16.3 人体主要的感觉器官（教学课件）生物沪教版2024八年级上册

该初中生物学课件聚焦耳和眼的结构、听觉与视觉形成过程及近视远视成因矫正。以大自然现象导入提问，引导学生从感觉器官功能出发，逐步学习耳的外中内耳结构、听觉形成流程，眼的眼球结构、视觉形成路径，结合模型制作与健康指导构建知识支架。 特色在于通过跨学科实践制作眼球成像模型培养探究能力，课堂练习结合实例分析（如小北远眺晶状体变化）发展科学思维，科学用耳与近视预防渗透健康意识。清晰的课堂小结助学生梳理知识，为教师提供详实教学资源，提升学生理解与健康习惯养成。

第 16 章  神经系统与神经调节 2024版 沪教版八年级生物上册 第六单元　人体生命活动的调节 第3节 人体主要的感觉器官 学习目标 观察眼和耳的模型 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，最终产生感觉的过程。 制作可调节的眼球成像模型 说出近视、远视导致视物不清的原因和矫正方法。 教学重点 人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，产生感觉的过程 近视、远视导致视物不清的原因和矫正方法 教学难点 人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，产生感觉的过程 课程导入 置身大自然，我们能感受到五彩缤纷的美景，婉转动听的鸟语，沁人心脾的花香……这些都离不开眼、耳、鼻等感觉器官的功能。 人体是如何借助这些感觉器官获取外 界环境信息的？ 沪教版2024八年级上册 01 耳和听觉 耳和听觉 阅读·思考 耳的内部还有什么结构呢？ 　　有了耳，我们能欣赏美妙动听的有声世界。同学们，你了解自己的耳朵吗？请同桌两人互相观察对方的耳，并说一说你看到了耳的什么结构。 　　 听觉的形成 阅读·思考 耳和听觉 半规管 前 庭 耳 蜗 咽鼓管 鼓室 听小骨 鼓膜 中 耳 外耳道 耳 郭 外 耳 传导声波 收集声波 将鼓膜的振动传到内耳 与咽相通，调节鼓膜两侧压力差 感受头部位置变动的情况 有听觉感受器，感受刺激产生神经冲动 能将声波转化为振动 与维持身体平衡有关，可传导声音信息 内 耳 阅读·思考 耳和听觉 听觉的形成 外界的声波 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉 神经 大脑皮层听觉中枢 （振动） （振动） （产生听觉） 阅读·思考 耳和听觉 耳郭收集的声波经外耳道传到中耳，引起鼓膜振动。振动经听小骨传导和放大传至内耳，刺激内耳耳蜗内的听觉细胞产生神经冲动。神经冲动沿着听神经传入脑，最后到达大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。 听觉的形成 你知道吗 耳和听觉 （1）鼓膜或听小骨损伤，会引起听力下降 （2）耳蜗、听神经或听觉中枢损伤，会造成听力完全丧失 （传导性耳聋） （神经性耳聋） 科学用耳 耳和听觉 1.避免长时间使用 。 2.不用尖锐的东西 耳朵 3.不让 进入外耳道。 4.遇到巨大声响时，及时 ， 5. 部有炎症时，要及时治疗。 6.擤鼻涕时，压住 鼻孔擤，且不要太用力。 耳机 掏 脏水 张开口 鼻咽 单个 前庭器与晕车 内耳的前庭器是人体感受身体平衡的结构。很多人在乘车时，由于震动、摇晃等的刺激，会感觉到眩晕难受。这可能是由于前庭器过于敏感造成的。 沪教版2024八年级上册 02 眼和视觉 眼和视觉 阅读·思考 眼的结构与视觉的形成有怎样的联系呢？ 我们能看到周围物体的形状、大小和色彩，欣赏多姿多彩的世界，都离不开视觉器官——眼。人类大脑接收的信息中，约 80% 来自视觉，视觉是人类获取外部信息最主要、最高效的通道，对认知世界、日常行动和情感体验都起着决定性作用。 眼和视觉 阅读·思考 眼球近似球体，由眼球壁和眼球的内容物构成。 视觉的形成 眼和视觉 阅读·思考 眼球的结构和功能 ① ⑥ ② ⑦ 视神经 ④ ⑤ ⑨ ③ ①角膜 透光，内有感觉神经末梢 ②虹膜 有色素，可调节中间瞳孔的大小 ② ③晶状体 像双凸透镜，能折射光线 ⑤睫状体 内含平滑肌，可调节晶状体的曲度 ④瞳孔 光线的通道 眼和视觉 阅读·思考 眼球的结构和功能 ① ⑥ ⑦ 视神经 ④ ⑤ ⑨ ③ ⑥巩膜 保护眼球 ⑦脉络膜 提供营养、遮光形成暗室 ② ⑧视网膜 含感光细胞，能将光刺激转换为神经冲动 ⑨玻璃体 透明、支撑眼球壁并折射光线。 ⑧ 眼和视觉 阅读·思考 眼球的结构和功能 视觉中枢 光线 （成像） （产生视觉） 大脑特定区域 视神经 视网膜 玻璃体 晶状体 瞳孔 角膜 制作可调节的眼球成像模型 跨学科实践 实践目的 根据眼球的结构和成像原理，运用相关学科知识和方法，选择适当的材料和工艺，制作眼球结构模型和成像模型，并演示正常眼的成像，以及近视眼、远视眼的成因和矫正方法。 实践器材 F 光源和蜡烛光源的两款光具座，水透镜和配套的注射器等用于制作眼球成像模型的器材。 制作可调节的眼球成像模型 跨学科实践 　1. 探究眼球成像原理（课本P98) （1）对照图 16-13，将光具座中的凸透镜（10 厘米焦距）放在点燃的蜡烛和竖立的白屏之间。　　 实践步骤 制作可调节的眼球成像模型 跨学科实践 　（2）调整蜡烛、凸透镜和白屏三者之间的距离，直到白屏上出现清晰的物像为止。记录蜡烛与凸透镜之间的距离（物距）、凸透镜与白屏之间的距离（像距）、像的性质。 （3）不改变蜡烛与凸透镜之间的距离（物距），更换为 5 厘米焦距的凸透镜，观察物像的清晰度。调整凸透镜与白屏之间的距离，使物像清晰。记录凸透镜与白屏之间的距离（像距），以及像的性质。　 实践步骤 制作可调节的眼球成像模型 跨学科实践 实验 凸透镜焦距 蜡烛与凸透镜之间 的距离（物距） 凸透镜与白屏之间 的距离（像距） 像的性质（正 倒、放缩） 1 10 厘米 2 5 厘米 结果记录表（示例） 制作可调节的眼球成像模型 跨学科实践 　2. 制作眼球成像模型 （活动流程见课本P99) 基于上述探究，参照图 16-14，利用提供的实践器材（如水透镜等）或身边可以获得的材料，制作眼球结构模型和成像模型。　 实践步骤 眼和视觉 近视和远视的形成原因 近视眼 正常眼 远视眼 近视：眼球前后径过长，或角膜、晶状体曲度过大，使物像落在视网膜的前方。可通过配戴近视镜——凹透镜加以矫正。 远视：眼球前后径过短，或角膜、晶状体曲度过小，使物像落在视网膜的后方。可通过配戴近视镜——凸透镜加以矫正。 近视和远视的形成原因 近视预防 每天保证 2 小时户外活动；连续近距离用眼 30～40 分钟后至少休息 10 分钟，认真做好眼保健操； 适度使用电子产品； 保持良好的读写姿势； 在良好的视觉环境下用眼；合理膳食，均衡营养； 确保睡眠充足； 定期进行眼健康检查。 人体的其他感觉器官 除了听觉和视觉，人体还具有嗅觉、触觉、痛觉、味觉等。感觉的形成是在大脑皮层，而感觉神经联系着感受器和大脑皮层的特定部位。 课堂小结 耳和听觉 耳的结构 听觉的形成 耳郭 外耳道 鼓膜 听小骨 鼓室 前庭 半规管 耳蜗 外耳 中耳 内耳 眼和视觉 眼的结构 视觉的形成 角膜 瞳孔 虹膜 睫状体 晶状体 玻璃体 巩膜 脉络膜 视网膜 课堂练习 1、 小北写完书法作业后，站在窗边向远处眺望。由写字转为远眺，小北眼球中晶状体的凸度发生的变化是（　　） A．凸度增大 B．凸度减小 C．凸度先增大后减小 D．凸度先减小后增大 B 小北从 “写字”（看近处）转为 “远眺”（看远处），睫状肌由收缩变为舒张，因此晶状体的凸度随之由大变小。故选 B。 课堂练习 2、下列结构中，能将光信号转化为神经信号的是（ ） A. 角膜 B. 晶状体 C. 视网膜 D. 视神经 C 解析：角膜和晶状体的作用是折射光线，无法转化信号；视网膜上有感光细胞，能将光信号转化为神经信号；视神经的功能是传递神经信号，而非转化信号。故选C。 课堂练习 3、听觉形成过程中，声音信号在下列哪个结构中完成从振动到神经信号的转化（ ） A. 鼓膜 B. 听小骨 C. 耳蜗 D. 听觉神经 C 解析：鼓膜和听小骨仅负责传递振动；耳蜗内有听觉感受器，可将振动转化为神经信号；听觉神经的作用是将神经信号传递到大脑，不参与信号转化，故选 C。 谢谢观看 Lavf57.83.100 $