第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

这份初中语文教学设计聚焦“自强不息”精神传承，以歌曲《男儿当自强》导入营造情境，通过名言梳理、人物故事探究、演讲稿写作与演讲，构建“内涵理解—人物印证—实践表达”的学习脉络，辅以评价量表、小组合作任务等支架。 设计以任务驱动贯穿，课前分组搜集名言与人物故事（含采访视频），课中用评价量表量化故事讲述与采访成果，结合奥运人物提炼精神词条、撰写颁奖词，落实文化自信、语言运用与思维能力培养，助力学生内化精神，教师可直接借鉴流程与评价工具。

第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计 一、核心素养目标: 文化自信:理解并传承自强不息的中华优秀传统美德,培养自强不息的精神。 语言运用:围绕“青年当自强不息”撰写演讲稿并进行演讲。 思维能力:通过学习名言、古诗词名句等,了解自强不息的内涵。通过各种途径寻找自强不息的人物。 审美创造:体会自强不息的精神美。 二、教学重点、难点: 教学重点: 能对所搜集资料进行筛选和分类,以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。 教学难点: 按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿,并在小组或班级演讲。 三、教学设想 《君子自强不息》是部编版九年级语文上册第二单元综合性学习,是九年级第一个综合性学习活动。综合性学习的特点有综合性和实践性,综合性学习课型分为两种:活动指导课和成果展示课,本次课定性为活动指导课。 九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力,在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习,对于“自强不息”这个话题也不会很陌生,但大多止步于了解。对此,教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识,并引导学生自觉内化、践行。 “天行健,君子以自强不息。”这句话出自《周易》,意思是天道运行刚健有力,永无止息,而君子处世,也应该遵循天道,刚毅坚韧,持之以