5 人应当坚持正义（课件）-2025-2026学年高二语文同步优质教学课堂（统编版选必中册）

该高中语文课件围绕《人应当坚持正义》，通过还原苏格拉底审判与越狱的历史情境，以对话体文本为支架，梳理核心话题及苏格拉底“助产术”论辩逻辑，帮助学生构建对正义理念的理解。 其亮点在于融合逻辑思维与文化自信，通过思辨讨论正义判决争议、对比《论语》《孟子》与苏格拉底正义观，采用问题链与思维导图引导。学生提升辩证思维，教师可借结构化资料高效开展深度教学。

1.5 人应当坚持正义 柏拉图 学习目标 1.弄清对话的话题，深刻领会苏格拉底独特的提问方式和严密的论辩逻辑，学习其以理服人同时又不失生动活泼的“劝说”艺术。 2.深入挖掘文本中一系列“正义”理念的深层含义，精准把握苏格拉底据此提出的哲学观点，全面理解文章的核心主旨。 3.深度探讨苏格拉底立身处世的法则，从中汲取对自己人生有益的深刻启示。 还原情境 连年的伯罗奔尼撒战争让奴隶主民主制的雅典变得政治动荡、价值观混乱。苏格拉底把把批评雅典看作神给他的神圣使命，任务就是整天到处找人谈话，讨论如“什么是虔诚？什么是民主？什么是美德？什么是勇气？”的问题，探求对人最有用的真理和智慧。 公元前399年某天，七十岁的苏格拉底以藐视传统宗教、引进新神、腐蚀青年等罪名被控告。法庭从希腊市民中通过抓阄选501人组成陪审团进行审判，最后以281票同意，220票反对的民主表决结果判处苏格拉底死刑。 当时的雅典死刑犯并不一定会死，至少还存在三条生路：缴纳罚金赎罪，请求陪审团宽恕和自请流放。苏格拉底的好朋友雅典的首富格黎东为营救他拼命劝他逃走，并买通了狱卒，制订了越狱计划…… 3 对话体 对话体是艺术、政治、哲学和科学著作中的一种文体。这种文体的著作采用两个或多个角色对话的形式。 对话体是一种特殊的体裁，原则上区别于其他体裁的作品中作为艺术语言手段的那种对话。 对话体著作通常①设置尖锐冲突，②对话方发表各自的见解，③而最终则表露出作者关于论争的倾问以及争论者的生动形象。 这种文体甚至可以使那些并不属于文学艺术领域的、关于科学和哲学问题的对话也具有异常鲜明的情趣及出色的艺术性。 4 把握核心话题和观点 1.速读课文，弄清苏格拉底跟格黎东探讨的核心问题，圈画出体现苏格拉底观点的句子，借助批注法概括相对应的苏格拉底的观点。 ①问题：在我现在的情况下，格黎东啊，我们说的那个道理究竟是变了，还是仍然有效，究竟是应当放弃，还是必须遵从。（在陷入困境的情况下，是否还应该坚持正义？） ②观点：任何情况下都不能做不正当的事。 5 把握核心话题和观点 1.速读课文，弄清苏格拉底跟格黎东探讨的核心问题，圈画出体现苏格拉底观点的句子，借助批注法概括相对应的苏格拉底的观点。 ①你对我的关怀如果合乎正道，那是非常可贵的……而且一贯遵守的原则是听从道理，凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺。 ②我们不必尊重人们的一切意见，……有些人的不必听。 ③要听从明白人、内行人的意见，不管糊涂人、外行人的意见； ④只能听从那一个深知道义与不义的人的说法，听从真理本身了。 ⑤我们应当认为最重要的并不是活着，……获得体面、正派？ ⑥我们是深受道理约束的，慎重考虑我们行事是否正当，……只该考虑自己这样做不正当的问题。 ⑦那就无论如何不能做不正当的事； ⑧那就既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事。 6 把握核心话题和观点 2.苏格拉底提出了一系列与“正义”相关的理念，请找出来并说说文章题目为什么只用“正义”。 ①苏格拉底除了提出“正义”这个理念外，还提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列理念。 ②“正道”意为“正路或正确的道理”。“道义”指“道德和义理”。“道理”即“事物的规律”，也指“事情或论点的是非得失的根据；理由；情理”。“正当”是“合理合法的”之意。而“正义”是“公正的、有利于人民的；公正的、有利于人民的道理”之意。 ③根据这几个理念的内涵可知，“正义”的境界最高，它能包含其他几个理念的基本内涵，体现了人物的精神追求。 7 梳理对话思路 1.苏格拉底又把核心问题分为哪几个小问题进行剖析的？ ①人的行事应该听从众人的意见还是应该听从真理本身（第1—27段第一句） ②人行事与否的判断标准问题（第27段第二句—34段） ③与“正当”相对的“不正当”之判断标准的问题（第35—49段） 梳理对话思路 2.苏格拉底是怎样一步步让格黎东的思维进入自己的思维轨道的？请绘制思维导图，展现苏格拉底引导对话的逻辑思维。 在这场对话中，格黎东基本毫无反驳能力，很多时候他只能说“你说的对”“是的”。我们不妨以他的这些语句为线索，分析他认为“对的”内容。 有些意见我们应该注意，有些意见我们应该不考虑 好的意见我们应该注意，坏的意见我们应该不考虑 好的意见就是明白人的意见，(举例子) 坏的意见就是糊涂人的意见 人应该听从内行人的意见，不应该听信外行人的话 从事体育锻炼时，听从外行的意见会损伤 为健康所改善、为疾病所破坏的部分，人不能活(举例引申) 行事时，听从外行的意见会损伤为道义所改善 为不义所破坏的部分，人不能活 生命的意义不在于活着，而在于活得好 活得好就是活得体面、正派 道义比身体健康更贵重 不能听从众人的说法，只能听从深知道义者的说法，听从真理本身(驳斥格黎东理由一) 花钱、名誉、养家是众人考虑的 以生命的意义(正当、正义)为标准来判断是否越狱 (驳斥格黎东理由二和三) (格黎东提问:不能越狱，该怎么办？) 任何情况下都不能做不正当的事 对人做坏事和做不正当的事是一样的 任何情况下都不能对人做坏事 不能以坏报坏 既不能以坏报坏，也不能在任何情况下对人做不正当的事 梳理对话思路 2.苏格拉底是怎样一步步让格黎东的思维进入自己的思维轨道的？请绘制思维导图，展现苏格拉底引导对话的逻辑思维。 苏格拉底采用层层铺垫和步步设问的方法，深入浅出地把自己唯正义是从的道德观念步一步融入格黎东的思维，从而把他的思维引导进自己的思维轨道。 首先，苏格拉底从人要走什么路说起，让格黎东认同人要走“正道”。 其次，从做人要讲道德的角度入手，娓娓道来，让格黎东理解并接受他的“道义”观。 第三，从生活常识入手，强调人都应该讲道理，不可以做不讲道理的人。格黎东当然只能赞同。 第四，从人应该做什么事说起，是做“正当”的事，还是做“不正当”的事？格黎东当然赞成做“正当”的事。如此，格黎东便没有了劝说的余地。苏格拉底就这样，一步一步地把格黎东的思维带入自己的逻辑思维轨道。 赏析劝说艺术 1.结合全文分析苏格拉底巧妙的“劝说”艺术特点。 ①开宗明义，表明立场：合乎正道，可贵；不合正道，不从。 ②以设问推动思维的发展。 ③总是以谦和的态度发问，语气亲切诚恳，语调相对平和沉稳。 ④不轻易回答对方的问题，他通过让对方不间断地回答问题，使对方一步一步进入自己的逻辑轨道。 ⑤层层铺垫，步步设问，深入浅出，既以理服人又生动活泼，体现了高超的“劝说”艺术。 赏析劝说艺术 这就是苏格拉底的论辩艺术，即面对问题，不直接给出答案，而是通过层层深入的反问或反驳，使人在不知不觉中接受他思想的影响，从而放弃自己原来的错误观念，并产生新的观念，这种论辩艺术他自称为“助产术”。 苏格拉底式对话是一种采用对谈的方式，以澄清彼此观念和思想的方法。苏氏认为透过对话可使学生澄清自己的理念、想法，使谈论的课题清晰。他认为只要一直更正不完全、不正确的观念，便可使人寻找到"真理"。这种对话模式，犹如戏剧，拥有无比的张力。尤其穿插轻松、诙谐的语调，屡屡让人陷入推理的自我矛盾中，达致澄清的效果。 像苏格拉底一样追问问题 ①做一个苏格拉底式的提问者，把这种苏格拉底式的提问法贯穿于我们整个的学习和生活中，改变我们交流中的被动地位，以一种自然的方式展开我们对事物的理解的讨论。 ②用“苏格拉底式对话法”来和自己的心灵对话，尤其是情绪无由陷入低谷找不到原因时。不断的提出一些与自己有关的问题，交给潜意识来回答，显意识再把回答变成新的问题……然后再对症下药，解决问题。 挖掘对话背后的人物形象 ①坚持原则。苏格拉底有信仰有底线，不因个人原因而违背原则，不做不正当的事。 ②舍生取义。苏格拉底人格高尚，心胸坦荡，为追求真理与正义，勇于牺牲，坦然自若。 ③循循善诱。苏格拉底待人和善，向他人传道循循善诱，有着高超的谈话技术，使对方从心底接受自己的观点。 通过两人的对话，你感受到苏格拉底怎样的形象？ 思辨积累，拓展迁移 苏格拉底拒绝越狱逃跑的态度及其所体现的精神历来广受赞赏，但也有人认为，雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是“不敬神明”，这种判决是荒诞的，苏格拉底欣然接受不正义的判决，这种态度不值得赞赏。你怎样看?分小组展开辩论。 赞赏： ①在这个案件中，无疑存在着一个悖论：看似完美正义的制度却要处死一个无辜的正义公民。 ②但在苏格拉底看来，他一直恪守的是正义，既然对于他的判决是法庭集体讨论的产物，具有法律权威性，那么守法就是正义。即使他明白这种裁决结果是不公正的，他依然不会选择逃避惩罚。 ③因此，身居悖论其间的苏格拉底作出了伟大的抉择，使个人正义服从于制度正义，并为此付出了珍贵的生命代价。为正义而死，坚决不做不义之举，苏格拉底用自己的实践证明了他的观点态度。 思辨积累，拓展迁移 苏格拉底拒绝越狱逃跑的态度及其所体现的精神历来广受赞赏，但也有人认为，雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是“不敬神明”，这种判决是荒诞的，苏格拉底欣然接受不正义的判决，这种态度不值得赞赏。你怎样看?分小组展开辩论。 不赞赏： 从法律的程序来看，苏格拉底的审判是符合民主的，是少数服从多数。然而多数人的观点知识在数量上固然占有优势，却并非永远正确，一旦将其奉为绝对的正义和法律的唯一来源，真理就有可能会被扼杀。 苏格拉底便是死在这种数量至上的法律民主程序之下的。苏格拉底为了遵从自己的信仰，选择了服从这个程序正义的判决，但本质上却违背了事实正义，这种选择并不利于更加完善的法律制度的建立。 1.讨论人应该听从人的意见还是应该听从真理本身 人应当坚持正义 逃走不合道理——不正当 我们要坚守道理——拒绝不正当 核心话题 坚持正义 听从真理 合乎正义 对正义没有特殊性 2.讨论行事与否的判断标准问题 3.讨论与“正当”相对的“不正当”之标准的问题 层层铺垫 课堂小结 《论语》有云： “志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”；《孟子》亦有云：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”东西方伟大思想家在关于正义的态度上是不谋而合的。对正义的维护代表着人们对公平公正世界的美好追求，是所有仁人志士推崇守护的理想！ 中外历史上还有哪些舍生取义，坚持正义的人物事迹呢？请模仿例句，完成下面填空。 苏格拉底坚持尊重法律的正义，面对罗马人民的不公审判，他坦然接受，以实践捍卫信仰； ， ， ， ； ， ， ， ， 。 作业布置 谭嗣同坚持变法维新的正义，面对晚清政府的残酷杀戮，他慷慨赴死，以鲜血唤醒民众； 马丁路德坚持种族平等的正义，面对明暗敌人的死亡威胁，他从未退却，以生命践行无畏。 $