第3节 生物群落（培优教学课件）科学浙教版九年级下册

该初中科学课件聚焦“生物群落”核心知识，系统讲解群落的物种组成及垂直、水平、时间结构。通过池塘生物种群问题导入，衔接种群概念，逐步引出群落定义，搭建清晰的知识支架。 其亮点在于融合探究实践（校园观察、小树林调查活动），结合科学观念（群落与种群的包含关系）和科学思维（结构影响因素分析），实例丰富（西溪湿地、葡萄架种植）。助力学生构建知识网络，教师可高效开展教学，提升学生科学素养。

第一章 生物与环境 九年级上册•浙教版 第3节 生物群落 自然界中，任何一个种群都不是单独存在的，而是与其他种群之间有着紧密的联系。 导入新课 一个池塘有哪些生物种群？ 导入新课 想一想 种群与群落有什么区别？ 在一定生活环境中的一群同种生物个体的总和称为种群。 在一个特定的环境区域内生存的所有种群的总和称为群落 学习目标 1. 理解群落的物种组成 2. 群落的垂直结构、水平和时间结构 3. 课堂总结 4. 练习与应用 5. 提升训练 生物群落 重点难点 重点 1. 群落是一定生活环境中的所有生物种群的总和，有别于种群，同一个区域种群和群落的关系是被包含和包含的关系。 2. 生物群落的结构按空间位置分布可分为垂直结构和水平结构。 难点 垂直结构是垂直方向上的分层现象，水平结构是水平方向上的分区现象。在生物群落中，起主导作用的是植物。 1. 群落的物种组成 2. 群落的结构 3. 课堂总结 4. 练习与应用 5. 提升训练 学习内容 生物群落 一、群落的物种组成 第3节 群落的物种组成 一、群落的物种组成 一个池塘里有哪些生物种群？ 池塘里就有许多生物种群。如，芦苇种群、水莲种群、青蛙种群、某细菌种群、某鱼种群、某浮萍种群、某虾种群…等众多生物种群。 一、群落的物种组成 一个池塘有许多生物。 (1) 植物：包括挺水植物芦苇、莲,浮水植物浮萍、水莲。沉水植物池草,浮游植物淡水藻类。 (2)动物：包括浮游动物如水蚤，底栖动物如螺、贝类和生活在不同水层的大小不同的各种鱼。 (3)微生物：包括各种细菌和真菌。 一个池塘里所有生物种群 生物群落 一个池塘里所有生物 生物群落 在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。 一、群落的物种组成 生物群落具有以下几个要点： ①一定的自然区域内（一段朽木、一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内） ②相互之间有直接或间接关系（相互影响，相互制约）。 ③各种生物的总和（包括植物、动物和微生物） 一、群落的物种组成 活动 2．在周围环境划定一个范围，计算一下该环境中的某一种群的密度。 1．在校园内或校园附近，找一个花坛、一块农田或其他生活小环境，观察这个环境中的生物群落由哪些生物种群组成。 一、群落的物种组成 不同环境中的生物群落， 其生物种类组成和个体数量是各不相同的。群落中各类生物的个体也不是简单地凑合在一起的，而是在一定的环境因素综合作用下各种种群的集合。因此，有些生物群落很容易与其他生物群落相区别。 森林生物群落 草原生物群落 一、群落的物种组成 比较森林生物群落和草原生物群落，其外貌特征有什么显著的差异？哪种群落的生物种类更多？ 思考与讨论 群落中起主导作用的是植物，尤其是群落的外貌特征主要由植物决定。森林群落中植物种类多，生长茂盛，有乔木、灌木、草本植物、地被层，呈明显的分层现象。而动物直接或间接地依赖植物，也有明显的分层现象。草原上的植物以草本植物为主，那里的动物与草原上的生活相适应，大都具有挖洞或快速奔跑的行为特点。 一、群落的物种组成 ①一定的生活环境 ②相互间有直接或间接关系 ③是各种生物的总和 一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内 相互影响，相互制约 包括植物、动物和微生物 群落要点 一、群落的物种组成 种群和群落区别 在一定环境中的一群同种生物个体称为种群。 在一个特定的环境区域内生存的多种不同的种群便组成为群落。 ①种群是同种生物个体的总和，而群落是所有生物种群的总和。 即群落是由很多种群组成的 规律总结： ②物种 种群 群落 同一地域 同一物种 同一地域 所有种群 二、群落的结构 第3节 群落的物种组成 二、群落的结构 生物群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落具有一定的结构。生物群落的结构包括垂直结构、水平结构和时间结构。 植物 乔木层 灌木层 草本植物层 上:各种昆虫、鸟类 中:树栖兽类、鸟类 下:昆虫、蜘蛛、蛇、小型鸟和兽类 地下:蚯蚓等 动物 苔藓地衣层 垂直结构 植物影响了动物的分层 光照 食物和栖息场所 二、群落的结构 植物有： 乔木层——银杏树、香樟树。 灌木层——榆、榆叶梅等。 草本植物层——矮牵牛、四叶草等。 动物有： 乔木层——喜鹊。 灌木层——麻雀等。 草本动物层——蝗虫、螳螂等。 二、群落的结构 在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响 某山地群落的水平结构 不同地段往往分布着不同的种群，种群密度也有差别。 水平结构 二、群落的结构 群落在不同季节和不同年份内其组成和外貌会随时间而发生有规律的变化，这是群落的时间结构。 春季抽出新叶 夏季茂密的树冠 秋季的树叶枯黄 冬季树叶落尽 时间结构 二、群落的结构 如果一块农田被弃耕，想象一下几年后会是怎样的模样？ 思考与讨论 可能出现的现象：很快长满杂草，几年后，草本植物减少，灌木出现并逐渐繁茂起来，继而可能出现乔木并逐渐长大。 时间结构 一年生杂草 多年生杂草 小灌木 灌木林 乔木（树林） 三、课堂总结 第3节 群落的物种组成 三、课堂总结 四、练习与应用 第3节 群落的物种组成 四、练习与应用 某区域的森林群落中不同高度的光照强度日变化曲线如图所示。请据 图回答问题。 （1） 不同植物分别分布在森林中的不同高度，形成了群落的 ⁠ ⁠。 垂直结 构　 四、练习与应用 （2） 从图中可以看出，森林群落中植物的分布受 ⁠的影响。研 究发现，灌木层中的某些灌木和草本植物层中的一些草本植物，午间光 合作用较弱，常常有“午休”现象，导致此现象的主要环境因素是 ⁠ ⁠。 （3） 研究者在灌木层另选取了三种植物，测定它们的光合作用速率， 发现同处于灌木层的植物光合作用速率差异不大，这几种植物之间的关 系是 ⁠。 光照　 午 间光照强、温度高　 竞争关系　 五、提升训练 第3节 群落的物种组成 五、提升训练 1、下列说法中，对生物群落不适用的是( ) C A.生物群落是生活在一定区域内的各种生物种群的总和 B.生物群落是由一定区域内的所有种群构成的 C.生物群落中生物生活的地域范围必须比种群大 D.生物群落中的各种生物种群之间及生物个体之间都有直接或间接的关系 五、提升训练 2、下列有关森林的叙述，错误的是( ) B A.森林对调节气候有非常重要的作用，大量破坏植被会使气候恶化 B.森林群落的结构有分层现象，各种植物受阳光、温度、湿度的影响，各自分布在最适宜的空间，互相之间没有联系，各自生活 C.植物有垂直分层现象，各种动物由于食物关系，也出现垂直分布 D.森林的形成需经历漫长的过程，即使是形成后稳定的天然森林也在不断变化和发展 五、提升训练 3、关于群落，下列说法中错误的是（　B　） A. 群落结构中包含许多不同的生物种群 B. 森林群落中动物起主导作用，植物提供食物 C. 群落的垂直结构有利于群落对环境资源的利用 D. 群落内的生物之间有直接或间接的关系 B 五、提升训练 4、关于群落水平结构的叙述，正确的是（　B　） A. 草原群落具有群落水平结构而森林群落没有 B. 环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一 C. 湖泊各个水层中分布着不同种动物，属于群落水平结构 D. 种群中的个体在水平方向上的分布构成群落水平结构 B 五、提升训练 5、如图所示，如果曲线A表示的是一种鹰在一个群落中种群数量变化的 情况，那么曲线B代表的可能是（　D　） A. 该种鹰的天敌种群 B. 与鹰有互利共生关系的一个种群 C. 群落中某一种植物的种群数量变化的情况 D. 被该种鹰捕食的一个种群 D 五、提升训练 6、下列有关说法正确的是（　D　） A. 福建武夷山的常绿阔叶林与新疆北部的常绿针叶林相比，后者的物种 更丰富些 B. 一片马尾松林长得高低错落，有利于充分利用阳光和空间，这体现了群落的垂直结构 C. 草原生态系统只有水平结构没有垂直结构 D. 影响森林中植物和动物垂直结构的因素往往是不同的 D 五、提升训练 7、近年来，果农在农技部门的指导帮助下，在葡萄架下种植比较耐阴的 豆科类、叶菜类等经济作物，获得了较好的经济效益。 （1） 葡萄园中所有的生物构成 （填“种群”“群落”或“生 态系统”）。 （2） 在葡萄架下种植耐阴的豆科类、叶菜类等作物可以提高 ⁠ （写出一种）利用率。 群落　 土地　 五、提升训练 8、近年来，杭州市政府启动西溪湿地综合保护工程，将其发展成了我国首个国家5A级景区的湿地公园。 （1） 湿地内所有生物的总和称为 ，其结构特征包括 ⁠ ⁠、水平结构和时间结构。 （2） 由于各种因素，有些外来植物（如凤眼莲等）进入西溪湿地。西 溪湿地内所有凤眼莲个体的总和称为 ⁠。 群落　 垂直结 构　 种群　 五、提升训练 9、如图甲所示为某岛屿群落中植物存在的分层现象，请据图回答下列 问题： （1） 图甲中反映出的空间结构为 ⁠。 垂直结构　 （2） 森林植物的分层与 ⁠有关，它的意义是 ⁠。 （3） 森林中的动物也有类似的分层现象，这与 ⁠ ⁠有关。 植物对光的利用（或光照）　 显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力　 栖息空间和食物条 件　 五、提升训练 （4） 该岛屿后来引入外来物种环颈雉，研究人员调查了30年间环颈雉 种群数量的变化，并据此绘制了λ值随时间变化的曲线（图乙）。该环 颈雉在岛屿中前5年的数量变化是 （填“增加”“减少”或 “不变”），原因可能是 。在第20～30年间的增长率为 ⁠。 增加　 能适应环境，生存阻力小　 0　 $