2026年中考物理一轮基础复习专题三 实验题

专题三 实验题 类型1 声、光实验 1.研究声现象： (1)图甲所示实验中能说明声音产生原因的是 ；能说明声音传播条件的是 ；研究声音特征有关的是 。(填序号) (2)图甲④中悬挂着的乒乓球的作用是 。 (3)如图乙，把钢尺紧按在桌面上，拨动其伸出桌面的一端，听它发出的声音，同时观察钢尺振动的 ，改变钢尺伸出桌边的长度，将钢尺按下 (选填“相同”或“不同”)的幅度，重复上述实验。 (4)图乙实验体现的科学方法与下列实验中所用方法相同的是 (填序号)。 ①取质量相同的两滴酒精来研究蒸发快慢与液体温度的关系 ②把正在响的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出空气，听声音的大小 (5)图乙实验发现，钢尺伸出桌面的长度越 ，振动得越慢，发出的音调就越 ，实验中小明发现当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于 。 (6)做图乙实验时，让钢尺伸出桌面的长度相同，用不同的力拨动钢尺，发现钢尺振动的幅度越大，响度越 ，说明声音的响度与 有关。 2.如图所示在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面高度不等。 (1)若用筷子敲击瓶身，就可以发出不同的音调，此时的声源是 (选填“空气柱”或“瓶和水”)，敲击时发出声音的音调越低的是 瓶。 (2)若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时的声源是 (选填“空气柱”或“瓶和水”)，瓶中的空气柱越短，振动得越 ，频率越 ，发出声音的音调就越 。 (3)用不同大小的力敲击同一个瓶子的同一位置，发出声音的 (选填“音调”“响度”或“音色”)不同。 (4)向保温瓶中倒开水的过程中，有经验的人听声音就可以判断瓶里水位的高低，这是因为 。(填序号) A.随着水位升高，音调逐渐升高 B.随着水位升高，音调逐渐降低 3.(2023·淄博)在“探究光的反射规律”实验中，小明选用了平面镜、硬纸板、激光笔和铅笔进行实验。硬纸板垂直立在平面镜上，纸板由 E、F两部分组成，可绕与平面镜垂直的直线ON转动，如图所示。 (1)实验中还需要的器材是 。硬纸板在实验中除了显示光路，还可以探究反射光线、入射光线和法线 。 (2)实验时多次改变入射角的大小进行实验，然后得出结论。多次实验的目的是 。 (3)光在E 纸板上沿 AO方向入射，其反射光在 F 纸板上沿OB 方向射出。AO与镜面的夹角为40°时，其对应的反射角大小为 ；让光沿 BO方向入射，发现反射光沿 OA 方向射出，说明在反射现象中 。 (4)实验时，从硬纸板前不同方向都可以看到纸板上光的径迹，是由于光在纸板上发生了 (选填“镜面反射”或“漫反射”)。 (5)光热电站利用追日镜将太阳光反射到吸热塔用于发电。如图为上午某时刻的光路图，根据上述实验结论推断，随着太阳的运动，追日镜应沿 时针方向旋转，使反射光线射向吸热塔。 4.如图1所示，将透明的薄壁(厚度可忽略不计)方形水槽水平放置，固定在水槽底部的激光笔沿图示方向发出一细光束，小彬通过缓慢改变水槽中的水量来探究光的传播现象。 (1)图1水槽中未注水时可在侧壁上A 处得到一个光点，注入一定量的水后，光点移至 B处，这是由于光在水面处发生了光的 现象，此时入射角 (选填“大于”“等于”或“小于”)角θ。 (2)为使 B处的光点移至C处，则应使水槽中的水量 (选填“增加”“不变”或“减少”)。 (3)如图2所示，小彬将激光笔移至虚线框内向水槽底部照射，为使光束第一次从水面射出后沿 DE 方向传播，则激光笔照射的方向应满足的条件是 ，且激光笔照射在水槽底部的位置必须在区域 (选填“①”“②”或“③”)内。 5.(2023·阜新改编)小新利用图甲的装置进行“探究平面镜成像特点”实验。选用主要器材：薄玻璃板、两个完全相同的蜡烛A和 B、白纸、刻度尺和黑色纸板等。 (1)实验时用薄玻璃板替代平面镜的目的是 。 (2)实验中将玻璃板竖立在白纸上，把点燃的蜡烛 A 放在玻璃板前，可以看到它在玻璃板后的像。把 (选填“已点燃”或“未点燃”)的蜡烛 B放在玻璃板后移动，直到看上去它与蜡烛A的像完全重合，说明蜡烛A的像与蜡烛A 。 (3)多次改变蜡烛A的位置，并移动蜡烛B确定像的位置，每次标记出蜡烛A和它像的位置(如图乙所示)。请根据小新完成的下列实验数据表格，在①、②处填写数据名称。 实验次数 ① ② — ③蜡烛A 的像与蜡烛A的大小关系 1 6.5 6.5 … 2 4 4 ·· 3 5 5 (4)分析实验数据得出，蜡烛A的像和蜡烛A到玻璃板的距离 。 (5)将黑色的纸板放在玻璃板与蜡烛B之间，小新在蜡烛A侧 (选填“能”或“不能”)观察到蜡烛A的像。 (6)将蜡烛A远离玻璃板，像的大小将 (选填“变大”“变小”或“不变”)。 (7)如图丙，将玻璃板倾斜，蜡烛A的像将 (选填“仍然”或“不再”)与蜡烛A关于镜面对称。 6.小华在“探究凸透镜成像的规律”实验中。 (1)如图甲所示，让平行光经过凸透镜后，在光屏上出现一个最小、最亮的光斑，由此可知，凸透镜的焦距是 cm。 (2)如图乙所示，用该凸透镜做成像实验，把蜡烛放在距凸透镜18 cm的位置，移动光屏，在光屏上形成清晰的像， (选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)就是利用这一原理工作的。若撤去光屏，人眼在图乙所示的位置 (选填“能”或“不能”)观察到蜡烛的像。 (3)把蜡烛向左移动一小段距离，发现光屏上烛焰的像变模糊了。 ①为了使光屏上再次得到清晰的像，应调整光屏向 (选填“左”或“右”)移动； ②小华不移动光屏，将一个眼镜片放在凸透镜和烛焰之间，发现光屏上的像也变清晰了，则该眼镜片是 (选填“近视”或“远视”)眼镜的镜片。 (4)在探究成“等大实像”的实验时，发现有两个小组所测像距分别为20.5cm 和23 cm，与理论像距22cm相比偏差较大。若不是因为长度测量方法错误和测量误差导致的，请分析出现这种情况的原因： 。 (5)在实验时，发现光屏上出现的像只有中间清晰，两侧却较模糊，小明只对凸透镜进行了调整，就在光屏上得到了清晰的像，他的调整是 。 A.左右适当移动凸透镜 B.上下适当移动凸透镜 C.适当扭转凸透镜 D.左右适当移动光屏 7.在探究“凸透镜成像规律”的实验中： (1)如图1是利用太阳光测凸透镜焦距的方法，其中操作最合理的是 。 (2)小光同学选取焦距为 的凸透镜，当蜡烛放在图2中甲位置，调节光屏，可在光屏上得到一个倒立、清晰的像，生活中 (选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)就是利用此成像原理工作的。 (3)在图2 甲实验的基础上，更换焦距为 的凸透镜，为在光屏上得到清晰的像，光屏应向 (选填“左”或“右”)侧移动。 (4)小焦同学发现，在(3)的基础上，不移动光屏，将自己的眼镜放到凸透镜前，如图2乙，光屏上也能呈现清晰的像，说明该眼镜对光有 (选填“会聚”或“发散”)作用。 (5)如图3能说明远视眼成像和它矫正方法的原理图是 。 类型 2 热学实验 1.某实践活动小组利用图甲的装置探究某物质熔化时温度的变化规律。 (1)装置甲中采用“水浴”加热的好处是 ； (2)根据实验数据作出该物质的温度随加热时间变化的图像，如图乙。由图可知，当加热到15 min时，该物质所处的物态是 态，该物质是 (选填“晶体”或“非晶体”)； (3)若将装有冰水混合物的试管放入正在熔化的该物质中，如图丙，则试管中 (选填“水的质量增加”“冰的质量增加”或“冰与水的质量均不变”)。 2.小海在劳动课实践中发现，水滴入热油锅中，油花四溅。为何会出现这种现象?小海用图甲所示装置进行如下探究。 将温度计插入试管中，从水温达到 90℃开始，每隔1m in记录一次温度，直至水沸腾并持续加热一段时间。 (1)小海根据实验数据，在坐标系中描出了相应的点，如图乙所示。 ①请你根据图乙中描出的点，画出水的温度随时间变化的图像； ②根据绘制的图像，可知水的沸点是 ℃。 (2)水沸腾时会产生大量的水蒸气，如果被这样的水蒸气烫伤往往比被开水烫伤更严重，这是因为水蒸气 (填物态变化名称)成同温度的水会 大量的热； (3)小海发现，当试管内的水沸腾时，烧杯中的食用油却没有沸腾，由此可知食用油的沸点比水的沸点 ，所以水滴入热油中会迅速 成水蒸气，引起油花四溅。 (4)小海继续实验，在大试管和小试管里都装水，将三支大试管中的水加热，使之保持沸腾，则大试管中的水不断沸腾的过程中，小试管中的水会沸腾的是 。(填字母) 3.(2024·南实集团一模)某同学想比较铜和铝的比热容，设计了如下实验： ①将质量相等的铜块和铝块放入冰箱，使它们的温度降低到0℃； ②取出后，将铜块、铝块再分别放入盛有质量相等、温度都是23℃的水中，并将容器用隔热材料密封，如图所示； ③一段时间后温度稳定，同时测量甲、乙两容器中水的温度，分别是20℃和17℃。 该同学的解题思路如下图： (1)甲容器中，两容器中Q放的大小关系是Q放甲 Q放乙。 (2)分析思路可知，在c水、m水、m金都相同时，△t水 ，△t金 ，金属的比热容越大。(两空均选填“越大”或“越小”) 4.如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同。 (1)安装实验器材时，应按照 (选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序组装。 (2)比较不同燃料的热值，应选择 两图进行实验，燃料完全燃烧放出的热量，是通过 (选填“温度计上升示数”或“加热时间”)来反映的； (3)利用这种实验方案计算燃料的热值，除了图中器材外，还需要补充的测量工具是 ，利用此实验方法计算出的热值将比真实值 (选填“偏大”或“偏小”)。 (4)比较不同物质吸热升温的特点： ①应选择 两图进行实验；需要的测量器材如图所示，还需 和 。 ②不同物质吸热的多少是通过 (选填“温度计上升示数”或“加热时间”)来反映的； ③实验时每隔1min记录一次液体的温度，记录结果如表，通过分析表中数据可知液体 的比热容较小。若a液体的比热容是 ，则b液体的比热容是 J / (k g \cdot ^{\circ} C)。 加热时间/min 0 1 2 3 4 a液体温度/℃ 20 30 40 50 60 b液体温度/℃ 38 46 54 62 70 5.将装有热奶的奶瓶放入水中冷却，如图甲所示；根据测得的数据，作出热奶和水的温度随时间的变化图像，如图乙所示。根据图像回答下列问题： (1)表示热奶的温度随时间变化的曲线是图乙中的 (选填“A”或“B”)。 (2)水的初温是 ℃,末温是 ℃。 (3)热奶和水会发生热传递，是因为它们具有不同的 。 (4)根据图乙中A、B图像 (选填“能”或“不能”)得出：水的比热容比热奶的比热容大，其原因是： 。 类型3 力学实验(1)直接测量、间接测量 1.我们在物理学习和日常生活中，常常看到以下情形： (1)如图甲秒表记录的时间为 s，秒表外圈示数的分度值为 s。 (2)图乙是常用的5号电池的示意图，其型号的另一种表示方法为“14 500”，1，前两位数是直径，后三位数是高度。这种电池的高度为 。 A.14 mm B.145 mm C.500 mm D.50.0mm (3)左盘放砝码，右盘放物体，天平平衡时如图丙所示，则物体的质量为 g。 (4)如图丁所示，硬币并排在刻度尺上，硬币的直径为 m。 (5)如图戊所示是小婷在用弹簧测力计测物体重力时的情况，此时弹簧测力计的示数为 N，此示数与物体的重力相比，弹簧测力计示数 (选填“大于”或“小于”)物体受到的重力。 2.如图是科学探究中必不可少的测量仪器，不同的测量仪器有不同的用途和使用方法，请根据已有的知识回答下列问题： (1)一条纸带厚薄均匀，小亮同学把纸带紧密地环绕在圆柱形铅笔上，直至能恰好套进一个圆环中，如图甲所示，纸带环绕了n圈，则纸带的厚度是 。 (2)图乙测量仪器在太空中能否使用? 。 (3)小逸同学用一架已调平的托盘天平测量一块金属的质量为96.4g，图丙是该天平的标尺，则游码应调到 g的位置。(只填数据，不需要在标尺上画游码位置) (4)如图丁所示，把重为G的石块挂在弹簧测力计下，将石块分别浸没在水和酱油中，石块没有碰到容器底和容器壁，测力计的示数分别为F₁和F₂，则石块在水中所受浮力的表达式为 石块密度的表达式ρ石= ，酱油密度的表达式 (以上三空均用符号表示，忽略细线的质量和体积，水的密度用ρ水表示) 3.(2024·商洛二模改编)小明家的一个水龙头拧不紧，水一滴一滴地滴落到地上，小明发现，在耳朵听到前一滴水滴在地上的声音的同时，看到下一滴水刚好开始下落。于是小明想测量水掉落到地面的平均速度。 (1)该实验的原理是 v= 。 实验步骤如下： ①他首先找来了刻度尺，量出水龙头口离地面的高度为1m； ②用 计时，测量了多滴水滴下落的时间，是为了 ； ③计时的方法是：当听到某一水滴滴到地上的声音的同时，开始计时，听到下一滴水滴落地时计数1。当数到第19次时显示用时为9 s，则水滴下落的平均速度 v约是 m/s。 (2)小明为了进一步找出水滴下落的时间t和下落高度h、速度v的关系，又查阅相关资料，获得了如下表所示的几组数据，请你帮助小明继续完成以下的工作： 运动时间t(s) 1 2 3 4 时间的平方(t²) 1 4 9 16 运动速度 v(m/s) 10 20 30 40 运动距离s(m) 5 20 45 80 ①根据上述数据，计算出运动水滴下落5s 时的速度为 m/s； ②根据上述数据，水滴运动距离与下落时间的平方成正比，比值是 m / s^{2}。 (3)上面测出的平均速度与真实值相比 (选填“偏大”“偏小”或“相等”)，原因是 。 4.小明利用所学知识测量了酱油的密度。 (1)方案一：用天平、烧杯、量筒测量酱油的密度。 ①调节天平平衡后，小明进行了如下操作： A.用天平测量烧杯和剩余酱油的总质量m₁； B.用天平测出空烧杯的质量m₀； C.将待测酱油倒入烧杯中，用天平测出烧杯和酱油的总质量m₂； D.将烧杯中酱油的一部分倒入量筒，测出这部分酱油的体积V； 上述步骤中 是多余的，为了减小实验误差，最合理的实验顺序是： 。 ②测得烧杯和酱油的总质量为68.4g，烧杯和剩余酱油的总质量为 g(如图甲)，酱油的体积为 cm³(如图乙)；测得酱油的密度为 g / c m^{3}。 (2)方案二：用质量可忽略的薄壁平底的柱状杯、装有水的水槽、刻度尺测量酱油的密度。 ①在柱状杯中加入适量的酱油，使其漂浮在水槽中的水面上，如图丙，测出柱状杯中酱油的深度/ ②接下来的操作是： 为 ③酱油密度的表达式： (用所测物理量. 和水的密度ρ水表示)。 (3)方案三：用天平(已调平、无砝码)、刻度尺、胶头滴管、两个相同的平底柱状杯测量酱油的密度。 ①测出杯中酱油的深度为h₁，将装有酱油的杯放在天平左盘，水杯放在右盘，天平右端下沉，如图丁所示； ②接下来的操作是： 为 ③酱油密度的表达式： (用所测物理量 和水的密度ρ水表示)。 (4)方案四：利用如图戊所示的自制液体密度仪测量酱油的密度。 ①将两根透明管竖直插入装有酱油和水的杯子中，向上拉动活塞，酱油和水进入管中待液柱稳定后，用刻度尺分别测出水柱和酱油柱的长度 l₀和 l₁。则酱油密度的表达式ρ酱油 == (用l₀、l₁和ρ水表示)。 ②为了提高测量酱油密度的精度，如图戌中的①、②、③调整方案不可行的是 。 5.(2023·南充改编)小明同学设计不同方案测量金属球的密度。请按图示完成实验步骤： (1)方案甲：器材：天平、量筒、水、细线(质量和体积均不计，不吸水) ①先将天平放在水平桌面上，游码置于“0”刻度线，调节平衡螺母，直至天平平衡； ②接着按如图A所示的方法来称量金属球的质量，其中有两个错误： 和用手拿取砝码； ③改正错误后，正确测出金属球的质量和体积，如图 B和图C所示，密度的测量值是 ；g / c m^{3}。 (2)方案乙：器材：电子秤、溢水杯、水 ①用电子秤测出金属球的质量，如图D所示； ②将金属球放入溢水杯中，然后向溢水杯中注满水，测出总质量，如图E所示； ③缓慢取出金属球，再向溢水杯中补满水，测出此时总质量，如图F所示； ④金属球密度的测量值是 g/cm³，实验中取出金属球时会带出一些水，则金属球密度的测量值将 (选填“偏大”“不变”或“偏小”)。 (3)评估：在所有操作均正确的情况下，小明同学发现两种方案测量结果依然有差异，进一步分析发现产生差异的原因是 。 (4)方案丙：器材：天平(已调平、无砝码)、两个相同的烧杯、量筒和水(水的密度用ρ水表示) ①在两个相同的烧杯中装入等量的水，分别放在已经调平的天平左右两盘中，如图G所示； ②将拴好细线的金属球缓慢浸没在左盘烧杯的水中(不接触烧杯底)，用量筒向右盘的烧杯中加水直到横梁在水平位置恢复平衡，记录加水的体积为V₁，如图 H 所示； ③让金属球缓慢沉入到水底，松开细线， 直到横梁再次在水平位置恢复平衡，记录再次加入水的体积为V₂； ④金属球密度的表达式为ρ= (用V₁、V₂、ρ水表示)。 类型4 力学实验(2)探究性实验(第1课时) 1.小赵同学在探究“阻力对物体运动的影响”的实验过程中，用传感器记录小车的速度随时间变化的v-t 图像。 (1)将小车置于斜面某高度静止释放，发现小车静止不动，则此时应该 (选填“增大”或“减小”)斜面倾角。 (2)调整后，甲、乙、丙三次实验小车到达斜面底端的v-t图像是重合的，如图丁所示。为达到这一效果，小赵需要做的操作是 。 (3)小车在水平面上运动的v-t图像如图戊所示，小车在棉布上速度每秒减少 m/s。由图可知：在水平面运动的过程中，小车所受阻力越小，减速越 。 (4)若阻力为0，请你在戊图中画出小车在水平面运动的v-t图像。 (5)在本实验中，“小车在水平面上运动的距离”反映的是 。 A.小车在水平面上所受阻力大小 B.阻力对小车运动的影响情况 C. A、B选项均正确 (6)在大量类似实验基础上，牛顿等科学家经过进一步推理而概括出了著名的牛顿第一定律。上学期我们也学过一个实验+科学推理得出的物理规律是 ；在牛顿第一定律诞生的过程中，以下有一位物理学家也做出过重大贡献，他是 。 (7)甲、乙、丙三次实验中小车在水平面上从运动到静止消耗的机械能大小 (选填“相等”或“不相等”)。 2.如图甲是小华同学“探究二力平衡条件”时的实验情景。 (1)实验中(图甲)选择轻质小卡片的目的是减小 对实验的影响； (2)图乙中，若左边挂2 N的钩码，右边挂5 N钩码时，木块保持静止，则此时木块受到的摩擦力是 N，若再在右边增加3 N的钩码时，恰好木块向右匀速直线运动，要使木块向左匀速直线运动，则左边所挂钩码总重力为 N。 3.为探究影响动能大小的因素，老师设计了如图甲、乙所示的实验方案。 (1)图甲探究的是动能与 的关系，实验中通过 来比较小球动能的大小； (2)在完成甲实验的第二步操作时，木块被撞后滑出木板，为使木块不滑出木板，对甲实验的第二步操作应采取的方法是 ； A.适当降低钢球的高度 B.换用一个较重的木块 (3)实验结束后，各小组对实验提出一些改进方案： ①小明认为在“探究动能与速度关系”的实验中，可以撤走木块并使用足够长的木板，记录小球在相同表面上滑行直到静止的距离。你认为小明的实验方案是否合理 (选填“合理”或“不合理”)； ②小虎利用图丙装置做“探究动能与质量关系”实验，通过观察小球撞击上端固定的相同塑料软片，通过比较撞击的软片数目来比较小球的动能大小。小华指出此装置不适合体积不同的小球做实验，原因是 ; (4)①小明认为还可以通过甲、乙两图探究物体重力势能的影响因素，他的设想是 (选填“可行”或“不可行”)的。 ②利用水流推动水轮机转动，水轮机就可以带动发电机，将水能转化为电能。分析如图所示的水坝，水轮机安装在 (选填“C”或“D”)位置较为合理。请你分析一下建造大型水力发电站的地方应该具备哪些条件(写出两条)? a. ;b. 。 4.(2024·潍坊改编)某同学在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，提出了如下猜想： 猜想 a：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关； 猜想b：滑动摩擦力的大小与接触面的压力有关； 猜想c：滑动摩擦力的大小与接触面积有关。 为了验证猜想，该同学利用弹簧测力计、两个完全相同的木块、木板、玻璃板、细线等器材进行了如图甲所示的4次操作。玻璃板和木板固定，每次操作均用弹簧测力计沿水平方向以相同的速度匀速向右拉动木块，第1次弹簧测力计的示数为0.3N，第2次弹簧测力计的示数为0.6N，第3次和第4次弹簧测力计的示数均为1.2 N。 (1)比较第2次和第3次操作，可验证猜想 是否正确；比较第3次和第4次操作，可验证猜想 是否正确。(均选填“a”“b”或“c”) (2)该同学查阅资料发现，物体受到的滑动摩擦力大小与接触面压力大小的比值反映了接触面的粗糙程度，称为动摩擦因数，则木块与玻璃板间的动摩擦因数跟木块与木板间的动摩擦因数之比为 。 (3)小明对实验装置进行了改进，如图乙所示，木板放在水平桌面上，木块叠放在木板上，细线一端连接木块，另一端连接固定的拉力传感器。向右拉动木板，水平细线的拉力大小通过拉力传感器的示数显示。 ①实验过程中， (填“需要”或“不需要”)匀速拉动木板； ②小明认为拉力传感器的示数反映的是木板与桌面间的滑动摩擦力大小，你认为是否正确，并说明理由: 。 5.某同学利用图示装置测量滑动摩擦力的大小。水平传送带由微型电动机控制其运转，连接滑块和压块的细绳自然拉直，事先用电子秤分别测出滑块和压块的重力 G₁和G₂。 (1)此装置中定滑轮的作用是改变力的 (选填“大小”或“方向”)。 (2)本实验除了要保证压块在电子秤上保持静止外，还需控制的条件是 (选填“①”或“②”)。 ①水平传送带必须匀速运转 ②定滑轮左侧连接滑块的细绳必须水平 (3)开启电源，应使皮带轮上方的传送带向 (选填“左”或“右”)运动，此时滑块受到的滑动摩擦力方向为水平向 (选填“左”或“右”)。读出电子秤的示数G₃，此时滑块所受滑动摩擦力大小. (用测得的物理量表示)。 。 129 学科网（北京）股份有限公司 6.【跨学科】室内装修中，人们常用膨胀螺栓将吸顶灯固定在天花板上。如图甲所示，小华用笔杆代替膨胀螺栓，探究插入沙子中的笔杆能吊起的物重与哪些因素有关?对此她提出了以下猜想： 猜想一：可能与笔杆受到的压力有关。 猜想二：可能与笔杆的形状有关。 猜想三：可能与笔杆插入沙子中的深度有关。 (1)为验证猜想一，小华用同一笔杆进行实验，保持笔杆 不变。在瓶内装满沙子的情况下，通过夯实并增加沙子的质量，从而增大沙子对笔杆的挤压力。然后改变轻质小桶内的物重，用 分别测出不同挤压力下笔杆能吊起的最大物重，依次将实验结果记入表格； (2)为验证猜想二，在其他条件不变的情况下，小华将原笔杆上端劈开并插入一根圆柱形柱体使其膨胀，重复上述实验，并将实验数据记入表格； 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 笔杆形状 (未膨胀) (膨胀) 沙子质量m/g 300 400 500 300 400 500 能吊起的最大物重G/N 0.3 3.6 5.0 1.2 7.4 23.8 分析①、②、③组数据，你得到的结论是在笔杆形状与插入沙子的深度一定时， ，能吊起的物重越大；比较 组数据你还可以得到的结论是：笔杆所受压力和插入沙子的深度一定时，膨胀的笔杆能吊起更重的物体； (3)你认为笔杆能吊起的物重还与笔杆的 有关； (4)实验使用的膨胀螺栓如图乙，旋转其底部的螺母，处于墙体中的部分就会膨胀，膨胀栓与墙体间的 变大，当吊起较重的物体时，它与墙体间的摩擦力 (选填“变大”“不变”或“变小”)，这样膨胀螺栓可以承受更大的拉力。 7.(2024·福建模拟预测)为了研究蹦床比赛时“弹跳高度跟哪些因素有关”，项目式学习小组设计了如图所示的实验装置，其实验步骤如下： ①在一张正方形的橡皮膜四角分别绑上相同数量的钩码，蒙在圆柱形塑料盒上(钩码自然垂挂)，用细绳将橡皮膜箍紧后取下钩码； ②在透明塑料桶桶底挖一个圆孔，将其倒扣在圆柱形塑料盒上； ③换用不同质量的玻璃珠，将玻璃珠从圆孔处由静止释放，使用频闪相机记录玻璃珠的弹跳高度。 (1)除以上器材外，还需要的测量工具是天平和 ； (2)小组同学小华负责记录实验数据，其记录的部分数据如下表所示： 实验次序 钩码数量 玻璃珠质量m/g 玻璃珠弹跳高度h/cm 1 2.5 7.5 2 3.8 7.5 3 5.6 7.5 ①他不小心将上表中钩码数量污染了，但他说自己记录的表格没有问题，则项目式学习小组实验中所用的钩码数量 (选填“相同”或“不同”)； ②分析实验数据，可得到的结论是 ； (3)完成以上探究后，项目式学习小组多次改变钩码数量，用细绳将橡皮膜箍紧后取下钩码，换用相同质量的玻璃珠再进行实验，改变钩码数量是为了改变橡皮膜的 ； (4)项目式学习小组用细绳将橡皮膜箍紧，接着左右移动透明塑料桶，继续将相同质量的玻璃珠从圆孔处由静止释放，使玻璃珠落在橡皮膜上，这是为了研究弹跳高度与 之间的关系。 类型4 力学实验(3)探究性实验(第2 课时) 1.(2024·毕节一模)早餐吃鸡蛋时，小林将鸡蛋按不同方式放置在桌面上拍打，发现有的蛋壳部位“脆弱”，有的蛋壳部位“坚硬”。他想：蛋壳能够承受压力的大小与什么因素有关呢?于是他找来一张大的纸板模拟蛋壳进行探究，并作出以下猜想： 猜想1：纸板承受压力的大小可能与纸板的形状有关； 猜想2：纸板承受压力的大小可能与纸板的大小有关。 为了验证猜想是否正确，小林在这张大纸板上分别裁出两张大小为40cm×10cm的小纸板A、B和一张大小为40 cm×20cm的小纸板C，并准备了弹簧测力计、两个相同的木块、若干重物，设计了以下实验方案： 步骤一：将纸板A用两木块支撑起来，如图1甲所示，在中间不断增加重物，直到它塌下去，用弹簧测力计测量此时重物的重力G₁，如图2 所示； 步骤二：保持两木块的距离不变，将纸板B弯成拱形，如图1乙所示，在拱形纸板的上面不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G₂； 步骤三：保持两木块的距离不变，将纸板C用两木块支撑起来，如图1丙所示，在纸板的中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G₃。 (1)由图2可知,步骤1中重物的质量为 kg。(g取10 N/ kg) (2)比较数据发现( 可以验证猜想 是正确的。由此小林判断，在冬天容易下暴雪的地区，仓库的房顶建成如下图中 (选填字母)比较合适。 A. (3)比较实验数据G₃与 可验证猜想2。 (4)小林受步骤二现象的启发又提出新的猜想：拱形纸板承受压力的大小可能与拱形纸板拱起的程度有关。为了验证该猜想，请你帮助小林在上述操作的基础上继续设计实验方案：在这张大纸板上再裁出一张40cm× cm的小纸板D，将其弯成拱形，缩小两个木块之间的距离，在拱形纸板的上面不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G₄。比较实验数据G₄与 的大小，从而验证该猜想。 2.(2023·齐齐哈尔)小彬用如图所示的装置研究液体内部的压强。 (1)图1装置是测量液体内部压强的仪器。它的探头是由空金属盒蒙上橡皮膜构成的。如果液体内部存在压强，放在液体里的薄膜就会 ，U形管左右两侧液面就会产生 。 (2)根据图2、图3所示现象可以研究：液体内部压强大小与 的关系。根据研究得出的结论，拦河坝应设计成 (选填“下宽上窄”或“下窄上宽”)的形状。 (3)如图3、图4所示，保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，观察U形管左右两侧液面的变化，得出结论： 。 橡皮膜在同种液体的同一深度处时，为了使U形管内左右液面高度差增大一点，可以采取的措施是 。 A.改用内径更细的U形管 B.改用更长的U形管 C. U形管中换用密度更小的液体 (4)为研究液体内部压强大小是否与液体密度有关，小彬接着将浓盐水缓慢倒入图3所示容器的水中(液体未溢出，探头位置不变)，静置待均匀混合后，观察到U形管左右两侧液面发生了变化，得出液体内部压强大小与液体密度有关的结论。小彬得出结论的实验过程是 (选填“正确”或“错误”)的，判断的依据是 。 (5)在正确操作后，小彬把压强计的探头从图3盐水中取出。静置较长一段时间后，盐水中的部分水分蒸发到空气中后导致液面明显下降，盐水的密度会变大。那么此时盐水对容器底所产生的压强将 (选填“变大”“变小”或“不变”)。 (6)小彬再用图5 所示的装置测量未知液体的密度：在左侧加入适量的水，橡皮膜向右凸起，右侧缓慢倒入待测液体，直到橡皮膜 ，测出左侧水面到容器底的深度 H₁，右侧待测液体到容器底的深度 H₂；已知橡皮膜距容器底的深度为h，水的密度为ρ水。则待测液体密度的表达式为 (用题中测得量和已知量的字母表示)。 (7)下潜深度是潜水器的一个重要指标，制造深海潜水器多采用钛合金材料，就是利用材料 的性质。 3.某创新实验小组制作了“探究影响浮力大小的因素和验证阿基米德原理”的多功能演示仪，如图甲所示。在一个既可以测量拉力也可以测量推力的测力计的下面用轻质细杆固定一个带有色环的重物。重物下方的升降台上固定一个溢水桶，将与溢水口相连的溢水管的另一头通向烧杯中，烧杯放在一个可显示压力大小的电子秤上。组装好实验仪器后接通电源，将水倒入溢水桶中，当水深超过溢水管高度时，水便从管口溢出并流入电子秤上的烧杯中，此时对测力计和电子秤进行调零。上述操作及调试完毕，通过升降台推动溢水桶缓慢向上匀速移动，如图乙所示。 (1)由步骤A、B、C不能判断物体所受浮力的大小与深度是否有关，原因是 。比较步骤 ，可知物体所受浮力大小与在水中的深度无关。 (2)将溢水桶中的水换成一定浓度的食盐水，比较步骤A、E和 (填图乙中字母序号)，可以得出初步结论：其他条件相同时，液体密度越大，物体所受浮力 。为了使该实验结论更加严谨，应当进行的操作是 。 (3)为了验证阿基米德原理，在B、C、D、E的每一步骤中需要将测力计的示数与 进行比较。 (4)请写出该创新实验器材的一个优点： 。 4.【探究名称】探究浮力大小的影响因素。 【问题】小明打完篮球后，给篮球进行了一次清洗，他发现篮球漂浮在池中水面上，用力往下按时，越来越费力，由此引起了他探究影响浮力大小的因素的兴趣。所用器材有电子台秤、木块、盆、细针(体积不计)等。 (1)将电子台秤放在 桌面上，打开开关，将木块放在台秤上，台秤示数稳定时如图甲所示，则木块受到的重力为 N。(g取10N/kg) (2)取走木块，用盆装适量水放在台秤上，待示数稳定后，将木块缓慢放入水中，小明观察到，在放入木块的过程中，台秤的示数 (选填“变大”“变小”或“不变”)，直至如图乙所示。 (3)如图丙所示，用细针将木块缓慢压入水中，同时观察台秤示数的变化，他发现当木块完全浸入水中后，继续下压，台秤示数不变。 【解释】分析实验现象可知，浸在液体中的物体受到的浮力随 增大而增大，与物体浸没在液体中的深度 (选填“有”或“无”)关。 【交流】①根据实验中的数据，小明还计算出了木块的体积为 cm³，c m^{3} ,，则木块的密度为 kg/m³。②若实验测得的木块密度与真实值相比偏大，可能的原因是 。 5.小明同学根据已学知识设计了如下实验以验证阿基米德原理。 (1)图甲步骤中，小明发现溢水杯中未装满水，这样会导致测得的排开液体的重力偏 。 (2)小明完善后继续进行实验，将物块浸没在水中，如图乙所示，物块受到的浮力为 N，比较. F₂、F₃、F₄的大小，若发现 ，即可验证阿基米德原理。 (3)小明继续实验，将物块浸没在装满酒精的溢水杯中，如图丙所示，发现. ，说明物体受到的浮力大小与 有关；聪明的小红还得出物块的体积为 m³，实验所用酒精的密度为 kg/m³，若阿基米德原理成立，图丙中F₆的示数应为 N。 (4)图乙与图丙中小桶的桶底所受液体压强之比 (5)小明又通过如图所示的实验操作测出了一石块的密度，他的测量方案如下：首先将装有适量水的小桶挂在弹簧测力计上读出测力计的示数为 F₁(如图丁所示)；然后用细线将物体系好后，挂在测力计的挂钩上使物体浸没在水中，读出测力计的示数为F₂(如图戊所示)；再用手提着细线使物体浸没在水中，且石块不与杯底接触，读出测力计的示数为F₃(如图己所示)，则物体的密度是 。(用F₁、F₂、F₃和ρ水表示) 6.某实验小组利用弹簧测力计、小石块、溢水杯等器材，按照如图所示的步骤，探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系。 (1)先用弹簧测力计分别测出空桶和石块的重力，其中石块的重力大小为 N。 (2)把石块浸没在盛满水的溢水杯中，石块受到的浮力大小为 N，石块排开的水所受的重力可由 (填字母代号)两个步骤测出。由以上步骤可初步得出结论：浸没在液体中的物体所受浮力的大小 排开液体所受重力。 (3)为了得到更普遍的结论，下列继续进行的操作中不合理的是 。(填字母代号) A.用原来的方案和器材多次测量取平均值 B.用原来的方案将水换成酒精进行实验 C.用原来的方案将石块换成体积与其不同的铁块进行实验 (4)另一实验小组在步骤C的操作中，只将石块的一部分浸在水中，其他步骤操作正确，则 (选填“能”或“不能”)得到与(2)相同的结论。 (5)小芳同学进一步探究，她将装有适量沙子的桶A分别放入水中和另一未知液体中，如图E、F，桶A浸入水中的深度为h₁，浸入另一液体中的深度为h₂，设水的密度为ρ，则另一液体的密度表达式为 (用题中所给和所测物理量的字母表示) 类型4 力学实验(4)探究性实验(第3课时) 1.(2024·云南)实验小组通过探究杠杆的平衡条件，来解释桔槔的使用原理。 (1)实验前，杠杆水平静止如图甲所示，此时杠杆处于 (选填“平衡”或“非平衡”)状态。将杠杆左下角物块M取走后，不调节平衡螺母，杠杆 (选填“仍能”或“不能”)保持水平位置静止。 (2)调节杠杆水平平衡，进行多次实验，数据记录如下表。 次数 动力F₁/N 动力臂l₁/ cm 阻力F₂/N 阻力臂l₂/ cm 1 2 12.0 1 24.0 2 2 5.0 1 10.0 3 3 10.0 2 15.0 4 3 12.0 3 18.0 ①分析表中的数据，归纳出杠杆的平衡条件是 (用表格中的字母表示)。多次实验的目的是 (选填“A”或“B”)。 A.寻找普遍规律 B.减小实验误差 ②如图乙，此时在右侧钩码下端加挂一个钩码，杠杆会 (选填“左端下沉”或“右端下沉”)。 (3)桔槔是我国古代的取水工具，如图丙，在井边竖一根树杈，架上一根横木，横木的一端绑上大石块，另一端系绳和水桶，简化图如图丁。若水桶盛满水后，为减小人向上提水的拉力，根据杠杆的平衡条件，可以 (选填“增大”或“减小”)石块的质量或向 (选填“左”或“右”)移动杠杆的支点。 (4)图戊为桔槔在水平位置平衡的模型图，A处所吊水和水桶的总质量为m₁，O处为支点，杠杆的质量为m₀，重心在C处，B处所挂石块的质量为 请写出表达式： 。(用字母 表示) 2.在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，小王和小李选用的器材有滑轮组、重物、弹簧测力计和刻度尺，测得实验数据如表所示。 序号 物体重力G/N 物体上升高度h/ cm 拉力F/N 绳端移动距离s/ cm 机械效率η 1 2 10 0.8 30 83.3% 2 4 10 1.5 30 3 6 10 2.2 30 90.9% 4 6 15 2.2 45 90.9% (1)组装滑轮组时，为了绕线比较平稳，应该 。(选填“A”或“B”) A.先把钩码挂在动滑轮下方，然后再进行绕线 B.先将滑轮组绕线组装完成后，再把钩码挂在动滑轮下方 (2)请你根据他们的实验数据画出滑轮组的绕线方式。 (3)测量拉力时，为了使弹簧测力计示数更稳定，小王在测力计静止时读数，同组的小李指出他这样测出的数据对实验的结果有影响，原因是他忽略了 对实验的影响。 (4)第2次实验测得滑轮组的机械效率是 。(百分数保留到0.1位) (5)如果小王没找到刻度尺，他 (选填“能”或“不能”)计算出滑轮组的机械效率。 (6)接下来小李利用与小王相同的装置，改变动滑轮重，提升同一物体进行多次实验，获得数据并绘制出η-G动关系图像，如图所示。分析图像可知：被提升物体所受的重力相同时，动滑轮越重，滑轮组机械效率越 。因此在生活中为了提高机械效率，滑轮的材料会选择硬度大且密度 (填“大”或“小”)的材料。分析图像中的B点可知，考虑绳重与摩擦，此时被提升物体所受的重力 (填“大于”“小于”或“等于”)3 N。 (7)机械效率是机械性能好坏的重要标志。结合生产生活实际，分析实验数据可知，下列提高机械效率的措施中可行的是 。 A.增加所提物体重力 B.增加重物上升高度 C.加快提升物体的速度 D.减轻机械自身重力 3.小明经常用学的知识帮家里干活，如图甲所示，他利用斜面将重500 N的货物推入静止的货柜。(忽略空气阻力,g取 10 N/ kg) (1)当推力 F大小为250 N时，货物从 P 点匀速运动到Q点用时4s，物体升高了0.5m。则克服货物重力所做的功是 J，推力F 做的功是 J，斜面的机械效率是 。 小明在干活时产生一个疑问：斜面的机械效率可能与哪些因素有关?小明提出了以下的猜想： A.斜面的机械效率可能与物体的重力有关； B.斜面的机械效率可能与斜面的倾斜程度有关。 小明为了证实自己的猜想是否正确，于是他用图乙装置进行了实验探究，记录的实验数据如下表。 实验次数 斜面 倾角θ 物块重量G/N 斜面高度h/m 沿斜面拉力F/N 斜面长s/m 有用功 总功 斜面的 机械效率 ① 30° 5.0 0.6 4.2 1.2 3.0 5.0 ② 30° 3.0 0.6 2.5 1.2 1.8 3.0 60% ③ 45° 3.0 0.8 2.8 1.2 2.4 3.4 71% (2)在实验操作过程中，应沿斜面向上 拉动木块；实验时要使木板的倾斜角变大，应该把木板下面的木块向 (选填“左”或“右”)移动。 (3)根据表格中数据，第①次实验斜面的机械效率为 %，第②次实验中摩擦力为 N。 (4)通过对比实验①②数据，可验证小明的猜想 (填写字母)；通过对比实验②③数据，可以得出的探究结论是 。 (5)若将木块换成等质量的有轮小车做实验，则每组数据中测力计的示数将 ，机械效率将 。(以上两空均选填“变大”“变小”或“不变”) 类型 5电学实验(1)直接测量、间接测量 1.(2024·泸州)某校物理兴趣小组在课后拓展活动中对一未知电阻进行探究：选用了3 V的电源、待测电阻R₂、电阻箱、电压表、开关和导线若干。 (1)连接好如图甲所示的电路后，闭合开关，电压表示数约为3 V，无论怎样调节电阻箱，电压表示数几乎不变，其原因可能是 。 (2)排除故障后，调节电阻箱，电压表示数如图乙所示，则电阻箱两端的电压为 V；此时，电阻箱示数如图丙所示，则电阻箱接入电路的阻值为 Ω，R₂的阻值为 Ω。 (3)同学们交流中发现，电阻箱接入电路的阻值不同，电压表示数不同。当电阻箱接入电路的阻值增大时，电压表示数将 (选填“变大”“变小”或“不变”)。 (4)同学们进行了深入探究，闭合开关，多次调节电阻箱，记录电阻箱接入电路的阻值R和与之对应的电压表示数U，分别算出待测电阻R₂的阻值，求其平均值是为了 ；利用测得的多组数据，描绘出电压表示数U随电阻R 的变化关系图像如下，其中正确的是 。 2.(2023·泸州)小明与小军用两节干电池作为电源，测量未知电阻Rₓ的阻值。 (1)小明设计如图甲所示电路进行测量，请用笔画线代替导线，在图乙中替小明完成实验电路的连接。 (2)闭合开关前，小明应将滑动变阻器的滑片置于 (选填“A”或“B”)端。 (3)设计电路时，使用了滑动变阻器(0~20 Ω)，其作用除了保护电路之外，还有 。 (4)闭合开关，小明发现电压表和电流表均无示数。经检测，出现故障的元件为Rₓ或滑动变阻器中的一个，则故障原因是 。 (5)排除故障后，闭合开关，观察到电流表的示数很小，电压表的示数接近3 V，移动滑动变阻器的滑片，两表示数无明显变化，这是因为未知电阻Rₓ的阻值 。 (6)小明用电阻箱(0~9999 Ω)代替待测电阻R₂，用等效替代法测量其阻值。他调节电阻箱的阻值为1000Ω时，电压表的示数接近3 V，电流表示数很小，于是他得出. 。小军指出他的测量不正确，理由是 。 (7)小军用电阻箱(0~9 999 Ω)代替滑动变阻器，他将电阻箱的阻值调为1000Ω时，电压表的示数为2 V，电流表的示数仍很小，小军通过计算得出待测电阻. 3.(2023·德州改编)某同学在做“测量小灯泡正常发光时的电阻”的实验时，设计了如图甲所示的实验电路，已知标有“3.8V”字样的小灯泡正常发光时的电阻约为10 Ω，电源电压为6 V，可供选用的滑动变阻器有R₁(20Ω 1 A)和R₂(50Ω 0.2 A)。 (1)为了能完成实验，应该选用的滑动变阻器是 (选填“R₁”或“R₂”)。 (2)将滑动变阻器调至阻值最大处，闭合开关，发现 (选填“电压表”或“电流表”)无示数。通过分析发现图甲中有一根导线连接错误，请在错误连线上画“×”，并在图中画出那一根正确的连线。 (3)电路改正后，某次测量时电压表的示数为2.6V，为使小灯泡正常发光，应将滑动变阻器的滑片向 (选填“A”或“B”)端滑动。小灯泡正常发光时，电流表的示数如图乙所示，则小灯泡正常发光时的电阻为 Ω。 (4)该同学又取来R=10Ω的定值电阻，设计了如图丙所示的电路图，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电流表的示数为 A时，小灯泡正常发光。此时电路的总功率为 W。 (5)若要测一个额定电压为U₀的小灯泡正常工作时的电阻，电源电压U不变，定值电阻R的阻值已知。在不改变电路连接的情况下，下列电路能实现的是 (仅一项正确)。 4.(2022·锦州一模)在“测量小灯泡额定功率”的实验中，小丹设计了如图甲所示的电路，小灯泡的额定电流I额=0.3 A,滑动变阻器的规格为“20 Ω 1 A”，电源电压U=3 V。 (1)闭合开关后发现，无论怎样调节滑动变阻器，电压表的示数始终为 V，且电流表始终无示数。仔细观察发现该电路存在错误，但只需改动一根导线即可使电路连接正确，请在应该改动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接法。 (2)改正电路后，再次闭合开关，电流表的示数约为0.2A，应将滑片向 (选填“A”或“B”)调节使灯泡正常发光。此时电压表的示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为 W。 (3)随后小丹又设计了如图丙所示的电路，增加一个阻值为R₀的定值电阻，只用一只电压表也能测量该小灯泡的额定功率。请你完成下面的实验步骤： ①开关S、S₁闭合，S₂断开，调节滑动变阻器的滑片直至电压表的示数为 (用字母表示)，此时小灯泡正常发光； ②将开关S、S₂闭合，S₁断开， (选填“保持滑片不动”或“适当调节滑片”)，读出此时电压表的示数，记为U； ③则小灯泡的额定功率P额= (用字母表示)。 5.(2023·哈尔滨)小明用如图甲所示器材做“测量小灯泡电功率”的实验，电源电压约为4.5V 且恒定不变，小灯泡上标有“3.8 V”的字样，电压表只有0~3 V量程可用。 (1)连接电路时开关需要 。 (2)图甲的电路还差最后一根导线，请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整，连好就通电实验。 (3)接下来小明为准确测出小灯泡的额定功率，实验步骤如下： ①调节滑动变阻器滑片，使电压表的示数为3 V，然后断开开关，将电压表并联在滑动变阻器两端； ②保持滑片位置不动，再次闭合开关后，观察电压表并继续移动滑片，直至电压表示数 ，读出此时电流表示数如图乙所示，此时电流为 A； ③小灯泡额定功率为 W。 类型6 电学实验(2)探究型实验(第1课时) 1.小余和小乐按照课本要求探究并联电路中电流的关系，他们设计的电路如图1所示。 (1)在连接电路的过程中，开关应该 。 (2)在实验中，小余试触时电流表的指针偏转情况如图2所示，根据你的分析，你认为原因可能是 。 (3)在实验过程中他们连接了如图3所示的电路，闭合开关后，观察到灯L₂ (选填“发光”或“不发光”)；通过分析电路连接情况，可知该电路存在的问题是 (写出一条即可)。 (4)请在图3上只改动一根导线，符合L₁、L₂并联，电流表A₁测干路电流，电流表A₂测灯L₂的电流，开关控制所有用电器。 (5)他们连好电路后把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出第一组数据，为了防止个别偶然因素的影响，他们采用以下两种方法之一来重复实验，并完成第二次和第三次测量，表格如下所示。 方法一：改变电源电压。 方法二：更换其中一条支路中的灯泡。 ①该表格设计中存在的不足之处是 。 ②表格补充完整后，通过对上面数据的分析，后面两次实验都是采用方法 (选填“一”或“二”)进行的。 实验次数 A 处的电流IA B处的电流IB C处的电流 Ic 第一次 0.10 0.12 0.22 第二次 0.20 0.24 0.44 第三次 0.25 0.30 0.55 ③通过对上面数据的分析，可以得出的结论是 。 2.(2023·雅安改编)小雅和同学进行“探究串联电路电压规律”的实验。所用器材有：电压恒为3 V的电源、一个开关、两只灯泡(L₁和L₂)、两只相同电压表 和 (量程均为0~3 V和0~15 V)、导线若干。 (1)他们按图甲所示的电路图连接电路，用一只电压表分别测AB、BC、AC间的电压。每次拆接电压表时，开关应处于 状态。 (2)为测量L₁两端电压，请在图乙中用笔画线代替导线将实物图连接完整。 (3)具有创新精神的小雅决定改进实验。她按照图丙所示电路图连接好电路，闭合开关，发现电压表 和V₂的指针偏转角度相同，则可能的原因是电压表 (选填“V₁”或“V₂”)的量程选大了，此时电压表V₁和V₂的示数分别为 V和 V。 (4)解决问题后，小雅同学测出了 AB间和AC 间的电压，为了测量BC间的电压，断开开关，接下来可以 。 A.保持B接线不动，将电压表V₁连线由A 改接到C B.保持C接线不动，将电压表V₂连线由A 改接到B (5)为了得到更普遍的规律，下列操作最合理的是 。 A.将灯泡L₁和L₂互换位置进行多次测量 B.换用不同规格的灯泡进行多次测量 (6)分析AB、BC、AC间的电压关系，得出结论：在串联电路中， 。 (7)在许多实验中都需要进行多次测量：有的是为了找到普遍规律，避免偶然性；有的是为了求平均值以减小误差。下列实验中，多次测量的目的与本实验相同的是 。(填字母) A.测量物体的长度 B.伏安法测电阻 C.探究重力大小与质量的关系 3.(2024·济南)学习了“伏安法”测电阻后，某小组想进一步探究“导体的电阻与导体长度的关系”。他们选择了如图甲所示的器材，并连接了部分电路。将固定在木板上长为15 cm的铅笔芯作为研究对象，并标记为等长的五段，a、f为铅笔芯的两个端点，中间四点分别标记为b、c、d、e。 (1)若使滑动变阻器的滑片P向 D端滑动时电流表的示数增大，需用一根导线将电源的正极接线柱与滑动变阻器的 (选填“A”“B”或“C”)接线柱连接。 (2)将电路连接完整后，把线夹夹在f点，闭合开关，发现无论如何调节滑动变阻器，电压表和电流表始终无示数。用一根导线检测电路故障，将导线的两端分别接到开关两端的接线柱上时，电压表和电流表仍无示数；将导线的两端分别接到滑动变阻器接入电路的两接线柱上时，电压表和电流表均有示数。若电路中只有一处元件故障，则故障是 。 (3)该小组排除故障后继续实验，闭合开关后快速记录电流表和电压表的示数，然后立即断开开关。电流表的示数如图乙所示，该读数为 A。调节滑动变阻器，多次测量并计算出电阻的平均值。 (4)将线夹分别夹在e、d、c、b点，重复步骤(3)，得到铅笔芯接入长度l和对应的铅笔芯接入电阻的平均值R的数据，如表所示。 线夹位置 b C d e f 铅笔芯接入长度l/cm 3 6 9 12 15 铅笔芯接入电阻的平均值R/Ω 2.0 4.0 5.9 8.0 10.0 ①请在如图丙所示坐标纸上描点，并画出铅笔芯接入电阻的平均值R 和铅笔芯接入长度l的关系图像。 ②通过分析图像可得实验结论：在材料和横截面积一定的条件下， 。 (5)在实验评估环节，有的同学认为，只通过对铅笔芯电阻与其长度的探究得到的结论具有偶然性，为了使证据更充分，接下来还应该 。 4.(2022·贵州贵阳)某小组学习了电阻的知识后开展对“液体电阻大小与哪些因素有关”的探究。他们提出了以下猜想： A.可能与液体的浓度有关。 B.可能与液体的体积有关。 实验器材有：两端接有金属接线柱的塑料管、电源、开关、小灯泡、导线。将上述器材组装成如图所示的电路进行实验。请你回答下列问题： (1)你还能提出一个可利用此装置进行实验探究的合理猜想是 。 (2)将适量盐水从注水口倒入塑料管中并闭合开关，观察到小灯泡发光，说明盐水是 (选填“导体”或“绝缘体”)，其电阻大小可以根据 进行判断。 (3)探究猜想A时，为了改变盐水的浓度，将会向塑料管中添加 (选填“盐”或“清水”)并搅拌均匀。请你对这一方案的可行性进行评估： 。 (4)探究猜想B时，用注射器缓慢地从塑料管中抽取部分盐水，灯泡的亮度逐渐变暗。于是得出结论：液体浓度一定时，体积越小，电阻越大。分析操作过程及联系所学的“影响导体电阻大小的因素”，回答下列问题： ①容器内液体体积减小的同时其 也在不断减小，导致电阻变大。 ②这一实验过程是否能完整验证猜想 B？ 答： (选填“能”或“不能”)。原因是 。 类型6 电学实验(3)探究型实验(第2 课时) 1.(2023·河北)在探究电阻一定时电流与电压关系的实验中，小明把电源、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表和开关连成电路进行实验。 (1)图1是小明连接的部分电路，请你用笔画线代替导线将电路补充完整。 (2)连接好电路后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，电压表和电流表的指针都不偏转。图中a为电源的正极，b、c分别为滑动变阻器上电阻丝右侧的接线柱和金属杆右端的接线柱，用一条导线的两端分别连接a和b、a和c进行检测，结果如表一所示。发生故障的元件是 。 表一 导线连接点 a 和b a和c 电压表指针是否偏转 否 是 电流表指针是否偏转 否 是 (3)排除故障后进行实验。某次实验时，电压表的示数如图2所示，示数为 V。移动滑动变阻器的滑片，记录多组数据填入表二。 表二 数据序号 1 2 3 4 5 6 电压U/V 1.0 1.2 1.4 1.8 2.0 2.4 电流I/A 0.10 0.12 0.14 0.28 0.20 0.24 (4)小明根据表二中的数据画出图像，如图3所示。从图像可以看出，第 (选填数据序号)组数据明显是错误的，分析时需要把它剔除掉。 根据以上数据，小明得出结论：电阻两端的电压与通过电阻的电流之比为定值。 (5)小红按图4连接电路，测量并记录几组电压和电流值，如表三所示，其中 分别表示电压表 V₁、V₂和电流表A的示数。 表三 数据序号 1 2 3 4 5 电压U₁/V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 电压U₂/V 1.5 3.0 4.5 6.0 7.5 电流I/A 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 小红在与小明的交流中，发现用图像法处理数据可以更直观地看出两个量之间的变化关系，于是她也利用表三中的数据在坐标系中画出了三条直线①②③，如图5所示，其中 是由表三中的I和 的数据画出的。小明认为小红的实验相当于探究了三个定值电阻的电流与电压的关系，证据更充分。交流评估后得出结论：在电阻一定的情况下， 。 2.(2024·巴中)图甲是小明探究电流与电压、电阻的关系的实验电路图，选用的实验器材有：电源(3V)，电流表(0~0.6A)，电压表(0~3 V),滑动变阻器(20 Ω 2A),阻值分别为5 Ω、10 Ω、20Ω的三个定值电阻，开关、导线若干。 (1)探究电流与电压的关系。 ①根据图甲将图乙实物电路连接完整。(要求滑片向左移动时电流表示数变大) ②探究电流与电压的关系时要保持 不变。 ③实验中滑动变阻器的作用是 和 。 (2)探究电流与电阻的关系。 ①在实验中，首先确定一个保持不变的电压值U，当AB间的电阻R 由5 Ω换成10Ω时，保持滑片位置不变，闭合开关后将滑动变阻器的滑片向 (选填“左”或“右”)端移动，使电压表示数为U。 ②当AB间换接20Ω电阻时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，电压表示数都无法达到U。为了完成实验，U的取值不能小于 V。 ③表中为实验得到的数据。请分析，第3组实验数据不符合“导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比”的实验规律，是由 (选填“测量错误”或“测量误差”)造成的。 实验序号 R/Ω I/A 1 5 0.40 2 10 0.20 3 20 0.11 3.(2024·镇江改编)小明用图1电路探究“电压一定时，电流与电阻的关系”。 (1)用笔画线代替导线将图1中的电压表正确接入电路。 (2)开关闭合前，滑动变阻器的滑片应置于最 (选填“左”或“右”)端。 (3)闭合开关，小明发现无论怎样调节滑动变阻器，电流表指针不偏转，电压表指针有明显偏转且保持不变，已知导线及各接线柱连接完好，则电路中 出现了 故障。故障排除后，移动滑片，使电压表示数为2 V，记录电流表示数，多次更换定值电阻重复实验，得到电流I与定值电阻R 的倒数关系如图2中图线甲所示，从而得出结论： 。 (4)实验结束后，小明应先断开开关，再拆除 两端的导线；在整理器材时，他突然发现电压表指针位置如图3所示。 ①小明遗漏的实验操作是 。 ②小华通过正确实验操作也进行了上述实验，小明发现他与小华的实验结论一致。 遗漏的实验操作并未影响结论，你认为其原因是 。 ③小明按正确操作重新进行实验，你认为他得到的电流I与定值电阻R 的倒数关系应为图2中的图线 。(选填“甲”“乙”或“丙”) 4.(2023·荔湾区一模)小昕在做“探究电流与电阻关系”的实验。 (1)根据图甲的实物图，请在右侧虚线框中画出对应的电路图。 (2)小昕连接完实物图后，闭合开关，发现电压表、电流表示数均为零，她列出了以下原因，其中不可能的原因是 。 A.电阻短路 B.电阻断路 C.滑动变阻器短路 D.滑动变阻器断路 (3)排除故障后，闭合开关前应将滑动变阻器滑片移至最大阻值处，开始实验。小昕根据测得的实验数据绘制出电流I随电阻R 的变化图像，如乙图所示，其中阴影面积的物理意义是 ，其数值为 。 (4)在某次实验中，电流表读数为0.3A，根据图乙可知电阻为 Ω；如果将电阻更换成15Ω，闭合开关，应将滑片向 (选填“左”或“右”)端移动。若实验过程中，电源电压保持4.5V不变，实验中R的阻值分别为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω和25 Ω,则滑动变阻器的最大阻值至少是 Ω。 5.下面是探究焦耳定律的实验。 (1)如图所示实验装置，图中 U 形管 (选填“是”或“不是”)连通器。通过观察 来比较电阻产生电热的多少。下列实验中，也运用了这种实验方法的是 (填序号)。 ①探究物体的动能跟哪些因素有关 ②探究杠杆的平衡条件 (2)若观察甲、乙两实验装置，可以得出结论： 一定时， 越大，产生的热量越多。 (3)若观察乙、丙两实验装置，通过电阻R₂的电流 (选填“大于”“小于”或“等于”)通过电阻 的电流。这是在探究 对电热的影响。 (4)根据焦耳定律，R₁、R₂、R₃产生的热量之比 (5)若发现乙、丙中U形管液面上升高度相同，经检查气密性良好，则实验现象不同的原因可能是 。 (6)若丙图中的R₄损坏，能否将R₄换为5 Ω的电阻继续实验？ ，理由是 。 (7)若丙图中的R₃烧坏，能否将R₃换为5 Ω的电阻继续探究电流对电热的影响？ ，你的做法是 。 6.(2021·贵州)小明在探究“电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关”的实验中，提出了下列猜想： A.与通电时间有关 B.与电阻大小有关 C.与电压大小有关 D.与电流大小有关 实验器材有：阻值不同的电阻丝若干、蓄电池、火柴、开关和导线若干。 请回答下列问题。 (1)探究猜想A时，将某一电阻丝接入电路，保证安全的情况下使火柴头充分接触电阻丝，闭合开关一段时间后火柴头才燃烧，这一现象说明： ①电阻丝产生的热量通过 的方式传递给火柴头； ②电阻丝产生的热量与通电时间 (选填“有关”或“无关”)。 (2)探究猜想B时，如图所示，将10Ω和20Ω的电阻丝串联接入电路，把两根相同的火柴头分别接触电阻丝(设火柴头与整根电阻丝接触)。 ①小明思考，若相同时间内仅有一根电阻丝上的火柴头燃烧，据此能否判断该电阻丝产生的热量多？ (选填“能”或“不能”)。 ②闭合开关较长时间后，发现两电阻丝均发热，但火柴头都没有燃烧。在不改变电源电压的情况下，选择下列哪组电阻丝进行实验更可行： (填字母序号) A.20Ω 30Ω B.15Ω 15Ω C.5Ω 25Ω (3)小明通过上述实验发现：电阻越大，电流产生的热量越多。评估该实验时小明认为：串联电路中不同阻值的电阻两端所分电压不同，那么电流产生的热量与电阻大小有关的结论似乎不可靠。如果改变两电阻丝的连接方式，能否合理完成对猜想 B的方案设计? 。请你说明理由： 。 类型6 电学实验(4)探究型实验(第3课时) 1.小明在探究“通电直导线周围的磁场”实验中，实验装置如图甲所示。 (1)该实验中小磁针的作用是 ，用到的物理方法是 。 (2)图甲和图乙对照说明 ，此现象最早揭示了 的关系，是丹麦物理学家 发现的。 (3)断开电源后，小磁针恢复到图乙状态，这是因为小磁针受到了 的作用。 (4)改变直导线中的电流方向，如图丙，小磁针的偏转方向 (选填“会”或“不会”)改变，说明电流周围的磁场方向与 有关。 (5)研究表明，通电直导线周围的磁场分布如图丁所示，则图甲实验中，若将小磁针由甲图中通电直导线下方移至直导线上方，小磁针偏转的方向 (选填“会”或“不会”)改变。 2.如图是小明探究“影响电磁铁磁性强弱因素”的装置图，它由电源、滑动变阻器、开关、电流表、带铁芯的螺线管和自制针式刻度板组成，通过观察指针B偏转角度的大小来判断电磁铁磁性的强弱。在指针下方固定一物体A，用导线a与接线柱2相连，闭合开关后，指针B发生偏转。 (1)指针下方的物体A应由 材料制成； A.铜 B.铝 C.塑料 D.铁 (2)当开关闭合后，电磁铁左端应为磁极的 极。 (3)实验发现： ①将滑动变阻器的滑片P向左移动过程中，指针B偏转的角度将会 (选填“增大”“减小”或“不变”)； ②将导线a由与接线柱2相连改为与接线柱1相连，闭合开关后，调整滑动变阻器的滑片P的位置，使电路中的 保持不变，可发现指针 B偏转的角度将会 (选填“增大”“减小”或“不变”)。 (4)经过对电磁铁的研究，可得出结论：当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越 ；当通过电磁铁的电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，磁性越 。(均选填“强”或“弱”) 3.在“探究什么情况下磁可以生电”的实验中，连接了如图所示的装置。 (1)实验中灵敏电流计的作用是 。 (2)保持装置不变，改变开关通断状态，让导体AB在磁场中沿不同方向运动，观察灵敏电流计指针的偏转情况，记录在下表中。 实验次数 开关 磁场方向 导体AB 运动情况 灵敏电流计的指针偏转情况 1 断开 上N下S 左右或上下运动 不偏转 2 闭合 上N下S 静止 不偏转 3 闭合 上N下S 上下运动 不偏转 4 闭合 上N下S 左右运动 偏转 5 闭合 上N下S 前后运动 (3)对比实验次数 可知，产生电流的条件之一是电路必须是闭合的。 (4)分析实验次数3和4，小明认为产生电流的另一条件是电路中的部分导体必须做水平左右运动。为了验证这一猜想是否正确，需要继续进行的操作是 。 (5)另一小组的同学发现，向左撤走磁铁时指针也摆动了，结合以上实验过程可以看出：产生感应电流的条件是导体做 运动。 (6)根据实验结论，进行表格中第5次实验时，灵敏电流计的指针偏转情况是 。 (7)若将此装置中的灵敏电流计换成 ，可探究磁场对通电导体的作用。 4.小李同学在做探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件的实验。 (1)小李用图甲所示装置研究感应电流产生的条件，发现在开关闭合稳定后，电流计指针并不偏转，当导体ab左右移动时，电流计指针发生偏转。由此他得出结论：只要导体在磁场中运动，就一定会产生感应电流。你认为这个结论是 （选填“正确”或“错误”）的。如果你用此实验装置操作一下，说明你的操作方法以证明你的观点： 。 (2)小李继续让导体 ab在磁场中左右摆动，发现电流计指针来回摆动，这说明在闭合电路中感应电流的方向和导体切割磁感线的方向 。（选填“有关”或“无关”） (3)为了证实“磁生电”的条件，小李同学将绕在条形磁铁上的线圈与电流计组成一闭合电路，如图乙所示，闭合开关稳定后，该同学观察到电流计的指针 。（选填“偏转”或“不偏转”） (4)小李同学看见一幅漫画如图丙所示，某男士拿一条形磁铁在由线圈和家用电吹风组成的闭合电路中来回运动，电吹风中 （选填“有”或“无”）电流通过，该电吹风 （选填“能”或“不能”）正常工作，图中女士头发被电吹风吹起是 （选填“可信”或“不可信”）的。 5.在观察“磁场对通电直导线的作用”活动中，小晴按照图甲所示组装实验器材。 (1)为完成该实验探究，放在蹄形磁体磁场甲、乙中的直导线EF不能选择下列哪种金属棒 。 A.铁棒 B.铜棒 C.铝棒 (2)将滑动变阻器的滑片向右端移动，发现直导线 EF向右运动且摆起的幅度更大，这说明磁场对通电导体作用力的大小与 大小有关。 (3)要使图乙中线圈持续转动，应在其外部加装换向器，与之相符的是图 (选填“a”或“b”)，使线圈刚转过 位置时自动改变线圈中的电流方向。 (4)若把图甲中的电源换成灵敏电流计，闭合开关，向右平移直导线EF，电流计指针 (选填“偏转”或“不偏转”)， (选填“电动机”或“发电机”)就是根据这一原理制成的。 6.小明用自己安装好的直流电动机模型(如图甲)来研究电动机的工作过程。 (1)电动机的工作原理是磁场对 有力的作用；图乙是直流电动机工作原理图，其中C、D叫做 ，线圈左右两边框的受力方向相反，其原因是 方向相反。 (2)小明将直流电动机模型接入电路，各部分连接完好，闭合开关后电动机却不能转动；他用手轻轻地碰了一下线圈后，直流电动机模型开始正常转动；刚开始不转的原因可能是 。(填字母) A.蹄形磁铁磁性太弱 B.电源电压太低 C.线圈刚好处于平衡位置 D.线圈中的电流太小 (3)小明按图丙电路将电动机模型连入电路，闭合开关，电动机正常转动，小明记下了电流表和电压表的示数；实验过程中，由于弧形铁片螺丝松动，电动机线圈被弧形铁片卡住了，小明惊奇地发现，电动机线圈被卡住后，电流表和电压表的示数都发生了变化，小明赶紧记下了两表的示数(如下表所示)，并断开了开关。 电动机状态 电压U/V 电流I/A 正常转动 2.2 0.18 被卡住不转 2.0 0.33 为什么电动机线圈被卡住后电流会变大呢?小明经过反复思考，终于明白了其中的道理。原来线圈不转时，只有线圈电阻阻碍电流，线圈电阻比较小，因此电流较大；当通电线圈在磁场中转动时，线圈同时也会在磁场中做 运动，产生感应电流；根据实验数据可以判断，感应电流的方向应该与原来线圈中的电流方向 ；在实际生活中，如果电动机转轴被卡住而不转动时，电能将全部转化为 能，很容易烧坏电动机线圈。 专题三 实验题 类型 1 声、光实验 1.(1)① ③⑤ ②④⑥ (2)将音叉微小的振动放大，便于观察 (3)快慢 相同 (4)① (5)长低 钢尺发出的是次声波，人耳听不到 (6)大振幅 2.(1)瓶和水 a (2)空气柱 快 高 高 (3)响度 (4)A 3.(1)量角器 是否在同一平面内 (2)使结论具有普遍性 (3)50°光路是可逆的 (4)漫反射 (5)逆 4.(1)折射 小于 (2)增加 (3)平行于 DE ② 5.(1)便于确定像的位置 (2)未点燃 大小相等 (3)①蜡烛A 与玻璃板的距离/cm ②蜡烛A 的像与玻璃板的距离/cm (4)相等 (5)能 (6)不变 (7)仍然 6.(1)11.0 (2)投影仪 能 (3)①左 ②近视 (4)光屏上还没有出现清晰的像就测像距 (5)C 7.(1)C (2)投影仪 (3)左 (4)发散 (5)乙、丁 类型2 热学实验 1.(1)使物质受热均匀 (2)固液共存 晶体 (3)冰的质量增加 2.(1)① ②100 (2)液化 放出 (3)高汽化 (4)C 3.(1)3 < (2)越大 越小 4.(1)自下而上 (2)甲、乙温度计上升示数 (3)天平 偏小 (4)①甲、丙秒表 天平 ②加热时间 ③a 2.5×10³ 5.(1)A (2)20 40 (3)温度 (4)不能 牛奶与水的质量不一定相同 类型3 力学实验(1)直接测量、间接测量 1.(1)2650.1 (2)D (3)66.5 (4)0.0185 (5)2 大于 (2)能 (3)1.4 3.(1)⁵/t②秒表 测量每次水滴下落的时间，同时减小测量的误差 ③2.1 (2)①50 ②5 (3)偏小 考虑到声音的传播速度远小于光的传播速度这一因素，当听到声音时，水滴早已经落在地上，故测量的时间会偏大，根据 可知，测出的平均速度与真实值相比偏小 4.(1)①BCDA ②32.4 30 1.2 (2)②测杯浸入水中的深度 (3)②用胶头滴管从右杯中取出适量的水，直至天平平衡，测出杯中水的深度 (4)①b px②① 5.(1)②天平的左盘放砝码，右盘放物体 ③7.2 (2)④7.5 不变 (3)用量筒测量金属球的体积误差较大，用电子秤测量体积时，更精确 (4)③用量筒继续向烧杯中加水 类型4 力学实验(2)探究性实验(第1课时) 1.(1)增大 (2)让小车从斜面的同一位置静止下滑 (3)0.5 慢 (4) (5)B (6)真空不能传声 伽利略 (7)相等 2.(1)重力 (2)3 14 3.(1)速度 木块移动距离的远近 (2)AB (3)①合理 ②体积大小不同的小球从塑料软片下面通过时受到的阻力不同 (4)①可行 ②D 水资源丰富 地势高度差大 4.(1)b c (2)1:2 (3)①不需要 ②不正确，由于木块静止，细线对木块的拉力等于木块受到的滑动摩擦力，故拉力传感器的示数反映的是木块与木板间的滑动摩擦力大小 5.(1)方向 (2)② (3)左 左 6.(1)插入沙子中的深度 弹簧测力计 (2)笔杆受到的压力越大 ①④(或②⑤或③⑥) (3)材质 (4)压力 变大 7.(1)刻度尺 (2)①相同 ②其他条件一定时，玻璃珠弹跳高度跟玻璃珠的质量无关 (3)松紧程度 (4)落点 类型4 力学实验(3)探究性实验(第2课时) 1.(1)0.22(2)1 A (3)G₁(4)10G₂ 2.(1)发生形变 高度差 (2)液体深度 下宽上窄 (3)同种液体的同一深度，液体向各个方向的压强相等 C (4)错误 没有控制探头所在深度一定 (5)变小 (6)恢复原状 水 (7)承受压力强、硬度大 3.(1)没有控制排开液体的体积相等 A、C、D (2)D越大 换用不同密度的液体重复实验 (3)电子秤示数 (4)测力计的示数就是物体所受浮力的大小(合理即可) 4.(1)水平 2.6 (2)变大 物体排开液体的体积 无 ①400 0.65×10³②木块吸水 5.(1)小 (3)液体的密度1×10⁻⁴ 0.8×10³ 1.3 (4)5:4 6.(1)3.8 (2)1.4 AD 等于 (3)A (4)能 类型4 力学实验(4)探究性实验(第3课时) 1.(1)平衡 仍能 A②右端下沉 (3)增大左 2.(1)A (2) (3)摩擦力 (4)88.9% (5)能 (6)低小 大于 (7)AD 3.(1)250 500 50% (2)匀速 左 (3)60 1 (4)A斜面粗糙程度相同时，斜面倾角越大，机械效率越高 (5)变小 变大 类型5 电学实验(1)直接测量、间接测量 1.(1)待测电阻Rₓ断路 (2)0.5 5 25 (3)变小 (4)减小误差 B 2.(1) (2)A (3)改变未知电阻两端的电压 (4)滑动变阻器断路 (5)太大 (6)没有控制电压表的示数不变 (7)2000 3.(1)R₁ (2)电流表 (3)B 9.5 (4)0.38 4.68 (5)C 4.(1)3 (2)A 0.75 (3)①I额R₀ ②保持滑片不动 5.(1)断开 (2) (3)②减小0.8 V 0.3 ③1.14 类型6 电学实验(2)探究型实验(第1课时) 1.(1)断开 (2)电流表正负接线柱接反了 (3)不发光 L₂ 被短路 (4) (5)①电流都没有单位 ②一 ③并联电路中干路电流等于各支路电流之和 2.(1)断开 (2) (3)V₂0.63 (4)B (5)B (6)各部分电路电压之和等于电源两端的电压 (7)C 3.(1)B (2)滑动变阻器断路 (3)0.26 (4)① ②电阻与其长度成正比 (5)用不同的导体进行多次实验 4.(1)液体电阻大小可能与液体的横截面积有关 (2)导体 灯泡的亮度 (3)盐加盐对盐水的体积和横截面积影响很小，可以忽略；加水对盐水体积和横截面积影响较大，无法控制变量 (4)横截面积 不能 没有控制横截面积不变 类型6 电学实验(3)探究型实验(第2课时) 1. (2)滑动变阻器 (3)1.2 (4)4 (5)③通过导体的电流与导体两端的电压成正比2.(1)① ②电阻 ③保护电路 改变定值电阻两端电压 (2)①右 ②1.5 ③测量误差 3.(1) (2)右 (3)定值电阻 断路 电压一定，通过导体的电流与导体的电阻成反比 (4)电源 ①电压表调零 ②实验时定值电阻两端电压保持为定值 ③乙 4.(1) (2)ABC (3)定值电阻两端的电压 3 V (4)10 左 12.5 5.(1)不是 U形管两侧液面高度差 ① (2)电流和通电时间 电阻 (3)大于 电流 (4)2:4:1 (5)电阻R₄断路 (6)能仍能使通过R₂与R₃的电流不同 (7)能比较甲、丙两图中 U形管两侧液面高度差 6.(1)①热传递 ②有关 (2)①能 ②C (3)不能 两电阻并联时，电压相同，由于电阻不同，电流也不同，不能控制电流相同，所以不能 类型6 电学实验(4)探究型实验(第3课时) 1.(1)检测通电导体周围是否存在磁场并显示磁场方向 转换法 (2)通电导体周围存在磁场 电与磁 奥斯特 (3)地磁场 (4)会电流方向 (5)会 2.(1)D (2)S (3)①增大 ②电流 增大 (4)强 强 3.(1)判断电路中是否会产生感应电流 (3)1和4 (4)让导体上下运动，观察灵敏电流计的指针是否偏转 (5)切割磁感线 (6)不偏转 (7)电源 4.(1)错误 导体 ab 沿竖直方向移动或前后移动，观察到电流计指针不会发生偏转 (2)有关 (3)不偏转 (4)有不能 不可信 5.(1)A (2)电流 (3)a 平衡 (4)偏转 发电机 6.(1)通电导体 换向器 电流 (2)C (3)切割磁感线 相反 内 $