4.4 追根溯源（教学课件）科学大象版六年级上册

该小学科学课件聚焦生物演化主题，通过化石情境导入，展示猛犸象、恐龙等灭绝生物化石与银杏、中华鲟等活化石实例，引导学生从具体证据出发，构建“生物演化有迹可循”的科学观念，搭建从现象到规律的学习支架。 亮点在于以“问题-探究-结论”流程贯穿教学，通过对比分析人类进化表格（南方古猿到智人特征变化）等活动，培养科学思维（推理、归纳）与探究实践能力。结合巩固练习与实践性作业（如绘制演化脉络），助力学生形成证据意识，教师可依托结构化活动提升教学效率。

4.4 追根溯源 六年级上册第四单元 大象版 1 目录 3 巩固 • 提升 2 探究 • 结论 1 问题 • 假设 4 总结 • 评价 科学观念：知道生物的演化有迹可循，了解化石、形态相似性等是追溯生物根源的关键证据，认识动植物的演化历程。​ 科学思维：通过分析生物演化证据、对比不同时期生物特征，归纳生物溯源的基本方法，运用推理、分类方法梳理生物演化逻辑，发展思维能力。​ 探究实践：学会收集、整理生物演化信息，能与同伴合作通过证据推理生物根源，提升探究与合作能力。​ 态度责任：激发对生物演化奥秘的探究兴趣，培养尊重证据、严谨推理的科学态度，树立“关注生物发展脉络，保护生物演化证据”的意识，体会生物演化的神奇。 核心素养 01 问题 • 假设 情境 地球上的许多动植物繁衍生息、世代相传，但有些也灭绝了。人们在地层中发现了许多古代动植物的遗存，它们已经变成了化石。 情境 化 石 化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等。 02 探究 • 结论 活动一：从化石说起（有关灭绝的古生物化石） 探索 枝脉蕨是起源于二叠纪时期的树蕨。枝脉蕨植株高大，其羽片状叶的长度就可达1 米。化石记录中，寻找到完整的植物体几乎是不可能的，化石多为羽片状叶以及小型叶片。 枝脉蕨化石 复原图 活动一：从化石说起（有关灭绝的古生物化石） 探索 猛犸象化石 猛犸象又名毛象（长毛象），是一种适应寒冷气候的动物，曾经是世界上最大的象。其中，草原猛犸象体重可达12 吨。猛犸象是冰川世纪的一个庞然大物。 活动一：从化石说起（有关灭绝的古生物化石） 探索 恐龙是出现在中生代时期（三叠纪、侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物。这种恐龙有着矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯，主要栖息于湖岸平原上的森林或开阔地带。 恐龙化石 活动一：从化石说起（有关灭绝的古生物化石） 探索 1974 年，古人类学家在埃塞俄比亚发现了一具东非古人类化石，起名为露西。这副骨架具有类似猿的脑容量和类似于人类的两足直立行走方式。露西生活在约300 万年前，曾被认为是世界上最早直立行走的人类。人们还绘出了露西的复原像。 东非古人类化石 复原图 活动一：从化石说起（有关灭绝的古生物化石） 探索 活动一：从化石说起（有关灭绝的古生物化石） 探索 在历史的长河中，有些古代生物却能在地球上延续上千万年。 银杏出现在几亿年前，是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物，现存活在世的银杏稀少而分散，上百岁的老树已不多见，和它同纲的所有其他植物皆已灭绝，所以银杏又有活化石的美称。变种及品种有:黄叶银杏、塔状银杏、裂银杏、垂枝银杏、斑叶银杏等26种。 活动一：从化石说起（有关灭绝的古生物化石） 探索 在历史的长河中，有些古代生物却能在地球上延续上千万年。 中华鲟是中国特有的一种大型溯河洄游性鱼类，是世界上现存的最原始的鱼类之一。鲟鱼是曾与恐龙生活在同一时代的物种，最早出现在距今2.3亿年前的早三叠纪，是名副其实的“活化石”至今，鲟鱼身上仍然保留着一些原始物种的特征，其体表披五行硬鳞片、尾部较长尾鳍为歪尾型、口位在腹面等。 活动一：从化石说起（有关灭绝的古生物化石） 探索 这些存活下来的古代生物被称为 “活化石”。 大熊猫 （至今300万年） 珙桐 （1000万年前） 云杉 2014年2月，瑞典科学家在一座山脉上发现了一株9500岁云杉，堪称“世界上最古老”的树，而且它还在继续生长。 活动一：从化石说起（有关灭绝的古生物化石） 探索 活动二：讨论 探索 有些生物灭绝了，有些生物生存了下来。试以人类的进化历程为例说明原因 生存的环境发生变化 人类的破坏、捕杀活动 活动三：搜集证据 探索 根据古人类学家的研究，在漫长的年代里，人类经历了南方古猿、能人、直立人、智人的进化过程。 活动三：搜集证据 探索 上网收集相关信息，记录他们的主要特点。 南方古人 能人 直立人 智人 生活年代 390万～200万年前 身高 一般不超过1.2米 脑容量 440～530毫升 行走 双足行走到直立行走 工具 会使用天然工具 …… 637毫升 下肢直立行走 1000毫升 下肢直立行走 下肢直立行走 180万年前 能制造石器 不超过144厘米 200万～20万年前 160厘米 20万～5万年前 175厘米 1300毫升以上 制造石器 人工取火 活动三：搜集证据 探索 南方古猿—能人—直立人—智人发生了哪些变化？ 变化表现 身高 脑容量 行走 工具 …… 身体越来越高 脑容量越来越大 越来越复杂，越来越先进 越来越灵活 活动三：搜集证据 探索 从生物学分类上，现代人属于智人种。人类的发展变化是生物进化的结果。生物进化是遗传和变异共同作用的结果。 现在的马是由始祖马进化而来的 活动三：搜集证据 探索 遗传使生物子代保持了亲代的特征；变异使生物产生新的特征，促进了生物的不断进化和发展。环境变化是生物进化的主要原因之一。 03 巩固 • 提升 一、选择题。 练习 1. 下列不属于生物追根溯源关键证据的是（ ）。​ A. 生物的生活习惯 B. 古代生物的化石 C. 生物的形态相似性​ 2. 科学家推测鸟类由恐龙演化而来，主要依据是（ ）。​ A. 恐龙和鸟类都生活在陆地上 B. 始祖鸟化石兼具恐龙和鸟类特征 C. 恐龙和鸟类体型相似​ 3. 马的趾数从多趾变为单趾，主要是为了适应（ ）。​ A. 森林环境（攀爬） B. 草原环境（快速奔跑） C. 沙漠环境（耐旱） A B B 二、填空题。 练习 1. 追溯生物根源的最直接证据是 ，它能保留古代生物的 或遗迹，帮助我们了解生物的演化历程。​ 2. 通过 化石证据，科学家推测鸟类可能由小型 演化而来，因为它兼具两者的特征。​ 3. 马的演化过程中，体型逐渐 ，趾数从多趾逐渐变为 ，这与草原环境的扩大相适应。 化石 遗体 始祖鸟 恐龙 增大 单趾 三、判断题。 练习 1. 只要找到生物的化石，就能完全确定它的演化根源。（ ）​​ 2. 始祖鸟化石有羽毛和翅膀，说明它和现代鸟类一样，能长时间飞行。（ ）​ 3. 生物的演化是一个漫长的过程，需要数百万甚至数亿年的时间。（ ）​ 4. 两种生物外形相似，就一定存在演化上的亲缘关系。（ ）​​ 5. 保护化石遗址，能为研究生物演化保留重要证据，具有重要科学价值。（ ） √ ✘ ✘ ✘ √ 04 总结 • 评价 总结 这节课，我们通过对化石资料学习交流，能举例描述已灭绝生物，如恐龙、猛犸象等，感受遗传与变异是生物的基本特征，是生物延续和进化的内在原因，感受生命的意义。 科学态度 合作学习 评价 作业 实践性作业：和家长一起查阅一种生物（如大象、鲸鱼）的演化资料，收集 1-2 个关键化石证据，用画图或文字记录其演化脉络，下节课分享。 感谢您的聆听 THANKS 大象版 31 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $