22 鸟的天堂 第一课时 教学设计-2025-2026学年五年级语文上册统编版

该小学语文《鸟的天堂》第一课时教学设计，聚焦生字词掌握、课文内容初步感知及作者巴金了解。以“天堂”含义导入，衔接预学检测单巩固生字与资料搜集，课中学习单通过问题链梳理两次游览的时间与所见，构建“导入-预学-探究”学习支架。 此设计以“三单”（预学、课中、课后）贯穿教学，通过榕树静态美与鸟动态美的对比感知（审美创造），引导分析描写方法（思维能力），课后“鸟树对话”写话任务提升表达（语言运用）。读写结合的学科特色，助力教师高效教学，培养学生语文核心素养。

22 鸟的天堂 第一课时 教学目标 1.会写“桨、榕”等11个字，理解“不可计数、应接不暇”等10个词语的意思，能用“陆续”等词语写句子。 2.引导学生初步了解课文内容，感受文中描写的美丽景色。 3.培养学生对优美语句的感知能力，学习作者细致的描写方法。 教学重点 理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美。 教学难点 通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。 教学准备 课件、预学单、预学检测单预学指导单 教学过程 1.朗读课文，勾画生字，词语，读准字音，读通句子。 2.了解作家巴金。 一、导入新课,说“天堂”。 1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ （让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方） 过渡：能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。 二、预学检测单 1.初读课文，用铅笔圈出生字条和田字格里的生字，用横线画出带生字的词语。 2.课前搜集有关巴金的资料。 3.再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？ 三、活动一 课中学习单 1. 再读课文，思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候？看到了什么？ 2. 两次去看“鸟的天堂”，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？ 3. 1.读通、读顺课文，难读的生字词可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候？看到了什么？ 四、活动二 1.再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？ 2.绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？ 3.南国的树是美丽的，那么南国的鸟又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？ 五、课后拓展 课后作业单 1.如果鸟有情，它会对树说些什么呢？ 2.如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。 板书设计： 鸟的天堂 第一次 榕树 干：不可计数 （傍晚） （一株） 枝：枝上生根 静态美 根：直崔地面 叶：充满生机 第二次 鸟多 处处鸟声 动态美 （早晨） （一株） 处处鸟影 学科网（北京）股份有限公司 $