《小猫钓鱼》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计以“小猫钓鱼”情境为主线，系统构建“0”的知识体系，从情境理解“0表示一个也没有”的含义，到规范读写训练，再到生活应用（如温度计、尺子），形成“含义-读写-应用”的逻辑脉络，助力学生建立完整知识网络。 亮点在于融合数学眼光、思维与语言素养，通过故事探究（小猫钓鱼）、情境应用（小兔子吃萝卜）、尺子填数等活动，培养观察能力与推理意识，结合书写展示与互评优化读写规范。分层练习设计兼顾基础与拓展，帮助教师系统复习，提升学生应用意识与核心素养。

课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 小猫钓鱼 教学目标 1.通过小猫钓鱼的情境，使学生理解“0”的含义，并能够正确的读写“0”。 2.通过观察和操作活动，培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。 3.激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 教学重点： 理解0的意义，知道0所表示的几种常见意义，会正确书写0. 教学难点： 结合情境体会从有到无的变化过程，理解0的意义。 教学过程 1、 导入新课 师：同学们好，今天，老师将带大家进入一个有趣的故事世界，和小猫一起钓鱼。 二、探究新知 （一）说一说，填一填。 师：看，四只小猫也来到了我们的课堂上，谁能根据图上的信息讲一个有趣的数学故事呢？ 生：一天早晨，4只小花猫一起来到河边钓鱼，钓了一上午，小黄钓了3条鱼，小灰钓了2条鱼，小白钓了1条鱼，它们兴高采烈的走在回家的路上。只有花花闷闷不乐的走在最后，因为它1条鱼也没钓到。 师：你讲的可真精彩啊！小朋友们，听了这个故事你们知道小猫花花为什么1条鱼也没钓着吗？聪明的你们一定猜到答案了吧！那是因为花花没有一心一意的钓鱼，一会捉蜻蜓，一会捉蝴蝶，我们做任何事情可要专心致志哦！我们一起把它们钓的小鱼的数量写在田字格中吧。 师：现在我们知道了0表示一个也没有，还知道0 比1、2、3都要小。我们现在认识了0这个新朋友，那你知道该怎样写吗？让我们一起来描一描，写一写吧！在写之前，我们先来观看视频，小朋友们想一想，应该怎样规范的写0呢？好，哪位小朋友来说一说，我们写0的时候，应该怎么做呢？ 师：你们都是爱思考的孩子，说的太对了。现在我们知道了0表示一个也没有，还知道0 比1、2、3都要小。 （2） 描一描，写一写。 师：我们现在认识了0这个新朋友，那你知道该怎样写吗？让我们一起来描一描，写一写吧！在写之前，我们先来观看视频，小朋友们想一想，应该怎样规范的写0呢？ 师：好，哪位小朋友来说一说，我们写0的时候，应该怎么做呢？ 生：从上往下写，像一个立起来的鸡蛋。 师：你真是个细心的孩子，大家还有其他想法吗？ 生：我发现“0”只占田字格的左半格。 生：我发现“0”就像一个细长的圆。 师：你们观察的真仔细，下面让我们来描一描，写一写吧！ 师：小朋友们，你们写好了吗？现在谁来给大家展示一下你写的“0”呢？ 师：看看这两位小朋友写的，你有什么建议吗？ 生：我觉得第一位同学写的有点胖，应该再瘦一点。 生：我觉得第二位同学写的很好看，跟书上写的差不多。 师：小朋友们在写“0”的时候要认真观察和模仿书上的写法！老师相信你们一定可以写的很规范、很漂亮。 师：在写字的时候我们一定要注意书写的顺序和占格的位置，还要注意书写的姿势一定要正确。 （三）、说一说，哪里有“0”？ 师：：同学们其实在我们身边,到处都有0的身影。