专题08 文学类文本-散文（学考真题汇编，全国通用）高中语文

专题08 文学类文本-散文 题型 考查内容 记叙类 描写人物、叙述事件、抒发情感 议论类 阐述观点、论证分析、提出建议 说明类 介绍事物、解释概念、阐述原理 抒情类 表达情感、描绘景物、抒发感慨 题型一 记叙类 （2025·黑龙江）阅读下面的文字，完成下面小题。 沙枣（节选） 李娟 ①抢在葵花成熟之前，沙枣抢先一步丰收了。 ②经过果实累累的沙枣林，我妈欣慰地看着这情景，扭头对我说：“这就是麻雀们整个冬天里的口粮。”此地的麻雀何其富足！ ③冬日里的每一天，它们起床后，像掀开棉被一般抖落翅膀上的雪，往最近的沙枣枝一跳，就开始用餐了。它扭头向左边啄几口，再扭头向右啄几口。吃完了脑袋附近的，挪一下小爪，继续左右开弓吃啊吃啊。吃半天也遇不到另一只麻雀，因为所有的麻雀此时统统都头也不抬地埋头大吃着呢。 ④吃饱了，该消食了，大雪中的树林才热闹起来。串门的串门，打招呼的打招呼，吵架的吵架，然后大家一起没头没脑地欢歌，再乱蓬蓬地惊起，呼呼啦啦，从一棵树涌往另一棵树。 ⑤我行走在沙枣林中，猜测麻雀的乐趣。想象它小而黑的眼睛，圆滚滚的身子，平凡的外套。我怜惜它短暂的生命，差点儿忘了自己的生命也是短暂的。 ⑥穿行在沙枣林中，身边果实累累，像葡萄一样一大串一大串沉甸甸地低垂，把树枝深深压向地面。何止是麻雀们的富足，也是我的富足啊。是我视觉上的富足，也是我记忆的富足。我边走，边摘，边吃。过去我所知的沙枣只有两种。一种是灰白色，仅黄豆大小，但甜滋滋的。尤其顶端微微透明的黑色区域，轻轻划开，便眼泪一般渗出蜜汁，唇齿间刚刚触碰到一抹浓甜，倏地就只剩一枚光核。还有一种沙枣大了许多，颜色发红，饱满美丽，不太甜，味道淡。吃起来面面的，沙沙的。难怪叫沙枣。 ⑦由此可见，造物多么公平。我从小就熟知这种公平。然而，在此处，在水库旁边。我被狠狠刷新了认识。眼下这些沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又玵！真的又大又甜！若不是吃起来仍然又面又沙，仍然是极度熟悉的沙枣特有的口感，我真怀疑它们是不是沙枣和大枣的串种……怎么会这么大，又这么香甜呢？ ⑧我热烈歌颂过沙枣，出于成长中无处依托的激情。即使到了今天，少年的热情完全消退，我仍愿意赞美沙枣，无条件地，无止境地。一边吃啊吃啊，吃得停都停不下来。似乎不如此，便无以回报沙枣们的盛情。 ⑨我暗暗记住这里。幻想有一天能重返此处，带着最心爱的朋友，炫耀一般地请他们见识这荒野深处的奇迹。 （有删改） 1．下列与“倏地就只剩一枚光核”句中“只”的含义，相同的一项是（    ） A．只身一人闯敌营。 B．路上只我一个人。 C．两只耳朵动起来。 D．只字片纸皆藏收。 2．下列对文中相关内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．第③段运用了拟人、排比的修辞手法，描绘出麻雀大快朵颐的情景。 B．第④段中“从一棵树涌往另一棵树”的“涌”字，表现麻雀数量庞大。 C．第⑥段中“面面的，沙沙的”既突出沙枣的特征，又写出其得名的原因。 D．本文对自然的描写随意洋洒，同时也含蓄地表达出独特的生活情趣。 3．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．本文选取“沙枣”这一题材，用非虚构的方式为多种事物赋形。 B．本文以“吃沙枣”为线索进行谋篇布局，将人与自然完美结合。 C．本文多用原生态的语言，既通俗易懂，又生动活泼，饶有趣味。 D．作者怜惜麻雀短暂的生命、表达对生命短暂的遗憾，点明主旨。 4．“沙枣”体现了作者对公平的不同认识，请结合文本简要概括。 （2025·广东）阅读下面的文字，完成小题。 生面 魏芳芳 一条窄细的水泥桥，像匹嶙峋瘦马，跨在上塘街和下塘街之间的水面上。桥身长满了绿苔，两排细脚伶仃的水泥支柱下，包了生锈的红铁。水也瘦，剩半河冷绿。桥上水泥栏杆有的只剩一根铁皮。水泥桥面裂痕处处，混杂的碎白石，像洒满了风刮不走的落叶。对岸桥头一树红枫一树黄栌，色彩浓艳似化不开的油彩，衬得老桥风烛残年。 江南的细雨，只是湿润了初冬的风。这冬也不似冬，只有仲秋的意味。河岸一株巨大的泡桐还绿着，张着巨大的树冠，将身子探在绿水上。阴沉沉的天空下，窄窄的石板路上泛着天光，两边逼仄的旧屋，隐着绿苔的老墙，斑驳着灰白黑，像泼墨山水。商店寥寥，行人寥寥。老式的理发店里，透过木框窄窗水汽模糊的玻璃，朦胧中见一主一客，认真地做那一头白发的功课。 青石板路高高低低，不太好走。 “古镇的陆宅在哪里？”我问迎面走来的一个穿保安服的男人。他立住，犹疑了一下，往远方指了指：“是有个甪直古镇，离这很远呢！得开车。”我疑惑，陆宅？说的是甪直吧。苏州话真分不清。不再细问，笑了谢过。 他指的前方，街角转弯处，惊见一筐筐卷面。好大的店！大筐、小匾、筛子、笼屉，全是拳头大的丝状卷面，毛线球一样。卷面随意排列，有序无序之间，像一团团流云，线条流畅又狂乱不羁。面有两种，一种宽如柳叶，一种细如丝线。在青冥的薄幕，在寂寥的古街，有一种穿肠而过的烟火味。 抬头看，一栋木质老屋，只街口有飞檐，挂了蒙尘的三只红灯笼。门匾上红底金字招牌，只两个圆润的楷体：“生面”。简单、直接，店铺里外，确实只有生面。 真是“别开生面”！ 三个老人围了门边坐了一溜，柜台里穿白大褂的想必是老板了。四人见我停下，不再闲话，齐齐拿眼睛盯我。老板七十开外，敦厚的身材，圆胖的脸，长长的眉毛花白了，人周正地端着，有些严肃。他手夹一支点燃的烟，却并没有抽。 我问：“面怎么卖？”可能是看我脖子挂着相机，不像买面人，一时没人应声。 一股冷风袭来，有个老人袖了手，把头缩了缩，并不挪身。白衣老者见我不走，硬声说：“面没干，不卖！”一副良工不示人以璞玉的表情。 “阴雨天总会晒不干，难道生意不做了？”我笑问。“不干的面买回去，格种天要发霉的。”白衣老者又送出一句话，众老人纷纷附和。 真是奇了怪，人家卖东西都上赶着，他们倒好，拽着顾客不让买。我依旧想买，这么好看的面，定是这老人家的手艺，一卷卷，菊花丝一样，多有匠心啊。难得路过一次从未听说的古镇，只碰着一件合意的东西，岂能空手？ 这里大概是老人们爱扎堆的场子，还空着几只七拼八凑的木凳。我挑了一只稳当些的，索性坐下来。 “我晚上回家就煮，当鲜面也好呀！”我不甘心，想着法子磨。白衣老者说：“现煮没问题，我这面是碱水做的，煮面的水要倒掉，重新做面汤。”好，能卖就行。 “三块钱一斤，面还有点湿，你不合算。”他岿然不动，反向来再劝我。我说没问题，称吧。“宽面做拌面，细面做汤面。”白衣老者终于慢慢起身，把烟含在嘴里，腾了手，扯下个干净塑料袋。 “要细的。哪里扫码？微信。”我拿出手机。“微信没有，我只收现钱。”他放下袋子，一屁股坐回原处，脸上带着如释重负的笑意——终于可以不用卖面了。 这难不倒我。虽没带现金，隔壁杂货铺扫码八块钱，买瓶水，换出现金，我像孔乙己一样，回转身在柜台上一粒粒“排出”六枚硬币。老人们和我都笑了，老板笑起来，竟然有弥勒一般的喜感。 秤是老式的砝码秤，老板的右手像施了轻功，拢着面卷飘进搪瓷托盘，左手哐里哐当摆弄砝码。 提了两包细面往回走，路边人家的灯亮着，屋子里，聚着几个老太太织毛衣，满室暖黄的光，老式摆钟滴滴答答。斜对面一家烟纸铺，也有几个老先生扎堆，听手拨算盘的老人主讲，算盘珠噼啪脆响，像说书人的醒堂木。 好像知道我买了面，往回走时，有个老太太朝我吆喝，吴依软语嘹亮得很。她刚在地上摆出青蒜和乌青菜，根上还带着新鲜的泥巴。经了霜的菜凛冽、甘甜，和面是绝配，我买了两大包。 面当晚煮了，果然很好，游丝般地在水里滚两开，捞出来，放进加了酱油、醋、青蒜、猪油的清汤里，筋道爽滑。想到那个不肯卖面的面店老板，不禁莞尔。记住了，那个叫正仪的千年古镇。 （《文汇报》2024年11月28日，有删改） 5．下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（   ） A．作者向穿保安服的男人问路的情节，为下文写偶遇面店作了必要的铺垫。 B．通过对卷面形状的细致描摹，体现出生面店老板作为手艺人的“匠心”。 C．没有微信，只能现金支付，反映了固守传统与顺应智能科技潮流的冲突。 D．作者描写返程时富于生活气息的场景，展现出千年古镇的祥和与温暖。 6．作者善于运用色彩描写老桥、古街、请简要分析。 7．结合全文，简要分析文章以“生面”为题的好处。 （2025·新疆）阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树(节选) 张者 这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。天山南坡和北坡完全不同，北坡降水丰沛，风景如画，而南坡干旱少雨，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石。这南坡是一个不适合人类居住的地方。 可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿? 我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” 原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。 他坚持让我们每周写一篇作文，比方《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。 可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，却美得让人震撼。 那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 胡老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。” 大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。大人们挖树的时候，同学们就到胜利渠边喝水。大家成群结队地趴在渠边，就像一群羊，而牧羊人是胡老师。当我们在渠边喝饱了肚子，装满了随身的水壶，胡老师就吹响了哨子把整个班集合起来。 那棵胡杨树实在太高大了，拖拉机累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。 栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 (有删改) 8．选文前两段是如何营造矿区的荒凉之感的？ 9．选文以儿童视角叙述故事，很多细节颇有童趣，请从文中找出两处并简要分析。 10．选文标题《山前该有一颗树》，“树”有哪些含义？请结合文本简要分析。 （2024·山西）阅读下面的文字，完成下面小题。 巴拉尔茨①的一些夜晚（节选） 李娟 巴拉尔茨的夜晚实在是宁静美好的。 我和我妈一起出去，手牵着手。远处的土路上有手电筒的光柱晃动。我们连忙跟上去，七手八脚爬上路基，借那人的光在黑暗中深一脚浅一脚往前走。 夜很深了，但我们要到村头的吐尔逊古丽家去。我们跟着那个打手电筒的人走了好长一截子路。当路从左边岔开时我们才小心地下了路基。前面的那人也停住了，他站在那儿转过身来，用手电筒远远为我们指着路。我们不停地道谢。直到我们走进吐尔逊古丽家的院子，他才收回电筒，继续在黑暗中的道路上高高低低地走下去。 吐尔逊古丽家窗子烁烁闪亮着，人影晃动。可以听到双弦琴和男人唱歌的声音。我们敲了几下门，就推门进去。一股热气扑来，床榻上的人纷纷站起来为我们让座。我们赶紧一一问候。这时候女主人摆上空碗，每个碗里添进牛奶，沏上滚烫的红茶。有人往我碗里放进一大块黄油。 在座的客人是林场的两个守林员和吐尔逊古丽家的一个邻居。床下的长条矮桌上摆满了油炸的食物和干奶酪。明亮的马灯悬在暗红色的天花板上，有时会轻轻晃动。在我们的请求下，双弦琴再次被弹响。弹琴的人有些醉了，满脸红光。琴声时断时续，时畅时涩。琴在他们之间传来传去地弹着，酒一杯接一杯地干。我们和主人在宴席的另一个角落低声交谈。说了一会儿话后，他唤来孩子，叫他去取扑克牌。 这时，琴声突然激扬尖锐了起来，几个男人的合唱开始了。不一会儿，我妈也参与了进去。他们在唱……“大海航行靠舵手……”真……厉害呀…… 想起这个村子从前是来自南京的知青建造起来的。他们在这荒山里盖起了房子，开垦出眼下的农田，又在二十年前的某一天突然全部离开。后来，这个空村子就住进了定居后的哈萨克牧人，开始学着种土豆和麦子。 村子里的房子几乎全是那时候留下来的，非常旧。却正因很旧才显得协调静谧。一砖一瓦，一梁一柱，在时间的河流中被细细淘洗打磨了多年，与周遭万物再也不会产生冲突了。村子中央的供销社原先是个俱乐部，是依照当年流行的俄式风格建造的。全部由土坯砌成。墙面上一层一层整齐地糊着厚厚的墙泥，因此垮的时候，也总是一层一层整齐地垮。墙体上原先发红的土黄色涂料也斑驳不堪。但这样的大房子还是有着完整而气派的弧形顶，漂亮结实的台阶、扶手、窗台和穿廊。连题在墙壁上那过去年代的口号还是清晰有力的，从来没人想过要把它们抹去。 吐尔逊古丽家实在太热了，可她还在不时往炉子里添煤。我悄悄推门出去。四下张望，越过看不到的院墙，把视线投往更遥远一些的黑暗里。没有任何发亮的东西。只有头顶的星空壮阔，银河横亘天幕。 我却在想，刚才那个用手电筒照着送我们一程的人，他会去向哪里呢？ （选自《阿勒泰的角落》，有删改） 【注】①巴拉尔茨：在散文集《阿勒泰的角落》中，李娟写到了她和妈妈在阿勒泰生活时到过的不同地域，巴拉尔茨是其中之一。 11．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．牛奶、红茶、油炸食物、干奶酪等食物和双弦琴、马灯等物品的出现，既渲染了浓浓的生活气息，也体现了地域特色。 B．作者和妈妈深夜到吐尔逊古丽家去做客，妈妈后来加入了几个男人的合唱，这都能说明她们和当地人相处得非常融洽。 C．文中描写供销社墙上斑驳不堪的涂料以及未被抹去的过去年代的口号，呼应了段首的“非常旧”，也增加了文章的历史感。 D．因为屋子里实在太热了，更因为牵挂着那个“用手电筒照着送我们一程”的好心人，作者悄悄来到院子里向四处张望。 12．文章第一段有什么作用？请简要说明。 13．文章体现了哈萨克牧人的哪些精神品质？请结合文本简要分析。 （2023·广东）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的记忆 孙犁 ①父亲十六岁到安国县学徒，是招赘在本村的一位姓吴的山西人介绍去的。这家店铺的字号叫永吉昌，东家是安国县北段村张姓。 ②店铺在城里石牌坊南。门前有一棵空心的老槐树。前院是柜房，后院是作坊——榨油和轧棉花。 ③我从十二岁到安国上学，就常常吃住在这里。每天掌灯以后，父亲坐在柜房的太师椅上，看着学徒们打算盘。管账的先生念着账本，人们跟着打，十来个算盘同时响，那声音是很整齐很清脆的：打了一通，学徒们报了结数，先生把数字记下来，说：去了。人们扫清算盘，又聚精会神地听着。 ④在这个时候，父亲总是坐在远离灯光的角落里，默默地抽着旱烟。 ⑤我后来听说，父亲也是先熬到先生这一席位，念了十几年账本，然后才当上了掌柜的。 ⑥夜晚，父亲睡在库房。那是放钱的地方，我很少进去，偶尔从撩起的门帘缝望进去，里面是很暗的。父亲就在这个地方，睡了二十几年，我是跟学徒们睡在一起的。 ⑦父亲是一九三七年，七七事变以后离开这家店铺的，那时兵荒马乱，东家也换了年轻一代人，不愿再经营这种传统的老式的买卖，要改营百货。父亲守旧，意见不合，等于是被辞退了。 ⑧父亲在那里，整整工作了四十年。每年回一次家，过一个正月十五。先是步行，后来骑驴，再后来是由叔父用牛车接送。我小的时候，常同父亲坐这个牛车。父亲很礼貌，总是在出城以后才上车，路过每个村庄，总是先下来，和街上的人打招呼，人们都称他为孙掌柜。 ⑨父亲好写字。那时学生意，一是练字，一是练算盘。学徒三年，一般的字就写的很可以了。人家都说父亲的字写得好，连母亲也这样说。他到天津做买卖时，买了一些旧字帖和破对联，拿回家来叫我临摹，父亲也很爱字画，也有一些收藏，都是很平常的作品。 ⑩抗战胜利后，我回到家里，看到父亲的身体很衰弱。这些年闹日本，父亲带着一家人，东逃西奔，饭食也跟不上。父亲在店铺中吃惯了，回家过日子，舍不得吃些好的，进入老年，身体就不行了。见我回来了，父亲很高兴。有一天晚上，一家人坐在炕上闲话，我絮絮叨叨地说我在外面受了多少苦、担了多少惊。父亲忽然不高兴起来，说：“在家里，也不容易！”回到自己屋里，抱怨说：“你应该先说爹这些年不容易！” ⑪那时农村实行合理负担，富裕人家要买公债，又遇上荒年，父亲不愿意卖地，地是他的性命所在，不能从他手里卖去分毫。他先是动员家里人卖去首饰、衣服、家具，然后又步行到安国县老东家那里，求讨来一批钱，支持过去。他以为这样做很合理，对我详细地描述了他那时的心情和境遇，我只能默默地听着。 ⑫父亲是一九四七年五月去世的。春播时，他去旁耧①，出了汗，回来就发烧，一病不起。父亲去世以后，我才感到有了家庭负担。 ⑬父亲对我很慈爱，从来没有打骂过我。到保定上学，是父亲送去的。他很希望我能成材，后来虽然有些失望，也只是存在心里，没有当面斥责过我。在我教书时，父亲对我说：“你能每年交我一个长工钱，我就满足了。”我连这一点也没有做到。 ⑭父亲对给他介绍工作的姓吴的老头，一直很尊敬。那老头后来过得很不如人，每逢我们家做些像样的饭食，父亲总是把他请来，让在正座。老头总是一边吃，一边用山西口音说：“我吃太多呀，我吃太多呀！” 1984年4月27日 （本文有删改） 【注】①耧：亦称耧车，一种播种农具。 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章首尾都写到了姓吴的山西人，这种写法使全文前后呼应，结构完整。 B．文章最后两段通过补叙的方式，丰满了父亲的形象，丰富了文章的内蕴。 C．⑨段写父亲很爱字画，也有一些收藏，这表明父亲对书画艺术颇有研究。 D．文章叙述平实晓畅，语言简洁自然，饱含着作者丰富的情感，耐人寻味。 15．请结合全文，谈谈你对⑩段画线句子的理解。 16．在“我”的记忆中，父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 （2023·福建）阅读下面的文字，完成小题。 寄语风陵渡 王汶石 今日河东，明日河西，黄河上，常来常往，过往次数最多的莫过于风陵渡。风陵渡，南接陇海，北衔同蒲，是晋陕间交通枢纽，是以码头上，盐、碱、棉、炭山堆，东西旅客蜂拥，帆队扰攘，来往匆忙。船工们吆喝之声，自晨至晚，锵锵然，不绝于耳。 水甚浅，河面甚阔，只中流一带之水，可扬帆流船，其余全仗船工们肩头的一支篙，背上的一根纤。 六月里，三伏天，万里无云，山塬龟裂，微风尽息，河水蒸热，旅客们撑伞握扇，犹不住叫苦。见船工，一个个，露着被毒日烤焦的、变黑的、脱着皮的身体，深深地弓着背，低着头，上半身与船舷平行，肩头牢牢抵住篙尾，肌肉突起，青筋暴胀，一串一串的汗珠，滴落在水面，狠毒的太阳，用火样的芒刺，螯着赤裸的背脊，他们全不理会，只是艰难的，聚精会神地，挣扎着，吆喝着，一步，又一步，推着沉重的大木船缓慢地前行。 腊月里，数九天，阴云四布，山塬堆雪，北风狂嗥，河面流凌，旅客们，缠头裹耳，缩在船底，犹不住喊冷；见船工，一个个脱去裤子，露出被冷风刺肿的、变紫的、皮肤裂口的身体，跳入冷气入骨的河中，或沿着冰冻的河岸，弓着背，低着头，上半身与河岸平行，肩上套着纤绳，迎着寒风，喘吁吁地吐着白雾，挣扎着，吆喝着，一步，又一步，拖着沉重的大木船前行。 然而，解放前，他们纵然也如此辛苦，只养肥了船主及其儿女们，船工们自己，却像黄河里的鱼似的，在一无所有的泥沙里过日子。为了养活自己和自己的家人，他们被逼着用屈辱的劳动——蹬河水，背旅客，上船下船——向旅客乞求些赏赐。入口处，有一个穿制服的人收签子（等于收票），另外两个巡警模样的人，挥舞着马棒，旅客毫无秩序，你推我搡，抢着上船，巡警即挥着马棒，敲旅客的脑袋。 船工们这种悲苦的命运，终于改变了，风陵渡的面貌也完全一新。我最近一次渡河，是去年春初。渡口上的一切景象都令人感到新鲜，感到振奋。两岸码头，均设有售票房，南岸票房还有候船室，室内摆着长椅，除售船票以外，还代售一部分火车票。购票者秩序井然，服务人员殷勤和蔼。船工们组织了工会，按劳计酬，他们多半都穿着制服，排列齐整的帆船上，插着红色旗号。船工们除撑船而外，还自动负责维持秩序，指挥旅客依次上船，帮助妇孺老弱，排定座位。河上的工作，虽然仍很艰苦，但开渡和停渡，均有规定时间，既保证旅客的安全，又保证船工们的休息。正碰到枯水季节，河中间露出很大一片淤泥地带，船只无法直接摆渡到对岸去，旅客必须中途下船，步行通过淤泥洲，然后坐另外的船只，到达彼岸。这块泥沙洲异常湿软，走在上面，好似踩在弹簧床上，必须快步通过，才不至于踏出泥浆，甚至陷在淤泥里。旅客们下得船来，立刻迈着小跑的步伐，手舞足蹈，一个跟着一个，跳跳蹦蹦，弯弯曲曲，活像一个庞大的秧歌队。 前几天，传来一则令人兴奋的消息说，第一艘桨油发动机拖轮，已在潼关风陵渡下水，不久，第二艘也要在那里驶行，笨重的木船，将逐渐改造成驳船队。这消息，使我立刻想到风陵渡的船工们，他们该是怎样的欢欣鼓舞啊！ 夜深了，窗外，天气阴沉，雪花飘摇，手边的当天报纸上又发布了北方大风和降温消息，从西伯利亚来的冷空气此时正越过新疆，越过河西走廊，向东南侵袭。国务院号召煤矿工人们，贡献春假两天，超额采煤，以缓和煤炭供应的紧张情况。潼关风陵渡的船工们正肩负着巨大光荣的任务，在冰天雪地、狂风怒涛的黄河上，和严寒，和浮冰，和黄河上的狂浪战斗，和时间赛跑！ 春节将至，寄语潼关风陵渡的船工同志们，新春好！ 17．下列与文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（   ） A．作品中船工劳作和风陵渡的新面貌，是新中国社会主义建设的缩影。 B．“锵锵然”从听觉突出船工劳动之美，为全文礼赞劳动者奠定基调。 C．作者将“旅客”比作“秧歌队”，二者动作相似、情感相近，新颖贴切。 D．文本末尾引入了几则消息，增强了作品的时代性、戏剧性和趣味件。 18．相较于解放前，解放后船工的地位发生了本质变化。请结合全文简要概括。 19．第三段、第四段描写解放后风陵渡船工们的劳动场景，其中“挣扎着，吆喝着，一步，又一步”重复出现，请细加品味，写一段评点文字。 20．标题中的“寄语”一词含意丰富。请从全文情感倾向的角度做简要分析。 题型二 抒情类 （2024·浙江丽水）阅读下面的文字，完成下面小题。 甲 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 （节选自郁达夫《故都的秋》） 乙 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 （节选自朱自清《荷塘月色》） 1．选文甲，作者为何在第二段宕开一笔， 先写江南的秋？ 2．选文段落中，画线句描写景物的手法有什么不同？ （2024·福建）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河，让我好好看看你 林湄 傍晚，车子经过兰州临河的带状公园时，友人说那条河就是黄河。“啊，黄河！……”我吃惊地重复着，忙叫友人停下车，让我看看黄河——这是我梦寐中的景致啊！ 在刚开始认识汉字的时候，我就知道了“黄河”与“长江”。后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾。 记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事。历史上黄河流域频繁地暴发洪水，相传最早与洪水作斗争的是共工氏族，他们靠木、石、蚌器从山丘取土填充低洼，抵挡水浸。尧当部落联盟首领时，鲧借鉴共工氏族的治水经验将填充低地改为筑土围墙。舜为首领时不满意洪水浸泡即溃的土墙，任命鲧的儿子禹治水。禹“居外十三年，过家门不敢入”，几经考察，采取以凿山辟谷疏导为主的治水法，从而减少了洪水的灾患。 人们没有怨恨“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天”，而是在黄河的水患中看到了禹的力量、禹的精神。后人冠之为“大禹”，因为禹是一个大写的人，写在中华民族不屈不挠战胜艰难险阻的史书上，也印记在后人的脑际里。 黄河啊，正因你有那么久远而沧桑的历史，所以成为我梦中的神往之地。 我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里，黄河于我既熟悉又遥远。后来，我离开了那片960万平方公里的土地，一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事。 现在，我站在兰州滨河中路黄河南岸，夜幕即将降临。趁着夕阳未落，黄河，让我好好地看看你——你静静地横卧在我面前，东临中山桥、黄河索道，西连《黄河母亲》雕塑，南依小西湖公园，北与“白马浪”为邻。 你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。如今，当周遭的世界变得流光溢彩，你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静。我凝视着你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听那轻柔的细语…… 岸边矗立着著名的兰州水车，那是兰州段家人留下的文化遗产。明嘉靖年间，兰州人段续任云南道御史时见到当地用筒车灌溉农田，于是绘成图样保存在身边。晚年，他回到故里，仿制出水车。 友人说，四十多年前，有252轮水车林立在兰州黄河的两岸。那是何等壮观、独特的景观！水车源自人类的智慧，像一件艺术品，又灌溉了农田，养育了子孙。它们咿咿呀呀，日夜欢唱着，歌唱着人与自然的和谐共生，歌唱着人们辛劳而又快乐的生活。今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品，但它留给后人的是无尽的深思与启迪。 沿着带状公园的南岸，我来到了黄河铁桥下，这里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年间被称为“天下黄河第一桥”的浮桥遗址。眼前的铁桥则是光绪年间清政府请德国人建成的。 站在铁桥上，望着桥下平静无波的黄河水，想象着黄河水上涨时羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面。是不是像漓江上的木筏一样，上面站着一位艄公，他握着一根长竿，在水上悠哉滑行？其实，羊皮筏子比木筏更轻便。将几块羊皮绑在一起，吹足气，即成黄河上来去自如的筏子，即使水流湍急，也能横渡激流。 艄公如何能在羊皮筏上点篙自若，顺水势颠簸而去？是他们的机智镇静制服了波涛，还是因为他们是黄河的主人，在黄河面前自有无畏与淡定？ 正流连忘返时，最后一朵晚霞渐渐隐去。 夜色深沉，北岸白塔山上寺院的灯火亮了起来，兰山索道闪着彩色的光。我依然痴痴地伫立在黄河岸边。夜色中的黄河固然另有一番风情，但更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容。 黄河，无论我走到哪里，你都在我的心头！ （有删改） 3．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头写听闻梦寐中的黄河近在眼前，“我”惊喜、激动之情溢于言表。 B．水车曾造福兰州百姓，如今却成了公园的点缀品，其沧桑变化，令人深思。 C．明代浮桥仅剩遗址，眼前铁桥是德国人所建，对比之中讽刺清政府的无能。 D．作者想象羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面，表达对黄河艄公的好奇与赞美。 4．“我”对黄河“既熟悉又遥远”的原因是什么？请结合文本简要概括。 5．第3段写“黄河的故事”的意图是什么？请结合文本简要分析。 6．文章结尾说“更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容”，“黄河本来的面目”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 （2024·浙江）阅读下面的文字，完成各题。 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ③不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 （选自郁达夫《故都的秋》） 7．作者在第①段中说“北国的秋”“来得悲凉”，第③段中哪些描述体现了“悲凉”？ 8．分析第②段中两处画波浪线句的语言特点。 题型三 议论类 （2024·云南曲靖）阅读下面的文字，完成下面小题。 假若我有那么一箱子画 老舍 在各种艺术作品中，我特别喜爱图画。我不懂绘画，正如我不懂音乐。可是，①假若听完音乐，心中只觉茫然，看罢图画，我却觉得心里舒服。因此，我特别喜爱图画，说不出别的大道理来。 虽然爱画，我可不收藏画。因为第一我不会鉴别古画的真假；第二我没有购置名作的财力；第三我并不爱那纸败色褪的老东西，不管怎样古，怎样值钱。 我爱时人的画，因为色彩鲜明，看起来使我心中舒服，而且不必为它们预备保险箱。 不过，时人的画也有很贵的，我不能拿一本小说的稿费去换一张画。看画虽然心里舒服，可是饿着肚子去看恐怕就不十分舒服了。 那么，我所有的画差不多都是朋友们送给我的。这画也就更宝贵，虽然我并没出一个钱。朋友们赠给的画，在艺术价值之外，还有友谊的价值呀！举两个例说吧。 北平名画家颜伯龙是我幼年时的同学。我很喜爱他的画，但是他总不肯给我画。定下结婚的时候，我决定把握住时机。“伯龙！”我毫不客气地对他说，“不要送礼，我要你一张画！不画不行！”他没有再推托，而给我画了张《牧豕图》。图中的妇人、小儿、肥猪，与桐树，都画得极好，可惜，他把图章打倒了！虽然图章的脚朝天，我还是很爱这张画，因为伯龙就是那么个一天到晚慌里慌张的人，这个脚朝天的图章正好印上了他的人格。这个缺陷使这张画更可贵！我不知道合乎哪一条艺术原理，说不定也许根本不合乎艺术原理呢。谁管它，反正我就是这种脾气！ 第二个例子是齐白石大画师所作的一张《鸡雏图》。对白石翁的为人与绘画，我都“最”佩服！我久想能得到他的一张画。但是，这位老人永远不给任何人白画，而润格又很高；我只好“望画兴叹”。可是，老天见怜，机会来了！一次，我给许地山先生帮了点忙，他问我：“我要送你一点小礼物，你要什么？”我毫不迟疑地说：“我要一张白石老人的画！”我知道他与老人很熟识，或者老人能施舍一次。老人敢情绝对不施舍。地山就出了三十元（十年前的三十元！据说这还是减半价，否则价六十元矣！）给我求了张画。画得真好，一共十八只鸡雏，个个精彩！这张画是我的宝贝，②即使有人拿宋徽宗的鹰和我换，我也不干！这是我最钦佩的画师所给，而又是好友所赠的！ 当抗战后，我由济南逃亡出来的时候，我嘱告家中：“什么东西都可放弃，这张画万不可失！”于是，家中把一切的家具与图书都丢在济南，而只抱着这十八只鸡雏回到北平。 去年，家中因北平的人为的饥荒而想来渝，我就又函告她们，鸡图万不可失！我不肯放弃此画，一来是白石老人已经八十多岁，二来是地山先生已经去世；白石翁的作品在北平不难买到，但是买到的万难与我所有的这一张相比！妻得到信，她自己便也想得到老人的一幅画。由老人的一位女弟子介绍，她送上四百元获到老人的六只虾，而且题了上款。那时候（现在也许又增高一倍了），老人的润格已是四百元一平尺，题上款加四百元，指定画题加倍，草虫（因目力欠佳）加倍，敷设西洋红加倍。 来到重庆，她拿出挂在墙壁上，请几个朋友看，③于是重庆造了她带来一箱子白石翁的画之谣。 哎呀！假若我真有一箱白石翁的画多么好呢！一箱子！就说是二尺长、半尺高的一箱吧，大概也可以装五百张！仿照白石老人自号三百石印富翁的例，假若我真有这么一箱，我应马上自称为五百白石翁画富人。我还没到50岁，不好意思称“翁”，不但在精神上，就是以金钱计，我也确实应自号为“富”了。想想看，以二千元一张画说吧，五百张该合多少钱？ 我就纳闷，为什么妻不拿那么多的钱买点粮食（有钱，就是在北平，也还能吃饱），而让孩子们饿成那个鬼样呢？ 且不管她，先说我自己吧。我若真有了那么一箱子画，该怎么办呢？我想啊，我应该在重庆开一次展览会，一来是为给我最佩服的老画师做义务的宣传，以示敬意；二来是给大家一个饱眼福的机会。在展览的时候，我将请徐悲鸿、林风眠、丰子恺诸先生给拟定价格，标价出售。假若平均每张售价一万元吧，我便有五百万的收入。收款了以后，我就赠给文艺界抗敌协会、戏剧界抗敌协会、美术界抗敌协会、音乐界抗敌协会各一百万元。所余的一百万元，全数交给文艺奖助金委员会，用以救济贫苦的文人。自己先去申请助金五千元，好买些补血的药品，疗治头昏。 我想，我的计划实在不能算坏！可是，让我上哪里找那一箱子画去呢？ 那么，④假若你高兴的话，请去北碚，还是看一看我藏的十八只鸡雏和内人的六只虾吧，你一夸奖它们，我便欢喜，庶几乎飘飘然有精神胜利之感矣！ 谢谢替我夸口的友人们，他们至少又给了我写一篇短文的资料！ （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．画家颜伯龙给作者画了《牧豕图》，但把图章打倒了，作者认为应该辩证看待这件事，他认为缺憾也是一种美。 B．《鸡雏图》由济南到北平，又到重庆，虽几经辗转，却在作者或家人的重点呵护下保存完好，可见作者对其倍加珍爱。 C．受作者信中内容的影响，作者的妻子在北平时，也通过自己的关系买来一幅价格不菲的齐白石画的“虾图”。 D．作者关于把售卖“一箱子画”的巨额收入转赠给文艺界抗敌协会等各部门的假想，让我们体会到他支持抗战的家国情怀。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①通过对比“听完音乐”“看罢图画”后的不同感受，突出作者对图画的喜爱。 B．句子②运用了衬托的手法，表现了作者对齐白石大师所作的《鸡雏图》的珍视。 C．句子③运用夸张手法叙述重庆朋友“造谣”妻子带来一箱画，自然引出了下文内容。 D．句子④中的“你”可泛指读者，此处运用第二人称与读者互动，使得行文自然灵动。 3．以收集绘画为例，你读出老舍先生怎样的收藏观？请简要概括。 4．本文运用多种手法以取得语言的幽默效果，请举出三处手法不同的例子，并简要分析。 （2023·上海）阅读下文，完成下面小题。 屋舍 傅菲 ①屋舍特别经得起破旧，像一个人，特别经得起衰老。墙，是黄土墙。瓦，是红土瓦。四面黄土墙，前后各开一扇门，两个斜屋顶，便是一间河边的屋舍了。一间屋舍可以住人三百年。 ②红土瓦要经五十年以上的日晒雨淋，黏土烧制出来的红色才褪尽，成了黑瓦。瓦楞上有了狗尾巴草，一根两根，竖起来，随风招摇。瓦垄里，乌青的苔藓长了毛茸茸一层。夏季，青苔卷曲，晒干了的玉米须一般，都以为它死了，可阵雨绕着村子跑了一圈，它又肿胀起来，黑须吸饱了水分，过了一夜，青黝黝的。 ③谷雨时节，燕子衔来唾泥、草屑、脱落的鸟羽，在房梁下筑巢。雏燕长出了黄喙，唧唧，唧唧，在窝里，不知疲倦地叫。燕子飞进门口，巢里一下子探出四五只脑袋，张开喙争食。有了燕子，屋舍像多了一群小孩，有了生机和气象。燕子是家里长居的亲戚，假如家里突然有一年燕子不来，全家人都会落寞，猜想着，燕子怎么不来了呢？母亲对我讲，燕子来的时候，要飞过汪洋大海，再远再累，不畏路途千辛万苦，都会回到旧年的屋舍。 ④做房子，是大事。柱子、房梁和大门，用料都不能马虎。下地基，竖大门，上梁，乔迁，都要挑选吉日。 ⑤建一栋房子，需要准备几年，甚至几十年。木料、石头、粮食、菜蔬、工具、劳力、钱银，都不可或缺。积个十年二十年，准备得差不多了，看了风水，打了木桩，再请来石匠、木匠，下地基。下地基，动土了，放鞭炮，上香，算是请土地神，请来亲友乡邻，吃一餐。石匠必是老师傅，德技受人尊崇，腰扎红布条，挖第一铲土，泼洒一碗烧酒，喝唱：“福耶——天地吉祥，日吉西阳。先请阴阳，再请鲁班。请到鲁班先师，缔造万年华堂。左边造起金银铺，右边造起囤谷仓。” ⑥墙是夯墙。泥是黄泥，黏土，掺石灰，用铲搅拌，一畚箕一畚箕，倒在一个夹板里，用两头狼牙棒一样的木杵，夯。一木杵，一木杵，双手抱着木杵夯。夯了夹板，才知道什么是苦累。夯夹板时，黄泥里会夹杂泡过水晒干的芦苇秆。这样的墙，三百年也不会倒塌。 ⑦竖了大门，石匠师傅便催促木匠师傅，加把劲，等着上梁。请来亲友乡邻，把屋架用棕绳绑起来，放了万响的炮仗，把屋架点对点，角对角，线对线，立起来。 ⑧秋天很快结束，冬雨很快到来。河水羸弱，山油茶花凋敝多时，霜露一天比一天白，冷涩的田畴一片发白发黄，漆树叶红遍山崖。木匠忙着定瓦椽，石匠开始盖瓦，徒弟夯地坪，地面撒一层石灰，夯，夯，夯。一栋泥土房出现在了一条小河边，红瓦黄墙。乔迁的日子也到了。 ⑨大雪来临，屋檐挂起了长长的冰凌。新建的房子，在晨昏，升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢房里，静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。厨房有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、勺盘，有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐，母亲的劳作，有了诱人的味道。畚箕，笸箩，晒席，都挂在墙上。镰刀，斧头，柴刀，都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大肚罗汉，酒缸藏在地窖里。蓑衣，斗笠，悬挂在门背后。房子成了屋舍。 ⑩雨水的潮气，太阳的燥气，隐隐的蜡烛光，淡淡的柴火烟，灶膛的蒸汽，蜘蛛的爬痕，犬吠声，鸡鸣声，猪的号叫声，孩子的嬉闹声——它们随时间一起，渗透进墙里。渗透进了夯实的地坪里，渗透进了木板里，渗透进了米缸里。影迹渗透进了时间，时间透进了另一个时间。屋舍有了长久不灭的声息。 ⑪做房子的人，已经下不了床，他的衰老是屋舍老旧的一部分。他会想起什么呢？想起他年轻时，上山伐木，下河捞石头。想起他娶妻的那个夜晚，蜡烛一直烧到天亮，烛油淌满了桌面，火苗一直扑通扑通地跳着。想起这间屋子里，每一粒土，都滴下了他滚烫的汗水。想起自己挑着稻谷，翻晒，入谷仓，一箩筐一箩筐地倒进去，堆得满满一仓。想起他床畔的亲人，他笑了，含而不露，泪水模糊了眼睛，最后一滴泪水饱含了全部。 ⑫一栋栋的屋舍，在河边，低低地缩在蓬勃而起的一棵棵树下。一个四季，一圈树轮，无数个树轮，屋舍有的成了颓圮。黄土墙早已发白，墙缝有了雨水霜雪的留痕，柱子房梁有了蛛丝和虫洞。虫噬咬的木齑粉，扑簌簌落下来，落在我们肩上，成了时间的灰烬。 ⑬有母亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂深处的家。屋舍大门口，是一条石板路，石板路通小巷，小巷尽头是稻田，过了稻田便是小河，小河通往另一条江河，没有尽头。世界被一条河打开了闸门。 ⑭风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门。 （有删改） 5．分析第③段描写燕子的作用。 6．以第⑨段为例，赏析本文语言运用的特点。 7．本文为何以“屋舍”为题？请从构思角度加以分析。 8．请立足你的阅读经验，结合相关文本内容，把下面这一则学习建议补写完整。 阅读不同文体的作品，我们要选择恰切的方法。假设你要理解“熟人社会”这一文化现象，面对《红楼梦》，合适的方法是梳理人物关系，如发现家业萧条的刘姥姥能够进入钟鸣鼎食的贾府是基于其女婿家祖上与金陵王家连宗认亲，进而理解这一现象；面对《乡土中国》，合适的方法是 ，如 ；面对《屋舍》这篇散文，合适的方法是 ，如 。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 文学类文本-散文 题型 考查内容 记叙类 描写人物、叙述事件、抒发情感 议论类 阐述观点、论证分析、提出建议 说明类 介绍事物、解释概念、阐述原理 抒情类 表达情感、描绘景物、抒发感慨 题型一 记叙类 （2025·黑龙江）阅读下面的文字，完成下面小题。 沙枣（节选） 李娟 ①抢在葵花成熟之前，沙枣抢先一步丰收了。 ②经过果实累累的沙枣林，我妈欣慰地看着这情景，扭头对我说：“这就是麻雀们整个冬天里的口粮。”此地的麻雀何其富足！ ③冬日里的每一天，它们起床后，像掀开棉被一般抖落翅膀上的雪，往最近的沙枣枝一跳，就开始用餐了。它扭头向左边啄几口，再扭头向右啄几口。吃完了脑袋附近的，挪一下小爪，继续左右开弓吃啊吃啊。吃半天也遇不到另一只麻雀，因为所有的麻雀此时统统都头也不抬地埋头大吃着呢。 ④吃饱了，该消食了，大雪中的树林才热闹起来。串门的串门，打招呼的打招呼，吵架的吵架，然后大家一起没头没脑地欢歌，再乱蓬蓬地惊起，呼呼啦啦，从一棵树涌往另一棵树。 ⑤我行走在沙枣林中，猜测麻雀的乐趣。想象它小而黑的眼睛，圆滚滚的身子，平凡的外套。我怜惜它短暂的生命，差点儿忘了自己的生命也是短暂的。 ⑥穿行在沙枣林中，身边果实累累，像葡萄一样一大串一大串沉甸甸地低垂，把树枝深深压向地面。何止是麻雀们的富足，也是我的富足啊。是我视觉上的富足，也是我记忆的富足。我边走，边摘，边吃。过去我所知的沙枣只有两种。一种是灰白色，仅黄豆大小，但甜滋滋的。尤其顶端微微透明的黑色区域，轻轻划开，便眼泪一般渗出蜜汁，唇齿间刚刚触碰到一抹浓甜，倏地就只剩一枚光核。还有一种沙枣大了许多，颜色发红，饱满美丽，不太甜，味道淡。吃起来面面的，沙沙的。难怪叫沙枣。 ⑦由此可见，造物多么公平。我从小就熟知这种公平。然而，在此处，在水库旁边。我被狠狠刷新了认识。眼下这些沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又玵！真的又大又甜！若不是吃起来仍然又面又沙，仍然是极度熟悉的沙枣特有的口感，我真怀疑它们是不是沙枣和大枣的串种……怎么会这么大，又这么香甜呢？ ⑧我热烈歌颂过沙枣，出于成长中无处依托的激情。即使到了今天，少年的热情完全消退，我仍愿意赞美沙枣，无条件地，无止境地。一边吃啊吃啊，吃得停都停不下来。似乎不如此，便无以回报沙枣们的盛情。 ⑨我暗暗记住这里。幻想有一天能重返此处，带着最心爱的朋友，炫耀一般地请他们见识这荒野深处的奇迹。 （有删改） 1．下列与“倏地就只剩一枚光核”句中“只”的含义，相同的一项是（    ） A．只身一人闯敌营。 B．路上只我一个人。 C．两只耳朵动起来。 D．只字片纸皆藏收。 2．下列对文中相关内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．第③段运用了拟人、排比的修辞手法，描绘出麻雀大快朵颐的情景。 B．第④段中“从一棵树涌往另一棵树”的“涌”字，表现麻雀数量庞大。 C．第⑥段中“面面的，沙沙的”既突出沙枣的特征，又写出其得名的原因。 D．本文对自然的描写随意洋洒，同时也含蓄地表达出独特的生活情趣。 3．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．本文选取“沙枣”这一题材，用非虚构的方式为多种事物赋形。 B．本文以“吃沙枣”为线索进行谋篇布局，将人与自然完美结合。 C．本文多用原生态的语言，既通俗易懂，又生动活泼，饶有趣味。 D．作者怜惜麻雀短暂的生命、表达对生命短暂的遗憾，点明主旨。 4．“沙枣”体现了作者对公平的不同认识，请结合文本简要概括。 【答案】1．B 2．A 3．D 4．①过去认为沙枣有两种，一种甜一种不甜，这是一种自然的公平； ②后来看到此地又大又甜的沙枣，打破了之前对沙枣的认知，原本以为固定不变的公平原则被打破，让作者对公平有了新的认识。 【导语】李娟通过《沙枣》描绘了一幅生动的自然景象，将沙枣果实的丰收、麻雀的富足生活与个人的感受交织在一起。文章展现了人与自然和谐共处的美好，同时在对沙枣味道和质感的描写中加入细腻的感情。作者由沙枣的丰富引发对于生命短暂和自然公平的思考，贯穿其中的是对于沙枣和大自然的无尽热爱与赞美，体现了质朴而深刻的人生哲学。 1．本题考查学生理解词语语境义的能力。 “倏地就只剩一枚光核”句中“只”，副词，仅仅。 A.单独的，极少的。 B.副词，仅仅。 C.量词。 D.单独的，极少的。 故选B。 2．本题考查学生对文中相关内容的理解与分析的能力。 A.“第③段运用……排比的修辞手法”错误。第③段只运用拟人的修辞手法，如“它们起床后……就开始用餐了”，赋予麻雀以人的动作情态，没有使用排比的修辞手法。 故选A。 3．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴的能力。 D.“表达对生命短暂的遗憾，点明主旨”错误。本文主旨并不在于表达对生命短暂的遗憾，而更多是通过对沙枣及沙枣林中生动场景的描写，赞美自然的丰饶，抒发作者对自然的热爱之情，同时表达一种与自然和谐共处的美好生活情趣。对麻雀生命短暂的怜惜只是文本中的一个细节，并未上升为主旨。 故选D。 4．本题考查学生分析鉴赏意象含义及作者思想的能力。 ①幼时，作者认为“沙枣只有两种。一种是灰白色，仅黄豆大小，但甜滋滋的。……还有一种沙枣大了许多，颜色发红，饱满美丽，不太甜，味道淡。吃起来面面的，沙沙的。难怪叫沙枣”“造物多么公平。我从小就熟知这种公平”，灰白色沙枣虽小但甜，红色沙枣虽面但美。作者认为造物公平。 ②成年后，在水库旁边的“沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又玵！真的又大又甜”，文章中，作者由观察沙枣的不同种类，原以为自然界保持着一种外部相对不变的公平。然而，看到此地沙枣异常的形态与口感，让她意识到，所谓的“公平”并不如表面一般简单。作者开始反思这种固定的公平原则，明白了自然的丰富性与不可预测性，反映出对公平原则的复杂理解。 （2025·广东）阅读下面的文字，完成小题。 生面 魏芳芳 一条窄细的水泥桥，像匹嶙峋瘦马，跨在上塘街和下塘街之间的水面上。桥身长满了绿苔，两排细脚伶仃的水泥支柱下，包了生锈的红铁。水也瘦，剩半河冷绿。桥上水泥栏杆有的只剩一根铁皮。水泥桥面裂痕处处，混杂的碎白石，像洒满了风刮不走的落叶。对岸桥头一树红枫一树黄栌，色彩浓艳似化不开的油彩，衬得老桥风烛残年。 江南的细雨，只是湿润了初冬的风。这冬也不似冬，只有仲秋的意味。河岸一株巨大的泡桐还绿着，张着巨大的树冠，将身子探在绿水上。阴沉沉的天空下，窄窄的石板路上泛着天光，两边逼仄的旧屋，隐着绿苔的老墙，斑驳着灰白黑，像泼墨山水。商店寥寥，行人寥寥。老式的理发店里，透过木框窄窗水汽模糊的玻璃，朦胧中见一主一客，认真地做那一头白发的功课。 青石板路高高低低，不太好走。 “古镇的陆宅在哪里？”我问迎面走来的一个穿保安服的男人。他立住，犹疑了一下，往远方指了指：“是有个甪直古镇，离这很远呢！得开车。”我疑惑，陆宅？说的是甪直吧。苏州话真分不清。不再细问，笑了谢过。 他指的前方，街角转弯处，惊见一筐筐卷面。好大的店！大筐、小匾、筛子、笼屉，全是拳头大的丝状卷面，毛线球一样。卷面随意排列，有序无序之间，像一团团流云，线条流畅又狂乱不羁。面有两种，一种宽如柳叶，一种细如丝线。在青冥的薄幕，在寂寥的古街，有一种穿肠而过的烟火味。 抬头看，一栋木质老屋，只街口有飞檐，挂了蒙尘的三只红灯笼。门匾上红底金字招牌，只两个圆润的楷体：“生面”。简单、直接，店铺里外，确实只有生面。 真是“别开生面”！ 三个老人围了门边坐了一溜，柜台里穿白大褂的想必是老板了。四人见我停下，不再闲话，齐齐拿眼睛盯我。老板七十开外，敦厚的身材，圆胖的脸，长长的眉毛花白了，人周正地端着，有些严肃。他手夹一支点燃的烟，却并没有抽。 我问：“面怎么卖？”可能是看我脖子挂着相机，不像买面人，一时没人应声。 一股冷风袭来，有个老人袖了手，把头缩了缩，并不挪身。白衣老者见我不走，硬声说：“面没干，不卖！”一副良工不示人以璞玉的表情。 “阴雨天总会晒不干，难道生意不做了？”我笑问。“不干的面买回去，格种天要发霉的。”白衣老者又送出一句话，众老人纷纷附和。 真是奇了怪，人家卖东西都上赶着，他们倒好，拽着顾客不让买。我依旧想买，这么好看的面，定是这老人家的手艺，一卷卷，菊花丝一样，多有匠心啊。难得路过一次从未听说的古镇，只碰着一件合意的东西，岂能空手？ 这里大概是老人们爱扎堆的场子，还空着几只七拼八凑的木凳。我挑了一只稳当些的，索性坐下来。 “我晚上回家就煮，当鲜面也好呀！”我不甘心，想着法子磨。白衣老者说：“现煮没问题，我这面是碱水做的，煮面的水要倒掉，重新做面汤。”好，能卖就行。 “三块钱一斤，面还有点湿，你不合算。”他岿然不动，反向来再劝我。我说没问题，称吧。“宽面做拌面，细面做汤面。”白衣老者终于慢慢起身，把烟含在嘴里，腾了手，扯下个干净塑料袋。 “要细的。哪里扫码？微信。”我拿出手机。“微信没有，我只收现钱。”他放下袋子，一屁股坐回原处，脸上带着如释重负的笑意——终于可以不用卖面了。 这难不倒我。虽没带现金，隔壁杂货铺扫码八块钱，买瓶水，换出现金，我像孔乙己一样，回转身在柜台上一粒粒“排出”六枚硬币。老人们和我都笑了，老板笑起来，竟然有弥勒一般的喜感。 秤是老式的砝码秤，老板的右手像施了轻功，拢着面卷飘进搪瓷托盘，左手哐里哐当摆弄砝码。 提了两包细面往回走，路边人家的灯亮着，屋子里，聚着几个老太太织毛衣，满室暖黄的光，老式摆钟滴滴答答。斜对面一家烟纸铺，也有几个老先生扎堆，听手拨算盘的老人主讲，算盘珠噼啪脆响，像说书人的醒堂木。 好像知道我买了面，往回走时，有个老太太朝我吆喝，吴依软语嘹亮得很。她刚在地上摆出青蒜和乌青菜，根上还带着新鲜的泥巴。经了霜的菜凛冽、甘甜，和面是绝配，我买了两大包。 面当晚煮了，果然很好，游丝般地在水里滚两开，捞出来，放进加了酱油、醋、青蒜、猪油的清汤里，筋道爽滑。想到那个不肯卖面的面店老板，不禁莞尔。记住了，那个叫正仪的千年古镇。 （《文汇报》2024年11月28日，有删改） 5．下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（   ） A．作者向穿保安服的男人问路的情节，为下文写偶遇面店作了必要的铺垫。 B．通过对卷面形状的细致描摹，体现出生面店老板作为手艺人的“匠心”。 C．没有微信，只能现金支付，反映了固守传统与顺应智能科技潮流的冲突。 D．作者描写返程时富于生活气息的场景，展现出千年古镇的祥和与温暖。 6．作者善于运用色彩描写老桥、古街、请简要分析。 7．结合全文，简要分析文章以“生面”为题的好处。 【答案】5．C 6．①巧用色彩词，增强画面感。让场景或氛围更加鲜明，使读者更能身临其境。 ②以色彩衬托。如通过“一树红枫一树黄栌”，衬托出老桥的风烛残年，体现出古街的历史悠久。 ③通过“冷绿”“白”“灰白黑”等颜色，营造出浓厚的历史氛围和文化气息，烘托出古镇的韵味。 7．①“生面”既交代了本文的写作对象，也是行文线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。 ②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 ③突出主题，“生面”代表古镇传统美食文化，展现作者对古镇文化的赞赏。 ④寄托作者对古镇独特风情的喜爱与怀念之情。 【导语】《生面》以细腻笔触勾勒江南古镇的冬日画卷，展现传统手艺的坚守与温情。全文以“生面”为线索，串联起古镇的烟火气息与人文厚度，既是对传统技艺的礼赞，亦在青石板路与红灯笼的映衬下，传递出对慢节奏生活的诗意回望。 5．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 C.“反映了固守传统与顺应智能科技潮流的冲突”错误。根据原文“微信没有，我只收现钱”这一情节，同时结合前文“不干的面买回去，格种天要发霉的”“阴雨天总会晒不干，难道生意不做了？”等内容可知，文中提到没有微信只能现金支付，更多的是在突出古镇保留着传统的经营方式；老板拒绝卖面并非是因为固守传统，而是老板是一个坚守品质、不急于求成的人，是出于对顾客的负责，担心顾客买到不干的面会发霉。文章重点强调的是古镇的质朴和传统气息，而不是这种支付方式所带来的冲突。 故选C。 6．本题考查学生分析环境描写的作用和表现手法的能力。 ①根据原文“水也瘦，剩半河冷绿”“一树红枫一树黄栌”“窄窄的石板路上泛着天光，两边逼仄的旧屋，隐着绿苔的老墙，斑驳着灰白黑”等可知，这里运用了“冷绿”“红”“黄”“白”“灰白黑”等鲜明的色彩词。这些色彩词的使用，让读者能够在脑海中形成具体多彩的画面，使老桥、古街的场景或氛围更加鲜明，仿佛读者置身于古镇之中，增强了画面感。   ②根据原文“对岸桥头一树红枫一树黄栌，色彩浓艳似化不开的油彩，衬得老桥风烛残年”可知，这里通过“一树红枫一树黄栌”鲜艳的色彩，与老桥的破旧形成对比，衬托出老桥的风烛残年，而老桥作为古街的一部分，也体现出古街的历史悠久。   ③根据原文“阴沉沉的天空下，窄窄的石板路上泛着天光，两边逼仄的旧屋，隐着绿苔的老墙，斑驳着灰白黑，像泼墨山水”可知，“冷绿”“白”“灰白黑”等颜色都是比较古朴、深沉的色彩，这些颜色组合在一起，营造出了浓厚的历史氛围和文化气息。这种氛围与古镇的历史底蕴相契合，烘托出古镇独特的韵味，让读者更能感受到古镇的独特魅力，仿佛能触摸到古镇的历史脉络。 7．本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。 ①根据原文“抬头看，一栋木质老屋……门匾上红底金字招牌，只两个圆润的楷体：‘生面’。简单、直接，店铺里外，确实只有生面”可知，这里明确表明“生面”是作者所写的具体对象。从作者在古镇街角转弯处发现“生面”店铺，到与老板等人围绕“生面”的交流，如询问价格、老板以面没干不卖、作者坚持购买等情节，最后到买面回家煮面，整个故事都围绕“生面”展开，“生面”就像一条线，把文章各个部分串联起来，使文章结构严谨、紧凑。 ②文章在开篇并未直接点明“生面”，而是先描写古镇的环境、问路等情节，直到看到店铺门匾上的“生面”二字，读者才知道这里是卖生面的地方。这种先不直接说明主题的方式，会让读者好奇“生面”究竟是什么，为什么会在这样一个古镇里显得“别开生面”，从而激发读者继续阅读下去，探究“生面”背后故事的兴趣。   ③根据原文“卷面随意排列，有序无序之间，像一团团流云，线条流畅又狂乱不羁。面有两种，一种宽如柳叶，一种细如丝线。在青冥的薄幕，在寂寥的古街，有一种穿肠而过的烟火味”可知，这里对“生面”的外观和带来的烟火味进行描写，体现出“生面”是古镇独特的传统美食。老板坚持不卖没干的面，认为不干的面买回去会发霉，这种认真负责、保证品质的态度，也是古镇传统美食文化的一种体现。作者在文中对“生面”的描述和对老板行为的认可，都展现出对古镇传统美食文化的赞赏，而“生面”这一标题则突出了这一主题。   ④作者在文中不仅描写了“生面”，还描绘了古镇的桥、石板路、老式理发店、街角的卷面店、围坐的老人、扎堆的人们等场景，如“三个老人围了门边坐了一溜”“路边人家的灯亮着，屋子里，聚着几个老太太织毛衣，满室暖黄的光，老式摆钟滴滴答答”等，这些构成了古镇独特的风情。“生面”是古镇风情的一部分，作者因为这次购买“生面”的经历记住了正仪古镇，“生面”寄托了作者对古镇这种宁静、质朴、充满生活气息的独特风情的喜爱与怀念之情。 （2025·新疆）阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树(节选) 张者 这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。天山南坡和北坡完全不同，北坡降水丰沛，风景如画，而南坡干旱少雨，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石。这南坡是一个不适合人类居住的地方。 可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿? 我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” 原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。 他坚持让我们每周写一篇作文，比方《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。 可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，却美得让人震撼。 那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 胡老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。” 大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。大人们挖树的时候，同学们就到胜利渠边喝水。大家成群结队地趴在渠边，就像一群羊，而牧羊人是胡老师。当我们在渠边喝饱了肚子，装满了随身的水壶，胡老师就吹响了哨子把整个班集合起来。 那棵胡杨树实在太高大了，拖拉机累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。 栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 (有删改) 8．选文前两段是如何营造矿区的荒凉之感的？ 9．选文以儿童视角叙述故事，很多细节颇有童趣，请从文中找出两处并简要分析。 10．选文标题《山前该有一颗树》，“树”有哪些含义？请结合文本简要分析。 【答案】8．①直接描写：直接描写矿区的山体、植被状况，直观地展现出矿区环境的荒凉。 ②对比衬托：将天山南坡与北坡进行对比，突出了南坡矿区的荒凉。 ③侧面烘托：通过人们对花儿的记忆，侧面烘托出现在矿区没有花儿等美好事物的荒凉现状。 9．①课堂上的飞石插曲：孩子们在炮声和飞石的干扰下上课，却能产生天真的联想并会心一笑，充满了童趣。 ②渠边喝水如羊：把同学们趴在渠边喝水的场景比作一群羊，把胡老师比作牧羊人，充满了童趣。 10．①在荒山野岭寸草不生的地方，树能给人们带来绿荫，带来生机，带来希望。 ②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是家乡的记忆，是终身难舍的乡愁的寄托，应该有一棵树去承载思乡之情。 ③在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树包含了美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 【导语】这篇文章通过儿童的视角，描绘了一片荒凉的矿区环境，生动展现了人们对生活绿意和希望的渴望。以移植胡杨树的事件，表达了对故乡和生命力的深深眷恋。“树”不仅是现实中可见的植被，更象征了人们心中的精神寄托和希望。 8．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 ①直接描写：“都是光秃秃的石头，裸山”“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹”，直接描写矿区的山体、植被状况，直观地展现出矿区环境的荒凉。 ②对比衬托：将天山南坡与北坡进行对比，北坡“降水丰沛，风景如画”，南坡“干旱少雨，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石”，突出了南坡矿区的荒凉。 ③侧面烘托：“花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了”，通过人们对花儿的记忆，侧面烘托出现在矿区没有花儿等美好事物的荒凉现状。 9．本题考查学生对小说叙述视角的分析鉴赏能力。 ①课堂上的飞石插曲：孩子们在炮声隆隆、飞石砸在房顶的干扰下上课，听到胡老师领读《曹刿论战》，听到房顶的咚咚声，产生“身临其境”的感觉，还能会心一笑，胡老师一句“三而竭了，没事”又引得同学们哄堂大笑，在这样艰苦的环境中，孩子们的天真联想与互动，充满了童趣。 ②渠边喝水如羊：当大人们在挖树时，同学们到胜利渠边喝水，文中把同学们趴在渠边喝水的场景比作一群羊，“大家成群结队地趴在渠边，就像一群羊，而牧羊人是胡老师”。这一比喻极为形象生动，通过这样的联想，原本普通的喝水场景瞬间变得妙趣横生，仿佛一幅充满田园气息的童趣画面。 10．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①在荒山野岭寸草不生的地方，树能给人们带来绿荫。如那棵胡杨树，“在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原”，树代表着生机，给在艰苦环境中的人们带来了希望。 ②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是家乡的记忆。“父母们都是有故乡的人…… 他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，树承载着他们对故乡的思念，是终身难舍的乡愁的寄托。 ③在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树包含了美好生活的梦想。胡杨树被移到山前，栽在学校操场中央，“它高高地耸立着，成了上山者的路标”，树是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，无论走到哪里，都指引着人们回家，给人们心灵的慰藉和前进的动力。 （2024·山西）阅读下面的文字，完成下面小题。 巴拉尔茨①的一些夜晚（节选） 李娟 巴拉尔茨的夜晚实在是宁静美好的。 我和我妈一起出去，手牵着手。远处的土路上有手电筒的光柱晃动。我们连忙跟上去，七手八脚爬上路基，借那人的光在黑暗中深一脚浅一脚往前走。 夜很深了，但我们要到村头的吐尔逊古丽家去。我们跟着那个打手电筒的人走了好长一截子路。当路从左边岔开时我们才小心地下了路基。前面的那人也停住了，他站在那儿转过身来，用手电筒远远为我们指着路。我们不停地道谢。直到我们走进吐尔逊古丽家的院子，他才收回电筒，继续在黑暗中的道路上高高低低地走下去。 吐尔逊古丽家窗子烁烁闪亮着，人影晃动。可以听到双弦琴和男人唱歌的声音。我们敲了几下门，就推门进去。一股热气扑来，床榻上的人纷纷站起来为我们让座。我们赶紧一一问候。这时候女主人摆上空碗，每个碗里添进牛奶，沏上滚烫的红茶。有人往我碗里放进一大块黄油。 在座的客人是林场的两个守林员和吐尔逊古丽家的一个邻居。床下的长条矮桌上摆满了油炸的食物和干奶酪。明亮的马灯悬在暗红色的天花板上，有时会轻轻晃动。在我们的请求下，双弦琴再次被弹响。弹琴的人有些醉了，满脸红光。琴声时断时续，时畅时涩。琴在他们之间传来传去地弹着，酒一杯接一杯地干。我们和主人在宴席的另一个角落低声交谈。说了一会儿话后，他唤来孩子，叫他去取扑克牌。 这时，琴声突然激扬尖锐了起来，几个男人的合唱开始了。不一会儿，我妈也参与了进去。他们在唱……“大海航行靠舵手……”真……厉害呀…… 想起这个村子从前是来自南京的知青建造起来的。他们在这荒山里盖起了房子，开垦出眼下的农田，又在二十年前的某一天突然全部离开。后来，这个空村子就住进了定居后的哈萨克牧人，开始学着种土豆和麦子。 村子里的房子几乎全是那时候留下来的，非常旧。却正因很旧才显得协调静谧。一砖一瓦，一梁一柱，在时间的河流中被细细淘洗打磨了多年，与周遭万物再也不会产生冲突了。村子中央的供销社原先是个俱乐部，是依照当年流行的俄式风格建造的。全部由土坯砌成。墙面上一层一层整齐地糊着厚厚的墙泥，因此垮的时候，也总是一层一层整齐地垮。墙体上原先发红的土黄色涂料也斑驳不堪。但这样的大房子还是有着完整而气派的弧形顶，漂亮结实的台阶、扶手、窗台和穿廊。连题在墙壁上那过去年代的口号还是清晰有力的，从来没人想过要把它们抹去。 吐尔逊古丽家实在太热了，可她还在不时往炉子里添煤。我悄悄推门出去。四下张望，越过看不到的院墙，把视线投往更遥远一些的黑暗里。没有任何发亮的东西。只有头顶的星空壮阔，银河横亘天幕。 我却在想，刚才那个用手电筒照着送我们一程的人，他会去向哪里呢？ （选自《阿勒泰的角落》，有删改） 【注】①巴拉尔茨：在散文集《阿勒泰的角落》中，李娟写到了她和妈妈在阿勒泰生活时到过的不同地域，巴拉尔茨是其中之一。 11．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．牛奶、红茶、油炸食物、干奶酪等食物和双弦琴、马灯等物品的出现，既渲染了浓浓的生活气息，也体现了地域特色。 B．作者和妈妈深夜到吐尔逊古丽家去做客，妈妈后来加入了几个男人的合唱，这都能说明她们和当地人相处得非常融洽。 C．文中描写供销社墙上斑驳不堪的涂料以及未被抹去的过去年代的口号，呼应了段首的“非常旧”，也增加了文章的历史感。 D．因为屋子里实在太热了，更因为牵挂着那个“用手电筒照着送我们一程”的好心人，作者悄悄来到院子里向四处张望。 12．文章第一段有什么作用？请简要说明。 13．文章体现了哈萨克牧人的哪些精神品质？请结合文本简要分析。 【答案】11．D 12．①结构上：开篇点题，总领全文，奠定宁静美好的感情基调，使文章条理清晰、结构紧凑。 ②内容上：点明巴拉尔茨夜晚宁静美好的特征，引发读者兴趣，为后文叙述相关故事营造氛围。 13．①热情好客，如热情招待来访的“我们”； ②友善善良，像用手电筒为“我们”照路的人主动帮忙； ③传承与包容，定居后学习新事物，保留知青留下的旧建筑等。 【导语】本文通过描绘巴拉尔茨宁静美好的夜晚，展现了哈萨克牧人的热情好客和淳朴生活。作者借助丰富的细节描写，如夜行路人的善意、吐尔逊古丽家的热情款待，以及村庄中旧房子的时间痕迹，传递出人与自然和谐共生的宁静氛围。作品不仅展现地域特色，还给人一种历史久远而又生机勃勃的韵味。 11．本题考查学生对文本相关内容的理解和赏析的能力。 D.“更因为牵挂着那个‘用手电筒照着送我们一程’的好心人”错误。根据原文“吐尔逊古丽家实在太热了，可她还在不时往炉子里添煤。我悄悄推门出去”可知，因为屋子里实在太热了，作者悄悄来到院子里向四处张望。 故选D。 12．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 ①“巴拉尔茨的夜晚实在是宁静美好的”，开篇直接点明描写对象是巴拉尔茨的夜晚，并且总领全文，奠定了全文宁静美好的感情基调，让后文围绕巴拉尔茨夜晚所发生的诸多温馨、静谧的场景展开叙述有了一个明确的指向，起到了提纲挈领的作用，使文章条理清晰，行文结构更为紧凑。 ②从内容方面来看，它简洁而直接地向读者传达出巴拉尔茨夜晚的整体特征，即宁静美好，为后文叙述相关故事营造氛围，能让读者迅速在脑海中构建起关于这样一个美好夜晚的初步印象，引发读者的阅读兴趣，想要进一步了解在这样的夜晚到底会发生哪些与之相契合的故事。 13．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①由原文“这时候女主人摆上空碗，每个碗里添进牛奶，沏上滚烫的红茶。有人往我碗里放进一大块黄油”“床下的长条矮桌上摆满了油炸的食物和干奶酪”可知，这些举动充分展现出哈萨克牧人对待来客的热情与好客，尽力让客人感受到温暖与舒适。 ②“我们跟着那个打手电筒的人走了好长一截子路。当路从左边岔开时我们才小心地下了路基。前面的那人也停住了，他站在那儿转过身来，用手电筒远远为我们指着路。我们不停地道谢。直到我们走进吐尔逊古丽家的院子，他才收回电筒，继续在黑暗中的道路上高高低低地走下去”，体现出哈萨克牧人对陌生人的友善，愿意在他人需要帮助的时候伸出援手，给予善意的帮助。 ③“这个空村子就住进了定居后的哈萨克牧人，开始学着种土豆和麦子”“连题在墙壁上那过去年代的口号还是清晰有力的，从来没人想过要把它们抹去”，体现出他们对过往文化的包容以及传承的意识，愿意接纳和延续前人留下的东西，在传承中融入新的生活。 （2023·广东）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的记忆 孙犁 ①父亲十六岁到安国县学徒，是招赘在本村的一位姓吴的山西人介绍去的。这家店铺的字号叫永吉昌，东家是安国县北段村张姓。 ②店铺在城里石牌坊南。门前有一棵空心的老槐树。前院是柜房，后院是作坊——榨油和轧棉花。 ③我从十二岁到安国上学，就常常吃住在这里。每天掌灯以后，父亲坐在柜房的太师椅上，看着学徒们打算盘。管账的先生念着账本，人们跟着打，十来个算盘同时响，那声音是很整齐很清脆的：打了一通，学徒们报了结数，先生把数字记下来，说：去了。人们扫清算盘，又聚精会神地听着。 ④在这个时候，父亲总是坐在远离灯光的角落里，默默地抽着旱烟。 ⑤我后来听说，父亲也是先熬到先生这一席位，念了十几年账本，然后才当上了掌柜的。 ⑥夜晚，父亲睡在库房。那是放钱的地方，我很少进去，偶尔从撩起的门帘缝望进去，里面是很暗的。父亲就在这个地方，睡了二十几年，我是跟学徒们睡在一起的。 ⑦父亲是一九三七年，七七事变以后离开这家店铺的，那时兵荒马乱，东家也换了年轻一代人，不愿再经营这种传统的老式的买卖，要改营百货。父亲守旧，意见不合，等于是被辞退了。 ⑧父亲在那里，整整工作了四十年。每年回一次家，过一个正月十五。先是步行，后来骑驴，再后来是由叔父用牛车接送。我小的时候，常同父亲坐这个牛车。父亲很礼貌，总是在出城以后才上车，路过每个村庄，总是先下来，和街上的人打招呼，人们都称他为孙掌柜。 ⑨父亲好写字。那时学生意，一是练字，一是练算盘。学徒三年，一般的字就写的很可以了。人家都说父亲的字写得好，连母亲也这样说。他到天津做买卖时，买了一些旧字帖和破对联，拿回家来叫我临摹，父亲也很爱字画，也有一些收藏，都是很平常的作品。 ⑩抗战胜利后，我回到家里，看到父亲的身体很衰弱。这些年闹日本，父亲带着一家人，东逃西奔，饭食也跟不上。父亲在店铺中吃惯了，回家过日子，舍不得吃些好的，进入老年，身体就不行了。见我回来了，父亲很高兴。有一天晚上，一家人坐在炕上闲话，我絮絮叨叨地说我在外面受了多少苦、担了多少惊。父亲忽然不高兴起来，说：“在家里，也不容易！”回到自己屋里，抱怨说：“你应该先说爹这些年不容易！” ⑪那时农村实行合理负担，富裕人家要买公债，又遇上荒年，父亲不愿意卖地，地是他的性命所在，不能从他手里卖去分毫。他先是动员家里人卖去首饰、衣服、家具，然后又步行到安国县老东家那里，求讨来一批钱，支持过去。他以为这样做很合理，对我详细地描述了他那时的心情和境遇，我只能默默地听着。 ⑫父亲是一九四七年五月去世的。春播时，他去旁耧①，出了汗，回来就发烧，一病不起。父亲去世以后，我才感到有了家庭负担。 ⑬父亲对我很慈爱，从来没有打骂过我。到保定上学，是父亲送去的。他很希望我能成材，后来虽然有些失望，也只是存在心里，没有当面斥责过我。在我教书时，父亲对我说：“你能每年交我一个长工钱，我就满足了。”我连这一点也没有做到。 ⑭父亲对给他介绍工作的姓吴的老头，一直很尊敬。那老头后来过得很不如人，每逢我们家做些像样的饭食，父亲总是把他请来，让在正座。老头总是一边吃，一边用山西口音说：“我吃太多呀，我吃太多呀！” 1984年4月27日 （本文有删改） 【注】①耧：亦称耧车，一种播种农具。 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章首尾都写到了姓吴的山西人，这种写法使全文前后呼应，结构完整。 B．文章最后两段通过补叙的方式，丰满了父亲的形象，丰富了文章的内蕴。 C．⑨段写父亲很爱字画，也有一些收藏，这表明父亲对书画艺术颇有研究。 D．文章叙述平实晓畅，语言简洁自然，饱含着作者丰富的情感，耐人寻味。 15．请结合全文，谈谈你对⑩段画线句子的理解。 16．在“我”的记忆中，父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 【答案】14．C 15．这句话是父亲听了我絮絮叨叨地诉苦之后的回应，字里行间颇有对儿子未能体谅家人窘境的不满，聊聊数字也从一个侧面写出了父亲隐忍、坚强的性格。 16．①淳朴、忠厚；②隐忍、坚毅；③对孩子既慈爱，又严格要求；④守旧、知礼。 【解析】14．本题考查学生理解和分析文章内容及艺术特色的能力。 C.“这表明父亲对书画艺术颇有研究”，只能说明父亲喜欢字画，“对书画艺术颇有研究”言过其实。 故选C。 15．本题考查学生理解文中句子含义的能力。 “我絮絮叨叨地说我在外面受了多少苦、担了多少惊”，很久才回家的“我”并没有关心家里人的情况，而是絮叨自己的不容易，所以父亲“不高兴起来”。这句话是父亲听了我絮絮叨叨地诉苦之后的回应，字里行间颇有对儿子未能体谅家人窘境的不满。但父亲并未多说什么，而是回到自己屋里用聊聊数字来表达，这也从一个侧面写出了父亲隐忍、坚强的性格。 16．本题考查学生分析人物形象特点的能力。 依据“父亲总是坐在远离灯光的角落里，默默地抽着旱烟”“里面是很暗的。父亲就在这个地方，睡了二十几年”可见，父亲是一个淳朴、忠厚的人； 依据“那时兵荒马乱，东家也换了年轻一代人，不愿再经营这种传统的老式的买卖，要改营百货。父亲守旧，意见不合，等于是被辞退了”“父亲很礼貌，总是在出城以后才上车，路过每个村庄，总是先下来，和街上的人打招呼，人们都称他为孙掌柜”可见，父亲是一个守旧、知礼的人； 依据“抗战胜利后，我回到家里，看到父亲的身体很衰弱。这些年闹日本，父亲带着一家人，东逃西奔，饭食也跟不上。父亲在店铺中吃惯了，回家过日子，舍不得吃些好的”“回到自己屋里，抱怨说：‘你应该先说爹这些年不容易！’”可见父亲是一个隐忍、坚毅的人； 依据“有一天晚上，一家人坐在炕上闲话，我絮絮叨叨地说我在外面受了多少苦、担了多少惊。父亲忽然不高兴起来，说：‘在家里，也不容易！’回到自己屋里，抱怨说：‘你应该先说爹这些年不容易！’”“他到天津做买卖时，买了一些旧字帖和破对联，拿回家来叫我临摹”“父亲对我很慈爱，从来没有打骂过我”可见，父亲是一个对孩子既慈爱，又严格要求的人。 （2023·福建）阅读下面的文字，完成小题。 寄语风陵渡 王汶石 今日河东，明日河西，黄河上，常来常往，过往次数最多的莫过于风陵渡。风陵渡，南接陇海，北衔同蒲，是晋陕间交通枢纽，是以码头上，盐、碱、棉、炭山堆，东西旅客蜂拥，帆队扰攘，来往匆忙。船工们吆喝之声，自晨至晚，锵锵然，不绝于耳。 水甚浅，河面甚阔，只中流一带之水，可扬帆流船，其余全仗船工们肩头的一支篙，背上的一根纤。 六月里，三伏天，万里无云，山塬龟裂，微风尽息，河水蒸热，旅客们撑伞握扇，犹不住叫苦。见船工，一个个，露着被毒日烤焦的、变黑的、脱着皮的身体，深深地弓着背，低着头，上半身与船舷平行，肩头牢牢抵住篙尾，肌肉突起，青筋暴胀，一串一串的汗珠，滴落在水面，狠毒的太阳，用火样的芒刺，螯着赤裸的背脊，他们全不理会，只是艰难的，聚精会神地，挣扎着，吆喝着，一步，又一步，推着沉重的大木船缓慢地前行。 腊月里，数九天，阴云四布，山塬堆雪，北风狂嗥，河面流凌，旅客们，缠头裹耳，缩在船底，犹不住喊冷；见船工，一个个脱去裤子，露出被冷风刺肿的、变紫的、皮肤裂口的身体，跳入冷气入骨的河中，或沿着冰冻的河岸，弓着背，低着头，上半身与河岸平行，肩上套着纤绳，迎着寒风，喘吁吁地吐着白雾，挣扎着，吆喝着，一步，又一步，拖着沉重的大木船前行。 然而，解放前，他们纵然也如此辛苦，只养肥了船主及其儿女们，船工们自己，却像黄河里的鱼似的，在一无所有的泥沙里过日子。为了养活自己和自己的家人，他们被逼着用屈辱的劳动——蹬河水，背旅客，上船下船——向旅客乞求些赏赐。入口处，有一个穿制服的人收签子（等于收票），另外两个巡警模样的人，挥舞着马棒，旅客毫无秩序，你推我搡，抢着上船，巡警即挥着马棒，敲旅客的脑袋。 船工们这种悲苦的命运，终于改变了，风陵渡的面貌也完全一新。我最近一次渡河，是去年春初。渡口上的一切景象都令人感到新鲜，感到振奋。两岸码头，均设有售票房，南岸票房还有候船室，室内摆着长椅，除售船票以外，还代售一部分火车票。购票者秩序井然，服务人员殷勤和蔼。船工们组织了工会，按劳计酬，他们多半都穿着制服，排列齐整的帆船上，插着红色旗号。船工们除撑船而外，还自动负责维持秩序，指挥旅客依次上船，帮助妇孺老弱，排定座位。河上的工作，虽然仍很艰苦，但开渡和停渡，均有规定时间，既保证旅客的安全，又保证船工们的休息。正碰到枯水季节，河中间露出很大一片淤泥地带，船只无法直接摆渡到对岸去，旅客必须中途下船，步行通过淤泥洲，然后坐另外的船只，到达彼岸。这块泥沙洲异常湿软，走在上面，好似踩在弹簧床上，必须快步通过，才不至于踏出泥浆，甚至陷在淤泥里。旅客们下得船来，立刻迈着小跑的步伐，手舞足蹈，一个跟着一个，跳跳蹦蹦，弯弯曲曲，活像一个庞大的秧歌队。 前几天，传来一则令人兴奋的消息说，第一艘桨油发动机拖轮，已在潼关风陵渡下水，不久，第二艘也要在那里驶行，笨重的木船，将逐渐改造成驳船队。这消息，使我立刻想到风陵渡的船工们，他们该是怎样的欢欣鼓舞啊！ 夜深了，窗外，天气阴沉，雪花飘摇，手边的当天报纸上又发布了北方大风和降温消息，从西伯利亚来的冷空气此时正越过新疆，越过河西走廊，向东南侵袭。国务院号召煤矿工人们，贡献春假两天，超额采煤，以缓和煤炭供应的紧张情况。潼关风陵渡的船工们正肩负着巨大光荣的任务，在冰天雪地、狂风怒涛的黄河上，和严寒，和浮冰，和黄河上的狂浪战斗，和时间赛跑！ 春节将至，寄语潼关风陵渡的船工同志们，新春好！ 17．下列与文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（   ） A．作品中船工劳作和风陵渡的新面貌，是新中国社会主义建设的缩影。 B．“锵锵然”从听觉突出船工劳动之美，为全文礼赞劳动者奠定基调。 C．作者将“旅客”比作“秧歌队”，二者动作相似、情感相近，新颖贴切。 D．文本末尾引入了几则消息，增强了作品的时代性、戏剧性和趣味件。 18．相较于解放前，解放后船工的地位发生了本质变化。请结合全文简要概括。 19．第三段、第四段描写解放后风陵渡船工们的劳动场景，其中“挣扎着，吆喝着，一步，又一步”重复出现，请细加品味，写一段评点文字。 20．标题中的“寄语”一词含意丰富。请从全文情感倾向的角度做简要分析。 【答案】17．D 18．（1）在旧社会，船工们只是为了“混饱肚皮”，受尽奚落。 （2）在新社会，船工翻身作了主人，在各自的岗位上心情舒畅地为人民尽量服务着，人格是受到尊重的。 19．（1）两处“工人们挣扎着，吆喝着，一步，又一步”分别体现了工人在六月三伏和腊月寒冬这样极端环境下工作的不易，凸显了工人们的聚精会神、吃苦耐劳（人物）。 （2）这样群体抵篙背纤的劳动场景令人震撼，增加读者的阅读印象（读者）。 （3）后文提及解放前“也如此辛苦”，体现解放前工人身心皆苦、受尽奚落的社会地位，同时，与后文风陵渡面貌一新后工人们身心愉悦地工作形成对比，突出了新社会向好发展的主旨（情节、主旨）。 20．（1）寄语是春节将至，对船工同志们的新春祝福。 （2）寄语中也饱含对劳动者的礼赞，对潼关风陵渡不断向好发展的祝福。 （3）解放前后的风陵渡也是中国新旧社会的缩影，寄语风陵渡同时也是寄语中国社会的发展，寄予对新中国发展的希望和美好祝福。 【分析】17．本题考查学生对文学作品内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“戏剧性”错误。结尾引入国务院发布的消息，反映了当时社会的现实需求和国家的政策导向，这些消息紧扣时代背景和社会热点，使作品具有鲜明的时代特征。新鲜的消息让读者在阅读的同时了解当时的社会动态，丰富了文章的内容，引起读者的好奇心和兴趣，并无戏剧性。 故选D。 18．本题考查学生对文章内容的概括能力。 解放前，船工们辛苦劳动却“只养肥了船主及其儿女们”，自己“像黄河里的鱼似的，在一无所有的泥沙里过日子”，还要“用屈辱的劳动向旅客乞求些赏赐”，这表明他们在旧社会地位低下，生活困苦，备受剥削和压迫，人格也得不到尊重，只是为了生存而艰难挣扎。 解放后，“船工们组织了工会，按劳计酬，他们多半都穿着制服”，“除撑船而外，还自动负责维持秩序，指挥旅客依次上船，帮助妇孺老弱，排定座位”，这体现了他们的劳动得到了尊重。船工们穿着统一的制服，帆船上插着红色旗号，提升了形象，可见他们的身份和地位得到了提升。船工们除了撑船之外，还负责维持秩序，帮助妇孺老弱，这表明他们不仅是劳动者，还承担了社会责任。河上的工作虽然艰苦，但有了规定的时间，既保证了旅客的安全，又保证了船工们的休息，他们权益得到了保护。综上所述，船工翻身做主人了，得到了应有的尊重。 19．本题考查学生对重点段落的评价鉴赏能力。 （1）人物形象方面：在六月三伏天，船工们“露着被毒日烤焦的、变黑的、脱着皮的身体”“肌肉突起，青筋暴胀，一串一串的汗珠，滴落在水面”，却依旧“挣扎着，吆喝着，一步，又一步”；在腊月寒冬，他们“脱去裤子，露出被冷风刺肿的、变紫的、皮肤裂口的身体”，仍然“挣扎着，吆喝着，一步，又一步”。这重复的语句生动地展现了船工们在极端恶劣的环境下，聚精会神、竭尽全力、吃苦耐劳的形象。 （2）读者方面：这样的重复强调，让读者更深刻地感受到船工劳动的艰辛不易，给读者留下了强烈而震撼的印象，增强了读者对船工们的同情和敬佩之情。 （3）情节主旨方面：前文描写了解放前船工们同样辛苦却受尽剥削的状况，这里的重复语句与之相呼应，暗示了过去劳动的艰难。而后文描写了解放后风陵渡的新面貌，形成鲜明对比，推动了情节的发展。通过对船工们始终不变的坚韧和努力的强调，突出了他们在不同社会环境下的坚持，更鲜明地展现了解放前后的巨大变化，从而深刻地揭示了新社会带来的希望和进步这一主旨。 20．本题考查学生分析文章标题含义的能力。 （1）从表层看，“春节将至，寄语潼关风陵渡的船工同志们，新春好！”确实是作者在春节来临之际，对船工们的新春祝福，表达了对他们的关心和问候。 （2）文中对船工们辛勤劳动的描述，如“船工们组织了工会，按劳计酬，他们多半都穿着制服”等，展现了他们为社会发展做出的贡献，“寄语”也包含了对这些劳动者的赞美和敬意。风陵渡在解放前后的巨大变化，如“渡口上的一切景象都令人感到新鲜，感到振奋”“第一艘桨油发动机拖轮，已在潼关风陵渡下水”，所以“寄语风陵渡”也是对风陵渡不断发展进步的美好祝愿。 （3）风陵渡是中国社会的一个缩影，从“露着被毒日烤焦的、变黑的、脱着皮的身体……”到“渡口上的一切景象都令人感到新鲜，感到振奋”的变化，可见它的变化反映了整个中国社会的变革，“寄语风陵渡”更深层次地表达了作者对新中国不断发展、走向繁荣富强的期望和祝福。 题型二 抒情类 （2024·浙江丽水）阅读下面的文字，完成下面小题。 甲 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 （节选自郁达夫《故都的秋》） 乙 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 （节选自朱自清《荷塘月色》） 1．选文甲，作者为何在第二段宕开一笔， 先写江南的秋？ 2．选文段落中，画线句描写景物的手法有什么不同？ 【答案】1．①写出江南的秋总看不饱、尝不透、赏玩不到十足的特点。通过对比，借南国之秋的温润、慢来突出北国之秋的清、静、悲凉，更好地表达作者对北国之秋的向往以及对故都的眷恋之情。 ②把作者对秋的认识、情感烘托得“饱”“透”“十足”，为下文写北国之秋做铺垫。 2．甲文：视听结合，“碧绿的天色”和“驯鸽的飞声”，使画面有动有静，绘声绘色，写出秋的美、秋的情趣；动作描写“泡”“做”“细数”，与赏景的心态“静对”结合，流露出作者闲适与愉悦的心理：虚写，这幅破院秋色图，从前文“就是”来看，是作者的想象，把自己安放在这故都清静悲凉的秋色中。 乙文：叠词，“远远近近”“高高低低”等这些叠词的运用，增强音乐美，也展示了作者心情从愉悦转向不安：比喻、拟人，灯光像“渴睡人的眼”，“路灯”虽悄然无言，却引出那淡淡的愁绪；点面结合，一例阴阴的树色与杨柳的丰姿构成建筑美。 【解析】1．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 解答时，从内容、手法和情感的角度进行分析。 “江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，作者先写江南之秋，突出其“秋味”不够，是为了引出下文的北国之秋，并与之对比，表达对北国之秋的眷恋和热爱； 结合下文“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，……”“……总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”可知，此段对南方秋写得味道不足，下文写北方之秋味道十足，可见作者在第二段宕开一笔， 先写江南的秋，是为下文写北国之秋做铺垫，情感表达更加深沉饱满，给人留下了深刻的印象。 2．本题考查学生鉴赏景物描写手法的能力。 解答时，反复默读，再结合积累的景物描写的手法、词语的运用以及意象的选择特点分条进行鉴赏。 甲文：“碧绿的天色”和“驯鸽的飞声”，使画面有动有静，绘声绘色，写出秋的美、秋的情趣，从视觉和听觉两个角度，相辅相成，相互衬托，使其所描写的景物更具立体感，使读者身临其境； “泡”“做”“细数”等动作描写，写出秋天北方人的悠闲，与赏景的心态“静对”着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意，流露出作者闲适与愉悦的心理； 结合“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，……就是在皇城人海之中，……”可知，这幅破院秋色图，是作者的想象，属于虚写，给读者留下充分的想象空间，把自己安放在这故都清静悲凉的秋色中，使文章更具有一种含蓄的美。 乙文：由“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树”“这些树将一片荷塘重重围住”可知，这里的树木数量非常多，非常繁茂，叠词，“远远近近”“高高低低”等这些叠词的运用，增强音乐美，也展示了作者心情从愉悦转向不安； 由“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”可知，灯光的特点是朦胧的，没精打采的。比喻、拟人，灯光像“渴睡人的眼”，“路灯”虽悄然无言，却引出那淡淡的愁绪，同时也生动形象地写出这些景物组合在一起给人萧索之感，透过景物特征； 由“树色一例是阴阴的”和“但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出”可知，点面结合，一例阴阴的树色与杨柳的丰姿构成建筑美，不仅突出个体点，还能展示整画面，使视觉效果更为直观和生动。 （2024·福建）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河，让我好好看看你 林湄 傍晚，车子经过兰州临河的带状公园时，友人说那条河就是黄河。“啊，黄河！……”我吃惊地重复着，忙叫友人停下车，让我看看黄河——这是我梦寐中的景致啊！ 在刚开始认识汉字的时候，我就知道了“黄河”与“长江”。后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾。 记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事。历史上黄河流域频繁地暴发洪水，相传最早与洪水作斗争的是共工氏族，他们靠木、石、蚌器从山丘取土填充低洼，抵挡水浸。尧当部落联盟首领时，鲧借鉴共工氏族的治水经验将填充低地改为筑土围墙。舜为首领时不满意洪水浸泡即溃的土墙，任命鲧的儿子禹治水。禹“居外十三年，过家门不敢入”，几经考察，采取以凿山辟谷疏导为主的治水法，从而减少了洪水的灾患。 人们没有怨恨“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天”，而是在黄河的水患中看到了禹的力量、禹的精神。后人冠之为“大禹”，因为禹是一个大写的人，写在中华民族不屈不挠战胜艰难险阻的史书上，也印记在后人的脑际里。 黄河啊，正因你有那么久远而沧桑的历史，所以成为我梦中的神往之地。 我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里，黄河于我既熟悉又遥远。后来，我离开了那片960万平方公里的土地，一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事。 现在，我站在兰州滨河中路黄河南岸，夜幕即将降临。趁着夕阳未落，黄河，让我好好地看看你——你静静地横卧在我面前，东临中山桥、黄河索道，西连《黄河母亲》雕塑，南依小西湖公园，北与“白马浪”为邻。 你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。如今，当周遭的世界变得流光溢彩，你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静。我凝视着你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听那轻柔的细语…… 岸边矗立着著名的兰州水车，那是兰州段家人留下的文化遗产。明嘉靖年间，兰州人段续任云南道御史时见到当地用筒车灌溉农田，于是绘成图样保存在身边。晚年，他回到故里，仿制出水车。 友人说，四十多年前，有252轮水车林立在兰州黄河的两岸。那是何等壮观、独特的景观！水车源自人类的智慧，像一件艺术品，又灌溉了农田，养育了子孙。它们咿咿呀呀，日夜欢唱着，歌唱着人与自然的和谐共生，歌唱着人们辛劳而又快乐的生活。今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品，但它留给后人的是无尽的深思与启迪。 沿着带状公园的南岸，我来到了黄河铁桥下，这里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年间被称为“天下黄河第一桥”的浮桥遗址。眼前的铁桥则是光绪年间清政府请德国人建成的。 站在铁桥上，望着桥下平静无波的黄河水，想象着黄河水上涨时羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面。是不是像漓江上的木筏一样，上面站着一位艄公，他握着一根长竿，在水上悠哉滑行？其实，羊皮筏子比木筏更轻便。将几块羊皮绑在一起，吹足气，即成黄河上来去自如的筏子，即使水流湍急，也能横渡激流。 艄公如何能在羊皮筏上点篙自若，顺水势颠簸而去？是他们的机智镇静制服了波涛，还是因为他们是黄河的主人，在黄河面前自有无畏与淡定？ 正流连忘返时，最后一朵晚霞渐渐隐去。 夜色深沉，北岸白塔山上寺院的灯火亮了起来，兰山索道闪着彩色的光。我依然痴痴地伫立在黄河岸边。夜色中的黄河固然另有一番风情，但更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容。 黄河，无论我走到哪里，你都在我的心头！ （有删改） 3．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头写听闻梦寐中的黄河近在眼前，“我”惊喜、激动之情溢于言表。 B．水车曾造福兰州百姓，如今却成了公园的点缀品，其沧桑变化，令人深思。 C．明代浮桥仅剩遗址，眼前铁桥是德国人所建，对比之中讽刺清政府的无能。 D．作者想象羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面，表达对黄河艄公的好奇与赞美。 4．“我”对黄河“既熟悉又遥远”的原因是什么？请结合文本简要概括。 5．第3段写“黄河的故事”的意图是什么？请结合文本简要分析。 6．文章结尾说“更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容”，“黄河本来的面目”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 【答案】3．C 4．①熟悉：“我”刚开始认识汉字的时候，就知道了“黄河”与“长江”；老师曾给我们讲述黄河的故事(历史)。 ②遥远：“我”从小生长在东海，远离黄河，长大后离开祖国。 5．①展现黄河历史久远且多灾多难； ②凸显中华民族不屈不挠精神； ③解释黄河成为 “我” 梦中神往之地的缘由，为后文情感做铺垫。 6． ①指黄河原始质朴的自然样貌； ②蕴含其承载的深厚历史文化底蕴； ③象征如母亲般的精神特质； ④代表作者对黄河真挚纯粹的情感归宿。 【导语】这篇散文通过作者首次亲见黄河的经历，表达了对黄河的深切向往和敬仰之情。文中运用历史故事和个人情感交融，展现黄河的雄伟和文化价值。作者细腻的描写与想象，赋予黄河以母亲的形象，象征生命和滋养。整体语言优美，情感真挚，唤起读者对黄河以及中国古老文明的敬畏与思考。 3．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“对比之中讽刺清政府的无能”错误。文中只是陈述了古代浮桥只剩遗址以及眼前铁桥是清政府请德国人建成这一客观事实，并没有在其中刻意进行对比以讽刺清政府的无能。 故选C。 4．本题考查学生情节概括的能力。 ①根据第六段“我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里”、第二段“在刚开始认识汉字的时候，我就知道了‘黄河’与‘长江’。后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾”和第三段“记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事”可知，“我”从小生长在黄河边，刚开始认识汉字的时候，就知道了“黄河”与“长江”，老师也曾给我们讲述黄河的故事等，因此“熟悉”。 ②根据第六段“后来，我离开了那片960万平方公里的土地，一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事”可知，“我”后来离开了祖国、离开了黄河，一直未能亲见黄河，并且“成了我心中的一桩憾事”，因此，觉得“遥远”。 5．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 ①通过讲述从共工氏族到鲧再到禹治水的一系列故事，呈现出黄河流域很早以前就频繁暴发洪水这一情况，体现出黄河历史的久远，也侧面反映出黄河在历史上给人们带来诸多水患，是一条多灾多难的河流。 ②在面对黄河水患时，人们不断尝试各种治水方法，像禹“居外十三年，过家门不敢入”，凭借坚毅和智慧采取有效的治水措施，减少了洪水灾患。人们在与黄河水患的抗争中展现出不屈不挠、战胜艰难险阻的伟大精神，借黄河故事将这种民族精神充分彰显出来，提升了黄河在民族精神层面的象征意义。 ③正因为黄河有着如此沧桑且久远的历史，承载着中华民族抗争水患、砥砺前行的记忆，蕴含着伟大的民族精神，所以才使得黄河对“我”有着独特的吸引力，成为“我”从小就梦寐以求、心向往之的地方，为后文“我”见到黄河时的激动、珍视等情感做铺垫，使文章情感的产生与发展更为自然、合理。 6．本题考查学生理解重要句子的能力。 ①文中描写黄河静静地横卧在那里，安详、宁静，像母亲般哺育着子孙，平静无波也好，水流湍急也罢，都是它自然呈现出来的状态，没有刻意被装点改变，体现出一种天然去雕饰的纯粹，承载着大自然赋予它的本真模样。 ②从久远的治水故事，见证中华民族不屈不挠对抗水患的历史，到兰州水车所代表的人类智慧与劳动结晶，再到黄河铁桥等承载的不同时期的交通、建筑文化，这些都是黄河历史文化的一部分，而“黄河本来的面目”包含着这些岁月沉淀下来的厚重文化，是历史长河中真实、完整的黄河所承载文化的体现。 ③“你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。如今，当周遭的世界变得流光溢彩，你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静”，这种在漫长时光里所展现出的对人们的深厚情感和滋养作用，象征着如母亲般无私、包容、滋养万物的精神特质。 ④作者从小就对黄河充满向往，见到黄河时更是被它的真实模样所触动，即便夜色中的黄河别有风情，但作者最留恋的还是它最原本的样子，那是作者情感真正寄托之处，是能让作者感受到黄河独特魅力、与之建立深厚情感联结的原始面貌，承载着作者对黄河深厚且质朴的热爱之情。 （2024·浙江）阅读下面的文字，完成各题。 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ③不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 （选自郁达夫《故都的秋》） 7．作者在第①段中说“北国的秋”“来得悲凉”，第③段中哪些描述体现了“悲凉”？ 8．分析第②段中两处画波浪线句的语言特点。 【答案】7．陶然亭的芦花，西山的虫唱，一椽破屋，破壁腰中，疏疏落落的秋草。 8．①用语朴素；②以短句为主；③运用了排比；④运用了反复。 【解析】7．本题考查学生分析文章内容的能力。 （1）“总要想起陶然亭的芦花”中的“陶然亭的芦花”； （2）“西山的虫唱，玉泉的夜月”中的“西山的虫唱”； （3）“租人家一椽破屋来住着”中的“一椽破屋”； （4）“或在破壁腰中”中的“破壁腰中”； （5）“教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”中的“疏疏落落的秋草”。 以上描述均体现了“北国的秋”的“悲凉”。 8．本题考查学生分析文章语言特点的能力。 （1）“凋得慢”“来得润”“显得淡”“看不饱”“尝不透”等语言朴实自然； （2）“但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”和“秋的味，秋的色”“总看不饱，尝不透”等句子均是短句，节奏感强，读起来朗朗上口； （3）“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”和“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”使用了排比的修辞手法，增添语言的节奏感，旋律美，充分抒发思想感情； （4）“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”中三个“秋的”使用了反复的修辞手法，增强语气，使格式整齐有序。 题型三 议论类 （2024·云南曲靖）阅读下面的文字，完成下面小题。 假若我有那么一箱子画 老舍 在各种艺术作品中，我特别喜爱图画。我不懂绘画，正如我不懂音乐。可是，①假若听完音乐，心中只觉茫然，看罢图画，我却觉得心里舒服。因此，我特别喜爱图画，说不出别的大道理来。 虽然爱画，我可不收藏画。因为第一我不会鉴别古画的真假；第二我没有购置名作的财力；第三我并不爱那纸败色褪的老东西，不管怎样古，怎样值钱。 我爱时人的画，因为色彩鲜明，看起来使我心中舒服，而且不必为它们预备保险箱。 不过，时人的画也有很贵的，我不能拿一本小说的稿费去换一张画。看画虽然心里舒服，可是饿着肚子去看恐怕就不十分舒服了。 那么，我所有的画差不多都是朋友们送给我的。这画也就更宝贵，虽然我并没出一个钱。朋友们赠给的画，在艺术价值之外，还有友谊的价值呀！举两个例说吧。 北平名画家颜伯龙是我幼年时的同学。我很喜爱他的画，但是他总不肯给我画。定下结婚的时候，我决定把握住时机。“伯龙！”我毫不客气地对他说，“不要送礼，我要你一张画！不画不行！”他没有再推托，而给我画了张《牧豕图》。图中的妇人、小儿、肥猪，与桐树，都画得极好，可惜，他把图章打倒了！虽然图章的脚朝天，我还是很爱这张画，因为伯龙就是那么个一天到晚慌里慌张的人，这个脚朝天的图章正好印上了他的人格。这个缺陷使这张画更可贵！我不知道合乎哪一条艺术原理，说不定也许根本不合乎艺术原理呢。谁管它，反正我就是这种脾气！ 第二个例子是齐白石大画师所作的一张《鸡雏图》。对白石翁的为人与绘画，我都“最”佩服！我久想能得到他的一张画。但是，这位老人永远不给任何人白画，而润格又很高；我只好“望画兴叹”。可是，老天见怜，机会来了！一次，我给许地山先生帮了点忙，他问我：“我要送你一点小礼物，你要什么？”我毫不迟疑地说：“我要一张白石老人的画！”我知道他与老人很熟识，或者老人能施舍一次。老人敢情绝对不施舍。地山就出了三十元（十年前的三十元！据说这还是减半价，否则价六十元矣！）给我求了张画。画得真好，一共十八只鸡雏，个个精彩！这张画是我的宝贝，②即使有人拿宋徽宗的鹰和我换，我也不干！这是我最钦佩的画师所给，而又是好友所赠的！ 当抗战后，我由济南逃亡出来的时候，我嘱告家中：“什么东西都可放弃，这张画万不可失！”于是，家中把一切的家具与图书都丢在济南，而只抱着这十八只鸡雏回到北平。 去年，家中因北平的人为的饥荒而想来渝，我就又函告她们，鸡图万不可失！我不肯放弃此画，一来是白石老人已经八十多岁，二来是地山先生已经去世；白石翁的作品在北平不难买到，但是买到的万难与我所有的这一张相比！妻得到信，她自己便也想得到老人的一幅画。由老人的一位女弟子介绍，她送上四百元获到老人的六只虾，而且题了上款。那时候（现在也许又增高一倍了），老人的润格已是四百元一平尺，题上款加四百元，指定画题加倍，草虫（因目力欠佳）加倍，敷设西洋红加倍。 来到重庆，她拿出挂在墙壁上，请几个朋友看，③于是重庆造了她带来一箱子白石翁的画之谣。 哎呀！假若我真有一箱白石翁的画多么好呢！一箱子！就说是二尺长、半尺高的一箱吧，大概也可以装五百张！仿照白石老人自号三百石印富翁的例，假若我真有这么一箱，我应马上自称为五百白石翁画富人。我还没到50岁，不好意思称“翁”，不但在精神上，就是以金钱计，我也确实应自号为“富”了。想想看，以二千元一张画说吧，五百张该合多少钱？ 我就纳闷，为什么妻不拿那么多的钱买点粮食（有钱，就是在北平，也还能吃饱），而让孩子们饿成那个鬼样呢？ 且不管她，先说我自己吧。我若真有了那么一箱子画，该怎么办呢？我想啊，我应该在重庆开一次展览会，一来是为给我最佩服的老画师做义务的宣传，以示敬意；二来是给大家一个饱眼福的机会。在展览的时候，我将请徐悲鸿、林风眠、丰子恺诸先生给拟定价格，标价出售。假若平均每张售价一万元吧，我便有五百万的收入。收款了以后，我就赠给文艺界抗敌协会、戏剧界抗敌协会、美术界抗敌协会、音乐界抗敌协会各一百万元。所余的一百万元，全数交给文艺奖助金委员会，用以救济贫苦的文人。自己先去申请助金五千元，好买些补血的药品，疗治头昏。 我想，我的计划实在不能算坏！可是，让我上哪里找那一箱子画去呢？ 那么，④假若你高兴的话，请去北碚，还是看一看我藏的十八只鸡雏和内人的六只虾吧，你一夸奖它们，我便欢喜，庶几乎飘飘然有精神胜利之感矣！ 谢谢替我夸口的友人们，他们至少又给了我写一篇短文的资料！ （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．画家颜伯龙给作者画了《牧豕图》，但把图章打倒了，作者认为应该辩证看待这件事，他认为缺憾也是一种美。 B．《鸡雏图》由济南到北平，又到重庆，虽几经辗转，却在作者或家人的重点呵护下保存完好，可见作者对其倍加珍爱。 C．受作者信中内容的影响，作者的妻子在北平时，也通过自己的关系买来一幅价格不菲的齐白石画的“虾图”。 D．作者关于把售卖“一箱子画”的巨额收入转赠给文艺界抗敌协会等各部门的假想，让我们体会到他支持抗战的家国情怀。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①通过对比“听完音乐”“看罢图画”后的不同感受，突出作者对图画的喜爱。 B．句子②运用了衬托的手法，表现了作者对齐白石大师所作的《鸡雏图》的珍视。 C．句子③运用夸张手法叙述重庆朋友“造谣”妻子带来一箱画，自然引出了下文内容。 D．句子④中的“你”可泛指读者，此处运用第二人称与读者互动，使得行文自然灵动。 3．以收集绘画为例，你读出老舍先生怎样的收藏观？请简要概括。 4．本文运用多种手法以取得语言的幽默效果，请举出三处手法不同的例子，并简要分析。 【答案】1．C 2．C 3．①不追求古画或名作，而是更喜爱时人的画。②更注重画的艺术价值和情感价值。③收藏的动机出于对艺术的热爱和对友情的珍视。 4．①夸张与对比，作者自称“五百白石翁画富人”，运用了夸张的手法，与实际情况形成鲜明对比。②自嘲与调侃，如“庶几乎飘飘然有精神胜利之感矣！”，作者说自己有胜利之感，表达了对收藏的画作的得意之情，表现了调侃的幽默。③反语与反讽，作者表面上责怪妻子让孩子挨饿也不愿意出卖画作，其实以“抱怨”的方式，展现了作者对画作的热爱。 【解析】1．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“受作者信中内容的影响”错。根据原文“妻得到信，她自己便也想得到老人的一幅画”可知，作者的妻子买画是“自己”想得到的，并非受作者信中内容的影响。 故选C。 2．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 C.“运用夸张手法叙述”错，“于是重庆造了她带来一箱子白石翁的画之谣”是说重庆的朋友夸张说“妻子带来一箱画”，作者并未使用夸张手法来写。 故选C。 3．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 老舍在文中明确表示：“我可不收藏画……我并不爱那纸败色褪的老东西，不管怎样古，怎样值钱”这显示了他对古画或名作并不感兴趣，反而偏爱“时人的画”，因为它们“色彩鲜明，看起来使我心中舒服”。 老舍在描述他所收藏的《牧豕图》和《鸡雏图》时，提到了这些画作的艺术价值。例如，他提到颜伯龙所画的《牧豕图》中的细节画得很好，尽管图章打倒了，但这反而增加了画的独特性，因为这与颜伯龙的人格相符。而对于《鸡雏图》，他则表示这是“最钦佩的画师所给，而又是好友所赠的”，强调了画作的艺术价值以及其中蕴含的深厚情感。 老舍在文中提到他对绘画艺术的热爱，比如他说“在各种艺术作品中，我特别喜爱图画”。而他收藏的画作大多来自朋友的赠送，这些画作不仅具有艺术价值，还承载着深厚的友情。例如，他为得到齐白石的画作，不惜请求许地山帮忙，并珍惜这份得来不易的礼物。在逃难时，他也特别嘱咐家人保护这幅画，显示出他对这份友情的珍视。 4．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 夸张与对比，如“假若我真有一箱白石翁的画多么好呢！……假若我真有这么一箱，我应马上自称为五百白石翁画富人”，这里运用了夸张的手法，将想象中的画作数量极度放大，声称要自称“五百白石翁画富人”，与实际情况形成鲜明对比，显得既滑稽又富有幽默感。 自嘲与调侃，如“哎呀！假若我真有一箱白石翁的画多么好呢！……不但在精神上，就是以金钱计，我也确实应自号为‘富’了”，老舍在文章中自嘲，通过想象自己成为“五百白石翁画富人”的情景，以及对自己年龄(还没到50岁)的调侃，表现出一种自嘲的幽默感，让读者在笑声中感受到作者的豁达与风趣。 反语与反讽，如“我就纳闷，为什么妻不拿那么多的钱买点粮食（有钱，就是在北平，也还能吃饱），而让孩子们饿成那个鬼样呢？”，这里使用了反语与反讽的手法表面上在责怪妻子用钱买画而不买粮食，实际上是在调侃自己的“爱画如命”，通过这种“抱怨”的方式，展现了作者对画作的热爱和对生活的幽默态度。同时，也间接地反映了当时社会的现实困境，增加了文章的深度与幽默感。 （2023·上海）阅读下文，完成下面小题。 屋舍 傅菲 ①屋舍特别经得起破旧，像一个人，特别经得起衰老。墙，是黄土墙。瓦，是红土瓦。四面黄土墙，前后各开一扇门，两个斜屋顶，便是一间河边的屋舍了。一间屋舍可以住人三百年。 ②红土瓦要经五十年以上的日晒雨淋，黏土烧制出来的红色才褪尽，成了黑瓦。瓦楞上有了狗尾巴草，一根两根，竖起来，随风招摇。瓦垄里，乌青的苔藓长了毛茸茸一层。夏季，青苔卷曲，晒干了的玉米须一般，都以为它死了，可阵雨绕着村子跑了一圈，它又肿胀起来，黑须吸饱了水分，过了一夜，青黝黝的。 ③谷雨时节，燕子衔来唾泥、草屑、脱落的鸟羽，在房梁下筑巢。雏燕长出了黄喙，唧唧，唧唧，在窝里，不知疲倦地叫。燕子飞进门口，巢里一下子探出四五只脑袋，张开喙争食。有了燕子，屋舍像多了一群小孩，有了生机和气象。燕子是家里长居的亲戚，假如家里突然有一年燕子不来，全家人都会落寞，猜想着，燕子怎么不来了呢？母亲对我讲，燕子来的时候，要飞过汪洋大海，再远再累，不畏路途千辛万苦，都会回到旧年的屋舍。 ④做房子，是大事。柱子、房梁和大门，用料都不能马虎。下地基，竖大门，上梁，乔迁，都要挑选吉日。 ⑤建一栋房子，需要准备几年，甚至几十年。木料、石头、粮食、菜蔬、工具、劳力、钱银，都不可或缺。积个十年二十年，准备得差不多了，看了风水，打了木桩，再请来石匠、木匠，下地基。下地基，动土了，放鞭炮，上香，算是请土地神，请来亲友乡邻，吃一餐。石匠必是老师傅，德技受人尊崇，腰扎红布条，挖第一铲土，泼洒一碗烧酒，喝唱：“福耶——天地吉祥，日吉西阳。先请阴阳，再请鲁班。请到鲁班先师，缔造万年华堂。左边造起金银铺，右边造起囤谷仓。” ⑥墙是夯墙。泥是黄泥，黏土，掺石灰，用铲搅拌，一畚箕一畚箕，倒在一个夹板里，用两头狼牙棒一样的木杵，夯。一木杵，一木杵，双手抱着木杵夯。夯了夹板，才知道什么是苦累。夯夹板时，黄泥里会夹杂泡过水晒干的芦苇秆。这样的墙，三百年也不会倒塌。 ⑦竖了大门，石匠师傅便催促木匠师傅，加把劲，等着上梁。请来亲友乡邻，把屋架用棕绳绑起来，放了万响的炮仗，把屋架点对点，角对角，线对线，立起来。 ⑧秋天很快结束，冬雨很快到来。河水羸弱，山油茶花凋敝多时，霜露一天比一天白，冷涩的田畴一片发白发黄，漆树叶红遍山崖。木匠忙着定瓦椽，石匠开始盖瓦，徒弟夯地坪，地面撒一层石灰，夯，夯，夯。一栋泥土房出现在了一条小河边，红瓦黄墙。乔迁的日子也到了。 ⑨大雪来临，屋檐挂起了长长的冰凌。新建的房子，在晨昏，升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢房里，静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。厨房有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、勺盘，有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐，母亲的劳作，有了诱人的味道。畚箕，笸箩，晒席，都挂在墙上。镰刀，斧头，柴刀，都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大肚罗汉，酒缸藏在地窖里。蓑衣，斗笠，悬挂在门背后。房子成了屋舍。 ⑩雨水的潮气，太阳的燥气，隐隐的蜡烛光，淡淡的柴火烟，灶膛的蒸汽，蜘蛛的爬痕，犬吠声，鸡鸣声，猪的号叫声，孩子的嬉闹声——它们随时间一起，渗透进墙里。渗透进了夯实的地坪里，渗透进了木板里，渗透进了米缸里。影迹渗透进了时间，时间透进了另一个时间。屋舍有了长久不灭的声息。 ⑪做房子的人，已经下不了床，他的衰老是屋舍老旧的一部分。他会想起什么呢？想起他年轻时，上山伐木，下河捞石头。想起他娶妻的那个夜晚，蜡烛一直烧到天亮，烛油淌满了桌面，火苗一直扑通扑通地跳着。想起这间屋子里，每一粒土，都滴下了他滚烫的汗水。想起自己挑着稻谷，翻晒，入谷仓，一箩筐一箩筐地倒进去，堆得满满一仓。想起他床畔的亲人，他笑了，含而不露，泪水模糊了眼睛，最后一滴泪水饱含了全部。 ⑫一栋栋的屋舍，在河边，低低地缩在蓬勃而起的一棵棵树下。一个四季，一圈树轮，无数个树轮，屋舍有的成了颓圮。黄土墙早已发白，墙缝有了雨水霜雪的留痕，柱子房梁有了蛛丝和虫洞。虫噬咬的木齑粉，扑簌簌落下来，落在我们肩上，成了时间的灰烬。 ⑬有母亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂深处的家。屋舍大门口，是一条石板路，石板路通小巷，小巷尽头是稻田，过了稻田便是小河，小河通往另一条江河，没有尽头。世界被一条河打开了闸门。 ⑭风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门。 （有删改） 5．分析第③段描写燕子的作用。 6．以第⑨段为例，赏析本文语言运用的特点。 7．本文为何以“屋舍”为题？请从构思角度加以分析。 8．请立足你的阅读经验，结合相关文本内容，把下面这一则学习建议补写完整。 阅读不同文体的作品，我们要选择恰切的方法。假设你要理解“熟人社会”这一文化现象，面对《红楼梦》，合适的方法是梳理人物关系，如发现家业萧条的刘姥姥能够进入钟鸣鼎食的贾府是基于其女婿家祖上与金陵王家连宗认亲，进而理解这一现象；面对《乡土中国》，合适的方法是 ，如 ；面对《屋舍》这篇散文，合适的方法是 ，如 。 【答案】5．写燕子亦是写人事：燕子筑巢引出建造房子；燕子归来与文末的游子回家形成呼应。写燕子增添了屋舍的生机和农家生活的情趣，表现乡土生活中物我同居的和谐。 6．本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏，升起了炊烟”，简洁明快，富于节奏感；在叙述中使用大量与乡村生活息息相关的有质感的名词，如“镰刀、斧头、柴刀”等，布点成面，具象而全面地描绘出一幅农家生活图景；运用铺排，渲染出浓郁的乡村生活气息；语言极少雕饰，风格朴直厚重，与所描写的质朴的乡村生活相一致。 7．以屋舍为线索选择、组织材料。以时间为序，从建房过程写起，由房子到屋舍，到屋舍逐渐颓圮。作者进一步丰富屋舍的内涵，由屋舍到家园，笔触由实渐虚，写出了作者对屋舍的独特体验与感受，情感丰富厚重。 8． 把握论述方法，注意形成结论的过程； 理解作者对重视契约的现代社会和重视规矩的乡土社会的比较，从而把握乡土社会因熟悉而彼此信任的特征； 聚焦场景，感受形象； 文中所叙述的建房一事关联起村子里的许多人：石匠必是老师傅，下地基、立屋架都要请来亲友乡邻。人们聚村而居，彼此熟悉，有共同的习俗、文化。这是一个熟人社会。 【解析】5．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 第③段描写燕子“燕子衔来唾泥、草屑、脱落的鸟羽，在房梁下筑巢”，而第④段写人盖房子“做房子，是大事。柱子、房梁和大门，用料都不能马虎。下地基，竖大门，上梁，乔迁，都要挑选吉日”，可见写燕子亦是写人事：燕子筑巢引出建造房子； 第③段写“亲对我讲，燕子来的时候，要飞过汪洋大海，再远再累，不畏路途千辛万苦，都会回到旧年的屋舍”，文章最后一段写“风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门”，燕子归来与文末的游子回家形成呼应。 第③段写“有了燕子，屋舍像多了一群小孩，有了生机和气象。燕子是家里长居的亲戚，假如家里突然有一年燕子不来，全家人都会落寞”，写燕子增添了屋舍的生机和农家生活的情趣，把燕子当做“家里长居的亲戚”，表现乡土生活中物我同居的和谐。 6．本题考查学生赏析语言的能力。 从句式上看，“新建的房子，在晨昏，升起了炊烟”“厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳”“蓑衣，斗笠，悬挂在门背后”等都是短句，短句停顿较多，读来富有节奏感，见解明快； 从用词上看，“炊烟”“厢房”“镰刀、斧头、柴刀”等词语富有乡村气息，这些词语的选用构成了乡村生活的细节，由点带面，展现了一幅农家生活图景； 从修辞上看，“厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳”“厨房有了柴火，木柜”“木柜里有碗筷、勺盘，有腌辣椒、霉豆腐”，这些句子句式一致，不厌其烦的罗列，这是运用铺排的手法，从厅堂到厨房到木柜，渲染出浓郁的乡村生活气息； 从整体语言风格上看，“屋檐挂起了长长的冰凌”“圆肚的米缸是个大肚罗汉，酒缸藏在地窖里”，这些语言极少雕饰，风格朴直厚重，与所描写的质朴的乡村生活相一致。 7．本题考查学生理解标题含义及鉴赏文本构思特点的能力。 文章开头就提到“屋舍”，主体部分以时间为序写了建房过程，如第⑤段的准备、下地基、动土，第⑥段夯墙，第⑦段竖大门、上梁，第⑧段冬天到来盖瓦、乔迁，第⑨段人在屋子中生活“房子成了屋舍”，第⑩⑪段人随着屋舍衰老，第⑫段屋舍颓圮。可见本文以屋舍为线索选择、组织材料。以时间为序，从建房过程写起，由房子到屋舍，到屋舍逐渐颓圮。 屋舍的内涵在叙述描写中逐步丰盈，开始的屋舍只是一所房子，后来人的入住、繁衍，让屋舍有了生活气息；再后来屋舍成了人的精神家园，“有母亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂深处的家”“风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门”。由屋舍到家园，笔触由实渐虚，写出了作者对屋舍的独特体验与感受，情感丰富厚重。 8．本题考查学生探究问题，个性化解读的能力。 注意“阅读不同文体的作品，我们要选择恰切的方法”，要理解“熟人社会”这一文化现象，题干提示我们思考的角度和“主题”。 《乡土中国》是费孝通先生写的一部社会学著作，主要研究中国乡土社会传统文化和社会结构理论。既然是研究性著作，阅读时应注意把握论述方法，注意形成结论的过程。如关于“熟人社会”，费孝通这样讲“在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会，一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会，一种是为了要完成一件任务而结合的社会。前者是礼俗社会，后者是法理社会”“我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”——这类的话已经成了我们现代社会的阻碍。现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么？”乡土社会里从熟悉得到信任。乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性”，这下我们就明白了，中国的传统乡土社会本色，在于熟悉。因为熟悉，大家相处不需要现代社会抽象的法律和规则，只需要掌握手段和目的之间的个别关联就行了。理解作者对重视契约的现代社会和重视规矩的乡土社会的比较，从而把握乡土社会因熟悉而彼此信任的特征。 《屋舍》是一篇散文，文章用了很多篇幅写建房的过程，阅读时我们要聚焦场景，感受形象。如“下地基，动土了，放鞭炮，上香，算是请土地神，请来亲友乡邻，吃一餐。石匠必是老师傅，德技受人尊崇，腰扎红布条，挖第一铲土，泼洒一碗烧酒……”“竖了大门，石匠师傅便催促木匠师傅，加把劲，等着上梁。请来亲友乡邻，把屋架用棕绳绑起来，放了万响的炮仗，把屋架点对点，角对角，线对线，立起来”。建房子需要像石匠老师傅、亲友相邻等帮忙，人们聚村而居，彼此熟悉，有共同的习俗、文化。这是一个熟人社会。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $