习作：记一次游戏 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦四年级上册《记一次游戏》习作，引导学生掌握按顺序写清游戏过程、聚焦细节描写、融入真实感受的纪实作文写法。通过现场开展《数字炸弹躲猫猫》游戏激活素材，结合本单元课文借鉴写法，搭建“游戏三阶结构图”“细节描写魔法卡”等可视化支架梳理写作思路。 其特色在于以“真实体验—方法拆解—分层支架—多元评价”为路径，通过提纲卡、星级评价量表等分层工具辅助教学。注重语言运用与思维能力培养，如“细节描写魔法卡”提供关键词与例句，引导学生运用修辞手法增强画面感，既助力学生掌握写作方法，又为教师提供清晰的教学流程与评价工具。

第六单元习作：《记一次游戏》教学设计 一、基本信息 授课年级：四年级上册 授课时长：2 课时 习作主题：记一次游戏 核心目标：结合学生游戏体验，引导按顺序写清游戏过程，聚焦精彩细节，融入真实感受，掌握纪实作文的基本写法 二、教学理念 以 玩中学、学中写”核心，立足四年级学生爱玩、善观察但表达不细致的特点，通过 “真实游戏体验—— 方法精准拆解——分层支架辅助 ——多元评价修改”的路径，让学生在沉浸式体验中积累素材，在具象化指导中掌握方法，实现“有内容可写、有方法会写、有情感愿写”。 三、学情分析 四年级学生有丰富的游戏经验（如丢沙包、捉迷藏、课堂互动游戏等），对游戏主题充满兴趣，能轻松回忆游戏大致流程，但写作中存在三大共性问题：一是结构混乱，缺乏 “游戏前—— 游戏中—— 游戏后”的清晰脉络；二是细节单薄，多停留于“我们玩得很开心”的笼统表述，缺少动作、神态、语言的具体刻画；三是情感空洞，难以将紧张、兴奋、失落等真实感受融入文字。同时，学生对“详略得当”的写作技巧理解模糊，需通过具象化支架引导突破难点。 四、教学目标 知识与技能：能按顺序完整叙述游戏过程，明确重点描写印象深刻的环节；学会运用动作、神态、语言、心理描写刻画细节，尝试使用比喻、夸张等修辞手法增强画面感。 过程与方法：通过亲身参与游戏、小组交流、片段仿写、互评互改等活动，逐步掌握纪实作文的写作方法。 情感态度与价值观：感受游戏的乐趣，乐于记录生活中的精彩瞬间，培养留心观察、勤于表达的习惯。 五、教学重难点 重点：按“游戏前—— 游戏中—— 游戏后”的顺序写清游戏过程，聚焦精彩细节进行具体描写。 难点：将真实感受自然融入叙事，做到详略得当、语言生动。 六、教学准备 教具：多媒体课件（包含游戏规则图解、细节描写例句、评价量表）、彩色卡片（写有动作、神态、心理描写关键词）、小奖品（贴纸、文具）。 学具：习作本、修改符号贴纸（可提前打印或手绘）。 其他：提前整理教室空间，确保游戏活动安全开展。 七、教学过程（第一课时：体验积累 + 构思起草） （一）趣味导入：游戏体验，激活素材 暖场互动：教师提问“你们最喜欢玩什么游戏？为什么喜欢？”，邀请 3-4 名学生分享，唤起学生游戏记忆，营造轻松氛围。 现场游戏：开展班级互动游戏《“数字炸弹” 躲猫猫》，规则如下： 教师设定 1-100 之间的“炸弹数字”（如 37），学生依次报数，不能说出 “炸弹数字” 及它的倍数（如 74），违者需做出 “夸张的胜利姿势”并喊出 “我中招啦”。 游戏进行二轮，第一轮慢节奏，让学生熟悉规则；第二轮加快节奏，制造紧张感，教师全程观察学生的动作、神态和语言，适时引导学生关注细节（如 “XX 同学报数时眼睛紧盯着黑板”“XX 同学差点说错时猛地捂住嘴巴”）。 即时分享：游戏结束后，提问 “游戏前你在想什么？游戏中最紧张的瞬间是什么？结束后有什么感受？”，鼓励学生用简单的词语或句子表达，教师板书关键词（如紧张、兴奋、小心翼翼、哈哈大笑）。 （二）方法拆解：聚焦重点，搭建支架 回顾课文，借鉴写法：引导学生回忆本单元《牛和鹅》《陀螺》等课文，提问“课文是怎么把事情写清楚的？”，总结出“按顺序写、抓细节写、抒感受写” 的写作方法，板书核心要点。 结构梳理：出示“游戏三阶结构图”，用直观的流程图帮助学生理清思路： 游戏前：写清游戏名称、规则、准备工作（如“我们在操场围成圆圈，老师讲解‘数字炸弹’规则时，大家都竖起耳朵听”）、当时的心情（期待、好奇、有点紧张）。 游戏中：重点描写！写清关键环节（如报数时的停顿、同学的反应）、自己的动作（如 “我握紧拳头，心里默默数着数字”）、他人的表现（神态：眼睛瞪得溜圆；语言：“小心！快到 30 了！”）、现场氛围（热闹、紧张、笑声不断）。 游戏后：写清游戏结果（谁中招了、谁坚持到最后）、自己的感受（开心、遗憾、觉得有趣）、收获或启示（如 “这个游戏让我明白，遇事要冷静”）。 细节描写指导： 出示 “细节描写魔法卡”，分三类展示关键词和例句，让学生直观感受： 动作描写：“他猛地站起来，声音洪亮地报出‘36’，刚说完就捂住嘴，脸一下子红了”（关键词：猛地、捂住、红）。 神态描写：“同桌眼睛紧紧盯着我，眉头皱着，好像在提醒我别出错”（关键词：紧紧盯着、眉头皱着）。 心理描写：“轮到我报数了，我的心怦怦直跳，生怕刚好说到‘炸弹数字’”（关键词：怦怦直跳、生怕）。 小游戏“关键词填空”：给出不完整的片段（如“游戏开始了，我______（动作）站起来，（神态）地看着老师，心里（心理）”），让学生用 “魔法卡” 上的关键词填空，体会细节描写的作用。 （三）构思起草：分层引导，动笔实践 选材指导：允许学生选择“现场游戏”或“自己印象最深的其他游戏”（如跳长绳、两人三足、捉迷藏等），满足不同学生的素材需求。 提纲搭建：发放“写作提纲卡”，让学生快速填写： 部分 具体内容 游戏前 游戏名称：______ 准备、 规则：______ 心情：______ 游戏中 最精彩的瞬间：______ 我的动作 、神态、心理：______ 他人的表现：______ 游戏后 结果：______ 感受 、启示：______ 动笔起草：教师明确要求“写出完整的段落，重点写好游戏中的精彩瞬间，至少运用一处动作描写和一处心理描写”，学生自主写作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生梳理思路，补充细节。 八、教学过程（第二课时：评价修改 + 完善升格） （一）复习回顾：明确标准，找准方向 快速回顾：通过提问“写游戏要抓住哪三个重点？”“细节描写可以写哪些方面？”，巩固上节课所学写作方法。 出示评价量表：用“星级评价”的方式，让学生明确修改方向，量表如下： 评价项目 星级标准 结构完整 三星：有游戏前、中、后三个部分；五星：顺序清晰，过渡自然 细节具体 三星：有 1-2 处动作 / 神态描写；五星：有动作、神态、心理等多处描写，画面感强 情感真实 三星：写出基本感受；五星：感受自然融入，能让读者共情 语言通顺 三星：语句无明显语病；五星：用词准确，尝试使用修辞手法 （二）范文引路：赏析亮点，借鉴提升 展示优秀片段：选取 2-3 篇学生初稿中的优秀片段（隐去作者姓名），投影展示并朗读，引导学生赏析： “这个片段哪里写得好？”（如“‘心像揣了只小兔子’这个比喻很生动”“写了同学的动作和语言，很具体”）。 “它符合评价量表中的哪些星级标准？” 问题片段修改：展示 1-2 篇存在典型问题的片段（如“只写了游戏过程，没有感受”“细节描写笼统”），组织学生小组讨论“这个片段可以怎么改？”，每组派代表分享修改建议，教师总结修改方法（如补充心理描写、加入具体动作等）。 （三）多元修改：互评互改，精益求精 小组互评：将学生分成 4-5 人小组，每人发放“互评记录表”，要求： 读同伴的作文，用“波浪线”画出精彩句子，用“问号”标出不通顺或不具体的地方。 根据评价量表，给同伴打星，并写下一条优点和一条修改建议（如“你写了游戏中的紧张心情，很真实，如果能加上同学的神态就更好了”）。 自主修改：学生结合同伴的建议和自己的思考，运用修改符号（增添号、删除号、改正号）修改作文，教师巡视指导，重点关注： 结构是否完整，顺序是否清晰。 细节描写是否具体，感受是否自然。 语句是否通顺，有无错别字。 教师面批：针对写作有困难的学生，进行个别指导，帮助其补充内容、完善细节；对优秀学生，鼓励其尝试运用更多修辞手法，让语言更生动。 （四）展示总结：分享成果，激发兴趣 成果展示：邀请 3-4 名修改后的学生朗读自己的作文，分享“修改前后的变化”，教师给予肯定和表扬（如“你补充了游戏中的细节，文章比之前生动多了！”），并发放小奖品。 课堂总结：教师引导学生回顾“写游戏 的方法，强调“生活中处处有精彩，只要我们留心观察、认真记录，就能写出好文章”，鼓励学生课后把自己的作文分享给家人，记录更多生活中的有趣瞬间。 九、板书设计 十、教学反思（预设） 本次教学设计通过“现场游戏”让学生获得真实体验，有效解决了“无内容可写”的问题，但需注意控制游戏时间，避免影响写作指导和起草环节。 分层支架（提纲卡、评价量表、关键词卡）符合四年级学生的认知特点，能帮助不同水平的学生掌握写作方法，但在实际教学中需根据学生反馈灵活调整支架的使用方式。 互评互改环节能培养学生的自主修改能力，但需提前培训学生的评价方法，确保评价建议具体、实用，避免流于形式。 部分学生可能在细节描写和修辞手法运用上仍有困难，课后可布置 “片段仿写” 作业（如仿写游戏中的一个精彩瞬间），进行针对性巩固 例文 紧张刺激的 “数字炸弹” 躲猫猫 “同学们，今天我们来玩一个‘数字炸弹’躲猫猫游戏！” 语文老师刚说完，教室里就炸开了锅，我兴奋地拍着桌子，同桌更是直接站起来喊：“太好了！我最会玩这个了！” 游戏规则简单又有趣：老师设定 1-100 之间的“炸弹数字”，我们轮流报数，不能说炸弹数字和它的倍数，不然就要做夸张的胜利姿势，大喊“我中招啦！”。老师在黑板上偷偷写了 “37”，还冲我们眨了眨眼，我的心立刻怦怦直跳，既期待又紧张。 第一轮开始了，同学们一个个轮流报数。“5！”“13！”“28！”数字越靠近 37，气氛越紧张。轮到前排的小红时，她扶了扶眼镜，眼睛紧紧盯着黑板，声音有点发颤：“36！”全班同学都松了口气，纷纷鼓掌。下一个是小刚，他性子急，想都没想就喊：“37！”话音刚落，全班立刻哈哈大笑。小刚脸一红，猛地捂住嘴，然后张开双臂跳得老高，夸张地喊：“我中招啦！”那模样逗得我们笑得前仰后合，连老师都忍不住笑了。 终于轮到我了，前面的同学报了“40”，我心里飞快地盘算：41 不是倍数，42 是 37 的倍数，绝对不能说！我深吸一口气，站起来大声说：“41！”坐下后，我感觉后背都湿了，手心全是汗，真是太刺激了。游戏一轮轮进行着，教室里的笑声、欢呼声就没停过，有的同学因为太紧张报错了数，有的同学则小心翼翼地避开炸弹，每一次报数都让大家捏一把汗。 下课铃响了，游戏不得不结束。我们都意犹未尽，还在讨论着刚才的精彩瞬间。这次“数字炸弹” 躲猫猫游戏，不仅让我们在课堂上放松了心情，还锻炼了我的反应能力和专注力。真希望下次老师还能带我们玩这么有趣的游戏！ 团结协作的两人三足接力赛 上周三的体育课，阳光洒满操场，老师笑着说：“今天我们玩两人三足接力赛！”同学们立刻欢呼起来，我和同桌小明相视一笑，赶紧举手组队。 游戏前，老师用红绳子把我和小明的右脚紧紧绑在一起。小明拍了拍我的肩膀，咧嘴一笑：“咱们喊着‘一二、一二’的口号跑，肯定能赢！”我点点头，可手心却有点出汗 —— 我平时走路都爱摔跤，现在和别人绑在一起，真怕拖后腿。我们试着走了几步，刚开始脚步很不协调，差点摔个四脚朝天，练了几次后，慢慢找到了节奏。其他小组也在忙着练习，操场上传来阵阵“一二、一二”的口号声和欢声笑语。 比赛开始了！随着老师一声哨响，第一组的同学像离弦的箭一样冲了出去。轮到我们时，我和小明立刻喊起口号，脚步跟着节奏向前迈。突然，我脚下一滑，身体不由自主地向前倾，心里慌得像揣了只小兔子。就在这关键时刻，小明紧紧拉住我的手，压低声音说：“别慌，稳住重心！”我赶紧调整姿势，跟着他的步伐继续跑。旁边的同学都站起来为我们喊加油，声音震得我耳朵嗡嗡响。我看到小明的脸涨得通红，额头上布满了汗珠，却依然紧紧握着我的手，丝毫没有放松。 冲过终点线的那一刻，我们俩都松了口气，虽然最后只得了第二名，但我们还是紧紧抱在一起笑了起来。老师给我们每个人都发了一张小贴纸，说：“重在参与，你们的配合非常棒！” 这次两人三足接力赛真有趣！它不仅让我感受到了游戏的快乐，更让我明白了团结的力量。不管做什么事，只要和伙伴互相帮助、默契配合，就能克服困难。每当想起和小明一起奔跑的画面，我心里就甜滋滋的。 充满童趣的捉迷藏 周末下午，阳光暖洋洋的，我和弟弟、小区里的小伙伴们约好一起玩捉迷藏。这是我最喜欢的游戏，每次玩都能让我笑得合不拢嘴。 游戏前，我们通过“石头剪刀布”决定谁来当“找的人”，结果弟弟输了。他噘着嘴，不情不愿地闭上眼睛，大声数：“1、2、3……10！我来啦！”在弟弟数数的时候，我和小伙伴们赶紧四处躲藏。我东看看、西瞧瞧，突然发现大树后面有一个狭窄的缝隙，正好能容下我。我立刻钻进去，屏住呼吸，心里暗暗高兴：弟弟肯定找不到我！ 弟弟开始找我们了。我从缝隙里偷偷往外看，只见他弯着腰，眼睛睁得大大的，像只小侦探一样仔细地搜查每一个角落。他先走到花坛边，用手拨开草丛，嘴里念叨着：“姐姐，你出来吧，我看到你了！”我才不上当呢，紧紧地捂住嘴巴，不敢发出一点声音。过了一会儿，弟弟又走到假山后面，突然大喊一声：“小明，我找到你啦！” 小明只好从假山后面走出来，耷拉着脑袋，一脸不甘心。 看到小伙伴被找到，我心里更紧张了，生怕下一个就是我。就在这时，一只小蚂蚁爬到了我的手上，痒得我差点笑出声，又怕被弟弟发现，只好咬着嘴唇忍住。弟弟在大树旁边徘徊了好久，突然，他好像发现了什么，慢慢向我走来。我的心一下子提到了嗓子眼，手心都出汗了。可他走到大树前，只是踢了踢地上的小石子，就转身走了。我松了一口气，心里的石头终于落了地。 最后，只剩下我一个人没被找到。当我从大树后面走出来时，弟弟和小伙伴们都惊讶地叫了起来：“哇，姐姐你藏得真好！”我们一起坐在草地上，分享着刚才躲藏和寻找的趣事，笑声传遍了整个小区。 太阳渐渐下山了，我们依依不舍地告别。这次捉迷藏游戏不仅让我感受到了童年的快乐，还让我明白了坚持就是胜利的道理。这真是一次难忘的游戏，我永远都不会忘记！ 热血沸腾的跳长绳比赛 “加油！加油！” 操场上传来阵阵震耳欲聋的呐喊声，原来是我们班正在举行跳长绳比赛。看着同学们一个个像灵活的小兔子一样跳进绳子里，我心里既羡慕又紧张 —— 这可是我第一次参加跳长绳比赛。 游戏前，老师把我们分成两组，每组十人，我被分到了第二组。老师讲解规则：“两个人摇绳，其他人依次跳进绳子里，连续跳不中断，三分钟内跳得最多的组获胜。”我们组的摇绳手是小红和小刚，他们俩力气大，摇绳又稳又快。在练习的时候，我总是不敢跳，要么怕被绳子打到，要么跳进去就被绳子绊倒。小红看出了我的紧张，鼓励我说：“别害怕，跟着绳子的节奏跳，我们相信你！” 听了小红的话，我鼓起勇气，试着跳了几次，慢慢找到了感觉。 比赛开始了！小红和小刚用力地摇着绳子，绳子像一条彩色的长龙，在空中 “啪、啪、啪” 地飞舞。我们组的第一个同学小明率先跳进绳子里，他双脚轻轻一跃，顺利地跳了过去。紧接着，第二个、第三个同学也依次跳了进去，大家配合得十分默契。轮到我了，我深吸一口气，眼睛紧紧盯着绳子，跟着节奏，双脚一蹬，纵身跳进绳子里。我心里默念着 “一、二、三”，身体跟着绳子的节奏上下跳动，感觉自己像一只飞翔的小鸟。 就在我们跳得越来越顺的时候，突然，小明不小心被绳子绊倒了，绳子停了下来。我们都愣住了，小明也涨红了脸，不好意思地说：“对不起，我不小心……” 老师拍了拍他的肩膀，说：“没关系，继续加油！” 小红和小刚立刻重新摇起绳子，我们又继续跳了起来。这次，大家更加小心了，每个人都紧紧盯着绳子，跟着节奏，不敢有一丝马虎。旁边的同学也在为我们喊加油，声音越来越响亮，给了我们无穷的力量。 三分钟很快就过去了，比赛结束了。我们组一共跳了 128 个，虽然没有赢得比赛，但我们依然很开心。老师对我们说：“虽然你们没有拿到第一名，但你们在比赛中展现出了团结协作、永不放弃的精神，这比输赢更重要！” 这次跳长绳比赛让我明白了，团结就是力量。只要我们心往一处想、劲往一处使，就能克服一切困难。同时，它也让我感受到了集体活动的快乐，让我更加珍惜和同学们在一起的时光。 学科网（北京）股份有限公司 $