（点）想一想和同桌说一说哪里有0？ 生1：电话机上有0，这里的0就是一个数，和123这些按键是一样的。 生2：我发现开关上有0，指到零就关闭了。 生3：温度计上也有0，就是零摄氏度的意思啊，零摄氏度以下天气就很冷了。 生4：这把尺子上也有0，尺子上的数是从零开始的，零的右边第一个数是一，第二个数是二，第三个数是三。 师：同学们，你们都很善于观察。0既可以表示,一个也没有。 也可以表示,温度计上的分界点，电器上的0,表示工作开关的状态，电话机上的0,表示一个数字按键，尺子上的0,表示起点。其实生活中,不止这些地方有0。钟面上，半夜12时也叫“0”时，表示第二天的开始，比赛场上,用的计时器都是从“0”开始计数，看来0在我们的生活中,随处可见。 三、课堂练习 1、数一数，有几朵花？ （数学书10页1题） 师：小朋友们，通过今天的学习，你对“0”有哪些新的认识呢？敢不敢接受挑战呢？数一数，有几朵花？（点）请小朋友们认真的数一数，并填一填，再说一说你发现了什么规律呢？ 生：第一盆地从左往右数1234，共有4朵花写4。（点）第二层1、2两朵花写2，（点）第三盆一朵花也没有就写0。 师：这位同学说的多清楚啊，我们在数数的时候,能够按照一定的观察顺序来数数，这样就做到了不遗漏不重复，多么好的学习方法呀。谁还有发现呢？ 生：我发现从左往右数，一盆比一盆少两朵。如果从右往左数，就是一盆比一盆多两朵。 师：你观察的可真仔细，说的也很清楚。从左往右数它们是,两朵两朵的减少，从右往左数他们是两朵两朵的增加。 师：听了你这个数学故事，老师也明白,这道题中的数学信息了，让我们把这些数,工工整整的写在上面吧。 2、数一数，有几个胡萝卜？（数学书10页3题） 师：现在我们继续接受挑战，数一数，有几根胡萝卜？请你根据图片信息，说一说小兔子吃萝卜的故事，并填一填。小朋友们，开始吧！ 生：我来说，我来说，小白兔有5个胡萝卜， 它实在太喜欢吃了，到了第二天，只剩下2根胡萝卜，小白兔忍不住又吃了一根，现在只剩下一根了，（点）胡萝卜真是太诱人了，小白兔没忍住把最后一根也吃掉了，一根胡萝卜也没有了，就用“0”表示。 师：你真是个会思考的孩子。 3、看尺子，填一填。（数学书10页5题） 师：接下来我们再继续,接受挑战，看尺子，填一填。这把尺子上,有些刻度需要我们来补充，小朋友们，请你先思考一下，然后再填一填。 生：我是这样想的:尺子上已经出现了1、2、3、4、6、7、8这几个数字，那么在1的左边应该填写“0”，表示开始，在4和6的中间应该填5。 师：你分析的太对了，这道题我们是根据,数的顺序填写的。同学们，老师把尺子上的线段,和刻度分别都提取出来了，那请你们,观察这些线段，如果让你把数字宝宝填在上面，你会怎样填呢？ 生：老师，我是这样想的，我想把数字宝宝按照从左往右的顺序填上，在最左边，我写上了0，后面依次跟着12345。 生：老师，我还有其他想法，我想把数字宝宝按照从右往左的顺序写，在最右边写上数字0，然后再从右向左分别填上12345。 师：你们个个都是观察家，善于发现与总结。 四、拓展延伸 播放0的来历及意义 师：同学们，接下来我们一起了解一下0的来历和意义吧。 五、总结： 师：小朋友们，今天的数学课，我们理解了0的含义，并能正确的读写0，还找出了生活中,与0有关的事物。回家后，和爸爸妈妈说一说在生活中你还在哪见过0，并说一说这些0所表示的意思。自己创编一道有关0的数学小故事讲给你的小伙伴听。老师相信你们一定会说的很棒 ！这节课我们就上到这，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $