Unit 3 第1课时 Get ready（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

Unit 3 How do we use numbers？ 第1课时 Get ready 教学设计 单元 Unit3 课时 第1课时 教学内容分析 课时主要学习数学运算的基本表达方式，包括加法plus、减法minus和等于equal的英文表达，以及奇偶数odd/evennumbers的概念。通过"Listen. Then point and say."环节，学生将掌握基础数学运算的英文表达；"Circle the correct answer."环节强化运算表达的实际应用；"Look at the headings and guess."环节将数学运算与生活情境(衣物数量)相结合，培养学生用英语解决实际问题的能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.听懂并正确使用数学运算的基本英文表达plus,minus,equal；区分奇数和偶数的概念，并能正确识别；(学习理解) 2.在教师指导下完成简单的数学运算表达练习；将数学运算知识应用于描述衣物数量等生活情境；(应用实践) 3.创造性地运用所学知识描述自己拥有的物品数量；(迁移创新) 【核心词汇】 plus 加minus 减equal 等于answer 答案odd number 奇数 even number 偶数 【核心句型】 ___ plus ___ equals ___. (加___等于) ___ minus ___ equals ___. (减___等于) This is an odd/even number. 这是一个奇数/偶数 教学重难点 【重点】 数学运算的基本英文表达：plus, minus, equal 奇数和偶数的概念区分及英文表达 运用数学运算描述物品数量 【难点】 "equal"作为动词的用法equals 区分"answer"作为名词和动词的不同用法 将数学运算知识迁移到生活情境中描述 学情分析 四年级学生已经掌握了1-20的数字英文表达，对简单的数学运算有基本概念。学生喜欢通过游戏和活动学习，对数字和计算有天然的兴趣。部分学生可能对"equal"作为动词的用法感到陌生，需要通过大量例句和情境练习来巩固。学生对奇偶数的概念可能已有了解，但需要用英语准确表达。 教学工具 1.数字运算磁贴板：配套 1-20 数字磁贴（红色标注奇数、蓝色标注偶数）及 “+/-/=” 符号磁贴（背面印英文 “plus/minus/equal”） 2.衣物道具套装：包含 10 顶帽子（3 顶画雨滴标 “rainy days”、7 顶画太阳标 “sunny days”）和 7 张 T-shirt 卡片（4 张蓝色标 “blue”、3 张白色标 “white”），学生可佩戴道具、展示卡片。 教学方法 1.多感官联动法：贯穿基础认知环节，通过播放录音让学生感知 “plus/minus/odd/even” 等词汇发音，搭配彩色运算磁贴板、数字卡片，引导学生边听边指认算式符号、动手分类奇偶数，将抽象词汇与具象符号、动作结合，突破概念理解难点。 2.任务驱动 + 同伴互助法：推进巩固应用，将 “圈选正确答案” 任务拆解为 “读题 - 分析 - 圈选” 步骤，先示范引导，再让学生独立完成，随后以同桌为单位互助核对，通过 “分享理由 - 讨论分歧 - 共同纠错” 的互动，强化运算词汇与奇偶数的应用能力。预测 + 情境还原法：先依据 “Ten hats!”“Seven T-shirts!” 标题引导学生猜测内容，激发探究欲，再让学生阅读文本验证预测，最后借助帽子道具、T-shirt 卡片开展情境表演，让学生边展示道具边朗读文本，将文字内容转化为直观体验，深化数量描述的理解。 3.联想拓展 + 小组合作法：衔接后续学习，引导学生结合本课时知识，观察 24-25 页标题并猜测内容，以小组为单位填写预测记录表，通过 “讨论 - 记录 - 分享” 的合作过程，将数字知识与更多生活场景关联，为后续学习铺垫，同时培养合作探究与知识迁移能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 1. 听懂并正确使用数学运算的基本英文表达 2. 区分奇数和偶数的概念 1. 教师展示数学算式卡片12+7=19，用夸张的肢体语言和语调示范"twelve plus seven equals nineteen"，学生跟读模仿。 T: Look! Twelve plus seven equals nineteen. Can you say it with me? S: Twelve plus seven equals nineteen. 2. 教师用同样方式教授减法表达"fourteen minus one equals thirteen"，通过多组算式反复练习。 T: Now, fourteen minus one equals...? S: Thirteen! 3. 教师展示奇偶数卡片，用不同颜色区分，带领学生朗读并发现规律。 T: Let's count odd numbers: one, three, five... What comes next? S: Seven, nine! 1.观察学生跟读时的发音准确度，特别是"equals"的发音 2.通过快速问答检查学生对运算表达的理解 3. 让学生举例判断数字是否为奇数/偶数 【设计意图】通过直观的数学算式和丰富的肢体语言帮助学生理解运算表达；用颜色区分奇偶数增强视觉记忆。 应用实践 1. 完成简单的数学运算表达练习2. 运用数学运算描述衣物数量 1. 小组竞赛：教师出示算式，小组抢答用英语表达。T: Ready? Five plus eight...? Group A: Five plus eight equals thirteen! 2.完成教材B部分练习，圈出正确答案并朗读。 T: Circle the correct answer and read aloud. S圈出10+2=12 Ten plus two equals twelve. 