1《我们关心天气》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦天气基本要素（云量、降水、温度、风等）及记录方法，通过短视频展示晴、雨等天气唤起生活经验，结合图片观察、小组讨论梳理描述词汇（晴朗、阴沉等），构建天气概念，形成从生活感知到科学认知的学习支架，为记录技能学习奠基。 以“探秘天气”为主线，特色在于情境化与实践性融合：短视频、天气图片等资源直观激发兴趣，助力科学观念形成。动手制作记录卡、设计符号培养探究实践能力，“天气观察员”任务延伸课外强化持续观察，体现态度责任。讨论天气对职业、生活影响渗透社会责任，便于教师高效教学，提升学生科学素养。

教科版三年级上册科学《我们关心天气》教学设计 一、教学目标 1.知道天气的常见类型，能说出描述天气的基本要素（云量、降水、温度等）。 2.学会用简单的词语和符号记录天气，培养观察能力。 3.激发关注天气的兴趣，体会天气与生活的密切联系。 二、教学重难点 重点：认识天气的基本要素，学习记录天气的方法。 难点：理解天气对人类活动的影响，养成持续观察的习惯。 三、教学准备 多媒体课件（不同天气的图片、视频）、天气记录卡、彩色笔 四、教学过程 （一）情境唤兴趣 播放一段包含晴天、雨天、刮风、下雪等不同天气的短视频，提问：“视频里展现了哪些不一样的天气？你最喜欢哪种天气？为什么？” 学生自由分享生活体验，教师引导：“天气就像一位变化多端的朋友，每天都可能不一样。今天我们就一起来认识这位特殊的朋友，聊聊我们关心的天气。” 板书课题，指导学生齐读，激发探究欲望。 设计意图：以直观的视频情境唤起学生的生活经验，通过分享交流拉近科学与生活的距离，自然导入课题，激发学习兴趣。 （二）探秘天气样 出示晴天、阴天、雨天、多云、刮风、下雪等天气图片，引导学生观察：“这些天气有什么不同？我们可以用哪些词语描述它们？” 学生分组讨论，梳理描述天气的关键词（如晴朗、阴沉、下雨、有风、寒冷、炎热等），教师板书归纳。 拓展提问：“除了这些，你还知道哪些天气类型？不同天气里，天空、地面的景象有什么变化？” 教师小结：天气是指一个地方短时间内的大气状况，主要包括云量、降水、温度、风等方面。 设计意图：通过观察图片、小组讨论，让学生直观认识不同天气类型，梳理描述天气的核心词汇，建立天气的基本概念，为后续学习奠定基础。 （三）学习记录法 过渡：“我们关心天气，就要学会记录天气。怎样才能清晰地记录当天的天气呢？” 出示天气记录表示例，讲解记录要素：日期、天气类型、温度、备注（如是否有雨、风力大小等）。 介绍简单的天气符号（晴天☼、阴天☁、雨天☔、多云⛅），指导学生认读和绘制。 学生动手制作自己的天气记录卡，教师巡视指导，鼓励学生设计个性化的记录符号。 设计意图：通过示范、讲解、实践操作，让学生掌握天气记录的基本方法和符号，培养动手能力和规范记录的科学素养。 （四）讨论天气影 提问：“天气变化会给我们的生活带来哪些影响？” 引导学生从穿衣、出行、活动安排等方面思考。 分组讨论：“晴天、雨天、刮风天，我们的生活和学习会有什么不同？农民伯伯、环卫工人等不同职业的人，会因为天气变化受到什么影响？” 各组派代表分享讨论结果，教师引导学生全面认识天气的积极影响和消极影响。 拓展延伸：“遇到暴雨、台风等恶劣天气，我们应该注意什么？” 培养学生的安全防护意识。 设计意图：通过小组讨论、多角度分享，让学生体会天气与生活、生产的密切联系，拓宽思维视野，同时渗透安全防护教育。 （五）实践小任务 教师布置实践任务：“从今天开始，我们开展‘天气观察员’活动，每天记录当天的天气情况，一周后我们一起来分享交流。” 讲解观察要点：每天固定时间观察天空状况、是否有降水、感受温度变化等，认真填写记录卡。 强调持续观察的重要性：“科学观察需要耐心和坚持，只有坚持记录，才能发现天气变化的规律。” 学生交流自己的观察计划，教师给予鼓励和指导。 设计意图：将课堂学习延伸到课外，通过长期实践任务培养学生的持续观察能力和科学探究精神，让科学学习融入日常生活。 （六）课堂小结堂 师生共同回顾：本节课我们认识了不同类型的天气，学会了记录天气的方法，了解了天气对生活的影响。 引导学生分享本节课的收获和疑问，教师及时解答。 总结：天气与我们的生活息息相关，希望大家都能做生活的有心人，持续关注天气，发现更多天气的奥秘。 设计意图：梳理课堂所学知识，巩固重点内容，通过分享收获和疑问，了解学生的学习情况，激发学生后续探究天气的兴趣。 五、教学设计总结 这堂课以 “探秘天气” 为主线，通过趣味盎然的五字环节，让学生在情境中感知、在实践中学习。从认识天气类型到掌握记录方法，从讨论天气影响到布置观察任务，层层递进，既夯实了科学知识，又培养了观察能力和实践精神。课堂上，学生积极参与、乐于分享，真正体会到科学与生活的紧密联系，激发了关注自然、探索科学的浓厚兴趣。 六、教学反思 成功之处：本节课的五字环节设计贴合三年级学生的认知特点，情境导入直观生动，有效调动了学生的学习积极性。通过图片观察、小组讨论、动手制作等多种活动，突出了教学重难点，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了天气相关知识和记录方法。实践任务的布置，将课堂学习延伸到课外，有助于培养学生的持续观察习惯和科学探究精神。 不足之处：在 “讨论天气影响” 环节，部分学生的思维局限于自身生活，对天气对生产、交通等方面的影响认识不够全面，教师的引导不够深入；天气符号的教学较为单一，缺乏趣味性，部分学生记忆不够牢固；实践任务的评价方式不够明确，难以有效督促学生持续完成。 改进措施：今后教学中，可提前布置学生预习，收集不同职业人群受天气影响的案例，丰富讨论素材；采用游戏化教学方式（如天气符号猜谜、配对游戏）强化符号记忆；制定明确的实践评价表，每周进行一次简单的分享交流，及时反馈学生的观察情况。此外，还可借助多媒体资源，展示更多极端天气的案例，让学生更全面地认识天气的影响，提升课堂教学的深度和广度。 学科网（北京）股份有限公司 $