Unit3Lesson 3We all look different!(教学设计）2025-2026学年冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计以“外貌描述与友谊”为主题，采用多学科融合与真实情境结合的方式，系统梳理主题词汇（如average height, different）及Be动词、have/has用法，通过表格对比李明、Danny和Jenny的年龄、身高、外貌等信息，结合思维导图构建人物描述的结构化知识网络。 其亮点在于跨学科引入李白《送汪伦》英文版激发兴趣，利用师生照片、猜孙颖莎游戏等真实活动提升语言运用能力，通过“猜朋友”讨论与历史友谊典范视频培养思维品质与文化意识。分层作业（基础写作与拓展探究）搭配自评及即时评价体系，助力学生巩固知识，教师精准把握学情。

教学设计 学校名称 南皮县第四中学 教师姓名 周敏 课例名称 Lesson3 We all look different! 学段年级 初中 七年级 任教学科 英语 教材版本 新冀教版（2024） 单元章节 冀教版七年级上册Unit3 教学目标 语言能力：通过描述、预测、讨论照片人物掌握主题词汇，在提问题、展示、填表格、听说等活动中获取有关 李明、Danny和Jenny的信息，并形成结构化知识。 学习能力：基于语篇内容的结构化呈现，依据评价标准，在观察和对比介绍中对所学内容内化，总结Be动词和have/has的基本用法，并在练习中内化对语法知识的掌握。 思维品质：依据评价标准，通过说、写、填、猜等各种活动，引导学生完成“猜朋友”的活动，运用所学提升自我，引导学生深入思考，感受朋友们都会有所不同，但不妨碍我们成为朋友，并在与朋友的交往中，感受到快乐，形成正确的交友观。 文化意识：能意识到交友是不分地域和国界的，当某些人喜好相同的时候就会成为好朋友。要有跨国界意识，交来自不同地方的朋友。 教学重难点 教学重点 掌握词汇:average height different,熟练应用“am,is,are”和”have/has”来介绍他人用所学句型来实际应用介绍朋友，老师和其他人的外貌 教学难点 通过描述他人外貌认识到人与人虽然外貌不同但可以成为好朋友，重要的是内心的情感 学情分析 七年级的学生活泼好动，表现欲强，对“朋友”这一话题有浓厚的兴趣，具备了一定的英语基础。但他们语法知识相对薄弱，Be动词和have/has的应用容易混淆。因此，需要通过多样化的活动，让学生在感知、体验和实践中掌握语言知识。 教学方法 教法：我将采用多学科融合的方法，通过李白的《送汪伦》引入课题，同时展示老师和同学们的照片让学生们在真实情境中学习。设计多种活动让学生们逐步学会应用Be,have/has写关键词，写句子，从而学会如何用描述外面和喜好来介绍他人。 学法：倡导自主、合作、探究的学习方式，学生通过 pair work, group work, games 等方式，在合作中学习，在探究中总结。 教学过程 Step1 Warming up 1)Greeting T : Good morning ! Hello ! How are you doing? 2) Show LiBai’s “To Wang Lun”in English （跨学科学习能提高学生的兴趣，同时增强各学科的系统整合的能力） Step 2 Pre-reading 1）Teacher shows her own picture to lead the students in the new lesson.(真实人物的出现可以大大的提高学习兴趣，初步了解如何描述他人，认识人们是不同的，但不妨碍成为朋友） 2) Teacher shows some pictures ,students use some adjectives to describe people in the picture:short,long,black ,lovely, cute,beautiful,cool... （认识一些描述人物外貌的形容词，同时初步接触He/She is...He/She has...) Step 3 While-reading 1)Teacher shows the picture of Li Ming and his friends and ask some questions. Who are in the picture?/Are they the same? 2) Teacher shows the passage in Part 2 and let the students ask and answer Where are they from? How old are they? How tall are they? What do they look like? At the same time the teacher shows and explains the new words. （老师利用语篇带领学生们分析他们的几个不同点，为复述打好基础，同时新授本课单词） 3) Teacher and students find what differences among Li Ming,Jenny and Danny together. （即时总结） 4） Students fill in the table by themselves then check the answers in class. 5） Teacher uses a mind map to show they are different but friends.Students retell the passage by looking at the mind map in pairs and then present in front of the class. Teacher evaluate the students’ behavior:right? Loudly? Actively? (表格和思维导图能更加清晰的展示人物间的不同，有助于学生们对语篇的复述，同时及时评价） Step 4 Grammar 1)Students listen to the radio and fill in the blacks (听录音填写have/has和Be动词，为系统学习做准备） 2) Students read the text and circle “be/have/has”,then teacher shows a map and let the students learn how to use “be/have/has” (系统学习Be和have/has 的用法） 3） Students play a game to remember be/have/has (游戏是用学生感兴趣的方式来增强他们对语法知识的记忆，会记得更快更牢固） Step 5 Guess and show time 1) Teacher shows something about a famous person by using the important expresions“She is .../She has...”and let the students guess “Who is she?”. (孙颖莎的图片一出现应该会引起孩子们的关注，提高他们的学习兴趣） 2） Students show time The teacher gives them three pictures and let them choose one and write some words ,next write some sentences to describe the picture. (这是小组活动，学生们在小组中讨论集思广益写单词和句子，然后展示） Step 6 Extension 1) Students look at the passage again and discuss “What is important in making friends?”Then choose the right answer. 2) Teacher shows the video of Confucius and pictures about Yu Boya , Zhong Ziqi,Guan Zhong and Bao Shuya to have the students fell the friendship among them. (引用孔夫子和中国历史上有名的两组朋友典范来深化学生们对于朋友的认知） 3) Brainstorming Students discuss “Do you have friends? What do you do with your friends?” （头脑风暴，通过讨论朋友们可以做的各种事情把朋友关系具体化） 4）The teacher says :Friends can make us happy,so we should make more friends around us ,no matter how old they are,no matter how tall they are,no matter where they are from,no matter what they look like! Step 7 Self-check（总结与学生自我评价） Students think about the question:What have you leaned today? Then they can answer: I can talk about myself and my friend I can use “am,is,are” I can use “have, has” I know friends can have fun/...together. Step 8 Homework 基础性作业 1.Finish Part4 on Page35. 2.Draw a picture of your teacher or friend and write a passage about him/her. He/she is... He/she has... He/she likes to. 拓展性作业 Search the Internet to find out some more famous friends and try to write a passage to introduce them in English.You should use “am,is,are have, has” “He/she likes to...We... Together”. 板书设计 Lesson3 We all look ( have fun ) ( age height country look ) Different! but friends age I am He is we are have she has they have 学科网（北京）股份有限公司 $