专题02 文学类文本阅读（期末真题汇编，广东专用）高一语文上学期

专题02 文学类文本阅读 一、（24-25高一上·广东普宁·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 红棉袄 孙犁 风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片地坠落。 我同小鬼顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来。在强登那峭峻的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个寒噤。 我拉他赶紧走下来，在那容易迷失牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在刚养得有了些力气，我送他回原部队。我们还都穿着单军服，谁知一两天内天气变得这样剧烈。 虽说有病，这孩子还是很矜持的。十五岁的一个人，已经有从吉林到边区这一段长的、且大半是一个人流浪的旅程。在故乡的草原里，他拉走了两匹敌人放牧的马，偷偷卖掉了，跑到天津，做了一家制皮工厂的学徒。事变了，他投到冀中区的游击队里…… “身子一弱就到了这样！” 像是怨恨自己。我看到那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，觉得他这久病的身子是不能支持了。我希望到一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 ①风还是吹着，云，凌人地往下垂。我想，要下雨了，下的一定是雪片吧?天突然暗了。远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强跟着。这时，远处山坡上，已经有牧羊人的吆喝声，天气该不早了，我知道应是拦羊下山入圈的时分。 爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗，透出了灯火。我叫顾林坐在门前一块方石上，自己上前打门。门很快地开了，一个姑娘走了出来。 我对她说明来意，问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这只是一个小庄子，总共三户人家，过往的军队有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。②随着她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 她转眼望一望顾林，对我说：“他病得很重吗?” 我说：“是。” 她把我们让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上，浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个跳动不停的灯花，有时碎细地爆炸着。 ⑭姑娘看着有十五六岁，穿着一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候，眼睛便盯住人。我想，屋里要没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧?她挽着两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 我一时觉得我们休息在这里，有些不适当。但顾林躺在那只铺一张破席子的炕上，显然已是筋疲力尽。我摸摸他的额，又热到灼手的程度。 “你的病不会又犯了吧?” 顾林没有说话，我只听到他牙齿发出的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像是有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下。姑娘抬着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。一边嘴里说，她家是有两条被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林的蜷伏的身体，她才跳下来，临离开，把手按按顾林的头，对我蹙着眉说： “一定是打摆子①！”她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐在顾林的身边，从门口内外望着那昏暗的天。我听到风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我思索着明天顾林是不是能走，有些愁闷起来。 姑娘对我慢慢地讲起话来。灶膛里的火旺了，火光照得她的脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着火焰一样。 夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢越小起来。我知道他冷。③我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样单薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面一件衬衫，把军服盖在顾林的身上。 这时，锅里的饭已经煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说： “那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是对她干笑了一下，表示： 这不抵事，怎样办呢?我看见她右手触着自己棉袄上偏左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退了一步，眼睛笑盈盈的，对我说： “盖上我这件棉袄吧。” 没等我答话，她便转过身去断然地脱了下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给我，自己退到角落里把里衣整理了一下，便又坐到灶前去了，末了还笑着讲： “我也是今天早上才穿上的。” 她身上只留下一件皱褶的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异，我只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女孩的动作，是幼年自己病倒了时，照顾自己的妈妈和姐姐有过的。 一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过哪些地方，哪里的妇女自卫队好。这时我才知道，在去年，平山县②妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名！ 我看着那暗红的棉袄，听见她又问我：什么时候妇女自卫队再来一次检阅?④姑娘凝视着那灶膛里一熄一燃的余烬，她的眼里好像也闪烁着火光。 （写于1941年，有删改） 【注】①打摆子：方言，指疟疾。②平山县：位于河北省石家庄市，是著名的革命圣地西柏坡的所在地。 1．下列对文本相关内容和手法的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头描写“荒草”“焦枯的树叶子”“峭峻的山顶”“乱石”等自然环境，为后文写二人到村庄歇脚作铺垫。 B．《百合花》和《红棉袄》都没有直接描写战斗场面，而是着力表现景美、人美、情美，与一般战争小说不同。 C．小说以现实主义为基本，又兼具浪漫主义色彩，以平淡舒缓的叙述情节，再现了当时战争时期的时代风貌。 D．《百合花》新媳妇和《红棉袄》姑娘有相似性，虽没有具体姓名，但都有鲜明个性，也是革命根据地普通群众的代表。 2．对文中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①“云，凌人的往下垂”中“凌”字富有表现力，写出了云层低垂，给人一种威压感，反映出“我”沉重焦急的心情。 B．句子②中“踌躇”写出小姑娘因独自在家而犹豫不决的心理，但后来她最终因顾林病重而接待二人，表现了姑娘的大胆勇敢。 C．句子③说明姑娘家境艰难，“棉被像纸一样单薄”引出下文盖“军服”“红棉袄”等情节，使故事发展更为合理。 D．句子④姑娘眼里“闪烁着火光”，说明姑娘期待再来一次检阅，体现她具有崇高的革命热情，追求进步，对未来充满期待。 3．《红棉袄》中的“我”不是故事的主人公，但又是不可或缺的，请结合文本分析原因。 4．学校文学社将举办一场写文学短评的活动。对孙犁的这篇文章，甲组提出一个关键词：红棉袄。乙组对文章第⑭段提出了一个赏析角度：细节描写。请参与其中一个小组，简要列出你的短评要点。 二、（24-25高一上·广东湛江·期末）阅读下列文字，完成下面小题。 与泰山对视 桑新华 ①第一次，这样整天地坐下来，静静地与泰山对视，是因为陪朋友登山受阴雨所阻而形成的。 ②好友自远方来，专为登临久仰而从未谋面的泰山。准备了半天，谁知一冬一春少雨雪，艰难孕育的好雨偏偏下在了今天。雨雾笼罩了整个世界，天湿了，地湿了，登山的心情全湿了，沉甸甸的，烦躁躁的。看看雨丝在微风中舞呀舞，不紧不慢，没完没了。无奈，我们在窗前坐下来，望着山，等…… ③泰山是一道世人瞩目的风景，居室楼是山怀里的颗颗纽扣，我的蜗居仅是纽扣上的一个小点，高挂楼顶，恰恰与大山形成极好的对视角度。只可惜整天疲于奔波，人乏心更累，哪顾得上认认真真地看它一回。值此闲暇，以渐渐静下来的心，细细看风雨中的山。 ④山整个地浸在雨中，湿漉漉地装在我窗里。正对着的是层层叠叠后面的主峰，两翼延绵东西。草木葱笼的繁华让寒冬脱去了，雨幕挡住了雀跃攀登观赏膜、连同纷乱与嘈杂的人群，只有细雨微风裹着无言的沉默，在山的脸颊上涂抹。挂上主峰的是雪，白皑皑的，落进山包的是水，悄无声息地把土石树木濡湿浸黑，黑和白随意一叠，自然构成一幅茫茫大海上泊着艘洁白巨轮的写意。简单、清丽，透着初春疏雨特有的朦胧。所有细节被删去，令人心仪的景观珍宝和被人忽略的山岩顽石模糊成没有差别的一片，平日里闹得满山沸沸扬扬的历史卷帙和永远说不完的荣枯生灭故事，早已藏进大山深处。山，头顶着天，脚踏着地，袒露出自自在在、从从容容的风骨，留一个空空灵灵、清清静静的境地，任我们审视。久久凝望它安然端踞的姿容，体验到一种肃穆的深邃，一种由静而弥漫升腾起的苍莽大气。古往今来，那么多人频频临访、苦苦思辨泰山伟大之所在，是否只在感受到了它守中持恒超然物外的从容宁静气质之后，才有了“稳如泰山”“重如泰山”的结语？ ⑤友人也全神贯注，突然头也不回地问我：“山上有河吗？？”有啊，直贯上下的中溪、通天河，穿行西麓的彩石河，还有……何止一条。不过它们随季节变化而消长，不像大山，始终如故地迎送无常的四季。雨季来了，任雨暴风狂、雷劈电击，山默默承受，把创伤埋进心底，坦然地把丰水供给草木，送给河流。于是，河水翻腾飞溅，随势应变地跳跃奔流，水声回响在山城间。多彩的卵石趁机拥挤着、碰撞着，嘁嘁喳喳，热闹得令人炫目。雨季去了，山无言地忍受烤裂的暴晒，不惜输出脉管里的血液支撑草木洒下一片绿阴。而河水顿失滔滔，消落到流细声微，枯竭到河道自身迷失。此时此地，你怎能看得到呢？还记得这样一句哲言：自然界的奇迹都在相对的静态中酝酿。动是宇宙的本能，静是自然的灵魂。静是运动之后的一种沉淀、恢复、修整、提升。静是一种美，一种境界，具有超凡的影响力。泰山了悟了这一道理，从而获得了对事物对自己把握的力量，凝练出了宠辱不惊的庄重品格，不愧是自然界的仁者。 ⑥主峰西侧平坦的一段，那是天街。其实山与城本来就是一体，山与人始终共生共存、相亲相伴。城从南向北走到头便是山，由盘道接天街直到极顶，沿途的各种营生与城里一样红火。这影响不了山的静，它形态静心更静，静到了人们一走进它，自觉不自觉地多一些持重和规矩。从山顶开始就有居民，一路下来到山脚，汇聚成人挨人的城池。山因有了居其中、行其中的人，除去许多拔地横空盖世凌人的孤苦和傲气；人因有了雄伟、闻名、可亲可靠的山，才多了生活的自信和情趣。正因如此，山在泰城人心中更增加了分量，增加了敬仰的虔诚。外地人诚惶诚恐地前来对山顶礼膜拜，却对挑行李的山民颐指气使、不屑一顾，殊不知，在这里山与人不可分离，伟大与平凡之间不存在明确的界线。 …… ⑦与友相对。 ⑧我说：山，是我窗上的一幅巨画，有了它，高挂的斗室就是我灵魂的栖息地，永远。 ⑨她说：不虚此行。 （有删改） 5．下列对文章内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章用词精当，如“雨雾笼罩了整个世界，天湿了，地湿了，登山的心情全湿了”，一个“湿”字写出了天气的情况与人的心情。 B．文中描写泰山主峰时，将其比作“一幅茫茫大海上泊着艘洁白巨轮的写意”，意在突出泰山的高大雄伟与庄严肃穆。 C．作者认为泰山能获得对事物对自己把握的力量，是因为它领悟了“静是运动之后的沉淀、恢复、修整、提升”这一道理。 D．文章情景交融，情理相生，表达了作者对泰山深刻的感悟，引导读者在欣赏景色的同时深入思考人与自然的关系。 6．文章除了描写泰山的自然风景，还写了泰山脚下的城和人，下列内容表述不正确的一项是（   ） A．泰山脚下城与山紧密相连，如“城从南向北走到头便是山，由盘道接天街直到极顶”，展现出山城一体的和谐画面，体现了山与人共生共存的关系。 B．“它形态静心更静，静到了人们一走进它，自觉不自觉地多一些持重和规矩”，表明泰山的静对人们的积极影响，能规范和引导他们的心态与行为。 C．外地人对山民的态度反映出他们不理解泰山与人的紧密联系，而泰山在泰城人心中分量非常重，这说明外地人缺乏对泰山文化内涵的认识。 D．文中写泰山脚下的城和人，丰富了文章内容，侧面展现了泰山对周边环境和人的深远影响，深化了泰山在人们生活和精神层面的重要意义。 7．本文第⑤段在写雨中观山时插入了朋友对河的询问，这样写的用意何在？ 8．文章④⑤⑥三个自然段都描述了泰山的“静”，请结合文本理解其内涵。 三、（24-25高一上·广东清远·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 幽谷 魏巍 （前情梗概：志愿军战士假装生火做饭，用“炊烟”将两架敌机引进伏击圈，结果只击伤了一架，没有击落。） 政委周仆和团长邓军席地而坐，一起研究刚才对空射击的问题。警卫员小玲子忽然说：“停停吧，又来啦！” 大家凝神静听，把耳朵都使疼了，还是什么也没有听到，只有那湾山溪叮叮咚咚地低唱。但是，由于是小玲子讲的，又不敢不信。 果然，时间不大，对面草帽峰上“乓……乓……”地响起了防空枪声。 邓军少有地亲昵地望了小玲子一眼： “你这个小鬼！真是个好通讯员的材料儿！又是千里眼，又是顺风耳！” “我本来就是通讯员出身嘛！”小玲子扬扬眉毛高兴地说。这邓军当面表扬他的警卫员并不太多。 邓军说着，迅速抽出驳壳枪，向孙亮开会的方向，“乓乓乓”一连打了三枪，这是催促战士们迅速进入阵地的信号。 人们举目凝望，这次共来了十架敌机。为首的一架是红头的指挥机，紧跟着是一架校正机，再后是四架野马式，最后是四架蚊式飞机。它们排列着威风凛凛的阵势，一来就打圈子，看样子是直扑这个目标而来。沉重的隆隆声，震动着群山。 “都下到工事里去！”邓军命令道。说着，自己也跳下掩体，紧靠着电话机，眼望着天空。 那十架敌机盘旋了两个圈子，忽然，为首的那架红头指挥机，打出好几颗红色的信号弹来，一闪一亮，像小鼓似的“卜卜卜”响了一阵。然后就闪开去路，绕到圈外。接着，其余四架野马式和四架蚊式，立刻降低高度，改变队形，成一路纵队，一架跟着一架俯冲下来。顷刻间，山谷中烟火弥漫，群山震动，那架校正机则仍在原来的高度，不慌不忙地哼哼着，给它的伙伴观察着轰炸效果。 轰炸效果当然是有的。最明显的，就是山谷中的一大片树林被炸中起火，有几缕“炊烟”被吞没了。但是边远处有三两缕“炊烟”，轰炸过后，仍然舒卷自如，像抒情诗般地袅袅上升…… 孙亮几次要求开枪射击，都被邓军制止住了。他对着送话器大声喊： “孙亮！你沉着一点好不好？敌人的胆子还小得很，等它们再飞低一点！” 敌机轰炸过后，见没有什么动静，敌人胆子渐渐大起来，连续降低高度，向山头低飞扫射。机枪射手们同空中敌人一场激烈的对射战又展开了。 最激烈的对射战，集中在山谷左面的双尖山上。那里隐伏着的不知是哪位射手，射击极其沉着，常常是当飞机俯冲时，发出迎头痛击的火力。开始是几架敌机、最后几乎是全部敌机都集中对付他，一架跟着一架向他俯冲轰炸扫射。但是，由于山势陡峭，多数炸弹全落到山尖下面去了，卷起的黑烟顿时遮住了山尖。就在那黑烟里，仍然听见他那顽强的猛烈的机枪声。 “这家伙真能顶住个儿！”邓军叹赏地说。 “那是谁呀，老邓？”周仆说，“快让大家支援他才好。” 说着，刚要拿起耳机吩咐孙亮，只听小玲子惊叫了一声： “糟啦，汽油弹落上去了！” 大家一望，一架俯冲的敌机刚刚拉起，山尖上呼地闪出一大溜暗红色的火光，像倒下一股血水似的，顷刻间燃烧成一片。当第二架敌机接着又扎下来俯冲扫射的时候，那火焰中，出人意外地又响起了激烈的机关枪声，可是只打了半梭，射击声就突然中断了…… 一种不幸的预感，罩住人们的心头。 周仆抓起耳机，立刻吩咐孙亮派人到双尖山上去了解情况。最后又问： “你知道这个战士的名字吗？” “听郭祥刚才说，叫乔大夯。” “噢，是他呀！” 周仆立刻想起，出国签名会上的那个大个子。他体魄雄伟，性格温厚。据说这人最不爱讲话，但那天的几句话，却是那样扣人心弦，感动得自己当时流下了眼泪。周仆觉得这个一向不引人注意的战士，身上有一种说不出来的极其深厚的东西。现在在双尖山上那堆火焰里的，难道就是他吗！ 周仆望着那座跃动着火焰的通红的顶峰，一时觉得这个身材高大的射手，全身都燃烧着烈火，心头上不由得一阵火辣辣的。正在这时，一架敌机又猛扎下来，还没有来得及开火，出人意外地，在那通红的火焰之中，突然间“哒哒哒哒哒”“哒哒哒哒哒”又响起了一阵极其猛烈的机枪声。眼看着那架敌机，噗地冒出一股火来。 “打中了！打中了！”小迷糊和电话员都跳起脚喊。 “这次，我完全肯定！”小玲子学着团长的姿势，把手猛地一挥。 果然，那架敌机拖着长长的烟带，斜过双尖山，一头栽到另一座山谷里去了。 远远听到整个山头都传过来欢腾的喊声。 邓军立即命令孙亮派人前去搜捕俘虏。小玲子想去，却不敢提；小迷糊不管这一套，马上说： “让我也看看去吧。我长这么大，光挨飞机炸了，还没在近处看过飞机哩！” 周仆笑着点了点头。吩咐说：“告诉他们，一定要捉活的！”话音还没落地，小迷糊已经一溜烟跑远了。 邓军正要利用有利时机，布置进一步打击敌人，这群敌机已经争先恐后地往上钻，很快升到了1000米的高度，而且拉开了距离，也不俯冲了。可以感觉出，在它们之间，已经产生了一种看不见的无形的恐怖。红头的指挥飞机，大约也被这种恐怖感染，踉跄地抢先向南飞走了。 双尖山的峰顶，依然烧得通红。周仆正在担心，孙亮在电话里报告：那个名叫乔大夯的战士，已经下了阵地，只负了一点轻伤。这使得周仆更加高兴，很想马上去慰问他。 当周仆走下山岭时，不知怎的，对这座幽谷颇有一点恋恋不舍的样子。也许人们对他们战斗过的地方，尤其是打了胜仗，实现了他们心愿的地方，都是这样的。他一边走，一边看，这山谷呵，仿佛由于刚才炸弹和枪火的轰鸣，它显得更加清幽可爱了。仙女洞下的山泉声，又像管弦乐一般传来，忽高忽低，时断时续，有如一根看不见的细丝，抚爱着、缠绕着这座山谷，仿佛不愿立刻走去似的。尤其神奇的，动人的，是那早晨点起的“炊烟”，经过轰炸，依然有三两缕在袅袅上升。也许战士们昨晚堆的柴禾多了一些，此刻，它不仅袅娜多姿，毫无倦意，而且在这无风的中午，经太阳一照，一缕缕蓝莹莹的，像永远扯不断似的上升着，上升着…… （选自茅盾文学奖获奖作品《东方》，有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．大家听不到敌机声音但又不敢不相信小玲子，可见小玲子曾多次准确预报敌机的到来。 B．十架敌机排列有序，表明敌人训练有素，由此更能反衬出我志愿军战斗的艰辛和顽强。 C．画线句“轰炸效果当然是有的”是反语，实际上敌人的轰炸并未对我军造成任何伤亡。 D．周仆对出国签名会的回忆属于插叙，通过周的回忆侧面展现乔大夯高大、温厚的形象。 10．关于本文的结尾段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．这段文字情景交融，作者把山泉声比作管弦乐，乐声像细丝抚爱、缠绕山谷，这正贴合周仆打胜仗后的愉悦心情。 B．这段文字融合议论与描写，细腻而丰富地展现周仆的心理活动，集中表现其因打胜仗而将功成名就的暗喜之情。 C．结尾写“炊烟”婀娜多姿、毫无倦意，采用拟人修辞，既生动地表现志愿军胜利后的豪迈心情，同时也舒缓了叙事节奏。 D．“炊烟”不断上升，既象征我军抗美援朝的必胜信念，又蕴含人们对和平的向往与热爱之情，具有浪漫主义色彩。 11．著名作家丁玲曾评论《东方》：“（魏巍）轻轻的几笔，这个人物就站在你面前了。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。 12．同为战争题材小说，本文与茹志鹃的《百合花》的写作特色不同。请结合文本简要分析。 四、（24-25高一上·广东佛山·期末）阅读下面的文字，完成各题。 我的遥远的清平湾（节选） 史铁生 我插队的时候喂过两年牛，那是在陕北的一个小山村儿——清平湾。 我们那个地方虽然也还算是黄土高原，却只有黄土，见不到真正的平坦的塬地了。从洛川再往北，全是一座座黄的山峁或一道道黄的山梁，绵延不断。在山上拦牛的时候，我常想，要是那一座座黄土山都是谷堆、麦垛，山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺都是柏树林，就好了。和我一起拦牛的老汉总是“唏溜唏溜”地抽着旱烟，笑笑说：“那可就一股劲儿吃白馍馍了。” 和我一起拦牛的老汉姓白。陕北话里，“白”发“破”的音，我们都管他叫“破老汉”。他爱唱，可嗓子像破锣。傍晚赶着牛回村的时候，破老汉用镢把挑起一捆柴，扛着，一路走一边唱；“崖畔上开花崖畔上红，受苦人过得好光景……”声音拉得很长，虽不洪亮，但颤微微的，悠扬。 我们那地方突出的特点是穷，越是穷地方，农活也越重。春天播种；夏天收麦；秋天玉米、高粱、谷子都熟了，更忙；冬天打坝、修梯田，总不得闲。单说春种吧，往山上送粪全靠人挑。一担粪六、七十斤，一早上就得送四、五趟；挣两个工分，合六分钱。在山上干活渴急了，什么水都喝水。天不亮，耕地的人们就扛着木犁、赶着牛上山了。太阳出来，已经耕完了几垧地。火红的太阳把牛和人的影子长长地印在山坡上，扶犁的后面跟着撒粪的，撒粪的后头跟着点籽的，点籽的后头是打土坷垃的，一行人慢慢地、有节奏地向前移动，随着那悠长的吆牛声。吆牛声有时疲惫、凄婉；有时又欢快、诙谐，引起一片笑声。那情景几乎使我忘记自己生活在哪个世纪，默默地想着人类遥远而漫长的历史。人类好像就是这么走过来的。 清明节的时候我病倒了，腰腿疼得厉害。队里再开会时，队长提议让我喂牛。社员们都赞成：“年轻后生家，不敢让腰腿作下病，好好价把咱的牛喂上！”在那个地方，唯一能够代替人力的牛简直是宝贝。老乡让我喂牛，我心里很感动。 陕北的牛也是苦，有时候看着它们累得草也不想吃，“呼嗤呼嗤”喘粗气，身子都跟着晃，我真害怕它们趴架。尤其是当年那些牛争抢着去舔地上渗出的盐碱的时候，真觉得造物主太不公平。 每天晚上，我和破老汉都要在饲养场上呆到十一、二点，一遍遍给牛添草。喂牛，苦不重，就是熬人，夜里得起来好几趟，一年到头睡不成个囫囵觉。五更天给牛拌料，牛埋下头吃得香，我坐在牛槽边的青石板上能睡好几觉。“要不回窑睡去吧，二次料我给你拌上，”老汉说，“这营生不是后生家做的，后生家正是好睡觉的时候，”破老汉说，然后“唉唉——”地发着感慨。我又迷迷糊糊地入了梦乡。 秋天，在山里拦牛简直是一种享受。庄稼都收完了，地里光秃秃的，山洼、沟掌里的荒草却长得茂盛。把牛往沟里一轰，可以躺在沟门上睡觉；或是把牛赶上山，看书。山坡上绽开了一丛丛野花，淡蓝色的，一丛挨着一丛，雾蒙蒙的。灰色的小田鼠从黄土坷垃后面探头探脑；野鸽子从悬崖上的洞里钻出来，“扑楞楞”飞上天；野鸡“咕咕嘎嘎”地叫，时而出现在崖顶上，时而又钻进了草丛……我很奇怪，生活那么苦，竟然没人逮食这些小动物。也许是因为没有枪，也许是因为这些鸟太小也太少，不过多半还是因为别的。譬如：春天燕子飞来时，家家都把窗户打开，希望燕子到窑里来作窝；很多家窑里都住着一窝燕儿，没人伤害它们。谁要是说燕子的肉也能吃，老乡们就会露出惊讶地眼神，瞪你一眼：“咦！燕儿嘛！”仿佛那无异于亵渎了神灵。 看牛顶架实在也是一项有益的娱乐，给人一种力量的感受，一种拼搏的激励。闲了一冬，十几头犍牛、公牛都积攒了气力，是重新较量、争魁的时候了。我的红犍牛处在新秀的位置上，开始对老黑牛有所怠慢了。我悄悄促成它们决斗。它们拉开了架势，对峙着，用蹄子刨土，瞪红了眼睛，慢慢地接近，接近……猛地扭打到一起。这时候需要的是力量，是勇气。红犍牛占据了有利地形，逼得老黑牛步步退却，只剩招架之功。新秀连胜几局，老黑牛便自愿到旁边回忆自己当年的骁勇去了。 我至今还记得这么件事：有天夜里，我几次起来给牛添草，都发现老黑牛站着，不卧下。别的牛都累得早早地卧下睡了，只有它喘着粗气，站着。我以为它病了。走进牛棚，摸摸他的耳朵，这才发现，在它肚皮底下卧着一只小牛犊。小牛犊正睡得香，响着均匀的鼾声。牛棚很窄，各有各的“床位”，如果老黑牛卧下，就会把小牛犊压坏。我把小牛犊赶开，老黑牛“噗通”一声卧倒了。它看着我，我看着它。它一定是感激我了，它不知道谁应该感激它。 那年冬天，我的腿忽然间用不上劲了。回到北京，我常常记起牛群在土地上舔食那些渗出盐的情景，于是就又想起破老汉那悠悠的山歌：“崖畔上开花崖畔上红，受苦人过得好光景……”如今，“好光景”已不仅仅是“受苦人”的一种盼望了。老汉唱的本也不是崖畔上那一缕残阳的红光，而是长在崖畔上的一种野花，叫山丹丹，红的，年年开。 哦，我的牛群，我的遥远的清平湾…… 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开篇叙写了作者插队时对黄土高原的想象和期盼，体现出当地生活环境的恶劣。 B．山歌“崖畔上开花崖畔上红，受苦人过得好光景……”是破老汉对生活的无奈自嘲。 C．清平湾人不逮食“小田鼠”“野鸽子”等小动物，体现了山村人与自然的和谐共生。 D．划横线句子展现了作者对清平湾百姓生活的思考，小场景浓缩着了人类的前行历程。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文多处使用叠词，如“唏溜唏溜”“呼嗤呼嗤”“咕咕嘎嘎”等，生动形象，富有生活的气息。 B．作者运用了多种感官从多种角度对山里的场景进行了细致的描绘，体现了陕北风情与时代风貌。 C．文中通过语言、神态、动作、心理等描写，塑造了“破老汉”乐观坚韧、淳朴善良的人物形象。 D．文中第八自然段选择典型画面，以灵活细腻的笔法，写出了清平湾秋天的美丽动人和生机盎然。 15．请鉴赏第四自然段中划波浪线的句子。 16．作者在最后一段，特意强调“我的牛群”。请结合文本分析作者为什么特意强调“我的牛群”。 五、（24-25高一上·广东东莞·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 第二个太阳（节选） 刘白羽 浓烟还未消散，一股呛得人鼻疼泪流的炸药气味还在回荡。通向武汉的最后一座桥梁，竟然毁于敌人之手了。师政治委员梁曙光一个人站在那被炸毁的桥头上，只见高空之下的滚滚江水，闪着一浪一浪绿波呜咽流去，仿佛饱含着仇恨与惋惜。 他遥遥望着武汉那个方向，他的眼睛看不见武汉，他的心却听到武汉的呻吟。 如果说对于军事指挥员的梁曙光来说，武汉只是一个有待解放的目标；那么，对于在武汉诞生、在武汉长大的梁曙光来说，武汉是他最亲的亲人，何况他的老母亲现在在那里。 他不知道母亲是生？ 他不知道母亲是死？ 他只觉得母亲在等待、在呼喊。 当兵团司令伸出长长手臂在军用地图上一挥时，梁曙光的心就像破裂了一样流出一条涔涔血水。在他心里，地图上那些无数标志不是凝然不动的线条，而是有血有肉有生命的东西，他看见长江浪头急速地翻滚，他听见码头上褴褛人群的哭号。 现在，他把一支烟蒂狠狠摔掉，又点燃另外一支香烟。在紧皱的浓眉下，他的眼睛眯成一条细缝，眼光一刻比一刻严峻。 …… 梁曙光自幼失父，家境清贫，他只与母亲相依为命。母亲年轻时有一头丰满的黑发，面容清秀，心灵手巧，麻利敏捷，忍苦耐劳。她为了把梁曙光养大成人，不得不靠给人家当佣工度日。妈妈疼他、爱他，可是妈妈整天整夜都是洗不完的衣服，两手常常洗红磨破，鲜血淋漓。妈妈天天天抱着浆好补好的衣服出去送活计，总是慌手慌脚赶回来，唯恐儿子有什么闪失。在黑暗无边的茫茫人海里呀，做女人难，做寡妇更难，需要多少眼泪？需要多大毅力？妈妈身子骨单薄，可性子刚强。等曙光长大，受了委屈，从外边回来，妈妈总抻着袖口给他抹干泪水，千叮咛万嘱咐：“孩子，记住！咱们人穷志可不能短呀！……”从那以后，为了不让母亲伤心，他宁可在背地哭个痛快，再回家。梁曙光就是这样在苦水中长大的，当他长大成人以后，却走上一条充满风险的道路。有一天他回来很晚，妈妈静悄悄坐在一把破竹椅上等他，一灯如豆，身单影只，垂头不语。曙光慌了。可是妈妈很坦然，舒了口气说：“人长大了，总要走自己的路。可是，你别瞒着妈，让妈操心操个明白。” 妈妈从后墙夹缝里发现了曙光藏的秘密文件。 妈妈拉着曙光的双手说：“妈的话再心里藏了多少年，到了该跟你说的时候了。你爹在这条道上舍弃了生命，现在你又走上这条道。妈不阻你，妈不能阻你，你有志气踩着爹的脚印走，妈高兴，可是你有难处跟妈说一声，妈多少替你分担一点。” 曙光两眼热泪。 妈妈两眼热泪。 “你爹爹当了半辈子小学教员，清寒贫苦，意志弥坚。那年，你爹眼看不行了，他说，孩子长大了，应该起个名字，我想就叫曙光吧！黑暗总要过去，曙光就在前头。曙光！不论走到哪里，你都得记着你为什么叫这个名字。” 从那以后，母子更亲了，妈妈又是母亲，又是同志，可是妈妈白发愈来愈多，身子骨愈来愈单薄，洗衣服，做针线，手在簌簌发抖呀！ 一直到了抗日战争爆发前一年。 那是一个乌云低垂，风雪飘摇之夜，汉江江面上刮来的狂风猛扫着破铁皮屋顶，发出令人胆战心寒的怒吼，破板墙给汉江寒涛震撼得发颤。半夜里，梁曙光和妈妈同时从梦中惊醒，听到竹扉上有人拍门。梁曙光披衣起身拉门一看是黄菊香。她满身满脸是雪，一进来就踉踉跄跄靠在墙上大口喘气。黄菊香是曙光从小学到中学的同学，是昵友、是战友。她上气不接下气地说：“地下组织被破坏，街上警车到处抓人，黑名单上有你……省委命令你立刻离开武汉……” 梁曙光一股热潮涌上心头，他一把抓住黄菊香的手，在紧急的刹那间，这深情的一握、感激的一握、委托的一握，使黄菊香凝着大粒泪珠点了点头。 这时，灯影微迷，四壁凄凉。 妈妈没有眼泪，没有悲伤，妈妈一把把他推到外面就紧紧关闭了竹门，“马上走，你的事我接着干，你的路我接着走！” 此后母亲接替了梁曙光的任务，她利用经常出入富户、洋人家，取衣物、送衣物的方便，担任了地下交通，一直到被埋伏在路边的特务发现而被捕…… （有删改） 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．江水“闪着一浪一浪绿波呜咽流去”，此处运用了拟人的修辞，赋予江水以人的仇恨与惋惜。 B．梁曙光自幼失父，家境清贫，母亲靠当佣工谋生，辛劳之余并未忘记对儿子的关心与教育。 C．因为母亲不支持自己走充满风险的革命道路，梁曙光只好把党的秘密文件藏在后墙夹缝里。 D．“乌云低垂，风雨飘摇”“灯影微迷，四壁凄凉”，作者对环境的精细描绘，暗含百般况味。 18．“他的心却听到武汉的呻吟”，请结合文章回答这句话写出了梁曙光哪些复杂的心理感受。 19．以画线省略号为界，文章前半部分的叙述主角是“梁曙光”，后半部分的叙述主角是“妈妈”，作者这样处理产生了怎样的表达效果？请简要分析。 六、（24-25高一上·广东梅州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 观音山防御战 欧阳山 那天晚上，赤卫队第一联队整个调到观音山战线上去接原来第二联队的防线。第一百三十小队布防在观音山顶“五层楼”旁边。原来古老的城墙，就建筑在这观音山山脊上。他们利用了倾倒的城墙，废弃的石块，和城头上一些坑坑洼洼的地方，构筑了许多防御工事。敌人使用了主力部队进攻这个山头，集中了缪培南师，吴奇伟师，周定宽团，陆满团的兵力约莫有七八千人的样子，企图攻占这个制高点，控制全城。周炳跟着大家在黑暗中摸上城墙，摸索着走进他们小队的阵地，他心里想道：“好大的规模呀！这是正规作战了！”他为自己已经成为一个正规战士而自豪。小队长孟才对大家讲明了目前的情况和他们的任务，以后又宣布了一些注意事项和纪律，最后问大家道： “咱们的力量是无穷无尽的，但是敌人在数量上占了优势。敌人七拼八凑的人数有七八千之多，而咱们才不过一千多人的样子。咱们这个小队的信心怎么样？咱们守得住这个阵地么？”经他这么一问，整个小队登时活泼起来。手车伕谭槟首先开口道：“孟大哥，这样的事情，你倒用不着担心！别说他只有七八千敌人，就是他有七八万敌人，我也全不当一回事儿！”铁匠杜发接着说：“我是个打铁的，我就给他们安上一道铁闸吧！”迫击炮工人冼鉴说：“咱们跟观音山是长在一起的！谁想搬开咱们，那除非他连观音山一道搬开！”最后，周炳也说：“别说缪培南、吴奇伟要通过我这个关口，是一定办不到，就是蒋介石他本人来，我可也不买账呢！”大家一人一句，说了一通。小队长孟才代表中队到五层楼里面开会去了。大家公推周炳放哨，监视着敌人的动静。 周炳在石头工事后面来回走了几遍，就站定下来。他从来没有在一个像这么黑的冬夜跑上过观音山，更加没有在一个像这么黑的冬夜看见过观音山上有这么多的人。接着，他想起今天下午在珠江边上牺牲了的何锦成，从他的身上又想到何多多跟何老太，就自言自语道：“可怜无父无母的红色孤儿！可怜无依无靠的老人家！”他又想起今天上午在西濠口和日本鬼子作战牺牲了的杨承辉表哥，还听到他的快人快语的声音在说话：“老表，你的枪太多了，把那支驳壳借给我使一使吧！”周炳用手去摸一摸大腿后面的驳壳，枪还在，借枪的人可是没有了。往后，他自然而然又回忆起自己爱戴崇敬的张太雷同志，又由张太雷同志引出第一百三十小队的大个子海员李恩，家住莲花井、在第一公园前受伤身亡的失业海员程仁，他的大哥周金，他的表姐区桃。他把这些人想了又想，这些人都围绕着他，用期望的眼光望着他，用赞许的神态对着他，用安慰的心情信任他，用鼓舞的手势勉励他。他又自言自语起来道： “这么多英雄人物，都让我一个一个地亲身接触过，真没白活！” 想着想着，周炳信步走到山顶一块草坪的南沿，把广州城迅速地瞟了一眼。广州城好像一群黑羊似的卧在他的脚底下，灯光稀少，寂静无声。他先用眼睛测量着，仿佛望见何多多跟何老太住着的，从西来初地到志公巷那一带地方，随后又望见他家爸爸、妈妈跟胡杏他们住着的三家巷，南关珠光里他三姨爹、三姨、区苏、区细、区卓所住的那些地方，最后还远远地眺望着河南凤安桥德昌铸造厂的那个区域。所有这些地方，这时候都隐藏在无边无际的黑暗之中，但是他觉得他自己的确能够隐隐约约地辨认出来。他快步跑回工事后面端起枪，警惕地监视着对面山头上的敌人。他知道他的责任非常重大。刚才他想起的那许多可亲的、善良的、无辜的人们如今正处在凶恶的敌人的重重围困之中，情况十分危险。正像闹水灾的时候，那泛滥的洪水把一个村子包围起来一样。四面虽然有堤围，但那水位已经涨得比村子里最高的屋顶还要高。万一什么地方发生了一个缺口，全村的人都会性命难保。想到这一层，周炳的雄心突然奋发起来。他咬紧牙关，瞪大眼睛，摸摸枪膛，摸摸刺刀，摸摸驳壳枪，又摸摸手榴弹，觉着有浑身的劲儿要使出来。 一夜过去，到了一千九百二十七年十二月十三日的拂晓。天刚麻麻亮，敌人展开了全面的进攻。那敌人的机关枪像冰雹似地向五层楼打过来。整个第一百三十小队被敌人的优势火力压住，不要说抬不起头来，那沙石火烟，简直逼得人连眼睛都睁不开。周炳的呼吸也非常困难，喉咙叫那些硫磺气味刺激得呛咳不止。 这时候，枪声突然停止，喊杀的声音差不多同时爆发出来。孟才命令大家道： “上刺刀！拼！” 周炳使力睁开眼睛，迅速上好刺刀，看见离他们不到十米的地方，已经叫敌人冲开一个缺口。那些穿草黄色破军装的敌人，约莫有一二百个，正从那缺口像洪水一般流进来。整个小队立刻和他们展开白刃战。刀锋划破棉布和肌肉，发出嗤嗤的声音。短促的、呼吸突然阻塞的声音，恐怖的尖叫声，低沉的咒骂声，肉体倒地声，石头滚动声，痛楚的呻吟声，和满山遍野的枪声混成一种奇怪的音响。周炳还没有这样接近过敌人，因此怒火如焚，举枪就刺。经过三十分钟的肉搏，敌人死的死，跑的跑，缺口终于又堵塞起来了。 敌人退去以后，冼鉴对周炳说道：“刚才我看见了，阿炳，你是很勇敢的。” 周炳努力点点头，说：“我现在才又懂得了‘视死如归’，是什么意思。” （本文节选自欧阳山长篇小说《三家巷》） 20．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．周炳渴盼成为一名正规战士，说明他其实非常在意自己的身份。 B．“安铁闸”“搬开观音山”等语言表现了战士们的革命乐观主义精神。 C．周炳看到广州城隐藏在无边无际的黑暗中，是因为他当时心情沉重。 D．“我现在才又懂得了‘视死如归’”，表明周炳也曾经怯懦害怕过。 21．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文采用正侧面描写相结合的手法塑造周炳的形象，体现了鲜明的人物特点。 B．本文和《百合花》均属于革命小说，描写人物时都运用了语言描写和细节描写。 C．周炳联想到洪水到来出现缺口的情形，引出了下文敌军冲出防御缺口的情节。 D．本文通过视觉、听觉、嗅觉等多角度结合的方式，描写紧张激烈的战争场景。 22．在观音山防御战打响之前，周炳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 23．历史小说往往依据真实事件改编，运用文学手法对人物、情节等进行艺术加工，兼具“真实性”与“文学性”。《三家巷》就是描写广州起义的经典之作，结合文本，谈谈文章是如何体现历史“真实性”与小说“文学性”的。 七、（24-25高一上·广东广州市花都区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 看菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他走了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这不仅要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出了岔子。 手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼，手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。 木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，又给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠体谅她们母女，告诉她这条鱼不需要换，以后再端上桌就是。 于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” 吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩迷惑不解。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷时，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上了那条咸鱼。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。 后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 （节选自《小小说月刊》） 文本二： “小小说”是小说的样式之一。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，具有小中见大的艺术效果。在我国，“小小说”古已有之，《山海经》《世说新语》《笑林》中的小说大部分都是“小小说”。与其他小说相比，“小小说”更能及时地把握时代变革及其在人们心理上的反响，准确捕捉现实生活中美的闪光，使读者在极短的时间内获得某种有益的感悟和启发，更符合现代人的审美心理和审美趣味。 （节选自“百度百科”） 24．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文本一开篇交代了徒弟的来历，徒弟“跪在雪地里”“磕了个头”，体现徒弟对木匠强烈的感激之情。 B．文本一中“木匠一个说不及，就出了岔子”，这个“岔子”指徒弟起初不懂饭桌上的规矩，破了鱼身。 C．文本一中新木匠对梅用的家具“有些不屑”，是因为梅经济拮据，看不上也做不起新式样的家具。 D．“小小说”在我国源远流长，是小说的样式之一，相比于其他小说，它更符合现代人的审美心理和审美趣味。 25．下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“孩子衣衫褴褛”一句运用外貌描写，展现了木匠初遇徒弟时，徒弟穷困、可怜的形象。 B．文本一详细介绍了“看菜”这一规矩的具体内涵，既照应标题，又暗示当时的条件艰苦。 C．结尾“这是一条木头鱼”出人意料，但实际上前文已有伏笔，如“饭桌上四个菜原封未动”。 D．“后生的脸腾地红了”运用神态描写，体现出后生的羞愧，也包含着后生对木匠的仰敬。 26．文本一是如何塑造木匠的形象的？请结合文本简要分析。 27．请结合文本二的有关内容，简要分析文本一是如何体现“小小说”的特征的。 一、（24-25高一上·广东省惠州市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那株老海棠树的影子里张望。 老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。①四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么。 但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无垠的天空。 或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄！”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷拉——刷拉——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷拉-—刷拉”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。②“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” 这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容，这话让她独自愁叹，这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒……不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 所以冬天，所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐、摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ③但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒…… 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中、满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文以树切入，开篇点题，点出“奶奶一生一世都在老海棠树的影子里张望”，奠定了借物抒怀的感伤基调。 B．开头写“我”爬树的情景，凸显了“我”童年的无忧无虑；“海底捞月”的动作写出“我”的敏捷顽皮。 C．奶奶求“我”帮忙糊纸袋，但“我”没帮忙，她最后不再吭声。这写出了“我”的年幼不懂事以及奶奶对“我”的责备。 D．奶奶在补花时让“我”帮忙的祖孙对话，多用反问句，语气强烈，写出她对一份有尊严的工作的渴望。 2．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文多次出现的“张望”情景，是奶奶自身困境的写照，表现了她内心深处的期盼。 B．句①意象丰富，意境深远，语言庄重典雅，节奏明快，写出“我”的多种感官体验。 C．句②是个性化的语言描写，表现奶奶自觉打扫的坚决语气，突出她自尊自强的个性 D．句③多次出现“离开”等慢动作，强调了奶奶张望的动作细节和内心的迷茫空荒。 3．文中画波浪线的三个句子内容看似相同，但表现的心理状态不同。试简要分析。 4．班级读书会要求为此文写一则文学短评，拟定的关键词组是“那树·那人”，请围绕关键词组写出你的短评思路。 二、（24-25高一上·广东省江门市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 走着走着剩下我一个人 刘亮程 开始天不很黑。我们五个人，模模糊糊向村北边走。我们去找两个藏起来的人。 天上滚动着巨石般的厚重云块。云块向东漂移，一会儿堵死一颗星星，一会儿又堵死几颗。我们每走几步天就更黑一层。 “我到渠沿后边去找，你们往前走。曹家牛圈里好像有动静，我去看一下。”我走在最前边。他们让我在前面走，直直盯着正前方。他们跟在后面，看左边和右边。 天又黑了一些，什么都看不清了。有一块云从天上掉下来，堵住了前面的路。刚才，他们说话的时候，我还看见村北头的缺口处，路从两院房子间穿过去，然后像树一样分叉，消失在荒野里。那时我想，我最多找到那个缺口处，不管找到找不到，我都回家睡觉去。 走着走着突然剩下我一个人。后面没脚步声了。我回头看了一眼，刚才说话的两个人，连影子都不见了，另外两个不知什么时候溜掉的。村子一下子没一丝动静和声音。我正犹豫着继续找呢，还是回去睡觉，也就一愣神的功夫，风突然从天上掼下来，轰的一声，整个地被风掀动，那些房子、圈棚、树和草垛在黑暗中被风刮着跑，一转眼，全不见了。沙土直迷眼睛，我感到我迷向了。风把东边刮到西边、把南边刮到北边，全刮乱了。 “方头，韩四”。 我喊了几声。风把我的喊声刮回来，啪啪地扇到嘴上。我不敢再喊。天黑得什么都看不见。我甚至不知道村子到哪去了，路到哪去了。想听见一声狗吠驴鸣，却没有。除了风声什么都没有。大概狗嘴全让风堵住了。驴叫声被风刮回到驴嘴里。 我们从天刚黑开始玩捉迷藏游戏。那时有十几个孩子，乱嘈嘈的一群在地上跑。天上一块一块的云向东边跑。我们都知道天上在刮风。这种风一般落不到地上，那是天上的事情，跟我们村子没关系。头顶的天空像是一条高远的路，正忙着往更高远处运送云、空气和沙尘。有时一片云破了，漏下一阵雨。也下不了多大一阵，便收住。若在白天，地上出现狗一样跑动的云影，迅速地掠过田野和房顶。在晚上天会更黑一层。我们都不大在意这种天气，该玩的玩，该出门的出门，以为它永远跟我们没关系。 可是这次却不同，好像天上的一座桥塌了。风裹着沙尘一头栽下来。我一下就被刮懵了。像被卷进一股大旋风的中心。以往也常在夜里走路，天再黑心里是亮堂的，知道家在哪、回家的路在哪。这次，仿佛风把心中那盏灯吹灭了，天一下子黑到了心里。 我双手摸索着走了一会儿，听见那边风声很硬，像碰见了大东西，便小心地挪过去，摸到一堵土墙上，不知是谁家的院墙，顺着墙根摸了大半圈，摸到一个小木门，被风刮得一开一合，我刚进去，听见门板在身后啪的合住。 在院子里走了几步，摸见一棵没皮的死树，碗口粗，前移两步，又摸到一棵，也光光的没皮。我停下来努力地回想着谁家院子里长着没皮的树。我闭着眼想的时候，心里黑黑的，所有院子里的树都死了，没有皮。 再不敢想下去，前走了几步，摸见房子，接着摸见了门。我在门口蹲下身，听了好一阵，屋里啥声音都没有。直起身，拍了一下门，想叫醒这户人，说我迷路了，让他们送我回去。只轻轻拍了一下，门的响声把我吓坏了。过了很久，我才把手再慢慢伸过去，刚触到门上，门咯吱一声开了，我以为房主人开的门，站在门口愣了半天，见没人出来，才小声地说了句，有人吗。没人回答。 往外跑时，我又碰在那棵没皮的死树上。或许碰到另一棵没皮的死树上。再没找到那个小院门。顺院墙摸了一圈，门像被人堵掉了。扶着墙跳了几下，也没够着墙头，倒扒下来半截土块，酥酥的，掉在地上便好像成了碎末子。再往前摸，摸见墙上一个头大的洞，伸手扒了几下，感觉一股风夹着沙土直灌进。 后来——第二天和以后的那些年，我都再没找见这个长着死树的院子。到现在我不知道它是谁家的，到底在哪里。可能我在黑暗中摸到了村庄的另一些东西，走进我不认识的另一个院子。它让我多年来一直觉得，这个我万分熟悉的村庄里可能还有另一种生活隐暗地存在着。 走着走着剩下一个人。在这个村庄的夜里谁都会走到这一步。前后左右突然没有了人声。黑暗成了你一个人的。 这只是无数场游戏的结局之一。每一场捉迷藏游戏的最后，都以一个人找不到所有的人而告结束。有时七八个，找另外的七个。被找的人藏在村子的最隐密处，藏得严严实实。找的那伙人却悄悄地溜回家睡觉去了。被找的人屏声静气，从前半夜藏到后半夜。开始时怕被找见，藏得又深又静，后来故意地露出些破绽声音，想让人快快找见。再后来干脆跑到马路上，大喊一声“我在这里。”村子里空空的，连狗都不应一声。也有时藏的人商量好悄悄溜回家去了，让找的人满村子翻找。还有一种情形，藏的人和找的人都溜走了，村子里只剩下月光和风。 更多时候，一群人说好到村外的旧庄子或更远的河湾去玩。总有一个走在前头的。窄窄的路上人排成一长溜子。人在朝远处走的过程中逐渐地少了。一会儿一个人往路旁草丛里一蹲，不见了。一会儿另一个往旁边渠沟里一爬，没有了。等走在最前面的人觉察出身后没动静时，他已走得足够远，或已经走到了河湾深处。回过头身后没有一个人，天突然加倍地黑下来。 夜里说的话都可以不算数。 玩过多少年、多少代之后，捉迷藏成了一种无法失传的黑暗游戏，它本该由许多人承受的一个瞬间的黑全部地留在玩过它的每一个人心里。 当我黑黑地回到家里，没人知道我已经回来，就像没人知道我曾经离开。门静静推开又关住。当我蹑足走过梦中的家人，在大土炕的一角悄悄躺下，我听见那场天上的大风，正呼啸着离开村子。那些疯狂摇动的树木就要停住，刮到天空的树叶就要落下来，从这个村庄，到整个大地，无边无际的尘埃，就要落下来了。 （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者在文本开头写到乌云，让人觉得层层黑云从天上滚滚而下，似乎要把人吞没一样，这为下文的描写奠定了情感基调。 B．“我最多找到那个缺口处，不管找到找不到，我都回家睡觉去。”这里是心理描写，突出我对于捉迷藏这件事其实并非很在意。 C．“那时有十几个孩子”这一段是插叙，目的是为了与这次的捉迷藏进行对比，从而突出这次的捉迷藏带给自己的体验更加刺激。 D．“所有院子里的树都死了，没有皮。”并不是真实的画面，而是此时作者的心理发生了变化才有的画面，是作者想象出来的。 6．下面各项对内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章极力进行环境的描写，以细腻的笔法衬托出“我”的心理经历，将环境与人物紧密地结合在一起。 B．文章多处运用了插叙的方式，这样既能丰富故事内容、拓宽背景，又可以增强情感表达、深化故事主题。 C．划横线的句子的意思是说，人们常常在夜晚说过很多的话，但又不愿意负责任，经过一晚之后便忘却。 D．文章中的“风”不仅仅是一种意象，而是伴随着我捉迷藏的整个游戏，可以说是整个游戏的破坏者。 7．请结合文本中的环境描写，对“我”的心理变化进行梳理。 8．文章写的是“捉迷藏”的事，为什么以“走着走着剩下我一个人”为题？ 三、（24-25高一上·广东省汕尾市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 面包祭 铁 凝 父亲的脱离干校是托病，那时他真有病。父亲的回家使我和妹妹也从外地亲戚家回到了他身边，那时我十三岁，妹妹六岁。 那时的父亲是个安分的人，又是个不安分的人。在大风大浪中他竭力使自己安分些，但因了他的安分，他到底没有受到大的磕碰。关于他的大字报倒是有过，他说那是因为有人看上了他那个位置，其实那位置才是一家省级剧院的舞美设计兼代理队长。 大字报风波过去了，父亲便又安分起来。后来他请病假长期不归也无人问津，或许也和他给人的安分印象有关。 父亲把我们接回家，带着心房纤颤的毛病，却变得不安分起来：他刷房、装台灯、做柜子、刨案板、翻旧书旧画报，还研制面包。 面包那时对于人是多么的高不可攀。许多年后我像个记者一样问父亲：“当时您的研制契机是什么？” “这很难说。一种向往吧。”他说。 “那么，您有没有理论或实践根据？比如说您烙饼，您一定见过别人烙饼。” “没有。” “那么您是纯属空想？” “纯属空想。” “您为什么单选择了面包？” “它能使你有一种莫名其妙的冲动。” 父亲比着蜂窝煤炉盘的大小做了一个有门、门内有抽屉的铁盒子，然后把这盒子扣在炉上烧一阵，挖块蒸馒头的自然发酵面团放进抽屉里烤。父亲、我和妹妹三人都蹲在炉前等着面包的出炉，脸被烤得通红了。半天，这面包不得不出炉了，我和妹妹一阵兴奋。然而父亲却显不出兴奋，显然他早已窥见那个被烤得又糊又硬的黑面团。 后来他扔掉那盒子便画起一个新烤炉，他画成后便沿街去找小炉匠，一个小炉匠为他打制了一个新炉子。新烤炉被扣在火炉上，父亲又撕块面团放进去。我和妹妹再观察他的表情时，他似有把握地说：“嗯，差不多。” 面包出炉了，颜色真有点像，这足够我们欢腾一阵了。父亲嘘着气把这个尚在烫手的热团掰开，显然他又遇到了麻烦——他掰得很困难。但他还是各分一块给我们，我和妹妹只觉得很香，但不像面包。 我们也不说话。后来父亲消沉了好一阵，整天翻他的旧书旧画报，炉子被搁置门后。 一次，他翻出一本《苏联妇女》对我说：“看，面包。”我看到一张阔大的餐桌。桌上有酒杯，有鲜花，有摆得好看的菜肴，还有一盘排列整齐的面包。和父亲烤出的面包相比，我感到它们格外的蓬松、柔软。 也许是由于画报上面包的诱发，第二天父亲从商店里买回几只又干又黑的圆面包。那时我们这个城市有家被称作“一食品”的食品厂，生产这种被称作面包的面包。 一天，父亲终于又从外面带回了新的兴奋。他进门就高喊着说：“知道了，知道了，面包发酵得用酒花，和蒸馒头根本不是一回事。真是的。”我听着酒花这个奇怪的名字问他那是一种什么东西，他说他也没有见过。但却见过“一食品”的女工，并和她聊了起来。 那天，酒花使父亲一夜没睡好。第二天他便远征那个“一食品”找到了那东西。当然，平白无故从一个厂家挖掘原料是要费一番周折的。但父亲总算圆满了这东西的想象。 那天他还妄图参观“一食品”的面包车间，但被谢绝了，那时包括面包在内的糕点制作似都具有一定保密性。幸好那女工早已告诉了他这东西的使用方法，自此他中断一年多的面包事业又继续起来。 他用酒花煮水烫面、发酵、接面、再发酵、再接面、再发酵……完成一个程序要两天两夜的时间。为了按要求严格掌握时间，他把他的闹钟上好弦，“闹钟即使在深夜打铃，他也要起床接面。为了那严格的温度，他把个面盆一会儿用被子盖严，一会儿又移在炉火旁边，拿支温度表放在盆内不时查看。 一天晚上他终于从那个新烤炉里拽出一只灼手的铁盘，铁盘里排列着六只小圆面包。他垫着屉布将灼手的铁盘举到我们面前说：“看，快看，谁知道这叫什么？”我看着他那连烤带激动的脸色，想起大人经常形容孩子的一句话：烧包。 父亲是烧包了，假如一个家庭中孩子和大人是具平等地位的话，我是未尝不可这样形容爸爸一下的。我已知道那铁盘里发生了什么事，放下正在写着的作业就奔了过去。妹妹为等这难以出炉的面包，眼皮早打起了架，现在也立刻精神起来。父亲发给我们每人一只说：“尝呀，快尝呀，怎么不尝？”他执意要把这个鉴定的权利让给我们。那次他基本是成功的。 不用说，最为心中有数的还是父亲。 之后他到底又找到了那女工，女工干脆把这位面包的狂热者介绍给那厂里的一位刘姓技师。他从刘技师那里了解到一些关键所在。 后来，当父亲确信他的面包足已超过了“一食品”（这城市根本没有“二食品”）所生产的面包时，他用张干净白纸将一个面包包好，亲自送到那面包师家去鉴定。父亲回忆当时的情景说，那个晚上刘技师一家五六口人正蹲在屋里吃晚饭，他们面前是一个大铁锅，锅里是又稠又粘的玉米面粥，旁边还有一碗老咸菜，仅此而已。 面包师品尝了父亲的面包，并笑着告诉他说：“对劲儿。他又掰了一小口放在嘴里品尝着，还把其余部分分给他的孩子，又夸了父亲“对劲儿”。 父亲成功了，却更不安分起来，仿佛面包一次次的发酵过程，使他的脑子也发起酵来，他决心把他的面包提到一个更高阶段。 这些年我们所在的城市也早已引进了法式、港式、澳大利亚式面包生产线，面包的生产已不再是当年连车间都不许他进的那个秘密时代了。然而父亲不再烘制了，他正在安分着他的绘画事业。 那只生着锈的老烤炉摆在他的画架旁边，像是从前的一个活见证，为我们固守着那不可再现的面包岁月。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（    ） A．父亲研制面包经历了从失败而不消沉，再到不断学习和探索，最终获得成功的过程。 B．面包在文中不仅是食物，还是文章的线索，也是父亲寻找生活的乐趣和精神的寄托。 C．父亲研制面包的初衷是为了满足我们家庭的口腹之欲，而非出于对艺术的不断追求。 D．父亲不再烘制面包，体现了时代的进步，也暗示了人生阶段的转变和对过去的无奈。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章采用第一人称儿童视角，“我”见证了父亲研制面包的经历，展现了他在物质匮乏年代的激愤与执着。 B．文章运用象征的手法来丰富主题，如面包就用来象征着困境中的一丝温情和希望，让人保持对生活的热爱。 C．文中加点的“远征”“事业”大词小用，使语言幽默风趣，让读者感受到我对父亲醉心于研制面包的肯定。 D．划线的句子运用两个时间词，生动细腻地写出了父亲研制面包的细心认真，也为下文成功研制面包做铺垫。 11．文中插叙“许多年后我像个记者一样问父亲”一段对话有何作用？ 12．有人认为“铁凝的散文透露出一种暖人心的力量”，请结合《面包祭》试做分析。 四、（24-25高一上·广东省阳江市高新区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子喊了我一声 杜永利 ①世界是如此安静，却暗藏紧张的气息。我们将无人机的镜头对准东方，屏住呼吸，只等太阳一跃而起的瞬间。 ②为了这一场摄影展，我和几位同事已经追寻六月的热风，在豫北平原穿梭了好一阵子。我们和引路的农人一起趟进麦田，等待抓拍呼啸而过的高铁。动与静，古老的农业与现代的工业，在镜头里相逢，毫无违和之感。我们一路追着收割机，像在大地上捕捉灵感的诗人，用“勤劳”“平原”“麦都”“祖国”“天下粮仓”等大词给作品命名。我们还拍摄了乡村新面貌——欧洲风车在中国大山深处扎根；连通晋豫两省的古道边，一座座石头房子拂去岁月尘埃，挂上网红民宿的牌子……我们戴着遮阳帽，打上遮阳伞，借助无人机居高临下的视角，给身处城市的人们，描画出人间六月的壮美画卷，并从他们长久驻足与泪湿双目的反应中，一次次确认我们是美的缔造者。 ③若不是那棵麦子喊了我一声，我不会从我们的队伍里抽身而出，将镜头从宏大的叙事移开，对准万千麦子中最孤独的那一棵。 ④那一棵麦子在麦田的最边缘，可能是播种时不小心从农人手中跌落下去的。它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣，只好在麦浪涌动的时刻，落寞地“望洋兴叹”。这并不影响它的成长，它同样顶起了一把麦穗，饱满而丰盈。我看见它的时候，一群麻雀踩在上面，肆无忌惮地啄食那些劳动成果。它的脊背不堪重负，弯成了一张弓。麻雀们却把它当成了跷跷板边吃边晃，玩得不亦乐乎。这时候麦子才发现，它的口袋如此之浅，既没有毒刺可以防身，也没能长成高耸入云凛然不可犯的绝崖孤松……它只能默默地承受着一切，直到认出了我。 ⑤它借麻雀的嗓子喊了我一声。就是这一声，让我从无人机的高度跌下来，变回了那个黄泥巴腿子的我。我要贴着大地，再看一看我的麦子亲人。 ⑥那年秋天开学的时候，麦子也从一粒种子出发，破土成为一棵青翠的麦苗，我把自己锁在教室熬夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成。 ⑦五月间，我跟在父亲的身后，在麦地里给流水开沟引路。太阳在头顶散发无尽的热量，我光着膀子，头戴着麦秸编织的草帽，我和麦子的皮肤都是泥土的黄色。我确信，那一刻，我也是一棵麦子。 ⑧六月初，收割机开进麦地，我们一家人跟在车后面跑动，仔细看着车轮，生怕一季的收成被碾作尘土。收割机所向披靡，不停地对麦子施行腰斩。车屁股后面吐出麦秸和尘烟，好似发出一阵阵叹息。那时候哪有口罩面罩，我们一直笼罩在尘烟草屑中，跑一圈下来，就成了灰头土脸的泥人。村里有个方言词叫“麦草”，用来形容浑身发痒的感觉。我想，这个词应当就是割麦人发明出来的——无孔不入的碎草屑沾满全身，麦芒刺着，麦秸扎着，你的皮肤怎可能不痒？ ⑨晒麦子那几天，我和弟弟一直守在旁边，隔一会儿就推着铁锨翻一下，好让麦子充分受热。太阳毒辣辣，哪儿哪儿都是热流，地面都快要融化了。我们实在找不到阴凉地，只好把自己也当成麦子，一遍遍地接受烈日的曝晒。多年以后我早已不再做农活了，可是那些晒伤的皮肤仍然无法复原。那些黑色的瘢痕，仿佛与生俱来的胎记，终日箍着我的脖子，就像多年以前的割麦人，紧紧捏住了一棵瘦弱的麦子。 ⑩当坐在麦子顶端的时候，我确实地感觉到自己就是一袋麦子。那么多的麦子一粒一粒供养我性命，一袋一袋将我托举，让我摸到了大学的门槛。 ⑪多年以后，在大学入学的那天下午，我见识到了超市的冰块上放着的鲜红的荔枝，它有个好听的名字叫“妃子笑”；我知道了几块钱就可以买一袋酥脆可口的薯片，而饮料的种类更是多得数不过来……寒来暑往几春秋，我开始频繁地接触城市新奇的事物，却很难再吃到家里的麦子。 ⑫村庄也在迅速发生着变化。农田可以自由流转了，很多村民把田地租给外来的生意人。外来者头脑灵活，不种麦子，改种药材、海棠、樱桃等经济作物，还追赶起直播带货的风潮；也有人建起药材加工厂、特色养殖园、网红民宿等，到处都是热火朝天的景象。 ⑬村民们将双脚从田地里拔了出来，抖一抖身上的尘土草屑，扛起行囊去远方的大城市。堂哥在村里养猪失败后，去上海的电子厂做流水线工人，每天下班后关节僵硬，躺在床上动弹不得，第二天却依然能够运指如飞。他在微信群里调侃说，劳动可以活血化淤，简直包治百病。在他身上，我看到了麦子在烈日下努力拔节抽穗的样子。 ⑭我家的农田是去年秋天租出去的，此后，母亲在电话里再也没有谈起过麦子的长势。我意识到，我们一家人，也正式与农业生产告别了。再也没有母亲一般的麦子，一粒一粒地供养我性命；再也没有父亲一般的麦子，一袋一袋地将我用力托举。我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背。这些年来，我做过机械设计员，当过写作课教师，后来失业大半年，才考上内刊编辑的岗位。 ⑮但是我想说，人是麦子，是麦子，就会生出锋芒，是麦子，就该拥有对着太阳揭竿而起的力量。一颗麦子穷其一生，也不过是把自己的籽实，从地面抬高了一尺。但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望。 （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“我”从秋天开学到参加高考，麦子从破土发芽到成熟收割，二者时间重合。 B．“我”因晒麦子形成的无法消除的黑色瘢痕，是过去艰苦岁月留下的深刻烙印。 C．进入大学之后“我”发现许多新奇事物，说明了乡村的闭塞和物质的匮乏。 D．村庄发生着巨大变化，农田流转，农人离乡，现代工业渐渐侵蚀古老农业。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．一棵麦子处于麦田最边缘，远离其他伙伴，照应上文“最孤独的那一棵”。 B．第④段将麦子拟人化，生动形象地写出麦子不堪重负又默默承受的样子。 C．第⑧段用方言词形容割麦人，既体现了劳动者的艰辛又展现了地方特色。 D．文章将记叙和抒情融为一体，在回忆少年时光的同时表达作者真挚的情感。 15．本文的重点是写“麦子”，为何在第②段记叙“我”和同事为摄影展做准备？请简述你的看法。 16．文中多次出现“我也是一棵麦子”“自己就是一袋麦子”“我变成了城市中孤独的麦子”等语句，请结合全文简要分析“我”和“麦子”的相似之处。 五、（24-25高一上·广东省深圳市宝安区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 大明湖之春 老舍 ①北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！记得有一回，正是丁香乍开的时候，也就是下午两三点钟吧，屋中就非点灯不可了；风是一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的两株紫丁香，花已像煮过一回，嫩叶几乎全破了！济南的秋冬，风倒很少，大概都留在春天刮呢。 ②有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖之春更无从说起。 ③济南的三大名胜，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么响亮好听！一听到“大明湖”这三个字，便联想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮现出一幅美景来。事实上，可是，它既不大，又不明，也不湖。 ④湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄稼”。艇行沟内，如穿高粱地，热气腾腾，碰巧了还臭气烘烘。夏天总算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；风又那么野，绿柳新蒲东倒西歪，恰似挣命。所以，它既不大，又不明，也不湖。 ⑤话虽如此，这个湖到底得算个名胜。湖之不大与不明，都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆开土坝，挖深了湖身，它当然可以马上既大且明起来：湖面原本不小，而济南又有的是清凉的泉水呀。这个，也许一时作不到。不过，即使作不到这一步，就现状而言，它还应当算作名胜。北方的城市，要找有这么一片水的，真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿，配作个名胜与否简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水，可太难找了。济南城内据说有七十二泉，城外有河，可是还非有个湖不可。泉，池，河，湖，四者俱备，这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的“水城”，这个湖是少不得的。设若我们游湖时，只见沟而不见湖，请到高处去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，则见城北灰绿的一片——大明湖；城外，华鹊二山夹着弯弯的一道灰亮光儿——黄河。这才明白了济南的不凡，不但有水，而且是这样多呀。 ⑥况且，湖景若无可观，湖中的出产可是很名贵呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游过苏州的往往只记得此地的点心，逛过西湖的提起来便念道那里的龙井茶，藕粉与莼菜什么的，吃到肚子里的也许比一过眼的美景更容易记住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，还真许是它驰名天下的重要原因呢。不论怎么说吧，这些东西既都是水产，多少总带着些南国风味；在夏天，青菜挑子上带着一束束的大白莲花骨朵出卖，在北方大概只有济南能这么“阔气”。 ⑦我写过一本小说——《大明湖》——在一二八［注］与商务印书馆一同被火烧掉了。记得我描写过一段大明湖的秋景，词句全想不起来了，只记得是什么什么秋。桑子中先生给我画过一张油画，也画的是大明湖之秋，现在还在我的屋中挂着。我写的，他画的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，这里大概有点意思。对了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。济南的四季，唯有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走。俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜；唯其是秋色，所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意。“庄稼”已都收了，湖显着大了许多，大了当然也就显着明。不仅是湖宽水净，显着明美，抬头向南看半黄的千佛山就在面前，开元寺那边的“掁子”，静静的立在山头上。往北看，城外的河水很清，菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北，往东往西，看吧，处处空阔明朗，有山有湖，有城有河，到这时候；我们真得到个“明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上画的，湖边只有几株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰蓝色，柳叶儿半黄。湖外，他画上了千佛山；湖光山色，联成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风。 ⑧对不起，题目是大明湖之春，我却说了大明湖之秋，可谁教亢德先生出错了题呢！ （原载1937年3月《宇宙风》，有删减） ［注］一二八：指1932年日本轰炸上海滩的一二八事件。 17．下列各项，没有使用例句所用的修辞手法的一项是（   ） 例句：北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走。 A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 B．台儿沟和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山深深的皱褶里。 C．月亮这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯。 D．我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。 18．下列各项，双引号的用法与例句相同的一项是（   ） 例句：湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。 A．我们也仿照八股文章的笔法来一个“八股”，以毒攻毒，就叫做八大罪状吧。 B．其结果，往往是“下笔千言，离题万里”，仿佛像个才子，实则到处害人。 C．例如今天开的干部大会，这“干部”两个字，就是从外国学来的。 D．鲁迅曾经批评过这种人，他说：“辱骂和恐吓决不是战斗。” 19．下列对本文相关内容的理解分析，不正确的一项是（   ） A．开头通过天色的昏暗、花叶的凋残等描绘狂风，“大概都留在春天刮呢”以幽默而略带夸张的语气来表达不满。 B．面对“湖已不湖”的局面，作者希望能够有所改变，但也意识到这“也许一时作不到”，既怀有憧憬又保持清醒。 C．文中除了重点描写大明湖，也同时写了与此相关的济南的景点、物产，有意突出济南在北方城市中的独特魅力。 D．亢德先生出题时偏好大明湖的春天而忽略大明湖秋天的美，作者对此不太满意，将写作重心放在大明湖之秋上。 20．对本文第⑦段的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．从作者写的小说《大明湖》被烧掉一事，可以看出当时中国社会的特殊状况，而大明湖“没有春天”也与这一历史背景有关。 B．“只是在秋天，大明湖才有些美呀”，与前面“大明湖之春更无从说起”呼应，表明作者之前对大明湖厌恶的情感有所改观。 C．作者从眼中与画中两个角度表现大明湖之秋，二者一详一略，相互映衬，又都讲求点面结合，重点表现秋景之中的“画意”。 D．作者描写大明湖之秋与郁达夫描写“故国的秋”，都使用情景交融的写法，不过后者更能传达出“清，静，悲凉”的意味。 21．加点的文字与括号内的文字相比，表意有何不同？请任选一句说明。 （1）况且，湖景若无可观（值得看），湖中的出产可是很名贵（昂贵）呀。 （2）吃到肚子里（腹中）的也许比一过眼（一转眼）的美景更容易记住。 22．请结合文中相关内容，将下列表格补充完整。 段落 视野特点 景物特征 思想情感 ④ （1） （2） （3） 以大明湖寄托作者对济南、对中国的情感 ⑤ 千佛山上，居高临下。 济南的水多，气势不凡。 肯定大明湖的地位，暗含对济南的热爱。 ⑦ （4） （5） （6） 六、（24-25高一上·广东汕头市金平区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 听雨 季羡林 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 “润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。 这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。 然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翮，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。 在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的--种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床。”是颇有一点诗意的。连《红楼梦》中的林妹妹都喜欢李义山的“留得枯荷听雨声”之句。最有名的一首听雨的词当然是宋蒋捷的《虞美人》，词不长， 我索性抄它一下：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。” 蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。但是，古今对老的概念，有相当大的悬殊。他是“鬓已星星也”，有一些白发，看来最老也不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。 可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。 今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。 我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。我最爱的二月兰正在开着花。它们拼命从泥土中挣扎出来，顶住了干旱，无可奈何地开出了红色的白色的小花，颜色如故，而鲜亮无踪，看了给人以孤苦伶的感觉。在荷塘中，冬眼刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，细雨滴在水面上，画成了个个的小圆圈，方逝方生，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。 我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。 23．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．“我”在敲打铁皮的雨滴声中感到无量的喜悦，解读“天书般”的“死文字”能“风生笔底”，在于“我”的自制力和文学功底。 B．听雨本来是雅人的事，中国古代诗词有关听雨的作品不少，外国诗词有关听雨的比较少见，这说明外国雅人的境界没有中国人高。 C．解读蒋捷不同人生阶段听雨的心情，抒发古今对老的概念的界定的悬殊的感慨，最终得出不同时代的人都在寻求内心平静的结论。 D．“我”今天听雨兴高采烈，是因为今年干旱太久，“我”为庄稼的成长而担忧，而雨的到来可以缓解旱情，甚至预示今年丰收有望。 24．关于文中描写作者在阳台上听雨这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出“我”听雨时的欣喜愉快。 B．文中用十几个排比句极写雨声之美妙，展现了季羡林臻于化境的文学底蕴。 C．文中一连串比喻的语言有节奏感和韵律感，自然引出古代雅人听雨的诗。 D．从章用的由雨忆表弟，到李商隐雨中思朋友，到蒋捷的听雨心情，诗韵越来越浓。 25．文章为何说“祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停”？ 26．文中第一处划线的句子作者认为自己“还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。”而第二处划线的句子却说“我在这里完全是一个‘俗人’”，你认为作者是雅人还是俗人？请简要说明。 一、（24-25高一上·广东省深圳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的花开 刘汉俊 读过一篇英语小散文。大意是，作者幼时随父母从比利时回到位于法国的阿尔萨斯—洛林——我们在都德的《最后一课》读到过这个地方。父亲送他一棵樱桃树，灼灼的花、灿灿的果，结在他童年的记忆树上。若干年过去了，迟暮之年的他考虑再三，决定把家从日内瓦迁往美国纽约的多布斯费里。他和妻子准备到郊区买一处房子。他们举着伞，在雨中踽行了多时，找不到家的感觉，渐感失望。突然，在一处庭院前，他一下子顿住了：院里立着一棵开着密密花儿的樱桃树！老两口毫不犹豫地买下了这处房子，从此住在了这里。 我能够理解这位外国老人的心情。他流浪辗转了大半辈子，童年的某个情结一直潜植在他的心底。暮之将至，心灵的翅翼渴望回栖在初春的枝头。那棵树，树上的花，拴住了他。一旦情思被具化，思路被连通，心灵的底片便即刻清晰起来。于是，简单而丰富、曲折而笔直的人生路上，呼啸的高铁就戛然停住，下车。 外国老人的樱桃树，催生了我心地上那一片的李树、梨树、桃树、枣树、棠棣树，那一树的花开，一片的花香…… 我的老家是鄂东南赤壁市大田畈的莲花塘刘家。莲花塘的桃花涧山腰上，有一片竹林围着的菜园。园中央一棵梨树，长势雄健茂盛，枝干根根向上。晚春时节，梨树开花，风吹梨花雨，落地一片白。菜园是我家的，梨树当然也是我家的。由于怕孩子们等不及果实成熟就糟蹋它，大人早早地用刺蓬围住了主干。直到阔叶间成熟的梨儿肚皮撑白了，早馋得不行了的孩子们踮起脚，用长竹篙东一个西一个地敲得差不多了。但每每树顶上总会有三两只硕大的梨儿够不着。胆儿大一点孩子冒着屁股受尖刺之痛，爬上光溜溜的梨树干，起劲一摇曳，一不留神一只只肥梨“嗖”地一声从枝叶间坠下，“嘭”地砸在树底守望的脑门上，来不及哭就笑了。 枣树是没人爬的。赭色的尖刺坚硬而锋利，扎进肉里，有一种彻心彻骨的痛。因此，枣们在没成熟的时候逃避了许多蹂躏。只有鸽子不怕它，还敢在树冠里做窝，这件神奇的事一直困惑着童年的我。后来有人说，鸽子是为了躲避人的侵犯，才在荆棘丛中寻找安乐窝的，这叫最危险处最安全。黄黄的枣花在密密的荆棘中灿灿地开着，谁也不敢惹它。花多而果少，枣儿们总是等不到脸儿红就给打光了。 莲花塘水草丰沛，果子树成片成林，最多的当数李树。山冲屋后，婀娜的李树依依丛丛，素净的李花挤挤密密，黑色的树干粗糙皲裂如网，虬枝离奇，枝丫交叠。抓住某根粗枝一顿狂摇，便下起了李花雨，天上一阵雨，地上一片白；真正果实累累的李树，多生在港汊泽畔、塘边井口；青的绿的红的黄的李子们成串，满枝，点缀在茂密的枝叶之间，把枝条都压弯了。 莲花塘的桃树数量不多，几乎生长在最好的位置。树态有些矜持，枝干精致光洁如同打了一层防护蜡。与梨树的团叶、李树的短叶相比，桃树的叶儿略长略窄。茂密的树冠，像少妇顶着刚烫的发。花期一到，枝放艳丽，蕊吐芬芳，满枝的桃花放肆地开，难见几片绿叶了。满溪满沟地簇拥，漫山漫坡地绽放，是穷山僻壤间的霓裳少女，用粉红点燃了春天的风情。桃花多而密，果儿却不多，但只要有果，就一定是绿叶不掩丹霞。有一年天热了，我和小伙伴窜进谁家的院墙，吱溜溜地爬上桃树冠，突然吱呀呀一声，木门开了，谁家老奶奶搬了竹椅在树荫下歇着。这可苦了我们，不敢下树，摘的几个毛桃塞在短裤背心里，毛茸茸的奇痒难耐。终于等到老太眯着了，赶紧如猿猴探涧般蹑手蹑脚地溜之大吉。跳进莲花塘，衣裤一褪，醮着塘水啃青桃，嘻嘻哈哈，得意忘形。 桃红李白梨儿青，幼时贪恋的是果，记忆里留存的却是花，尤其是雨中的花。第一次看到“千树万树梨花开”的场景，才七八岁。记得是一大早走过岭上，前夜走过的梨树下一夜之间变成一片白，白得像老师的白粉笔，雨意迷迷蒙蒙地浸渍着，感觉空气都是梨花味，像是明清的一幅写意画。有时一场夜雨，大人会说，睡吧，明儿早起看桃雨。果然，第二天清早上学的路上，村口、山坳里花粉潇潇，落红一片，踩着的，是一脚春泥。 年复一年，花开花落，果熟果落，村里没人在意，没有林妹妹“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的感叹，没有崔护“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的惆怅。就像村里的庄稼、村里的毛头小子，一茬又一茬在成长，留下显迹，走无涟漪。我应该也算是其中的一茬，只不过移栽到了北方的京城，但根须依然连着水草肥美的南方，枝丫依然向着遥远的山冲，仍然是莲花塘的味道。 我奢望着，什么时候能拥有一处属于自己的院落，像那对外国老人一样。院里亭立着几株桃李梨枣树、一丛的兰草花、一树的栀子花，让我在静谧中，听那夜夜的花开声。 （有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．英语小散文的作者带着妻子找房子，当看到一座房子的庭院里有樱花盛开时，他找到了家的感觉，于是决定买下那座房子。 B．“心灵的翅翼渴望回栖在初春的枝头”，实质是流浪辗转的暮年人渴望解开潜植在心底的童年情结，获得心灵的抚慰。 C．“我”的童年记忆印刻在老家各种树花开花落的情景中，其中，“我”对第一次看到“千树万树梨花开”的场景记忆尤为深刻。 D．村里的果树每年都会经历从开花到落果的过程，可是没有人在意，也没有文人对此感叹和惆怅，这让“我”感到深深的遗憾和失落。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇引述的英语小散文，画面感强，情感细腻而真挚，巧妙地引出作者对故乡花树的回忆。 B．作者通过对梨树、枣树、李树、桃树等不同树种的花的描写，展现了故乡自然美景，流露出深深的眷恋之情。 C．文中画横线的句子与《故都的秋》“早晨起来，……听得到青天下驯鸽的飞声”一句都运用了以声衬静的手法。 D．本文综合运用了描写、抒情、说明等表达方式，在描绘“故乡的花开”美景的同时，也表达了作者归乡的愿望。 3．文中画波浪线的句子富有表现力，请简要赏析。 4．王国维指出，“以我观物，故物皆著我之色彩”。本文即是“以我观物”，本文中的“物”有哪些“我之色彩”？请简要分析。 二、（24-25高一上·广东汕头市潮南区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 连万顺的门面很好认，是个石库门。麻石门框，两扇大门包着铁皮，用铁钉钉出如意云头。这样的石库门的门面只剩下北市口老正大棉席店和东街连万顺酱园了。这样的店面是很神气的。尤其显眼的是两边白粉墙的两个大字。黑漆漆出来的。字高一丈，顶天立地，笔画很粗。一边是“酱”，一边是“醋”。 连万顺的东家姓连。人们当面叫他连老板，背后叫他连老大，都说他善于经营，会做生意。连老大做生意，无非是那么几条：一个信用好，一个是为人和气。 连万顺除了做本街的生意，主要是做乡下生意。东乡和北乡的种田人上城，把船停在大淖，拴好了船绳，就直奔连万顺，打油、买酱。他们把油壶往柜台上一放，就去办别的事情去了。等他们办完事回来，油已经打好了。厚厚的桑皮纸将油壶口封得严严的，上盖墨印：“连万顺记”。乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对。多年的老主顾了，还能有错？他们要的十斤干黄酱也都装好了。酱面盖了红曲印记，也是“连万顺记”。乡下人付了钱，提了油壶酱筐，道一声“得罪”，就走了。 茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅，码好，投料，加上好抽油，上面用石头压实，文火煨煮。煮得了，再一块一块从麻包里倒出来。这种茶干是圆形的，周围较厚，中间较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字“连万顺”——在扎包时每一包里都放进一个小小的长方形的木牌，木牌上刻着字，木牌压在豆腐干上，字就出来了。这种茶干外皮是深紫黑色的，掰开了，里面是浅褐色的，很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫作“茶干”。连老大监制茶干，是很认真的。每一道工序都不许马虎。连万顺茶干的牌子闯出来了，车站、码头、茶馆、酒店都有卖的。后来竟有人专门买了到外地送人的。双黄鸭蛋，醉蟹、董糖，连万顺的茶干，凑成四色礼品，馈赠亲友，极为相宜。 连老大要说他有特别处，也有，就是酒量奇大。他以酒代茶。他极少喝茶。他坐在账桌上算账的时候，面前总放一个豆绿茶碗。碗里不是茶，是酒，——一般的白酒，不是什么好酒。他算几笔，喝一口，什么也不“就”，一天老这么喝着，喝完了，就自己去打一碗。他从来没有醉的时候。 连万顺已经没有了。连老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子，记得门口的两个大字。记得酱园内外的气味，记得连老大的声音笑貌，自然也记得连万顺的茶干。连老大的儿子也四十多了。他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干，为什么不恢复起来？”他说：“这得下十几种药料，现在，谁做这个！” 一个人监制的一种食品，成了一地方具有代表性的生产，真也不容易。不过，这种东西没有了，也就没有了。 （节选自汪曾祺《茶干》，有删改） 文本二： 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 “我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”——这类的话已经成了我们现代社会的阻碍。现代社会才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么？”乡土社会里从熟悉得到信任。这信任并非没有根据的，其实最可靠也没有了，因为这是规矩。 （摘编自费孝通《乡土中国·乡土本色》，有删改） 文本三： 而在当今的社会中，市场经济活动打破了血缘、地缘社会的界限，大多数人的生存、生活半径早已越过了村、镇、县、省，跨出国界的现象也变得越来越平常，社会进入了“陌生人社会”。 “陌生人社会”即社会流动性增大，绝大多数的社会交往行为发生在彼此互不相识、素昧平生的陌生人之间。这恰好与费孝通先生笔下的传统中国“人们生于斯、长于斯、歌于斯、哭于斯”的熟人社会形成鲜明对比。“工业社会以及它的市场经济，把完整的个体的人的存在抽象化为‘经济人’，使人只认识金钱和利益得失，时时处于计算与算计的行为谋划中，这对农业社会的‘亲情’是一个极大的冲击。”社会分化加剧，陌生人世界形成，人际关系由以伦理关系为主向以金钱关系为主转变，由熟人社会的规则向陌生人社会的规则——冷漠、互防、少事等转变；过去在“熟人世界”不能说的话、不能做的事，似乎在“陌生人世界”都能说、都能做，不受面子制约、熟人监督了。从熟人社会向陌生人社会的转型，既是社会发展的必然趋势，也是中国改革开放三十年至今的社会现状总结。 （摘编自《从熟人社会到陌生人社会——社会信用体系新思考》） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．店面两边的两个大字在连老板故去多年后依旧让人记得，表面上是因为它笔画很粗，字高一丈。 B．会做生意的连老板被人们在背后称为“连老大”，这体现出他经商精明，待人和气而受人尊重。 C．在每一块茶干当中压印出“连万顺”的店号，客观上说明连万顺已经具有商业经营的商标意识。 D．从有人专门买茶干到外地送人到连老大儿子没能承继父业制作茶干，这是社会变迁的侧面展现。 6．下列对小说相关的艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．市井小人物是古今中外小说的共同关注点，其着重于展现人物的性格特征，比如文中的连老大、《变色龙》中的奥楚蔑洛夫、《水浒传》“智取生辰纲”中的老都管。 B．文学作品中，当事物在文中有贯串故事情节的作用时，它就成了这篇文本的叙述线索，比如文中的茶干、《百合花》中的被子、《上图书馆》中的图书馆。 C．门口的大字这一细节在小说中出现两次，一次是顾客眼前看到的，一次是五六十岁的人还记得的，前后呼应，展现了连万顺的门面由兴盛到“已经没有了”的过程。 D．小说中作者侧重于直接塑造连老大的形象，如写他酒量奇大时就直接描写他的行为动作。这和曹操在《短歌行》中“婉而多讽”地表现自己的“愁”有很大的不同。 7．文本一文末画线的句子中加点“没有”一词意旨深含。请结合文本内容简要说明。 8．研读文本，分析文本一的故事如何印证文本二中费孝通对乡土社会特点的理解，并结合文本三谈谈从熟人社会向陌生人社会转型的原因。 三、（24-25高一上·广东广州市番禺区·期末）阅读下面的小说，完成各题。 36号道班 次仁罗布（藏族） 司机刹住了车。 我跟多吉的交谈也戛然而止。我从挡风玻璃向前望去，细雨蒙蒙的灰色天空下，目光所及之处，许多车子在Z字形的山道上静静地躺卧。雨刷器让这些画面一会儿清晰，一会儿迷蒙。虽然现在是盛夏时节，可在这个高海拔的半山腰上，加之这绵绵的雨，体感温度已经很低了。 “前方不知道出了什么状况，我们只能待在车里等了！”司机刚把车停稳，就告诉我们说。 “要等多久？”夏玉在后面的座位上问，语气里充满焦虑。 “这个我也不知道，也许一下午，也许一整晚都要在山上。”①司机声音提高几度说，同时把汽车的火给熄掉。 车里一下变得安静无比，我们坐在座位上望着湿漉漉的车窗，心想：但愿今晚不要留在这山上。 我们是一支采访队伍，到每个县的乡村振兴示范村、民族团结村去调查、报道。今天走了半天多，就在这里被卡住了。汽车的玻璃上凝了一层水汽，外面的景色开始模糊起来。 ②司机打开了驾驶座旁的窗户，冷空气呼呼地涌进来，让我一阵哆嗦。 咔嗒一声，司机把车窗关上，那冷气一下遁匿了。③我看到司机的后脑勺，上面的头发稀稀疏疏黑白掺杂，我想他驾龄肯定相当长了。一路上司机话也不多，提问就回答，不主动跟人说一句多余的话。 突然，司机推开车门跳了下去，丢下一句：“我到前面打听一下。”“砰”地把车门关上。 雨依旧在下，时间漫长得让人心里发慌。 大致四十分钟后司机回到了车里，告诉我们说：“听说前方有泥石流，有几辆车被陷在里面，道班工人正赶来抢修呢！” “这得要多久？”曲珍问司机。 “谁都说不准，这里是36号道班的地方，以前他们的负责人叫顿珠旺庆。”司机回答。 “您认识这个人？”赤列问。 “许多年前我陪央媒的人到36号道班去过，他们是专门来找顿珠旺庆的。”司机的语气里带些自豪。 他把车子发动了起来，雨刷器开始摆动，汽车的暖气也打开了。不一会儿窗玻璃上灰白色的水雾开始淡下去，能隐隐约约看到同样灰白的外面。 “这样坐着也是很无聊，师傅您就讲讲这个顿珠旺庆吧。”赤列请求司机。 “我只是坐在一旁听他们聊，有些都可能记不准。”司机说。 “随便说，要不这等待的时间真难熬。”赤列这样鼓动。 这个叫顿珠旺庆的祖籍是在那曲，现在他可能已经退休了吧。他停顿片刻，像是在追忆，接着说，顿珠旺庆高中毕业没能考上大学，他父亲常年在川藏线上的道班工作，政府就照顾顿珠旺庆到36号道班来工作。 这条路是最不好走又常常发生交通事故的地方，36号道班的工人每天都在奔忙。我跟着师傅学车时，常看到36号道班的工人推着小推车，或赶着马车在保证公路的畅通，后来他们有了解放牌汽车和拖拉机，再后来就是手扶拖拉机和东风卡车，这十年里他们用上了推土机、挖掘机、皮卡，这样他们就没有以前那么辛苦了，道路畅通率也提高了很多。这路面也是由以前的土路变成了沥青路，再到现在的水泥路，那变化大了去了。 看看，我把话给扯远了，我们还是说说顿珠旺庆吧。 按照顿珠旺庆的说法，他刚到36号道班时心里有一百个不愿意，他当时都有过逃离的想法，人整天无精打采的。 有一次班长开着拖拉机，带他们去看路。到了中午，他们坐在路边煮茶，这时班长从包里取出一盒烟，一根根地点燃后插在地上，双膝跪地默默静坐。顿珠旺庆对他的这一举动感到不可思议，但一同干活的都安静地望着班长，每个人的脸上带着敬意。顿珠旺庆对这个叫刘思旺的班长充满好奇，偷偷问身旁的朗杰到底是个什么情况。朗杰说很多年前为修路抢运急需物资，部队组织车队进行运输，车队途经这个地方时遭遇塌方，有三辆军车掉进了下面的大江。出事故的就是刘思旺所在那个班的车辆。后来，刘思旺转业，就主动要求到这里来当道班工人。 顿珠旺庆想不到班长还有这样的故事，开始悄悄观察和了解班长。他发现刘思旺走路腿有些不利索，年龄有个五十多岁却不见有媳妇和家人。后来听说他父母早已去世，他腿不利索的原因是，每年大雪封山的时候，他都要领着工人们去铲雪疏通公路，有时一干就是一天，长期的受寒导致他得了严重的关节炎。从不抽烟喝酒的班长刘思旺，每个月都托人从县城买一瓶酒和一条烟来，一到27号就要走到曾经发生交通事故的地方祭奠这些故去的战友。顿珠旺庆对这个班长既敬重又觉得不可理解。 第二个冬天到来时，班长刘思旺的关节炎犯了，只能躺在床上。交通局派车把刘思旺接到地区去治疗。临走时刘思旺宣布顿珠旺庆暂时接替他当班长，顿珠旺庆想推掉不干。但刘思旺说的一句话让他哑口无言。刘思旺说，在这群人里你的学历最高，知识比我们懂得多，这是理所当然的。 顿珠旺庆只得答应暂时替代班长一段时间。 一天，顿珠旺庆收到班长寄来的信，除了问他道路通畅情况外，恳求他在这个月的27号到曾发生事故的地方祭奠自己的老战友。顿珠旺庆泪水止不住地流下来，他给班长回信，让刘思旺班长放心。为了让班长安心治疗，顿珠旺庆每天带着一班的人认真巡逻，维护着道路的畅通。 刘思旺班长是在半年后回来的，他跟大伙说，治疗期间他心神不安，想着自己离开了36号道班，就像人没有了魂一般。还告诉大伙他去找交通局的领导，要让顿珠旺庆来当36号道班的班长，现在上面同意了。顿珠旺庆看着路都走不稳的班长，决定一定要守好这个岗位。顿珠旺庆带领全班人员日夜坚守，公路年畅通率提高了很多，他被评选为全区交通战线上的优秀人员，36号道班多年被评为全区优秀集体。 刘思旺要退休了，但他不愿离开这里，说要这辈子陪伴故去的战友。顿珠旺庆当时成了家，有了两个孩子。顿珠旺庆与妻子商量后，就让刘思旺跟着他们一起过。 每月的27号，36号道班的人都会带着刘思旺去祭奠。刘思旺去世后，顿珠旺庆和36号道班的工人，每个月还是都会去祭奠。 “车子动了！”赤列喊了起来。 我们向前望去，车子缓缓向前蠕动，谢天谢地，我们能赶到县城了。当我们经过泥石流的地方时，看到六辆车被陷在泥石中，泥石将车门的一半都掩埋了，幸运的是没有一辆车被推下山去。 “看，那个站在一旁指挥的人，好像是顿珠旺庆。”④司机惊奇地说。 “不是说他退休了吗，怎么会在这里？”夏玉从后面喊。 我看到一个穿着雨衣、雨靴的干瘦男人，他正在指挥推土机，将淤积的泥石往山脚推。 车子驶过去时，看到对面也滞留着一百多辆车，从车牌上能看出，这些车子来自全国各地。 “师傅，36号道班在哪里？”我情不自禁地问。 “下到山脚就能看到。” 司机不再说话了，专心地盯着前方的路。车子一路往下行驶，在烟雨蒙蒙中，我们看到了坡地上建的36号道班。水泥砖盖的两层房，房前有个简易的篮球框，不远处停着挖掘机和汽车。车子就这样一闪而过，把36号道班抛在了身后。 但这个地方能让我们忘记吗？ （原载于《民族文学》2024年第10期，有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以司机刹车的动作开头，迅速吸引读者的注意力；以问句结尾表现我内心疑惑，又引发读者思考，使读者沉浸于故事中。 B．小说介绍“我们”采访者身份，为下文赤列请司机讲顿珠旺庆的故事作铺垫，而“我”对车牌的细致观察又体现了“我”的职业敏感度。 C．司机讲述自己见证36号道班工人保证公路畅通时使用工具的变化，既体现了川藏公路维护的艰辛，又从侧面体现了国家的发展变化。 D．讲述顿珠旺庆故事时，既有司机的第一人称有限视角，又有第三人称全知视角，叙述语言显得平淡甚至沉闷，跟讲述者的性格有关。 10．关于文中划线部分对司机的描述，下列说法正确的一项是（   ） A．①司机提高几个声度说话，表明他对道路又出状况充满了愤怒。 B．②司机打开驾驶座旁的窗户，说明他情绪激动得不顾及他人感受。 C．③突出司机驾龄之长，因为只有驾龄长才能了解顿珠旺庆的故事。 D．④司机主动告知指挥者身份，与前面他不主动跟人说话形成反差。 11．随着时间的推移，顿珠旺庆对待班长刘思旺的态度逐渐发生变化，请简要概括这种变化。 12．为庆祝川藏和青藏公路建成通车70周年，学校文学社拟发动同学推荐相关作品编辑专刊。读书小组要为此文写一篇文学短评，请以“坚守•传承”为关键词，请写出你的短评思路。 四、（24-25高一上·广东深圳市龙岗区·期末）阅读下面的文字，完成小题。 少年Pi的奇幻漂流 ［加拿大］扬·马特尔 我的名字叫派西尼·莫利托·帕特尔，16岁。大家都叫我Pi。 我正在太平洋里一艘救生艇上漂流，唯一的伴侣是一头重达450磅的孟加拉虎。为了避开它，我用救生艇上的材料搭建了一只小筏子，漂在旁边。怎么会这样？一言难尽，就别提了。现在我只想着一件事：如何对付这只叫理查德·帕克的老虎。 一号方案：把他推下救生艇。可老虎是游泳健将。 二号方案：用6支吗啡注射器杀死他。剂量够吗？该怎么注射呢？根本不可能。 三号方案：用所有能找得到的武器袭击他。荒唐。我又不是人猿泰山。 四号方案：勒死他。我有绳子。一个聪明的自杀计划。 五号方案：毒死他，烧死他，电死他。如何实施？用什么实施？天方夜谭。 六号方案：发动一场消耗战。他没有水，也没有足够的食物。我只需顺从无情的自然规律，等他渐渐衰弱、死亡，这并不需要我花费任何力气。 “六号方案，六号方案，六号方案。”我的大脑急切地低语着。突然，我的内心响起一个怒吼：“你这个笨蛋！六号方案是最糟糕的方案！当饥渴逼得理查德·帕克发疯时，他就会游过来，你就是食物！” 我不得不承认，恐惧是生命唯一真正的对手。它冷酷无情，总是先攻击你的大脑，然后全面侵袭你的身体，最终让你放弃希望，摧毁信任。只有勇敢地面对它，才能战胜它。 是理查德·帕克让我冷静下来。他专注地看着我，眼神中没有威胁。他从鼻孔里哼了一声。那是一种奇特的声音——友好、没有恶意。我突然意识到，我要想生存下去，就必须驯服他。这不是他或我的问题，而是他和我的问题。我们同处一条船上，生与死都将紧密相连。我要告诉你一个秘密：一部分的我很高兴有理查德·帕克在；如果他死了，我就得独自面对绝望，那是比老虎更加可怕的敌人。 因此，我有了：七号方案——让他活着。 我环顾地平线。难道这不是一个绝妙的马戏场吗？这儿到处都是圆的，没有一个角落可以让他躲藏。我低头看看海。难道这不是训练理查德·帕克所需奖赏的理想来源吗？我看到救生衣上的哨子。难道这不是防止他越轨的好鞭子吗？要驯服理查德·帕克还需要什么呢？时间？我有的是时间。知识？难道我不是动物园主的儿子吗？回报？还有比生命更大的回报吗？还有比死亡更糟糕的惩罚吗？我看了看理查德·帕克。我的惊慌没有了。我的恐惧被控制住了。生存的希望近在咫尺。 “女士们先生们！”我大声喊道，“欢迎来到派·帕特尔的海上马戏团！”我猛地吹响救生衣上的哨子，尖厉的声音在空气中回荡。理查德·帕克全身紧绷，随即蜷缩起身体，低吼一声，后退几步，跌入了船底。 第一次训练结束了。我成功了。 但我又渴又饿，我拉着缆绳靠近救生艇，小心地翻了上去。就在我蹲在船头，准备打开锁柜时，几个浪头让我思考起来。我注意到小筏子靠拢后，救生艇改变了方向，开始左右摇晃，晃得我胃里很不舒服。你知道的，海浪通常与风的方向垂直。如果船头正对着海浪，虽然会前后颠簸，但比左右摇晃要舒服得多。就在我注意到这一点时，我听见理查德帕克吼了起来，那是一种愁闷的吼声，带着难以名状的病痛与不安的腔调。也许他是游泳健将，但他显然不是个好水手。这微不足道的细节，却给了我灵感。 我还有机会。 我反复调整救生艇的方向，让它以舷侧迎接海浪，双脚分别踏在两边船舷上，随着海浪的节奏用力摇晃，同时不停地吹哨。相信我，无论你多么渺小，无论救生艇多么巨大，只要用力摇晃，你可以让救生艇像猫王一样疯狂摇滚起来。晕船的感觉来得快，去得却很慢。没有人会因为恶心而死掉，但却可能因此而严重消磨求生的意志。我必须让理查德·帕克将这种痛苦与哨声联系起来。 确认他被折腾得足够虚弱后，我悄悄靠近锁柜，屏住呼吸打开了锁柜盖子。一阵刺鼻的尿味扑面而来，是带麝香气的尿味，这是典型的猫科动物地盘标记的味道。气味虽然恶臭，但却是个好消息——它全部来自油布下面。理查德·帕克似乎只要求拥有船板。如果能把油布变成我的地盘，也许我们可以和睦相处。 这就有了希望。 我把自己的尿液洒在油布和锁柜上，明确划出我的地盘。这真是明智的判断！随后，我把注意力转移到改进小筏子上，开始为生存忙碌。理查德·帕克似乎对我忙碌的一切毫无兴趣，他趴在船板上，背对着我，姿势看上去很傻，却显然很舒服。 我终于修好了小筏子，理查德·帕克也坐了起来，只有他的脑袋和一小部分肩膀露出了舷边。他朝外面看去。我叫道：“你好，理查德·帕克！”还挥了挥手。他看着我，喷了个响鼻，或者打了个喷嚏，又或是打招呼回应。多高贵的一只动物！皇家孟加拉虎的名字太合适了！ 我出神地看着大海，就像一个人在热气球上观察一座城市。海浪惬意地起伏着，浮游生物的亮光在水中划出道道光痕，交织、汇聚、散开，像极了城市中繁忙的车水马龙。 五天来我第一次感到了几分平静。一线希望——来之不易、受之无愧、合情合理的希望——在我心中燃起。我睡着了。 （姚媛译，有删改） 13．下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（   ） A．Pi否定了六种杀死老虎脱险的方案，采取了与老虎共存亡的生存策略，这一选择体现了他从绝望到理智的转变。 B．Pi和老虎以船为中心，从空间争夺逐步到空间共享。Pi正是在空间的此消彼长中，完成了意志重建和自我救赎。 C．通过洒尿划地盘的细节，可以看出老虎和Pi同时感受到来自对方的威胁，展现了人与自然在困境中的生存策略。 D．“海浪惬意地起伏着”描写了海洋瑰丽浪漫的一面，象征命运无常地摧折人的精神后，彻底消解了痛苦与绝望。 14．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用第一人称叙述视角，通过Pi的主观体验展现情节发展，使读者仿佛亲历了与理查德·帕克共处的刺激惊险。 B．小说善用动作描写，如“猛地吹响哨子”“用力摇晃救生艇”，表现Pi利用智慧努力克服恐惧，掌控局面的勇气。 C．小说将救生艇喻为“绝妙的马戏场”，用“摇晃如猫王疯狂摇滚”描写训练策略，在轻松幽默的描写中弱化了困境。 D．小说通过独白展现Pi内心的反思与挣扎，反问与短句结合，增强语言节奏感，也体现了对生存意义的哲学思考。 15．文中多次写了“恐惧”，其对主人公的生存斗争有何作用？请简要分析。 16．文中“理查德·帕克”这一形象被赋予了丰富的象征意义。请结合选文，谈谈你对这一形象的理解。 五、（24-25高一上·广东广州市天河区·期末）阅读下面的散文，完成小题。 那个冬天，我走进地坛 彭程 在读到《我与地坛》时候，我正醉心于《莎士比亚全集》，脑海中不由自主地跳出了《哈姆雷特》中那句著名的独白——“生存还是死亡？这是一个问题。” 在我当时的感觉中，这句话正可以来概括《我与地坛》中主人公面对的困境。虽然两部作品的主角——受了欺骗的王子和落魄无助的残疾人——所身处的时代地域及面对的难题有着巨大差异，但当事人那种被逼迫到濒临极限的感受，应该是相近相通的。 《我与地坛》对我的触动是那样强烈，我记得我把刊发作品的那一册杂志抓在手里，郑重地摩挲着相关的几个页面，我想到儿童时期的高尔基，每当读到一喜欢的书，就将书页对着阳光看，以为其中一定藏着感动人的奥秘。我专门骑车去了一次地坛公园。冬日的寒冽中，我用了半天时间，走过整个公园，每隔一会儿，就要擦拭一下被嘘出的热气弄模糊了的眼镜片。虽然过去也来过，但此次它大不一样了，只因为被史铁生描写过，便仿佛成了一个全新的地方。我寻找作品里描写过的那些场所，想象他的轮椅曾经停在什么位置，哪里是歌唱家练嗓子的地方，那对从中年慢慢地变为老年的夫妻，每天散步时是从哪个门进入公园。在漫长的日子里，作者史铁生坐在轮椅上，望着面前的空旷和静谧，思考他的苦难和命运，他的活着的理由，他可能的救赎之路。对于他，这注定是一个无法摆脱但又必须厘清的纠缠。二十一岁那年，命运就判决他下肢瘫痪，只能终身坐在轮椅上，死亡之日才是解脱之时。①时时刻刻，他体验着一种面临绝境的、即将被吞噬的感觉，仿佛被牵引着，一只脚踏在悬崖边缘松动的碎石上，仿佛面对剃刀寒光闪闪的锋刃。 史铁生的最初反应，与处于类似境遇的其他人没有什么不同：凭什么是我，来承受这样的苦难？但这样的情绪并无助于改变这一个坚硬的事实。无奈中他只能平静下来，努力让自己思考，试图弄明白一些事情。时间并未能平复伤痛，但有助于让他认识伤痛，从那一个一次次与荣誉擦肩而过的长跑者身上，从那个漂亮但弱智的小姑娘身上，他看到造物者的不讲道理，看到了偶然性的随意捉弄，看到了苦难的无所不在。 他明白了，“看来差别永远是要有的。看来就只好接受苦难——人类的全部剧目需要它，存在的本身需要它。”而由谁来充任这样的苦难角色，谁去体现世间的幸福、骄傲和快乐，实在是没有理由可讲。那么，要不要活下去？也是在长久的思索后，作者领悟出：“死是一件无须着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事。”这种窥见命运底牌后的开悟和坦然，使他得以平静地看待和接纳苦难，达成了与自己命运的和解。 这个命题同时还有着一个分蘖：怎样活下去？②终于，写作接引了他，成为他每天愿意继续观看晨曦和夕阳的最重要的动机。按照他的说法，“活着不是为了写作，而写作是为了活着。”或者，“只是因为我活着，我才不得不写作。”这是他使自己获得拯救的道路，他花了很长时间才找寻到。 自此他沿了这条道路艰难地行走，就像独自摇着轮椅跨过公园里的沟沟坎坎。终于，在进这个园子15年之后，他拿出了这一篇《我与地坛》。这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵，却闪动着属于天堂的奇异光亮。自此他获得了抗衡苦难的力量。 说到底，最终支撑起他残缺的生命的，是一种存在意义感的获得。我想到了“意义疗法”的创始人维克多·弗兰克的著作《活出意义来》。作为当年纳粹集中营中的一名囚犯，他展现了被关押者们的两种前景——或者死于疾病冻馁，或者最终被推进焚尸炉。没有别的选择。每个人都面对同样的境遇，但意识选择的不同将他们分别开来。那些能够始终保持某种目的感的人，从肉体到精神都显得更健旺，甚至挨过了最为艰难的日子，哪怕这种目的是多么渺小，如努力保存下家人的一张合影，设法看一眼囚室外一棵绽放新叶的小树。所以弗兰克反复引用尼采的一句话：“懂得‘为何’而活的人，差不多‘任何’痛苦都忍受得住。” 作为写作者的史铁生的卓越，也正是建立在这一点上。他自写作中发现了意义，从而获得了抗衡苦难的力量。残疾促使他思考，思考让他窥见了生存的本质，得以平静地看待和接纳苦难，这是一种窥见命运底牌后的开悟和坦然，绝非肤浅浮泛的乐观主义所能比拟的。 在《我与地坛》中，我们看到了思想的清晰的展开。作品要表达的并不是一个单纯的理念，而是诸多理念的汇聚和纠结，它从某一个逻辑起点迈步，层层递进和深入，在这条思想路途的终点，生存的“牢靠的理由”在他面前闪现，日渐明朗，于是生活的重新开展也获得了坚实的基础。 事实上，几乎可以说在他的所有作品中，无论是散文、中短篇还是长篇小说，反复思索和表达的都是以生与死、坠落与升腾为内核的一个话题群落，在具体作品中又体现为不同的伸延和变异，而这一篇作品，无疑正是一个承前启后的重要环节。 命运给了史铁生一副烂牌，他却将它打得至为出色。 史铁生对于命运的感悟并不是仅仅对自己才有意义，否则就不会有那样广泛而强烈的反响。从对自身残疾的思考生发开去，他进一步揭示了残疾是一切生命共同的、本质的困境。它不仅仅限于肢体器官的残缺，而是有着广阔的指向——对于美貌、健壮、聪明而言，丑陋、病弱、愚钝也是一种残疾，如此等等。③因此，地坛是他个人的救赎之所，而他从这里获得的觉悟，也成为了读者寻求自身超度的一种导引，一个力量之源，尽管他们中的大部分不可能来到这座园林。 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．作者说自己读到《我与地坛》时候正醉心于《莎士比亚全集》，是因为在作者心目中，史铁生和莎士比亚在创作思想上是相近相通的。 B．“凭什么是我，来承受这样的苦难？”这句话以反问的语气，凸显了史铁生在厄运刚降临时的不理解、抱怨，甚至是不平之情。 C．史铁生说自己“活着不是为了写作，而写作是为了活着”，点明了写作之于生活的关系，强调了写作是史铁生重要的谋生手段。 D．史铁生作品的主题大多围绕困难与病痛，生死困顿而展开，其作品更适合那些经历过苦难的人来阅读，因为他们对苦难有更深的体会。 18．关于文中我骑车走进地坛这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．我走进地坛，主要是因为《我与地坛》这篇文章深深地触动了我。 B．冬日寒风中，我走过地坛时脑海里浮现出史铁生在此地中的场景。 C．我以前来过地坛，但这次因为心境不同，看到的地坛也焕然一新。 D．我在地坛公园里感受到了史铁生曾经的孤独与挣扎，坚韧和勇气。 19．请赏析文中画波浪线句子“这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵，却闪动着属于天堂的奇异光亮”。 20．结合文中三处划横线句子中的加点词语，谈谈史铁生是如何将“烂牌”打得甚为出色的？ 六、（24-25高一上·广东汕头市潮阳区·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 村里的绿帐篷 胡玲 李老汉坐在绿帐篷中，脆亮的粤曲音符，清泉般从他手机里淌出来，流进他耳朵，他听得心醉神迷，浑然忘我。 “爹，回家吃晚饭了。”一个声音将李老汉拉回现实，儿子李辉走过来。李辉大学毕业后在外闯荡了几年，去年回村。 “爹，这片竹林，这些古榕树，以后估计没了。” “没了？什么意思？”李老汉惊得像那片突然从古榕树上坠下的叶子。 “我们下午开了会，村里就要开发了，咱们这儿马上大变样了。” “怎么个变法？” “这些树挡道，可能要全部砍掉，把道路拓宽。” 李老汉原本舒展的脸沉下来，像慢慢暗淡的天色。父子俩沿着青石板小路，慢悠悠地往回走。路边，一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪，如枯树上的黄叶，摇摇欲坠。李辉指指那些老屋说，这些屋子计划拆除，建乡村酒店。 李老汉咂咂嘴，话到嘴边又咽下。 经过长满了野草的农田时，李辉说：“爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田，种植向日葵、格桑花等花卉。” 一路上，李辉活跃得如路边烂漫的野花，李老汉却沉默得像脚下的青石板。 吃晚饭时，李老汉对李辉说：“明天把开发小组的人全部请到家里来，我请他们吃晚饭。” “为什么？” “开发建设咱们村，这是天大的好事，作为村民，我请他们吃顿饭，感谢他们，不行吗？” “行。”李辉知道父亲的倔脾气，除了答应，别无它法。 第二天一大早，李老汉就操持起晚饭了，杀鸡宰鸭，煎炸蒸煮，忙得不亦乐乎，晚上，开发小组成员应约来到家中，李老汉给他们端茶，拿水果，热情得不得了。 晚饭准备妥当，李老汉对大家说，今儿来的全是贵客，这顿饭得讲究些，咱们换个地儿吃。 李老汉领着李辉，抬起大圆桌，搬到了村子的绿帐篷中，父子俩来回跑了好几趟，总算是把所有菜端上了桌。 绿帐篷下，一大桌丰盛的农家菜活色生香，大家围桌而坐。李老汉给大家倒上自酿的药材酒，举起酒杯，说，你们为村子的建设劳心劳力，作为村民，我先敬大家一杯。说着，仰起头，一饮而尽。 月色照进绿帐篷里，亮堂堂的。柔和的香气，从树木的枝叶中飘出来，雾气般氤氲四周。 “这个地方好，吃饭都能多吃几大碗。”大家吃菜喝酒，好不畅快。 李老汉抿了口酒，笑眯眯地说：“这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了。我光屁股时，常和小伙伴们在这爬树，掏鸟窝，捉迷藏。长大后，我们常常结伴来这聊聊家长里短。后来，我们老了，就在这里喝酒叙旧。再后来，这些老伙计们都走了……”李老汉的眼圈红了，“吃菜吃菜，大家别停筷子啊！这些菜全是我自种的，现在，很多人不种地了，都出去打工去了，我还种。前年，我老表带着孙女从城里来玩，小姑娘跟我去地里摘番茄，她说爷爷，我家的番茄是从超市里长出来的，你家的番茄怎么长在土里？我吓了一跳，地里不种庄稼，以后子孙后代全分不清麦子、韭菜，以为什么都是从商场里长出来的，那样太可怕了。听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……” 大家沉默不语，静得可以听见树叶落在地上的声音。 吃完晚饭，大家起身离开。“老爷子，这顿饭是鸿门宴啊。”“老爷子今天的话很有意思。”大家笑着调侃。 从那以后，开发小组的成员敲开一家又一家村民的大门，了解他们对村子建设的意见，倾听他们的心声。 半年后，初夏。清晨第一缕阳光洒进村子，绿意浸染的村子苏醒了。李老汉喜滋滋走出家门，上班去。 路边的老屋经过修缮和加固，改造成了民宿，保留原本的风貌，黄泥土墙，黑瓦覆顶，充满乡土气息。 走过民宿，李老汉走进一望无际的农田里。没错，这里就是他上班的地方。原本荒废的农田，披上了绿油油的新装，里面点缀着蔬果的姹紫嫣红，成为民宿“农耕文化”的体验场景。 李老汉的工作就是种地，很多村民和他一样，成为农田的工人。在自家门口上了班，还有工资拿，他心里真叫一个美。听着蛙叫蝉鸣，闻着泥土芬芳，他翻地除草，浑身带劲。农田里，番茄羞红了脸，青瓜穿上绿罗裙，他瞧着就欢喜，不时有游客走进来，拍照，采摘，笑声不断。 下班了，李老汉披着夕阳织就的金衣裳往家走。村道上，不时有游客的身影。放眼望去，一幢幢小洋楼珍珠般散落在村中，小花园、小果园、小公园、小菜园点缀四周，繁花似锦，蔬果飘香，为村庄涂抹上斑斓的色彩， 走着走着，李老汉又走进绿帐篷，他坐下来，掏出小酒瓶。“老伙计们，你们都走了，就我还在，现在的日子多好啊，你们眼红吧！”他举起酒瓶，“来，我跟你们干一杯。”他轻轻啜了口酒。 夕阳穿过青枝绿叶，洒下满地碎金子。晚风从树上滑下，吹在李老汉身上，他恍然觉得自己变成枝头的一片叶子，在闪闪绿光中惬意漫游…… 选自《羊城晚报》2024年08月09日  有删改 21．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开头写李老汉听粤曲，表现出他对传统文化的喜爱和生活的闲适惬意，文中他是一个热爱家乡、坚守传统、有远见且善于表达意见的人。 B．李老汉对儿子提到的村庄开发计划感到“惊讶”，在回家路上又“脸沉下来”，接着又“沉默得像脚下的青石板”，说明此时他心里不是很赞同村庄的开发。 C．文章语言简洁明了，没有多余的修饰，又生动形象，富有画面感，同时富有乡土气息，体现了乡村文化的特色。 D．文章结尾通过李老汉在绿帐篷中的独自饮酒和想象，营造出一种宁静而惬意的氛围，与文章开头的环境描写相呼应，形成了圆满的结构。 22．下列对小说中“绿帐篷”这一意象的理解，不正确的一项是（    ） A．“绿帐篷”是李老汉生活的环境，象征着他对村庄的依恋和归属感。 B．“绿帐篷”在小说中多次出现，是贯穿全文的线索。 C．“绿帐篷”下的晚餐，是李老汉表达自己对村庄情感的方式。 D．“绿帐篷”最终成为了村庄建设的标志，代表了村庄的新生。 23．请简要分析小说中“鸿门宴”这一情节的妙处。 24．费孝通在《乡土中国》一书中说“乡下人离不了泥土，因为在乡下，种地是最普通的谋生办法”，课文《哦，香雪》中，台儿沟被一条铁路打破了封闭，为其走出贫困落后，走向富裕提供了可能。据此请结合文本谈谈在乡村变迁的背景下，你对乡村现代化进程有什么样的认识。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 一、（24-25高一上·广东普宁·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 红棉袄 孙犁 风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片地坠落。 我同小鬼顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来。在强登那峭峻的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个寒噤。 我拉他赶紧走下来，在那容易迷失牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在刚养得有了些力气，我送他回原部队。我们还都穿着单军服，谁知一两天内天气变得这样剧烈。 虽说有病，这孩子还是很矜持的。十五岁的一个人，已经有从吉林到边区这一段长的、且大半是一个人流浪的旅程。在故乡的草原里，他拉走了两匹敌人放牧的马，偷偷卖掉了，跑到天津，做了一家制皮工厂的学徒。事变了，他投到冀中区的游击队里…… “身子一弱就到了这样！” 像是怨恨自己。我看到那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，觉得他这久病的身子是不能支持了。我希望到一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 ①风还是吹着，云，凌人地往下垂。我想，要下雨了，下的一定是雪片吧?天突然暗了。远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强跟着。这时，远处山坡上，已经有牧羊人的吆喝声，天气该不早了，我知道应是拦羊下山入圈的时分。 爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗，透出了灯火。我叫顾林坐在门前一块方石上，自己上前打门。门很快地开了，一个姑娘走了出来。 我对她说明来意，问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这只是一个小庄子，总共三户人家，过往的军队有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。②随着她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 她转眼望一望顾林，对我说：“他病得很重吗?” 我说：“是。” 她把我们让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上，浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个跳动不停的灯花，有时碎细地爆炸着。 ⑭姑娘看着有十五六岁，穿着一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候，眼睛便盯住人。我想，屋里要没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧?她挽着两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 我一时觉得我们休息在这里，有些不适当。但顾林躺在那只铺一张破席子的炕上，显然已是筋疲力尽。我摸摸他的额，又热到灼手的程度。 “你的病不会又犯了吧?” 顾林没有说话，我只听到他牙齿发出的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像是有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下。姑娘抬着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。一边嘴里说，她家是有两条被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林的蜷伏的身体，她才跳下来，临离开，把手按按顾林的头，对我蹙着眉说： “一定是打摆子①！”她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐在顾林的身边，从门口内外望着那昏暗的天。我听到风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我思索着明天顾林是不是能走，有些愁闷起来。 姑娘对我慢慢地讲起话来。灶膛里的火旺了，火光照得她的脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着火焰一样。 夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢越小起来。我知道他冷。③我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样单薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面一件衬衫，把军服盖在顾林的身上。 这时，锅里的饭已经煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说： “那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是对她干笑了一下，表示： 这不抵事，怎样办呢?我看见她右手触着自己棉袄上偏左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退了一步，眼睛笑盈盈的，对我说： “盖上我这件棉袄吧。” 没等我答话，她便转过身去断然地脱了下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给我，自己退到角落里把里衣整理了一下，便又坐到灶前去了，末了还笑着讲： “我也是今天早上才穿上的。” 她身上只留下一件皱褶的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异，我只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女孩的动作，是幼年自己病倒了时，照顾自己的妈妈和姐姐有过的。 一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过哪些地方，哪里的妇女自卫队好。这时我才知道，在去年，平山县②妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名！ 我看着那暗红的棉袄，听见她又问我：什么时候妇女自卫队再来一次检阅?④姑娘凝视着那灶膛里一熄一燃的余烬，她的眼里好像也闪烁着火光。 （写于1941年，有删改） 【注】①打摆子：方言，指疟疾。②平山县：位于河北省石家庄市，是著名的革命圣地西柏坡的所在地。 1．下列对文本相关内容和手法的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头描写“荒草”“焦枯的树叶子”“峭峻的山顶”“乱石”等自然环境，为后文写二人到村庄歇脚作铺垫。 B．《百合花》和《红棉袄》都没有直接描写战斗场面，而是着力表现景美、人美、情美，与一般战争小说不同。 C．小说以现实主义为基本，又兼具浪漫主义色彩，以平淡舒缓的叙述情节，再现了当时战争时期的时代风貌。 D．《百合花》新媳妇和《红棉袄》姑娘有相似性，虽没有具体姓名，但都有鲜明个性，也是革命根据地普通群众的代表。 2．对文中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①“云，凌人的往下垂”中“凌”字富有表现力，写出了云层低垂，给人一种威压感，反映出“我”沉重焦急的心情。 B．句子②中“踌躇”写出小姑娘因独自在家而犹豫不决的心理，但后来她最终因顾林病重而接待二人，表现了姑娘的大胆勇敢。 C．句子③说明姑娘家境艰难，“棉被像纸一样单薄”引出下文盖“军服”“红棉袄”等情节，使故事发展更为合理。 D．句子④姑娘眼里“闪烁着火光”，说明姑娘期待再来一次检阅，体现她具有崇高的革命热情，追求进步，对未来充满期待。 3．《红棉袄》中的“我”不是故事的主人公，但又是不可或缺的，请结合文本分析原因。 4．学校文学社将举办一场写文学短评的活动。对孙犁的这篇文章，甲组提出一个关键词：红棉袄。乙组对文章第⑭段提出了一个赏析角度：细节描写。请参与其中一个小组，简要列出你的短评要点。 【答案】1．B 2．B 3．①“我”是故事的叙述者。故事主要以第一人称“我”的视角展开叙述，增强了故事的真实感、亲历感。由于“我”身处故事过程，因此可以自由描述，自由表达内心感受或直接抒情，如写对天气的感受；对姑娘为顾林盖上红棉袄的感受等，达到了真切感人的效果。 ②“我”是故事的参与者和见证者。“我”参与了故事的全过程，是贯穿全文的线索人物，“我”也见证了故事人物的言行举止，使读者有代入感，能更直观地感受故事人物的特点。 4．红棉袄： ①“红棉袄”的红色象征着姑娘的火热心肠，凝聚着对战士的关爱之情。 ②“红棉袄”的红色象征着革命精神，体现了姑娘强烈的革命积极性。 ③“红棉袄”是故事中的关键物件，与小说中姑娘将自己心爱的“红棉袄”加盖在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密切相关。 ④“红棉袄”彰显了文章主题，赞美了姑娘善良热情的品格，讴歌了抗日根据地军民的鱼水情深。 第⑭段的细节描写： ①写姑娘穿着一件“红棉袄”，为后文“红棉袄”发挥重要作用埋下了伏笔。 ②写姑娘头发的“平”，表现姑娘有爱美之心，干净整齐。 ③写姑娘的眼睛“盯住人”，表现姑娘善于观察、为人机警。 ④使用反问句（或猜测语气），通过“我”的感受侧面展现了姑娘的美好形象，突出了姑娘眼睛的明亮、机灵。 ⑤写姑娘“挽着两只袖子”做饭，说明她勤劳朴实，做事利索。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“着力表现景美”说法有误。文中描写的“荒草”“焦枯的树叶子”“峭峻的山顶”“乱石”等自然环境，体现的是恶劣的自然条件，并没有体现出美。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏重要句子的能力。 B.“表现了姑娘的大胆勇敢”错误。小姑娘虽犹豫不决，但出于对病人的同情而接待了二人，表现的是姑娘的善良淳朴。 故选B。 3．本题考查学生鉴赏作品中次要人物形象、叙述人称的能力。 本题是分析人物形象作用，“我”是第一人称，答题角度可有以下角度，有代入感，拉近与读者的距离，增强故事的真实性和生动性，便于情感表达和心理描写‌，引起情感共鸣‌‌等。 ①“我”是叙述者。本文主要通过第一人称“我”叙述故事，本文是“我”送生病战友顾林回原部队时，到一个村庄民户休息时遇到“红棉袄”的故事，整个故事中，“我”是叙述者，写“我”的经历，有代入感，拉近与读者的距离，使情节显得真实可信，增强了故事的真实感和亲历感。从叙述视角上，由于“我”身处故事过程，描述可以更自由，更能自由表达“我”的内心感受或直接抒情，如“身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了”写对天气的感受；如“我只是觉得身边这女孩的动作，是幼年自己病倒了时，照顾自己的妈妈和姐姐有过的”对姑娘为顾林盖上红棉袄的感受等。 ②“我”是贯穿全文的线索人物，是故事的参与者和见证者。如文中写“我”同顾林在老乡家借宿，遇到红棉袄姑娘的情节，通过“我”的叙述展现故事的进程，如山中行路回部队，如为何到老乡家借宿，如参顾林病况的介绍，如红棉袄姑娘如何帮助我们等情节，以“我”的见闻和行动串联故事；“我”心疼顾林而找地方休息，“我”给顾林盖上棉衣等推动了情节发展。 4．本题考查学生拟写文学短评的能力。 （1）对于“红棉袄”进行短评，可以从其象征意义，在文中对情节结构、人物形象塑造、主题的揭示的作用角度分析。 象征意义：①《红棉袄》中当小姑娘看到“我”将军服盖在了顾林头上的时候，小姑娘说到这样是不抵事的，于是小姑娘脱下了自己红色的棉袄盖在了顾林的头上，这里的“棉袄”象征着群众对解放军战士的保护与关爱，象征着火热心肠。 ②“红色”是革命的颜色，“红棉袄”也象征着革命精神，小姑娘参加了妇女自卫队，在文章最后的叙述中，“她的眼里好像也闪烁着火光”，让我们感受到她像火一般燃烧的强烈的革命积极性。 结构角度：③本文写到“我”送小战士顾林回原部队，在路上顾林的身体支撑不住，又开始发烧，于是借宿到小姑娘家，当小姑娘看到“我”将军服盖在了顾林身上时，小姑娘脱下自己的红色棉袄盖在了顾林的身上，所以“红棉袄”是故事中的关键物象，与小说中姑娘将其加盖在顾林身上这一重要情节密切相关。 人物形象及主题角度：④本文写到“我”和顾林借宿到小姑娘家，今天家里只剩下小姑娘一人，她转眼看了一下顾林，问了一句“他病得很重吗”，于是把“我们”让到了屋里。当顾林发起冷来的时候，“我”问小姑娘能不能用一下她家的棉被，小姑娘便爬上炕拉过棉被盖在了顾林身上，当她看到“我”用军服盖在顾林头上时，又将自己的红色棉衣盖在了顾林的身上，所以以“红棉袄”为题，体现了主人公淳朴善良、热情助人的美好品格，讴歌抗日根据地军民一家亲的鱼水情深，凸显主题。 （2）细节描写的作用，一般可以从以下角度分析，塑造形象‌，营造氛围‌，推动情节‌发展，表达情感‌等。解答时先从文本找到具体的细节描写之处，在具体分析其作用。 ①“有十五六岁，穿着一件红色的棉袄”，具体写出其穿着，对于“红棉袄”这一细节的描述，与后文内容密切相关。为后文的情节中“红棉袄”盖在了顾林身上，埋下伏笔。 ②“头发梳得很平”，这一头发的细节之处，描写了姑娘头发的整洁干净的特点，生活虽然艰难，家里也没人，但姑娘并不是蓬头垢面，依然有爱美之心，干净整齐。 ③“和人说话的时候，眼睛便盯住人”，家里来了陌生人，她的眼睛“盯住人”，时刻关注来人，也关心着来人，表现姑娘善于观察、为人机警的性格。 ④“机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？”，把“我”对姑娘的感受用反问句（或猜测语气）表达出来，说明姑娘眼睛的明亮、机灵，给了“我”很深的印象，也从侧面表现了姑娘的美好形象。 ⑤“她挽着两只袖子，正在烧她一个人的晚饭”，做饭时候的一个细节动作“挽着两只袖子”，说明她是惯于劳动的人，为人勤劳朴实，做事干脆利索。 二、（24-25高一上·广东湛江·期末）阅读下列文字，完成下面小题。 与泰山对视 桑新华 ①第一次，这样整天地坐下来，静静地与泰山对视，是因为陪朋友登山受阴雨所阻而形成的。 ②好友自远方来，专为登临久仰而从未谋面的泰山。准备了半天，谁知一冬一春少雨雪，艰难孕育的好雨偏偏下在了今天。雨雾笼罩了整个世界，天湿了，地湿了，登山的心情全湿了，沉甸甸的，烦躁躁的。看看雨丝在微风中舞呀舞，不紧不慢，没完没了。无奈，我们在窗前坐下来，望着山，等…… ③泰山是一道世人瞩目的风景，居室楼是山怀里的颗颗纽扣，我的蜗居仅是纽扣上的一个小点，高挂楼顶，恰恰与大山形成极好的对视角度。只可惜整天疲于奔波，人乏心更累，哪顾得上认认真真地看它一回。值此闲暇，以渐渐静下来的心，细细看风雨中的山。 ④山整个地浸在雨中，湿漉漉地装在我窗里。正对着的是层层叠叠后面的主峰，两翼延绵东西。草木葱笼的繁华让寒冬脱去了，雨幕挡住了雀跃攀登观赏膜、连同纷乱与嘈杂的人群，只有细雨微风裹着无言的沉默，在山的脸颊上涂抹。挂上主峰的是雪，白皑皑的，落进山包的是水，悄无声息地把土石树木濡湿浸黑，黑和白随意一叠，自然构成一幅茫茫大海上泊着艘洁白巨轮的写意。简单、清丽，透着初春疏雨特有的朦胧。所有细节被删去，令人心仪的景观珍宝和被人忽略的山岩顽石模糊成没有差别的一片，平日里闹得满山沸沸扬扬的历史卷帙和永远说不完的荣枯生灭故事，早已藏进大山深处。山，头顶着天，脚踏着地，袒露出自自在在、从从容容的风骨，留一个空空灵灵、清清静静的境地，任我们审视。久久凝望它安然端踞的姿容，体验到一种肃穆的深邃，一种由静而弥漫升腾起的苍莽大气。古往今来，那么多人频频临访、苦苦思辨泰山伟大之所在，是否只在感受到了它守中持恒超然物外的从容宁静气质之后，才有了“稳如泰山”“重如泰山”的结语？ ⑤友人也全神贯注，突然头也不回地问我：“山上有河吗？？”有啊，直贯上下的中溪、通天河，穿行西麓的彩石河，还有……何止一条。不过它们随季节变化而消长，不像大山，始终如故地迎送无常的四季。雨季来了，任雨暴风狂、雷劈电击，山默默承受，把创伤埋进心底，坦然地把丰水供给草木，送给河流。于是，河水翻腾飞溅，随势应变地跳跃奔流，水声回响在山城间。多彩的卵石趁机拥挤着、碰撞着，嘁嘁喳喳，热闹得令人炫目。雨季去了，山无言地忍受烤裂的暴晒，不惜输出脉管里的血液支撑草木洒下一片绿阴。而河水顿失滔滔，消落到流细声微，枯竭到河道自身迷失。此时此地，你怎能看得到呢？还记得这样一句哲言：自然界的奇迹都在相对的静态中酝酿。动是宇宙的本能，静是自然的灵魂。静是运动之后的一种沉淀、恢复、修整、提升。静是一种美，一种境界，具有超凡的影响力。泰山了悟了这一道理，从而获得了对事物对自己把握的力量，凝练出了宠辱不惊的庄重品格，不愧是自然界的仁者。 ⑥主峰西侧平坦的一段，那是天街。其实山与城本来就是一体，山与人始终共生共存、相亲相伴。城从南向北走到头便是山，由盘道接天街直到极顶，沿途的各种营生与城里一样红火。这影响不了山的静，它形态静心更静，静到了人们一走进它，自觉不自觉地多一些持重和规矩。从山顶开始就有居民，一路下来到山脚，汇聚成人挨人的城池。山因有了居其中、行其中的人，除去许多拔地横空盖世凌人的孤苦和傲气；人因有了雄伟、闻名、可亲可靠的山，才多了生活的自信和情趣。正因如此，山在泰城人心中更增加了分量，增加了敬仰的虔诚。外地人诚惶诚恐地前来对山顶礼膜拜，却对挑行李的山民颐指气使、不屑一顾，殊不知，在这里山与人不可分离，伟大与平凡之间不存在明确的界线。 …… ⑦与友相对。 ⑧我说：山，是我窗上的一幅巨画，有了它，高挂的斗室就是我灵魂的栖息地，永远。 ⑨她说：不虚此行。 （有删改） 5．下列对文章内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章用词精当，如“雨雾笼罩了整个世界，天湿了，地湿了，登山的心情全湿了”，一个“湿”字写出了天气的情况与人的心情。 B．文中描写泰山主峰时，将其比作“一幅茫茫大海上泊着艘洁白巨轮的写意”，意在突出泰山的高大雄伟与庄严肃穆。 C．作者认为泰山能获得对事物对自己把握的力量，是因为它领悟了“静是运动之后的沉淀、恢复、修整、提升”这一道理。 D．文章情景交融，情理相生，表达了作者对泰山深刻的感悟，引导读者在欣赏景色的同时深入思考人与自然的关系。 6．文章除了描写泰山的自然风景，还写了泰山脚下的城和人，下列内容表述不正确的一项是（   ） A．泰山脚下城与山紧密相连，如“城从南向北走到头便是山，由盘道接天街直到极顶”，展现出山城一体的和谐画面，体现了山与人共生共存的关系。 B．“它形态静心更静，静到了人们一走进它，自觉不自觉地多一些持重和规矩”，表明泰山的静对人们的积极影响，能规范和引导他们的心态与行为。 C．外地人对山民的态度反映出他们不理解泰山与人的紧密联系，而泰山在泰城人心中分量非常重，这说明外地人缺乏对泰山文化内涵的认识。 D．文中写泰山脚下的城和人，丰富了文章内容，侧面展现了泰山对周边环境和人的深远影响，深化了泰山在人们生活和精神层面的重要意义。 7．本文第⑤段在写雨中观山时插入了朋友对河的询问，这样写的用意何在？ 8．文章④⑤⑥三个自然段都描述了泰山的“静”，请结合文本理解其内涵。 【答案】5．B 6．C 7．①丰富内容与层次。增添河的元素，丰富泰山自然景观描写，使读者对泰山自然风貌认识更全面。改变行文节奏，避免单调，增强文章节奏感与可读性。 ②衬托泰山特质，以河随季节消长与泰山始终如一对比，突出泰山沉稳、从容、守中持恒的气质及庄重品格。 ③引发哲理思考，引出动静关系思考，启示读者在变化世界中保持内心宁静，沉淀提升，升华主题。 8．①泰山在风雨中展现宁静，如文中第四段描述泰山在细雨中袒露出从从容容的风骨，留一个清清静静的境地，展现出的深邃宁静气质。 ②泰山在环境变化中展现泰然自若的沉静，在雨季，尽管风雨狂暴、雷电交加，它默默承受并积极应对，“任雨暴风狂、雷劈电击，山默默承受”“坦然地把丰水供给草木，送给河流”；旱季时，即便遭受烈日烤裂，依然坚守自我，“山无言地忍受烤裂的曝晒”。 ③泰山历经岁月洗礼，却能展示超脱于世俗纷扰的安静。山与人共生共存，泰山形态静心更静，展现出对自身存在和周围世界的深刻理解。 【解析】5．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“意在突出泰山的高大雄伟与庄严肃穆”错误。原文描述为“黑和白随意一叠，自然构成一幅茫茫大海上泊着艘洁白巨轮的写意。简单、清丽，透着初春疏雨特有的朦胧”，重点强调的是画面简单、清丽且朦胧的美感，并非突出泰山的高大雄伟与庄严肃穆。 故选B。 6．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 C.“这说明外地人缺乏对泰山文化内涵的认识”错误。此选项过度解读外地人对山民的态度与对泰山文化内涵认识之间的关系。外地人对山民颐指气使、不屑一顾，这只是一种待人的不良态度，并不能确凿地证明他们不理解泰山与人的紧密联系以及缺乏对泰山文化内涵的认识。不能简单地将这种个体行为直接等同于对文化内涵的认知缺失，这种推断过于绝对。 故选C。 7．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①丰富内容与层次：从内容上看，文章主要围绕泰山展开，此前多描写泰山的山景，而朋友对河的询问，增添了河这一元素，使对泰山自然景观的描写更加丰富多元。原本单一的山景描写加入河的相关内容后，读者能从更多角度了解泰山的自然风貌。从行文节奏上分析，一直持续的山景描写可能会使读者感到单调，朋友的询问打破了这种单调，改变了行文节奏。就像乐曲中的变奏，让文章有了起伏，增强了文章的节奏感与可读性，使读者更有阅读兴趣。 ②衬托泰山特质：文章中提到“不过它们随季节变化而消长，不像大山，始终如故地迎送无常的四季”，将河随季节变化而消长的特点与泰山始终如一的特性进行对比。河在雨季时河水翻腾飞溅，旱季时消落到流细声微甚至河道迷失，而泰山无论何时都沉稳地屹立着，这种对比更加突出了泰山沉稳、从容、守中持恒的气质。同时，泰山在面对各种情况时的表现，如“任雨暴风狂、雷劈电击，山默默承受，把创伤埋进心底，坦然地把丰水供给草木，送给河流”，体现出它宠辱不惊的庄重品格。 ③引发哲理思考：由朋友对河的询问引出了关于动静关系的思考，文中提到“动是宇宙的本能，静是自然的灵魂。静是运动之后的一种沉淀、恢复、修整、提升”。河的流动变化代表“动”，泰山的沉稳宁静代表“静”，这种对比引发读者对动静关系的思考。在这个变化无常的世界里，人们往往像河流一样随波逐流，而泰山的静启示读者要像泰山一样，在变化中保持内心的宁静，懂得沉淀、恢复、修整和提升自己，使文章的主题得到升华。 8．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 ①泰山在风雨中展现宁静：在第④段中，作者描写“山整个地浸在雨中，湿漉漉地装在我窗里……山，头顶着天，脚踏着地，袒露出自自在在、从从容容的风骨，留一个空空灵灵、清清静静的境地，任我们审视”。在细雨的笼罩下，泰山没有被风雨扰乱，而是展现出一种从从容容的风骨，它所营造出的清清静静的境地，让读者能感受到它深邃的宁静气质。这种宁静不是死寂，而是一种蕴含力量的沉稳，是在风雨中依然保持的平和与淡定。 ②泰山在环境变化中展现泰然自若的沉静：第⑤段中，作者详细描述了泰山在不同季节环境变化中的表现。在雨季，“任雨暴风狂、雷劈电击，山默默承受，把创伤埋进心底，坦然地把丰水供给草木，送给河流”，面对恶劣的天气和巨大的压力，泰山默默承受，毫无怨言，并且还能将丰水供给草木和河流，体现出它的担当和泰然。在旱季，“山无言地忍受烤裂的暴晒，不惜输出脉管里的血液支撑草木洒下一片绿阴”，即便自身遭受烈日的烤裂，也依然坚守自我，为草木提供支持。泰山在环境的巨大变化中，始终保持着沉静，不被外界干扰，坚守自己的“职责”。 ③泰山历经岁月洗礼，却能展示超脱于世俗纷扰的安静：第⑥段提到“山与人共生共存、相亲相伴……山因有了居其中、行其中的人，除去许多拔地横空盖世凌人的孤苦和傲气；人因有了雄伟、闻名、可亲可靠的山，才多了生活的自信和情趣”，泰山历经岁月，见证了无数的变迁，与人类长期共生。尽管周围有人类的活动和各种世俗的纷扰，但泰山形态静心更静，它对自身的存在和周围世界有着深刻的理解，不被世俗的喧嚣所影响，保持着超脱的安静。 三、（24-25高一上·广东清远·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 幽谷 魏巍 （前情梗概：志愿军战士假装生火做饭，用“炊烟”将两架敌机引进伏击圈，结果只击伤了一架，没有击落。） 政委周仆和团长邓军席地而坐，一起研究刚才对空射击的问题。警卫员小玲子忽然说：“停停吧，又来啦！” 大家凝神静听，把耳朵都使疼了，还是什么也没有听到，只有那湾山溪叮叮咚咚地低唱。但是，由于是小玲子讲的，又不敢不信。 果然，时间不大，对面草帽峰上“乓……乓……”地响起了防空枪声。 邓军少有地亲昵地望了小玲子一眼： “你这个小鬼！真是个好通讯员的材料儿！又是千里眼，又是顺风耳！” “我本来就是通讯员出身嘛！”小玲子扬扬眉毛高兴地说。这邓军当面表扬他的警卫员并不太多。 邓军说着，迅速抽出驳壳枪，向孙亮开会的方向，“乓乓乓”一连打了三枪，这是催促战士们迅速进入阵地的信号。 人们举目凝望，这次共来了十架敌机。为首的一架是红头的指挥机，紧跟着是一架校正机，再后是四架野马式，最后是四架蚊式飞机。它们排列着威风凛凛的阵势，一来就打圈子，看样子是直扑这个目标而来。沉重的隆隆声，震动着群山。 “都下到工事里去！”邓军命令道。说着，自己也跳下掩体，紧靠着电话机，眼望着天空。 那十架敌机盘旋了两个圈子，忽然，为首的那架红头指挥机，打出好几颗红色的信号弹来，一闪一亮，像小鼓似的“卜卜卜”响了一阵。然后就闪开去路，绕到圈外。接着，其余四架野马式和四架蚊式，立刻降低高度，改变队形，成一路纵队，一架跟着一架俯冲下来。顷刻间，山谷中烟火弥漫，群山震动，那架校正机则仍在原来的高度，不慌不忙地哼哼着，给它的伙伴观察着轰炸效果。 轰炸效果当然是有的。最明显的，就是山谷中的一大片树林被炸中起火，有几缕“炊烟”被吞没了。但是边远处有三两缕“炊烟”，轰炸过后，仍然舒卷自如，像抒情诗般地袅袅上升…… 孙亮几次要求开枪射击，都被邓军制止住了。他对着送话器大声喊： “孙亮！你沉着一点好不好？敌人的胆子还小得很，等它们再飞低一点！” 敌机轰炸过后，见没有什么动静，敌人胆子渐渐大起来，连续降低高度，向山头低飞扫射。机枪射手们同空中敌人一场激烈的对射战又展开了。 最激烈的对射战，集中在山谷左面的双尖山上。那里隐伏着的不知是哪位射手，射击极其沉着，常常是当飞机俯冲时，发出迎头痛击的火力。开始是几架敌机、最后几乎是全部敌机都集中对付他，一架跟着一架向他俯冲轰炸扫射。但是，由于山势陡峭，多数炸弹全落到山尖下面去了，卷起的黑烟顿时遮住了山尖。就在那黑烟里，仍然听见他那顽强的猛烈的机枪声。 “这家伙真能顶住个儿！”邓军叹赏地说。 “那是谁呀，老邓？”周仆说，“快让大家支援他才好。” 说着，刚要拿起耳机吩咐孙亮，只听小玲子惊叫了一声： “糟啦，汽油弹落上去了！” 大家一望，一架俯冲的敌机刚刚拉起，山尖上呼地闪出一大溜暗红色的火光，像倒下一股血水似的，顷刻间燃烧成一片。当第二架敌机接着又扎下来俯冲扫射的时候，那火焰中，出人意外地又响起了激烈的机关枪声，可是只打了半梭，射击声就突然中断了…… 一种不幸的预感，罩住人们的心头。 周仆抓起耳机，立刻吩咐孙亮派人到双尖山上去了解情况。最后又问： “你知道这个战士的名字吗？” “听郭祥刚才说，叫乔大夯。” “噢，是他呀！” 周仆立刻想起，出国签名会上的那个大个子。他体魄雄伟，性格温厚。据说这人最不爱讲话，但那天的几句话，却是那样扣人心弦，感动得自己当时流下了眼泪。周仆觉得这个一向不引人注意的战士，身上有一种说不出来的极其深厚的东西。现在在双尖山上那堆火焰里的，难道就是他吗！ 周仆望着那座跃动着火焰的通红的顶峰，一时觉得这个身材高大的射手，全身都燃烧着烈火，心头上不由得一阵火辣辣的。正在这时，一架敌机又猛扎下来，还没有来得及开火，出人意外地，在那通红的火焰之中，突然间“哒哒哒哒哒”“哒哒哒哒哒”又响起了一阵极其猛烈的机枪声。眼看着那架敌机，噗地冒出一股火来。 “打中了！打中了！”小迷糊和电话员都跳起脚喊。 “这次，我完全肯定！”小玲子学着团长的姿势，把手猛地一挥。 果然，那架敌机拖着长长的烟带，斜过双尖山，一头栽到另一座山谷里去了。 远远听到整个山头都传过来欢腾的喊声。 邓军立即命令孙亮派人前去搜捕俘虏。小玲子想去，却不敢提；小迷糊不管这一套，马上说： “让我也看看去吧。我长这么大，光挨飞机炸了，还没在近处看过飞机哩！” 周仆笑着点了点头。吩咐说：“告诉他们，一定要捉活的！”话音还没落地，小迷糊已经一溜烟跑远了。 邓军正要利用有利时机，布置进一步打击敌人，这群敌机已经争先恐后地往上钻，很快升到了1000米的高度，而且拉开了距离，也不俯冲了。可以感觉出，在它们之间，已经产生了一种看不见的无形的恐怖。红头的指挥飞机，大约也被这种恐怖感染，踉跄地抢先向南飞走了。 双尖山的峰顶，依然烧得通红。周仆正在担心，孙亮在电话里报告：那个名叫乔大夯的战士，已经下了阵地，只负了一点轻伤。这使得周仆更加高兴，很想马上去慰问他。 当周仆走下山岭时，不知怎的，对这座幽谷颇有一点恋恋不舍的样子。也许人们对他们战斗过的地方，尤其是打了胜仗，实现了他们心愿的地方，都是这样的。他一边走，一边看，这山谷呵，仿佛由于刚才炸弹和枪火的轰鸣，它显得更加清幽可爱了。仙女洞下的山泉声，又像管弦乐一般传来，忽高忽低，时断时续，有如一根看不见的细丝，抚爱着、缠绕着这座山谷，仿佛不愿立刻走去似的。尤其神奇的，动人的，是那早晨点起的“炊烟”，经过轰炸，依然有三两缕在袅袅上升。也许战士们昨晚堆的柴禾多了一些，此刻，它不仅袅娜多姿，毫无倦意，而且在这无风的中午，经太阳一照，一缕缕蓝莹莹的，像永远扯不断似的上升着，上升着…… （选自茅盾文学奖获奖作品《东方》，有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．大家听不到敌机声音但又不敢不相信小玲子，可见小玲子曾多次准确预报敌机的到来。 B．十架敌机排列有序，表明敌人训练有素，由此更能反衬出我志愿军战斗的艰辛和顽强。 C．画线句“轰炸效果当然是有的”是反语，实际上敌人的轰炸并未对我军造成任何伤亡。 D．周仆对出国签名会的回忆属于插叙，通过周的回忆侧面展现乔大夯高大、温厚的形象。 10．关于本文的结尾段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．这段文字情景交融，作者把山泉声比作管弦乐，乐声像细丝抚爱、缠绕山谷，这正贴合周仆打胜仗后的愉悦心情。 B．这段文字融合议论与描写，细腻而丰富地展现周仆的心理活动，集中表现其因打胜仗而将功成名就的暗喜之情。 C．结尾写“炊烟”婀娜多姿、毫无倦意，采用拟人修辞，既生动地表现志愿军胜利后的豪迈心情，同时也舒缓了叙事节奏。 D．“炊烟”不断上升，既象征我军抗美援朝的必胜信念，又蕴含人们对和平的向往与热爱之情，具有浪漫主义色彩。 11．著名作家丁玲曾评论《东方》：“（魏巍）轻轻的几笔，这个人物就站在你面前了。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。 12．同为战争题材小说，本文与茹志鹃的《百合花》的写作特色不同。请结合文本简要分析。 【答案】9．C 10．B 11．①邓军当面表扬小玲子时“亲昵地望了”一眼，作者用这个小小的细节就勾勒出了邓军的平易近人的形象。 ②打中敌机后，小玲子高兴得学起团长的姿势，“把手猛地一挥”，轻轻一笔，就凸显了小玲子调皮活泼的形象。 ③命令搜捕俘虏时，小迷糊没等周仆话音落地，就“一溜烟跑远了”，轻轻一笔，就展现出小迷糊急切而率真的性格。 12．①本文直接描写战争场景，情节较为紧张、激烈，而《百合花》通过小人物的经历间接展现战争，场面相对平静，情节相对柔和。 ②本文主要塑造志愿军将领和士兵英勇善战、团结抗敌的形象，人物角色较多，而《百合花》主要塑造通讯员和小媳妇纯洁、高尚的形象，人物角色相对较少。 ③本文的主题是表现志愿军英勇、团结和必胜的信念，传达中国人民对和平的向往与热爱，而《百合花》则以小见大，表现深厚的军民之情，传达高尚的人性美和人情美。 ④本文采用第三人称视角，叙事比较客观且多角度呈现战争场面和人物，而《百合花》采用第一人称视角，真实感更强，情感表达更加丰富细腻。 【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解、对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“敌人的轰炸并未对我军造成任何伤亡”错，说法过于绝对，也于文无据。从原文“山谷中的一大片树林被炸中起火，有几缕‘炊烟’被吞没了”可见，敌机的轰炸虽未对我军造成重大伤亡，但的确也起到了一定的效果，即使是树林、“炊烟”等埋伏点被炸，在事理上也不能排除我军的伤亡，至于说“轰炸过后，（炊烟）仍然舒卷自如，像抒情诗般地袅袅上升……”，那是一种抒情化的表达，传达的是我志愿军的自信、顽强以及对敌人的无所畏惧之情。 故选C。 10．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 B.“集中表现其因打胜仗而将功成名就的暗喜之情”错，周仆作为政委，从文中看是爱护士兵、思想觉悟较高的志愿军领导，其对于我军打胜仗的愉悦是发自内心的感情，蕴含的是对祖国的自豪感、对集体的荣誉感，而并非为个人的功名。另外，结尾段也并非全是周仆的心理活动，更多的是对现场环境的描写。 故选B。 11．本题考查学生分析小说中人物形象的能力。 ①在描述邓军对小玲子的表扬时，文中写道：“邓军少有地亲昵地望了小玲子一眼：‘你这个小鬼！真是个好通讯员的材料儿！又是千里眼，又是顺风耳！’”这里，“亲昵地望了小玲子一眼”这个细节，展现了邓军对小玲子的欣赏和亲近，没有过多的描绘，只是通过这一眼神，就勾勒出了邓军平易近人、不摆架子的形象，让人仿佛能看到他当时的神态和态度。 ②当敌机被击中后，文本描述道：“‘打中了！打中了！’小迷糊和电话员都跳起脚喊。‘这次，我完全肯定！’小玲子学着团长的姿势，把手猛地一挥。”这里，“小玲子学着团长的姿势，把手猛地一挥”这一动作，生动地表现了小玲子因胜利而兴奋的心情，以及她调皮、活泼的性格特点。这一细节描写虽然简单，但却极具画面感，让人仿佛能看到小玲子当时的动作和神态。 ③在命令搜捕俘虏的情节中，文本写道：“邓军正要利用有利时机，布置进一步打击敌人，这群敌机已经争先恐后地往上钻……周仆笑着点了点头。吩咐说：‘告诉他们，一定要捉活的！’话音还没落地，小迷糊已经一溜烟跑远了。”这里，“话音还没落地，小迷糊已经一溜烟跑远了”这一细节，展现了小迷糊急切而率真的性格。他没有等待周仆的进一步指示，就迫不及待地跑去执行任务，这种急切和率真的态度，通过这一简单的动作描写得淋漓尽致。 12．本题考查学生小说写作特色或写作风格的鉴赏能力。 ①情节紧张度与战争场景的直接性： 《幽谷》直接描写了紧张激烈的战争场景。例如，“那十架敌机盘旋了两个圈子……顷刻间，山谷中烟火弥漫，群山震动”，以及后文中乔大夯在双尖山上与敌机进行激烈对射的情节，都展现了战争的残酷与紧张。而《百合花》则通过小人物新媳妇和通讯员的故事间接展现战争，场面相对平静，情节相对柔和。在《百合花》中，虽然也涉及到了战争，但更多的是通过人物之间的情感交流来体现，如新媳妇为通讯员缝补衣服、为他盖上百合花被子等细节，都展现了军民之间的深厚情感，而非直接的战争场景。 ②人物塑造与角色数量： 《幽谷》主要塑造了志愿军将领邓军、周仆和士兵乔大夯等英勇善战、团结抗敌的形象，人物角色较多，且各具特色。如邓军的果断指挥、周仆的深思熟虑以及乔大夯的英勇无畏等，都通过具体的情节和细节得到了生动的展现。而《百合花》则主要塑造了通讯员和小媳妇两个主要角色，他们纯洁、高尚的形象通过一系列细腻的情感交流得到了深刻的刻画。相较于《幽谷》，《百合花》的人物角色相对较少，但每个角色都塑造得十分饱满。 ③主题表现与情感传达： 《幽谷》的主题是表现志愿军英勇、团结和必胜的信念，传达中国人民对和平的向往与热爱。例如，文中通过乔大夯在敌机轰炸下依然坚持战斗并最终击落敌机的情节，展现了志愿军的英勇无畏和必胜信念。而《百合花》则以小见大，通过新媳妇和通讯员之间的故事，表现了深厚的军民之情，传达了高尚的人性美和人情美。在《百合花》中，军民之间的深厚情感得到了深刻的体现，如新媳妇为通讯员盖上百合花被子等细节，都展现了人性中的善良与美好。 ④叙事视角与呈现方式： 《幽谷》采用第三人称视角进行叙事，使得叙事比较客观且能够多角度呈现战争场面和人物。例如，文中通过不同人物的视角和感受来展现战争的残酷与紧张，以及志愿军将士的英勇无畏。而《百合花》则采用第一人称视角进行叙事，使得真实感更强，情感表达更加丰富细腻。在《百合花》中，通过“我”的视角来观察和感受战争与人性，使得读者能够更加深入地理解人物内心的情感变化和人性的美好。 四、（24-25高一上·广东佛山·期末）阅读下面的文字，完成各题。 我的遥远的清平湾（节选） 史铁生 我插队的时候喂过两年牛，那是在陕北的一个小山村儿——清平湾。 我们那个地方虽然也还算是黄土高原，却只有黄土，见不到真正的平坦的塬地了。从洛川再往北，全是一座座黄的山峁或一道道黄的山梁，绵延不断。在山上拦牛的时候，我常想，要是那一座座黄土山都是谷堆、麦垛，山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺都是柏树林，就好了。和我一起拦牛的老汉总是“唏溜唏溜”地抽着旱烟，笑笑说：“那可就一股劲儿吃白馍馍了。” 和我一起拦牛的老汉姓白。陕北话里，“白”发“破”的音，我们都管他叫“破老汉”。他爱唱，可嗓子像破锣。傍晚赶着牛回村的时候，破老汉用镢把挑起一捆柴，扛着，一路走一边唱；“崖畔上开花崖畔上红，受苦人过得好光景……”声音拉得很长，虽不洪亮，但颤微微的，悠扬。 我们那地方突出的特点是穷，越是穷地方，农活也越重。春天播种；夏天收麦；秋天玉米、高粱、谷子都熟了，更忙；冬天打坝、修梯田，总不得闲。单说春种吧，往山上送粪全靠人挑。一担粪六、七十斤，一早上就得送四、五趟；挣两个工分，合六分钱。在山上干活渴急了，什么水都喝水。天不亮，耕地的人们就扛着木犁、赶着牛上山了。太阳出来，已经耕完了几垧地。火红的太阳把牛和人的影子长长地印在山坡上，扶犁的后面跟着撒粪的，撒粪的后头跟着点籽的，点籽的后头是打土坷垃的，一行人慢慢地、有节奏地向前移动，随着那悠长的吆牛声。吆牛声有时疲惫、凄婉；有时又欢快、诙谐，引起一片笑声。那情景几乎使我忘记自己生活在哪个世纪，默默地想着人类遥远而漫长的历史。人类好像就是这么走过来的。 清明节的时候我病倒了，腰腿疼得厉害。队里再开会时，队长提议让我喂牛。社员们都赞成：“年轻后生家，不敢让腰腿作下病，好好价把咱的牛喂上！”在那个地方，唯一能够代替人力的牛简直是宝贝。老乡让我喂牛，我心里很感动。 陕北的牛也是苦，有时候看着它们累得草也不想吃，“呼嗤呼嗤”喘粗气，身子都跟着晃，我真害怕它们趴架。尤其是当年那些牛争抢着去舔地上渗出的盐碱的时候，真觉得造物主太不公平。 每天晚上，我和破老汉都要在饲养场上呆到十一、二点，一遍遍给牛添草。喂牛，苦不重，就是熬人，夜里得起来好几趟，一年到头睡不成个囫囵觉。五更天给牛拌料，牛埋下头吃得香，我坐在牛槽边的青石板上能睡好几觉。“要不回窑睡去吧，二次料我给你拌上，”老汉说，“这营生不是后生家做的，后生家正是好睡觉的时候，”破老汉说，然后“唉唉——”地发着感慨。我又迷迷糊糊地入了梦乡。 秋天，在山里拦牛简直是一种享受。庄稼都收完了，地里光秃秃的，山洼、沟掌里的荒草却长得茂盛。把牛往沟里一轰，可以躺在沟门上睡觉；或是把牛赶上山，看书。山坡上绽开了一丛丛野花，淡蓝色的，一丛挨着一丛，雾蒙蒙的。灰色的小田鼠从黄土坷垃后面探头探脑；野鸽子从悬崖上的洞里钻出来，“扑楞楞”飞上天；野鸡“咕咕嘎嘎”地叫，时而出现在崖顶上，时而又钻进了草丛……我很奇怪，生活那么苦，竟然没人逮食这些小动物。也许是因为没有枪，也许是因为这些鸟太小也太少，不过多半还是因为别的。譬如：春天燕子飞来时，家家都把窗户打开，希望燕子到窑里来作窝；很多家窑里都住着一窝燕儿，没人伤害它们。谁要是说燕子的肉也能吃，老乡们就会露出惊讶地眼神，瞪你一眼：“咦！燕儿嘛！”仿佛那无异于亵渎了神灵。 看牛顶架实在也是一项有益的娱乐，给人一种力量的感受，一种拼搏的激励。闲了一冬，十几头犍牛、公牛都积攒了气力，是重新较量、争魁的时候了。我的红犍牛处在新秀的位置上，开始对老黑牛有所怠慢了。我悄悄促成它们决斗。它们拉开了架势，对峙着，用蹄子刨土，瞪红了眼睛，慢慢地接近，接近……猛地扭打到一起。这时候需要的是力量，是勇气。红犍牛占据了有利地形，逼得老黑牛步步退却，只剩招架之功。新秀连胜几局，老黑牛便自愿到旁边回忆自己当年的骁勇去了。 我至今还记得这么件事：有天夜里，我几次起来给牛添草，都发现老黑牛站着，不卧下。别的牛都累得早早地卧下睡了，只有它喘着粗气，站着。我以为它病了。走进牛棚，摸摸他的耳朵，这才发现，在它肚皮底下卧着一只小牛犊。小牛犊正睡得香，响着均匀的鼾声。牛棚很窄，各有各的“床位”，如果老黑牛卧下，就会把小牛犊压坏。我把小牛犊赶开，老黑牛“噗通”一声卧倒了。它看着我，我看着它。它一定是感激我了，它不知道谁应该感激它。 那年冬天，我的腿忽然间用不上劲了。回到北京，我常常记起牛群在土地上舔食那些渗出盐的情景，于是就又想起破老汉那悠悠的山歌：“崖畔上开花崖畔上红，受苦人过得好光景……”如今，“好光景”已不仅仅是“受苦人”的一种盼望了。老汉唱的本也不是崖畔上那一缕残阳的红光，而是长在崖畔上的一种野花，叫山丹丹，红的，年年开。 哦，我的牛群，我的遥远的清平湾…… 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开篇叙写了作者插队时对黄土高原的想象和期盼，体现出当地生活环境的恶劣。 B．山歌“崖畔上开花崖畔上红，受苦人过得好光景……”是破老汉对生活的无奈自嘲。 C．清平湾人不逮食“小田鼠”“野鸽子”等小动物，体现了山村人与自然的和谐共生。 D．划横线句子展现了作者对清平湾百姓生活的思考，小场景浓缩着了人类的前行历程。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文多处使用叠词，如“唏溜唏溜”“呼嗤呼嗤”“咕咕嘎嘎”等，生动形象，富有生活的气息。 B．作者运用了多种感官从多种角度对山里的场景进行了细致的描绘，体现了陕北风情与时代风貌。 C．文中通过语言、神态、动作、心理等描写，塑造了“破老汉”乐观坚韧、淳朴善良的人物形象。 D．文中第八自然段选择典型画面，以灵活细腻的笔法，写出了清平湾秋天的美丽动人和生机盎然。 15．请鉴赏第四自然段中划波浪线的句子。 16．作者在最后一段，特意强调“我的牛群”。请结合文本分析作者为什么特意强调“我的牛群”。 【答案】13．B 14．C 15．①运用细节描写，详细展现了耕地时人们分工协作的有序场景，让读者身临其境，感受到了劳动的节奏和氛围。 ②以“悠长的吆牛声”及吆牛声的不同情绪状态，表现出人们劳动时的多样情绪，体现劳动的艰辛与人们之间的情感交流。 ③这些描写展现了清平湾劳动生活的古朴和原始，也引发了作者对人类历史的思考。 16．①情感寄托：作者与牛群相处建立了深厚感情，关心牛的辛苦，“我的牛群”饱含眷恋之情。 ②生活见证：牛在清平湾的生活中具有重要地位，是代替人力的宝贝。作者通过喂牛，深入体验了清平湾的劳动生活，强调“我的牛群”是对那段特殊生活经历的铭记。 ③象征意义：牛群象征清平湾百姓，“我的牛群”体现了作者对清平湾百姓的理解，牛群和百姓共同构成了作者心中清平湾的独特印象。 ④主题深化：强调“我的牛群”深化了作者对清平湾生活怀念与思考的主题。 【解析】13．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 B.“是破老汉对生活的无奈自嘲”说法错误。山歌并不是破老汉对生活的无奈自嘲，是在艰苦生活中依然怀揣希望的表达。 故选B。 14．本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 C.“文中通过语言、神态、动作、心理等描写”说法错误，文中对“破老汉”运用了语言、动作描写，没有心理描写。 故选C。 15．本题考查学生鉴赏重要句子的能力。 ①“扶犁的后面跟着撒粪的，撒粪的后头跟着点籽的，点籽的后头是打土坷垃的，一行人慢慢地、有节奏地向前移动”运用了细节描写，细致地刻画了耕地时人们劳作的具体分工和有序的协作状态，将一幅生动的农耕画面展开在读者眼前，让人真切地感受到了那种劳动时特有的节奏和整体的氛围，让清平湾的农耕场景变得鲜活起来。 ②“随着那悠长的吆牛声。吆牛声有时疲惫、凄婉；有时又欢快、诙谐，引起一片笑声”运用了听觉描写，聚焦于 “吆牛声”这一独特的声音元素，通过描述其不同的情绪状态，巧妙地展现出人们在劳动过程中的多样情绪。“疲惫、凄婉” 体现出劳动的艰辛，“欢快、诙谐”以及由此引发的一片笑声，又彰显出在艰苦劳动中人们之间的情感交流，大家苦中作乐，展现出一种质朴的生活情趣和乐观的生活态度。 ③整个句子所描绘的农耕劳作场景，淋漓尽致地展现了清平湾劳动生活的古朴和原始风貌，凸显出那个时期乡村生活的特点，具有浓厚的乡土气息，让我们看到了原汁原味的乡村生产生活方式。而这样的场景又进一步引发了作者对人类历史的深刻思考，从眼前这小小的清平湾的劳动画面，联想到人类遥远而漫长的历史，将个体的乡村生活场景与宏大的人类发展历程相连接，赋予了这段描写更深层次的意义。 16．本题考查学生分析情节、语段作用的能力。 ①情感寄托：在清平湾插队的日子里，作者与牛群有着长时间的亲密接触。喂牛的过程中，作者目睹了牛的辛苦，内心满是心疼。夜里还要一遍遍给牛添草，尽管熬人，但也在这个过程中和牛群建立了深厚的感情。所以“我的牛群” 这一表述，承载着作者对牛群深深的眷恋之情，是作者情感的重要寄托。 ②生活见证：在清平湾农活繁重，唯一能够代替人力的牛简直就是宝贝，它们在当地的生产生活中起着至关重要的作用。作者因为腰腿生病开始喂牛，这一经历让他深入到了清平湾的劳动生活中，喂牛时的点点滴滴，如夜里守在饲养场、五更天给牛拌料等日常，都成为了那段特殊生活经历的生动写照。强调“我的牛群”，实则是在强调那段喂牛的经历，是对整个清平湾生活经历的一种铭记。 ③象征意义：牛群在清平湾不仅仅是一种家畜，它们身上其实象征着清平湾的百姓。百姓们和牛一样，都在这片土地上辛苦劳作，默默承受着生活的艰辛，却又始终怀揣着对美好生活的向往。作者强调“我的牛群”，从更深层次来说，是对清平湾百姓的理解与共情，牛群和百姓共同构成了作者心中那个独特的、充满烟火气又满含质朴情感的清平湾印象。 ④主题深化：文章整体的主题是对清平湾生活的怀念以及由此引发的对生活的思考。“我的牛群”这一表述，能够不断强化作者对清平湾那段生活的怀念之情。同时，围绕牛群展开的诸多故事，如牛顶架、老黑牛护小牛犊等，也蕴含着作者对生活、对生命的思考，进一步深化了文章的主题。 五、（24-25高一上·广东东莞·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 第二个太阳（节选） 刘白羽 浓烟还未消散，一股呛得人鼻疼泪流的炸药气味还在回荡。通向武汉的最后一座桥梁，竟然毁于敌人之手了。师政治委员梁曙光一个人站在那被炸毁的桥头上，只见高空之下的滚滚江水，闪着一浪一浪绿波呜咽流去，仿佛饱含着仇恨与惋惜。 他遥遥望着武汉那个方向，他的眼睛看不见武汉，他的心却听到武汉的呻吟。 如果说对于军事指挥员的梁曙光来说，武汉只是一个有待解放的目标；那么，对于在武汉诞生、在武汉长大的梁曙光来说，武汉是他最亲的亲人，何况他的老母亲现在在那里。 他不知道母亲是生？ 他不知道母亲是死？ 他只觉得母亲在等待、在呼喊。 当兵团司令伸出长长手臂在军用地图上一挥时，梁曙光的心就像破裂了一样流出一条涔涔血水。在他心里，地图上那些无数标志不是凝然不动的线条，而是有血有肉有生命的东西，他看见长江浪头急速地翻滚，他听见码头上褴褛人群的哭号。 现在，他把一支烟蒂狠狠摔掉，又点燃另外一支香烟。在紧皱的浓眉下，他的眼睛眯成一条细缝，眼光一刻比一刻严峻。 …… 梁曙光自幼失父，家境清贫，他只与母亲相依为命。母亲年轻时有一头丰满的黑发，面容清秀，心灵手巧，麻利敏捷，忍苦耐劳。她为了把梁曙光养大成人，不得不靠给人家当佣工度日。妈妈疼他、爱他，可是妈妈整天整夜都是洗不完的衣服，两手常常洗红磨破，鲜血淋漓。妈妈天天天抱着浆好补好的衣服出去送活计，总是慌手慌脚赶回来，唯恐儿子有什么闪失。在黑暗无边的茫茫人海里呀，做女人难，做寡妇更难，需要多少眼泪？需要多大毅力？妈妈身子骨单薄，可性子刚强。等曙光长大，受了委屈，从外边回来，妈妈总抻着袖口给他抹干泪水，千叮咛万嘱咐：“孩子，记住！咱们人穷志可不能短呀！……”从那以后，为了不让母亲伤心，他宁可在背地哭个痛快，再回家。梁曙光就是这样在苦水中长大的，当他长大成人以后，却走上一条充满风险的道路。有一天他回来很晚，妈妈静悄悄坐在一把破竹椅上等他，一灯如豆，身单影只，垂头不语。曙光慌了。可是妈妈很坦然，舒了口气说：“人长大了，总要走自己的路。可是，你别瞒着妈，让妈操心操个明白。” 妈妈从后墙夹缝里发现了曙光藏的秘密文件。 妈妈拉着曙光的双手说：“妈的话再心里藏了多少年，到了该跟你说的时候了。你爹在这条道上舍弃了生命，现在你又走上这条道。妈不阻你，妈不能阻你，你有志气踩着爹的脚印走，妈高兴，可是你有难处跟妈说一声，妈多少替你分担一点。” 曙光两眼热泪。 妈妈两眼热泪。 “你爹爹当了半辈子小学教员，清寒贫苦，意志弥坚。那年，你爹眼看不行了，他说，孩子长大了，应该起个名字，我想就叫曙光吧！黑暗总要过去，曙光就在前头。曙光！不论走到哪里，你都得记着你为什么叫这个名字。” 从那以后，母子更亲了，妈妈又是母亲，又是同志，可是妈妈白发愈来愈多，身子骨愈来愈单薄，洗衣服，做针线，手在簌簌发抖呀！ 一直到了抗日战争爆发前一年。 那是一个乌云低垂，风雪飘摇之夜，汉江江面上刮来的狂风猛扫着破铁皮屋顶，发出令人胆战心寒的怒吼，破板墙给汉江寒涛震撼得发颤。半夜里，梁曙光和妈妈同时从梦中惊醒，听到竹扉上有人拍门。梁曙光披衣起身拉门一看是黄菊香。她满身满脸是雪，一进来就踉踉跄跄靠在墙上大口喘气。黄菊香是曙光从小学到中学的同学，是昵友、是战友。她上气不接下气地说：“地下组织被破坏，街上警车到处抓人，黑名单上有你……省委命令你立刻离开武汉……” 梁曙光一股热潮涌上心头，他一把抓住黄菊香的手，在紧急的刹那间，这深情的一握、感激的一握、委托的一握，使黄菊香凝着大粒泪珠点了点头。 这时，灯影微迷，四壁凄凉。 妈妈没有眼泪，没有悲伤，妈妈一把把他推到外面就紧紧关闭了竹门，“马上走，你的事我接着干，你的路我接着走！” 此后母亲接替了梁曙光的任务，她利用经常出入富户、洋人家，取衣物、送衣物的方便，担任了地下交通，一直到被埋伏在路边的特务发现而被捕…… （有删改） 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．江水“闪着一浪一浪绿波呜咽流去”，此处运用了拟人的修辞，赋予江水以人的仇恨与惋惜。 B．梁曙光自幼失父，家境清贫，母亲靠当佣工谋生，辛劳之余并未忘记对儿子的关心与教育。 C．因为母亲不支持自己走充满风险的革命道路，梁曙光只好把党的秘密文件藏在后墙夹缝里。 D．“乌云低垂，风雨飘摇”“灯影微迷，四壁凄凉”，作者对环境的精细描绘，暗含百般况味。 18．“他的心却听到武汉的呻吟”，请结合文章回答这句话写出了梁曙光哪些复杂的心理感受。 19．以画线省略号为界，文章前半部分的叙述主角是“梁曙光”，后半部分的叙述主角是“妈妈”，作者这样处理产生了怎样的表达效果？请简要分析。 【答案】17．C 18．①体现了梁曙光对武汉这一待解放目标现状及战事的忧虑。 ②写出了梁曙光对武汉的老母亲生死未卜的担忧。 ③也饱含梁曙光对武汉的褴褛人群、劳苦大众的关切。 19．①文章前半部分聚焦“梁曙光”，是站在解放武汉前线这一时间点，突出梁曙光对生死未卜的母亲的牵挂与担心。 ②后半部分聚焦“妈妈”，是站在回忆往事的时间线上，突出母亲对梁曙光革命道路选择的理解与支持。 ③前后叙述主角的更换，使小说叙事灵动而富于张力，更能显现梁曙光与妈妈相互之间的深情。 【解析】17．本题考查学生分析鉴赏作品的内容及艺术特色的能力。 C.“因为母亲不支持自己走充满风险的革命道路”错，文中明确提到“妈妈从后墙夹缝里发现了曙光藏的秘密文件。妈妈拉着曙光的双手说：‘妈的话再心里藏了多少年，到了该跟你说的时候了。你爹在这条道上舍弃了生命，现在你又走上这条道。妈不阻你，妈不能阻你，你有志气踩着爹的脚印走，妈高兴，可是你有难处跟妈说一声，妈多少替你分担一点’”，这表明母亲是理解并支持梁曙光走革命道路的，并非不支持。   故选C。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①梁曙光作为军事指挥员，武汉是有待解放的目标，此时通向武汉的桥梁被炸毁，他深知战事的艰难，武汉的解放面临阻碍，所以“听到武汉的呻吟”体现了他对武汉这一待解放目标现状及战事的忧虑。 ②梁曙光在武汉长大，母亲还在武汉，他不知道母亲是生是死，这种对母亲命运的未知，让他内心充满担忧，“听到武汉的呻吟”也融入了他对母亲生死未卜的牵挂。   ①文中提到“他看见长江浪头急速地翻滚，他听见码头上褴褛人群的哭号”，表明他心系武汉的劳苦大众，“听到武汉的呻吟”饱含着他对武汉的褴褛人群、劳苦大众的关切。 19．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 ①文章前半部分站在解放武汉前线这一时间点，描写梁曙光面对桥梁被炸，遥望着武汉的方向，心里想着武汉和母亲，突出了梁曙光对生死未卜的母亲的牵挂与担心，让读者感受到他在战争背景下个人情感的挣扎。     ②后半部分站在回忆往事的时间线上，通过回忆母亲与梁曙光的过往，如母亲对梁曙光革命道路选择的理解，在紧急时刻的支持以及自己接替儿子任务等情节，突出母亲对梁曙光革命道路选择的理解与支持，展现了母亲的伟大形象和坚定的革命意志。    ③前后叙述主角的更换，使小说叙事不再单一，而是灵动而富于张力。前半部分以梁曙光的视角引出对母亲的担忧，后半部分以母亲为主角展现其对儿子的支持，两者相互呼应，更能显现梁曙光与妈妈相互之间的深情，丰富了文章的情感层次和主题内涵。 六、（24-25高一上·广东梅州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 观音山防御战 欧阳山 那天晚上，赤卫队第一联队整个调到观音山战线上去接原来第二联队的防线。第一百三十小队布防在观音山顶“五层楼”旁边。原来古老的城墙，就建筑在这观音山山脊上。他们利用了倾倒的城墙，废弃的石块，和城头上一些坑坑洼洼的地方，构筑了许多防御工事。敌人使用了主力部队进攻这个山头，集中了缪培南师，吴奇伟师，周定宽团，陆满团的兵力约莫有七八千人的样子，企图攻占这个制高点，控制全城。周炳跟着大家在黑暗中摸上城墙，摸索着走进他们小队的阵地，他心里想道：“好大的规模呀！这是正规作战了！”他为自己已经成为一个正规战士而自豪。小队长孟才对大家讲明了目前的情况和他们的任务，以后又宣布了一些注意事项和纪律，最后问大家道： “咱们的力量是无穷无尽的，但是敌人在数量上占了优势。敌人七拼八凑的人数有七八千之多，而咱们才不过一千多人的样子。咱们这个小队的信心怎么样？咱们守得住这个阵地么？”经他这么一问，整个小队登时活泼起来。手车伕谭槟首先开口道：“孟大哥，这样的事情，你倒用不着担心！别说他只有七八千敌人，就是他有七八万敌人，我也全不当一回事儿！”铁匠杜发接着说：“我是个打铁的，我就给他们安上一道铁闸吧！”迫击炮工人冼鉴说：“咱们跟观音山是长在一起的！谁想搬开咱们，那除非他连观音山一道搬开！”最后，周炳也说：“别说缪培南、吴奇伟要通过我这个关口，是一定办不到，就是蒋介石他本人来，我可也不买账呢！”大家一人一句，说了一通。小队长孟才代表中队到五层楼里面开会去了。大家公推周炳放哨，监视着敌人的动静。 周炳在石头工事后面来回走了几遍，就站定下来。他从来没有在一个像这么黑的冬夜跑上过观音山，更加没有在一个像这么黑的冬夜看见过观音山上有这么多的人。接着，他想起今天下午在珠江边上牺牲了的何锦成，从他的身上又想到何多多跟何老太，就自言自语道：“可怜无父无母的红色孤儿！可怜无依无靠的老人家！”他又想起今天上午在西濠口和日本鬼子作战牺牲了的杨承辉表哥，还听到他的快人快语的声音在说话：“老表，你的枪太多了，把那支驳壳借给我使一使吧！”周炳用手去摸一摸大腿后面的驳壳，枪还在，借枪的人可是没有了。往后，他自然而然又回忆起自己爱戴崇敬的张太雷同志，又由张太雷同志引出第一百三十小队的大个子海员李恩，家住莲花井、在第一公园前受伤身亡的失业海员程仁，他的大哥周金，他的表姐区桃。他把这些人想了又想，这些人都围绕着他，用期望的眼光望着他，用赞许的神态对着他，用安慰的心情信任他，用鼓舞的手势勉励他。他又自言自语起来道： “这么多英雄人物，都让我一个一个地亲身接触过，真没白活！” 想着想着，周炳信步走到山顶一块草坪的南沿，把广州城迅速地瞟了一眼。广州城好像一群黑羊似的卧在他的脚底下，灯光稀少，寂静无声。他先用眼睛测量着，仿佛望见何多多跟何老太住着的，从西来初地到志公巷那一带地方，随后又望见他家爸爸、妈妈跟胡杏他们住着的三家巷，南关珠光里他三姨爹、三姨、区苏、区细、区卓所住的那些地方，最后还远远地眺望着河南凤安桥德昌铸造厂的那个区域。所有这些地方，这时候都隐藏在无边无际的黑暗之中，但是他觉得他自己的确能够隐隐约约地辨认出来。他快步跑回工事后面端起枪，警惕地监视着对面山头上的敌人。他知道他的责任非常重大。刚才他想起的那许多可亲的、善良的、无辜的人们如今正处在凶恶的敌人的重重围困之中，情况十分危险。正像闹水灾的时候，那泛滥的洪水把一个村子包围起来一样。四面虽然有堤围，但那水位已经涨得比村子里最高的屋顶还要高。万一什么地方发生了一个缺口，全村的人都会性命难保。想到这一层，周炳的雄心突然奋发起来。他咬紧牙关，瞪大眼睛，摸摸枪膛，摸摸刺刀，摸摸驳壳枪，又摸摸手榴弹，觉着有浑身的劲儿要使出来。 一夜过去，到了一千九百二十七年十二月十三日的拂晓。天刚麻麻亮，敌人展开了全面的进攻。那敌人的机关枪像冰雹似地向五层楼打过来。整个第一百三十小队被敌人的优势火力压住，不要说抬不起头来，那沙石火烟，简直逼得人连眼睛都睁不开。周炳的呼吸也非常困难，喉咙叫那些硫磺气味刺激得呛咳不止。 这时候，枪声突然停止，喊杀的声音差不多同时爆发出来。孟才命令大家道： “上刺刀！拼！” 周炳使力睁开眼睛，迅速上好刺刀，看见离他们不到十米的地方，已经叫敌人冲开一个缺口。那些穿草黄色破军装的敌人，约莫有一二百个，正从那缺口像洪水一般流进来。整个小队立刻和他们展开白刃战。刀锋划破棉布和肌肉，发出嗤嗤的声音。短促的、呼吸突然阻塞的声音，恐怖的尖叫声，低沉的咒骂声，肉体倒地声，石头滚动声，痛楚的呻吟声，和满山遍野的枪声混成一种奇怪的音响。周炳还没有这样接近过敌人，因此怒火如焚，举枪就刺。经过三十分钟的肉搏，敌人死的死，跑的跑，缺口终于又堵塞起来了。 敌人退去以后，冼鉴对周炳说道：“刚才我看见了，阿炳，你是很勇敢的。” 周炳努力点点头，说：“我现在才又懂得了‘视死如归’，是什么意思。” （本文节选自欧阳山长篇小说《三家巷》） 20．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．周炳渴盼成为一名正规战士，说明他其实非常在意自己的身份。 B．“安铁闸”“搬开观音山”等语言表现了战士们的革命乐观主义精神。 C．周炳看到广州城隐藏在无边无际的黑暗中，是因为他当时心情沉重。 D．“我现在才又懂得了‘视死如归’”，表明周炳也曾经怯懦害怕过。 21．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文采用正侧面描写相结合的手法塑造周炳的形象，体现了鲜明的人物特点。 B．本文和《百合花》均属于革命小说，描写人物时都运用了语言描写和细节描写。 C．周炳联想到洪水到来出现缺口的情形，引出了下文敌军冲出防御缺口的情节。 D．本文通过视觉、听觉、嗅觉等多角度结合的方式，描写紧张激烈的战争场景。 22．在观音山防御战打响之前，周炳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 23．历史小说往往依据真实事件改编，运用文学手法对人物、情节等进行艺术加工，兼具“真实性”与“文学性”。《三家巷》就是描写广州起义的经典之作，结合文本，谈谈文章是如何体现历史“真实性”与小说“文学性”的。 【答案】20．B 21．C 22．①看到防御战的规模时，周炳为自己成为一名正规战士而自豪，对即将参与的战斗充满期待和信心。 ②在夜晚放哨时，周炳想起在革命斗争中牺牲的战友、亲人，感到悲痛和惋惜，心情沉重。 ③望着夜幕下的家乡，想到大家对他的期望鼓励，周炳意识到自己肩负的重大责任，雄心奋发，充满了斗志。 23．①历史“真实性”：小说以1927年广州起义为背景，描写了赤卫队在观音山的防御战，涉及了当时的真实历史事件和人物，反映了革命战争的残酷性和战士们的英勇无畏，具有较强的历史真实性。 ②小说“文学性”：作者运用了生动的语言和丰富的细节描写，塑造了周炳等人物形象，通过他们的内心活动和行为表现，展现了人物的复杂情感和坚定信念，生动地再现了激荡人心的观音山防御战战斗情节，增强了小说的吸引力和感染力。 【解析】20．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 A.“说明他其实非常在意自己的身份”错误，周炳为自己成为正规战士而自豪，更多是因为他对革命事业的热情与认同，以及对自身能参与更重要战斗的责任感，并非单纯在意身份。 C.“是因为他当时心情沉重”错误，因果关系错误，广州城隐藏在黑暗中是客观事实，“无边无际的黑暗”点明了时间，也寓示着革命斗争前夕的黑暗现实处境，并非因周炳心情沉重才如此。 D.“表明周炳也曾经怯懦害怕过”错误，“我现在才又懂得了‘视死如归’”，是周炳在经历战斗后对革命精神有了更深理解，并非表明他曾经怯懦害怕。 故选B。 21．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 C.“引出了下文敌军冲出防御缺口的情节”错误，周炳联想到洪水到来出现缺口的情形，有暗示后文敌军冲出防御缺口 的作用，并非引出这一情节。 故选C。 22．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 ①自豪与期待：当周炳跟着大家在黑暗中摸上城墙，看到防御战的规模时，他心里想“好大的规模呀！这是正规作战了！”，为自己已经成为一个正规战士而自豪，此时的他对即将参与的战斗充满期待和信心，认为自己能在正规作战中发挥作用。 ②悲痛与沉重：在夜晚放哨时，周炳先是想起今天下午在珠江边上牺牲的何锦成，又想到何多多跟何老太，接着想起上午在西濠口和日本鬼子作战牺牲的杨承辉表哥，还回忆起张太雷同志、李恩、程仁、周金、区桃等在革命斗争中牺牲的战友、亲人。这些回忆让他感到悲痛和惋惜，心情变得沉重，如他自言自语“可怜无父无母的红色孤儿！可怜无依无靠的老人家！” ③坚定与斗志：周炳望着夜幕下的广州城，看到隐藏在黑暗中的家乡各处，想到亲人朋友正处在危险之中，又想到之前那些英雄人物对他的期望鼓励，意识到自己肩负的重大责任。他“咬紧牙关，瞪大眼睛，摸摸枪膛，摸摸刺刀，摸摸驳壳枪，又摸摸手榴弹，觉着有浑身的劲儿要使出来”，此时的他雄心奋发，充满了斗志，决心坚守阵地，保护大家。 23．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①历史“真实性”： 背景真实：小说明确以1927年广州起义为背景，这是真实发生的历史事件，为故事的展开提供了坚实的历史框架。 战斗真实：描写赤卫队在观音山的防御战，涉及到具体的敌军部队，如缪培南师、吴奇伟师等，以及双方兵力对比，“敌人使用了主力部队进攻这个山头，集中了……兵力约莫有七八千人的样子，而咱们才不过一千多人的样子”，反映了当时革命战争的实际情况，体现了战争的残酷性，让读者感受到历史的真实氛围，展现了战士们在艰难条件下的英勇无畏。 ②小说“文学性”： 人物塑造：作者运用生动的语言描写，如战士们的对话“别说他只有七八千敌人，就是他有七八万敌人，我也全不当一回事儿！”“我是个打铁的，我就给他们安上一道铁闸吧！”等，展现了人物的性格特点。同时，通过丰富的细节描写，如周炳放哨时的一系列心理活动，从回忆牺牲的战友亲人，到对家乡的眺望，再到战斗打响时的动作和心理，“周炳使力睁开眼睛，迅速上好刺刀”“周炳的雄心突然奋发起来。他咬紧牙关，瞪大眼睛，摸摸枪膛，摸摸刺刀，摸摸驳壳枪，又摸摸手榴弹”，细腻地塑造了周炳这一人物形象，展现了他的复杂情感和坚定信念。 情节描写：生动地描绘了观音山防御战的战斗情节，如敌人进攻时“那敌人的机关枪像冰雹似地向五层楼打过来”，双方白刃战时各种声音的描写“刀锋划破棉布和肌肉，发出嗤嗤的声音。短促的、呼吸突然阻塞的声音，恐怖的尖叫声……”，使战斗场景如在眼前，增强了小说的吸引力和感染力，让读者仿佛置身于那个激荡人心的历史时刻。 七、（24-25高一上·广东广州市花都区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 看菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他走了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这不仅要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出了岔子。 手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼，手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。 木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，又给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠体谅她们母女，告诉她这条鱼不需要换，以后再端上桌就是。 于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” 吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩迷惑不解。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷时，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上了那条咸鱼。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。 后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 （节选自《小小说月刊》） 文本二： “小小说”是小说的样式之一。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，具有小中见大的艺术效果。在我国，“小小说”古已有之，《山海经》《世说新语》《笑林》中的小说大部分都是“小小说”。与其他小说相比，“小小说”更能及时地把握时代变革及其在人们心理上的反响，准确捕捉现实生活中美的闪光，使读者在极短的时间内获得某种有益的感悟和启发，更符合现代人的审美心理和审美趣味。 （节选自“百度百科”） 24．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文本一开篇交代了徒弟的来历，徒弟“跪在雪地里”“磕了个头”，体现徒弟对木匠强烈的感激之情。 B．文本一中“木匠一个说不及，就出了岔子”，这个“岔子”指徒弟起初不懂饭桌上的规矩，破了鱼身。 C．文本一中新木匠对梅用的家具“有些不屑”，是因为梅经济拮据，看不上也做不起新式样的家具。 D．“小小说”在我国源远流长，是小说的样式之一，相比于其他小说，它更符合现代人的审美心理和审美趣味。 25．下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“孩子衣衫褴褛”一句运用外貌描写，展现了木匠初遇徒弟时，徒弟穷困、可怜的形象。 B．文本一详细介绍了“看菜”这一规矩的具体内涵，既照应标题，又暗示当时的条件艰苦。 C．结尾“这是一条木头鱼”出人意料，但实际上前文已有伏笔，如“饭桌上四个菜原封未动”。 D．“后生的脸腾地红了”运用神态描写，体现出后生的羞愧，也包含着后生对木匠的仰敬。 26．文本一是如何塑造木匠的形象的？请结合文本简要分析。 27．请结合文本二的有关内容，简要分析文本一是如何体现“小小说”的特征的。 【答案】24．C 25．D 26． ①正面描写。如直接介绍木匠技艺高超“无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生”；收徒弟时“停下来细问，敢情这孩子是无家可归的”，突出木匠心地善良；做完活儿时嘱咐徒弟“别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完”突出木匠心细。②对比衬托，如新木匠“一伸筷子便去夹那鱼”，从侧面衬托出老木匠的谦虚高超的技艺。 27．①篇幅短小、人物少、故事情节简单。文本一篇幅短小，主要人物只有木匠，故事情节集中围绕着“看菜”展开。②集中精力描绘人物、深化主题。文本一集中笔墨塑造木匠这一技艺高超、善良谦虚、细心周到的丰富形象。③节奏紧凑，构思结构精巧，小中见大。文本一没有激烈的矛盾冲突和曲折的情节，在平淡的叙事中体现了深刻的主题，揭示了传统的工匠技艺受到冷落的现实，呼唤人们守护传统手艺，弘扬传统美德。 【解析】24．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“看不上也做不起新式样的家具”错，依据“咱庄户人家，结实耐用就行”，可知梅不一定就是“看不上也做不起新式样的家具”。 故选C。 25．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“体现出后生的羞愧，也包含着后生对木匠的仰敬”错，依据“梅的男人脸上露出许多尴尬来”“后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的”，可知此处体现的是新木匠的尴尬和羞愧，没有体现“对木匠的仰敬”。 故选D。 26．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 塑造人物形象主要有正面描写和侧面描写。 （1）正面描写。如开头收徒弟时的心理描写，“木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的”，并作出决定收这个孩子为徒，体现了木匠的善良。 直接介绍了木匠技艺高超，“木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生”。 通过细节描写和语言描写突出木匠的细心周到，如做完活儿时嘱咐徒弟“别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完”突出木匠心细。 （2）对比衬托。文本一结尾部分新木匠的表现和反应，“他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动”，“后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了”这个情节有力地衬托出老木匠的谦虚高超的技艺。 27．本题考查学生分析文体特点和表现手法的能力。 依据文本二，可以概括出“小小说”的特征有三个：篇幅短小、人物少、故事情节简单；集中精力描绘人物、深化主题；节奏紧凑，构思结构精巧，小中见大。 （1）篇幅短小、人物少、故事情节简单。文本一篇幅短小，正式出场的人物有木匠师徒、梅一家、新木匠。主要人物只有木匠，其他人物都是次要人物，基本上是属于为主要人物“服务”的角色。故事情节简单，聚焦于“看菜”展开。 （2）集中精力描绘人物、深化主题。文本一集中笔墨塑造木匠形象，通过多种描写手法，如心理描写、语言描写、细节描写、动作描写等正面描写手法和侧面衬托（“新木匠夹鱼”时的尴尬），真实、立体地凸显了木匠这一技艺高超、善良谦虚、细心周到的丰富形象。 （3）节奏紧凑，构思结构精巧，小中见大。文本一没有激烈的矛盾冲突和曲折的情节，如即使徒弟因不懂规格而吃了咸鱼，也没有引起波澜，在平淡的叙事中，却体现了深刻的意蕴和主题，尤其是结尾部分介绍“木匠已经老了，做不动”，颇有象征意味，揭示的是传统的工匠技艺受到冷落的现实，旨在呼唤人们守护传统手艺，弘扬传统美德。 一、（24-25高一上·广东省惠州市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那株老海棠树的影子里张望。 老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。①四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么。 但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无垠的天空。 或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄！”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷拉——刷拉——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷拉-—刷拉”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。②“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” 这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容，这话让她独自愁叹，这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒……不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 所以冬天，所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐、摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ③但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒…… 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中、满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文以树切入，开篇点题，点出“奶奶一生一世都在老海棠树的影子里张望”，奠定了借物抒怀的感伤基调。 B．开头写“我”爬树的情景，凸显了“我”童年的无忧无虑；“海底捞月”的动作写出“我”的敏捷顽皮。 C．奶奶求“我”帮忙糊纸袋，但“我”没帮忙，她最后不再吭声。这写出了“我”的年幼不懂事以及奶奶对“我”的责备。 D．奶奶在补花时让“我”帮忙的祖孙对话，多用反问句，语气强烈，写出她对一份有尊严的工作的渴望。 2．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文多次出现的“张望”情景，是奶奶自身困境的写照，表现了她内心深处的期盼。 B．句①意象丰富，意境深远，语言庄重典雅，节奏明快，写出“我”的多种感官体验。 C．句②是个性化的语言描写，表现奶奶自觉打扫的坚决语气，突出她自尊自强的个性 D．句③多次出现“离开”等慢动作，强调了奶奶张望的动作细节和内心的迷茫空荒。 3．文中画波浪线的三个句子内容看似相同，但表现的心理状态不同。试简要分析。 4．班级读书会要求为此文写一则文学短评，拟定的关键词组是“那树·那人”，请围绕关键词组写出你的短评思路。 【答案】1．C 2．B 3．①三个句子都是在“我”自知语出伤人后对奶奶的呼唤。 ②第一声写出了“我”意识到自己语出伤人内心的忐忑不安； ③第二声写出“我”急于得到奶奶的谅解； ④第三声是没有等到奶奶的回应，声音拉长有哀求、希望得到谅解的意味。 4．①标题为“老海棠树”，树即线索，本文以春夏秋冬四季为序，用蒙太奇手法（场景的切换组合）描写海棠树的四季之景，为奶奶的出场烘托了气氛。 ②本文借物喻人，写树即写人，通过海棠树巧妙将奶奶和“我”连缀在一起，呈现“我”和奶奶的故事，展开“我”对奶奶的思念和回忆。 ③奶奶在海棠树下张望的形象是本文的核心意象，是“我永生的痛悔”的抒情载体。 【解析】1．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 C.“奶奶对‘我’的责备”错误。奶奶糊纸袋的行为是想证明自己也有挣钱的能力，不想一味依赖子女。但面对家人的误解，奶奶有点无奈，并非“责备”。 故选C。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“语言庄重典雅”错误。由②句“我得劳动”“可谁能看得见？”“不能那样”“我得自觉”等可知，画线句语言明快简洁，质朴清新。 故选B。 3．本题考查学生对人物心理的把握能力。 ①这三句对奶奶的呼唤都是出现在奶奶询问“我”报纸上那一段是什么意思，当时“我”看也没看就回答“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子”，这时候奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动之后。而“我”的话给奶奶带来很大的伤害，所以，三个句子都是在“我”自知语出伤人后对奶奶的呼唤。 ②当“我”看到“我”伤人的话让奶奶立刻不语，只是盯着那张报纸，半天目光不移动的时候，“我”的内心一下子收紧，内心是紧张忐忑的，于是呼唤奶奶，所以，第一声写出了“我”意识到自己语出伤人时内心的忐忑不安。 ③“我”知道“我”的话给奶奶带来伤害，内心虽然很紧张，并且呼唤第一声“奶奶”，奶奶并没有回应自己，于是呼唤第二声“奶奶”，并且第二声“奶奶”后面加了感叹号，说明“我”的内心是有丰富的情感的，知道虽然已经无法弥补，但仍然想要得到奶奶的谅解。所以，第二声写出“我”急于得到奶奶的谅解。 ④当“我”两次呼唤奶奶的时候，奶奶没有回应“我”，而第三声“奶奶”后面用了破折号，破折号有表示声音延长的作用。所以，第三声是没有等到奶奶的回应，声音拉长有哀求、希望得到谅解的意味。 4．本题考查学生把握文章艺术形象以及学写文学短评的能力。 ①从结构上看，标题为“老海棠树”，树是串联起全文的线索。无论是“我”童年在树上的嬉戏时光，还是奶奶在树下的四季劳作，都围绕着这棵树展开。春天，繁花似锦，老海棠树见证了奶奶糊纸袋时与“我”的互动；夏天，枝繁叶茂，它陪伴奶奶在浓荫下补花；秋天，果实累累又落叶纷纷，奶奶在树下扫院子，开启了“我”对她内心世界的更深理解；冬天，枯干的枝条在寒风中作响，宛如奶奶在灯下学习时内心的低语。它将不同时空的场景紧密相连，使文章结构严谨而富有条理。所以，本文以春夏秋冬四季为序，用蒙太奇手法（场景的切换组合）描写海棠树的四季之景，为奶奶的出场烘托了气氛。 ②老海棠树是奶奶生命的忠实见证者，所以本文写老海棠树实际上是写奶奶，采用了借物喻人的手法。通过海棠树巧妙将奶奶和“我”连缀在一起，呈现“我”和奶奶的故事。“我”对奶奶的情感在树的见证下愈发深厚。奶奶在树下的种种经历，成为“我”记忆中珍贵又沉痛的部分。老海棠树成为情感的寄托，承载着“我”对奶奶的思念、愧疚与敬意，这种情感在岁月中沉淀、升华。 ③文章开篇就说到“奶奶一生一世都在那株老海棠树的影子里张望”，并且文章中多次写到奶奶在海棠树下张望。如春天的时候，“我”在树上玩耍，奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。当“我”对奶奶说“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累”的时候，奶奶又呆呆地张望。夏天，奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。冬天，奶奶在灯下学习，“我”的话带给奶奶伤害时，奶奶的目光张望着。所以，奶奶在海棠树下张望的形象是本文的核心意象，是“我永生的痛悔”的抒情载体。 二、（24-25高一上·广东省江门市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 走着走着剩下我一个人 刘亮程 开始天不很黑。我们五个人，模模糊糊向村北边走。我们去找两个藏起来的人。 天上滚动着巨石般的厚重云块。云块向东漂移，一会儿堵死一颗星星，一会儿又堵死几颗。我们每走几步天就更黑一层。 “我到渠沿后边去找，你们往前走。曹家牛圈里好像有动静，我去看一下。”我走在最前边。他们让我在前面走，直直盯着正前方。他们跟在后面，看左边和右边。 天又黑了一些，什么都看不清了。有一块云从天上掉下来，堵住了前面的路。刚才，他们说话的时候，我还看见村北头的缺口处，路从两院房子间穿过去，然后像树一样分叉，消失在荒野里。那时我想，我最多找到那个缺口处，不管找到找不到，我都回家睡觉去。 走着走着突然剩下我一个人。后面没脚步声了。我回头看了一眼，刚才说话的两个人，连影子都不见了，另外两个不知什么时候溜掉的。村子一下子没一丝动静和声音。我正犹豫着继续找呢，还是回去睡觉，也就一愣神的功夫，风突然从天上掼下来，轰的一声，整个地被风掀动，那些房子、圈棚、树和草垛在黑暗中被风刮着跑，一转眼，全不见了。沙土直迷眼睛，我感到我迷向了。风把东边刮到西边、把南边刮到北边，全刮乱了。 “方头，韩四”。 我喊了几声。风把我的喊声刮回来，啪啪地扇到嘴上。我不敢再喊。天黑得什么都看不见。我甚至不知道村子到哪去了，路到哪去了。想听见一声狗吠驴鸣，却没有。除了风声什么都没有。大概狗嘴全让风堵住了。驴叫声被风刮回到驴嘴里。 我们从天刚黑开始玩捉迷藏游戏。那时有十几个孩子，乱嘈嘈的一群在地上跑。天上一块一块的云向东边跑。我们都知道天上在刮风。这种风一般落不到地上，那是天上的事情，跟我们村子没关系。头顶的天空像是一条高远的路，正忙着往更高远处运送云、空气和沙尘。有时一片云破了，漏下一阵雨。也下不了多大一阵，便收住。若在白天，地上出现狗一样跑动的云影，迅速地掠过田野和房顶。在晚上天会更黑一层。我们都不大在意这种天气，该玩的玩，该出门的出门，以为它永远跟我们没关系。 可是这次却不同，好像天上的一座桥塌了。风裹着沙尘一头栽下来。我一下就被刮懵了。像被卷进一股大旋风的中心。以往也常在夜里走路，天再黑心里是亮堂的，知道家在哪、回家的路在哪。这次，仿佛风把心中那盏灯吹灭了，天一下子黑到了心里。 我双手摸索着走了一会儿，听见那边风声很硬，像碰见了大东西，便小心地挪过去，摸到一堵土墙上，不知是谁家的院墙，顺着墙根摸了大半圈，摸到一个小木门，被风刮得一开一合，我刚进去，听见门板在身后啪的合住。 在院子里走了几步，摸见一棵没皮的死树，碗口粗，前移两步，又摸到一棵，也光光的没皮。我停下来努力地回想着谁家院子里长着没皮的树。我闭着眼想的时候，心里黑黑的，所有院子里的树都死了，没有皮。 再不敢想下去，前走了几步，摸见房子，接着摸见了门。我在门口蹲下身，听了好一阵，屋里啥声音都没有。直起身，拍了一下门，想叫醒这户人，说我迷路了，让他们送我回去。只轻轻拍了一下，门的响声把我吓坏了。过了很久，我才把手再慢慢伸过去，刚触到门上，门咯吱一声开了，我以为房主人开的门，站在门口愣了半天，见没人出来，才小声地说了句，有人吗。没人回答。 往外跑时，我又碰在那棵没皮的死树上。或许碰到另一棵没皮的死树上。再没找到那个小院门。顺院墙摸了一圈，门像被人堵掉了。扶着墙跳了几下，也没够着墙头，倒扒下来半截土块，酥酥的，掉在地上便好像成了碎末子。再往前摸，摸见墙上一个头大的洞，伸手扒了几下，感觉一股风夹着沙土直灌进。 后来——第二天和以后的那些年，我都再没找见这个长着死树的院子。到现在我不知道它是谁家的，到底在哪里。可能我在黑暗中摸到了村庄的另一些东西，走进我不认识的另一个院子。它让我多年来一直觉得，这个我万分熟悉的村庄里可能还有另一种生活隐暗地存在着。 走着走着剩下一个人。在这个村庄的夜里谁都会走到这一步。前后左右突然没有了人声。黑暗成了你一个人的。 这只是无数场游戏的结局之一。每一场捉迷藏游戏的最后，都以一个人找不到所有的人而告结束。有时七八个，找另外的七个。被找的人藏在村子的最隐密处，藏得严严实实。找的那伙人却悄悄地溜回家睡觉去了。被找的人屏声静气，从前半夜藏到后半夜。开始时怕被找见，藏得又深又静，后来故意地露出些破绽声音，想让人快快找见。再后来干脆跑到马路上，大喊一声“我在这里。”村子里空空的，连狗都不应一声。也有时藏的人商量好悄悄溜回家去了，让找的人满村子翻找。还有一种情形，藏的人和找的人都溜走了，村子里只剩下月光和风。 更多时候，一群人说好到村外的旧庄子或更远的河湾去玩。总有一个走在前头的。窄窄的路上人排成一长溜子。人在朝远处走的过程中逐渐地少了。一会儿一个人往路旁草丛里一蹲，不见了。一会儿另一个往旁边渠沟里一爬，没有了。等走在最前面的人觉察出身后没动静时，他已走得足够远，或已经走到了河湾深处。回过头身后没有一个人，天突然加倍地黑下来。 夜里说的话都可以不算数。 玩过多少年、多少代之后，捉迷藏成了一种无法失传的黑暗游戏，它本该由许多人承受的一个瞬间的黑全部地留在玩过它的每一个人心里。 当我黑黑地回到家里，没人知道我已经回来，就像没人知道我曾经离开。门静静推开又关住。当我蹑足走过梦中的家人，在大土炕的一角悄悄躺下，我听见那场天上的大风，正呼啸着离开村子。那些疯狂摇动的树木就要停住，刮到天空的树叶就要落下来，从这个村庄，到整个大地，无边无际的尘埃，就要落下来了。 （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者在文本开头写到乌云，让人觉得层层黑云从天上滚滚而下，似乎要把人吞没一样，这为下文的描写奠定了情感基调。 B．“我最多找到那个缺口处，不管找到找不到，我都回家睡觉去。”这里是心理描写，突出我对于捉迷藏这件事其实并非很在意。 C．“那时有十几个孩子”这一段是插叙，目的是为了与这次的捉迷藏进行对比，从而突出这次的捉迷藏带给自己的体验更加刺激。 D．“所有院子里的树都死了，没有皮。”并不是真实的画面，而是此时作者的心理发生了变化才有的画面，是作者想象出来的。 6．下面各项对内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章极力进行环境的描写，以细腻的笔法衬托出“我”的心理经历，将环境与人物紧密地结合在一起。 B．文章多处运用了插叙的方式，这样既能丰富故事内容、拓宽背景，又可以增强情感表达、深化故事主题。 C．划横线的句子的意思是说，人们常常在夜晚说过很多的话，但又不愿意负责任，经过一晚之后便忘却。 D．文章中的“风”不仅仅是一种意象，而是伴随着我捉迷藏的整个游戏，可以说是整个游戏的破坏者。 7．请结合文本中的环境描写，对“我”的心理变化进行梳理。 8．文章写的是“捉迷藏”的事，为什么以“走着走着剩下我一个人”为题？ 【答案】5．C 6．D 7．①文章开头描述“天不很黑”，可见“我”一开始捉迷藏时心情比较轻松。 ②随着夜色渐渐加深，“每走几步天就更黑一层”，“我”的心理开始紧张起来。 ③风的猛烈和沙尘的肆虐，烘托了“我”的孤独和迷茫。（或“没皮的树”和“门”的描写强化了“我”内心的恐惧和无助） ④文章最后，对风停树静，树叶尘埃落地的描述，象征着“我”内心的失落、沉重。 8．①可以设置悬念，激发读者的阅读兴趣。以“捉迷藏”为题太平常，以“走着走着剩下我一个人”为题目可以引发读者思考“为什么会走着走着剩下我一个人”。 ②揭示了文章的主要内容，本文写的重点不是捉迷藏的全过程，而是强调在这次的捉迷藏中“我”与所有人都走散后的经历和感受。 ③更能突出“我”和所有人走散后，在黑暗、孤寂的环境中的孤独无助又恐惧的心理。 ④暗示了丰富的主旨内涵，表达了作者对成长和社会现实的深刻思考。 【解析】5．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“目的是为了与这次的捉迷藏进行对比，从而突出这次的捉迷藏给予自己的体验更加刺激“错误。插叙的目的并不是“为了突出这次的捉迷藏给予自己的体验更加刺激”，而是突出“自己的慌乱、无措”。 故选C。 6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“而是伴随着我捉迷藏的整个游戏”错误。从文章前面4段可以看到“捉迷藏”游戏开始时并没有“风”。 故选D。 7．本题考查学生分析环境描写和人物心理变化的能力。 ①由第一段“开始天不很黑”可知，这一环境描写，营造了一种相对轻松的氛围，暗示了“我”和伙伴们一开始玩捉迷藏游戏时的心情是比较轻松愉快的，没有太多的紧张和担忧。 ②由第二段“每走几步天就更黑一层”可知，这一环境描写，逐渐营造出一种压抑和紧张的氛围，反映了“我”在寻找藏起来的伙伴过程中，由于夜色加深、视线受限，心理开始变得紧张，对未知和黑暗的恐惧感逐渐增强。 ③由原文“村子一下子没一丝动静和声音。我正犹豫着继续找呢，还是回去睡觉，也就一愣神的功夫，风突然从天上掼下来，轰的一声，整个地被风掀动，那些房子、圈棚、树和草垛在黑暗中被风刮着跑，一转眼，全不见了。沙土直迷眼睛，我感到我迷向了。风把东边刮到西边、把南边刮到北边，全刮乱了”等可知，当风突然袭来，沙尘肆虐时，“我”的心理达到了恐惧和迷茫的高峰，“我一下就被刮懵了”，我闭着眼想的时候，心里黑黑的。这一环境描写不仅烘托了“我”的孤独和无助，还强化了“我”内心的恐惧感。同时，“没皮的树”和“门”的描写也进一步加深了这种恐惧和无助的氛围，让“我”感到更加迷茫和不知所措。 ④由最后一段“我听见那场天上的大风，正呼啸着离开村子。那些疯狂摇动的树木就要停住，刮到天空的树叶就要落下来，从这个村庄，到整个大地，无边无际的尘埃，就要落下来了”可知，当风停树静，树叶尘埃落地时，这一环境描写象征着“我”内心的失落和沉重。经过一场惊心动魄的捉迷藏游戏，“我”最终没有找到伙伴们，独自一人回到了家中。这种孤独和失落感与风停树静、尘埃落地的景象相呼应，形成了一种强烈的心理共鸣。 8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①从吸引读者的角度来看，以“走着走着剩下我一个人”为题确实比“捉迷藏”更能设置悬念，引发读者的好奇心。读者会思考，为什么会在走着走着的过程中只剩下一个人？这个人经历了什么？这样的题目能够激发读者的阅读兴趣，引导他们继续阅读下去，寻找答案。 ②这个题目也揭示了文章的主要内容。虽然文章写的是“捉迷藏”的事，但重点并不是描述捉迷藏的全过程，而是强调在这次的捉迷藏中，“我”与所有人都走散后的独特经历和深刻感受。这个题目准确地概括了文章的核心内容，让读者能够一目了然地了解文章的主旨。 ③这个题目更能突出“我”和所有人走散后，在黑暗、孤寂的环境中的孤独无助又恐惧的心理。在文章中，“我”在走夜路的过程中与伙伴们走散，面对黑暗和孤独，内心充满了恐惧和不安。这个题目能够准确地传达出“我”当时的心理状态，让读者能够更深入地理解“我”的感受。 ④这个题目也暗示了文章丰富的主旨内涵。它不仅仅是一个关于捉迷藏的故事，更是一个关于成长、关于社会现实的深刻思考。在人生的道路上，我们每个人都会经历各种各样的挑战和困难，有时候也会像“我”一样，走着走着就剩下自己一个人。这个题目让我们思考，在面对孤独和困境时，我们应该如何勇敢地面对，如何找到属于自己的方向和出路。因此，这个题目不仅是对文章内容的准确概括，更是对文章主旨的深刻揭示。 三、（24-25高一上·广东省汕尾市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 面包祭 铁 凝 父亲的脱离干校是托病，那时他真有病。父亲的回家使我和妹妹也从外地亲戚家回到了他身边，那时我十三岁，妹妹六岁。 那时的父亲是个安分的人，又是个不安分的人。在大风大浪中他竭力使自己安分些，但因了他的安分，他到底没有受到大的磕碰。关于他的大字报倒是有过，他说那是因为有人看上了他那个位置，其实那位置才是一家省级剧院的舞美设计兼代理队长。 大字报风波过去了，父亲便又安分起来。后来他请病假长期不归也无人问津，或许也和他给人的安分印象有关。 父亲把我们接回家，带着心房纤颤的毛病，却变得不安分起来：他刷房、装台灯、做柜子、刨案板、翻旧书旧画报，还研制面包。 面包那时对于人是多么的高不可攀。许多年后我像个记者一样问父亲：“当时您的研制契机是什么？” “这很难说。一种向往吧。”他说。 “那么，您有没有理论或实践根据？比如说您烙饼，您一定见过别人烙饼。” “没有。” “那么您是纯属空想？” “纯属空想。” “您为什么单选择了面包？” “它能使你有一种莫名其妙的冲动。” 父亲比着蜂窝煤炉盘的大小做了一个有门、门内有抽屉的铁盒子，然后把这盒子扣在炉上烧一阵，挖块蒸馒头的自然发酵面团放进抽屉里烤。父亲、我和妹妹三人都蹲在炉前等着面包的出炉，脸被烤得通红了。半天，这面包不得不出炉了，我和妹妹一阵兴奋。然而父亲却显不出兴奋，显然他早已窥见那个被烤得又糊又硬的黑面团。 后来他扔掉那盒子便画起一个新烤炉，他画成后便沿街去找小炉匠，一个小炉匠为他打制了一个新炉子。新烤炉被扣在火炉上，父亲又撕块面团放进去。我和妹妹再观察他的表情时，他似有把握地说：“嗯，差不多。” 面包出炉了，颜色真有点像，这足够我们欢腾一阵了。父亲嘘着气把这个尚在烫手的热团掰开，显然他又遇到了麻烦——他掰得很困难。但他还是各分一块给我们，我和妹妹只觉得很香，但不像面包。 我们也不说话。后来父亲消沉了好一阵，整天翻他的旧书旧画报，炉子被搁置门后。 一次，他翻出一本《苏联妇女》对我说：“看，面包。”我看到一张阔大的餐桌。桌上有酒杯，有鲜花，有摆得好看的菜肴，还有一盘排列整齐的面包。和父亲烤出的面包相比，我感到它们格外的蓬松、柔软。 也许是由于画报上面包的诱发，第二天父亲从商店里买回几只又干又黑的圆面包。那时我们这个城市有家被称作“一食品”的食品厂，生产这种被称作面包的面包。 一天，父亲终于又从外面带回了新的兴奋。他进门就高喊着说：“知道了，知道了，面包发酵得用酒花，和蒸馒头根本不是一回事。真是的。”我听着酒花这个奇怪的名字问他那是一种什么东西，他说他也没有见过。但却见过“一食品”的女工，并和她聊了起来。 那天，酒花使父亲一夜没睡好。第二天他便远征那个“一食品”找到了那东西。当然，平白无故从一个厂家挖掘原料是要费一番周折的。但父亲总算圆满了这东西的想象。 那天他还妄图参观“一食品”的面包车间，但被谢绝了，那时包括面包在内的糕点制作似都具有一定保密性。幸好那女工早已告诉了他这东西的使用方法，自此他中断一年多的面包事业又继续起来。 他用酒花煮水烫面、发酵、接面、再发酵、再接面、再发酵……完成一个程序要两天两夜的时间。为了按要求严格掌握时间，他把他的闹钟上好弦，“闹钟即使在深夜打铃，他也要起床接面。为了那严格的温度，他把个面盆一会儿用被子盖严，一会儿又移在炉火旁边，拿支温度表放在盆内不时查看。 一天晚上他终于从那个新烤炉里拽出一只灼手的铁盘，铁盘里排列着六只小圆面包。他垫着屉布将灼手的铁盘举到我们面前说：“看，快看，谁知道这叫什么？”我看着他那连烤带激动的脸色，想起大人经常形容孩子的一句话：烧包。 父亲是烧包了，假如一个家庭中孩子和大人是具平等地位的话，我是未尝不可这样形容爸爸一下的。我已知道那铁盘里发生了什么事，放下正在写着的作业就奔了过去。妹妹为等这难以出炉的面包，眼皮早打起了架，现在也立刻精神起来。父亲发给我们每人一只说：“尝呀，快尝呀，怎么不尝？”他执意要把这个鉴定的权利让给我们。那次他基本是成功的。 不用说，最为心中有数的还是父亲。 之后他到底又找到了那女工，女工干脆把这位面包的狂热者介绍给那厂里的一位刘姓技师。他从刘技师那里了解到一些关键所在。 后来，当父亲确信他的面包足已超过了“一食品”（这城市根本没有“二食品”）所生产的面包时，他用张干净白纸将一个面包包好，亲自送到那面包师家去鉴定。父亲回忆当时的情景说，那个晚上刘技师一家五六口人正蹲在屋里吃晚饭，他们面前是一个大铁锅，锅里是又稠又粘的玉米面粥，旁边还有一碗老咸菜，仅此而已。 面包师品尝了父亲的面包，并笑着告诉他说：“对劲儿。他又掰了一小口放在嘴里品尝着，还把其余部分分给他的孩子，又夸了父亲“对劲儿”。 父亲成功了，却更不安分起来，仿佛面包一次次的发酵过程，使他的脑子也发起酵来，他决心把他的面包提到一个更高阶段。 这些年我们所在的城市也早已引进了法式、港式、澳大利亚式面包生产线，面包的生产已不再是当年连车间都不许他进的那个秘密时代了。然而父亲不再烘制了，他正在安分着他的绘画事业。 那只生着锈的老烤炉摆在他的画架旁边，像是从前的一个活见证，为我们固守着那不可再现的面包岁月。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（    ） A．父亲研制面包经历了从失败而不消沉，再到不断学习和探索，最终获得成功的过程。 B．面包在文中不仅是食物，还是文章的线索，也是父亲寻找生活的乐趣和精神的寄托。 C．父亲研制面包的初衷是为了满足我们家庭的口腹之欲，而非出于对艺术的不断追求。 D．父亲不再烘制面包，体现了时代的进步，也暗示了人生阶段的转变和对过去的无奈。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章采用第一人称儿童视角，“我”见证了父亲研制面包的经历，展现了他在物质匮乏年代的激愤与执着。 B．文章运用象征的手法来丰富主题，如面包就用来象征着困境中的一丝温情和希望，让人保持对生活的热爱。 C．文中加点的“远征”“事业”大词小用，使语言幽默风趣，让读者感受到我对父亲醉心于研制面包的肯定。 D．划线的句子运用两个时间词，生动细腻地写出了父亲研制面包的细心认真，也为下文成功研制面包做铺垫。 11．文中插叙“许多年后我像个记者一样问父亲”一段对话有何作用？ 12．有人认为“铁凝的散文透露出一种暖人心的力量”，请结合《面包祭》试做分析。 【答案】9．B 10．A 11．①揭示动机：通过对话，作者以“记者”的身份向父亲提问，引出了父亲研制面包的契机和过程，让读者能够更清晰地了解故事发生的背景和父亲的动机。 ②展现人物性格：父亲在回答中表现出的随和、坦诚和乐观，以及他对生活的热爱和不安分的个性，都通过对话得到了生动的体现。 ③增强故事的真实性：以“记者采访”的形式展开对话，增强了故事的真实感和可信度。这种叙述方式让读者仿佛亲身经历了这场采访，更加深入地理解了父亲研制面包的艰辛和不易。 ④深化主题：对话还深化了作品的主题。通过探讨父亲研制面包的动机和过程，作品传达了对生活的热爱和追求，以及面对困境时的坚韧和乐观。 ⑤在情节上承上启下：这几段对话既承接了上文说父亲研制在当时高不可攀的面包的描写，又开启了对下文父亲研制面包的具体过程的描写。 12．①文本展现亲情的美好。在文中，父亲把和妹妹接回家，给我们分享面包以及“我”可以称呼父亲为“烧包”等情节，体现了父亲对子女的爱以及家庭成员之间的平等和谐，这让读者感受到了人性中的温情。 ②文本歌颂乐观的精神。通过父亲的形象，颂扬了乐观、坚韧的人性精神。即使在大风大浪的时代，父亲依然保持着一颗热爱生活的心，通过研制面包来释放内心的不安分。这种乐观精神让读者看到了在逆境中不屈不挠、积极向上的力量。 ③文本体现人性美好。在父亲研制面包陷入困境的关键时刻，女工和刘技师的无私帮助以及刘技师的充分肯定，都让读者感受到了人性中的善良和温情。 【解析】9．本题考查学生分析理解文本内容的能力。 A.“不消沉”错误，第二次失败后“父亲消沉了好一阵”。 C.“初衷是为了满足我们家庭的口腹之欲”错误，父亲研制面包的契机和原因是“一种向往”“莫名的冲动”。 D.“对过去的无奈”错误，由原文“为我们固守着那不可再现的面包岁月”可知，文章表达的是对过去时光的怀念。 故选B。 10．本题考查学生分析文体特征、艺术特色的能力。 A.“激愤”错误。父亲制作面包虽遭遇了多次失败，但他从未表现出激愤的情绪。 故选A。 11．本题考查学生分析情节、语段的能力。 ①揭示动机：“许多年后我像个记者一样问父亲”的对话，直接点明父亲研制面包的原因是“一种向往”以及面包“能使你有一种莫名其妙的冲动”。这就为后文父亲不断尝试制作面包的行为提供了合理的解释，让读者明白父亲并非心血来潮，而是内心深处对面包有一种特殊的渴望，从而清晰地展现出故事发生的背景和父亲的动机。 ②展现人物性格：父亲在对话中对“我”的问题有问必答，语气随和，“这很难说。一种向往吧”“没有”“纯属空想”等回答，体现出他的坦诚。他敢于承认自己制作面包是出于空想，没有理论和实践依据，却依然执着地去尝试，这种态度表现出他乐观、勇于探索的性格，以及对生活充满热情、不安分于平淡的个性。 ③增强故事的真实性：采用“记者采访”这种形式来展开对话，给人一种真实、客观的感觉。读者仿佛置身于采访现场，亲眼目睹了“我”与父亲的交流，这种身临其境的感受增强了故事的可信度，让读者更容易相信父亲制作面包这一情节的真实性，也更能体会到父亲在制作面包过程中的艰辛和不易。 ④深化主题：对话围绕父亲制作面包的动机展开，“这很难说。一种向往吧”父亲对面包的向往和追求，实际上是对美好生活的向往。通过这种探讨，作品不仅仅是在讲述父亲制作面包的故事，更传达出对生活的热爱和追求的主题。同时，父亲在制作面包过程中不断尝试、克服困难，也体现了面对困境时的坚韧和乐观精神，进一步深化了作品的主题。 ⑤在情节上承上启下：上文“父亲把我们接回家，带着心房纤颤的毛病，却变得不安分起来：……还研制面包”，提到父亲开始研制面包，这几段对话承接了这一情节，对父亲研制面包的原因进行了解释；同时，对话之后又开启了对父亲制作面包具体过程的详细描写，如制作烤炉、尝试不同方法等，使文章情节连贯自然，过渡流畅。 12．本题考查学生探究作品意蕴的能力。 ①父亲脱离干校后，将“我”和妹妹从外地亲戚家接回，这一行为本身就饱含着对子女深深的关爱。在研制面包的过程中，父亲总是热切地与“我们”分享成果，他把刚出炉的面包分给“我”和妹妹，执意让“我们”鉴定，这体现出他对子女的重视。而“我”能够以“烧包”这样亲昵且略带调侃的词语形容父亲，也显示出家庭氛围的轻松和谐，家庭成员之间的关系平等且亲密。这种温暖的亲情，让读者感受到了人性中最质朴、美好的情感，传递出一种暖人心的力量。 ②在那个特殊的时代，父亲虽然经历了大字报风波，身体也有病，但他并没有被生活的困境打倒。他带着心房纤颤的毛病，却变得“不安分”起来，开始研制面包。他没有制作面包的理论和实践依据，“纯属空想”，只是源于“一种莫名其妙的冲动”。在第一次烤出又糊又硬的黑面团，他没有气馁，而是不断改进方法，寻找原料，最终取得成功。这种在逆境中依然保持乐观、积极探索生活乐趣的精神，展现了人性的坚韧和强大，给读者带来鼓舞，让人们相信无论生活多么艰难，都可以保持对生活的热爱，从而感受到一种暖人心的力量。 ③当父亲在研制面包的道路上遇到困难时，“一食品”的女工“早已告诉了他这东西的使用方法，自此他中断一年多的面包事业又继续起来”，女工不仅告诉父亲酒花的使用方法，还“干脆把这位面包的狂热者介绍给那厂里的一位刘姓技师”；刘技师在品尝了父亲的面包后，给予充分肯定。在那个面包制作具有一定保密性的时代，他们的帮助显得尤为珍贵。这种陌生人之间的善意和互助，体现了人性中的善良和美好，让读者感受到人与人之间的温情，从而使文章透露出暖人的力量。 四、（24-25高一上·广东省阳江市高新区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子喊了我一声 杜永利 ①世界是如此安静，却暗藏紧张的气息。我们将无人机的镜头对准东方，屏住呼吸，只等太阳一跃而起的瞬间。 ②为了这一场摄影展，我和几位同事已经追寻六月的热风，在豫北平原穿梭了好一阵子。我们和引路的农人一起趟进麦田，等待抓拍呼啸而过的高铁。动与静，古老的农业与现代的工业，在镜头里相逢，毫无违和之感。我们一路追着收割机，像在大地上捕捉灵感的诗人，用“勤劳”“平原”“麦都”“祖国”“天下粮仓”等大词给作品命名。我们还拍摄了乡村新面貌——欧洲风车在中国大山深处扎根；连通晋豫两省的古道边，一座座石头房子拂去岁月尘埃，挂上网红民宿的牌子……我们戴着遮阳帽，打上遮阳伞，借助无人机居高临下的视角，给身处城市的人们，描画出人间六月的壮美画卷，并从他们长久驻足与泪湿双目的反应中，一次次确认我们是美的缔造者。 ③若不是那棵麦子喊了我一声，我不会从我们的队伍里抽身而出，将镜头从宏大的叙事移开，对准万千麦子中最孤独的那一棵。 ④那一棵麦子在麦田的最边缘，可能是播种时不小心从农人手中跌落下去的。它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣，只好在麦浪涌动的时刻，落寞地“望洋兴叹”。这并不影响它的成长，它同样顶起了一把麦穗，饱满而丰盈。我看见它的时候，一群麻雀踩在上面，肆无忌惮地啄食那些劳动成果。它的脊背不堪重负，弯成了一张弓。麻雀们却把它当成了跷跷板边吃边晃，玩得不亦乐乎。这时候麦子才发现，它的口袋如此之浅，既没有毒刺可以防身，也没能长成高耸入云凛然不可犯的绝崖孤松……它只能默默地承受着一切，直到认出了我。 ⑤它借麻雀的嗓子喊了我一声。就是这一声，让我从无人机的高度跌下来，变回了那个黄泥巴腿子的我。我要贴着大地，再看一看我的麦子亲人。 ⑥那年秋天开学的时候，麦子也从一粒种子出发，破土成为一棵青翠的麦苗，我把自己锁在教室熬夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成。 ⑦五月间，我跟在父亲的身后，在麦地里给流水开沟引路。太阳在头顶散发无尽的热量，我光着膀子，头戴着麦秸编织的草帽，我和麦子的皮肤都是泥土的黄色。我确信，那一刻，我也是一棵麦子。 ⑧六月初，收割机开进麦地，我们一家人跟在车后面跑动，仔细看着车轮，生怕一季的收成被碾作尘土。收割机所向披靡，不停地对麦子施行腰斩。车屁股后面吐出麦秸和尘烟，好似发出一阵阵叹息。那时候哪有口罩面罩，我们一直笼罩在尘烟草屑中，跑一圈下来，就成了灰头土脸的泥人。村里有个方言词叫“麦草”，用来形容浑身发痒的感觉。我想，这个词应当就是割麦人发明出来的——无孔不入的碎草屑沾满全身，麦芒刺着，麦秸扎着，你的皮肤怎可能不痒？ ⑨晒麦子那几天，我和弟弟一直守在旁边，隔一会儿就推着铁锨翻一下，好让麦子充分受热。太阳毒辣辣，哪儿哪儿都是热流，地面都快要融化了。我们实在找不到阴凉地，只好把自己也当成麦子，一遍遍地接受烈日的曝晒。多年以后我早已不再做农活了，可是那些晒伤的皮肤仍然无法复原。那些黑色的瘢痕，仿佛与生俱来的胎记，终日箍着我的脖子，就像多年以前的割麦人，紧紧捏住了一棵瘦弱的麦子。 ⑩当坐在麦子顶端的时候，我确实地感觉到自己就是一袋麦子。那么多的麦子一粒一粒供养我性命，一袋一袋将我托举，让我摸到了大学的门槛。 ⑪多年以后，在大学入学的那天下午，我见识到了超市的冰块上放着的鲜红的荔枝，它有个好听的名字叫“妃子笑”；我知道了几块钱就可以买一袋酥脆可口的薯片，而饮料的种类更是多得数不过来……寒来暑往几春秋，我开始频繁地接触城市新奇的事物，却很难再吃到家里的麦子。 ⑫村庄也在迅速发生着变化。农田可以自由流转了，很多村民把田地租给外来的生意人。外来者头脑灵活，不种麦子，改种药材、海棠、樱桃等经济作物，还追赶起直播带货的风潮；也有人建起药材加工厂、特色养殖园、网红民宿等，到处都是热火朝天的景象。 ⑬村民们将双脚从田地里拔了出来，抖一抖身上的尘土草屑，扛起行囊去远方的大城市。堂哥在村里养猪失败后，去上海的电子厂做流水线工人，每天下班后关节僵硬，躺在床上动弹不得，第二天却依然能够运指如飞。他在微信群里调侃说，劳动可以活血化淤，简直包治百病。在他身上，我看到了麦子在烈日下努力拔节抽穗的样子。 ⑭我家的农田是去年秋天租出去的，此后，母亲在电话里再也没有谈起过麦子的长势。我意识到，我们一家人，也正式与农业生产告别了。再也没有母亲一般的麦子，一粒一粒地供养我性命；再也没有父亲一般的麦子，一袋一袋地将我用力托举。我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背。这些年来，我做过机械设计员，当过写作课教师，后来失业大半年，才考上内刊编辑的岗位。 ⑮但是我想说，人是麦子，是麦子，就会生出锋芒，是麦子，就该拥有对着太阳揭竿而起的力量。一颗麦子穷其一生，也不过是把自己的籽实，从地面抬高了一尺。但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望。 （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“我”从秋天开学到参加高考，麦子从破土发芽到成熟收割，二者时间重合。 B．“我”因晒麦子形成的无法消除的黑色瘢痕，是过去艰苦岁月留下的深刻烙印。 C．进入大学之后“我”发现许多新奇事物，说明了乡村的闭塞和物质的匮乏。 D．村庄发生着巨大变化，农田流转，农人离乡，现代工业渐渐侵蚀古老农业。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．一棵麦子处于麦田最边缘，远离其他伙伴，照应上文“最孤独的那一棵”。 B．第④段将麦子拟人化，生动形象地写出麦子不堪重负又默默承受的样子。 C．第⑧段用方言词形容割麦人，既体现了劳动者的艰辛又展现了地方特色。 D．文章将记叙和抒情融为一体，在回忆少年时光的同时表达作者真挚的情感。 15．本文的重点是写“麦子”，为何在第②段记叙“我”和同事为摄影展做准备？请简述你的看法。 16．文中多次出现“我也是一棵麦子”“自己就是一袋麦子”“我变成了城市中孤独的麦子”等语句，请结合全文简要分析“我”和“麦子”的相似之处。 【答案】13．D 14．C 15．①为下文“我”注意到麦田边那棵麦子做铺垫。“我”拍摄乡村风光是遇到麦子的契机，自然引出后面“麦子喊了我一声”。 ②和后文“我”回忆和麦子共同成长的内容形成巨大反差，突出了后文我和麦子的深切情感。 16．①不堪重负，默默承受。麦子被麻雀压成一张弓，“我”被生活的重量压弯脊背。 ②远离群体的孤独。麦子在麦田的最边缘，“我”远离家乡独自去城市打拼。 ③在四季中共同成长。麦子从破土而出到结出饱满麦穗，“我”从寒窗苦读到考上大学。 ④平凡普通，朴实无华。麦子是乡村最常见的粮食作物，“我”来自乡村，到了大学才见着新奇事物。 ⑤脚踏实地，向上奋斗。麦子努力将籽实抬高一尺，我在城市努力奋斗，追寻希望。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“现代工业渐渐侵蚀古老农业”错误，文章中并无“现代工业渐渐侵蚀古老农业”的内容，村庄的变化主要是农田租给外来生意人，进行多样化种植，并未提及工业侵蚀农业。 故选D。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“第⑧段用方言词形容割麦人”错误，原文为“村里有个方言词叫‘麦草’，用来形容浑身发痒的感觉”，由此可知，第⑧段用方言词形容痒的感觉。 故选C。 15．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①“我”和同事为摄影展做准备的内容，为后文麦子的出现以及“我”对麦子的情感变化等情节进行铺垫。通过对摄影展准备过程的叙述，营造了一种期待的氛围，这也成为“我”与麦子相遇的契机，使麦子突然“喊”这一情节更有冲击力。 ②“我”之前忙于摄影展准备这样比较事务性的工作，这代表着一种人工的、都市化的忙碌氛围。而麦子的出现带有自然、质朴的气息，与前面忙碌的事务性准备形成鲜明反差。这种反差能够更加突出麦子对“我”的震撼，让“我”从人工的忙碌中被自然的呼唤所触动，从而突出麦子在“我”内心唤起的特殊情感和深刻印象。 16．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①根据原文“它的脊背不堪重负，弯成了一张弓”可知麦子在田野中默默生长，经历着自然界施加的压力。“我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背”而“我”在城市生活和工作过程中，也会面临各种压力，但同样是独自承受，“我”与麦子都是不堪重负，默默承受的。 ②“我变成了城市中孤独的麦子”体现出“我”在城市环境中，由于与父母分离、独自生活等因素，产生孤独感。根据文中“那一棵麦子在麦田的最边缘”“它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣”可知，麦子在广袤田野里，虽然是群体生长，但那一株麦子在自然环境中相对独立，这种状态和“我”在城市中的孤独有相似之处。 ③根据文中“我把自己锁在教室熬夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成”可知，“我”与麦子随着季节变化，一起发芽、拔节、抽穗、收获，经历生长的过程，共同成长。 ④麦子没有华丽的外表，是一种很普通的农作物。“我”也是在进入大学才见到许多新奇的事物，只是一个平凡的人。“我”与麦子都是朴实无华的。 ⑤“但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望”麦子扎根于土地，一步一步地生长成熟。“我”也需要像麦子一样，在生活和工作中脚踏实地，通过自己的努力追寻希望。 五、（24-25高一上·广东省深圳市宝安区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 大明湖之春 老舍 ①北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！记得有一回，正是丁香乍开的时候，也就是下午两三点钟吧，屋中就非点灯不可了；风是一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的两株紫丁香，花已像煮过一回，嫩叶几乎全破了！济南的秋冬，风倒很少，大概都留在春天刮呢。 ②有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖之春更无从说起。 ③济南的三大名胜，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么响亮好听！一听到“大明湖”这三个字，便联想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮现出一幅美景来。事实上，可是，它既不大，又不明，也不湖。 ④湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄稼”。艇行沟内，如穿高粱地，热气腾腾，碰巧了还臭气烘烘。夏天总算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；风又那么野，绿柳新蒲东倒西歪，恰似挣命。所以，它既不大，又不明，也不湖。 ⑤话虽如此，这个湖到底得算个名胜。湖之不大与不明，都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆开土坝，挖深了湖身，它当然可以马上既大且明起来：湖面原本不小，而济南又有的是清凉的泉水呀。这个，也许一时作不到。不过，即使作不到这一步，就现状而言，它还应当算作名胜。北方的城市，要找有这么一片水的，真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿，配作个名胜与否简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水，可太难找了。济南城内据说有七十二泉，城外有河，可是还非有个湖不可。泉，池，河，湖，四者俱备，这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的“水城”，这个湖是少不得的。设若我们游湖时，只见沟而不见湖，请到高处去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，则见城北灰绿的一片——大明湖；城外，华鹊二山夹着弯弯的一道灰亮光儿——黄河。这才明白了济南的不凡，不但有水，而且是这样多呀。 ⑥况且，湖景若无可观，湖中的出产可是很名贵呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游过苏州的往往只记得此地的点心，逛过西湖的提起来便念道那里的龙井茶，藕粉与莼菜什么的，吃到肚子里的也许比一过眼的美景更容易记住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，还真许是它驰名天下的重要原因呢。不论怎么说吧，这些东西既都是水产，多少总带着些南国风味；在夏天，青菜挑子上带着一束束的大白莲花骨朵出卖，在北方大概只有济南能这么“阔气”。 ⑦我写过一本小说——《大明湖》——在一二八［注］与商务印书馆一同被火烧掉了。记得我描写过一段大明湖的秋景，词句全想不起来了，只记得是什么什么秋。桑子中先生给我画过一张油画，也画的是大明湖之秋，现在还在我的屋中挂着。我写的，他画的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，这里大概有点意思。对了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。济南的四季，唯有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走。俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜；唯其是秋色，所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意。“庄稼”已都收了，湖显着大了许多，大了当然也就显着明。不仅是湖宽水净，显着明美，抬头向南看半黄的千佛山就在面前，开元寺那边的“掁子”，静静的立在山头上。往北看，城外的河水很清，菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北，往东往西，看吧，处处空阔明朗，有山有湖，有城有河，到这时候；我们真得到个“明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上画的，湖边只有几株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰蓝色，柳叶儿半黄。湖外，他画上了千佛山；湖光山色，联成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风。 ⑧对不起，题目是大明湖之春，我却说了大明湖之秋，可谁教亢德先生出错了题呢！ （原载1937年3月《宇宙风》，有删减） ［注］一二八：指1932年日本轰炸上海滩的一二八事件。 17．下列各项，没有使用例句所用的修辞手法的一项是（   ） 例句：北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走。 A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 B．台儿沟和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山深深的皱褶里。 C．月亮这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯。 D．我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。 18．下列各项，双引号的用法与例句相同的一项是（   ） 例句：湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。 A．我们也仿照八股文章的笔法来一个“八股”，以毒攻毒，就叫做八大罪状吧。 B．其结果，往往是“下笔千言，离题万里”，仿佛像个才子，实则到处害人。 C．例如今天开的干部大会，这“干部”两个字，就是从外国学来的。 D．鲁迅曾经批评过这种人，他说：“辱骂和恐吓决不是战斗。” 19．下列对本文相关内容的理解分析，不正确的一项是（   ） A．开头通过天色的昏暗、花叶的凋残等描绘狂风，“大概都留在春天刮呢”以幽默而略带夸张的语气来表达不满。 B．面对“湖已不湖”的局面，作者希望能够有所改变，但也意识到这“也许一时作不到”，既怀有憧憬又保持清醒。 C．文中除了重点描写大明湖，也同时写了与此相关的济南的景点、物产，有意突出济南在北方城市中的独特魅力。 D．亢德先生出题时偏好大明湖的春天而忽略大明湖秋天的美，作者对此不太满意，将写作重心放在大明湖之秋上。 20．对本文第⑦段的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．从作者写的小说《大明湖》被烧掉一事，可以看出当时中国社会的特殊状况，而大明湖“没有春天”也与这一历史背景有关。 B．“只是在秋天，大明湖才有些美呀”，与前面“大明湖之春更无从说起”呼应，表明作者之前对大明湖厌恶的情感有所改观。 C．作者从眼中与画中两个角度表现大明湖之秋，二者一详一略，相互映衬，又都讲求点面结合，重点表现秋景之中的“画意”。 D．作者描写大明湖之秋与郁达夫描写“故国的秋”，都使用情景交融的写法，不过后者更能传达出“清，静，悲凉”的意味。 21．加点的文字与括号内的文字相比，表意有何不同？请任选一句说明。 （1）况且，湖景若无可观（值得看），湖中的出产可是很名贵（昂贵）呀。 （2）吃到肚子里（腹中）的也许比一过眼（一转眼）的美景更容易记住。 22．请结合文中相关内容，将下列表格补充完整。 段落 视野特点 景物特征 思想情感 ④ （1） （2） （3） 以大明湖寄托作者对济南、对中国的情感 ⑤ 千佛山上，居高临下。 济南的水多，气势不凡。 肯定大明湖的地位，暗含对济南的热爱。 ⑦ （4） （5） （6） 【答案】17．C 18．A 19．D 20．B 21．（1）“可观”与“值得看”意思相当，但前者是书面语，后者是口语。“名贵”，文中强调有名气且珍贵（罕有）；“昂贵”，指价格很高。 （2）“肚子里”与“腹中”意思相当，但前者是口语，后者是书面语。“一过眼”，文中指风景被看在眼里：“一转眼”，形容时间过得快。 22． 段落 视野特点 景物特征 思想情感 ④ （1）游艇中，视线受阻 （2）春天的大明湖狭小，破败 （3）为大明湖感到痛心，暗含对中国现状的忧虑。 大明湖寄托着作者对济南、对中国的情感 ⑤ 千佛山上，居高临下 济南的水多，气势不凡 肯定大明湖的地位，暗含对济南的热爱。 ⑦ （4）城墙上，视野开阔 （5）秋天的大明湖明朗，素净 （6）对大明湖秋景的赞美，暗含对中国美好未来的期盼。 【解析】17．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：赋予狂风“七手八脚”这样人的动作，运用了拟人的修辞手法。 A.“没精打采”将路灯光当作人来写，赋予其人类的神态，使用了拟人手法。 B.“一心一意”把台儿沟和乡亲当作具有主观意识的人，运用了拟人。 C.此句是将群山比作母亲的胸脯，运用的是比喻的修辞手法。 D.“准备好了”赋予园子人的行为，运用了拟人手法。 故选C。 18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句：这里的双引号是特殊含义，把这种特殊的区域叫做“地”。 A.此句中的“八股”是特殊含义，和例句中双引号表示特定称谓的用法一致。 B.双引号内的内容是引用的话语，所以该选项双引号表示引用。 C.这里双引号是为了强调“干部”这两个字，其用法是表示强调。 D.双引号内是鲁迅说的话，是直接引用，所以该选项双引号表示引用。 故选A。 19．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“亢德先生出题时偏好大明湖的春天而忽略大明湖秋天的美，作者对此不太满意”错误。作者将写作重心放在大明湖之秋，并非因为亢德先生出题偏好春天忽略秋天，而是作者认为大明湖秋天才有美，借大明湖之秋表达对济南的情感。 故选D。 20．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“表明作者之前对大明湖厌恶的情感有所改观”错误。作者之前并非厌恶大明湖，而是对大明湖的春天不满意，认为大明湖春天因狂风、湖水现状等原因难以展现出春景之美。 故选B。 21．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 （1）“可观”与“值得看”：“可观”书面语色彩较浓，简洁凝练，在文中与整体语言风格相符，使表达更文雅；“值得看”口语化，表述更直白易懂，但相比之下少了些文学性和典雅感。 “名贵”与“昂贵”：“名贵”强调事物珍贵且有名气，不仅突出湖产价格高，还体现其声誉和价值，与文中大明湖物产驰名天下相呼应；“昂贵”单纯侧重于价格高，表意相对单一，不能很好地体现湖产的独特价值和名气。 （2）“肚子里”与“腹中”：“肚子里”口语化，亲切自然，符合日常表达习惯，使文章更具生活气息；“腹中”书面语色彩较浓，相对正式、文雅，但在本文这种较为随意的表述中，“肚子里”更生动活泼。 “一过眼”与“一转眼”：“一过眼”强调眼睛看过，突出视觉感受，更能体现美景在眼前短暂停留的状态；“一转眼”侧重于时间短暂，强调时间上的快速流逝，相比之下，“一过眼”更能准确表达美景给人的瞬间视觉印象。 22．本题考查学生概括要点的能力。 （1）游艇中，视线受阻：在文章第④段，作者描述游览大明湖的情景时写道“艇行沟内，如穿高粱地”，形象地表明在游艇中游览时，四周被“地”、土坝、蒲苇等遮挡，视线严重受阻，无法看到广阔的湖面景色，只能局限在狭窄的沟内视野，这与正常游览湖泊应有的开阔视野截然不同。 （2）春天的大明湖狭小，破败：从第④段“湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块‘地’。‘地’外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖”可知，大明湖被分割，湖面不再广阔，显得狭小。“春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；风又那么野，绿柳新蒲东倒西歪，恰似挣命”，描绘出春天大明湖湖水浑浊如黑汤，土坝破烂不堪，植物在狂风中挣扎的破败景象。 （3）为大明湖感到痛心，暗含对中国现状的忧虑：作者对大明湖春天这般狭小、破败的景象进行细致描写，字里行间流露出对大明湖现状的不满与痛心。老舍生活的时代，中国社会面临诸多困境，大明湖的糟糕现状也可看作是当时中国社会的一个缩影，所以这种对大明湖的痛心，在一定程度上暗含着作者对中国现状的忧虑。 （4）城墙上，视野开阔：在第⑦段，作者提到“这时候，请到城墙上走走。俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜”，表明站在城墙上，可以俯视整个秋湖，视野非常开阔，能看到大明湖秋天的全貌，与在游艇中视线受阻形成鲜明对比。 （5）秋天的大明湖明朗，素净：同样在第⑦段，“晴暖无风，处处明朗”“湖宽水净，显着明美”“湖光山色，联成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风”等语句，生动地描绘出秋天大明湖的景色特点，湖水清澈，湖面开阔，山与湖相互映衬，整体画面给人明朗、素净之感。 （6）对大明湖秋景的赞美，暗含对中国美好未来的期盼：作者用大量笔墨细致描绘大明湖秋天的美景，如“败柳残荷，水平如镜”“湖宽水净，显着明美”等，表达出对大明湖秋景的由衷赞美。结合当时的社会背景，作者在描绘美好的秋景时，也可能在心中期盼中国能像这明朗的秋景一样，走向美好的未来。 六、（24-25高一上·广东汕头市金平区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 听雨 季羡林 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 “润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。 这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。 然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翮，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。 在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的--种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床。”是颇有一点诗意的。连《红楼梦》中的林妹妹都喜欢李义山的“留得枯荷听雨声”之句。最有名的一首听雨的词当然是宋蒋捷的《虞美人》，词不长， 我索性抄它一下：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。” 蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。但是，古今对老的概念，有相当大的悬殊。他是“鬓已星星也”，有一些白发，看来最老也不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。 可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。 今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。 我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。我最爱的二月兰正在开着花。它们拼命从泥土中挣扎出来，顶住了干旱，无可奈何地开出了红色的白色的小花，颜色如故，而鲜亮无踪，看了给人以孤苦伶的感觉。在荷塘中，冬眼刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，细雨滴在水面上，画成了个个的小圆圈，方逝方生，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。 我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。 23．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．“我”在敲打铁皮的雨滴声中感到无量的喜悦，解读“天书般”的“死文字”能“风生笔底”，在于“我”的自制力和文学功底。 B．听雨本来是雅人的事，中国古代诗词有关听雨的作品不少，外国诗词有关听雨的比较少见，这说明外国雅人的境界没有中国人高。 C．解读蒋捷不同人生阶段听雨的心情，抒发古今对老的概念的界定的悬殊的感慨，最终得出不同时代的人都在寻求内心平静的结论。 D．“我”今天听雨兴高采烈，是因为今年干旱太久，“我”为庄稼的成长而担忧，而雨的到来可以缓解旱情，甚至预示今年丰收有望。 24．关于文中描写作者在阳台上听雨这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出“我”听雨时的欣喜愉快。 B．文中用十几个排比句极写雨声之美妙，展现了季羡林臻于化境的文学底蕴。 C．文中一连串比喻的语言有节奏感和韵律感，自然引出古代雅人听雨的诗。 D．从章用的由雨忆表弟，到李商隐雨中思朋友，到蒋捷的听雨心情，诗韵越来越浓。 25．文章为何说“祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停”？ 26．文中第一处划线的句子作者认为自己“还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。”而第二处划线的句子却说“我在这里完全是一个‘俗人’”，你认为作者是雅人还是俗人？请简要说明。 【答案】23．C 24．C 25．①北方春天经常干旱，在今年罕见的大旱之中终于下雨，为麦田带来生机，“我”希望这雨能下久一点，缓解旱情。②雨声让“我”我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底，心情愉悦，仿佛溢满青春活力。 26．答案一：我认为作者是俗人。因为①文章第一段就点出作者看到一大早就下起雨来，首先想到的是罕见的大旱之中的春雨的珍贵，这是关注柴米油盐这些日常生活的俗人才会关注的。②作者从小在乡村长大，毕生对农民和农村怀着深厚的感情，天气大旱他忧心如焚，总是梦想着下雨，看到下雨他首先想到的是农民的压力的缓解，这也是俗人才会做的事情。③而他在听雨过程中的感受和体会，是他在这场雨能缓解旱情引发的喜悦这一主题下的联想，不是作者最主要表现的内容，所以他是更注重世俗生活的俗人。 答案二：我认为作者是雅人。因为①作者能以极尽美好的语言，结合比喻、用典等各种修辞手法来形容听到雨声的愉悦心情，这是文学功底深厚的雅人才能做到的。②作者由听雨联想到朋友回忆表弟的诗、《红楼梦》林黛玉喜欢的李商隐的诗和蒋捷的词，甚至能知道外国诗词中写听雨的作品不多，这些都表现出作者庞大的阅读量和对古典文学的熟悉，这也是雅人的特点。③而他关心农民在久旱中遇到这场春雨的情况，可见他是一个关心国家大事的文人，并不影响他作为一个雅人的形象。 【解析】23．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“在于‘我’的自制力和文学功底”错，从第 2 到 3 段内容可以看出，雨声并非“我”“极为讨厌的，是必欲去之而后快的”，相反， 雨声让“我”“浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底……仿佛又溢满了青春活力”，这才是真正的原因，与“我”极强的自制力和文学功底无关。 B.“外国雅人的境界没有中国人高”强加因果，外国雅人的境界和外国诗词作品多少没有必然联系。 D.“甚至预示今年丰收有望”错，没有预示今年丰收有望，原文只是表达对雨水到来的喜悦，如想象田野里麦子“张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露”等。 故选C。 24．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“自然引出古代雅人听雨的诗”错，“一连串比喻”在文章第四段，然后第五段开头说“在中国，听雨本来是雅人的事”，联想到古代雅人听雨的诗属于宕开一笔，而非自然引出。 故选C。 25．本题考查学生对文本内容和作者情感的鉴赏能力。 ①从缓解旱情的角度。文中开头说“北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行”，这表明北方春季干旱是常态，而今年的干旱情况尤为严重。“春雨贵似油”，在大旱的背景下，春雨显得尤为珍贵，作者想到辽阔原野上的青青麦苗，“在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了”，生动地展现了春雨对麦苗生长的积极作用，给麦田带来了生机。所以作者希望雨声长久响下去，是出于对缓解旱情，保障庄稼生长，让农民能够多打粮食的期盼。 ②从个人情感体验的角度。作者听到雨敲铁皮的声音，原本这种声音按常理可能会让人讨厌，但对作者来说却“此时有声胜无声”，他“心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概”。这种独特的感受源于雨声引发了作者丰富的联想，作者描述雨声“时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘……”，如此丰富多变的雨声让作者“浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底”，使死文字仿佛活了起来，自己也仿佛又溢满了青春活力。这种愉悦的情感体验和充满活力的精神状态是作者喜爱雨声，希望雨声不停的重要原因。 26．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 答案一：认为作者是俗人。 ①在文章开篇，作者面对春雨，第一反应是联想到大旱中春雨的珍贵。这种对春雨在实际生活层面，特别是关乎农作物生长（柴米油盐背后的农业生产基础）的关注，体现了普通人对生活基本需求的重视，这是贴近世俗生活的表现，所以从这个角度看作者具有俗人的特质。 ②作者自陈“生在乡下”，干过很多农活，“毕生对农民和农村怀着深厚的感情”。大旱时忧心如焚，连做梦都是“细雨蒙蒙”，下雨时首先想到农民压力的缓解，这种对农民生活状况的牵挂，反映出对世俗生活中广大农民群体的关注。俗人通常更关注身边人的生活，尤其是与自己有着情感联系的群体，作者的这种情感体现和行为反应符合俗人对生活中实际人群和事务的关切特点。 ③作者在听雨过程中的各种美好感受和联想，是建立在春雨能缓解旱情带来喜悦的基础上。这表明作者听雨的核心体验源于对现实生活问题解决的欣慰，而非单纯从艺术审美等超脱世俗的角度去感受雨。也就是说，他的情感和联想的出发点是基于生活实际需求的满足，并非纯粹的精神审美追求，进一步说明他更倾向于关注世俗生活，是俗人。 答案二：认为作者是雅人。 ①作者在描述听雨心情时，运用了大量优美的语言，如“我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了”，还通过比喻将雨声比作“金声玉振”“黄钟大吕”“大珠小珠落玉盘”等多种美妙的声音，生动形象地展现了听雨时的愉悦心境。这种运用丰富而精妙的语言来表达情感的能力，需要深厚的文学功底和艺术修养，是雅人在文学创作和表达上的典型特征。 ②作者由听雨联想到众多诗词作品，如朋友章用回忆表弟的诗、《红楼梦》里林黛玉喜欢的李商隐诗句以及蒋捷的《虞美人》，还知晓外国诗词中听雨作品少见。这显示出作者广泛的阅读涉猎和对古典文学的深入了解，反映出他具有较高的文化素养。作者的这些表现符合雅人的文化特征。 ③虽然作者关心农民在久旱后的春雨中的情况，但这并非是单纯俗人的生活关切，而是体现了文人对国家、社会和民生的关注。在中国传统文化中，文人雅士常常心怀天下，以关心民生为己任。作者对农民的牵挂，是一种更广阔的人文关怀，这种情怀与他深厚的文学素养相结合，并不影响他作为雅人的形象，反而展现出他作为雅人的高尚品质。 一、（24-25高一上·广东省深圳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的花开 刘汉俊 读过一篇英语小散文。大意是，作者幼时随父母从比利时回到位于法国的阿尔萨斯—洛林——我们在都德的《最后一课》读到过这个地方。父亲送他一棵樱桃树，灼灼的花、灿灿的果，结在他童年的记忆树上。若干年过去了，迟暮之年的他考虑再三，决定把家从日内瓦迁往美国纽约的多布斯费里。他和妻子准备到郊区买一处房子。他们举着伞，在雨中踽行了多时，找不到家的感觉，渐感失望。突然，在一处庭院前，他一下子顿住了：院里立着一棵开着密密花儿的樱桃树！老两口毫不犹豫地买下了这处房子，从此住在了这里。 我能够理解这位外国老人的心情。他流浪辗转了大半辈子，童年的某个情结一直潜植在他的心底。暮之将至，心灵的翅翼渴望回栖在初春的枝头。那棵树，树上的花，拴住了他。一旦情思被具化，思路被连通，心灵的底片便即刻清晰起来。于是，简单而丰富、曲折而笔直的人生路上，呼啸的高铁就戛然停住，下车。 外国老人的樱桃树，催生了我心地上那一片的李树、梨树、桃树、枣树、棠棣树，那一树的花开，一片的花香…… 我的老家是鄂东南赤壁市大田畈的莲花塘刘家。莲花塘的桃花涧山腰上，有一片竹林围着的菜园。园中央一棵梨树，长势雄健茂盛，枝干根根向上。晚春时节，梨树开花，风吹梨花雨，落地一片白。菜园是我家的，梨树当然也是我家的。由于怕孩子们等不及果实成熟就糟蹋它，大人早早地用刺蓬围住了主干。直到阔叶间成熟的梨儿肚皮撑白了，早馋得不行了的孩子们踮起脚，用长竹篙东一个西一个地敲得差不多了。但每每树顶上总会有三两只硕大的梨儿够不着。胆儿大一点孩子冒着屁股受尖刺之痛，爬上光溜溜的梨树干，起劲一摇曳，一不留神一只只肥梨“嗖”地一声从枝叶间坠下，“嘭”地砸在树底守望的脑门上，来不及哭就笑了。 枣树是没人爬的。赭色的尖刺坚硬而锋利，扎进肉里，有一种彻心彻骨的痛。因此，枣们在没成熟的时候逃避了许多蹂躏。只有鸽子不怕它，还敢在树冠里做窝，这件神奇的事一直困惑着童年的我。后来有人说，鸽子是为了躲避人的侵犯，才在荆棘丛中寻找安乐窝的，这叫最危险处最安全。黄黄的枣花在密密的荆棘中灿灿地开着，谁也不敢惹它。花多而果少，枣儿们总是等不到脸儿红就给打光了。 莲花塘水草丰沛，果子树成片成林，最多的当数李树。山冲屋后，婀娜的李树依依丛丛，素净的李花挤挤密密，黑色的树干粗糙皲裂如网，虬枝离奇，枝丫交叠。抓住某根粗枝一顿狂摇，便下起了李花雨，天上一阵雨，地上一片白；真正果实累累的李树，多生在港汊泽畔、塘边井口；青的绿的红的黄的李子们成串，满枝，点缀在茂密的枝叶之间，把枝条都压弯了。 莲花塘的桃树数量不多，几乎生长在最好的位置。树态有些矜持，枝干精致光洁如同打了一层防护蜡。与梨树的团叶、李树的短叶相比，桃树的叶儿略长略窄。茂密的树冠，像少妇顶着刚烫的发。花期一到，枝放艳丽，蕊吐芬芳，满枝的桃花放肆地开，难见几片绿叶了。满溪满沟地簇拥，漫山漫坡地绽放，是穷山僻壤间的霓裳少女，用粉红点燃了春天的风情。桃花多而密，果儿却不多，但只要有果，就一定是绿叶不掩丹霞。有一年天热了，我和小伙伴窜进谁家的院墙，吱溜溜地爬上桃树冠，突然吱呀呀一声，木门开了，谁家老奶奶搬了竹椅在树荫下歇着。这可苦了我们，不敢下树，摘的几个毛桃塞在短裤背心里，毛茸茸的奇痒难耐。终于等到老太眯着了，赶紧如猿猴探涧般蹑手蹑脚地溜之大吉。跳进莲花塘，衣裤一褪，醮着塘水啃青桃，嘻嘻哈哈，得意忘形。 桃红李白梨儿青，幼时贪恋的是果，记忆里留存的却是花，尤其是雨中的花。第一次看到“千树万树梨花开”的场景，才七八岁。记得是一大早走过岭上，前夜走过的梨树下一夜之间变成一片白，白得像老师的白粉笔，雨意迷迷蒙蒙地浸渍着，感觉空气都是梨花味，像是明清的一幅写意画。有时一场夜雨，大人会说，睡吧，明儿早起看桃雨。果然，第二天清早上学的路上，村口、山坳里花粉潇潇，落红一片，踩着的，是一脚春泥。 年复一年，花开花落，果熟果落，村里没人在意，没有林妹妹“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的感叹，没有崔护“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的惆怅。就像村里的庄稼、村里的毛头小子，一茬又一茬在成长，留下显迹，走无涟漪。我应该也算是其中的一茬，只不过移栽到了北方的京城，但根须依然连着水草肥美的南方，枝丫依然向着遥远的山冲，仍然是莲花塘的味道。 我奢望着，什么时候能拥有一处属于自己的院落，像那对外国老人一样。院里亭立着几株桃李梨枣树、一丛的兰草花、一树的栀子花，让我在静谧中，听那夜夜的花开声。 （有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．英语小散文的作者带着妻子找房子，当看到一座房子的庭院里有樱花盛开时，他找到了家的感觉，于是决定买下那座房子。 B．“心灵的翅翼渴望回栖在初春的枝头”，实质是流浪辗转的暮年人渴望解开潜植在心底的童年情结，获得心灵的抚慰。 C．“我”的童年记忆印刻在老家各种树花开花落的情景中，其中，“我”对第一次看到“千树万树梨花开”的场景记忆尤为深刻。 D．村里的果树每年都会经历从开花到落果的过程，可是没有人在意，也没有文人对此感叹和惆怅，这让“我”感到深深的遗憾和失落。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇引述的英语小散文，画面感强，情感细腻而真挚，巧妙地引出作者对故乡花树的回忆。 B．作者通过对梨树、枣树、李树、桃树等不同树种的花的描写，展现了故乡自然美景，流露出深深的眷恋之情。 C．文中画横线的句子与《故都的秋》“早晨起来，……听得到青天下驯鸽的飞声”一句都运用了以声衬静的手法。 D．本文综合运用了描写、抒情、说明等表达方式，在描绘“故乡的花开”美景的同时，也表达了作者归乡的愿望。 3．文中画波浪线的句子富有表现力，请简要赏析。 4．王国维指出，“以我观物，故物皆著我之色彩”。本文即是“以我观物”，本文中的“物”有哪些“我之色彩”？请简要分析。 【答案】1．D 2．D 3． ①运用了比喻的手法，“梨花雨”将风吹落梨花的景象比作雨，既形象又富有诗意；②句子语言简洁、典雅，没有过多修饰；③动静结合，准确地描绘出了梨花盛开的景象，整个画面生动鲜活。 4．①本文描写了记忆中的故乡的梨树、枣树、李树等花木，以及与之相关的童年趣事，景物中寄寓了我对故乡深深的眷恋之情。②本文所描写的景物和童年往事，展现了我的故乡鄂东南赤壁市独特的自然风光和民俗文化，表现了我对故乡的赞美之情。 【解析】1．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“可是没有人在意，也没有文人对此感叹和惆怅，这让‘我’感到深深的遗憾和失落”错误。文中说村里没人像林黛玉、崔护那样有感叹和惆怅，是体现乡村生活质朴自然，人们对花开花落等自然现象习以为常，并非让“我”感到遗憾和失落，“我”更多的是对故乡这种生活的怀念等情感。 故选D。 2．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 D.“说明”错误。本文是一篇散文，综合运用了描写、抒情等表达方式，没有运用说明的表达方式。 故选D。 3．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①作者把晚春时节风吹动梨树，梨花纷纷飘落的动态场景，巧妙地比喻成下雨的情景。我们都知道雨是细密且成片状落下的，而风吹下的梨花同样是一片片、密密麻麻地飘落，二者在形态上极为相似。通过这样的比喻，读者能直观地在脑海中勾勒出风吹梨花时那如细雨纷纷的美妙画面，仿佛身临其境，感受到了那种唯美又诗意的氛围。这一比喻不仅使文字更加生动形象，也为整个场景增添了浓厚的艺术感染力。 ②句子寥寥数语，就将晚春梨树开花以及梨花飘落的场景描绘得十分清晰。它没有堆砌华丽的辞藻，简洁直白地将自然现象呈现出来。但这种简洁并非平淡无奇，“梨花雨”“落地一片白”等表述，用词简洁却又充满美感，给人一种典雅的感觉，让读者在质朴的文字中领略到自然之美，体现了作者高超的文字驾驭能力，用最简洁的话语传达出最动人的画面。 ③“梨树开花”是静态的描写，展现出梨树花开时的繁盛状态，让读者知道此时梨树正处于花朵绽放的阶段。而“风吹梨花雨”则是动态描写，风的吹动使梨花纷纷飘落，如同下雨一般，赋予了画面动态感。静态的开花与动态的花落相互映衬，一动一静，动静结合，相辅相成，把梨花盛开时的景象全方位地呈现出来，让整个画面充满了生机与活力，生动鲜活地展现在读者眼前，给读者留下深刻的印象。 4．本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图、理解作者思想感情的能力。 ①在文中，作者详细描绘了故乡的各种果树，如梨树“晚春时节，梨树开花，风吹梨花雨，落地一片白”，生动展现了梨树开花时的美丽景致。对于枣树，作者写其“黄黄的枣花在密密的荆棘中灿灿地开着”，以及枣花与鸽子窝的独特关联。李树“婀娜的李树依依丛丛，素净的李花挤挤密密”等描写，都饱含深情。此外，还讲述了围绕这些果树发生的童年趣事，像孩子们敲梨、偷桃等经历。这些记忆中的花木与趣事，是作者童年生活的重要组成部分，而童年又是与故乡紧密相连的。作者通过对它们的回忆与描写，将对故乡的眷恋融入其中，让这些“物”都带上了眷恋故乡的情感色彩。无论身处何地，故乡的这些景象都成为作者心中难以忘怀的记忆，体现出对故乡深深的眷恋。 ②文中对故乡自然景观的描写，如莲花塘水草丰沛，果子树成片成林，各种果树分布在不同的地方，呈现出不同的姿态和景致，这些描写展现了故乡独特的自然风光。作者笔下的桃花涧、山冲屋后、港汊泽畔等地的果树，构成了一幅美丽的乡村画卷。同时，围绕果树发生的童年趣事，如孩子们对果实的追逐，以及乡村生活中人们对花开花落、果熟果落的习以为常，都体现了当地的民俗文化。作者通过对这些景物和往事的描述，透露出对故乡这种独特自然与人文环境的赞美。他将故乡的美好之处展现出来，字里行间都饱含着对故乡的热爱与赞美，使这些“物”（景物与童年往事）都带上了赞美故乡的情感色彩，让读者能深切感受到作者对故乡的这份赞誉之情。 二、（24-25高一上·广东汕头市潮南区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 连万顺的门面很好认，是个石库门。麻石门框，两扇大门包着铁皮，用铁钉钉出如意云头。这样的石库门的门面只剩下北市口老正大棉席店和东街连万顺酱园了。这样的店面是很神气的。尤其显眼的是两边白粉墙的两个大字。黑漆漆出来的。字高一丈，顶天立地，笔画很粗。一边是“酱”，一边是“醋”。 连万顺的东家姓连。人们当面叫他连老板，背后叫他连老大，都说他善于经营，会做生意。连老大做生意，无非是那么几条：一个信用好，一个是为人和气。 连万顺除了做本街的生意，主要是做乡下生意。东乡和北乡的种田人上城，把船停在大淖，拴好了船绳，就直奔连万顺，打油、买酱。他们把油壶往柜台上一放，就去办别的事情去了。等他们办完事回来，油已经打好了。厚厚的桑皮纸将油壶口封得严严的，上盖墨印：“连万顺记”。乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对。多年的老主顾了，还能有错？他们要的十斤干黄酱也都装好了。酱面盖了红曲印记，也是“连万顺记”。乡下人付了钱，提了油壶酱筐，道一声“得罪”，就走了。 茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅，码好，投料，加上好抽油，上面用石头压实，文火煨煮。煮得了，再一块一块从麻包里倒出来。这种茶干是圆形的，周围较厚，中间较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字“连万顺”——在扎包时每一包里都放进一个小小的长方形的木牌，木牌上刻着字，木牌压在豆腐干上，字就出来了。这种茶干外皮是深紫黑色的，掰开了，里面是浅褐色的，很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫作“茶干”。连老大监制茶干，是很认真的。每一道工序都不许马虎。连万顺茶干的牌子闯出来了，车站、码头、茶馆、酒店都有卖的。后来竟有人专门买了到外地送人的。双黄鸭蛋，醉蟹、董糖，连万顺的茶干，凑成四色礼品，馈赠亲友，极为相宜。 连老大要说他有特别处，也有，就是酒量奇大。他以酒代茶。他极少喝茶。他坐在账桌上算账的时候，面前总放一个豆绿茶碗。碗里不是茶，是酒，——一般的白酒，不是什么好酒。他算几笔，喝一口，什么也不“就”，一天老这么喝着，喝完了，就自己去打一碗。他从来没有醉的时候。 连万顺已经没有了。连老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子，记得门口的两个大字。记得酱园内外的气味，记得连老大的声音笑貌，自然也记得连万顺的茶干。连老大的儿子也四十多了。他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干，为什么不恢复起来？”他说：“这得下十几种药料，现在，谁做这个！” 一个人监制的一种食品，成了一地方具有代表性的生产，真也不容易。不过，这种东西没有了，也就没有了。 （节选自汪曾祺《茶干》，有删改） 文本二： 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 “我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”——这类的话已经成了我们现代社会的阻碍。现代社会才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么？”乡土社会里从熟悉得到信任。这信任并非没有根据的，其实最可靠也没有了，因为这是规矩。 （摘编自费孝通《乡土中国·乡土本色》，有删改） 文本三： 而在当今的社会中，市场经济活动打破了血缘、地缘社会的界限，大多数人的生存、生活半径早已越过了村、镇、县、省，跨出国界的现象也变得越来越平常，社会进入了“陌生人社会”。 “陌生人社会”即社会流动性增大，绝大多数的社会交往行为发生在彼此互不相识、素昧平生的陌生人之间。这恰好与费孝通先生笔下的传统中国“人们生于斯、长于斯、歌于斯、哭于斯”的熟人社会形成鲜明对比。“工业社会以及它的市场经济，把完整的个体的人的存在抽象化为‘经济人’，使人只认识金钱和利益得失，时时处于计算与算计的行为谋划中，这对农业社会的‘亲情’是一个极大的冲击。”社会分化加剧，陌生人世界形成，人际关系由以伦理关系为主向以金钱关系为主转变，由熟人社会的规则向陌生人社会的规则——冷漠、互防、少事等转变；过去在“熟人世界”不能说的话、不能做的事，似乎在“陌生人世界”都能说、都能做，不受面子制约、熟人监督了。从熟人社会向陌生人社会的转型，既是社会发展的必然趋势，也是中国改革开放三十年至今的社会现状总结。 （摘编自《从熟人社会到陌生人社会——社会信用体系新思考》） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．店面两边的两个大字在连老板故去多年后依旧让人记得，表面上是因为它笔画很粗，字高一丈。 B．会做生意的连老板被人们在背后称为“连老大”，这体现出他经商精明，待人和气而受人尊重。 C．在每一块茶干当中压印出“连万顺”的店号，客观上说明连万顺已经具有商业经营的商标意识。 D．从有人专门买茶干到外地送人到连老大儿子没能承继父业制作茶干，这是社会变迁的侧面展现。 6．下列对小说相关的艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．市井小人物是古今中外小说的共同关注点，其着重于展现人物的性格特征，比如文中的连老大、《变色龙》中的奥楚蔑洛夫、《水浒传》“智取生辰纲”中的老都管。 B．文学作品中，当事物在文中有贯串故事情节的作用时，它就成了这篇文本的叙述线索，比如文中的茶干、《百合花》中的被子、《上图书馆》中的图书馆。 C．门口的大字这一细节在小说中出现两次，一次是顾客眼前看到的，一次是五六十岁的人还记得的，前后呼应，展现了连万顺的门面由兴盛到“已经没有了”的过程。 D．小说中作者侧重于直接塑造连老大的形象，如写他酒量奇大时就直接描写他的行为动作。这和曹操在《短歌行》中“婉而多讽”地表现自己的“愁”有很大的不同。 7．文本一文末画线的句子中加点“没有”一词意旨深含。请结合文本内容简要说明。 8．研读文本，分析文本一的故事如何印证文本二中费孝通对乡土社会特点的理解，并结合文本三谈谈从熟人社会向陌生人社会转型的原因。 【答案】5．B 6．B 7． 也就“没有”了，一是说这些东西消失了就也没能再出现，就连他的儿子没能在连老大故去之后继承父业，表达的是作者对这种东西消失感到可惜。一是说这些东西消失了也就只能由它去，表达的是作者对这种东西消失是时代所造成的无奈。 8． 8．①连老板做生意的对象多是熟人。他主要做本街和乡下人的生意，大家彼此信任。比如，乡下人上城就直奔连万顺，乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对等问题，映证了费孝通“乡土社会是熟人社会”的观点。②从熟人社会向陌生人社会转型的原因一是在当今的社会中，市场经济活动打破了社会界限，增大了社会流动性，大多数的社会交往行为发生在陌生人之间，一是工业社会以及它的市场经济把完整的个体的人抽象化为‘经济人’，加剧社会分化，人际关系由以伦理关系为主转向以金钱关系为主。 【解析】5．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“这体现出他经商精明，待人和气而受人尊重”错误，根据文本一原文“人们当面叫他连老板，背后叫他连老大，都说他善于经营，会做生意。连老大做生意，无非是那么几条：一个信用好，一个是为人和气”可知，人们在背后称连老板为“连老大”的原因是他善于经营，会做生意，待人和气是会做生意的表现，不能看出他经商精明，选项曲解文意。 故选B。 6．本题考查学生对小说相关的艺术手法的分析鉴赏的能力。 B.“它就成了这篇文本的叙述线索，比如文中的茶干”错误，在《百合花》中，“被子”有贯串故事情节的作用，是文本的叙述线索；《上图书馆》中，“图书馆” 是作者情感寄托与表达的载体，串起了作者与图书馆相关的经历等，也是叙述线索。但在本文中，“茶干”主要是用来展现连万顺酱园的特色以及连老大的经营认真等特点，并不是贯串故事情节的线索，文章不是围绕“茶干”来展开故事情节的。 故选B。 7．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 也就“没有”了，一是说这些东西消失了就也没能再出现，“没有”直接指的是连万顺茶干这种特色食品没有了。曾经连万顺的茶干制作精良，是当地的特色，深受人们喜爱，可随着时代变迁，连万顺酱园消失，连万顺茶干也不再生产，市场上再也见不到这种茶干了。而如今连老大的儿子说 “这得下十几种药料，现在，谁做这个”，反映出制作茶干的传统技艺面临失传，就连他的儿子没能在连老大故去之后继承父业，表达的是作者对这种东西消失感到可惜。 一是说这些东西消失了也就只能由它去，连万顺茶干不仅仅是一种食物，它是当地乡土文化的重要组成部分。它曾与双黄鸭蛋、醉蟹、董糖等凑成四色礼品，馈赠亲友，是人们生活中社交往来的重要载体，代表着当地的一种文化习俗和生活方式。茶干的消失意味着与之相关的这部分乡土文化也在逐渐淡去。“没有”表达的是作者对这种东西消失是时代所造成的无奈。 8．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①文本一中连老板做生意的对象多是熟人。他主要做本街和乡下人的生意，大家彼此信任。乡下人把油壶放在连万顺酱园就去办别的事，对连万顺极为信任，从不怀疑油的分量和成色，这种信任是基于长期的熟悉，印证了文本二中乡土社会“从熟悉得到信任”的特点，因为大家彼此熟悉，知道对方的为人和经营方式，所以无需过多的监督和质疑，映证了费孝通“乡土社会是熟人社会”的观点。 ②从熟人社会向陌生人社会转型的原因：文本三指出当今的社会中，市场经济活动增大了社会流动性，打破了血缘、地缘社会的界限。随着经济的发展，人们的经济活动范围不断扩大，不再局限于本地的熟人圈子。如现代社会中人们可能会与不同地区甚至不同国家的人进行商业往来，社会流动性增大，使得大多数人的生存、生活半径不断扩展，加速了向陌生人社会的转型，从而进入了“陌生人社会”。这是第一个原因。 第二个原因是文本三指出工业社会以及它的市场经济，把完整的个体的人的存在抽象化为“经济人”。在这种情况下，加剧了社会分化，人们更注重金钱和利益得失，更关注自身的经济利益，人际关系也逐渐由以伦理关系为主向以金钱关系为主转变。 三、（24-25高一上·广东广州市番禺区·期末）阅读下面的小说，完成各题。 36号道班 次仁罗布（藏族） 司机刹住了车。 我跟多吉的交谈也戛然而止。我从挡风玻璃向前望去，细雨蒙蒙的灰色天空下，目光所及之处，许多车子在Z字形的山道上静静地躺卧。雨刷器让这些画面一会儿清晰，一会儿迷蒙。虽然现在是盛夏时节，可在这个高海拔的半山腰上，加之这绵绵的雨，体感温度已经很低了。 “前方不知道出了什么状况，我们只能待在车里等了！”司机刚把车停稳，就告诉我们说。 “要等多久？”夏玉在后面的座位上问，语气里充满焦虑。 “这个我也不知道，也许一下午，也许一整晚都要在山上。”①司机声音提高几度说，同时把汽车的火给熄掉。 车里一下变得安静无比，我们坐在座位上望着湿漉漉的车窗，心想：但愿今晚不要留在这山上。 我们是一支采访队伍，到每个县的乡村振兴示范村、民族团结村去调查、报道。今天走了半天多，就在这里被卡住了。汽车的玻璃上凝了一层水汽，外面的景色开始模糊起来。 ②司机打开了驾驶座旁的窗户，冷空气呼呼地涌进来，让我一阵哆嗦。 咔嗒一声，司机把车窗关上，那冷气一下遁匿了。③我看到司机的后脑勺，上面的头发稀稀疏疏黑白掺杂，我想他驾龄肯定相当长了。一路上司机话也不多，提问就回答，不主动跟人说一句多余的话。 突然，司机推开车门跳了下去，丢下一句：“我到前面打听一下。”“砰”地把车门关上。 雨依旧在下，时间漫长得让人心里发慌。 大致四十分钟后司机回到了车里，告诉我们说：“听说前方有泥石流，有几辆车被陷在里面，道班工人正赶来抢修呢！” “这得要多久？”曲珍问司机。 “谁都说不准，这里是36号道班的地方，以前他们的负责人叫顿珠旺庆。”司机回答。 “您认识这个人？”赤列问。 “许多年前我陪央媒的人到36号道班去过，他们是专门来找顿珠旺庆的。”司机的语气里带些自豪。 他把车子发动了起来，雨刷器开始摆动，汽车的暖气也打开了。不一会儿窗玻璃上灰白色的水雾开始淡下去，能隐隐约约看到同样灰白的外面。 “这样坐着也是很无聊，师傅您就讲讲这个顿珠旺庆吧。”赤列请求司机。 “我只是坐在一旁听他们聊，有些都可能记不准。”司机说。 “随便说，要不这等待的时间真难熬。”赤列这样鼓动。 这个叫顿珠旺庆的祖籍是在那曲，现在他可能已经退休了吧。他停顿片刻，像是在追忆，接着说，顿珠旺庆高中毕业没能考上大学，他父亲常年在川藏线上的道班工作，政府就照顾顿珠旺庆到36号道班来工作。 这条路是最不好走又常常发生交通事故的地方，36号道班的工人每天都在奔忙。我跟着师傅学车时，常看到36号道班的工人推着小推车，或赶着马车在保证公路的畅通，后来他们有了解放牌汽车和拖拉机，再后来就是手扶拖拉机和东风卡车，这十年里他们用上了推土机、挖掘机、皮卡，这样他们就没有以前那么辛苦了，道路畅通率也提高了很多。这路面也是由以前的土路变成了沥青路，再到现在的水泥路，那变化大了去了。 看看，我把话给扯远了，我们还是说说顿珠旺庆吧。 按照顿珠旺庆的说法，他刚到36号道班时心里有一百个不愿意，他当时都有过逃离的想法，人整天无精打采的。 有一次班长开着拖拉机，带他们去看路。到了中午，他们坐在路边煮茶，这时班长从包里取出一盒烟，一根根地点燃后插在地上，双膝跪地默默静坐。顿珠旺庆对他的这一举动感到不可思议，但一同干活的都安静地望着班长，每个人的脸上带着敬意。顿珠旺庆对这个叫刘思旺的班长充满好奇，偷偷问身旁的朗杰到底是个什么情况。朗杰说很多年前为修路抢运急需物资，部队组织车队进行运输，车队途经这个地方时遭遇塌方，有三辆军车掉进了下面的大江。出事故的就是刘思旺所在那个班的车辆。后来，刘思旺转业，就主动要求到这里来当道班工人。 顿珠旺庆想不到班长还有这样的故事，开始悄悄观察和了解班长。他发现刘思旺走路腿有些不利索，年龄有个五十多岁却不见有媳妇和家人。后来听说他父母早已去世，他腿不利索的原因是，每年大雪封山的时候，他都要领着工人们去铲雪疏通公路，有时一干就是一天，长期的受寒导致他得了严重的关节炎。从不抽烟喝酒的班长刘思旺，每个月都托人从县城买一瓶酒和一条烟来，一到27号就要走到曾经发生交通事故的地方祭奠这些故去的战友。顿珠旺庆对这个班长既敬重又觉得不可理解。 第二个冬天到来时，班长刘思旺的关节炎犯了，只能躺在床上。交通局派车把刘思旺接到地区去治疗。临走时刘思旺宣布顿珠旺庆暂时接替他当班长，顿珠旺庆想推掉不干。但刘思旺说的一句话让他哑口无言。刘思旺说，在这群人里你的学历最高，知识比我们懂得多，这是理所当然的。 顿珠旺庆只得答应暂时替代班长一段时间。 一天，顿珠旺庆收到班长寄来的信，除了问他道路通畅情况外，恳求他在这个月的27号到曾发生事故的地方祭奠自己的老战友。顿珠旺庆泪水止不住地流下来，他给班长回信，让刘思旺班长放心。为了让班长安心治疗，顿珠旺庆每天带着一班的人认真巡逻，维护着道路的畅通。 刘思旺班长是在半年后回来的，他跟大伙说，治疗期间他心神不安，想着自己离开了36号道班，就像人没有了魂一般。还告诉大伙他去找交通局的领导，要让顿珠旺庆来当36号道班的班长，现在上面同意了。顿珠旺庆看着路都走不稳的班长，决定一定要守好这个岗位。顿珠旺庆带领全班人员日夜坚守，公路年畅通率提高了很多，他被评选为全区交通战线上的优秀人员，36号道班多年被评为全区优秀集体。 刘思旺要退休了，但他不愿离开这里，说要这辈子陪伴故去的战友。顿珠旺庆当时成了家，有了两个孩子。顿珠旺庆与妻子商量后，就让刘思旺跟着他们一起过。 每月的27号，36号道班的人都会带着刘思旺去祭奠。刘思旺去世后，顿珠旺庆和36号道班的工人，每个月还是都会去祭奠。 “车子动了！”赤列喊了起来。 我们向前望去，车子缓缓向前蠕动，谢天谢地，我们能赶到县城了。当我们经过泥石流的地方时，看到六辆车被陷在泥石中，泥石将车门的一半都掩埋了，幸运的是没有一辆车被推下山去。 “看，那个站在一旁指挥的人，好像是顿珠旺庆。”④司机惊奇地说。 “不是说他退休了吗，怎么会在这里？”夏玉从后面喊。 我看到一个穿着雨衣、雨靴的干瘦男人，他正在指挥推土机，将淤积的泥石往山脚推。 车子驶过去时，看到对面也滞留着一百多辆车，从车牌上能看出，这些车子来自全国各地。 “师傅，36号道班在哪里？”我情不自禁地问。 “下到山脚就能看到。” 司机不再说话了，专心地盯着前方的路。车子一路往下行驶，在烟雨蒙蒙中，我们看到了坡地上建的36号道班。水泥砖盖的两层房，房前有个简易的篮球框，不远处停着挖掘机和汽车。车子就这样一闪而过，把36号道班抛在了身后。 但这个地方能让我们忘记吗？ （原载于《民族文学》2024年第10期，有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以司机刹车的动作开头，迅速吸引读者的注意力；以问句结尾表现我内心疑惑，又引发读者思考，使读者沉浸于故事中。 B．小说介绍“我们”采访者身份，为下文赤列请司机讲顿珠旺庆的故事作铺垫，而“我”对车牌的细致观察又体现了“我”的职业敏感度。 C．司机讲述自己见证36号道班工人保证公路畅通时使用工具的变化，既体现了川藏公路维护的艰辛，又从侧面体现了国家的发展变化。 D．讲述顿珠旺庆故事时，既有司机的第一人称有限视角，又有第三人称全知视角，叙述语言显得平淡甚至沉闷，跟讲述者的性格有关。 10．关于文中划线部分对司机的描述，下列说法正确的一项是（   ） A．①司机提高几个声度说话，表明他对道路又出状况充满了愤怒。 B．②司机打开驾驶座旁的窗户，说明他情绪激动得不顾及他人感受。 C．③突出司机驾龄之长，因为只有驾龄长才能了解顿珠旺庆的故事。 D．④司机主动告知指挥者身份，与前面他不主动跟人说话形成反差。 11．随着时间的推移，顿珠旺庆对待班长刘思旺的态度逐渐发生变化，请简要概括这种变化。 12．为庆祝川藏和青藏公路建成通车70周年，学校文学社拟发动同学推荐相关作品编辑专刊。读书小组要为此文写一篇文学短评，请以“坚守•传承”为关键词，请写出你的短评思路。 【答案】9．A 10．D 11．①初到道班，顿珠旺庆对刘思旺的行为好奇，对其主动来道班工作的经历感到不可思议。 ②了解刘思旺的过往及事迹后，顿珠旺庆对他既敬重又觉不可理解。 ③刘思旺治疗期间及退休后，顿珠旺庆被其精神彻底打动，决定守好岗位，并传承其精神。 12．①先阐述36号道班工人在川藏公路恶劣环境下，长期坚守岗位保障公路畅通的事迹，展现其坚守精神。 ②再论述刘思旺与顿珠旺庆间，对公路事业的责任、对战友的情谊等方面的传承。 ③最后总结坚守与传承对川藏公路及社会的重要意义，点明其在纪念公路通车70周年时的价值。 【解析】9．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“以问句结尾表现我内心疑惑”错，以问句结尾：“但这个地方能让我们忘记吗？”此句并非表达“我”内心疑惑。从文中可知，36号道班的故事，如顿珠旺庆和刘思旺等道班工人坚守岗位、传承精神的事迹，给“我们”留下了极其深刻的印象。这个反问句强化了情感，表明36号道班的一切难以忘怀，进而引发读者对道班工人精神的深入思考，使读者沉浸于故事所传达的情感与意义中。 故选A。 10．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 A.“充满了愤怒”错，结合原文“‘这个我也不知道，也许一下午，也许一整晚都要在山上。’司机声音提高几度说，同时把汽车的火给熄掉”可知，司机提高声音，更多是为了让车内所有人都清晰知晓道路状况以及等待时间的不确定性，并非对道路出状况充满愤怒。 B.“情绪激动得不顾及他人感受”错，根据原文“司机打开了驾驶座旁的窗户，冷空气呼呼地涌进来，让我一阵哆嗦”可知，司机打开窗户这一行为，有可能是想通风换气，或者试图了解车外更多情况，不能简单归结为他情绪激动且不顾及他人感受。 C.“只有驾龄长才能了解顿珠旺庆的故事”错，根据“我看到司机的后脑勺，上面的头发稀稀疏疏黑白掺杂，我想他驾龄肯定相当长了”可知，虽然司机头发黑白掺杂可推测其驾龄长，但这与他了解顿珠旺庆的故事之间没有必然的因果联系，不能说只有驾龄长才能了解。 故选D。 11．本题考查学生分析人物态度变化的能力。 随着时间的推移，顿珠旺庆对待班长刘思旺的态度逐渐发生变化，具体如下： ①根据原文“顿珠旺庆对他的这一举动感到不可思议，但一同干活的都安静地望着班长，每个人的脸上带着敬意。顿珠旺庆对这个叫刘思旺的班长充满好奇，偷偷问身旁的朗杰到底是个什么情况”可知，对班长在路边插烟跪地祭奠战友的举动，他感到好奇且不可思议。 ②根据原文“顿珠旺庆想不到班长还有这样的故事，开始悄悄观察和了解班长。……顿珠旺庆对这个班长既敬重又觉得不可理解”可知，在知晓班长转业到道班的原因，以及他为了工作落下病根、坚持祭奠战友等事迹后，顿珠旺庆对班长的态度发生了转变，从单纯的不理解变为敬重，但同时仍对他的一些行为感到不可理解。 ③根据原文“顿珠旺庆泪水止不住地流下来，他给班长回信，让刘思旺班长放心。为了让班长安心治疗，顿珠旺庆每天带着一班的人认真巡逻，维护着道路的畅通”“顿珠旺庆看着路都走不稳的班长，决定一定要守好这个岗位”可知，在刘思旺治疗期间及退休后，顿珠旺庆被其精神彻底打动，决定守好岗位，并传承其精神。 12．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 分别从“坚守”和“传承”两方面切入，最后再总结。 坚守： 班长刘思旺的坚守：刘思旺转业后主动来到事故发生地工作，不顾恶劣环境和身体病痛，坚持带领工人铲雪疏通公路，并且每月坚持祭奠战友，这些行为体现了他对工作的坚守，对战友的承诺和情感的坚守，展现出他对公路事业的忠诚和对战友的深厚情谊。 顿珠旺庆的坚守：顿珠旺庆从最初对道班工作的抵触，到在班长的影响下，坚定地决定守好岗位，带领全班人员日夜坚守，提高公路畅通率，这一转变体现了他在工作上的坚守，他不仅完成了自身的成长，也传承了班长的精神，坚守在保障公路畅通的岗位上。 传承： 精神传承：从班长刘思旺对顿珠旺庆的嘱托，到顿珠旺庆对班长的承诺，再到后来他们共同延续每月27号的祭奠仪式，这一系列行为体现了精神的传承。刘思旺的精神和信念影响了顿珠旺庆，顿珠旺庆将这份对历史和牺牲者的尊重与铭记传承下去，让道班的精神得以延续。 工作传承：他们在传承工作使命的同时，不断适应时代的发展，利用新的工具和技术更好地完成保障公路畅通的任务，这体现了工作上的传承与发展。 意义：总结“坚守”与“传承”在川藏和青藏公路建成通车70周年这一历史事件中的重要地位和作用。 强调文学作品在记录和传承这一历史事件中的独特价值和意义，以及它们对当代社会的启示和影响。 呼吁同学们积极推荐相关作品，共同编辑专刊，为庆祝川藏和青藏公路建成通车70周年贡献自己的力量。 四、（24-25高一上·广东深圳市龙岗区·期末）阅读下面的文字，完成小题。 少年Pi的奇幻漂流 ［加拿大］扬·马特尔 我的名字叫派西尼·莫利托·帕特尔，16岁。大家都叫我Pi。 我正在太平洋里一艘救生艇上漂流，唯一的伴侣是一头重达450磅的孟加拉虎。为了避开它，我用救生艇上的材料搭建了一只小筏子，漂在旁边。怎么会这样？一言难尽，就别提了。现在我只想着一件事：如何对付这只叫理查德·帕克的老虎。 一号方案：把他推下救生艇。可老虎是游泳健将。 二号方案：用6支吗啡注射器杀死他。剂量够吗？该怎么注射呢？根本不可能。 三号方案：用所有能找得到的武器袭击他。荒唐。我又不是人猿泰山。 四号方案：勒死他。我有绳子。一个聪明的自杀计划。 五号方案：毒死他，烧死他，电死他。如何实施？用什么实施？天方夜谭。 六号方案：发动一场消耗战。他没有水，也没有足够的食物。我只需顺从无情的自然规律，等他渐渐衰弱、死亡，这并不需要我花费任何力气。 “六号方案，六号方案，六号方案。”我的大脑急切地低语着。突然，我的内心响起一个怒吼：“你这个笨蛋！六号方案是最糟糕的方案！当饥渴逼得理查德·帕克发疯时，他就会游过来，你就是食物！” 我不得不承认，恐惧是生命唯一真正的对手。它冷酷无情，总是先攻击你的大脑，然后全面侵袭你的身体，最终让你放弃希望，摧毁信任。只有勇敢地面对它，才能战胜它。 是理查德·帕克让我冷静下来。他专注地看着我，眼神中没有威胁。他从鼻孔里哼了一声。那是一种奇特的声音——友好、没有恶意。我突然意识到，我要想生存下去，就必须驯服他。这不是他或我的问题，而是他和我的问题。我们同处一条船上，生与死都将紧密相连。我要告诉你一个秘密：一部分的我很高兴有理查德·帕克在；如果他死了，我就得独自面对绝望，那是比老虎更加可怕的敌人。 因此，我有了：七号方案——让他活着。 我环顾地平线。难道这不是一个绝妙的马戏场吗？这儿到处都是圆的，没有一个角落可以让他躲藏。我低头看看海。难道这不是训练理查德·帕克所需奖赏的理想来源吗？我看到救生衣上的哨子。难道这不是防止他越轨的好鞭子吗？要驯服理查德·帕克还需要什么呢？时间？我有的是时间。知识？难道我不是动物园主的儿子吗？回报？还有比生命更大的回报吗？还有比死亡更糟糕的惩罚吗？我看了看理查德·帕克。我的惊慌没有了。我的恐惧被控制住了。生存的希望近在咫尺。 “女士们先生们！”我大声喊道，“欢迎来到派·帕特尔的海上马戏团！”我猛地吹响救生衣上的哨子，尖厉的声音在空气中回荡。理查德·帕克全身紧绷，随即蜷缩起身体，低吼一声，后退几步，跌入了船底。 第一次训练结束了。我成功了。 但我又渴又饿，我拉着缆绳靠近救生艇，小心地翻了上去。就在我蹲在船头，准备打开锁柜时，几个浪头让我思考起来。我注意到小筏子靠拢后，救生艇改变了方向，开始左右摇晃，晃得我胃里很不舒服。你知道的，海浪通常与风的方向垂直。如果船头正对着海浪，虽然会前后颠簸，但比左右摇晃要舒服得多。就在我注意到这一点时，我听见理查德帕克吼了起来，那是一种愁闷的吼声，带着难以名状的病痛与不安的腔调。也许他是游泳健将，但他显然不是个好水手。这微不足道的细节，却给了我灵感。 我还有机会。 我反复调整救生艇的方向，让它以舷侧迎接海浪，双脚分别踏在两边船舷上，随着海浪的节奏用力摇晃，同时不停地吹哨。相信我，无论你多么渺小，无论救生艇多么巨大，只要用力摇晃，你可以让救生艇像猫王一样疯狂摇滚起来。晕船的感觉来得快，去得却很慢。没有人会因为恶心而死掉，但却可能因此而严重消磨求生的意志。我必须让理查德·帕克将这种痛苦与哨声联系起来。 确认他被折腾得足够虚弱后，我悄悄靠近锁柜，屏住呼吸打开了锁柜盖子。一阵刺鼻的尿味扑面而来，是带麝香气的尿味，这是典型的猫科动物地盘标记的味道。气味虽然恶臭，但却是个好消息——它全部来自油布下面。理查德·帕克似乎只要求拥有船板。如果能把油布变成我的地盘，也许我们可以和睦相处。 这就有了希望。 我把自己的尿液洒在油布和锁柜上，明确划出我的地盘。这真是明智的判断！随后，我把注意力转移到改进小筏子上，开始为生存忙碌。理查德·帕克似乎对我忙碌的一切毫无兴趣，他趴在船板上，背对着我，姿势看上去很傻，却显然很舒服。 我终于修好了小筏子，理查德·帕克也坐了起来，只有他的脑袋和一小部分肩膀露出了舷边。他朝外面看去。我叫道：“你好，理查德·帕克！”还挥了挥手。他看着我，喷了个响鼻，或者打了个喷嚏，又或是打招呼回应。多高贵的一只动物！皇家孟加拉虎的名字太合适了！ 我出神地看着大海，就像一个人在热气球上观察一座城市。海浪惬意地起伏着，浮游生物的亮光在水中划出道道光痕，交织、汇聚、散开，像极了城市中繁忙的车水马龙。 五天来我第一次感到了几分平静。一线希望——来之不易、受之无愧、合情合理的希望——在我心中燃起。我睡着了。 （姚媛译，有删改） 13．下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（   ） A．Pi否定了六种杀死老虎脱险的方案，采取了与老虎共存亡的生存策略，这一选择体现了他从绝望到理智的转变。 B．Pi和老虎以船为中心，从空间争夺逐步到空间共享。Pi正是在空间的此消彼长中，完成了意志重建和自我救赎。 C．通过洒尿划地盘的细节，可以看出老虎和Pi同时感受到来自对方的威胁，展现了人与自然在困境中的生存策略。 D．“海浪惬意地起伏着”描写了海洋瑰丽浪漫的一面，象征命运无常地摧折人的精神后，彻底消解了痛苦与绝望。 14．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用第一人称叙述视角，通过Pi的主观体验展现情节发展，使读者仿佛亲历了与理查德·帕克共处的刺激惊险。 B．小说善用动作描写，如“猛地吹响哨子”“用力摇晃救生艇”，表现Pi利用智慧努力克服恐惧，掌控局面的勇气。 C．小说将救生艇喻为“绝妙的马戏场”，用“摇晃如猫王疯狂摇滚”描写训练策略，在轻松幽默的描写中弱化了困境。 D．小说通过独白展现Pi内心的反思与挣扎，反问与短句结合，增强语言节奏感，也体现了对生存意义的哲学思考。 15．文中多次写了“恐惧”，其对主人公的生存斗争有何作用？请简要分析。 16．文中“理查德·帕克”这一形象被赋予了丰富的象征意义。请结合选文，谈谈你对这一形象的理解。 【答案】13．D 14．C 15．①恐惧是生存威胁。恐惧是生命的对手，它冷酷无情，先侵袭Pi的心理，再影响身体，让他深陷绝望与压力之中。 ②恐惧是生存动力。恐惧促使Pi保持警觉，如搭建木筏、训练老虎等，激发潜能，转化为战胜困境的行动力量。 16．①理查德·帕克象征恐惧。老虎是恐惧的具象化，Pi不得不面对这头虎最大的生存威胁，正如必须面对自己的恐惧。 ②理查德·帕克象征伙伴。从“一部分的我很高兴有理查德·帕克在”可见，Pi视其为战胜孤独和绝望的生存寄托。 ③理查德·帕克也象征Pi内心深处的力量与潜能。在极端困境中，Pi与虎的共存关系，隐喻了人类如何在面对困境时，与自身的恐惧与欲望和解。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“彻底消解了痛苦与绝望”错误，“大海惬意地起伏着”描写了海洋的美丽，此时 Pi 在与老虎的周旋中获得了暂时的平静，心中燃起希望。但他们仍处于海上漂流的危险困境中，未来充满不确定性，这句话象征更多在于命运的复杂与希望的延续，而非“彻底消解痛苦与绝望”的意涵。 故选D。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“在轻松幽默的描写中弱化了困境”错误，“绝妙的马戏场”与“摇晃如猫王疯狂摇滚”的比喻虽注入了轻松幽默， 但这些描写并未弱化困境，反而强调了Pi在险境中的坚持与努力。 故选C。 15．本题考查学生理解文中重要词语的作用的能力。 ①恐惧是生存威胁。恐惧是生命的对手，文中明确指出“恐惧是生命唯一真正的对手。它冷酷无情，总是先攻击你的大脑，然后全面侵袭你的身体，最终让你放弃希望，摧毁信任。只有勇敢地面对它，才能战胜它”，强调了恐惧的强大和难以战胜，它冷酷无情，先侵袭Pi的心理，再影响身体，让他深陷绝望与压力之中，这凸显了 Pi 所处的极度危险和艰难的生存困境。 ②恐惧是生存动力。恐惧促使Pi保持警觉，在恐惧中，他“把注意力转移到改进小筏子上，开始为生存忙碌”“终于修好了小筏子”，让自己有了更好的安身之所；恐惧让他利用老虎晕船的弱点，“我必须让理查德·帕克将这种痛苦与哨声联系起来”，通过摇晃救生艇并吹哨，让老虎将痛苦与哨声建立联系，这一行为是在对死亡的恐惧以及对生存的渴望驱使下进行的。说明在恐惧中Pi通过搭建木筏，训练老虎等，激发潜能，转化为战胜困境的行动力量。 16．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①理查德·帕克象征恐惧。老虎是恐惧的具象化，从 Pi 最初面对老虎时想出的各种应对方案可以看出，他对理查德・帕克充满了恐惧。老虎代表着 Pi 在漂流过程中最直接、最具象的恐惧来源。它的存在时刻威胁着 Pi 的生命安全，让 Pi 的内心充满了不安和惊慌，如同人们在生活中面对的那些能够对自己造成严重威胁的事物或困境，会引发内心深处的恐惧情绪。但Pi不得不面对这头虎，面对自己最大的生存威胁，正如必须面对自己的恐惧。 ②理查德·帕克象征伙伴。“一部分的我很高兴有理查德·帕克在”表明老虎在某种程度上是 Pi 内心力量的一种投射，它代表着 Pi 在极端环境下需要与伙伴共同面对和战胜的自我。Pi反复调整救生艇方向折腾理查德・帕克后，确认它虚弱后去打开锁柜，之后又把自己的尿液洒在油布和锁柜上划分地盘，再到后来改进小筏子，理查德・帕克在这个过程中与Pi共同处于一条船上，经历着同样的环境和事件，这种共处的状态有了一种伙伴之间共同经历的陪伴意味。Pi修好小筏子后和理查德・帕克打招呼，它“看着我，喷了个响鼻，或者打了个喷嚏，又或是打招呼回应”，这种类似于回应“我”招呼的行为，让“我”感觉到它像是一个能与“我”交流互动的伙伴，而不仅仅是一只危险的老虎。与老虎的斗争和共处，其实是 Pi 视其为战胜孤独和绝望的生存寄托，是Pi与自己内心的恐惧、欲望等各种情绪和本能的斗争与和解。 ③理查德·帕克也象征Pi内心深处的力量与潜能。在极端困境中，当 Pi 决定实施七号方案“让他活着”并开始尝试驯服老虎时，理查德・帕克又成为了 Pi 的希望。Pi 把救生艇当作马戏场，把大海当作奖赏来源，把哨子当作鞭子，开始了对老虎的训练，他通过与老虎的互动找到了生存的目标和动力。因为有老虎需要他去应对、去驯服，Pi 才没有陷入绝望，内心深处的力量与潜能才被激发，有了继续在海上漂流生存下去的希望。Pi与虎的共存关系，隐喻了人类如何在面对困境时，与自身的恐惧与欲望的和解。 五、（24-25高一上·广东广州市天河区·期末）阅读下面的散文，完成小题。 那个冬天，我走进地坛 彭程 在读到《我与地坛》时候，我正醉心于《莎士比亚全集》，脑海中不由自主地跳出了《哈姆雷特》中那句著名的独白——“生存还是死亡？这是一个问题。” 在我当时的感觉中，这句话正可以来概括《我与地坛》中主人公面对的困境。虽然两部作品的主角——受了欺骗的王子和落魄无助的残疾人——所身处的时代地域及面对的难题有着巨大差异，但当事人那种被逼迫到濒临极限的感受，应该是相近相通的。 《我与地坛》对我的触动是那样强烈，我记得我把刊发作品的那一册杂志抓在手里，郑重地摩挲着相关的几个页面，我想到儿童时期的高尔基，每当读到一喜欢的书，就将书页对着阳光看，以为其中一定藏着感动人的奥秘。我专门骑车去了一次地坛公园。冬日的寒冽中，我用了半天时间，走过整个公园，每隔一会儿，就要擦拭一下被嘘出的热气弄模糊了的眼镜片。虽然过去也来过，但此次它大不一样了，只因为被史铁生描写过，便仿佛成了一个全新的地方。我寻找作品里描写过的那些场所，想象他的轮椅曾经停在什么位置，哪里是歌唱家练嗓子的地方，那对从中年慢慢地变为老年的夫妻，每天散步时是从哪个门进入公园。在漫长的日子里，作者史铁生坐在轮椅上，望着面前的空旷和静谧，思考他的苦难和命运，他的活着的理由，他可能的救赎之路。对于他，这注定是一个无法摆脱但又必须厘清的纠缠。二十一岁那年，命运就判决他下肢瘫痪，只能终身坐在轮椅上，死亡之日才是解脱之时。①时时刻刻，他体验着一种面临绝境的、即将被吞噬的感觉，仿佛被牵引着，一只脚踏在悬崖边缘松动的碎石上，仿佛面对剃刀寒光闪闪的锋刃。 史铁生的最初反应，与处于类似境遇的其他人没有什么不同：凭什么是我，来承受这样的苦难？但这样的情绪并无助于改变这一个坚硬的事实。无奈中他只能平静下来，努力让自己思考，试图弄明白一些事情。时间并未能平复伤痛，但有助于让他认识伤痛，从那一个一次次与荣誉擦肩而过的长跑者身上，从那个漂亮但弱智的小姑娘身上，他看到造物者的不讲道理，看到了偶然性的随意捉弄，看到了苦难的无所不在。 他明白了，“看来差别永远是要有的。看来就只好接受苦难——人类的全部剧目需要它，存在的本身需要它。”而由谁来充任这样的苦难角色，谁去体现世间的幸福、骄傲和快乐，实在是没有理由可讲。那么，要不要活下去？也是在长久的思索后，作者领悟出：“死是一件无须着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事。”这种窥见命运底牌后的开悟和坦然，使他得以平静地看待和接纳苦难，达成了与自己命运的和解。 这个命题同时还有着一个分蘖：怎样活下去？②终于，写作接引了他，成为他每天愿意继续观看晨曦和夕阳的最重要的动机。按照他的说法，“活着不是为了写作，而写作是为了活着。”或者，“只是因为我活着，我才不得不写作。”这是他使自己获得拯救的道路，他花了很长时间才找寻到。 自此他沿了这条道路艰难地行走，就像独自摇着轮椅跨过公园里的沟沟坎坎。终于，在进这个园子15年之后，他拿出了这一篇《我与地坛》。这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵，却闪动着属于天堂的奇异光亮。自此他获得了抗衡苦难的力量。 说到底，最终支撑起他残缺的生命的，是一种存在意义感的获得。我想到了“意义疗法”的创始人维克多·弗兰克的著作《活出意义来》。作为当年纳粹集中营中的一名囚犯，他展现了被关押者们的两种前景——或者死于疾病冻馁，或者最终被推进焚尸炉。没有别的选择。每个人都面对同样的境遇，但意识选择的不同将他们分别开来。那些能够始终保持某种目的感的人，从肉体到精神都显得更健旺，甚至挨过了最为艰难的日子，哪怕这种目的是多么渺小，如努力保存下家人的一张合影，设法看一眼囚室外一棵绽放新叶的小树。所以弗兰克反复引用尼采的一句话：“懂得‘为何’而活的人，差不多‘任何’痛苦都忍受得住。” 作为写作者的史铁生的卓越，也正是建立在这一点上。他自写作中发现了意义，从而获得了抗衡苦难的力量。残疾促使他思考，思考让他窥见了生存的本质，得以平静地看待和接纳苦难，这是一种窥见命运底牌后的开悟和坦然，绝非肤浅浮泛的乐观主义所能比拟的。 在《我与地坛》中，我们看到了思想的清晰的展开。作品要表达的并不是一个单纯的理念，而是诸多理念的汇聚和纠结，它从某一个逻辑起点迈步，层层递进和深入，在这条思想路途的终点，生存的“牢靠的理由”在他面前闪现，日渐明朗，于是生活的重新开展也获得了坚实的基础。 事实上，几乎可以说在他的所有作品中，无论是散文、中短篇还是长篇小说，反复思索和表达的都是以生与死、坠落与升腾为内核的一个话题群落，在具体作品中又体现为不同的伸延和变异，而这一篇作品，无疑正是一个承前启后的重要环节。 命运给了史铁生一副烂牌，他却将它打得至为出色。 史铁生对于命运的感悟并不是仅仅对自己才有意义，否则就不会有那样广泛而强烈的反响。从对自身残疾的思考生发开去，他进一步揭示了残疾是一切生命共同的、本质的困境。它不仅仅限于肢体器官的残缺，而是有着广阔的指向——对于美貌、健壮、聪明而言，丑陋、病弱、愚钝也是一种残疾，如此等等。③因此，地坛是他个人的救赎之所，而他从这里获得的觉悟，也成为了读者寻求自身超度的一种导引，一个力量之源，尽管他们中的大部分不可能来到这座园林。 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．作者说自己读到《我与地坛》时候正醉心于《莎士比亚全集》，是因为在作者心目中，史铁生和莎士比亚在创作思想上是相近相通的。 B．“凭什么是我，来承受这样的苦难？”这句话以反问的语气，凸显了史铁生在厄运刚降临时的不理解、抱怨，甚至是不平之情。 C．史铁生说自己“活着不是为了写作，而写作是为了活着”，点明了写作之于生活的关系，强调了写作是史铁生重要的谋生手段。 D．史铁生作品的主题大多围绕困难与病痛，生死困顿而展开，其作品更适合那些经历过苦难的人来阅读，因为他们对苦难有更深的体会。 18．关于文中我骑车走进地坛这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．我走进地坛，主要是因为《我与地坛》这篇文章深深地触动了我。 B．冬日寒风中，我走过地坛时脑海里浮现出史铁生在此地中的场景。 C．我以前来过地坛，但这次因为心境不同，看到的地坛也焕然一新。 D．我在地坛公园里感受到了史铁生曾经的孤独与挣扎，坚韧和勇气。 19．请赏析文中画波浪线句子“这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵，却闪动着属于天堂的奇异光亮”。 20．结合文中三处划横线句子中的加点词语，谈谈史铁生是如何将“烂牌”打得甚为出色的？ 【答案】17．B 18．C 19． 运用比喻手法，将《我与地坛》比作“在炼狱的黑暗中开放的花朵”，“炼狱的黑暗”象征史铁生经历的苦难与困境，“花朵”则代表他的作品；“闪动着属于天堂的奇异光亮”，寓意作品蕴含的对生命的深刻感悟和积极乐观精神，给人带来希望与力量，赞美了史铁生作品的价值。 20．史铁生将“烂牌”打得出色的方式：面对命运“绝境”，史铁生起初有抱怨，但平静后思考，认识到苦难的必然性，接纳了命运；写作成为他活下去的“最重要的动机”，他在写作中找到存在意义，抗衡苦难；他从自身残疾感悟到残疾是生命共同困境，其在地坛获得的“觉悟”成为读者寻求超度的导引和力量之源，让更多人受益。 【解析】17．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“因为在作者心目中，史铁生和莎士比亚在创作思想上是相近相通的”错，作者醉心《莎士比亚全集》与史铁生和莎士比亚创作思想是否相近无关，而是觉得“当事人那种被逼迫到濒临极限的感受，应该是相近相通的”； C.“强调了写作是史铁生重要的谋生手段”错，史铁生的话强调写作是他活下去的动力，而非谋生手段； D.“更适合那些经历过苦难的人来阅读”错，史铁生作品并非更适合经历苦难的人阅读，其作品对所有读者都有启发。 故选B。 18．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“因为心境不同”错，此次地坛焕然一新是因为被史铁生描写过，而非“我”的心境不同。 故选C。 19．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 从修辞手法角度：运用了比喻的修辞手法，把《我与地坛》这一作品比作“花朵”，生动形象地突出了作品的珍贵与美好，就像花朵一样是黑暗中的亮色。 从表意角度：“炼狱的黑暗”很直观地体现出史铁生所经历的如瘫痪等人生苦难，那种痛苦和艰难如同处于炼狱之中。而“闪动着属于天堂的奇异光亮”，意味着作品中有着超脱苦难的精神光芒，是一种能给人带来希望、指引和力量的积极精神，仿佛来自天堂的美好与光明。 从情感态度角度：这句话表达了作者对史铁生作品的高度赞美之情，肯定了作品在艰难困境中诞生的非凡意义，以及其蕴含的强大精神价值，它能照亮人们在困境中前行的道路。 20．本题考查学生分析人物形象、体会重要词语的丰富含意的能力。 接纳命运：“牵引”一词体现了史铁生曾被命运拖向绝境的无奈与痛苦，他最初对命运的不公有所抱怨，但后来能平静思考，认识到苦难是必然存在的，从而接纳了命运，这是他能打好“烂牌”的基础，使他不再与命运无谓对抗，而是开始寻求新的方向。 写作救赎：“接引”表明写作对史铁生来说就像一条拯救他的道路，成为他活下去的关键动机。他通过写作找到了存在的意义，获得了抗衡苦难的力量，沿着写作这条路，他不断前行，实现了自我价值，把命运的“烂牌”逐渐打好。 觉悟引导：“导引”说明史铁生不仅自己走出了困境，还将自己在地坛获得的觉悟升华为对生命共同困境的认识，为读者提供了精神指引和力量源泉，让更多人从中受益，这进一步体现了他把 “烂牌”打得精彩，使自己的生命价值得到了更大程度的提升。 六、（24-25高一上·广东汕头市潮阳区·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 村里的绿帐篷 胡玲 李老汉坐在绿帐篷中，脆亮的粤曲音符，清泉般从他手机里淌出来，流进他耳朵，他听得心醉神迷，浑然忘我。 “爹，回家吃晚饭了。”一个声音将李老汉拉回现实，儿子李辉走过来。李辉大学毕业后在外闯荡了几年，去年回村。 “爹，这片竹林，这些古榕树，以后估计没了。” “没了？什么意思？”李老汉惊得像那片突然从古榕树上坠下的叶子。 “我们下午开了会，村里就要开发了，咱们这儿马上大变样了。” “怎么个变法？” “这些树挡道，可能要全部砍掉，把道路拓宽。” 李老汉原本舒展的脸沉下来，像慢慢暗淡的天色。父子俩沿着青石板小路，慢悠悠地往回走。路边，一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪，如枯树上的黄叶，摇摇欲坠。李辉指指那些老屋说，这些屋子计划拆除，建乡村酒店。 李老汉咂咂嘴，话到嘴边又咽下。 经过长满了野草的农田时，李辉说：“爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田，种植向日葵、格桑花等花卉。” 一路上，李辉活跃得如路边烂漫的野花，李老汉却沉默得像脚下的青石板。 吃晚饭时，李老汉对李辉说：“明天把开发小组的人全部请到家里来，我请他们吃晚饭。” “为什么？” “开发建设咱们村，这是天大的好事，作为村民，我请他们吃顿饭，感谢他们，不行吗？” “行。”李辉知道父亲的倔脾气，除了答应，别无它法。 第二天一大早，李老汉就操持起晚饭了，杀鸡宰鸭，煎炸蒸煮，忙得不亦乐乎，晚上，开发小组成员应约来到家中，李老汉给他们端茶，拿水果，热情得不得了。 晚饭准备妥当，李老汉对大家说，今儿来的全是贵客，这顿饭得讲究些，咱们换个地儿吃。 李老汉领着李辉，抬起大圆桌，搬到了村子的绿帐篷中，父子俩来回跑了好几趟，总算是把所有菜端上了桌。 绿帐篷下，一大桌丰盛的农家菜活色生香，大家围桌而坐。李老汉给大家倒上自酿的药材酒，举起酒杯，说，你们为村子的建设劳心劳力，作为村民，我先敬大家一杯。说着，仰起头，一饮而尽。 月色照进绿帐篷里，亮堂堂的。柔和的香气，从树木的枝叶中飘出来，雾气般氤氲四周。 “这个地方好，吃饭都能多吃几大碗。”大家吃菜喝酒，好不畅快。 李老汉抿了口酒，笑眯眯地说：“这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了。我光屁股时，常和小伙伴们在这爬树，掏鸟窝，捉迷藏。长大后，我们常常结伴来这聊聊家长里短。后来，我们老了，就在这里喝酒叙旧。再后来，这些老伙计们都走了……”李老汉的眼圈红了，“吃菜吃菜，大家别停筷子啊！这些菜全是我自种的，现在，很多人不种地了，都出去打工去了，我还种。前年，我老表带着孙女从城里来玩，小姑娘跟我去地里摘番茄，她说爷爷，我家的番茄是从超市里长出来的，你家的番茄怎么长在土里？我吓了一跳，地里不种庄稼，以后子孙后代全分不清麦子、韭菜，以为什么都是从商场里长出来的，那样太可怕了。听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……” 大家沉默不语，静得可以听见树叶落在地上的声音。 吃完晚饭，大家起身离开。“老爷子，这顿饭是鸿门宴啊。”“老爷子今天的话很有意思。”大家笑着调侃。 从那以后，开发小组的成员敲开一家又一家村民的大门，了解他们对村子建设的意见，倾听他们的心声。 半年后，初夏。清晨第一缕阳光洒进村子，绿意浸染的村子苏醒了。李老汉喜滋滋走出家门，上班去。 路边的老屋经过修缮和加固，改造成了民宿，保留原本的风貌，黄泥土墙，黑瓦覆顶，充满乡土气息。 走过民宿，李老汉走进一望无际的农田里。没错，这里就是他上班的地方。原本荒废的农田，披上了绿油油的新装，里面点缀着蔬果的姹紫嫣红，成为民宿“农耕文化”的体验场景。 李老汉的工作就是种地，很多村民和他一样，成为农田的工人。在自家门口上了班，还有工资拿，他心里真叫一个美。听着蛙叫蝉鸣，闻着泥土芬芳，他翻地除草，浑身带劲。农田里，番茄羞红了脸，青瓜穿上绿罗裙，他瞧着就欢喜，不时有游客走进来，拍照，采摘，笑声不断。 下班了，李老汉披着夕阳织就的金衣裳往家走。村道上，不时有游客的身影。放眼望去，一幢幢小洋楼珍珠般散落在村中，小花园、小果园、小公园、小菜园点缀四周，繁花似锦，蔬果飘香，为村庄涂抹上斑斓的色彩， 走着走着，李老汉又走进绿帐篷，他坐下来，掏出小酒瓶。“老伙计们，你们都走了，就我还在，现在的日子多好啊，你们眼红吧！”他举起酒瓶，“来，我跟你们干一杯。”他轻轻啜了口酒。 夕阳穿过青枝绿叶，洒下满地碎金子。晚风从树上滑下，吹在李老汉身上，他恍然觉得自己变成枝头的一片叶子，在闪闪绿光中惬意漫游…… 选自《羊城晚报》2024年08月09日  有删改 21．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开头写李老汉听粤曲，表现出他对传统文化的喜爱和生活的闲适惬意，文中他是一个热爱家乡、坚守传统、有远见且善于表达意见的人。 B．李老汉对儿子提到的村庄开发计划感到“惊讶”，在回家路上又“脸沉下来”，接着又“沉默得像脚下的青石板”，说明此时他心里不是很赞同村庄的开发。 C．文章语言简洁明了，没有多余的修饰，又生动形象，富有画面感，同时富有乡土气息，体现了乡村文化的特色。 D．文章结尾通过李老汉在绿帐篷中的独自饮酒和想象，营造出一种宁静而惬意的氛围，与文章开头的环境描写相呼应，形成了圆满的结构。 22．下列对小说中“绿帐篷”这一意象的理解，不正确的一项是（    ） A．“绿帐篷”是李老汉生活的环境，象征着他对村庄的依恋和归属感。 B．“绿帐篷”在小说中多次出现，是贯穿全文的线索。 C．“绿帐篷”下的晚餐，是李老汉表达自己对村庄情感的方式。 D．“绿帐篷”最终成为了村庄建设的标志，代表了村庄的新生。 23．请简要分析小说中“鸿门宴”这一情节的妙处。 24．费孝通在《乡土中国》一书中说“乡下人离不了泥土，因为在乡下，种地是最普通的谋生办法”，课文《哦，香雪》中，台儿沟被一条铁路打破了封闭，为其走出贫困落后，走向富裕提供了可能。据此请结合文本谈谈在乡村变迁的背景下，你对乡村现代化进程有什么样的认识。 【答案】21．B 22．D 23．①起到了推动情节的作用。它让开发小组的成员意识到李老汉的担忧和期望，从而促使他们更加深入地了解村民的意见和需求。 ②展示了李老汉的智慧，他通过这一方式巧妙表达了自己对村庄的深厚情感和对现代化进程的担忧，展现了他的智慧。 ③深化了小说的主题，引发人们对村庄该如何开发的思考。 24．①乡村的现代化进程是必然的，一种社会存在不可能不发展不改变，变是常态。 ②乡村的现代化进程总体是有利于乡村发展的。为经济发展和社会进步，为乡村社会的可持续发展贡献力量。 ③在现代化进程中，必然会产生一些问题或矛盾。我们应该尊重村民的意见和需求，保护他们的利益，保护乡村的生态环境，保留乡村特色和传统农耕文化，实现传统与现代的融合与共生。 【解析】21．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“说明此时他心里不是很赞同村庄的开发”错，李老汉并非是反对开发村庄，而是对如何开发村庄心存疑虑，有不同的看法，后面的竹林宴就是表达自己意见的方式。 故选B。 22．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 D.“‘绿帐篷’最终成为了村庄建设的标志，代表了村庄的新生”错，根据原文可知，“绿帐篷”在小说中更多的是作为李老汉情感的寄托和村庄传统生活的象征，而非建设的标志，也不代表村庄的新生。 故选D。 23．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 （1）起到了推动情节的作用。李老汉邀请开发小组成员吃饭的情节有助于推动小说情节的发展，他通过一顿丰盛的晚餐，通过自己的话语“地里不种庄稼，以后子孙后代全分不清麦子、韭菜”“听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店”，引起了开发小组成员的关注，促使他们开始倾听村民的心声。正如文中所说“从那以后，开发小组的成员敲开一家又一家村民的大门，了解他们对村子建设的意见，倾听他们的心声”，这一情节转折使得开发小组改变了之前不符合因地制宜原则的、表面上的开发想法，让村民的真实意见得以融入村庄建设中。 （2）展示了李老汉的智慧。“鸿门宴”一情节中，李老汉通过请开发小组吃饭，展示了他的智慧，他选择了“村子的绿帐篷”招待客人，“月色照进绿帐篷里，亮堂堂的。柔和的香气，从树木的枝叶中飘出来，雾气般氤氲四周”，得到了大家“这个地方好”的夸赞。他在席间讲述了“这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了”“这些菜全是我自种的”一类的故事，用个人经历诠释对村庄的热爱和不舍。他描述小孙女误认为番茄从超市长出，表达对传统农业消逝的担忧。这些话看似闲谈，却巧妙道出对村庄文化与生态的深厚情感，以及对现代化开发可能带来破坏的警觉与质疑，促使在场者反思，让村庄发展更具乡愁特色、地方特色和文化深度。 （3）深化了小说的主题。小说通过“鸿门宴”这一情节，引导读者思考在现代化进程中，如何尊重和保护乡村的传统和自然环境。李老汉在绿帐篷的晚宴上谈到过去的老伙计、地里番茄的故事，表现出对传统耕作生活的眷恋。文章写道“听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……”，这一情节呼吁在旧貌换新颜的过程中，人们需要正视传统与现代化之间的矛盾，从而更好地实现乡村的和谐发展，既发展了村庄，又留得住乡愁。 24．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （1）乡村的现代化进程是必然的。小说中李老汉最终接受了村庄的变化，说明即使内心有惋惜，但也难以阻挡发展的大趋势；通过修缮和加固后的民宿、“村民和他一样，成为农田的工人”展现出“变是常态”的道理，逐步改变才能促进乡村的发展，才能让乡村与时俱进。 （2）文本中，村庄通过开发计划进行了现代化改造，原有的老屋修缮加固后成了民宿，保留了乡村风貌和乡土气息，这体现了在保留传统特色的基础上引入现代化发展，为乡村经济注入了新活力。同时，荒废的农田被改造成了体验式农耕文化场景，不仅恢复了生产功能，还通过吸引游客带动了村庄的经济发展。此外，村民有机会在家门口就业，获得收入，生活水平提升，展现了现代化进程对社会进步和经济发展的积极推动作用。总体来看，这些变化显示了现代化对乡村发展的促进作用，有利于实现乡村社会的可持续发展。 （3）在乡村现代化进程中，可能出现一些问题或矛盾，需引起重视。文本中“这些树挡道，可能要全部砍掉”“这些荒废的农田计划改建成生态景观田，种植向日葵、格桑花等花卉”是儿子最初的开发乡村的计划，而李老汉将饭桌“搬到了村子的绿帐篷中”，对“这些老榕树”的怀念，对“地里不种庄稼”的质疑，与儿子的计划形成矛盾，展现了他对传统家乡的热爱与忧虑，当开发计划涉及砍伐树木、拆除老屋时，李老汉内心不安，因为现代化可能破坏村庄原有生态和文化。通过“鸿门宴”，他表达了对家乡文化和自然的眷恋，开发小组随后“敲开一家又一家村民的大门，了解他们对村子建设的意见，倾听他们的心声”主动倾听村民意见，体现出社会各界在现代化过程中，应尊重村民的需求与情感。本文最终呈现了保留村庄特色和生态的改造模式，实现了传统与现代的有机结合。启示我们，保护乡村的生态和人文环境，在现代化过程中尤为重要，在发展过程中，要确保优质的乡村特色与现代发展平衡共存。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $