骤的顺序描述 【难点】 1. "look left and right"中left和right的区分 2. 在实际情境中正确应用所学安全规则 学情分析 四年级学生已经具备基本的颜色词汇和简单指令的理解能力，但对道路安全知识的系统学习尚属首次。学生喜欢通过游戏和活动学习，对交通信号灯有生活经验但缺乏规范认知。需要教师通过多种感官输入和实践活动强化记忆。 教学工具 交通信号灯卡片：制作红、绿双色信号灯卡片，正面为灯色图案，背面标注对应指令（红→wait，绿→cross），用于 “听、指、说” 环节直观建立灯色与动作的关联。 道路场景图与动作卡：绘制包含道路、行人的场景图，搭配 “cross（过马路）”“wait（等待）”“look left/right（左右看）” 的动作示意图卡，辅助理解过马路的步骤。 猜测任务勾选卡：针对活动 C 设计两张勾选卡，分别印有 “Signs on the road”“Mr Zhang’s busy day” 的标题及选项，搭配勾选框，方便学生记录猜测结果。 核心指令提示卡：印有 “Look at... We should... First... Then... Please don’t...” 的句型框架，辅助学生完成活动 B 的句子填写与表达。 教学方法 直观对应法：通过交通信号灯卡片，引导学生听指令指认灯色，并说出对应动作（红→wait，绿→cross），快速建立 “灯色 - 指令” 的直接关联（对应活动 A）。 步骤拆解法：结合道路场景图与动作卡，将 “过马路” 拆分为 “看红灯等→看绿灯→左右看→过马路→不奔跑” 的步骤，引导学生按顺序理解并完成活动 B 的句子填写（对应活动 B）。 主题猜测法：分发猜测任务勾选卡，让学生结合标题和图片线索，对 “道路标识”“张先生的忙碌一天” 的主题选项进行勾选，培养基于线索的推理能力（对应活动 C、D）。 句型支架法：借助核心指令提示卡，以 “First... Then...”“Please don’t...” 为支架，引导学生规范表达过马路的流程，强化逻辑语言组织能力（对应活动 B）。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 识别交通信号灯颜色及对应指令 1. 教师展示红绿灯图片，播放A部分录音，学生听音指认。 T: Listen and point to the correct light. 2. 教师用道具演示红绿灯变化，学生根据颜色说出对应指令。 T: What should we do at red light? S: We should wait. 3. 教师通过TPR活动强化left和right的区分。 T: Show me your left hand. Now look left. 1. 观察学生指认的准确性 2. 检查学生对颜色与指令的匹配程度 3. 评估left/right的区分情况 【设计意图】通过多感官输入帮助学生建立颜色与指令的直接联系，为后续学习奠定基础 应用实践 描述安全过马路的正确步骤 1. 学生观看B部分内容，教师引导填空练习。 T: First, we look __ and __. Then we __ the road. 2. 小组活动：用道具模拟过马路场景，边做动作边描述步骤。 T: Now you're at the crossing. The light is green. What do you do? 3. 完成B部分书写练习，强调"don't run"的安全意识。 1. 检查填空完成情况 2. 观察小组表演的准确性和语言表达 3. 评估书写规范性和完整性 【设计意图】通过模拟实践将语言知识转化为行为能力，培养安全意识。 迁移创新 将安全知识应用到新情境 1. 学生观察C部分图片，预测内容并讨论其他道路标志含义。 T: What other signs do you know on the road? 2. 角色扮演：学生分别扮演司机、行人、交警，应用所学规则互动。 T: Driver, the light is red. What do you do? 3. 设计校园安全标志并介绍设计理念。 1. 评估预测的合理性和创造性 2. 观察角色扮演中规则应用的准确性 3. 检查标志设计的实用性和解释的清晰度 【设计意图】拓展学生对道路安全的认识，培养创造性思维和实际问题解决能力。 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. green light A. 红灯 B. 绿灯 C. 黄灯 （ ）2. cross A. 等待 B. 跑步 C. 穿过 （ ）3. wait A. 停止 B. 等待 C. 前进 （ ）4. red light A. 红灯 B. 绿灯 C. 黄灯 （ ）5. road A. 街道 B. 学校 C. 公园 二、选出正确的答案。 （ ）1. Look at the red light. We should ______. A.run B. wait C. cross （ ）2. Now the light is green. First, look ______. A. up and down B. left and right C. front and back （ ）3. Please don’t ______ on the road. A. walk B. run C. wait （ ）4. "Signs on the road" is about ______. A.the cars in the street B.road safety rules C.places around my home （ ）5. Mr Zhang’s busy day is about ______. A.different jobs B.road safety rules C.the work of Mr Zhang 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. Look at the ______（greenlight/redlight）. We should wait. 2. Now the light is ______（red/green）. First, look left and right. 3. Then, ______（run/cross）the road. 4. Please don’t ______（walk/run）on the road. 5. "Signs on the road" is about ______（roadsafetyrules/differentjobs）. 四、根据课文内容判断正误，正确的写T，错误的写F。 （ ）1. When the light is red, we should cross the road. （ ）2. We should look left and right before crossing the road. （ ）3. Running on the road is safe. （ ）4. "Signs on the road" is about road safety rules. （ ）5. Mr Zhang’s busy day is about different jobs. 五、语言运用。 1. 你想告诉同学红灯时要等待，你会说：______ A. Look at the red light. We should wait. B. Look at the green light. We should run. 3. 你想提醒朋友过马路前先左右看，你会说：______ A. First, look up and down. Then cross the road. B. First, look left and right. Then cross the road. 课后作业 基础：听读课文A、B部分3遍，模仿语音语调 提高：观察家附近的交通信号灯，记录人们的行为是否符合安全规则 拓展：用所学句型制作一张道路安全海报（包含2-3条安全规则） 板书设计 Get ready 一、核心词汇与指令 灯色：green light（cross）、red light（wait） 动作：cross（过马路）、wait（等待）、look left and right（左右看） 二、活动 A. 听→指→说：交通信号灯与对应动作，思考 “如何过马路” B. 思考→写：Look at the red light. We should wait. Now it’s green. First, look left and right. Then, cross the road. Please don’t run. C. 看标题图片→猜测： Signs on the road：□ cars in street □ road safety rules □ places around home Mr Zhang’s busy day：□ road safety rules □ different jobs □ Mr Zhang’s work D. 看 64-65 页标题图片→猜测 三、核心句型 First... Then... / Please don’t... / We should... 教学反思 成功之处：TPR活动有效帮助学生区分left和right；角色扮演环节学生参与度高，能将语言知识转化为行为表现。 改进点：部分学生在描述过马路步骤时容易遗漏"look left and right"，需设计更多记忆强化活动。 意外收获：学生提出的校园安全标志设计富有创意，可考虑举办班级展览。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $