5 人应当坚持正义 （素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文课件围绕柏拉图《人应当坚持正义》，聚焦苏格拉底的正义理念、论辩逻辑及人格品质。课堂导入以“面对灾难是否坚持正义”设问，结合苏格拉底赴死背景引出主题，通过知人论世、文体知识、文本研读等环节，借助字词解释、结构梳理等支架，帮助学生逐步理解核心内容。 其亮点在于以对话体为载体，运用苏格拉底式提问（思维能力）和类比论证（如体育锻炼者听从内行），引导学生深入探究正义内涵（文化自信）。通过步步设问的探究活动，提升学生逻辑思维与辩证思考能力，教师可依托系统设计高效开展哲学文本教学。

柏拉图 目录 01 03 02 04 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 05 课堂小结 06 课堂练习 07 布置作业 08 板书设计 CONTENTS 01 学习目标 1.了解柏拉图和苏格拉底，了解这篇文章的写作背景。 2.找出并理解文中一系列“正义”理念的内涵,理解苏格拉底据此提出的观点,把握住其思想内涵。 3.领会苏格拉底的提问方式和论辩逻辑,学习其既以理服人又生动活泼的“劝说”艺术。 4.探讨苏格拉底立身处世的法则,从中获得对自己人生有益的启示。 02 重点难点 （一）教学重点 1. 理解文章的核心观点和论证结构，梳理文章的逻辑脉络。 2. 掌握文章运用的论证方法及其表达效果。    （二）教学难点 1. 深入理解文章对正义的深刻洞察，体会其对人类道德的深刻理解。 2. 分析文章的写作特色，理解其在哲学史上的地位和价值。 03 课堂导入 当你面对灾难和苦痛的时候，你是否还会坚持心中的正义呢？这是一个令人深思的问题。古代西方伟大的哲学家苏格拉底，为了心中的信念，为了追求的真理慷然赴死。接下来，让我们通过柏拉图的讲述来欣赏一下苏格拉底的智慧。 第四部分 探究新知 知人论世 作者简介 探究新知 知人论世 柏拉图（公元前427年—公元前347年） 古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化中最伟大的哲学家和思想家之一。柏拉图和他的老师苏格拉底、学生亚里士多德并称为古希腊“三哲”。 他创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。 柏拉图的主要作品为《对话录》，其中绝大部分都有苏格拉底出场。但学术界普遍认为，其中的苏格拉底形象并不完全是历史上真实存在的苏格拉底。 作品介绍 探究新知 知人论世 《柏拉图对话录》，柏拉图代表作之一，是他对话系列的统称。古希腊哲学在公元前六至四世纪发展到高潮，柏拉图的三十篇对话录，是最具特点的散文体裁。这种文体记述了当事人的对话。 《柏拉图对话录》选收的四篇由古希腊语直接译出，集中反映了苏格拉底临死前的思想、生活和谈话，其中所探讨的问题，是苏格拉底和柏拉图哲学思想和方法的最集中的缩影。 写作背景 探究新知 知人论世 公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑，并买通了狱卒，制订了越狱计划，但苏格拉底不赞同逃跑，他宁可死，也不肯违背自己的信仰。他针对格黎东的建议，抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念，说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。课文记载的就是这次谈话的过程。 题目解读 探究新知 知人论世 “人”，即所有人 “应当”，有“必须”之意 “正义”，公正的、有利于人民的道理的意思。 人应当坚持正义 “人应当坚持正义”,明确表达了文章的观点,这也正是苏格拉底不听格黎东的劝告执意赴死的原因。 第四部分 探究新知 文体知识 探究新知 文体知识 对话体是艺术、政治、哲学和科学著作中的一种文体。这种文体的著作采用两个或多个角色对话的形式。对话体是一种特殊的体裁，原则上区别于其他体裁的作品中作为艺术语言手段的那种对话。 对话体著作通常设置尖锐冲突，对话方发表各自的见解，而最终则表露出作者关于论争的倾向以及争论者的生动形象。这种文体甚至可以使那些并不属于文学艺术领域的、关于科学和哲学问题的对话也具有异常鲜明的情趣及出色的艺术性。 探究新知 文体知识 苏格拉底式对话 苏格拉底式对话是一种采用对谈的方式，以澄清彼此观念和思想的方法。苏氏认为透过对话可使学生澄清自己的理念、想法，使谈论的课题清晰。尤其他认为只要一直更正不完全、不正确的观念，便可使人寻找到“真理”。这种对话模式，犹如戏剧，拥有无比的张力。尤其穿插轻松、诙谐的语调，屡屡让人陷入推理的自我矛盾中，达致澄清的效果。 他用讨论问题的方式与人交谈，但不把结论直接教给别人，而是指出问题所在，并一步步引导人最后得出正确的结论。这种方法被后人称之为“苏格拉底的提问式对话法”或称“产婆术”。 第四部分 探究新知 初读课文 明确字词 探究新知 初读课文 拳拳服膺: 无可非议: 恫吓: 无可非议: 拳拳：紧握不舍，引伸为恳切。 形容恳切地牢记不忘。 没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。 恐吓，威胁。 有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。 解释重点词语 梳理文章结构 探究新知 初读课文 苏格拉底与格黎东之间分别讨论了三个问题 讨论人的行事应该听从谁：是听从众人意见还是听从真理本身。 讨论人的行事与否的判断标准问题。 讨论与“正当”相对的“不正当”之标准问题。 核心问题？ 越狱逃跑的行为是否正当？ 结论？ 越狱逃跑的行为是不正当的 助产术论辩艺术 梳理文章脉络 探究新知 初读课文 苏格拉底宁可被处死，也不能做违背正义的事情；宁死也不放弃探究真理的权利；坚持道义而不动摇，为哲学而殉难，面对死亡，苏格拉底坦然、镇定地为正义而献身。 引论（1-28）提出议题：面对死亡，我们是否应坚守正义。 本论（29-34）深入探讨：通过身体的毁灭与正义的摧毁作类比，阐释了坚守正义的必要性。 总论（35-49）得出定论：坚持正义，坚决不越狱。 第四部分 探究新知 文本研读 题目探究 探究新知 文本研读 苏格拉底提出了一系列与“正义”相关的理念，请找出来并说说文章题目为什么只用“正义”。 苏格拉底除了提出“正义”这个理念外，还提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列理念。“正道”意为“正路或正确的道理”。“道义”指“道德和义理”。“道理”即“事物的规律”，也指“事情或论点的是非得失的根据；理由；情理”。“正当”是“合理合法的”之意。而“正义”是“公正的、有利于人民的；公正的、有利于人民的道理”之意。根据这几个理念的内涵可知，“正义”的境界最高，它能包含其他几个理念的基本内涵，体现了人物的精神追求。 探究新知 文本研读 【思考1】在面对朋友格黎东的劝说，苏格拉底是如何巧妙地引导格黎东的思维，逐步融入自己的思想轨道的呢？请仔细阅读文本，简要阐述这一过程。 从人要走什么路说起，让格黎东认同人要走“正道”。 从做人要讲道德的角度入手，让格黎东理解并接受他的“道义”观。 从生活常识入手，强调人都应该讲道理，不可以做不讲道理的人。格黎东当然只能赞同。 从人应该做什么事说起，格黎东当然赞成做“正当”的事。如此，格黎东便没有了劝说的余地。 苏格拉底以其精湛的智慧，运用层层铺垫和步步设问的技巧，巧妙地将自己唯正义是从的道德观念，如春风化雨般深入浅出地融入格黎东的思维之中。他那循循善诱的方式，如同一位心灵的导师，引领着格黎东的思维逐渐步入自己所铺设的思维轨道，令人感到无比振奋和敬佩。 文本剖析 探究新知 文本研读 我们不必尊重人们的一切意见,有些意见要重视,有些就没有必要,也不必听从所有的人的意见,有些人的要听,有些人的不必听。 好的意见就是明白人的意见,坏的意见就是糊涂人的意见。 我们应当认为最重要的并不是活着,而是活得好。 我们必须承受一些比死刑更加重或者比较轻的刑罚,做不正当的事在任何情况下对于做此事的人都不可避免地是邪恶的、可耻的。 既不能以坏报坏,也不能对人做不正当的事,不管人家对我们做的什么事。 文本剖析 【思考2】苏格拉底通过一系列深邃的提问，逐步揭示了哪些核心观点？ 探究新知 文本研读 【思考3】苏格拉底善用事例来说明问题，请分析他以“一个从事体育 锻炼并且以此为业的人”的事例，有何作用? 正义和非正义的问题对人们而言是抽象且深奥的，苏格拉底举“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”的事例对人们而言是身边的人和事，比较熟悉。“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”要听从医生或教练的褒贬意见，而非众人的意见。 由此及彼，正义和非正义这个问题也应当听从内行人而非外行人的意见。通过这一类比论证，苏格拉底使自己的观点易于被理解，进而被接受。 文本剖析 探究新知 文本研读 对于大多数人而言，他们或许能够轻易地将人推向死亡的深渊，亦或轻率地赋予他人重生的奇迹，只要条件允许，他们便毫不犹豫地行动，往往不以理性为依归。 然而，对于“我”而言，行事之前必须深思熟虑，审慎权衡每一个决定的正当性，而这一切的判断基准和准则，始终是坚守道理与原则的不变信条。 文本剖析 【思考4】阅读全文，思考：“众人的考虑”与“我”有何不同？ 探究新知 文本研读 【思考5】苏格拉底有哪些优秀的品质？试结合本文加以概括。 苏格拉底有信仰，有原则，有底线，舍生取义，绝不苟活。 苏格拉底人格高尚，心胸坦荡，临危不惧，坦然自若。 苏格拉底为人和蔼，待人和善，循循善诱，有着高超的谈话技术。 文本剖析 写作特色 探究新知 文本研读 ① 对话的形式。 正如《论语》中经常采用师生问答的方式以表现孔子的思想一样，本篇也是以对话的形式来表现苏格拉底的思想。 ② 步步设问，层层铺垫。 以设问推动思维的发展，是苏格拉底说理的一大特点。如“现在我们能够怎样研究最恰当呢？”一句，提出问题，引出关于“意见”的话题。又如“什么损害呀？哪方面的损害？损害那个不服从者的什么部分？”揭示听信外行的话的严重后果。 请同学们再读本文，综合之前所学内容，分析本文的写作特色。 写作特色 探究新知 文本研读 ③ 深入浅出，以理服人。 苏格拉底开始就表明自己的观点和决心，在此基础上，与格黎东探讨了对于“意见”的看法。苏格拉底指出人们一旦听信了错误的意见，就会产生严重的后果，而判断“意见”好与坏的标准，就是看它是否合乎真理。这是从理论上阐述对于格黎东的意见要不要听从的问题。而后具体探讨格黎东所提出的越狱或逃跑的理由是不是“正当”的问题。苏格拉底指出，花钱得以释放或逃跑出狱是不正当的，是邪恶的、可耻的。在苏格拉底看来，这种活法还不如不活。这就从道义上彻底回应了格黎东劝他越狱的要求，使格黎东心服口服。 请同学们再读本文，综合之前所学内容，分析本文的艺术特点。 05 课堂小结 苏格拉底与格黎东的这篇对话，集中体现了苏格拉底关于人应当坚持正义的思想。在苏格拉底看来，正道、道理、道义、正当等正义思想，都是人应当遵从的不易原则。只要是不合乎这些原则的众人的意见、看法，都是不可取的，不值得重视或理会。即使在身体受到损害甚至面对死亡的威胁时，人们也应当选择“正当”的行为，以不正当报不正当，以坏报坏，因不符合真理，亦应摒弃。 第六部分 课堂练习 单选题 课堂练习 1.下列对课文《人应当坚持正义》的理解和分析，不恰当的一项是（） A. 苏格拉底首先假设格黎东对自己的关怀是否合乎正道，提出如何对待好的意见和坏的意见的问题。 B. 苏格拉底认为身体固然贵重，但是坚持道义比身体健康更加重要。 C. 苏格拉底认为在任何情况下，不管别人对我们做什么事，我们既不能以坏报坏，也不能做不正当的事。 D. 苏格拉底将“正当”“道义”视为人生的基本原则，舍生取义，令人感动。 【答案】D 【解析】D选项.“视为人生的基本原则”错误。苏格拉底将“正当”“道义”视为绝对的原则。 单选题 课堂练习 2.下列论断和苏格拉底在课文《人应当坚持正义》中阐述的观点不一致的一项是（） A. 正义是人类最大的利益。（韦伯斯特） B. 凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。（贝多芬） C. 本性流露永远胜过豪言壮语。（莱辛） D. 烈士之所以异于恒人，以其仗节以配谊也。（刘禹锡） 【答案】C 【解析】A选项.强调正义的重要性。 B选项.强调为人要普良、高尚，担当患难。 C选项.“本性流露永远胜过豪言壮语”意思是想要获得别人的认可，或者说一些豪言壮语去符合别人内心，这种事情其实非常简单就能够做到，但是我们永远要把自己的本性流露出来，因为只有当别人明白我们是怎样的人，他们才会愿意跟我们相处，哪怕你说再多的豪言壮语，如果别人对我们的认可都不够，他们就不会靠近我们。所以每一个人都应该要把自己的内心袒露出来，让别人知道你是个怎样的人，你并不会危害他，这样他们才会靠近你，才会去珍惜你。即提倡真诚，和本文坚持正义的观念不符。 D选项.贞烈之士之所以不同于常人，是因为他们保持节操，合乎正义。强调保持节操，坚持正义。 思考题 课堂练习 1.苏格拉底之所以能说服格黎东是因为他的坚持，从课文内容来看，他的坚持是什么？ ① 他坚持的是正义。 在课文中，苏格拉底提到的“正道”“道理”“道义”“正当”等，都可以认为是他从不同侧面对“正义”的诠释，或者在某种程度上可以认为是“正义”的代称。他在对话的一开始就亮明了自己的基本观点和立场：“我不但现在奉行，而且一贯遵守的原则是听从道理，凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺。”围绕这一立场，他层层铺垫，步步引导，最终在他对“既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事”这一观点的坚持中结束对话，足可见他对“正义”的坚持。 ② 他坚持认为人的灵魂比身体重要。 苏格拉底是个在乎灵魂的人，他向格黎东提问：“身体坏了、毁了，我们还能活吗？”格黎东回答：“不能。”这说明苏格拉底对身体、生命的珍重。但接下来，他又提出一个问题：“如果那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分毁了，我们还能活吗？那一个部分，不管叫什么，是我们的那个与道义和不义有关的部分，我们认为它比身体差吗？”在得到格黎东的否定回答后，又抛出“比身体贵重吗？”的问题，可见苏格拉底对灵魂、信仰的珍重程度超过了他对身体、生命的珍重，所以才会为了灵魂中对正义的坚持，而放弃了逃生的机会。苏格拉底对正义和灵魂、信仰的坚持，使他拥有了非凡的人格魅力。 思考题 课堂练习 正义，这个词汇在我们每个人的心中都占据着一席之地。然而，由于我们各自的世界观千差万别，心中的正义也呈现出五彩斑斓的多样性，没有所谓的“绝对正义”。尽管如此，我们每个人内心深处都渴望去追寻那份属于自己的正义。这种追求，虽然因人而异，却在社会的某个角落里，汇聚成了一套系统的、规范化的通用准则——那就是法律。在现实世界里，“绝对的正义”可能只是一种理想，但它在我们的心灵深处，却可以是一盏永不熄灭的明灯。 2.正义，这个自古以来人们不断探讨和追求的理念，它是否真的永恒不变？还是说，它随着时代的变迁而具有了不同的面貌？ 07 作业布置 1. 写一篇不少于800字的议论文，结合自己的生活体验，谈谈对“正义”的理解。（要求：充分体现个人的独立思考） 2. 阅读柏拉图的其他经典著作，如《理想国》等，比较其与《人应当坚持正义》在思想内容和写作特色上的异同。 08 板书设计 结 束 $