Unit 3 Lesson 3 We all look different! 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦描述人物外貌的词汇（如tall, short, long hair）及am/is/are、have/has的用法，通过儿歌视频导入激发兴趣，结合图片匹配、对话编写激活学生已有知识，搭建从感知到实践的学习支架，为后续阅读与语法学习铺垫。 资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，通过不同国家人物描述传递尊重差异的价值观，设计分层阅读任务（略读填表、精读找关键句）和Say and Draw游戏，提升学生信息获取与表达能力。任务型教学流程清晰，配套评价方法助力教师高效教学，帮助学生夯实语法基础并迁移运用至实际交流。

Unit 3 All about me Lesson 3 一、教学内容分析 本课时为语法课，包括一篇介绍自己和他人的短文。短文介绍了如何用英语描述人的外貌，如身高、发色和眼睛颜色等。内容包括不同国家的人物（中国、加拿大）及其外貌特征的描述，以及相关的练习活动，旨在帮助学生掌握描述人物外貌的基本词汇和句型。通过本课时的学习，学生将学会如何用英语描述人物外貌特征、年龄和国籍。同时掌握在表达中am/is/are和have/has的不同用法。 二、语篇分析 【What】 本课时包括一篇介绍自己和他人的短文。短文介绍了如何用英语描述人的外貌，如身高、发色和眼睛颜色等。内容包括不同国家的人物（中国、加拿大）及其外貌特征的描述，以及相关的练习活动，旨在帮助学生掌握描述人物外貌的基本词汇和句型。 【Why】 本课时通过描写，训练学生的语言表达能力，尤其是人物外貌特征、年龄和国籍的句型。通过呈现不同的人物形象，强调尽管他们在外表上有诸多差异，但他们之间仍能建立起深厚的友谊，以此传递出尊重和接纳个人差异的价值观，促进文化交流和多元互动。 【How】 本课时的语篇是采用先自我介绍，再分别介绍他人的顺序，层次分明，便于学生理解和模仿。运用大量简单基础词汇与句式，如 “I’m...”“She has...” 等，符合七年级学生语言水平，利于巩固和拓展词汇及表达。同时在介绍自己与他人的信息时，强调要互相尊重。短文内容简单，易于理解，具有很强的实用性。短文搭配图片，清晰易理解，为学生的写作和口语表达提供了优秀的模板。 三、学情分析 本节课的主题是描述人物外貌特征，学生已经学习了有关人物外貌的基本词汇和句型。能够用简单的英语描述自己和他人的外貌特征，但可能在运用这些词汇和句型进行实际交流时还存在一些困难。因此，本节课的教学目标是帮助学生巩固已学过的词汇和句型，提高他们在实际交流中运用这些知识的能力。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握描述外貌特征的词汇，如tall, short, long hair, short hair等。 2. 能用英语简单描述自己和他人的外貌特征，区分在表达人物特征中am/is/are和have/has的不同用法； 3. 发现人与人之间外貌的不同之处，理解并尊重个体间外貌的差异性。 五、教学重难点 【重点】 1. 掌握描述外貌特征的词汇，如tall, short, long hair, short hair等。 2. 能用英语简单描述自己和他人的外貌特征，区分在表达人物特征中am/is/are和have/has的不同用法； 【难点】 区分在表达人物特征时am/is/are和have/has的不同用法； 六、教学活动设计 环节一：观看视频，激发兴趣，导入新课（8 mins） 学生观看视频，回答问题。通过儿歌，激发学生的学习兴趣，同时引入新课。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch videos and answer the questions. 2. Students look at the picture and think about how to describe a person's look. 3. Students look at the pictures and match pictures with words. 4. Students discuss with partner and then make a conversation. 应用实践之感知与注意 观察学生是否可以在视频中找出有用信息，正确回答问题。 时刻关注学生讨论关于描述他人时，是否能总结出正确的表达方式，及时纠正不正确。 关注学生的表达是否正确，鼓励表现好的同学，并及时指导。 环节设计意图：通过视频，激发学生兴趣，引入新课。通过集体讨论，激活学生已有的生活经验，为接下里的学习做好铺垫。通过共同梳理如何描述他人，对今天要学习的内容有初步的感知，为接下来的学习降低学习难度。根据总结的内容和图片，编写对话，提前熟悉文章，掌握相关的表达。 环节二：围绕文本内容展开阅读训练。（15 mins） 学生先略读，完成表格填写。学生再读，回答问题。学生精读，找出主要知识点。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students read the passage and complete the table. 6. Students read passage again and answer questions. 7. Students read the passage carefully and identify the key words, phrases, and sentences within it. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、分析与判断 通过学生的表格完成情况，判断学生能否理解文章。 通过学生的回答情况，判断学生能否从文本中获取有效信息，并正确的回答问题。 观察学生是否可以快速从文本中找出本课的重点内容。 环节设计意图: 通过让学生略读、速读、精读完成不同的阅读任务来提升学生通过阅读获取关键信息的能力，帮助学生巩固文本内容，进一步理解短文中的内容。在完成任务的过程中，培养学生的阅读能力同时帮助学生深入了解介绍他人的词汇和句式，为后面的口语和写作打好基础。 环节三：逐步探究，总结归纳，掌握am/is/are和have/has在描述他人时的不同用法。（15 mins） 学生根据所给内容，感知例句的用法，总结归纳出动词 be和动词 have的不同用法，并通过练习来巩固学习效果。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students read the passage again and complete the table. 9. Students summarize the usage of the verb 'be'. 10. Students read the passage again and complete the table. 11. Students summarize the usage of the verb 'have'. 12. Students choose the correct words to complete the sentences. 13. Students listen, complete the conversation, and then tick the right person. 14. Students work in pairs. Play the Say and Draw game. 15. Students show their works. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 观察学生是否可以发现红色字体的相同和不同之处，并进行总结。 观察学生是否能找全短文出现的代词。可以适当指导。 观察学生是否可以总结归纳人称代词和物主代词的用法和表格。对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。 观察学生是否可以正确的填空，来评价是否掌握两类代词的用法。 在学生遇到困难时教师可进行适时的引导。 观察学生是否可以根据所学和所给的表达方式，正确的写出他人的短文，注意表达，及时给予指导。 环节设计意图: 通过学生感知例句中的画线的部分，发现共同之处，找出文章中的所有be动词和动词have，归纳总结出动词 be和动词 have的不同用法。并利用习题验证学生是否掌握两类动词的用法。通过游戏，提升学生的语言应用能力。通过表达，锻炼学生的口语能力。 环节四：巩固练习，总结本课。（7 mins） 学生进行练习，巩固本课所学内容。总结本节课所学内容，文本中出现的主要知识点，共同梳理出本节课的复习思维导图，便于复习。 教学活动 活动层次 效果评价 16. Students complete the exercises. 17. Students check the answers to exercises. 18. Summary. 19. Homework. 应用实践之分析与判断、内化与运用 教师观察学生在完成练习时的表现，以此判断学生对本节课的掌握程度。 观察学生在总结阶段是否能快速梳理出本节课所学内容。 环节设计意图: 学生通过练习，了解本节课的掌握程度，查漏补缺。引导学生对本节课内容进行总结，梳理归纳出本节课所学知识，便于复习。作业部分引领学生去应用所学知识，把知识应用于实际生活中，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 作业与拓展 1. Remember the new words and expressions in this lesson. 2. Read the passage fluently. 3. Write a short article introducing yourself using the content learned today. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $