广东省广州市番禹区华南碧桂园学校2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试卷

2025学年上学期华南碧桂园学校初中八年级语文学科期中考查 答案及解析 第一部分“校园新闻实践”专题活动（共24分） 一、阅读与基础运用（5小题，共16分） 1．答案：A 解析：本题考查多音字注音。“要塞”的“塞”表示“军事要地”时读sài，读sè时多表示“堵塞”（如“堵塞”）；“翘首”的“翘”表示“抬起”时读qiáo，读qiào时多表示“一头高一头低”（如“翘尾巴”）。结合语境，选A。 评分标准：选对得2分，选错不得分。 2．答案：B 解析：本题考查形近字辨析。“溃退”的“溃”表示“溃败”，“馈”指“馈赠”，“聩”指“耳聋”（如“振聋发聩”），故第一空为“溃”；“镌刻”的“镌”表示“雕刻”，“隽”指“意味深长”（如“隽永”），故第二空为“镌”。选B。 评分标准：选对得2分，选错不得分。 3．答案：D 解析：本题考查成语运用。 A“锐不可当”形容气势旺盛，不可阻挡，贴合《消息二则》中解放军进攻的语境，正确； B“殚精竭虑”形容用尽心思，符合科研团队攻关的情境，正确； C“一丝不苟”形容做事严谨，贴合记者记录细节的状态，正确； D“不以为然”指“不认为是对的”，而语境中同学是“不重视细节”，应改为“不以为意”（不放在心上），运用错误。 评分标准：选对得2分，选错不得分。 4．答案：C 解析：本题考查病句辨析。 C ③句“由于…使…”同时使用，导致主语残缺，可删去“由于”或“使”，有语病； 评分标准：选对得2分，选错不得分。 5．（1）答案示例： ①我校“新闻实践周”启动 ②我校启动“新闻实践周”（不超过15字） 解析：新闻标题需包含“主体（我校‘新闻实践周’）”和“核心事件（启动）”，简洁明了。 评分标准：主体和事件各得1分，字数不符合要求口1分，共2分。 （2）答案示例： 王记者您好！请问初中生在校园采访时，该从哪些日常场景（如早读、社团活动）中留意并发现有价值的新闻细节呢？ 解析：采访问题需“得体（含称呼、礼貌用语）”“具体（关联‘校园场景’）”“扣题（问‘发现细节的方法’）”。 评分标准：得体（含称呼）得1分，问题具体扣题得1分，共2分；无称呼或问题模糊酌情扣分。 （3）答案示例： ①阿姨打饭时，手腕轻轻一抬，饭勺贴着菜盆边缘刮了一下，把翠绿的青菜稳稳盛进同学的饭盒里，还笑着问“够不够呀”②记者写舰载机着舰时，“甲板上的热浪烤得人睁不开眼”“工作人员紧盯着战机尾流，连大气都不敢喘” 解析：第一空需模仿《“飞天”凌空》“细节描写”，补充食堂阿姨的动作、语言；第二空需引用《一着惊海天》的细节，体现“小事的重要性”。 评分标准：每空2分，符合课文写法、贴合“细节”要求得2分，内容空泛酌情扣分。 二、古诗文积累（1小题，共8分） 6．（1）答案： ①大漠孤烟直②浅草才能没马蹄③老骥伏枥④岂不罹凝寒⑤猿则百叫无绝⑥猿鸟乱鸣 解析：本题考查课内古诗文默写，需注意易错字：“孤”“蹄”“骥”“枥”“罹”“猿”。 评分标准：每空1分，任选4句作答，共4分；错字、漏字、添字均不得分。 （2）答案： ①月下飞天镜，云生结海楼②晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 解析：①李白《渡荆门送别》中“月”“云”是江上夜景意象；②崔颢《黄鹤楼》中“树木”“芳草”是春日生机意象，均贴合批注。 评分标准：每空1分，共4分；错字、漏字、添字均不得分。 第二部分“人与自然”专题阅读（共46分） 一、文言文阅读（5小题，共16分） 7．答案：D 解析：本题考查文言实词一词多义。 A“自”：前者“如果”（自非亭午夜分），后者“自从”（自康乐以来），意思不同； B“绝”：前者“断绝”（沿溯阻绝），后者“消失”（哀转久绝），意思不同； C“日”：前者“太阳”（隐天蔽日），后者“每天”（吾日三省吾身），意思不同； D“清”：均指“清澈的（水）”（清流触石/清荣峻茂），意思相同。 评分标准：选对得2分，选错不得分。 8．答案：C 解析：本题考查文言断句。“此溪若在山野”是完整状语（“如果这溪水在山野间”），需断开；“则宜逸民退士之所游处”是主句（“就适合隐士游玩”），不可拆分。故断为“此溪若在山野/则宜逸民退士之所游处”，选C。 评分标准：选对得2分，选错不得分。 9．（1）答案： 水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 解析：“清”（水清）、“荣”（树荣）、“峻”（山高）、“茂”（草盛）需逐字翻译，“良多”译为“很多”。 评分标准：“清荣峻茂”翻译准确得1分，“良多趣味”翻译准确得1分，共2分；语义偏差酌情扣分。 （2）答案： （我）在小溪边来回走动，为它（无人赏爱）感到惆怅。 解析：需补充主语“我”（元结），“怅然”译为“惆怅、失意的样子”，“为之”指代“小溪无人赏爱”。 评分标准：“徘徊”翻译准确得1分，“怅然”翻译准确得1分，共2分；语义偏差酌情扣分。 10．答案： ①三峡的山、四季的水②小溪、怪石、清流、佳木异竹③水清石奇，草木繁盛（清幽秀丽）④赞美三峡雄奇景色，抒发对自然的热爱 解析：①《三峡》围绕“山”“水（四季）”写景；②《右溪记》聚焦“小溪、怪石、清流、草木”；③右溪特点是“石奇、水清、草盛”；④郦道元通过描写三峡景色，表达对自然的赞美。 评分标准：每空1分，共4分；意思对即可，语言简洁酌情调整。 11．（1）答案： “徙倚”是“徘徊”的意思，写出诗人在东皋薄暮时分来回走动、无依无靠的状态，表达了诗人内心的迷茫与孤独。 解析：先释词，再析“动作背后的状态”，最后关联情感。 评分标准：释义得1分，分析状态与情感得1分，共2分；状态与情感答到其中一个点就行。 （2）答案： 运用“用典”的表现手法（“采薇”指代古代隐士采薇而食的典故），抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀和避世退隐之志。 解析：先明确手法（用典），再解释典故含义，最后分析情感。 评分标准：指出手法得1分，分析情感得1分，共2分；手法错误或情感偏差酌情扣分。 二、非连续性文本阅读（4小题，共13分） 12.答案：A 解析：B项与材料二矛盾，林地土壤是森林涵养水源的“主体”，但“首要环节”是林冠层拦截降水，而非土壤；C项与材料一矛盾，植被还能通过“吸附大气颗粒物”调节大气质量，并非“仅能通过光合作用”；D项与材料三矛盾，植被恢复可“提升土地生产力”“带来显著经济效益”，故A项相符。 13.答案：D 解析：D项“林冠截留率越高，减排量就一定越多”无依据，材料二的林冠截留率与材料三的退化土地减排量无直接关联，属于“强加因果”，故不相符。 14.答案：D 解析：A项推断合理，材料一③⑤段提到植被可“防风固沙、吸附颗粒物”，覆盖率提升可能减少风沙、改善空气；B项推断合理，材料一④段提到植被可吸收二氧化碳，材料三②段提到遏制毁林能控温、护生物多样性，二者结合推断成立；C项推断合理，材料二提到森林可“拦截、蓄积降水”，城市绿地可模拟这一功能缓解积水；D项“只要……就……无需关注其他问题”过于绝对，三则材料仅强调植被的重要性，但未提及“植被是唯一因素”，地球生态稳定还需关注水资源、污染等其他问题，故推断不合理。 15.参考答案：①调节气候：植被通过蒸腾作用增加大气湿度，光合作用调节碳氧平衡，吸附颗粒物净化空气；②防风固沙：植被降低地面风速，根系固定土壤，减少风沙危害；③涵养水源：森林通过林冠、灌草、土壤等层级拦截、蓄积降水，调节水资源分配；④减少碳排放：遏制毁林、恢复植被可减少大气中二氧化碳当量，助力控制全球升温；⑤保护生物多样性：维持森林面积、恢复森林景观能保护陆地生物多样性。（答出任意四点，结合材料内容即可） 三、文学类文本阅读（4小题，共17分） 16．答案：D 解析：D老陈送“平安竹”并教养护，既传递祝福，更体现“人与竹（自然）互相疼惜”，与“人与自然的约定”主题紧密关联，错误。 17．（1）答案： 运用“提、走、倾斜”等词语，描写老陈给新笋浇水的动作（1分），突出老陈对竹子细心温柔的照料，（1分）表达出老陈对竹子的热爱，对自然的热爱。（1分） 解析：先判断描写手法，再析手法效果，最后关联人物情感。 评分标准：指出并分析描写手法得1分，分析手法效果或情感得1分。 （2）答案： 运用环境描写，描绘阳光穿过竹叶落在老陈和孩子身上的温馨画面，（1分）烘托老陈教孩子认竹时的温馨和谐氛围，（1分）暗示“人与自然、人与人之间的温暖”主题。（1分） 解析：先判断描写类型，再析画面特点，最后关联主题。 评分标准：指出手法（环境描写/比喻）得1分，分析画面氛围或关联主题得1分。 18．答案示例： ①热爱自然、细心执着：老陈每天给新笋浇水（动作轻柔）、修剪枯竹枝，还为竹子挂木牌记录成长，十年前坚持争取空地种竹，体现对自然的珍视和执着。 ②友善热心、传递温暖：老陈给“我”送“平安竹”并手写养护方法，教孩子们认竹、保护竹子，体现对他人的友善和对自然理念的传递。 解析：需结合文章具体情节，提炼人物品质，做到“情节+品质”对应。 评分标准：每点2分（情节1分，品质1分），共4分；无具体情节支撑给1分。 19．答案示例： “人与自然的约定”指人与自然要互相尊重、和谐共生。文中老陈照料竹林、教孩子爱护竹子，用行动践行“人与竹互相疼惜”；（2分）《三峡》中郦道元赞美三峡的雄奇景色，《右溪记》中元结为右溪无人赏爱而怅然，均体现对自然之美的珍视。（2分）生活中，我们种下一棵小树、不随意采摘花草，也是遵守“约定”——人类不破坏自然，自然也会以绿意、生机回馈人类。这份约定，是对生命的尊重，也是对温暖共生的追求。（2分） 解析：需结合“文本（老陈的事）”“文言文（《三峡》《右溪记》）”“生活实际”，阐释“约定”的内涵（和谐共生、互相珍视）。 评分标准：结合文本得2分，结合文言文得2分，结合生活实际得2分，共6分。 第三部分“成长思考”专题写作（共50分） 20．《与自然的一次相遇》评分标准（按照中考作文评分标准评分） 广州市中考“作文分项分等评分表” 项目 一等 二等 三等 四等 内容 （25分） 25—21 20—14 13—9 8—0 符合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感基本真实 偏离题意 中心不明确 内容空泛 情感不真实 语言 （16分） 16—13 12—9 8—5 4—0 语言准确 流畅、生动 语言准确、流畅 语言基本流畅 语言不通顺， 语病多 结构 （5分） 5 4 3—2 1—0 结构严谨 条理清晰 结构完整 条理较清晰 结构基本完整 条理基本清晰 结构不完整 条理不清晰 文面 （4分） 4 3 2 1—0 卷面整洁 书写美观 卷面较整洁 字体端正 卷面基本整洁 字体清楚 卷面不整洁 字迹难辨 附加题（8分） 21．（1）答案： ①朱德②坚守共产主义信仰，勇于投身革命斗争（不怕追捕）③朱德④敢于反抗压迫，作战英勇，忠诚于革命信仰 解析：结合《红星照耀中国》人物细节：朱德出身农民，与士兵同甘共苦；周恩来在巴黎建党，坚守信仰；徐海东反抗地主，作战勇猛。 评分标准：每空1分，共4分；意思对即可，语言简洁酌情调整。 （2）答案示例： ① 毛泽东（在井冈山建立革命根据地时） 破庙油灯忽明忽暗，桌前摊着秋收起义的残部名册，七百多号人眼神却亮得很。有人抱怨 “上山当山大王不算革命”，可长沙的炮火还在烧，不往农村避敌锋芒，这点火种早灭了。三湾改编刚把支部建在连上，老乡又送来红薯，这井冈山的泥土能养人，更能扎下革命的根。马列主义不是飘在天上的，得落在百姓的田埂上。今夜守住这山，哪怕只有弹丸之地，总有一天星火会燎原。 ② 彭德怀（率红军过草地时） 泥沼没到脚踝，身后小战士扶着树干直喘气，空干粮袋晃得人心疼。大黑骡子在旁刨枯草，它驮过伤员、运过文件，雪山时还救过兵。可野菜挖光了，不杀它，更多人要倒在这儿。下令时我别过脸，它是共生死的兄弟，但战士的命更金贵。肉汤给伤员，我啃树皮也能走。草地再险，只要人在，革命就有奔头，总得让大家将来能吃饱穿暖。 ③ 贺龙（用菜刀建立革命武装时） 芭茅溪的夜里，菜刀映着星光，身后乡亲攥着柴刀的手在抖。税警抢了王大爷的救命盐，官府比土匪还狠！我把菜刀往石上一磕：“怕啥？他们有枪，我们有心！” 踹开盐局门，看着税局长吓瘫的样，我忽然懂了——这菜刀能劈盐局，更能劈出穷人的路。今夜拉起队伍，就是要让天下受苦人，都能挺直腰杆活着。 评分标准：贴合人物性格得1分，关联原著情节得1分，语言自然流畅得2分，共4分；性格不符或情节脱节酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $null 2025学年上学期华南碧桂园学校初中期中考查 八年级语文学科学情调查（问卷） （考试时间：120分钟 满分：120分，附加题8分计入总分，满分不超过120分） 第一部分“校园新闻实践”专题活动（共24分） 一、阅读下面小文为校园“新闻实践周”撰写的活动引言，完成1-5小题。（5小题，共16分） 为让同学们感受新闻的真实力量，①我校将于10月15日-22日启动“新闻实践周”。回顾课本，《消息二则》中，人民解放军以锐不可当之势冲破敌军要塞，追击kuì退的敌人，“横渡长江”的捷报让国人振奋；《一着惊海天》里，舰载机科研团队殚精竭虑攻关，飞行员娴熟操控战机，在万众翘首以盼中完成“刀尖上的舞蹈”，甲板上juān刻的安全标识见证突破；《“飞天”凌空》中，记者一丝不苟记录跳水运动员动作，连水花溅起的弧度都清晰呈现，细节让瞬间成为永恒。 本次活动由语文组主办，邀请市融媒体中心资深记者王老师全程指导：②15日启动仪式上，王老师结合课本案例强调“细节是新闻的灵魂”，可有些同学却不以为然，采访时常常忽略人物的神态、动作等细节，觉得“差不多就行”；16-20日开展“校园采访”，同学们分组采访老师、社团代表；22日进行“优秀稿件展评”，获奖作品将刊登在校园公众号。③由于师生报名热情高涨，使原定100人的参与名额增加到150人，④通过实践，同学们能学会用细节让新闻“活”起来，避免“干巴巴的事件罗列”。 1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ）（2分） A．要塞sài 翘首qiáo B．要塞sè 翘首qiào C．要塞sài 翘首qiào D．要塞sè 翘首qiáo 2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）（2分） A．馈/镌 B．溃/镌 C．溃/隽 D．聩/隽 3．文段中加点的成语，运用不恰当的一项是（ ）（2分） A．锐不可当 B．殚精竭虑 C．一丝不苟 D．不以为然 4．文段中画横线的句子，有语病的一项是（ ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ 5．（1）新闻标题拟写。请为下面这则校园新闻拟写一个简洁标题（不超过15字）。（2分） 【校园新闻】10月15日下午，我校“新闻实践周”在多功能厅启动。市融媒体中心王记者以《一着惊海天》中“舰载机着舰尾流”的细节描写为例，告诉同学们“新闻里的小事最打动人”；八年级全体同学参与，现场还展示了往届优秀新闻作品，如《校园银杏树下的早读》，文中“阳光透过叶隙洒在课本上”的细节让大家赞叹。后续一周，同学们将分组开展校园采访。 （2）采访问题设计。小文计划在“校园采访”阶段采访王记者，想了解“初中生如何发现校园里的新闻细节”，请拟写一个具体、得体的采访问题。（2分） （3）根据语境补全对话。小语和小文在讨论“新闻细节怎么写”，请结合文段及课本内容补全对话。（4分） 小语：我昨天采访食堂阿姨，只写了“阿姨负责打饭”，感觉很单调，怎么办呀？ 小文：你可以学《“飞天”凌空》的写法，加细节呀！比如① 。 小语：可我担心这些小事读者不爱看，毕竟新闻要写“大事”嘛。 小文：不对哦！你看《一着惊海天》② ，这些细节反而让读者更懂舰载机着舰的不容易，新闻里的“小事”其实很重要！ 二、古诗文积累：“新闻中的经典回响”（1小题，共8分） 6．（1）以下是小文的八上所学内容，请根据课本帮他补写完整。（六句只选四句）（4分） ① ，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ②乱花渐欲迷人眼， 。（白居易《钱塘湖春行》） ③ ，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ④ ？松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》） ⑤蝉则千转不穷， 。（吴均《与朱元思书》） ⑥晓雾将歇， ；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） （2）新闻中常借经典意象传递情感，小文为“新闻意象卡”补写内容，请根据批注完成填空。（4分） 诗句 意象批注 出处 ① ， 。 借“月”“云”绘江上夜景，可用于夜景新闻。 李白《渡荆门送别》 ② ， 。 借“树木”“芳草”绘春日生机，可用于春日校园新闻。 崔颢《黄鹤楼》 第二部分“人与自然”专题阅读（共46分） 一、阅读下面的文言文，完成7-11题。（5小题，共16分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (选自郦道元《三峡》） 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。 节选自元结《右溪记》 7．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2分） A．自非亭午夜分/自康乐以来（《答谢中书书》） B．沿溯阻绝/哀转久绝（《三峡》） C．隐天蔽日/吾日三省吾身（《〈论语〉十二章》） D．清流触石/清荣峻茂（《三峡》） 8．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分） A．此溪若在/山野则宜/逸民退士之所游处 B．此溪若在山野/则宜逸民退士/之所游处 C．此溪若在山野/则宜逸民退士之所游处 D．此溪若在/山野则宜逸民/退士之所游处 9．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分） （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）徘徊溪上，为之怅然。 10．阅读两文，完成下面表格。（4分，每空1分） 对比角度 《三峡》 《右溪记》（节选） 写景内容 ① ② 景物特点 雄奇险峻，四季分明 ③ 作者情感 ④ 惋惜右溪无人赏爱，珍视自然之美 11．阅读下面的古诗，完成题目。（4分） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）诗歌首联中“徙倚”一词有何表达效果？（2分） （2）尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？（2分） 二、阅读下面的非连续性文本，完成12-15题。（4小题，共13分） 材料一： ①植物生长需要阳光、雨露和空气。温暖有光、水分充足的地方，植物可以长得高大繁茂；而较寒冷或干旱的地方，植物通常长得稀疏低矮。多样植被为人类提供了衣食住行等多方面的资源，是地球生态系统的基础，也是人类重要的粮食来源和生产生活资料来源。 ②植被是土壤和大气之间的“水泵”。植物会源源不断地从土壤中吸收水分，并通过蒸腾作用释放进入大气，相当于在土壤和大气之间加了一个强大的水泵。特别是根系扎入土壤深层的林木，能直接将深层土壤中的水分输运给大气。 ③大气中的水汽增多，意味着湿度增加、可降水量增多。同时，高大的植被会对空气运动产生更强的拖曳力或阻碍作用，能更有效地降低地面风速，抑制地面起沙；再加上植被根系牢牢抓住地表土壤，当仁不让地成为防风固沙的“天然卫兵”。 ④植被还是“超级捕手”。植物通过光合作用把空气中的二氧化碳转化为有机物存储起来，并释放氧气，是地球上重要的氧气制造机、碳捕捉器、有机物生成基地。 ⑤更重要的是，植被有利于大气颗粒物的吸附和沉降，对净化空气环境具有积极作用——大部分植物叶片表皮生长的细毛、黏液、油脂等，可吸附大气中的粉尘和有害物质，起到净化空气、调节气候的作用。 材料二： ①农谚说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”森林以其林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层等，通过拦截、吸收、蓄积降水，改变降水的分配形式，具有涵养水源的生态服务功能。那么，这座森林“水库”自上而下是怎么调蓄水源的呢？ ②首先，林冠层就像一把大伞，对垂直降雨进行再分配：一部分降水被林冠截留，直接蒸发到大气中；一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%-34%。 ③接着，林下灌木与草本截留降水，截留量与其覆盖度成正比；树叶等森林枯落物也能拦截雨水，增加林地土壤的渗入能力。 ④最后，“主角”林地土壤登场——它是森林涵养水源的主体。多孔疏松、透水性强的林地土壤，不仅能蓄持雨水，还可以削减洪峰流量、推迟洪峰到来时间，增加枯水期流量、推迟枯水期到来时间，提升水资源的利用效率。 材料三： ①在第十五届世界林业大会开幕前夕，联合国粮农组织发布了《2022年世界森林状况》报告，就森林和树木支持经济复苏和环境恢复的方式提出3种路径： ②其一，遏制毁林，维持森林面积。在2020-2050年期间，通过遏制毁林和维持森林面积，每年可减少约36亿吨二氧化碳当量的排放量，为实现“2030年将全球升温幅度控制在1.5℃以内”的目标贡献约14％的减排量，同时保护地球一半以上的陆地生物多样性。 ③其二，恢复退化土地，扩大农林业规模。通过再造林改善15亿公顷的退化土地，新增的森林覆盖率可帮助额外10亿公顷的退化土地提高农业生产力；2020-2050年期间，此举每年可通过成本效益较高的方式从大气中减少9亿-15亿吨二氧化碳当量的排放量，相当于每年减少3.25亿辆汽油动力乘用车上路行驶。 ④其三，可持续利用森林，构建绿色价值链。有助于满足未来全球增长的可再生材料需求，并通过更多就业机会和更安全的生计支撑可持续经济。 ⑤报告指出，森林景观恢复及农林业有助于生物和景观多样化，提高土地生产力；同时，植被恢复可提升内部收益率和成本效益比，带来显著经济效益。 12.下列对三则材料中“植被与生态环境关系”的理解，与材料相符的一项是（ ）（3分） A.遏制毁林既能减少二氧化碳排放，也能保护地球一半以上的陆地生物多样性。 B.林地土壤对降水的拦截作用，是森林涵养水源的首要环节。 C.植被仅能通过光合作用吸收二氧化碳，无法通过其他方式调节大气成分。 D.植被恢复虽能改善生态环境，但对提升土地生产力和经济效益无明显帮助。 13.下列关于“植被功能与森林作用”的分析，与材料不相符的一项是（ ）（3分） A.植被的蒸腾作用能增加大气湿度，森林的林冠层可拦截降水，二者均对水资源调节有帮助。 B.可持续利用森林资源，既能满足全球可再生材料需求，也能创造就业机会。 C.植被通过降低风速、固定土壤实现防风固沙，同时可通过吸附颗粒物净化空气。 D.我国主要森林的林冠截留率越高，退化土地的二氧化碳减排量就一定越多。 14.结合三则材料内容，下列推断不合理的一项是（ ）（3分） A.若某地区植被覆盖率提升，可能会减少当地风沙天气，并改善空气质量。 B.保护现有森林并恢复退化林地，或许能在控制全球升温的同时，保护生物多样性。 C.某城市若想缓解汛期积水问题，可通过增加城市绿地（模拟森林调蓄功能）辅助解决。 D.只要确保植被不被破坏，地球生态系统就能保持稳定，无需额外关注其他环境问题。 15.结合三则材料，简要概括植被（含森林）对生态环境的至少四个重要作用。 三、阅读下面的文章，完成16-19题。（4小题，共17分） 竹下的约定 李汉荣 搬进老小区的那个春天，我最先认识的不是邻居，而是楼下那片竹林，和守竹的老陈。 老陈住在一楼，窗户正对着竹林。每天清晨，我总能看见他提着水桶，沿着竹林边缘慢慢走，给刚冒头的新笋浇水。水流过竹根的泥土，发出“滋滋”的轻响，像竹子在低声道谢。他浇水的动作极轻，桶底挨着地面倾斜，水流细得像丝线，生怕冲坏了笋尖的绒毛。 有次我早出门，撞见老陈蹲在竹林里，手里捏着小剪刀，小心翼翼地修剪枯竹枝。“这枝枯了，不剪会抢新竹的养分。”他抬头看见我，笑着解释，眼角的皱纹挤成一道浅沟，“这些竹啊，跟孩子一样，得细心照料。”我这才注意，每株竹子上都系着小小的红绳，红绳旁挂着小木牌，上面写着日期——“2018.4.15新笋”“2020.3.20移栽”，像给竹子做的成长档案。 老陈说，这片竹林是他十年前亲手种的。那时小区刚建成，开发商要在这儿建停车场，他找物业谈了好几次：“种片竹吧，夏天能遮凉，冬天能挡风，比停车场实用。”物业拗不过他，给了他半块空地。他从乡下老家带来竹籽，一点点翻土、播种，守了三个多月，才看见第一株笋冒头。“当时比看见孙子出生还高兴。”老陈说着，伸手摸了摸身边的竹秆，动作温柔得像摸孩子的头。 去年夏天，台风过境，狂风把好几株竹子吹得歪倒在地。老陈急得一夜没睡，天刚亮就拿着绳子和木桩冲进竹林。他先把歪倒的竹子轻轻扶起来，再用绳子一圈圈绕在木桩上固定，每绕一圈都要调整力度，生怕勒伤竹秆。邻居们看他忙得满头大汗，主动过来帮忙，有人递水，有人扶竹，原本冷清的竹林边热闹起来。台风过后，老陈又挨个检查竹子的伤口，给断裂的竹枝涂防腐药，嘴里念叨：“坚持住啊，明年还等着你们发新笋呢。” 今年春天，我家孩子出生了。满月那天，老陈敲开我家的门，手里拿着一盆刚冒芽的竹苗：“给孩子的礼物，这竹叫‘平安竹’，好养活。”他教我怎么浇水、怎么晒太阳：“竹喜湿，但怕涝，土干了再浇，一次浇透……”说着，他又想起什么，从口袋里掏出一张纸条，上面写着详细的养护方法，字是用毛笔写的，一笔一画很认真。 前几天，我带着孩子在竹林边散步，看见老陈正教几个孩子认竹子。“这是毛竹，秆粗，适合做竹器；那是雷竹，笋期早，春天最早冒头……”孩子们围着他，叽叽喳喳问个不停，有个孩子想掰竹枝做玩具，老陈赶紧拦住：“轻点儿，竹枝断了，竹子会疼的。”阳光穿过竹叶，落在老陈的白发上，也落在孩子们仰起的小脸上，像撒了一层碎金。