Unit 4 This is my friend（Letters in focus）（教案）-2025-2026学年译林版（三起）英语三年级上册

本小学英语教案聚焦字母“Ll、Mm、Nn”的音、形、书写及顺序，通过复习上节课“介绍朋友”对话，引导学生分角色阅读并圈出含目标字母的单词，以旧知搭建支架，自然导入新知学习。 该资料以“介绍朋友”主题为引领，融合听音频辨字母、读单词连大小写、教师演示笔顺与空中书写等多模态活动，通过语言能力（听读说写）和学习能力（分层任务）培养，助力学生将字母运用到生活，提升兴趣与自信心，教师可操作性强，高效落实教学目标。

Unit 4 This is my friend Period 2 Letter in focus教学设计 一、教学设计说明 本课时学习三个字母“Ll”，“Mm”，“Nm”，在图片中识别隐藏的字母，通过将字母形式与实物结合，帮助学生建立起字母的音和形之间的联系。在阅读故事中认识这三个字母的大小写形式，并在游戏中掌握字母的音与形。通过按照笔顺书写落实书写任务，做到听音准、朗读准、识认准、书写准。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，依托语篇，以“介绍朋友”主题为引领，在主题语境下学习字母，服务于单元大观念：如何向他人介绍自己的朋友。通过具体的字母教学引导学生掌握发音和书写。语言简洁，注重字母发音的讲解和书写演示，具有很强的可操作性。同时，还要关注字母的顺序，按字母表排列。活动设计从单个字母的感知匹配到语篇中识别，从朗读到书写，遵循学生心理认知发展规律，易于小学生消化吸收，达成教学目标。 二、语篇研读 【What】 字母的学习依托“介绍朋友”的主题语境，活动如下：在图片中识别隐藏的字母，在阅读故事中识认这三个字母的大小写形式，听录音听读指认字母，以及按照笔顺进行书写练习。 【Why】 通过活动帮助学生从音、形和书写三方面掌握字母及其顺序。 【How】 通过读，听，写等活动进行“Ll”、“Mm”、“Nn”字母学习，强化学生对字母发音和书写的掌握，这是语言学习的基础部分。通过字母学习让学生感受到学习英语字母的成就感，提升学习兴趣，为书写打下基础。同时，引导学生通过观察字母的书写，体会中西方语言的差异。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下识别并正确发音“Ll”、“Mm”、“Nn”三个字母以及它们之间的顺序。 2. 通过听读和书写活动，熟练掌握“Ll”、“Mm”、“Nn”三个字母的书写及笔顺，增强书写和拼读自信心。 3. 掌握“Ll”、“Mm”、“Nn”的音与形，结合自己的生活实际，将书写和拼读运用到日常生活中，提升对英文字母学习兴趣。 四、教学重难点 【重点】 1. 在图片和音频的帮助下识别并正确发音字母“Ll”、“Mm”、“Nn”，并能正确书写这些字母。 2. 通过听读和书写活动，熟练掌握目标字母的发音和拼写，增强其书写和拼读的自信心。 【难点】 结合自己的生活实际，将书写和拼读运用到日常生活中，提升学生对英文字母学习的兴趣。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 学生再次阅读对话，并找出文中出现的字母“Ll”、“Mm”、“Nn”。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s greet 运用上节课所学试着打招呼和介绍朋友。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能够运用所学介绍朋友。 2. Read and find 学生与同伴分角色阅读对话，注意发音并圈出对话中出现字母“Ll”“Mm”“Nn”的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确朗读对话，以及能否圈出单词，了解学生的发音。 3. Listen and say 学生首先根据人物的名字，找到其中包含的字母。然后观察图片，找到图片中包含的字母，引出学习内容。 学习理解之感知与注意 通过情境创设观察学生对字母的感知能力，了解学生的听的技能。 设计意图： 通过复习阅读故事，自然引入字母学习，加深对字母发音的理解，激发学生的学习兴趣。 环节二：观察图片，通过对比与思考，加强字母与单词的练习。（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 4. Listen and match 学生听音频，辨认字母的发音并在图片中指出对应的字母。 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答问题的表现与结果，掌握其对字母的感知能力与看的技能。 5. Read and match 学生根据图片及单词，依次完成下列任务： · 迅速读出单词中红色的字母； · 将对应的大小写字母连线。 应用实践之内化与运用 观察学生的的活动反馈，了解学生对于字母发音的掌握情况。 设计意图： 通过各种分层活动，强化字母与单词的联系，提高学生对字母的掌握程度。 环节三：字母书写讲解，掌握字母比划顺序与结构。（14 mins） 教师在黑板上演示如何书写字母“Ll”、“Mm”、“Nn”，并强调每个字母的笔顺。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Watch and write 教师逐一书写字母，强调书写时的笔顺和大小写区分，学生则在空中书写字母，模仿教师的笔顺动作。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的书写字母的表现，了解学生对于字母笔顺和结构的获取情况。 7. Think and order 学生在笔记本上描红字母，然后独立完成字母书写。教师巡视检查，纠正错误。学生在练习的过程中，还需明确“Ll”“Mm”“Nn”字母顺序。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的字母书写情况，并给予及时评价。 设计意图： 通过学习、演示和模仿，帮助学生掌握字母书写的基本规则及格式要求，并通过及时的动手练习，巩固与强化字母的书写技能。 8. Group competition 将学生分为小组进行比赛，完成不同的游戏任务。 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 通过观察学生的活动反馈，了解学生对字母的内化与运用情况。 9. Summary 教师总结今天学习的字母发音和书写，重点回顾每个字母的书写规则和发音特点。 学习理解之获取与梳理 教师通过提问，判断学生是否对字母发音和书写的掌握情况。 设计意图： 通过游戏活动，提升学生对字母和单词的掌握。同时，通过小组合作与竞争的活动，提高学生合作学习与探究的意识，提高学生参与课堂活动的积极性。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read and write the letters “Ll Mm Nn” five times. 2. Find five words including these three letters. Choose to do: 1. Teach these three letters to your family members. 2. Practice pronunciation and spelling. 学科网（北京）股份有限公司 $