2.2第二节 地形图的判读 第一课时 导学案 -2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）（2024）

该初中地理导学案聚焦地形图的判读，引导学生学习海拔、相对高度、等高线等基础概念，通过自主预习填空回顾核心知识，合作探究任务一结合图示计算海拔与相对高度、理解等高线绘制原理，任务二识别山峰、山脊等地形部位，搭建从概念到应用的学习支架，帮助建立图示与真实地形的空间对应。 该资料以小组合作探究为核心亮点，通过读图分析、实例讨论（如登山路线选择）培养地理实践力，思维建构环节整合知识体系强化综合思维。习题设计分层（选择、简答、综合题），覆盖基础与应用，助力学生掌握地形判读方法，提升空间概念与地理实践能力。

第二章 学用地图 第二节 地形图的判读（第一课时） 班级： 姓名： 【学习目标】 1.结合地形观察等高线地形图、分层设色地形图，说出它们表示地形的方法，初步建立图示地形与真实地形的对应关系，形成空间概念。 2.在地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等基本地形，说出基本地形之间的差异及其在地形图上的表现形式。 【学习过程】 （一）自主预习・快乐感知 1.地面上某地点高出平均海平面的垂直距离称为______，地面上某一地点高出另一地点的垂直距离称为______，它们的常用单位是______。 2.地图上海拔相等的各点依次连接成的曲线称为______，用等高线表示地形的地图，就是______。 3.在等高线地形图上，等高线密集的地方，坡度______；等高线稀疏的地方，坡度______。 4.等高线呈闭合状态，数值自中心向外国递减，表示的地形是______；数值自中心向外国递增，表示的地形是______。 5.等高线向低处凸出的地方是______，等高线向高处凸出的地方是______，多条等高线重叠在一起的地方是______，相邻两座山峰之间的连接部位是______。 （二）合作探究・快乐学习 任务一：探究海拔、相对高度与等高线的绘制小组合作完成以下活动： 1.读图 2-2-1，说出 A、B、C 三点的海拔，并计算 A 点和 C 点的相对高度。 2.读图 2-2-2，观察等高线是怎样画出来的，说出同一条等高线上各点的海拔特点。 任务二：探究等高线地形图的地形判读小组合作完成以下活动： 1.结合图 2-2-3 和图 2-2-4，分别识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部的等高线形态，并描述其差异。 2.思考等高线的疏密与坡度陡缓的关系，举例说明在生活中的应用（如登山路线选择）。 （三）智能演练・快乐升级 一、选择题 1.海拔的定义是（ ） A. 地面某点高出另一地点的垂直距离 B. 地面某点高出平均海平面的垂直距离 C. 地面某点与山顶的垂直距离 D. 地面某点与山谷的垂直距离 2.等高线地形图上，同一条等高线上的各点（ ） A. 海拔不同 B. 海拔相同 C. 坡度不同 D. 地形不同 3.等高线密集表示（ ） A. 坡度缓 B. 坡度陡 C. 海拔高 D. 海拔低 4.等高线向高处凸出表示（ ） A. 山峰 B. 山脊 C. 山谷 D. 陡崖 5.相邻两座山峰之间的连接部位是（ ） A. 鞍部 B. 山谷 C. 山脊 D. 陡崖 二、简答题 1.简述海拔和相对高度的区别。 2.说明如何在等高线地形图上判断坡度的陡缓。 三、综合题读等高线地形图（图 2-2-3），完成下列问题。 1.写出图中①②③④⑤代表的地形部位名称： ①______；②______；③______；④______；⑤______。 2.比较①和⑤处的等高线疏密，判断哪里坡度更陡，并说明理由。 3.描述③处地形部位的等高线形态特征。 【思维建构】 通过本节课的学习，构建海拔与相对高度、等高线地形图（地形部位判读、坡度陡缓判断）的知识体系，掌握从等高线地形图中提取地形信息的方法，形成图示地形与真实地形的空间对应思维，提升地形判读的地理实践能力。 【答案】 （一）自主预习・快乐感知 1.海拔；相对高度；米 2.等高线；等高线地形图 3.陡峻；和缓 4.山峰；盆地 5.山脊；山谷；陡崖；鞍部 （三）智能演练・快乐升级 一、选择题 1.B 2. B 3. B 4. C 5. A 二、简答题 1.海拔是地面某点高出平均海平面的垂直距离，相对高度是地面某点高出另一地点的垂直距离；海拔以平均海平面为基准，相对高度以另一地点为基准。 2.等高线密集的地方，坡度陡峻；等高线稀疏的地方，坡度和缓。 三、综合题 1.①山峰；②山脊；③山谷；④陡崖；⑤鞍部 2.①处坡度更陡，因为①处等高线更密集。 3.③处等高线向高处凸出。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $