第二单元参考活动3《举办自然笔记作品展》（第一课时）教学设计2025-2026学年苏少版初中综合实践活动八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 综合实践 年级 八年级 学期 下册 课题 第二单元参考活动3《举办自然笔记作品展》（第一课时） 教学目标 能说出自然笔记作品展策划的3个核心要素及作品分类的2种常见方式 。 能以小组为单位，完成1份包含“展览主题、作品筛选标准、初步展区规划”的自然笔记作品展筹备方案 。 通过“展览要素学习—作品筛选实践—方案设计研讨”的流程，学会从“主题引领—内容筛选—空间规划”的角度筹备展览，提升统筹规划与审美筛选能力 。 在小组讨论与方案共创中，提升团队沟通能力、审美判断能力与创意表达能力 。 重难点 1. 教学重点 引导学生理解自然笔记作品展策划的核心要素，掌握作品筛选的基本标准与分类方法 。 指导学生以小组为单位，协作完成展览筹备方案的初步设计 。 2. 教学难点 突破“认知从‘作品集合’到‘主题引领’的转化”难点：避免学生将展览视为简单的作品拼凑，缺乏统一主题与灵魂。通过“主题提炼方法”深化——①“主题类型参考”：展示“四季自然物语”“微观自然世界”“校园自然笔记集锦”等不同主题的展览案例，分析主题对展览的统领作用；②“主题提炼步骤”：引导学生回顾已创作的自然笔记内容，小组讨论“这些笔记最想传递的共同理念是什么？”；③“主题表达优化”：指导学生将理念转化为简洁生动的展览主题，确保主题能统领作品、吸引观众 。 攻克“实践从‘作品筛选’到‘展区合理规划’的深化”难点：防止学生筛选作品随意性大，展区布局缺乏逻辑。通过“筛选与布局双支架”实现——①“作品筛选标准”：提供包含“科学性、艺术性（绘画/文字表达生动）、独特性”的三维筛选表，小组对照标准对收集的自然笔记进行打分排序，选出20-30件参展作品；②“展区布局模板”：设计“主题区—分类区—互动区”的基础布局框架；③“布局逻辑引导”：教师示范如何根据作品分类规划展区动线，小组结合所选作品与主题，在模板上标注各展区的作品数量与陈列方式，确保布局逻辑清晰、层次分明 。 教学过程 （一）导入新课（5分钟）：“笔尖自然，展呈美好” 师：过去一段时间，我们用画笔与文字记录下自然的精彩瞬间——一朵花的绽放、一只鸟的栖息、一片叶的飘落。这些珍贵的自然笔记，不仅是我们探索自然的见证，更是充满温度的艺术作品。如何让这些作品被更多人看见，传递自然之美？今天这节课，我们开启《举办自然笔记作品展（第一课时）》的筹备之旅，一起策划一场独具特色的自然笔记盛宴 。 学生活动：“笔记分享与期待”——学生展示自己最满意的自然笔记作品，说说“希望通过展览传递什么”，教师引导“要实现这个目标，展览需要有明确的主题与合理的规划”，自然导入新课 。 设计意图：通过回顾自然笔记创作成果引发情感共鸣，结合学生期待聚焦展览筹备的核心需求，导入“展览策划与方案设计”主题 。 （二）新知探究（30分钟）：“自然笔记展的‘策与划’” 1. 第一部分：主题策划—确定“展览的灵魂”（10分钟） 师：展览主题是展览的核心灵魂，决定着展览的整体风格与传递的理念：①“主题的重要性”——好的主题能让观众快速理解展览内涵，吸引更多人关注（如“自然笔记里的四季诗”既点明内容，又富有诗意）；②“主题提炼方法”：第一步“内容回顾”——梳理自然笔记中的核心元素（动植物、季节、场景等）；第二步“共性提炼”——找出这些元素传递的共同情感或理念；第三步“语言优化”——用简洁、生动、有感染力的词语表达主题；③“主题案例参考”：除了“四季”“微观”等主题，还可从“观察视角”（如“蹲下来看自然”）、“创作情感”（如“与自然的温柔相遇”）等角度构思 。 学生活动：“小组主题共创”——小组内分享成员的自然笔记，梳理核心元素与共性理念；讨论提炼2-3个候选主题，投票选出最终主题，并说明“主题的含义与选择理由”；教师巡回指导，帮助优化主题表达（如将“自然笔记展览”改为“笔尖下的自然密语”） 。 设计意图：通过方法讲解与小组共创，让学生掌握主题提炼技巧，为展览奠定灵魂基础 。 2. 第二部分：作品筛选—精选“展览的内容”（12分钟） 师：参展作品是展览的核心内容，筛选需兼顾科学性与艺术性：①“筛选三维标准”——科学性：自然观察记录准确（如动植物特征、生长环境描述正确）；艺术性：绘画线条流畅、色彩搭配和谐，文字表达生动形象；独特性：观察角度新颖（如记录了不常见的自然现象）或表现形式有创意（如图文结合的手账式笔记）；②“筛选流程”：先收集所有待选作品，再小组分工对照标准打分（每项10分，总分30分），最后按分数排序，选取前20-30件作品参展；③“作品分类方法”：可按“自然主题”（植物、动物、天文气象等）、“创作时间”（春、夏、秋、冬）、“创作风格”（写实、卡通、简约等）分类，为后续展区布局做准备 。 学生活动：“作品筛选与分类”——小组领取“作品筛选评分表”，对收集的自然笔记进行打分与排序；根据排序结果选出参展作品，再讨论确定分类方式，将作品归入对应类别；教师巡回指导，对“评分标准把握不准”“分类逻辑混乱”的小组进行点拨 。 设计意图：通过明确筛选标准与流程，让学生科学精选参展作品，同时为展区规划做好铺垫 。 3. 第三部分：展区规划—设计“展览的空间”（8分钟） 师：展区规划需让观众参观流畅、体验良好，核心框架为“三区联动”：①“主题区”——位于展览入口处，设置展板展示展览主题、前言（介绍展览目的与意义）及自然笔记创作背景；②“分类区”——展览主体区域，按之前确定的分类方式陈列作品，每类作品前设置分类牌（如“植物笔记专区”），作品可贴在展板上或放在展架中，注意间距均匀、高低适宜；③“互动区”——位于展览出口附近，设置“分享角”（观众可写下观展感受）、“体验台”（提供纸笔让观众尝试创作简单自然笔记） 。 学生活动：“展区布局设计”——小组领取“展区布局设计图”，结合所选主题、分类方式与参展作品数量，在图上标注各展区的位置、面积及作品陈列方式；讨论“互动区可以增加哪些特色活动”（如“自然知识问答”“笔记工具展示”），教师巡回指导，帮助优化布局动线与互动环节设计 。 设计意图：通过框架引导与图纸设计，让学生合理规划展览空间，提升统筹布局能力 。 （三）课堂小结（5分钟）：“创意筹备，静待花开” 1. 知识回顾：师：带领学生齐背“自然笔记展筹备口诀”——“自然笔记展筹备，主题引领是首位；元素提炼找共性，语言生动有韵味。作品筛选三维度，科学艺术独特美；分类清晰好陈列，展区规划三区配。主题分类加互动，动线流畅体验倍；小组协作齐努力，展览筹备步步推！” 2. 核心总结：师：今天我们完成了自然笔记作品展的主题策划、作品筛选与展区初步规划，每一步都凝聚着大家的创意与思考。展览筹备不仅是对自然笔记作品的梳理，更是对我们统筹能力与团队协作能力的锻炼，让我们带着这份热情继续完善方案 。 3. 行动延伸：师：课后请大家做好两件事：①“方案深化”：完善展区布局图，补充各展区的装饰元素（如主题区用绿植点缀，分类区用自然元素贴纸装饰）；②“物料清单”：列出展览所需物料（如展板、展架、马克笔、便签纸等），估算数量与预算。下节课我们讨论物料筹备与展览宣传方案！ 设计意图：通过口诀强化筹备要点，核心总结升华实践价值，拓展延伸引导学生深化方案与物料筹备，为后续展览推进做好衔接 。 学科网（北京）股份有限公司 $