三阶古诗词鉴赏训练-【学海风暴·PK中考】2026年安徽中考语文备考讲练本

三阶古诗词鉴赏训练 1.(2025长沙模拟改编)阅读下面这首诗，完成 倾泻而下，仿佛从云端流落的壮观场景。 下面小题。 B.额联运用了夸张和通感的手法，强调了雾 再过枫岭 气弥漫的范围之广，增强了诗歌的表现力 [清]施闰章① 和感染力。将听觉上的雷声与触觉上的寒 枫色争传枫岭头，丹霞烂漫破人愁。 冷联系起来，使读者仿佛身临其境般真切 烟霜此日催寒急，叶响泉声共一秋。 地感受到那种由雷声带来的寒意。 【注释】①施闰章：清代诗人，其诗追求空 C.颈联运用了白描手法，写出了庐山瀑布的美 灵蕴藉的情致。②争传：争相流传。 景，一“去”一“看”，更增强了画面的动态美。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 D.“猿鹤”不仅代表了自由自在的生活状态， 项是 ( 也暗含诗人羁旅漂泊、思乡念亲的惆怅。 A.诗题为《再过枫岭》，可见诗人已不止一次 (2)下列是两位同学分别找到的庐山瀑布的 来此领略枫岭之景。 图，你觉得哪一幅更加符合本诗所描绘的画 B.“破人愁”真实地写出了此时诗人见到美景 面？为什么？ 时难以言说的愁绪。 C.“催”字巧妙地将“烟霜”的迅猛和寒气逼人 表现了出来。 D.“叶响泉声共一秋”一句从听觉的角度写枫 岭秋景，声色俱佳，情辞皆妙。 (2)某学校九年级的摄影协会准备以《再过枫 岭》为素材制作一段视频，请你完成下面的拍 摄脚本。 3.阅读下面这首词，完成下面小题。 字幕 画面描述 采桑子·彭浪矶① 丹霞烂漫 色彩明丽的枫树林 [宋]朱敦儒 ① 秋风吹过，漫山枫叶沙沙作响 扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘。 回首中原泪满巾。 泉声相和 碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平。 2.(2025曲阜一模)阅读下面这首诗，完成下面小题。 愁损辞乡去国人。 庐山瀑布 【注释】①此词是在靖康之变后，词人离开 [唐]孙鲂 故乡洛阳南下避难，经江西彭浪矶往两广途中 有山来便有，万丈落云端。 所作。 雾喷千岩湿，雷倾九夏寒。 (1)请从修辞角度赏析“扁舟去作江南客，旅雁 图中僧写去，湖上客回看。 孤云”。 却美为猿鹩，飞鸣近碧湍。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 项是 ( A.“万丈“云端”这两个词，描绘了瀑布从高山上 152 2026安徽语文 (2)词人因何而“愁”？请结合词作内容简要分析。 虚实结合、视听结合，意境深远。 C.尾联“遥怜荷戈者，孤岛夜萧寥”运用想象， 描绘戍边士兵在孤岛上的寂寥之态，表达 4.阅读下面这首诗，完成下面小题。 诗人的深切同情。 秋月 D.全诗由景及人、由己及彼，层层递进，情感 [宋]朱熹 真挚而深沉。 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 (2)请根据诗歌内容完成下面的对话。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。 小青：《甬江夜泊》里的炼字特别精妙。比如“人 (1)下列最能概括全诗意境的一项是( 静怯闻角，衣轻欲试貂”，一个“怯”字用得很好。 A.热闹繁华的秋日之景 小竹：确实，这个“怯”字写出了诗人① B.恬淡悠远的隐逸之趣 ,体现了诗人② C.孤独凄凉的羁旅之思 的情感。 D.壮志难酬的悲愤之情 小青：“衣轻欲试貂”中的“轻”字也极窝意蕴。 (2)结合诗句，分析诗歌表达的思想感情。 小竹：我觉得“轻”字不仅从侧面写出了戍边环境 ③ 的特点，也凸显了成边战 士④ 的形象。 小青：简单一个字，竟藏着这么丰富的情感，这 就是古代诗歌的魅力啊！ 6.同学们拟将唐诗《长安遇冯著》改编为课堂微 剧，请助力完成脚本设计。 长安遇冯著① 5.阅读下面这首诗，完成下面小题。 [唐]韦应物 甬江夜泊如 客从东方来，衣上蒲陵雨。 [清]阮元 问客何为来，采山因买斧。 风雨暮潇潇，荒江正起潮。 冥冥③花正开，随随燕新乳。 远帆连海气，短烛接寒宵。 昨别今已春，鬓丝生几缕。 人静怯闻角⊙，衣轻欲试貂。 【注释】①冯著：韦应物友人，大历四年到 遥怜荷戈者⑤，孤岛夜萧寥。 广州做幕僚，十年仍未获官职，再次回到长安。 【注释】①此诗写于清嘉庆八年(1803)， ②灞陵：长安东郊山区，汉代曾是著名的隐逸 当时阮元任浙江巡抚，率军肃清安南（今越 地。③冥冥：这里形容默默无语的情态。 南)船艇及海盗对中国海疆的侵扰。②角：战 长安街头，韦应物遇到衣裳沾雨的冯著。 斗预警的号角声。③荷戈者：戍边战士。 韦应物（表情【甲】 )冯兄远道 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 而来，所为何事？ 项是 ( 冯著唉！ A.诗歌首联以“风雨”“荒江”“起潮”等意象， 韦应物冯兄，你是来长安谋发展的吧！可惜 勾勒出一幅暮色苍茫、风雨交加的江景图， 前路布满荆棘，你还得买斧砍除呢！ 奠定全诗沉郁的感情基调。 冯著韦兄莫要打趣了。 B.额联“远帆连海气”实写远跳之景以展现海 韦应物（轻拍冯著肩头）冯兄你看，【乙】 面辽阔，“短烛接寒宵”虚写寒夜漫长，两者 阅读与写作 153 B.乙诗尾句“不如”一词态度鲜明，突显一种 警世意味。 冯兄啊昨别今已 C.两首诗都从听觉、视觉、嗅觉的角度抒写了 春，鬓丝生几缕。 牧童生活。 (1)请在甲处补充符合人物心理的舞台说明。 D.两首诗都充满情趣和理趣，雅俗共赏，读来 (2)对诗歌颈联展开合理想象，完善乙处的人 朗朗上口。 物台词。 8.(2025德阳，有改动)阅读下面这首诗，完成下 (3)在查找资料时，有同学发现这首诗的末句 面小题。 标点有“。”和“？”两个版本。你认为哪种标点 清溪①行 更合适？请结合诗歌内容简述理由。 [唐]李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江⑦，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 【注释】①清溪：江名。位于池州，李白仕 7.(2025宜宾，有改动)阅读下面两首诗，完成下 途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安 面小题。 江：江名。 【甲】牧童 (1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一 [宋]周敦颐 项是 () 东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。 A.第一、二句诗人用一个动词“清”，表现清溪 归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。 的水色给他的感受：和其他江水相较，用 【乙】牧童诗 “异”突出清溪水色的独特。 [宋]黄庭坚 B.第三、四句诗人向澄澈的新安江发问，认为 骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。 它比不上清溪，这是用了衬托的手法，更加 多少长安名利客，机关用尽不如君。 突出清溪水的清澈。 (1)下列对这两首诗内容的理解和分析，不正 C.第五、六句诗人从视觉的角度，以“明镜” 确的一项是 ( “屏风”为喻，从侧面体现清溪风景之美，人 A两首诗分别以长坡、前村、陇等词语烘托出 鸟入画，极富画面感。 放牧野趣。 D.第七、八句诗人使用听觉，情景交融，写入 B.两首诗都借笛声悠扬揭示了牧童自在逍遥 夜时天涯游子听到了猩猩的啼叫声，营造 的内心世界。 出一个清幽空寂的境界。 C.甲诗中“太平歌”寄寓着牧童、诗人、世人的 (2)本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感 美好愿望。 变化，请结合本诗内容加以说明。 D.乙诗的结尾诗人用自身经历委婉规劝牧童 不要入朝为官。 (2)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的 一项是 ( A.甲诗尾句着一“老”字强调和平的主旋律， 余韵悠长。 154 2026安徽语文3.(1)出淤泥而不染混清涟而不妖(2)中通外直不蔓不35.(1)④ (2)③ (3)②(4)① 枝(3)牡丹之爱宜乎众矣(4)出淤泥而不染 涩清涟 36.(1)@ (2)① 而不妖(5)中通外直，不蔓不枝 37.(1)① (2)② 4.(1)出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 38.(1)① (2)① (3)③ (4)② (5)⑤ 益清，亭亭净植，可远观而不可袭玩焉。(2)陶渊明“爱菊” 39.(1)⑤ (2)③ (3)④ (4)② (5)① 的原因：予谓菊，花之隐逸者也，世人“爱牡丹”的原因：牡 40.(1)③ (2)④ (3)② (4)⑤ (5)① 丹，花之富贵者也，(3)衬托，用菊正衬，用牡丹反衬，突 41.(1)② (2)① 出莲的高贵（高洁）品质。(4)无论环境怎样，都要保持高 42.(1)③ (2)④(3⑤ (4)⑥(5)②(6)① 洁的品格（操守）：要有正确的价值取向，在精神上、人格上保 43.(1)② (2)③ (3)① 持独立，不随波逐流，（⑤）《爱莲说》写莲的生长环境、外 44.(1)① (2)③ (3)② 形、香气和姿态，说莲是“花之君子者”，周敦颐借对莲花的赞 45.(1)② (2)① (3)③ (4)④ 美，表达了自己不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高 46.(1)③ (2)② (3)① 洁的品格和坚贞的节操的情感。卢照邻的《曲池荷》，先写荷 47.(1)② (2)① 花溢香、荷叶田田的景象，后写荷花对秋风零落的恐惧，既暗 48.(1)② (2)① (3)③ 喻了作者才华卓著，又暗写作者怀才不遇的忧虑 49.(1)① (2)③ (3)② 非初中教材篇目 50.(1)④ (2)① (3)② (4)③ 51.(1)① (2)② (3)③ (二十二)伯牙鼓琴 52.(1)② (2)① (3)④ (4)② 53.(1)① (2)② (3)③ 文言文针对训练 54.(1)② (2)① (3)③ 1.(1)弹奏(2)当…时(3)好明(4)高大的样子(5)一 55.(1)② (2)① (3)③ (4)④ (5)⑤ 会儿，不久(6)水流大而急的样子(7)断(8)值得 56.(1)③ (3)② (4)④(5)⑤ 2.(1)伯牙弹琴，锤子期听他弹奏。 (2)(你)弹得（真）好啊： (2)① 57.(1)②@ (2)① (3)① (4) (琴声就)像大山一样高峻，(3)（你）弹得（真）好啊，（琴声 58.1)③ 就)像流水一样浩荡。(4)一会儿，琴声表达出随流水奔流 (2)① (3)① (4)② 的心志。(5)伯牙捧琴断弦，终生不再弹琴 59.(1)① (2)③ (3)① (4)② 60.(1)③ (2)④ (3)② (4)① 3.(1)伯牙善于弹琴，可以弹奏出心中所想。，锤子期善于倾听， 61.(1)② (2)① (3)③ 伯牙弹奏的曲子，锤子期都可以领会，他们二人心意相通 (2)示例：“知音”"是指能彼此相互了解，心意相通的人 62.(1)② (2)② (3)① (3)作者运用正侧面描写相结合的手法，既直接描写了伯牙 63.(1)⑤ (2)① (3)① (4)②(5)③ 弹琴的效果，又通过写锤子期听琴的感受，侧面突出伯牙琴 64.(1)② (2)① 技的高超 65.(1)② (2)① 66.(1)① (2)② 三阶 七~九年级常考文言词语专项提升讲练 67.(1)⑤ (2)⑥ (3)④ (4)⑦(5)③(6)①(7)② (一) 68.(1)② (2)① 1.(1)①(2)③(3)②(4)④ 69.(1)① (2)② 2.(1)①(2)② 70.(1)③ (2)④ (3)⑤(4)②(5)① 3.(1)① (2)② 71.(1)⑤ (2)④ (3)①(4)② (5)③ 4.(1)② (2)① 72.(1)②@ (2)① 5.(1)① (2)② 73.(1)② (2)③ (3)① 6.(1)② (2)①(3)③ 74.(1)⑤ (2)④ (4)②(5)① 7.(1)① (2)② (3)③ 75.(1)① (2)③ (3)② (4)① 8.(1)④(2)① (3)②(4)③ 76.(1)③ (2)② (3)① 9.(1)② (2)① 77.(1)① (2)② 10.(1)③(2)②(3)① (4)②(5)④ 78.(1)② (2)① 11.(1)③ (2)②(3)① 79.(1)① (2)②④ (3)⊙ 12.(1)②(2)①(3)③ (4)① (5)① 80.(1)② (2)① (3)③ 13.(1)③ (2)② (3)① (4)⑤ 81.(1)② (2)⑤ (3)③ (4)①(5)① 14.(1)④ (2)① (3)② (4)③ 82.(1)① (2)② 15.(1)⑧(2)① (3)②(4)⑦ (5)⑥ (6)③(7)® 83.(1)① (2)② (3)③ (4)① (8)④ 84.(1)① (2)② (3)) 16.(1)@ (2)③ (3)① 85.(1)① (2)② (3)④ (4)③(5)⑥(6)⑤(7)⑧ 17.(1)② (2)① (3)③ (8)⑦ 18.(1)⑤ (2)③ (3)② (4)①(5)④ (6)⑥ 19.(1)① (4)③(5) (四) (2)① (3)② 1.③ (2)① ① ② ③④ 20.(1)③ (3)② 2.④ 21.(1)@ ① (2)① ⑤ ③②⑥⑧③⑦ 3.③ ⑤ ⑤ @②①①4.①②①③ 22.(1)① (2)④ (3)② (4)③ 5.②① 6.①③② 23.(1)② (2)③ (3)① 7.⑤②⑥①④③ 24.(1)③ (2)① (3)① (4)② 25.(1)① (2)② 专题四 古诗词鉴赏 26.(1)③ (2)② (3)① 27.(1)① (2)① (3)⑤ (4)②(5)③ 三阶古诗词鉴赏训练 28.(1)② (2)① 1.(1)B(2)示例：①风急叶响②山中泉声隐隐传来，与枫叶 29.(1)① (2)② (3)G③ 摇动声相和 30.(1)③ (2)② (3)① 2.(1)D(2)示例一：我选择图一，图一中可以看到宽广的瀑 31.(1)② (2)③ (3)① 布悬挂在山崩，如雷轰鸣股不停歇地奔涌人江的景象，符合 32.(1)③ (2)④ (3)② (4)① 诗歌额联所描绘的画面。示例二：我选择图二。图二中可 33.(1)① (2)③ (3)① (4)⑤(5)②@ 以看到一条千仞之高的瀑布从高山上倾泻而下，仿佛从云端 34.(1)⑤(2)④(3)②(4)① (5)③ 坠落的壮观场景，符合诗歌首联所描绘的画面。 参考答案 509 3.(1)词人运用了比喻的修辞手法，把自己比作失群的旅雁和 的人们，用大山的胸怀，客纳这万事万物。 孤独飘荡的浮云，发战乱中远离家乡的孤寂（悲凉）之感。 山山水水，相依相假，山绕水，水镜山。你中有我，我中 (2)岁暮将至却背并离乡，波平舟阻，羁旅他乡，山河破碎 有你。江水潮腾滚滚。这是一位刚强的女子，柔中带刚，刚 4.(1)B(2)诗歌通过描绘清溪、碧山、白云、红叶等意象，营造 柔相济。 出恬淡悠远的意境。“隔断红尘三十里”直接表达诗人超脱 提分点四创意表达 世俗的隐逸情怀，“白云红叶两悠悠”以拟人的修辞手法进 提分针对训练 步体现诗人与自然浑然一体、悠然自得的心境，抒发了对隐 1.示例：那节课，老师带我们做了一场特别的实验。将鸡蛋放 逸生活的向往和高洁志趣。 人不同浓度的盐水中，鸡蛋竟神奇地浮浮沉沉。看着这 5.(1)B(2)①示例：对战争的畏惧②忧国忧民、心系家国 幕，我满心惊奇。老师讲解原理后，我忧然大悟，原来这是浮 ③凄冷、严寒①不畏艰辛、坚强、爱国 力在作怪。那一刻，我发现知识并不只是藏在书本里，还藏 6.(1)示例一：惊喜示例二：惊讶示例三：疑惑(2)示例： 在生活的有趣现象里。这堂课，就像一把钥匙，打开了我探 那边花团锦簇，春意正浓，花儿在不经意间悄然绽放，散发着 索科学奥秘的新大门。它让我明白，只要用心观察、积极思 阵阵芳香：天空中，燕子轻盈地飞翔，它们正忙着哺育新生的 考，每一堂课都能成为发现宝藏的旅程，收获意想不到的 雏燕，一片生机勃勃的景象啊！(3)示例一：用“？”，反问， 惊喜。 有一种调侃的味道，“上次春日一别，此次再见，你鬓边的白 2.示例：少年们，梦想是破土的种子，在汗水中扎根生长：是远 发并不曾多儿缕，还不算老呀”，表达韦应物对友人求仕不顺 航的风帆，在风浪中指向远方：是燃烧的火炬，在暗夜里照亮 的劝导、慰藉，劝他不要为暂时的失意而不快不平，勉励他盛 征途。别惧山高路远，当以担当为刃，劈开拦路荆棘：以奋斗 年未逾，未来大有可为。 示例二：用“”，陈述，感概的语 为墨，书写华章，让青春在追逐中绽放光芒！ 气，表示两人上次春日一别，此次再见，你的白发又增添了几 提分点五细腻描写 缕。景物依旧，而人世已改，你的心情我完全能理解。这是 提分针对训练 诗人对友人求仕不顺遭遇的同情，也曲折地反映了诗人和冯 1.示例：我们班有这样一个平平无奇的小女生。目测身高一米 著有着相同的疲累和期盼，真正想要去隐居的是诗人自己 五左右，在班上属于中等个头，皮肤白暂，留着齐耳短发，总 而已。 是穿着中规中矩的校服，从来不佩戴小饰品。地学习成绩 7.(1)D(2)C 直处在中游位置，没有参加过任何形式的比赛，也没有获得 8.(1)C(2)本诗与《小石潭记》的情感变化都是先乐后悲，由 过一丁点儿的荣誉。老师常说她的学习能力并不差，最大的 轻松惬意到悲凉伤感。本诗开头由清溪景色之美产生轻松 缺点是没有自制力。她给自己写了一则座右铭：想在偷藏时 愉悦之情，结尾又因猩猩蹄叫引发诗人（仕途不顺、思乡念 克制自己，把时间用在学习上想在贪玩时告诉自己，把时间 亲)的孤寂伤感情绪」 用在阅读上：想在松懈时提醒自己，一定要天天有进步。这 第三部分写作 个人是谁？就是我自己 2.示例：阳光斜斜地洒落在宁静的池塘上，水面泛起层层金色 专题五写作 的徒漪，宛如无数碎钻在轻轻摇曳，闪烁着迷人的光芒，微 风悄悄掠过，带来了清新的空气，仿佛是大自然的呼吸，吹动 着岸边的花朵，那些花朵轻轻摇曳，仿佛在跳着一支无声的 三、作文提分指导 舞蹈，散发着淡淡的芳香，令人心旷神怡。远处的树林在阳 提分点一精准审题 光的照耀下，显得愈发郁郁葱葱，树影婆娑，仿佛是大自然的 提分针对训练 笔触，勾勒出一幅生动的画面。天空湛蓝如洗，与树林的聚 示例：（从左到右）自身成长社区服务文化传承职业体 绿相映成趣，共同构成了一幅宁静而和谐的画卷，在这片天 验实践过程从中获得的思想启迪与成长收获 地之间，仿佛可以总却尘世的喧器，只愿沉浸在这份宁静与 提分点二巧妙立意 美好之中。 提分针对训练 四、学写议论文 示例：①在时光流动中寻找自我。用“四季”串联初中三年 春日参加运动会的拼搏（象征萌芽）、夏日备考时的汗水（象 练一练 征淬炼)、秋日艺术节的绽放（象征收获）、冬日冲刺中考的沉 《以“见”促“觉”，点亮觉醒之路》写作提纲 淀（象征笃行），在时光流转中展现自我蜕变，②在行走中看 引言：开篇点题，引出“见”与“觉醒”的关联 见更广的世界，参加研学活动，从“课本知识”走向“实地观 分论点一：“见”是觉醒的前提 -见天地，拓宽认知边界 察”：如地理课的野外考察实践活动，在攀登山脉时学会识别 分论点二：“见”是觉醒的推力 见众生，激发责任担当 岩层，理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真谛，③在 分论点三：“见”是觉醒的深化 一见自己，实现自我超越， 见闻中体悟人情温度。校园里的“特殊镜头”：记录保洁阿姨 结论：总结升华，呼应开篇，（答案不唯一） 每天清晨扫落叶的背影、保安大叔为忘带伞的学生撑伞的瞬 间，在平凡见闻中发现默默守护的温暖。（任选2点作答，言 六、写作演练 之有理即可) 1.【写作指导】这是一道材料作文题。审题立意：材料中“常新 提分点三合理布局 则常进，常为则常成”强调持续创新与行动能带来进步与成 提分针对训练 果，“用·慢功夫’做‘难而正确'的事，方能有大作为”则突出 1.示例：“记住，人的一生最大的敌人就是自己，”这些年，这句 专注、坚持做困难但正确之事的重要性。立意可围绕“以坚 话一直被我小心翼翼地埋藏在心底，成为我暗处努力、不断 持与专注，用慢功夫攻克难题，实现成长与突破”展开。比如 前行的动力源泉。可以说，正是这句话，引领我不断突破自 在学习中，不追求短期速成，而是脚踏实地钻研难题：在生活 我，一步步迈向成功之巅， 中，坚持培养一项有挑战性的技能，克服困难收获成果，体现 2.示例： “慢功夫”与“难而正确”之事带来的积极彩响。选材构思：选 最美是芜湖 材可从学习或生活场景切人。学习方面，可写自己学习书 像一位婉的的女子，半城青山是你的罗衫，半城江水是 法，起初觉得枯燥困难，但坚持每天练习，从笔画到结构，在 你的颤带， 老师的指导下不断改进，经历无数次失败后，最终在书法比 曾经出现在李白诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此 赛中获奖，体现用“慢功夫”攻克书法这一“推而正确”之事， 回”中的天门山，由东梁与西梁两座山对开而成，两山对望， 生活方面，可写自己学习骑自行车，摔倒无数次，却始终不放 相顾相盼。翘首之姿，令人不禁想起“巧笑倩兮，美目盼兮” 弃，一次次调整姿势、掌握平衡，最终学会骑车，明白做难事 的女子，那两山间的一汪盈盈江水，村得这女子双瞳若剪水， 需坚持。叙述时详路得当，重点描写面对困谁时的心理与行 山是期的，水是柔的，春末夏初，那漫山遍野的社丹，红 动，突出“慢功夫”的坚持与努力。 似火，白如雪，粉若霞，映得人目光都无处安放。这位女子 2.【写作指导】这是一道命题作文题，审题立意：“终于”突出过 啊，此时是明媚的，动人的。地宛若仙子，那一身羽衣霓震， 程的曲折与艰辛，“我读懂了你”中的“你”是核心对象，可以 烤烤婷婷，期绑多姿。此时的丫山，正张开怀艳迎接热爱地 是身边亲近之人，如长辈、朋友：也可以是具有象征意义的事 50 己口已6安微语文