Unit 2 We’re Family! Section B（2a-2b）写作课教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

该初中英语教学设计围绕“和谐家庭”主题，聚焦用英语描述家庭成员（外貌、性格、爱好）及表达家庭关系的写作能力。通过观察Lily家庭照导入，结合头脑风暴激活相关词汇，搭建“范文分析—提纲构建—独立写作”的学习支架，衔接阅读输入与写作输出。 特色在于以“汉堡式”（总-分-总）结构培养学生篇章逻辑思维，通过补全Hu Xiao一家信息、小组讨论列要点等活动，强化首尾句与衔接句运用（思维品质）。组内互评及“家庭树探索者”拓展任务提升语言表达与合作能力（语言能力、学习能力），为教师提供读写结合分层方案，助力学生夯实写作结构意识与情感表达能力。

Unit 2 We’re Family! Section B（2a-2b）写作课教学设计 本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“和谐家庭”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，用一段文字描述家庭成员。 【教材分析】 本单元主题围绕“家庭”展开，本课是一节写作课，学生在阅读语篇后，模仿范文写一篇作文。 【What】 写作范文是一篇关于作者一家的介绍的文章。照片中有的爸爸、妈妈、弟弟和“我”。作者描述了每个家庭成员的外貌、性格和兴趣爱好，并强调了一家人相互关爱和帮助的重要性，全家人互帮互助，团结有爱。 【Why】 这篇语篇的目的是让读者了解作者的家庭成员，并展示他们之间的亲密关系。通过描述他们的外貌特征、性格和爱好，读者可以更好地认识作者一家人，并感受到他们之间的温暖和幸福。这篇语篇通过简单的描述展示了作者家庭成员的形象和亲密关系。每个家庭成员都有独特的外貌特征和爱好，但他们之间都有相互关爱和帮助。这篇语篇让读者感受到了家庭的温暖和幸福，也强调了家庭成员之间团结的重要性。 【How】 这篇语篇采用了直接的叙述方式，描述了每个家庭成员的外貌、性格和兴趣爱好。同时，作者使用了肯定的形容词来描述爸爸、妈妈、弟弟和自己。通过这些形容词，读者可以对他们的个性和外貌特征有一个直观的印象。首先，作者介绍了爸爸——英俊而有趣 “handsome and funny”，喜欢踢足球，并且每周都会踢。通过这些描述，读者可以知道他的外貌和爱好。接下来，作者介绍了妈妈——美丽善良“beautiful and kind”，喜欢徒步旅行。通过这些描述，读者可以对妈妈有一个形象的认识，了解她的外貌和爱好。然后，作者自我介绍——一个快乐的高个子女孩“always happy”，喜欢徒步旅行。读者能了解她的性格和爱好。最后，作者介绍了自己的弟弟——大眼睛，聪明而喜欢阅读。通过这些描述，读者可以了解弟弟的外貌和爱好。整篇语篇简洁明了，使读者能够清晰地了解作者一家人。此外，作者还强调了家庭成员之间的互助互爱，表达了他们之间的团结和支持。 【内容知识结构图】 【课标要求】 1.识别和判断书面语篇中上下文之间的逻辑关系。 2.围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点。 3.在口头和书面表达中进行适当的自我修正，用语得当，沟通与交流得体、有效。 4.在教师指导下起草和修改作文。 5.在书面表达中正确使用标点符号，用词准确，表达通顺，格式较为规范。 【学情分析】 【已有基础】 学生知道基础的关于家人的词汇，并且可以根据自己的想法介绍家人。 【存在障碍】 在七年级起始阶段，学生没有建立谋篇布局的写作意识。 【突破措施】 以语篇为载体，强化首尾句可以帮助学生建立“总-分-总”（“汉堡式”）的文本结构意识，强化衔接句可以帮助学生体会篇章内各句子之间的逻辑性、连贯性和句子表达的多样性。 【课时目标】 1. 通过观察 Lily 的家庭照，能够简要地从外貌、性格、爱好等方面介绍她的家人，并能够列举出有关外貌、性格、爱好的表达方式。（学习理解） 2.通过分析范文，能够补全 Hu Xiao 一家的信息，梳理范文内容及结构，通过小组讨论，列出介绍家庭成员的要点，运用提纲介绍自己的一家，感受家人之间的互助互爱之情。（学习理解，应用实践） 3.通过展示家庭照，能够运用“汉堡式”结构，完成“My Family”的写作，分享文章找出优缺点，通过组内互评，完善文章的结构、内容和语言，有感情地朗读自己所写文章，勇敢表达对家人的爱。（应用实践，迁移创新） 【课标要求】 1.识别和判断书面语篇中上下文之间的逻辑关系。 2.围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点。 3.在口头和书面表达中进行适当的自我修正，用语得当，沟通与交流得体、有效。 4.在教师指导下起草和修改作文。 5.在书面表达中正确使用标点符号，用词准确，表达通顺，格式较为规范。 以语篇为载体，强化首尾句可以帮助学生建立“总-分-总”（“汉堡式”）的文本结构意识， 【课时目标】 1. 通过观察 Lily 的家庭照，能够简要地从外貌、性格、爱好等方面介绍她的家人，并能够列举出有关外貌、性格、爱好的表达方式。（学习理解） 2.通过分析范文，能够补全 Hu Xiao 一家的信息，梳理范文内容及结构，通过小组讨论，列出介绍家庭成员的要点，运用提纲介绍自己的一家，感受家人之间的互助互爱之情。（学习理解，应用实践） 3.通过展示家庭照，能够运用“汉堡式”结构，完成“My Family”的写作，分享文章找出优缺点，通过组内互评，完善文章的结构、内容和语言，有感情地朗读自己所写文章，勇敢表达对家人的爱。（应用实践，迁移创新） 本课时的重点: 能用所学知识借助家庭照介绍家人，完成写作并与同学分享。 本课时的难点: 朗诵过程中语音、语调使用和有感情朗读。 学习过程 1.通过观察 Lily 的家庭照，能够简要地从外貌、性格、爱好等方面介绍她的家人，并能够列举出有关外貌、性格、爱好的表达方式。（学习理解） 任务一：根据 Lily 的家庭照介绍她的家人，并能够列举出有关外貌、性格、爱 好的表达方式。( Objective 1) Activity 1:Look at Lily’s family photo and talk about the families according to the key words.（Objective 1） Activity 2: Brainstorm： How do you describe a family member in a family photo ? (Objective 1) 【设计意图】通过复习有关Lily一家导入主题，头脑风暴激发学习参与的兴趣，调动 好奇心和求知欲，引发自主思考，为后面的写作做准备。 Activity 3: Complete the introduction with the information about Hu Xiao’s family.（Objective 2） Activity 4: Think about the content(内容) and structure (结构) of the passage.( Objective 2) 学习目标 2.通过分析范文，能够补全 Hu Xiao 一家的信息，梳理范文内容及结构， 通过小组讨论，列出介绍家庭成员的要点，运用提纲介绍自己的一家，感受家人之间的互助互爱之情。（学习理解，应用实践） 任务二：补全 Hu Xiao 一家的信息，梳理范文内容及结构，总结“汉堡式”结构写作方 法，小组讨论列出介绍家庭成员的要点，并运用提纲介绍自己的一家。 Activity 4: Think about the content(内容) and structure (结构) of the passage.( Objective 2) Content（内容）： appearance/personality/hobby Structure (结构) ： beginning /body/ending 学习目标 2.通过分析范文，能够补全 Hu Xiao 一家的信息，梳理范文内容及结构，通过小组讨论，列出介绍家庭成员的要点，运用提纲介绍自己的一家，感受家人之间 的互助互爱之情。（学习理解，应用实践） Activity 5: Discussion： Work in groups and discuss “How to describe your family members”.( Objective 2) Activity 6:Use the outline（提纲）to describe your family.( Objective 2) 【设计意图】通过设置范文填空，分析范文主要内容及文章结构，总结“汉堡式”构写作方法，小组讨论列出介绍家庭成员的内容要点的任务，为后面的写作部分打下框架基础。运用提纲介绍自己的一家，感受家人之间的互助互爱之情。 【设计意图】通过设置范文填空，分析范文主要内容及文章结构，总结“汉堡式”结构写作方法，小组讨论列出介绍家庭成员的内容要点的任务，为后面的写作部分打下框架基础。运用提纲介绍自己的一家，感受家人之间的互助互爱之情。 学习目标 3.通过展示家庭照，能够运用“汉堡式”结构，完成“My Family”的写作。通过组内互评，完善文章的结构、内容和语言，有感情地朗读自己所写文章，勇敢表达对家人的爱。（应用实践，迁移创新） 任务三：根据要求完成写作，分享文章找出 优缺点，批改并完善文章，有感情地朗读所写文章，勇敢表达对家人的爱。 Activity 7:Writing Time ( Objective 3) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Activity 8：Sharing Time( Objective 3) 1.Share one writing and Find out the good points of the writing. 2. Find out the bad points of the writing and give some advice to make it better. Writing task(写作任务) 假如你叫李华，Helen 是你的英国朋友，她想了解你的家庭情况。请根据你的全家福，给 Helen 发一封电子邮件，介绍一下你的家庭。 要求: 1.用第一人称，一般现在时来介绍; 2.介绍家庭成员的外貌、性格和爱好等内容; 3.适当增加细节，行文连贯。 Activity 9：Correct and polish your writing. (Objective 3) 1. Exchange your writing with your partners in your group. Then give your stars according to the grading standard. 2. Polish your writing according to your partners’ advice. 3. Must do (25and less than 25 )： (基础性作业) ①Introduce Lily’s and HuXiao’s families with the help of their family photos. ②Correct and polish your writing according to the grading standard. 4.Choose to do (More than 25 )：（拓展性作业） 同学们，今天我们要化身成“Family Tree Explorers”（家庭树探索者），进行一次特别的发现之旅！我们每个人都有一位非常要好的朋友，但是，我们真的了解他们背后那个温暖的“小世界”——他们的家庭吗？今天，你们的任务就是去探索你最好朋友的家庭结构，并用英语绘制一幅属于他们的“Family Tree Map”！ 【任务说明】： 1. 选择你的“探索对象”：选择你的一位好朋友（比如：Li Ming, Amy, David, Sarah）。 2. 成为“他/她”的观察员：记住，你不是在写你自己的家！你要以第三人称（He/She/ His/Her）来介绍你朋友的家庭。就像一位记者在报道，或者一位科学家在记录观察结果。禁止使用 I，my, we, our。 3. 构建“家庭树”：你需要清晰地描述： ①核心家庭 (Immediate Family):你的朋友是谁？(He/She is...). 他/她的父母是谁？ (His/ Her father is... His/ Her mother is...). 他/她有兄弟姐妹吗？(He/ She has a brother/sister named... / He/ She is an only child). ② 扩展家庭 (Extended Family - 可选，鼓励尝试)：他/她和祖父母一起住吗？ (He/ She lives with his/her grandparents). 他/她有叔叔、阿姨或表兄弟姐妹吗？(He/ She has an uncle/aunt named... / He/ She has some cousins). ③关键关系词： 务必使用正确的家庭称谓词汇 (father, mother, parents, brother, sister, siblings, grandfather, grandmother, grandparents, uncle, aunt, cousin)。 4. 描绘“家庭特色”(加分项)：如果知道并且合适，可以用 1-2 句简单描述一下某个家人的特点或爱好，仍然用第三人称哦！(比如：His father is a teacher. Her mother likes gardening. Their grandparents live in the countryside.) 5. 最终呈现:将你的探索结果写成一篇结构清晰、语言准确的英文小作文。题目可以是： [Friend’s Name]’s Family Tree 或 My Friend [Friend’s Name] and His/Her Family. 【写作要求】： 1.字数：80-120 词左右 (适合初中水平)。 2.必须使用第三人称单数 (He/She/His/Her)。 3.重点清晰介绍家庭成员及其关系。 4.鼓励使用正确的家庭称谓词汇。 5.语法准确,书写清晰。 完成后，我们可以请几位勇敢的“探索者”来分享他们的发现，看看大家绘制出了怎样精彩的家庭树！ 学科网（北京）股份有限公司 $