4. 角色扮演：根据教材C部分内容，学生两人一组分别扮演Tanya和Leon，介绍自己的衣物数量。 S1: I'm Tanya. I have ten hats. Three hats for rainy days and seven hats for sunny days. S2: I'm Leon. I have seven T-shirts. Four T-shirts are blue, and three T-shirts are white. 1. 记录小组竞赛得分情况 2. 检查练习册完成情况 3. 观察角色扮演中语言使用的准确性 【设计意图】通过多样化的练习形式巩固所学知识；将数学运算与生活情境结合提高学习兴趣 迁移创新 1. 创造性地运用所学知识描述自己拥有的物品数量 2. 解决简单的数学问题 1. "我的收藏"展示：学生用所学句型介绍自己拥有的物品如玩具、书籍等。 S: I have fifteen toy cars. Ten toy cars are red, and five toy cars are blue. 2. 设计数学谜题：学生用英语编写简单的加减法题目让同伴解答。 S1: Seven plus nine equals...? S2: Sixteen! 3. 班级调查：统计同学们拥有的铅笔数量，用奇偶数分类并汇报。 T: How many pencils do you have? Is it an odd or even number? 1. 评估学生创造性使用语言的能力2. 观察学生解决实际问题的表现 3. 检查调查结果的准确性 【设计意图】鼓励学生将所学知识应用到个人生活中；培养用英语思考和解决简单问题的能力 课堂练习 一、选出正确的数学符号或单词。 （ ）1. 12 __ 7=19 A. − B. + C. × （ ）2. 14−1=13 中，"−"的英文是： A. plus B. minus C. equal （ ）3. 下列哪组是偶数（even numbers）？ A. 1, 3, 5 B. 2, 4, 6 C. 7, 9, 10 （ ）4. "答案"的英文是： A. answer B. equal C. plus （ ）5. 10 __ 2=8 应填的符号是： A. + B. − C. × 二、根据句子圈出正确的算式或数字。 （ ）1. Ten plus two equals twelve. A. 10−2=8 B. 10+2=12 C. 12−7=5 （ ）2. This is an odd number. A. 4 B. 6 C. 5 （ ）3. Seven hats for sunny days and three hats for rainy days. 共有多少帽子？ A. 7 B. 3 C. 10 （ ）4. Leon has three white T-shirts and four blue T-shirts. 他共有几件T恤？ A. 7 B. 4 C. 3 （ ）5. Ten minus two equals eight. A. 10+2=12 B. 10−2=8 C. 8−2=6 三、从括号中选择合适的单词填空。 1. 12 __ 7=19（plus/minus） 2. 14−1=13. The __ is 13.（answer/equal） 3. 2, 4, 6 are __ numbers.（odd/even） 4. Ten __ two equals eight.（plus/minus） 5. Tanya has __ hats in total.（ten/seven） 四、根据课文内容判断正误（T/F）。 （ ）1. Tanya has seven hats for sunny days. （ ）2. Leon's favourite clothes are hats. （ ）3. 1, 3, 5 are odd numbers. （ ）4. 10+2=12 中，"+"读作"minus"。 （ ）5. Leon has three blue T-shirts. 五、语言运用：选择正确的句子补全对话。 （ ）1. 你想知道"5+3等于多少"，可以问： A. What is five plus three? B. Is five an odd number? （ ）2. 回答"10−2=8"时，可以说： A. Ten minus two equals eight. B. Eight is an even number. 课后作业 基础：抄写并熟记本课核心词汇和句型（每个3遍） 完成练习册上相关的数学运算表达练习 提高：用英语写出5个加法算式和5个减法算式 调查家里3种物品的数量，判断是奇数还是偶数 拓展：用英语编写一个关于自己物品数量的小故事（至少5句话） 设计一个数学谜题游戏，下节课与同学分享 板书设计 左侧：核心词汇与算式 中间：C 部分预测与验证 右侧：奇偶数分类 Maths Words: plus (+) minus (-) equal (=) odd/even Examples: \(12 + 7 = 19\) \(10 - 2 = 8\) Ten hats! 预测：Tanya? √ rainy: 3 √ sunny: 7 √ Seven T-shirts! 预测：red? × blue: 4 √ white: 3 √ Odd numbers: 1,3,5,7,9 （红色磁贴区） Even numbers: 2,4,6,8,10 （蓝色磁贴区） 教学反思 本节课通过丰富的数学活动成功激发了学生的学习兴趣，特别是小组竞赛和角色扮演环节学生参与度很高。对于运算表达的掌握整体较好，但部分学生在"equal"作为动词的用法上仍需加强，下节课需要设计更多情境练习。奇偶数的概念学生理解良好，但需要更多机会在实际中应用。可以增加更多实物操作环节，让数学概念更加具体化。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $