第一单元-学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活（第一课时） 核心素养教学设计 2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦五线谱与简谱中基本音符（全、二分、四分、八分、十六分音符）、2/4、3/4、4/4拍号及强弱规律，通过生活声音猜谜游戏导入，唤醒学生对敲门声、钟表声等生活节奏的感知，搭建生活与乐理知识的连接支架。 其特色在于以“音符家族”卡通形象、拍皮球比喻具象化音符时值，用乐器演示拍号强弱规律，结合小组合作记录生活节奏（如雨滴声）创作简谱的创意实践，培育审美感知、艺术表现与创意实践素养，提升学生节奏理解与创作力，为教师提供互动性强、易操作的教学方案，助力高效课堂。

第一单元-学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活（第一课时） 教学环节 具体内容 教学目标 准确识别五线谱与简谱中常用的基本音符（全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符），牢记各音符的形状、时值（以四分音符为一拍时的拍数）及书写规范。 理解 “拍”“节拍”“小节”“小节线”“终止线” 的基本概念，能在乐谱中准确找出对应的标识。 初步掌握 2/4、3/4、4/4 三种常见拍号的含义、强弱规律（2/4：强 - 弱；3/4：强 - 弱 - 弱；4/4：强 - 弱 - 次强 - 弱），能跟随节拍器或教师指挥拍出准确节奏。 学会用简谱记录简单的生活声音节奏（如敲门声、脚步声、钟表声等），完成 1-2 小节的简易节奏谱创作。 教学重难点 （一）教学重点 掌握全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形状、时值及拍法。 理解 2/4、3/4、4/4 拍号的含义和强弱规律，能准确拍出对应节拍的节奏。 学会用简谱记录简单的生活节奏，完成基础的节奏谱创作。 （二）教学难点 准确把握不同音符的时值比例关系（如八分音符是四分音符的一半，十六分音符是八分音符的一半），避免出现节拍混乱。 灵活运用三种常见拍号，根据拍号特点调整节奏强弱，做到节拍稳定、强弱分明。 将生活中的声音转化为规范的简谱节奏，实现 “声音 — 节奏 — 乐谱” 的准确转化。 教学过程 （一）情境导入：唤醒生活中的音乐节奏（5 分钟） 生活声音猜谜游戏（3 分钟） 教师播放提前录制的生活声音素材：①“咚咚咚”（敲门声，2 次强拍）；②“滴答、滴答”（钟表声，均匀的四分音符节奏）；③“沙沙沙、沙沙沙”（雨滴声，快速的八分音符节奏）；④“嗒 — 嗒 —”（脚步声，缓慢的二分音符节奏）。 提问：“同学们仔细听，这些是什么声音？它们的节奏有什么不一样？” 引导学生用语言描述声音的快慢、强弱（如 “敲门声很有力，一下一下的”“钟表声很均匀，不快不慢”“雨滴声很快，密密麻麻的”）。 小结：“生活中处处都有有规律的声音，这些有规律的快慢、强弱就是‘节奏’，而乐谱就是记录这些节奏和声音的‘音乐文字’。今天我们就来学习这门有趣的‘音乐文字’，用它记录我们的音乐生活。” 板书课题：学习乐谱，记录你的音乐生活。 明确学习目标（2 分钟） 教师出示本节课学习目标：“今天我们要认识 5 种基本音符、3 种常见拍号，还要学会用简谱记录生活中的节奏。相信通过大家的努力，每个人都能成为‘音乐小记谱员’！” 通过目标可视化，激发学生的学习动力。 （二）新知探究一：认识 “音乐文字”—— 基本音符（12 分钟） 音符 “家族” 亮相（4 分钟） 教师出示的音符卡通图片，以 “音符家族聚会” 的情境导入：“今天音符家族的 5 位核心成员来和大家见面啦，它们分别是全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符。它们的样子不一样，‘唱歌’的时间长短也不一样哦！” 展示音符卡片，逐一介绍各音符的形状特点，结合形象记忆法帮助学生区分： 全音符：像一个空心的小圆圈（○），是家族里 “唱歌时间最长” 的成员； 二分音符：空心圆圈加一条小尾巴（○｜），唱歌时间是全音符的一半； 四分音符：实心圆点加一条小尾巴（●｜），是家族里最常用的 “主力军”； 八分音符：实心圆点加一条带小钩的尾巴（●↗），唱歌时间是四分音符的一半； 十六分音符：实心圆点加两条带小钩的尾巴（●↗↗），唱歌时间是八分音符的一半。 学生跟随教师朗读音符名称，观察卡片上的形状，用手比划音符的样子，加深视觉和动觉记忆。 时值 “魔法”：掌握音符的长短（5 分钟） 教师以 “拍皮球” 为比喻，讲解音符时值（以四分音符为一拍）： 全音符：拍一下皮球，让它弹 4 次（4 拍），嘴里数 “1—2—3—4”； 二分音符：拍一下皮球，让它弹 2 次（2 拍），嘴里数 “1—2”； 四分音符：拍一下皮球，让它弹 1 次（1 拍），嘴里数 “1”； 八分音符：快速拍两下皮球，每下弹 1 次（半拍），嘴里数 “1&”（“&” 读作 “安”）； 十六分音符：快速拍四下皮球，每下弹 1 次（四分之一拍），嘴里数 “1&a&”（“a” 读作 “啊”）。 教师用节拍器设定速度（60 拍 / 分钟），带领学生用手拍击桌面，练习各音符的拍法： 先单独练习每个音符，教师示范，学生模仿，纠正拍速过快或过慢的问题； 组合练习（如：四分音符 + 二分音符 + 八分音符 + 十六分音符），教师用口令提示，学生跟随节拍器准确拍击，强化时值比例意识。 出示 “音符时值对比表格”（展示），让学生填写各音符的时值，小组内互相核对答案，教师巡视指导，重点讲解易错点（如八分音符和十六分音符的时值区分）。 互动游戏：音符 “找朋友”（3 分钟） 教师将音符卡片分发给部分学生，每张卡片对应一种音符（含形状和时值）； 播放不同时值的节奏音频（如：4 拍的音频对应全音符，2 拍的音频对应二分音符），持有对应音符卡片的学生听到音频后，快速站起来举起卡片，大声说出音符名称和时值； 游戏重复 3-4 轮，鼓励学生积极参与，教师及时给予表扬（如 “你反应真快！找对了全音符朋友”），调动课堂气氛。 （三）新知探究二：读懂 “音乐节拍”—— 拍号与强弱规律（10 分钟） 认识拍号：音乐的 “指挥家”（3 分钟） 教师出示含有拍号的乐谱片段（如《小星星》简谱开头的 2/4 拍），提问：“同学们看乐谱最前面的这个‘分数’一样的符号是什么？它有什么作用呢？” 讲解拍号的含义：拍号由两个数字组成，分母表示 “以什么音符为一拍”，分子表示 “每小节有几拍”。 2/4 拍：分母 4 表示以四分音符为一拍，分子 2 表示每小节有 2 拍（读作 “四二拍”）； 3/4 拍：分母 4 表示以四分音符为一拍，分子 3 表示每小节有 3 拍（读作 “四三拍”）； 4/4 拍：分母 4 表示以四分音符为一拍，分子 4 表示每小节有 4 拍（读作 “四四拍”，也叫 “通用拍号”）。 学生跟随教师朗读拍号，在练习本上书写 2/4、3/4、4/4 拍号，教师强调书写规范（分子分母对齐，大小一致）。 掌握强弱规律：让节奏更有 “味道”（4 分钟） 教师用乐器演示强弱规律： 2/4 拍：用木鱼敲击 “强 - 弱”（第一拍重敲，第二拍轻敲），模拟 “走路” 的节奏（“咚 - 哒”），引导学生感受 “坚定有力” 的特点（常用于进行曲）； 3/4 拍：用沙锤敲击 “强 - 弱 - 弱”（第一拍重敲，后两拍轻敲），模拟 “跳舞” 的节奏（“咚 - 哒 - 哒”），引导学生感受 “流畅优美” 的特点（常用于圆舞曲）； 4/4 拍：用三角铁和木鱼配合，敲击 “强 - 弱 - 次强 - 弱”（第一拍重敲，第三拍次重敲，第二、四拍轻敲），模拟 “唱歌” 的节奏（“咚 - 哒 - 咚 - 哒”），引导学生感受 “稳定饱满” 的特点（常用于歌曲、乐曲）。 学生跟随教师用手拍击强弱：双手合十，强拍时用力拍击，弱拍时轻轻拍击，次强拍力度介于强拍和弱拍之间。 分组练习：第一组练习 2/4 拍，第二组练习 3/4 拍，第三组练习 4/4 拍，每组推选 1 名代表带领组员练习，教师巡视指导，纠正强弱不分明的问题。 节奏组合练习：拍号与音符的 “合作”（3 分钟） 出示三组节奏练习（分别对应 2/4、3/4、4/4 拍）： 2/4 拍：| 四分音符 八分音符 + 八分音符 | 二分音符 四分音符 |（每小节 2 拍）； 3/4 拍：| 四分音符 四分音符 四分音符 | 八分音符 + 八分音符 二分音符 |（每小节 3 拍）； 4/4 拍：| 四分音符 八分音符 + 八分音符 十六分音符 ×4 四分音符 |（每小节 4 拍）。 教师用节拍器设定速度（72 拍 / 分钟），带领学生逐组练习：先慢速朗读节奏口令（如 2/4 拍：“1 1& | 1— 1 |”），再拍击桌面，最后加入强弱规律，做到 “拍速稳定、强弱分明、节奏准确”。 邀请学生单独展示，教师给予点评和鼓励（如 “你不仅拍得准确，强弱也很明显，非常棒！”），增强学生的自信心。 （四）实践创作：记录生活中的音乐节奏（12 分钟） 灵感启发：生活节奏大搜索（3 分钟） 教师引导学生回忆生活中的节奏：“除了刚才听到的敲门声、钟表声，生活中还有哪些有规律的声音？比如上课铃、下课铃、走路的声音、写字的声音……” 学生自由发言，分享自己发现的生活节奏，教师用简单的节奏口令记录在黑板上（如 “写字声：哒哒 哒哒” 对应八分音符 + 八分音符 八分音符 + 八分音符）。 展示优秀学生作品示例（如：| 咚咚 哒哒哒 | 滴答 滴答 |，对应 2/4 拍：| 四分音符 ×2 八分音符 ×3 | 四分音符 ×2 四分音符 ×2 |），让学生直观感受 “生活声音 — 节奏 — 乐谱” 的转化过程。 小组合作：创作简易节奏谱（6 分钟） 分组要求：将学生分成 4-5 人小组，每组推选 1 名组长，负责记录和协调； 创作任务：每组从生活中选择 1-2 种有规律的声音，用本节课学习的音符和拍号，创作 1-2 小节的简谱节奏谱（拍号可在 2/4、3/4、4/4 中任选）； 工具支持：每组发放简谱练习本、铅笔、橡皮，教师提供 “音符时值参考表” 和 “拍号强弱提示卡”，供小组查阅； 教师指导：巡视各小组，重点帮助学生解决 “声音节奏转化为音符”“拍号与小节拍数匹配” 等问题（如：“脚步声是‘嗒 — 嗒 —’，每步 1 拍，两拍为一小节，适合用 2/4 拍，用二分音符记录”）。 成果展示：分享我的 “音乐生活”（3 分钟） 每组派 1 名代表上台展示作品，介绍创作思路（如：“我们记录的是雨滴声，‘沙沙沙’很快，所以用八分音符，拍号选 3/4 拍，强弱是‘强 - 弱 - 弱’”），并带领全班同学拍击自己创作的节奏谱； 教师对每组作品进行点评，肯定优点（如 “节奏准确”“创意新颖”“拍号运用恰当”），提出改进建议（如 “如果把这个十六分音符换成八分音符，节奏会更清晰”）； 评选 “最佳创意小组”“最准确节奏小组”，颁发小贴纸奖励，激发学生的创作积极性。 （五）课堂小结与拓展（4 分钟） 小结回顾（2 分钟） 教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们认识了哪些音符家族成员？它们的时值分别是多少？我们还学习了哪三种拍号？它们的强弱规律是什么？” 学生集体回答，教师用展示知识框架图，帮助学生梳理知识，强化记忆。 拓展延伸（2 分钟） 布置课后任务：①回家后寻找 3 种生活中的节奏，用简谱记录下来（1-2 小节即可），下节课分享；②听一首自己喜欢的歌曲（如《义勇军进行曲》《小星星》），尝试找出歌曲的拍号，用手拍击歌曲的节奏。 鼓励学生：“乐谱是打开音乐世界的钥匙，生活中处处都有音乐节奏。希望大家课后继续探索，用今天学到的知识记录更多精彩的音乐生活，成为爱音乐、会音乐的人！” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $