第8课《世说新语二则——咏雪》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《咏雪》同步练习 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础积累（34分） 1. 给下列加点字注音（8分） 俄而（ ）（ ） 雪骤（ ） 差可拟（ ）（ ） 未若（ ） 因风（ ） 无奕女（ ） 2. 解释下列加点词语（12分） 寒雪日内集（ ） 与儿女讲论文义（ ） 俄而雪骤（ ）（ ） 公欣然曰（ ） 撒盐空中差可拟（ ） 未若柳絮因风起（ ）（ ） 3. 古今异义辨析（6分） 词语 古义 今义 儿女 文义 4. 句子节奏划分（8分） (1) 谢太傅寒雪日内集 (2) 与儿女讲论文义 (3) 白雪纷纷何所似 (4) 左将军王凝之妻也 二、内容理解与翻译（26分） 1. 重点句子翻译（18分） (1) 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 译文：________________________________________________ (2) 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 译文：________________________________________________ (3) 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文：________________________________________________ (4) 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 译文：________________________________________________ 2. 内容填空（8分） (1) 文章开头“寒雪日内集”一句，点明了时间是________，地点是________，事件是________，为下文咏雪场景做了铺垫。 (2) 文中谢安提出的咏雪问题是“________________”，兄子胡儿的回答是“________________”，兄女谢道韫的回答是“________________”。 三、赏析探究（20分） 1. 比较赏析（12分） 请从形似、神似、情感表达三个角度，对比分析“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”两句的妙处，完成下表： 角度 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 形似（形态相似性） 神似（神韵契合度） 情感表达 2. 探究思考（8分） 谢安听到两个回答后“大笑乐”，却没有直接评判优劣，请结合课文内容分析他这样做的原因。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四、拓展延伸（20分） 1. 诗句默写（10分） (1) “忽如一夜春风来，________________”——岑参《白雪歌送武判官归京》 (2) “梅须逊雪三分白，________________”——卢梅坡《雪梅》 (3) “孤舟蓑笠翁，________________”——柳宗元《江雪》 (4) “白雪却嫌春色晚，________________”——韩愈《春雪》 2. 创意仿写（10分） 仿照文中咏雪的对话形式，运用比喻手法描写一种自然景象（如春雨、秋叶、晚霞等），完成下面的对话： 师曰：“________________何所似？” 生甲曰：“________________。” 生乙曰：“未若________________。” 参考答案 一、基础积累 1. é ér；zhòu；chā nǐ；ruò；yīn；yì 2. 家庭聚会；子侄辈；不久、一会儿；急；高兴的样子；相比；不如、不及；凭借 3. 儿女：古义指子侄辈，今义指儿子和女儿；文义：古义指文章义理，今义指文字意义 4. 谢太傅/寒雪日/内集；与儿女/讲论文义；白雪纷纷/何所似；左将军/王凝之/妻也 二、内容理解与翻译 1. (1) 不久雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”； (2) 他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”； (3) 他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”； (4) 太傅高兴得大笑起来。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 2. (1) 寒雪日；家中；谢安与子侄辈讲论文义； (2) 白雪纷纷何所似；撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起 三、赏析探究 1. 形似：撒盐空中差可拟仅写出雪的白色和下落状态，形似但不够生动；未若柳絮因风起既写出雪的白色，又写出雪花轻盈飘逸的下落姿态，形似更贴切。 神似：撒盐空中差可拟缺乏雪的神韵，显得生硬；未若柳絮因风起体现出雪花轻盈灵动的神韵，还暗含春天的生机。 情感表达：撒盐空中差可拟无明显情感；未若柳絮因风起蕴含对自然美景的喜爱和对春天的向往。 2. 谢安“大笑乐”却不直接评判，体现了他作为长辈和教育家的智慧。这种含蓄的方式既保护了胡儿的自尊心，又肯定了道韫的才思，同时给晚辈留下思考空间，让他们在比较中自己体会差别，符合中国传统教育中“循循善诱”的理念。 四、拓展延伸 1. 千树万树梨花开；雪却输梅一段香；独钓寒江雪；故穿庭树作飞花 2. 示例：师曰：“春雨绵绵何所似？”生甲曰：“牛毛洒落差可拟。”生乙曰：“未若细丝拂大地。”（答案不唯一，合理即可） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $