京改版九年级上册语文第三单元第11课《石缝间的生命》教学设计

《石缝间的生命》教学设计 教材分析： 本文是一篇富有激情的抒情散文，以优美凝练的语言描绘了石缝间生命顽强、坚韧的生命状态，抒发了作者由衷的赞美之情。并运用象征手法，借讴歌石缝间的生命，升华到赞美困境中人类的顽强精神。 本文是一篇哲理性咏物散文，通过对文章的认真阅读，应能举一反三，从中了解抒情散文的特点。理解全文抓住石缝间生命生长环境的“严峻”，生命“倔强”的特点，从无名的野草、小小的野花到参天的巍峨挺拔的松柏，由浅入深，感情层层深入，7-8两段用议论来总结全文，由石缝间生命到一切生命，深化主题。酣畅淋漓地表达了作者对石缝间生命，对逆境中顽强拼搏精神的赞美之情。 学情分析： 学生对文中野草、野花、松树的生长环境、特点的词语容易找到，并能粗浅地理解。但是，他们不能深入地揣摩、品味词句，所以他们很难从情感上被石缝间倔强的生命所感动，因而对文章主题的把握很难深入。 学习目标：1、赏析描写石缝间生命的词语，认识生命的顽强与坚韧。 2、把握象征意义，感悟文章的理趣。 3、让学生感悟到在逆境中顽强拼搏的人文精神。 学习重点：赏析描写石缝间生命的词语，认识石缝间生命所体现的崇高精神，让学生感悟到在逆境中顽强拼搏的可贵。 学习难点：理解作者对困境中顽强生存的生命的礼赞，更是对困境人生中能活出精彩人生的强者的赞歌；理解文中关键词语的含义。 教学设想：通过反复朗读具体描叙野草、野花、松树特点、环境的词语，深入理解文章主题。 学前准备：认真朗读课文，对自己不能理解或不能完全理解的字、词、句或段，应在认真阅读的基础上，利用工具书，初步弄懂，借助《新解》完成预习学案。 教学过程： 第一课时 导入新课： 一、小组合作探究第一课时学案：（详见学案） 1、读第1节。师问：文章开头抒发作者怎样的感情？为什么而感动？（生读课文第一段。集体朗读回答：感动得潸然泪下。倔强。） 2、为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？ 第二课时 导入：大自然并非对每个生命都施以恩惠。有事有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种困境中顽强生存的生命，自然有他震撼人心的力量。石缝间的生命，就是这样震撼了作者的。今天我们继续学习《石缝间的生命》，希望你也能从中受益。 一、作者主要描写了三个具有顽强生命力的形象，自读课文，完成下表： 物种 异同