我忽然想起老陈说过的话：“人和竹，都是自然的孩子，得互相疼惜。” 现在，我家的“平安竹”已经长到半人高了。每天下班回家，我都会先给它浇水，再去竹林边看看。老陈还在那儿，要么修剪竹枝，要么和邻居聊竹子的长势，偶尔有路过的老人停下来，跟他一起坐在竹下的石凳上晒太阳。风吹过竹林，竹叶“沙沙”响，像在说悄悄话，又像在守护着什么——守护着这片绿色，守护着人与人之间的温暖，也守护着人与自然的约定。 16下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章以“我”的视角展开，通过记录老陈护竹、赠竹、教孩子认竹等故事，串联起“人与自然共生”的核心主题。 B．老陈给竹子系红绳、挂木牌记录日期，既体现他对竹子生长的关注，也暗含他将竹子视为“伙伴”的情感。 C．台风后邻居主动帮忙扶竹，不仅表现邻里间的互助温情，更从侧面烘托老陈护竹行为的感染力，让“护竹”从个人行为变成集体行动。 D．老陈送“平安竹”并手写养护方法，主要是为了向“我”传递“平安”的祝福，与“人与自然的约定”这一主题关联不大。 17．请从描写手法的角度，赏析文章中画横线的句子。（4分） （1）他浇水的动作极轻，桶底挨着地面倾斜，水流细得像丝线，生怕冲坏了笋尖的绒毛。（2分） （2）阳光穿过竹叶，落在老陈的白发上，也落在孩子们仰起的小脸上，像撒了一层碎金。（2分） 18．结合文章具体内容，简要分析老陈这一人物形象的特点。（4分） 19．文章结尾说“守护着这片绿色，守护着人与人之间的温暖，也守护着人与自然的约定”。请结合全文、前文文言文（《三峡》《右溪记》）及生活实际，谈谈你对“人与自然的约定”的理解。（6分） 第三部分“成长思考”专题写作（共50分） 20．成长路上，我们总会与“自然”相遇：可能是第一次种下的小苗，看着它从发芽到开花，懂得了坚持的意义；可能是雨后偶遇的蜗牛，看着它缓慢爬过石阶，明白了耐心的价值；也可能是老家屋后的那棵老树，每次回去都能发现新的变化，感受到时光的温柔……这些相遇，藏着我们对生命的观察，对成长的感悟。 请以《与自然的一次相遇》为题，写一篇文章。（50分） 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的真实姓名、所在学校名称。 附加题（8分） 21．（1）名著中的人物形象往往通过具体细节展现，请根据《红星照耀中国》的阅读积累，将表格补充完整（4空，每空1分）。（4分） 细节描述 人物 精神品质 他出身农民家庭，童年时反抗地主压迫，参军后与士兵同甘共苦，常把自己的马让给伤员。 ①__________ 同情贫苦群众，坚守平等与奉献 他在巴黎勤工俭学时参与创建共产主义小组，回国后深入工人运动，即使遭遇追捕也从未退缩。 周恩来 ②__________________ ____________________ 他是红军总司令，行军时与士兵同吃野菜，睡稻草，常亲自为伤员换药，说“官兵一致是革命胜利的根本”。 ③__________ 以身作则，坚守官兵平等理念 他少年时因反抗地主压迫离家，参加红军后作战勇猛，曾带领部队在陕北根据地多次击退敌军围剿，始终坚守革命信仰。 徐海东 ④__________________ ________________________________________ （2）请从《红星照耀中国》中的下列人物中任选一位，选择其人生的重要时刻（如投身革命、关键战斗、坚守信仰等），为他补写一段内心独白，要求关联原著前后情节，贴合人物性格。（4分） ①毛泽东（在井冈山建立革命根据地时）②彭德怀（率红军过草地时）③贺龙（用菜刀建立革命武装时） 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $