Unit 14 课时4 Section B 1a-1e（教学设计）英语人教版九年级全一册

该初中英语教学设计聚焦“表达未来期望的句型及毕业演讲要素”，以诗歌《My Future Is Not a Dream》和职业图片导入，通过写未来计划、同伴对话搭建支架，衔接听力输入与演讲输出，梳理“未来规划”主题的语言知识与表达逻辑。 资料以“未来规划-听力输入-语言输出”为主线，融合听说写技能，多轮听力训练提升信息捕捉能力，毕业演讲任务引导学生结合成长经历创作，既强化句型运用的语言能力，又培养规划思考的思维品质。任务型教学让学生从模仿到自主表达，助力教师落实“教-学-评”一致性，提升课堂效率与学生综合语言运用能力。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit14 I remember meeting all of you in Grade7. Section B 1a-1e 课时 课型 第4课时 听说课 主题情境 人与自我 授课教师 语篇研读 【What】 本课时是关于写未来计划、对话练习、听力理解（捕捉未来职业期望）、短文填空及毕业演讲准备等活动，围绕 “个人未来目标与毕业情感表达” 主题，融合听、说、写等语言技能训练。 【Why】 旨在让学生掌握 “表达未来期望” 的英语句型（如 “hope to... ”“want to... ”），提升听力中关键信息捕捉能力；引导学生梳理个人成长与未来规划，借助毕业演讲任务培养对未来的思考和表达能力，实现语言运用与人生规划的结合 【How】 以 “未来规划 - 听力输入 - 语言输出” 为逻辑，先通过 1a、1b 引导学生自主表达未来计划，再以 1c、1d 的听力任务输入他人未来期望的语料，最后以 1e 的毕业演讲任务实现从模仿到自主创作的语言输出，层层递进地提升学生在 “未来规划” 主题下的英语综合运用能力。 学情分析 九年级学生具备一定英语表达基础，对 “未来规划与毕业” 主题有生活体验和情感共鸣，能理解核心句型，但在听力细节捕捉及将个人成长与未来规划整合到毕业演讲的语言组织上仍需强化，可借该内容结合中考需求，提升其听、说、写综合运用能力及对未来的思考表达能力。 课标要求 · 要求学生能运用 “hope to...”“want to...” 等句型表达未来规划，完成毕业演讲的语言输出； · 引导学生通过英语表达个人未来规划，理解职业文化内涵，增强自我规划意识； · 促使学生在梳理未来目标时发展逻辑思维，提升听、说、写中分析整合信息的能力； · 鼓励学生通过听说写练习，掌握有效策略，提高未来规划主题下的英语综合运用能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 精准掌握表达未来期望的核心句型结构与语义差异，深入理解听力语篇中关于未来职业、学业规划的主题及关键信息，同时明晰毕业演讲的多维构成要素，包括个人成长变化的梳理、关键帮助者的识别、未来行动的规划等，进而构建起对 “未来规划与毕业表达” 主题的语言知识与语篇逻辑认知。(学习理解) 2. 在听力活动中准确捕捉并记录关于未来期望的细节信息，完成短文填空的正确率达到 80% 以上；能熟练运用目标句型开展“未来规划”主题的双人对话、小组讨论，清晰且连贯地表达个人或他人的未来计划；同时可独立完成毕业演讲框架的搭建，将 “成长变化”“感恩对象”“未来行动”等要素用英语初步组织成段，实现语言知识在听、说、写不同任务中的有效运用。（实践运用） 3. 结合自身初中三年的真实成长经历，自主创作并流利展示一篇结构完整、情感真挚的毕业演讲，将 “未来规划” 的语言表达自然迁移到毕业场景的情感抒发与人生展望中；还能通过小组互评、班级分享等活动，对同伴的未来规划表达提出合理建议，进一步深化对职业选择、人生发展的思考，最终实现语言运用能力与生涯规划意识的协同发展。（迁移创新） 教学 重难点 重点：学生能熟练掌握表达未来期望的核心句型，明确毕业演讲的核心要素并完成基础创作。 难点：学生能将语言知识与个人经历、情感表达深度融合，流畅完成情感真挚且逻辑清晰的毕业演讲。 核心语言 【核心短语】 hope to do sth.；want to do sth.；look forward to doing sth.；make a plan for..；graduate from...；express thanks to sb.；achieve one's dream；set a goal；graduation speech；share one's future plans 【核心句子】 I hope to become a teacher in the future because I want to help more students learn knowledge. She plans to study abroad after graduating from high school and major in computer science. We are looking forward to a bright future and will work hard to achieve our dreams. In my graduation speech, I want to express my sincere thanks to my teachers and classmates for their help over the years. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （5min） 1. Share the poem My Future Is Not a Dream and ask: “What would you like to do in the future?” 2. Show pictures of different jobs (doctor, manager, astronaut, etc.) and introduce key words (manager, degree, believe in). 3. Organize free talk: “How are you going to achieve your future goal?” 1. Read the poem and think about personal future plans. 2. Learn key words and discuss future jobs 3. Share ways to achieve goals, 以诗歌和职业话题导入，激活学生对未来规划的思考，自然引入核心词汇和短语，为后续听力和表达铺垫语境。 效果评价：观察学生参与讨论的积极性，评估学生对核心词汇的认知程度，以及未来规划表达的逻辑性。 Part 2： Pre-listening（15min） 1. Assign 1a task: “Write 3 things you would like to do in the future.” 2. Guide students to finish 1b: “Talk about your future hopes with partners using the sentence ‘I hope to...’” 3. Ask: “What may the listening material talk about?” Encourage students to predict. 1. Complete 1a independently, writing down personal future plans. 2. Discuss with partners and share future hopes in class. 3. Predict the listening content 通过写、说和预测活动，强化核心句型和词汇运用，搭建听力语境支架，帮助学生快速进入听力场景。 效果评价：检查学生 1a 任务的完成质量，评估学生 1b 讨论中语言表达的流畅度，判断预测内容与听力主题的贴合度。 Part 3： While-listening（10min） 1. Play the audio for 1c: “Listen and check the hopes you hear.” 2. Play the audio again for 1d: “Fill in the passage with the correct words.” 3. Play the audio a third time for 1e: “Match the people with their hopes.” 1. Listen carefully and tick the correct hopes in 1c. 2. Listen again to complete the 1d passage, 3. Listen for the third time to finish the 1e 通过多轮听力训练（勾选、填空、匹配），逐步提升学生抓取关键信息、细节还原和逻辑匹配的能力，巩固核心词汇。 效果评价：统计学生各听力任务的正确率，评估学生能否在不同听力要求下精准提取信息，判断学生对人物与目标对应关系的把握程度。 Part 4： Post-listening（10min） 1. Guide students to fill in the blank exercise based on the listening material. 2. Organize group reading: “Read the listening dialogue aloud with proper intonation.” 3. Introduce the graduation speech task (1e): “Use the given questions to prepare a speech and present it to your group.” 4. Provide speech templates and key structures for reference. 1. Complete the fill-in-the-blank exercise 2. Read the dialogue in groups, 3. Prepare the graduation speech in groups, 4. Present speeches in groups 通过填空、朗读和演讲准备，将听力输入转化为书面和口语输出，巩固核心语言知识，提升学生的综合语言运用能力和表达自信。 效果评价：评估学生填空练习的正确率，观察朗读时的流畅度和情感表达，判断学生演讲稿的完整性、逻辑连贯性和语言准确性。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Homework Need to do :用 “believe in” “get a degree” “senior high” 三个短语各造 1 个关于未来规划的句子。 Choose to do:从听力中的 Bob、Shirley、Ken 里选一个人物，用2句话说说他的未来目标和实现方式。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Words&phrases: manager,graduation, senior high junior high, believe in , separate Structures: I remember ...in junior high school I am going to... so that I can... After graduation, I will... because... 教学反思 本次教学围绕“未来规划与毕业演讲” 展开，通过“诗歌导入 — 听力训练 — 演讲输出”的流程，学生能掌握“manager”“believe in”等核心词汇，完成听力任务并尝试撰写毕业演讲，课堂互动较积极。但存在不足：一是听力环节，部分学生对1d填空的细节信息抓取不及时，需在听前增加 “圈画关键词” 的引导；二是演讲准备时，少数学生依赖模板，自主拓展内容少，可提供更多个性化表达示例；三是对“so that”等目的状语从句的讲解较浅，部分学生在演讲中运用不熟练，后续需补充简短专项练习，提升语法应用精准度。 2 学科网（北京）股份有限公司 $