第七单元第3课时 货比三家（教学设计）数学北师大版三年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“小数大小比较”核心知识点，通过复习小数与人民币、长度单位的转换练习及整数比较，巩固小数实际意义，搭建前后知识脉络，为新知学习奠定支架。 以“货比三家”情境驱动探究，引导学生自主发现单位转换、中间量、直接比较等方法，培养数感与推理意识，课堂延伸活动强化应用意识，提升学生解决实际问题能力，为教师提供生活化教学范例。

第七单元 第3课时 货比三家 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 七 认识小数 课 题 第3课时 货比三家 教学目标： 1．知识技能：理解小数的实际意义，能将以“元”为单位的小数转换为“元、角、分”的形式，掌握小数大小比较的方法，并能运用这些知识解决实际购物问题。 2．素养能力：培养观察、分析和推理能力，发展数感，理解小数与现实生活的联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 重点难点： 1．教学重点：掌握小数大小比较的方法，能将小数与实际生活中的价格联系起来。 2．教学难点：理解小数的实际意义并准确比较大小，运用小数比较的知识解决实际购物问题。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过复习小数与长度、人民币单位的转换，帮助学生巩固小数的实际意义，建立小数与现实生活的联系，为学习小数大小比较奠定基础。 1．动脑筋，填一填。 6.8元＝（ ）元（ ）角 3.2米＝（ ）米（ ）分米 1.82元＝ （ ）元（ ）角 （ ）分 1.39米＝（ ）米（ ）分米（ ）厘米 8米4厘米＝（ ）米 9米3分米＝（ ）米 2．填一填，比一比。 3.07元=（ ）元（ ）角（ ）分 4元3角9分=（ ）元 5元3分=（ ）元 1051○958 835○858 3．情境引入。 出示教材的主题图。 师：小朋友们，妙想想买一些文具，哪个商店里的文具最便宜呢？让我们一起去帮帮她吧！ 二、探究新知 学习任务一：比较一位小数大小的方法 【设计意图】通过实际情境，引导学生探索一位小数的比较方法，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。鼓励学生用多种方法比较小数大小，培养思维的灵活性和多样性。 看一看，说一说。 1. 情境呈现。 展示教材中“货比三家”的情境图，重点呈现奇奇文具店和丁丁文具店的文具盒价格：4.90元（4.9元）和5.10元（5.1元）。 2. 问题驱动。 “去哪家文具店买文具盒更便宜？” 师：我们先来看奇奇文具店的文具盒4.90元和丁丁文具店的5.10元，哪个更便宜呢？ 生：4.90元更便宜。 师：你是怎么知道的？ 生：4.90元是4元9角，5.10元是5元1角，4元9角比5元1角少。 去哪家文具店买文具盒便宜?和同伴交流你的想法。 3. 自主探究。 鼓励学生用自己的方法比较4.9元和5.1元的大小。 师：很好，那有没有其他方法可以比较？ 4. 方法分享。 单位转换法： 将元转换为角进行比较（49角 < 51角）。 中间量法： 以5元为参照，4.9元比5元少，5.1元比5元多。 直接比较法： 先看整数部分，整数部分大的数就大（4 < 5）。 5. 归纳总结。 比较一位小数大小的方法:先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;如果整数部分相同,就比较小数点后第一位上的数,小数点后第一位上的数大的那个数就大。 学习任务二：利用小数的大小比较解决问题 【设计意图】通过实际购物情境，让学生运用所学的小数比较方法解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。 用1元买彩带装饰奖品，在哪家能买到的彩带最长? 1. 情境延伸。 继续利用“货比三家”的情境，比较1元钱能买到的彩带长度（3米、3.5米、2.7米）。 2. 问题驱动。 “用1元买彩带装饰奖品，在哪家能买到的彩带最长？” 师：我们用1元钱买彩带，奇奇文具店可以买到3米，丁丁文具店可以买到3.5米，豆豆文具店可以买到2.7米。哪家店的彩带最长？ 生：丁丁文具店的彩带最长。 师：你是怎么比较的？ 3. 探究与验证。 引导学生将米转换为分米（或厘米）进行比较。 或借助数线直观感受小数的大小关系。 生：把米转换成分米，3米=30分米，3.5米=35分米，2.7米=27分米，35分米>30分米>27分米，所以3.5米最长。 师：还有其他方法吗？ 生：可以在数线上标出来，越往右数越大，所以3.5米最长。 三、课堂练习 【设计意图】通过基础练习和拓展练习，巩固所学知识，提高应用能力。基础练习帮助学生掌握小数比较的基本方法，拓展练习则将知识应用到不同情境中，培养学生的综合运用能力。 1．教科书P80“练一练”第1题。 先准确提取三家商店毛巾的价格，再运用小数大小比较的方法（先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分）进行排序，最后确定最便宜的商店并说明理由。 2．教科书P80“练一练”第2题。 接比较每组小数的大小，注意单位一致，在〇中填入“>”“<”或“=”。 3．教科书P80“练一练”第3题。 先忽略“无成绩”的数据，再对其余5次成绩进行排序，找出最远的一次，并简要说明比较两位小数大小的方法。 四、课堂延伸 1. 活动建议：组织学生进行一次小型的“班级文具店”货比三家活动。 2. 实践任务：让学生回家后，记录家里附近两家超市同一种商品的价格，比较哪家更便宜，并与家人分享自己的发现。 五、课堂总结 1. 知识回顾：引导学生回顾本节课学习的小数大小比较的方法（先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，就比较小数点后第一位上的数，依此类推）。 2. 方法提炼：强调可以通过单位转换、借助中间量、利用数线等多种方法来比较小数的大小。 六、板书设计 货比三家——小数的大小比较 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $