第二单元参考活动3《举办自然笔记作品展》　（第一课时）课件　2024-2025学年苏少版初中综合实践活动八年级下册

第六课 举办自然笔记作品展01 情境导入 2 保护生物多样性对我们的生活有什么意义？关于生物多样性，你还有哪些感兴趣的问题？ 保护生物多样性，我们能做些什么？ 思考 3 交流与发现 学习笔记大家都很熟悉，那你们听过自然笔记吗？ 什么是自然笔记？ 自然笔记是一种通过观察、记录和艺术创作来亲近自然、理解自然的方式，它融合了科学观察、文字记录、绘画或摄影等多种形式，旨在引导人们用心感受自然的细节与美好，建立与自然的深层连接。 以客观自然物为对象，科学性与人文性结合。 4 交流与发现 对比教材中的三份笔记，它们有哪些相同点和不同点？ 小组讨论三份笔记的异同，总结自然笔记具备的基本要素（时间、地点、观察物等）和形式（文字、图画等）。 5 交流与发现 自然笔记的核心要素 1.观察对象 主体：动植物、昆虫、微生物、自然现象（如日出 / 日落、雨雪）、生态环境（如土壤、河流、岩石）。 细节：形态特征（如花瓣数量、羽毛颜色）、行为习性（如鸟类觅食方式）、时间变化（如植物生长周期）。 2.记录载体 基础信息：日期、时间、地点、天气、温度（建立时空坐标）。 多元形式：文字描述、绘画 / 涂鸦、摄影 / 拓印、实物标本（如树叶、贝壳，需环保）、符号 / 图表（如流程图、对比表）。 3.主观思考 感受与疑问：个人情绪（如 “看到萤火虫时的惊喜”）、科学疑问（如 “为什么秋天树叶会变黄”）。 知识拓展：后续查证的学名、生态关系、科学原理（如 “枫叶变红是因花青素积累”）。 6 自然笔记的记录方法 方法 适用场景 操作要点 文字记录 快捕捉细节、记录动态过程 用具体动词和形容词（如 “蜜蜂振翅频率快，发出‘嗡嗡’声”） 分点记录（如外观、行为、环境） 绘画记录 静态物体（植物、矿石）、特征捕捉 从轮廓开始，逐步添加细节（如花瓣纹理） 用简笔符号代替复杂描绘（如用波浪线表示水流） 摄影 / 拓印 动态场景（鸟类飞翔）、纹理记录（树皮） 摄影：标注拍摄时间、角度；拓印：用铅笔轻涂获取纹理 后期可打印贴入笔记并补充文字 标本拼贴 固态自然物（落叶、昆虫蜕壳） 采集少量非保护物种，避免破坏生态 用透明胶带固定，标注名称和采集地点 图表分析 数据对比（如不同植物花期）、生态关系 用表格对比特征，用思维导图梳理食物链 标注数据来源（如 “观察记录 / 图鉴查证”） 7 自然笔记的注意事项 （一）生态保护原则 1.不破坏环境 不采摘濒危植物、不捕捉野生动物，仅采集自然脱落的枝叶、花瓣或昆虫尸体。 2.可持续记录 避免在自然保护区内进行大规模采集或标记。 （二）记录有效性提升 1.真实性优先 不确定的信息需标注 “待查证”，避免传播错误知识（如误将蛾类认作蝴蝶）。 2.系统性与连续性 按主题建立系列笔记（如 “庭院昆虫记”“四季云图”），便于对比分析。 （三）个人安全与体验 1.户外安全 避免独自前往偏远或危险区域（如湿地、悬崖），结伴而行更安全。 2.享受过程而非完美 不必纠结绘画技巧或文字优美，自然笔记的价值在于 “观察 - 思考 - 记录” 的过程。 8 工具的使用 观察自然需要哪些工具？ 工具 用途 笔记本 记录文字、绘画、粘贴标本等 书写绘画工具 - 铅笔 / 橡皮：用于草图和修改 - 彩铅 / 马克笔：记录颜色 - 中性笔：书写文字 放大镜 观察微小细节（如昆虫复眼、植物叶脉） 指南针 / 手机 确认方位、记录地理位置（搭配地图 APP） 相机 / 手机 拍摄高清照片、视频，辅助后期记录 9 工具的使用 怎么去记录观察到的自然现象？ 1.植物观察 形态：画叶片形状、花瓣数量，彩铅标注颜色（如 “花瓣外侧淡紫，内侧白色”）。 细节：放大镜观察绒毛、气孔，文字记录触感（如 “叶背粗糙有细毛”）。 环境：标注生长位置（如 “溪边岩石缝”）及伴生植物（如 “蕨类、苔藓”）。 标本：压制叶片贴入笔记，标注日期。 2.动物观察 动态速记：用符号简化特征（如 “🐦灰背白腹，喙长 3cm”），箭头记录行为（如 “→低空盘旋捕食”）。 声音记录：拟声词（如 “布谷鸟‘布谷 - 布谷’”）或录音转文字。 生态关系：图表梳理食物链（如 “蜘蛛→小鸟→蛇”），记录互动场景（如 “蜜蜂采蜜触雄蕊”）。 3.自然现象 数据：记录日期、温度、风速、云量（如 “2025.4.22，晴，18℃，微风☁”）。 过程：分阶段绘画或文字描述（如 “日出：6:05 橙红光带→6:12 太阳半圆出海”）。 原理：后期查证成因（如 “彩虹因光的折射和色散”），简明标注。 10 学会科学观察 如何科学观察自然事物？ 1.目的性原则 明确观察目标：例如 “记录某区域鸟类多样性” 或 “研究植物开花物候期”。 避免盲目观察：提前查阅资料，明确观察对象的典型特征。 2.客观性原则 区分事实与推论：记录 “看到蜜蜂停留在红色花朵上”（事实），而非 “蜜蜂喜欢红色花”（需验证的推论）。 减少主观干扰：同一现象多人观察，或用设备辅助记录。 3.系统性原则 时间维度：长期追踪（如每月观察同一植物的生长阶段）。 空间维度：记录水平分布（如海拔、经纬度）和垂直分布（如树冠层、草本层）。 生态关联：观察物种间互动（如 “蚂蚁与蚜虫的共生关系”）。 11 学会科学观察 科学观察自然事物有哪些方法？ （一）定点观察法 定义：在固定位置对特定对象或区域进行持续观察。 适用场景： 研究动物行为（如鸟类育雏、昆虫筑巢）。 监测生态变化（如河流污染对水生生物的影响）。 （二）路线观察法（样线法） 定义：沿固定路线边走边观察，记录遇见的物种及特征。 适用场景： 生物多样性普查（如森林植被调查、城市公园鸟类统计）。 对比不同区域的生态差异（如污染区与清洁区的昆虫种类）。 （三）实验观察法 定义：在控制变量的条件下观察自然事物的反应，验证假设。 适用场景： 研究动物对环境刺激的反应（如 “光照强度对蜗牛活动的影响”）。 植物向性实验（如 “单侧光对幼苗生长方向的影响”）。 12 1.基础作业： 选择校园内一种植物或昆虫，完成 1 份自然笔记（包含时间、地点、观察物特征及简单绘图）。 2.拓展作业： 查阅资料，补充记录观察对象的生态习性或保护现状，字数不限。 课堂作业 13 $$